寫心得體會是一種自我反思的過程，可以讓我們更好地梳理思路和思考問題。寫心得體會時，要注意表達方式的準確、簡潔和生動。以下是小編為大家整理的心得體會范文合集，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。

英語教師課堂實例心得體會和方法篇一

11.27—11.29，我有幸參加了農村青年英語教師培訓，集中聽取了全縣優(yōu)秀英語教師的展示課，走進了他們的課堂，感受他們的教學魅力。雖然時間很短，去的學校也不是很多，但是收獲頗豐，它打破了從前農村教師，尤其是英語教師閉門造車的現(xiàn)狀。

姚老師說，一堂好的英語課要考慮多方面的因素，如教師的語音面貌，教學設計，語言輸出，分層作業(yè)，評價方式等，而他的一堂拓展課則很好地展示了這些方面，他充分利用手頭上的教學資源，選取能夠為教學內容服務的材料，有針對性地設計教學環(huán)節(jié)，并且環(huán)節(jié)之間層層遞進，從他設計的活動中，我看到活動并不是很多，但每一個他都充分利用，并且出色地完成了教學目標，此外，還用了直觀的教具，讓學生在真實的情境中學習語言，有利于學生綜合語言運用能力的提升。

這節(jié)課最閃光的地方，其一是采用了多樣的評價方式，由于是借班上課，對于班級學生不是很熟悉，又是在許多老師來聽課的環(huán)境中，學生難免緊張，因此，如何讓學生消除陌生，緊張感對于上好一堂課顯得尤為重要。首先，老師話語的玩笑和鼓勵，能夠消除學生對老師的陌生感，同時，小組之間的競爭，激發(fā)學生大膽舉手發(fā)言，在學生逐漸消除緊張感后，又采用個人爭章的評價方式，使更多的學生參與到課堂活動中來，我們在這堂課上可以看到學生們舉手的數(shù)量從剛開始的寥寥無幾到后來的遍地都是，可見此教學方法的成功；其二，設計分層作業(yè)，通過星級作業(yè)的布置，既能讓優(yōu)生有挑戰(zhàn)性，發(fā)現(xiàn)出彩的語言輸出，又能讓差生有話可說，改變英語課學生成績兩級分化的局面。一堂課真真能看出一個老師的水平，而我要努力的方面還有很多。

除此之外，其他老師的課堂也是非常精彩的，如楊文英老師的英語課考慮到了考試，因此課堂練習多，學生學得比較扎實，實驗小學兩位老師則多讓學生反復聽純正的英語，學生口語能力非常棒。這些細節(jié)也是我平時在上課過程中要注意的方面。

最后，我認為紙上談兵都是無益的，只有我將學到的知識實踐到我平時的教學工作中去，我才能真正的提高。

英語教師課堂實例心得體會和方法篇二

美國卡內基教育促進會倡導的《教師專業(yè)化標準大綱》，對教師專業(yè)化標準進行了界定。[1]“概括教師專業(yè)化的基本內涵應包括以下三個方面：第一，教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性也包括教育專業(yè)性，國家對教師的任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求，國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施；第二，國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；第三，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)又是一個不斷深化的過程?！苯處煂I(yè)化包括教師個體的專業(yè)化和教師職業(yè)的專業(yè)化，教師個體的專業(yè)化是教師專業(yè)化的基礎和源泉、是教師專業(yè)化的根本。教師個體的專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中,通過終身專業(yè)訓練,獲得教育專業(yè)知識技能,實施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,并逐步提高自身從教素質,成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程,也就是一個人從“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程?！拔覈處煂I(yè)化就意味著要逐步提高教師的學歷層次,提高教師的學術水平,提高教師的實施素質教育的能力和水平,提高教師的職業(yè)道德水準,并加強有利于促進教師專業(yè)發(fā)展的制度建設?！盵2]所以，為促進教師專業(yè)化的發(fā)展必須進行教師教育改革。教師教育包括職前教育、入職教育、職后教育三個層面，其中職前教育是教師專業(yè)化的起點和關鍵，職前教師培養(yǎng)的專業(yè)化水平對教師專業(yè)化建設至關重要。目前教師的職前教育主要由師范教育所承擔。小學教育本科專業(yè)是我國高等教育體系中的一個新興專業(yè)。小學教育本科專業(yè)是中國師范教育由舊三級轉為新三級的歷史產物,這一專業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展本身就是社會發(fā)展和現(xiàn)代教師教育發(fā)展要求的直接產物,是教師專業(yè)化發(fā)展要求的直接體現(xiàn)?！敖處煂I(yè)化的歷史背景下,困擾高等師范教育多年‘學術性’和‘師范性’之爭得到一種兼容和共生,那就是教師必須同時具備本體性知識(學科專業(yè)知識)和條件性知識(教育專業(yè)知識),也就是說教師教育的專業(yè)特性包括‘學科專業(yè)性’和‘教育專業(yè)性’兩方面。以此‘專業(yè)特性’反思我國教師教育體系,眾多研究者從不同角度指出高等師范教育要加強‘教育專業(yè)性’。因此,凸現(xiàn)‘師范性’成為今日教師專業(yè)化大潮的一面旗幟。”[3]那么小學教育在納入高等師范教育體系中的發(fā)展狀況如何呢，重視“師范性”是小學教育的特色,有利于小學教育專業(yè)在專業(yè)化發(fā)展進程中搶占先機，然而，實際上小學教育本科專業(yè)的發(fā)展不僅沒有發(fā)揮自身原有優(yōu)勢,反而在升級或并入高等教育體系的過程中迷失了自我,完全被高等師范教育所同化。

2小學教育本科專業(yè)建設中存在的問題。

2.1專業(yè)定位不強、師資力量薄弱。

小學教育本科專業(yè)在建設和發(fā)展中完全按照高等師范教育的標準來進行，對自身的專業(yè)定位差，培養(yǎng)目標不明確。小學教育本科專業(yè)的師資力量比較薄弱，大多仍是合并升級前中師的師資力量，這些教師在保留自身的優(yōu)良教育教學傳統(tǒng)的同時仍有一些不足：理論水平、科研水平較低，甚至很多教師并沒有系統(tǒng)地學習過教育學、心理學等方面的知識，教師學歷水平有待提高。

2.2課程設置不合理，師范性與學術性失調。

小學教育本科專業(yè)課程結構主要由通識類教育課程、學科專業(yè)類課程、教育專業(yè)類課程和教育教學實踐環(huán)節(jié)構成。課程設置上多重視理論課程的設置而忽視實踐課程的設置。通識教育類課程的比重仍然有待提高；學科專業(yè)方面多教授課程論方面的知識而忽視學科具體專業(yè)知識；教育教學實踐環(huán)節(jié)比重低，且實踐形式、實踐內容單一，最終仍以書面的形式進行考核。

3小學教育本科專業(yè)發(fā)展的對策。

3.1明確專業(yè)地位與培養(yǎng)目標。

小學教育本科專業(yè)要從師范教育體系和高等教育體系兩個方面來進行專業(yè)定位。小學教育本科專業(yè)首先屬于師范教育。“小學教育本科專業(yè)應當有不同于中等師范教育和大專程度的師范教育的特點。在層次上與培養(yǎng)中學師資的本科師范專業(yè)應當是一樣的,但是專業(yè)特點上又相區(qū)別?！蓖瑫r小學教育本科專業(yè)又屬于高等教育體系,“小學教育本科專業(yè)應當達大學本科教育的.一般水平,同時它又有自己專業(yè)的特色,這是小學教育專業(yè)在高等教育體系中共性與個性的問題。它在高等教育體系中應是一個獨立的專業(yè)。”[4]在培養(yǎng)目標上應定位為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有較高文化素養(yǎng)、精通的專業(yè)知識、一定的科研能力和熟練的教育教學技能并能適應小學教育改革與發(fā)展的復合型教師。

3.2課程設置上要實現(xiàn)學術性與師范性的整合。

教師教育具有雙專業(yè)性。教師專業(yè)化的發(fā)展更加要求教師教育要實現(xiàn)學術性與師范性的整合，提升教師專業(yè)素質?！敖處煂I(yè)素質是教師擁有和帶往教學情境中的知識、能力和信念的集合，是在教師具有優(yōu)良的先存特性的基礎上，經過正確而嚴格的教師教育所獲得的?！盵5]教師專業(yè)素質主要包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意三個方面。良好專業(yè)素質的培養(yǎng)依賴于學校課程的各個方面，所以應合理設置通識教育類課程、專門學科課程和教育類課程的比例。通過各門課程的學習，使小學教育本科專業(yè)的學生不僅具有精深的學科知識和廣博的科學知識和文化知識,還有嫻熟的教育學知識和技能，既是學科方面的專家,又是教育方面的專家。在課程設置上把握學術性的同時應該凸顯師范性，具體表現(xiàn)在：

3.2.1重視專業(yè)技能的教學。

實際教學中應加強對學生專業(yè)技能的訓練，通過提高學生口語交際技能、書寫技能、信息處理技能和溝通技能等來加強基本功訓練；通過備課、聽課、講課、評課來提高學生的教學技能；通過班級管理技能和思想教育技能的訓練提高學生教育技能。

3.2.2加強教育教學實踐環(huán)節(jié)的比重。

教育實踐環(huán)節(jié)分校內校外兩個方面進行，校內主要通過微格訓練進行，校外主要通過教育實習和教育見習進行。在課程設置上應增加教育實踐環(huán)節(jié)的比重，延長周期，使學生參與到教育教學的全過程，在實習中檢驗自己的學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識的學習。

3.3加強小學教育專業(yè)師資隊伍建設。

師資隊伍建設是人才培養(yǎng)質量的保證,盡快形成一支數(shù)量足、素質高的師資隊伍是實現(xiàn)專業(yè)建設的重要條件。所以，高師院校應切實提高小學教育專業(yè)教師隊伍的質量，優(yōu)化教師隊伍的結構。鼓勵教師通過繼續(xù)考取碩士研究生、博士研究生等途徑來提高教師的學術水平，并且保持教師原有的重視教育教學實踐環(huán)節(jié)，加強師范性。優(yōu)化教師隊伍結構，通過招聘優(yōu)秀年輕教師以實現(xiàn)老、中、青教師隊伍的良好銜接。

英語教師課堂實例心得體會和方法篇三

隨著時代的發(fā)展和全球化的趨勢，英語作為一種國際通用語言，其地位和重要性也逐漸增加。作為英語教師，我們肩負著培養(yǎng)學生良好英語語言能力的責任。除了專業(yè)知識的掌握外，課堂素養(yǎng)也是教師必不可少的一部分。下面，我將就自己的課堂素養(yǎng)心得體會進行分享。

首先，一個優(yōu)秀的英語教師應保持良好的教師形象。課堂上，教師作為學生的榜樣，應時刻保持端正的姿態(tài)和儀態(tài)，力求做到言談舉止得體，語氣溫和，不咄咄逼人。同時，教師應注重自身形象的塑造，穿著整潔得體，不張揚也不低調，以便讓學生愿意接納并且尊重教師的教育指導。

其次，教師應具備豐富的教育經驗和知識儲備。作為教師，我們需要時刻關注教育領域的最新研究和發(fā)展，不斷更新自己的教學方法和理念。同時，我們還應該努力提高自己的專業(yè)知識水平，通過不斷學習和積累，為學生提供更高質量的教育服務。只有具備豐富的教育經驗和扎實的知識儲備，教師才能更好地應對各種教學場景和學生需求。

第三，教師應具備良好的溝通能力和課堂管理能力。在課堂上，教師與學生之間的溝通是十分重要的。良好的溝通能力可以幫助教師更好地理解學生的需求和困難，并及時給予幫助和指導。此外，教師還應具備良好的課堂管理能力，包括制定合理的教學計劃、管理學生的學習行為、處理突發(fā)事件等。只有確保良好的課堂秩序，學生才能更好地專注于學習，提高學習效果。

第四，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。英語教學不僅要注重學生的語言能力培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。在教學中，教師可以采用啟發(fā)式教學方法，通過激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的觀察、思考和解決問題的能力，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的合作精神，在小組活動中鼓勵學生相互合作、交流和分享，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

最后，一個優(yōu)秀的英語教師應注重個人品質和職業(yè)道德的塑造。教師是學生的引路人，所以我們應該以身作則，展示良好的品質和職業(yè)道德。我們應該對教育事業(yè)負責任，在教育教學過程中遵循倫理和法律規(guī)范，公正對待每一個學生。此外，教師還應盡力為學生提供幫助和支持，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

總之，作為英語教師，課堂素養(yǎng)的提高對于我們的教學工作至關重要。一個優(yōu)秀的英語教師應具備良好的教師形象，豐富的教育經驗和知識儲備，良好的溝通能力和課堂管理能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神，以及良好的個人品質和職業(yè)道德。只有不斷地提升和完善自身的課堂素養(yǎng)，我們才能更好地履行教育使命，服務于學生和社會的發(fā)展。

英語教師課堂實例心得體會和方法篇四

前不久，我參加了2009年秋小學英語教材培訓，聆聽了教研室劉相前老師的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。通過學習，我有以下感受：

作為一個小學英語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復習的習慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養(yǎng)成了，才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。

作為一個小學英語教師務必要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。個性是實驗小學張麗執(zhí)教的三年級上冊第四單元的一篇認讀數(shù)字課教學。在教學中，張老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養(yǎng)。為了幫忙學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫忙學生認讀新單詞。閱讀中的任務設置也很到位，閱讀時采用了略讀和細讀。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點，引導學生進入話題，幫忙學生化解了重難點，指導學生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學，注重創(chuàng)設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬，這節(jié)課讓學生學得簡單學得愉快。

通過這次培訓學習，還使我們明白了就應樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。

這次培訓，領導、老師根據(jù)我們學員的實際狀況，給我們安排的一些提高自身英語潛力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學過的一些語法知識；還有語音課，謝老師準確的發(fā)音讓我們佩服，他對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心；學院還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際；在這一個月里，我們不管是英語口語、語音、語調，還是聽力、書寫都有了很大進步。

在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。個性強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創(chuàng)設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、用心互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們就應以小學生朋友、幫忙者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。個性要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生帶給實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的用心性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

這次培訓，劉相前老師還對我們的英語教學技能進行了指導、訓練，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用，學唱英語歌曲，和英語教學游戲的運用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓，我從不懂到懂，從不會用到靈活運用，還使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，回去以后，我還會繼續(xù)提高自己的英語教學技能，努力成為優(yōu)秀的小學英語教師。

英語教師課堂實例心得體會和方法篇五

教育大業(yè)，人才為本；科教興國，關鍵在人。為了培養(yǎng)一支綜合素質高，業(yè)務潛力強的高素質教師隊伍，努力提高教育教學潛力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平，教育局舉辦了這次培訓，在這緊張，充實而又快樂的幾天里，我感受到了很多，也學到了很多，下面談談我在這次培訓中的一些心得體會：

一、明確了這次培訓的目的，充分認識了提高自身素質和教學技能水平的重要性。

二、這次培訓，為我們帶給了一個互相了解集中學習的體會，促使大家不斷加強學習，培養(yǎng)終身學習的習慣。

三、對四年級上、下冊英語教材的把握有了一個整體的認識，使我明白了，我們要創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標有機整合，從而培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫潛力，讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，真正喜歡上英語。

四、在英語教學技能上有了一個質的飛躍，符老師和黃老師的教學經驗之談，使我認識到自己的不足，我務必加強實踐鍛煉，提高自己的教學水平。

總之，通過這次培訓，我感到肩上的擔子更重了，在以后的教育教學工作中要關于思考，提高自己，成為一名優(yōu)秀的英語教師。

英語教師課堂實例心得體會和方法篇六

新課程強調教學是教與學的交往、互動,師生雙方互相交流,相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展.古人說:“師不必賢于弟子,弟子不必不如師.”教師不但要以身作則,放下架子,還要與學生建立起朋友式的師生關系,敞開自己坦蕩的胸襟,誠心接受學生對自己的評價.那么,我們在課堂中應采取哪些方式,如何對學生進行評價呢？在評價方式上,主要有教師的評價、學生自評、學生互評、家庭、社會參與評價等形式.通過對“新課程改革”理論的學習,以及總結自己,同行教師在實踐“教改”過程中的實踐,我們取得了很多有益的經驗.作為一名教師,其一言一行會對學生產生深刻的影響.如同學生在學習過程中的角色扮演一樣,教師在教學過程中也應根據(jù)教學的不同階段,不同的教學目標和任務履行特點扮演不同的角色,教師和學生的角色關系的特點應具有多樣性、新的教學理念更傾向于建立一種對稱的、平等的師生關系,對整個教學過程中,教師是諸多角色中的的一種,除此以外,他還可以是學生學習過程中的監(jiān)控者,學習動機的激發(fā)者,學習需求的分析者,教學材料的編寫者,學習任務的設計者,學習過程的評價者.改革評價體系是這次基礎教育課程改革的重要內容之一,新課程強調:“建立、促進學生全面發(fā)展的評價體系.”回想起兒童時代,在寫作文及語文作業(yè)時得到教師的評價,就會就把那次作業(yè)當作珍寶一樣收藏起來,并且常常翻閱.老師的激勵對學生來說終生難忘,可以說它比任何說教都有價值,在教學改革中,我也試著用激烈而火熱的評語打動學生,既教其如何做作業(yè),又教育其如何做人,文道結合,相輔相成,取得了顯著效果.此后,我更加注重在課堂上對學生的評價,課堂是教師對學生展開評價的舞臺,在課堂教學評價的過程中,我深刻地體會到,使用激勵、贊美的評價性語言遠遠比批評、指責更為有效.激勵+贊美?批評+指責,有名言說得好:“蹲下來看孩子,蹲下來你就能看到孩子眼中豐富多彩的世界,而其中的關鍵在于你能否蹲下來,把孩子當作朋友.”是啊,把孩子當作朋友,多進行激勵、贊美,不要吝嗇你一個微笑,孩子們會因你的一句贊美、一個微笑,改變他們的一天,甚至一生的心情！

在課堂上,我主要運用三種方法對學生進行評價.（一）作業(yè)評價.教師對學生的作業(yè)不能簡單地記個等級或分數(shù),而是從尊重、愛護、平等的原則出發(fā),對學生實施積極的適度的鼓勵化評價,維護和強化學生的學生內驅力,如用欣賞性的話語指出作品的優(yōu)點,用鼓勵化的語言提出作業(yè)中的不足,客觀公正、熱情誠懇,使學生體驗到評價的嚴肅性,幫助學生發(fā)現(xiàn)問題,促進提高.其中,我更側重于對學生的激勵、贊美,發(fā)現(xiàn)有位男生字體變漂亮,作業(yè)也認真了,我會給他這樣的評語:“yourhandwritingisgreat!youarealovelyboy,ilikeyou!”（你的書法很棒！你真是個可愛的孩子,老師喜歡你?。┖髞?我發(fā)現(xiàn)這個男生進步越來越快了,從此,我更加不吝嗇我的贊美.二、觀察學生,及時評價.教師要關注每個學生的個性特點、生活背景,充分調動學生的主體意識,為學生創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件,幫助學生認識自己的獨特性和價值,形成個性化的審美情趣,同時,教師要善于捕捉學生身上的閃光點,并對學生各個方面的細微變化及時給予評價.三、課堂師生對話.通過師生之間平等、和諧、愉快的對話與交流,教師自然和而然地將話題轉向評價,引起學生對自己行為或作業(yè)的反思,同時又不會影響教學進程.實施這種方法時,教師要針對學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習能力、學科特長,給予及時、有效的評價,可以激發(fā)學生的學習興趣,拉近師生距離,營造寬松和諧的育人氛圍,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,從而使課堂教學煥發(fā)生命力,實施師生對話時,教師的語言有激勵性,能鼓舞學生,不能打擊學生學習的積極性,要幫助學生樹立信心在課堂上,面對學生,聽到他們正確的回答,我不會簡單、機械地回答:“right！”（正確）“yes！（是的）我會高高興興地說:“oh,yoraresogreat!”(“你真是太棒了！”)“you’reveryclever!”（你真聰明！）如果學生答錯了,我也不會生硬地一搖頭:“no!”“youarewrong!”（不！你錯了！）我會微笑著說:“sorry！thinkitovercarefully”（很抱歉,再仔細想一下）,聽到老師這樣的評語,答對的學生興高采烈,答錯的學生也不自暴自棄,重新進行思考.在“新課改”實踐中,我越來越意識到:使用激勵、贊美性的評價語言遠比批評、指責更加有效.激勵性評價語言,創(chuàng)設了良好的評價氛圍,拉近了師生的距離,它能開啟學生心靈的世界,使學生具有“更上一層樓”的信心和力量.總之,使用激勵性的評價語言,相信能夠鼓勵學生,使其對學生充滿信心,使他們在充滿愛和激勵的氛圍中不斷成長,不斷進步,不斷發(fā)展,從而達到“新課改”中提出的“評價促進發(fā)展”的根本目的.

英語教師課堂實例心得體會和方法篇七

所謂賞識教育，就是通過激勵、表揚等手段，充分肯定孩子的優(yōu)點、長處，鼓勵他們不斷追求成功。美國心理學家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的行為加以賞識?！背踔猩幱谝粋€特殊的年齡階段，作為班主任，此時無論采取什么樣的方式方法對待他們，都勢必會對他們產生極大的影響。經過無數(shù)次的實驗可知，賞識教育是最貼心的教育藝術。我們班主任要以賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，肯定學生的每一點進步，從而使學生找到自尊，找回自信，使他們在充滿愛意的激勵中，洋溢著創(chuàng)造的激情和進取的動力。

一、班主任工作中對不同類型的學生進行賞識教育能產生不同的價值。

1.對“自我封閉型”學生進行賞識，使他們自信地與人交往。

所謂“自我封閉型”的學生，他們不大主動與人交往，獨來獨往，內心卻是敏感多疑，他們多出現(xiàn)在父母離異時年齡偏小，且父母又重新組合的家庭。在學校里不愿和同學交往，更不愿意和老師交流，嚴重阻礙了學習的進步和能力的培養(yǎng)。我們班的小金同學就是這樣一位女孩，她平時沉默寡言，總是喜歡一個人默默地坐在角落里，還喜歡用頭發(fā)遮住自己的臉。開學不久，我就關注到她了。有一天早自習，我走到她身邊，輕輕地對她說，“小金，你的大眼睛那么漂亮，鵝蛋臉紅撲撲的，老師多想多看看你?。∧馨杨^發(fā)扎起來嗎？”她撩起了遮在臉上的秀發(fā)，抬起頭對我羞澀地一笑。女孩子是愛美的，漸漸地，我看到她扎起了頭發(fā)，更多地抬起了頭。小組合作討論時，她也不參與，小組換位子，她提出自己坐到最后面去。于是我問她為什么，她的回答是令人驚詫的，“老師，我不想呆在人堆中?！蔽耶敃r滿足了她的要求，隔兩天找她談話，上課常提問她，一有機會就表揚她。漸漸地，小金變了，變得主動了，有心里話也會在日記里與我傾訴。對待“自我封閉型”學生，班主任需要充分地尊重這些學生，單獨幫助他們找到屬于自己的好感覺，讓他們從內到外都和諧起來，讓他們明白自己不是一個人在戰(zhàn)斗，還有很多同學與自己一樣。使學生自己把已經存在的潛能轉化為向上的動力。班主任利用賞識教育，還需要不斷發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時的表揚他們，給予他們自信。

2.對“自我保護型”學生進行賞識，使他們信任別人。

“自我保護型”學生也是小時候或多或少經歷過一些無法承受的事情，如有先天性缺陷、家庭丑聞影響等，導致了他們無法信任別人，無法與別人交心，只能躲在自己的小小心里，擁有著那一絲微不足道的安全感，特別害怕別人注意他們，害怕別人來窺視他們的內心。我班學生李紅，在很小的時候她的父母便離異了，導致了她性格非常的內向，有一次她看見另外兩位同學竊竊私語，便以為是在談論她的情況，隨即便跟另外兩位同學進行激烈的爭吵，作為班主任的我問清事實,了解到兩位同學并沒有談論李紅。于是我對李紅說，“父母離婚并不是丟臉的事，大人有大人的思維，他們有自己重新選擇生活的權力，他們雖然不生活在一起了，但他們還是愛你的呀！兩位同學并沒有說你，你誤會了！”李紅臉紅了，與兩位同學道了歉。賞識學生不僅僅是賞識學生的優(yōu)點和長處，還需要發(fā)現(xiàn)并容納他們的短處。特別是對于“自我保護型”學生，給他們足夠的'寬容和理解，再加上真誠的信任，一步一步引領他們從自己的小世界里走出來，讓他們感受到世界的偉大和奇妙。創(chuàng)造一種良好的育人環(huán)境，增強學生的良性心理體驗。

3.對“眼高手低型”學生進行賞識，使他們腳踏實地。

這些學生大部分都很聰明，但總是在平時練習中粗心大意、盲目求快、錯誤率高。而且在做題時思路局限，面對難題找不到思路，極容易陷入思維定式。因為他們“眼高手低”，在做題時只關注答案，不懂得如何分析和總結解題技巧，不善于從錯誤中分析總結經驗教訓，導致一錯再錯。我班的學生明明，思維敏捷，但是由于自不量力的性格，考試過程中過分自大，從不檢查試題，導致每次考試的成績都不是很理想，真正是“眼高手低”呀！其實，像明明這類學生都擁有一定的上進心，我們就需要肯定他們的努力，并悉心地指導他們仔細、認真、腳踏實地地對待生活中的每一件小事。

二、賞識教育在班級建設中的價值。

1.采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情。

樹立良好的班風，需要激發(fā)班干部的工作熱情，培養(yǎng)他們并讓其發(fā)揮作用，因為他們是班級的中堅，是核心，是班主任的助手。在選擇班干部上，一定要執(zhí)行公平、民主的原則，讓每個競選者都說出自己的優(yōu)點及工作計劃，取得同學們的信賴，再由大家投票產生。這樣的方式有利于班干部的信心和榜樣建設。同時要定期召開班委會，表揚他們做得好的地方，指導他們做的不好的地方。

2.采用賞識意識增強班級的凝聚力。

賞識意識告訴我們：賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是只有好學生才值得表揚，而是表揚會讓他們越來越好，也不是只有差生才會被抱怨。只有讓每一個學生都覺醒，明白自己在做什么，還需要做什么，才是最重要的。只有通過不斷的賞識，使整個集體有凝聚力，學生都為共同的集體而著想、努力，才是最好的結果。

三、結語。

現(xiàn)在的大部分班級里，都會多多少少的存在一些不守紀律、學習成績又不好的學生，許多班主任在教育這些學生的時候，總是用一種不友善的、不耐心的語氣去指出他們的缺點，然后勒令他們改正，甚至于在言語中還會穿插一些會傷害學生自尊心的詞語。這樣教育的結果卻總是適得其反，學生都死不悔改，將錯就錯。因此，賞識教育在班主任的教育方式里應該存在并運用，老師永遠在找差生的閃光點、耐心的與他們聊天、溫和的傳授經驗和方法，這樣的教育勢必會收到事半功倍的效果。用真心關愛、尊重學生、寬闊胸懷去包容每個學生的缺點，并用慈愛、信賴去指導他們，相信每一個祖國花朵都會燦爛綻放的。

參考文獻：

英語教師課堂實例心得體會和方法篇八

初中是學習過程中的重要階段，這一階段的學生用于學習的時間過多，導致體育鍛煉的時間減少，學生的身體素質下降，因此要加速開展陽光體育運動，陽光體育運動可以營造良好的運動氛圍，引起學生對體育運動的重視和興趣，從而離開教室書本走向操場，接近大自然，進行有效的體育鍛煉，增強自身身體素質，除此之外，體育運動還可以增強人體大腦的活躍度，從一定程度來說，還可以促進學生學習的進步，使學生得到全面發(fā)展。

二、初中體育實施陽光運動方法存在的問題。

1、教師對體育運動不夠重視。在應試教育的影響下，教師大多注重學生的學習成績，認為體育運動并不能提高升學率，甚至認為這是浪費時間，因此出現(xiàn)任課教師占用體育課堂的時間，讓學生進行體育鍛煉的時間大幅減少。

2、缺乏完備的基礎設施建設。有效體育鍛煉離不開基礎設施建設，目前，在初中大部分學校，體育鍛煉并不占學校教育的主要部分，因此在資金籌集基礎設施建設方面不夠積極，嚴重阻礙了體育課堂的順利進行，沒有完備的基礎設施，學生對體育運動沒有較高的積極性，阻礙了陽光體育運動的開展。

3、學校未從整體上認識體育教育的重要性。從整體來看，學校對學生的體育教育不夠重視，認識不夠充分，在初中階段，受應試教育的影響，學校大大注重升學率，學生的學習負擔加重，大搞題海戰(zhàn)術，沒有精力進行體育運動，對體育運動沒有興趣，導致體育課堂無法順利進行。

三、初中體育實施陽光體育運動的策略。

1、轉變教學觀念，營造良好運動氛圍。陽光體育運動可以使學生愉快地進行運動，讓體育運動成為學習和生活的一部分，從而自覺進行體育鍛煉。因此，在初中體育課堂中，要大力改變教學觀念，不僅僅是進行跑跑步做做操這些枯燥乏味的運動，讓學生更多進行游戲與玩耍。在這個過程中，學生的.運動細胞被調動起來，也相當于進行體育鍛煉，這樣既保證了陽光體育的順利開展，又調動了學生的積極性。

2、完善學?；A設施建設。首先，體育教師應該積極為學生爭取體育課堂的時間，當前，大多學校或學生受應試教育的影響，在書本題目中埋頭苦讀，將體育課的時間也用來學習，對體育課沒有過大興趣，這時體育老師更應該調動學生的積極性，讓每個人都充分參與進來。另外，一般初中體育活動場所較小，體育器材運動設施也不是很完備，即便調動了積極性，沒有設施學生還是不能完全進行體育運動，因此體育教師要準備運動器材，并向學校申請，完善基礎設施建設。

3、舉辦課外活動，輔助教學。陽光體育運動是讓每個人快樂運動，每個人都積極主動地參與到運動中來，所以，初中體育不應該僅僅限于課堂活動，還應該走出去舉辦更多有趣的活動，這樣，學生不僅僅可以學到體育相關的知識，還能夠鍛煉身體，增強自身體質。課外舉辦的體育活動可以有接力賽，讓學生們體會團結接力的快樂，也可以跳繩、仰臥起坐等等這些項目，可以適當設置獎勵，鼓勵學生們積極參與并全力以赴，但也要注意友誼第一，獎勵的設置是為了激勵每個學生認真參與，并在活動之余還能積極鍛煉，保證身體素質。隨著教育改革的不斷深入，更注重學生各方面的素質，其中身體素質也占有很大一部分，初中體育課堂必須落實陽光體育，既符合體育教育改革的基本要求，也能促進學生身體健康的發(fā)展，認清目前初中體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀，明白實施陽光體育運動的重要性，深入實施陽光體育運動，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

英語教師課堂實例心得體會和方法篇九

花寨鄉(xiāng)中心學校。

保彩霞。

我參加了“甘州區(qū)農村小學英語教師教材培訓班”的培訓。此次培訓的主講人是城區(qū)小學的幾位有經驗的英語骨干教師。時間是每周星期六的早晨。各位老師對小學三年級英語教材（人教版pep）和四年級英語教材（河北版）每一課的使用和教學教法的作了詳細的指導，還指出了當前在小學英語教學中如何教如何學如何用的問題。各位老師在教學過程中的活動設計和教學語言上使用的技巧，是我在平時教學中很少用，因而也不常用的教學特色。通過培訓，我受益非淺。我從中感悟到小學英語教學的光明之道，也深刻地總結了以下幾點體會：

一、一堂成功的英語課，教師的語言引導是關鍵。的確，任何一節(jié)課的主要內容和目標要求，在教和學的過程中，學生能不能很快的掌握住，這關鍵在于老師的引導是否把學生帶到所要講述的重點內容上，有沒有讓學生很容易的理解這一內容。針對這一點，老師給我們舉了好多例子，這里我也舉個當我們英語教師在教學中出現(xiàn)的事例。比如說，本課主要教給學生“house”這個單詞的讀和寫，但在教學中，我們英語老師會叫學生畫個房子，單畫個房子讓學生加深他們對漢語翻譯的理解，沒錯，但如果老師加了這么一句話“看誰畫得最漂亮，最漂亮的有獎勵?！鼻疲@是一節(jié)教給學生“house”的讀和寫的英語課，卻變成了一節(jié)畫畫課了，如果是這樣，學生一定會都把時間和精力放在畫房子的漂亮與否了，還能顧得上“house”的讀和寫嗎？這是不可能的。如此看來，在小學英語教學中，教師的語言引導是多么的重要啊。

開展多種有興趣的課外活動是培養(yǎng)學生英語學習興趣的有效途徑如開展簡單的英語會話，whatsyourname?mynameis??howoldareyou?高年級的學生可以用英語表演一些簡單的小節(jié)目或老師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強學生學習英語的信心，保持學習英語的持久興趣.而且使學生有更多的機會接觸英語，增強實踐機會，調動學生學習英語的主動性。

學語言目的是為了運用語言，在課堂教學中，讓學生從課堂走到現(xiàn)實生活中來，聯(lián)系實際，常扮演在不同的場合中運用不同的言語，學生在實際中就不會背誦似的說話。主講四年級的老師在培訓中給我們舉了這么個例子，有個老外走在學校的球場上，小學生向他走來并打聲招呼“goodmorning.”老外高興的回說“goodmorning.”小學生又問“howareyou?”老外更高興了，笑說“i’mfine,thankyou.”小學生突然冒出一句“sitdown,please.”聽完話，老外就坐了下來，小學生還不知是怎么回事，嚇了一跳，就跑回課室了。據(jù)了解，原來課本上的對話i’mfine,thankyou就到sitdown,please。多么離譜,這個例子中，讓我體會到小學生不是在對話而是在背書。教師在“教”的過程中，要注意到學生的“學”，同時更應注意如何讓學生從“學得”轉變到“習得”的問題，有效地體現(xiàn)“學以致用”吧！

經過一年的培訓，我進一步明確了教育教學目標。我將結合新課程的精神，從我們邊遠山區(qū)小學的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合我們學校學生的英語教學法。運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高農村學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。在教育教學中運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情等直觀教學手段，做到情景交融，生動活潑。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為小學英語教育做一點微薄的貢獻。

真感謝教研室給我們小學英語教師提供的教學交流平臺，我為自己在培訓中取得的收獲感到高興，今后的英語教學中，本人也將做到“學以致用”。

英語教師課堂實例心得體會和方法篇十

愛心、細心、耐心、誠心、責任心。

進入高三，學生學習壓力增大，心理脆弱，更需要老師的關愛與幫助。作為教師，首先應具有“愛心”，要用愛的博大胸懷去包容學生的一切。不管是面對學生的進步還是落后，優(yōu)點還是不足，正確還是過失，一切都從“愛”的角度出發(fā)，用愛去助長學生的信心，用愛去撫平學生的創(chuàng)傷，用愛去撐起一片無雨的晴空，讓學生快樂、輕松而健康的成長。你會驚奇地發(fā)現(xiàn)一切將迎刃而解?！皫煇凵北厝弧吧鷲蹘煛保皭邸笔菍W生學習動力的源泉，也是我們熱愛工作，敬業(yè)愛崗的強大動力所在。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.誤區(qū)。例如，在我所教班級中有這樣一名學生，學習成績一直名列前茅，但在一次測試中，她的成績急劇下滑，并出現(xiàn)了情緒低落、消沉，課上表現(xiàn)消極等癥狀。作為教師，我看在眼里，疼在心里，于是及時和這名學生進行談心，發(fā)現(xiàn)了問題的癥結:早戀。幾經交談與引導，終于看到了這名學生往日的笑臉。

此外，作為教師，我們更要以“誠”待人。與學生之間要樹立一種平等的師生關系，努力營造一種“和諧”的氣氛，為學生的拼搏與進步，打下良好的“精神”基礎。

總之，對學生，我們應毫不吝嗇地付出“愛心”、“細心”、“耐心”、和“誠心”，而這一切都是建立在“責任心”的基礎之上，是責任心的升華與體現(xiàn)。出于對這份職業(yè)的熱愛，在強大責任心的驅使下，我們要充分調動學生的非智力因素，提高學生的學習動機，從而實現(xiàn)其學習目標。

二、提高自身業(yè)務素質，爭創(chuàng)高效課堂。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.到“以學定教”，讓課堂真正體現(xiàn)“學為主體，教為主導”的教學思想，真正實現(xiàn)讓學生“在思中學”、“在學中思”，從而提高課堂效率，達到教學目標。

“高效課堂”并非要求我們去單純地追求一種教學模式，而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質量，這就需要我們具體做到:。

首先，要精心設計學案，充分備課，做好課前準備。教師在明確教學目標，掌握學情的基礎上精心設計學案，并體現(xiàn)“學為主體，教為主導，疑為主軸，練為主線”的思想，做到步驟清晰，重點突出，實用性強。讓學生依據(jù)學案做好課前“自主學習，合作探究”，讓學案真正發(fā)揮“學案導學，先學后教”的作用。

此外，運用多種教學法，全力打造“高效課堂”。一堂好的英語課應目標明確，思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，重點突出，講練結合，能充分調動學生思維的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，不斷增強學生學習英語的動力，以培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等基本語言技能為目的，立足于基礎知識，讓英語課堂活躍、高效起來。而這與老師的教學方法和技巧息息相關。俗話說:“教學有法，但教無定法”，英語教學的方式應多樣性、豐富性，做到“一法為主，多法配合”靈活運用各種教學手段，要充分發(fā)揮直觀教具，電化設備和多媒體的作用，來輔助英語教學。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.有效地設置情境，進行“情景教學”，讓學生身臨其境，體驗英語學習的樂趣。當然，在課堂上，教師必須做到精講精練，講練結合;知識以舊帶新，互相滲透;語言精煉，啟發(fā)到位。力避“以講代思”、“以講代練”，在重點內容知識的構建中，在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時反饋與調控，提高講的“針對性”與練的“有效性”。教師還應規(guī)范課堂用語，給學生創(chuàng)造一個良好的英語氛圍，并鼓勵學生勇于表達，形成英語思維。

三、針對學生特點，進行學法指導。

“方法”是辛勤鑄就成功的橋梁，是學習制勝的“法寶”。有效的學習方法能使學生達到“事半功倍”的效果。因此，針對學生，尤其是高三學生的學習特點，進行科學方法的引導，顯得尤為重要。古語云“予人以魚，惠其一時;授之以漁，惠其一世”。在課堂教學中，我們應鼓勵學生敢于質疑，勤于思考，善于總結，勇于實踐，變“學會”為“會學”。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.主體段，我們可以先找出每段的主題句，將其合起來，便得出全文主題。當然這種題目也受文章體裁的影響，若遇到“新聞報道”類文章，主題一定位于首段的導語中。當學生了解了這些做題方法后，自然會提高效率，減少彎路。

如果說課堂是個“大舞臺”，那么老師就是舞臺上的導演，學生則是這個舞臺上的真正表演者。在素質教育的改革浪潮中，在英語教學面臨任務重，時間緊，學生基礎層次分明，學習能力各異的情況下，我們每位英語教師都應立足實際，不斷學習，不斷探索，不斷實踐，不斷總結，研究新思路，接受新理念，扎實工作，持之以恒，努力讓學生在自己的“舞臺上”，綻放最美的舞姿!

又帶完了一屆高三畢業(yè)班，回首今年的教學工作，真是時間短，壓力大，任務重。這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。作為一名新的高三英語老師，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，壓力促使我用更多的時間去學習和研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。我今年擔任高三年段兩個班的英語教學工作，深感任重道遠，在深入分析任課班學生的現(xiàn)狀之后，我扎扎實實地做了一系列具體細致的工作，也取得了較好的成效。

一、合理制定復習計劃并注重計劃的落實與完善。

要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查內容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

以討論的形式進行排除。提前將閱讀材料印發(fā)給學生，要求根據(jù)提示進行自學，每堂課開始，要求學生提出自學過程中所遇到的問題，然后再由他們自己討論解決。

教師使用提問法把學生迅速帶入問題情境，使他們的注意力集中到語言材料中來，引導他們整理、加工、聯(lián)想，進行創(chuàng)造性思考，提高他們運用有價值的信息解決問題的能力和語言表達能力。教師在提問時注意難易適度，符合學生的實際水平，使他們有話可談;同時，注意充分調動學生內部動機，建立平等和諧的師生關系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨立思考的能力。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.的認識能力，培養(yǎng)了他們的自學能力，促進他們由知識型向智能型轉變，全面提高了他們的英語水平。

在教學中要引導學生了解隱含在語言內部的一個民族的心理狀態(tài)、價值觀念、生活方式、是非標準、思維方式、道德標準、風俗習慣、審美情趣等;要指導學生提高對西方文化的鑒別能力，汲取精華，去其糟粕;使學生在學習語言的同時，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，提高認識能力，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

除此之外，在平時的教學中，教師也要有意識的培養(yǎng)學生的興趣，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現(xiàn)閱讀教學既教學語言基礎知識，又提高閱讀理解能力的雙重教學目標，wherethereisawill,thereisaway.相信經過師生的共同努力，一定能提高我們學生的英語閱讀能力。

在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，達到課堂教學它應有的目的。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.1.從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。

性。

語

言

強

調“communicationandconversationliuxuew86”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。

2.從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”。

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。

二.英語教學改革與教師角色的轉變。

1.從“知識的傳授者”轉變?yōu)?“情境的設計者、策劃者”

在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學內容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。

教師應該根據(jù)學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2.從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。

那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略:。

建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發(fā)展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。

4.創(chuàng)設“我要學”的課堂環(huán)境。

要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。

三.自主學習的基礎上，運用合作式教學手段。

在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)展。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.1師生合作。

跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。

2.生生合作。

在進行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。

四.不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的11。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.英語課堂教學。

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點:。

1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

2要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，教師就應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。

3靈活運用教材，活化教材內容。

新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.步一個腳印，直到本次一?？荚?，才見到不少學生開始有明顯的進步。

(二)經驗總結。

1.發(fā)揮備課組集體智慧。

我們學校高三語數(shù)外實行雙備課組長制度，有上屆高三留任老師和高二升高三老師共同擔任。兩者互補、互商，分工協(xié)作。我們深知一個有戰(zhàn)斗力的備課組一定要有凝聚力，所以全組成員一開始就達成共識，不單打獨斗，一定要齊心協(xié)力，團結合作。我們不讓集體備課流于形式，堅持每周的集體研討，從模塊重點語言知識的確立到練習的篩選無不經過大家討論得出;堅持每隔一周分專題開課，在上學期我們分別開了單選策略、完形填空、閱讀理解、任務型閱讀以及書面表達等數(shù)個專題;我們還推行組內“同課異構”活動，全組聽課，認真點評得失，同時安排調整好下階段的教學。備課組做到分層統(tǒng)一進度、導學案及練習，并且劃分任務落實到人頭，認真審核不走過場。

2.腳踏實地抓實基礎。

1)培養(yǎng)學生良好習慣。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.播放，老師下班指導。同時要求學生有作文積累本，并且借鑒了啟東兄弟學校的作文紙模式，要求學生必須學會列提綱打草稿，杜絕盲目下筆就寫，邊寫邊涂的不良習慣。有的班級還根據(jù)實際情況讓學生練習書寫，加強書寫習慣的培養(yǎng)。我們從基礎和點滴抓起，不放過任何一個大小寫，盡量讓能做的題少丟分、不丟分。

2)著眼高考有序教學。

我們備課組的全體老師能夠認真研讀考試說明，立足高考題型、知識體系開展教學任務。

我們針對本屆學生的認知水平和特點，對九、十模塊教材內容進行了重組整合。高三新授課以閱讀為主，幫助學生分析篇章結構、主旨大意、作者寫作意圖等，培養(yǎng)學生分析、理解及解決問題的能力。針對高考詞匯及語言點的教學，更注重以舊帶新，歸納總結，即除了講解新詞匯及語言點的用法外，還總結之前學過的相同或類似的表達法。根據(jù)《高考3500詞匯》，把詞匯復習穿插在高三新課教學之中，以加大對詞匯檢查的力度，并堅持幾乎每天聽寫，有默必批，有批必評。我們分工把詞匯手冊按50個詞一組打印默寫紙，并且250個一組循環(huán)重默，幫助學生克服遺忘，記住詞匯，盡最大努力夯實學生基礎。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.然掌握不好，在做題時張冠李戴，下學期將繼續(xù)穿插語法訓練，特別是長題干的語法題型，幫助其提升能力。

上學期我們完成了模塊一、二的復習，我們使用“3+2”材料進行基礎語言點的復習，配合英語周報進行鞏固訓練。而且堅持每個模塊語言知識點的背誦默寫，由老師專人負責出檢測試卷。同時各班級依據(jù)學校的小組合作學習要求，進行組內互助，互相檢測監(jiān)督。

3)堅持策略復習。

a.守住閱讀，促進學生綜合能力的提升。在整個復習過程中我們始終把培養(yǎng)學生的閱讀能力放在重要的位置，以其來豐富學生的背景知識，帶動其它能力的發(fā)展。我們除了平時的練習訓練之外，還使用了《贏在閱讀》，上學期基本完成近40份訓練。同時每周安排一節(jié)限時閱讀訓練課。堅持知識與能力同步進行，通過歸納使學生的知識系統(tǒng)化，促進學生遷移能力的發(fā)展，同時活化學生所學知識，使學生能在不同的情境中運用所學知識。

文檔來源為:版本可編輯.歡迎下載支持.班主任看班監(jiān)考，杜絕抄襲，保證練習效率。我們認為，與其讓學生敷衍10套卷，還不如認認真真完成一套卷?；A差的學生更不能陷入“題海戰(zhàn)術”，因為他們解題慢，時間更寶貴。

c.有效反饋，試題評講有針對。我們高三備課組有專門的讀卡機。使得我們全面掌握學生的答題情況，可以針對每個學生錯題類型進行歸納，評講可以結合正答率，更可以精確到人，避免做課堂的無用功。同時在找學生談話面批時能夠一針見血地點明問題。

d.立足課堂，抓住45分鐘。我們盡量讓學生在課堂45鐘多讀多背。知識點反復講，反復練。加大知識的復現(xiàn)率，讓學生對重點知識能爛熟于心。不以老師講了多少次，而以學生是否真正懂了來衡量教學效果。同時利用晨讀早讀，明確每日誦讀任務，及時默寫反饋。

針對不少學生基礎薄弱，學習信心不足的問題，我們在復習的過程中注重學生非智力因素的作用，及時進行訓練效果的反饋，對學生點滴的進步都及時給予表揚與鼓勵，強化學生復習的成就感，保證了學生學習的主動性。

英語教師課堂實例心得體會和方法篇十一

摘要：素質教育需要我們去實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在初中數(shù)學的課堂教學中，如何充分地培育學生的多方位素質，落實高效課堂的建設是我們目前應該去探究的關鍵課題，而在這一過程中，教師在課堂上對學生進行“數(shù)學美”的指引是十分重要的。本文結合初中數(shù)學教育和美育，闡述了在初中數(shù)學課堂中融入美育的重要意義，并詳細闡述了初中數(shù)學教育中滲透了哪些美育。

關鍵詞：初中數(shù)學；素質教育；美育。

引言。

數(shù)學不僅僅是一門精妙、煩瑣的科目，還是一門極具美感的科目。隨著我國新課程改革的不斷推進，越來越多的教師轉變了曾經單一、傳統(tǒng)的教學形式，把更多鮮活的方式、全新的方法融入了教學課程當中。在這樣的狀況下，數(shù)學就可以充分地展現(xiàn)其所具備的美學特征，讓學生在體驗到美的同時還取得了更好的學習成效。

一、在初中數(shù)學課堂中融入美育的重要意義。

（一）培育學生的數(shù)學思維。

在初中數(shù)學課堂中融入數(shù)學美，可以更好地培育學生嚴謹周密的思維能力。數(shù)學本來就是一門嚴謹、周密的科學，增強對數(shù)學美的領悟，可以有助于學生系統(tǒng)地把握數(shù)學知識，培育學生良好的邏輯思維能力，對于學生數(shù)學思維的生成具有良好的奠基作用。

（二）有利于學生積極情感態(tài)度的生成。

在過程和方法、知識和能力還有情感態(tài)度和價值觀三個維度當中，良好的數(shù)學情感和態(tài)度是學生進行數(shù)學活動，推動三維統(tǒng)一，讓三維目標最終落實的首要原動力，因此教師不可以只考慮讓學生學到些什么，還應該重視讓學生領悟到什么，感受到什么，讓學生在學習數(shù)學知識的時候，生成一種積極的情感態(tài)度。

（三）可以更好地提升學生的智力水平。

學生在發(fā)現(xiàn)美的過程中會帶動深入的思維感知，這種智力上的發(fā)掘是美育所獨有的作用。學生在找到問題和處理問題的過程中，衍生了一種源自內心深處的成就感，還會衍生一種思維順應性，這對于發(fā)掘學生的智力，優(yōu)化他們的認知體系而言是十分有利的[1]。

（四）有助于學生養(yǎng)成正確、高尚的數(shù)學價值觀。

數(shù)學價值觀的教育指標是讓學生在學習和運用數(shù)學知識的過程中養(yǎng)成高尚、正確的數(shù)學理念和數(shù)學觀點。數(shù)學觀點和數(shù)學意識是指主體自動、自主地從數(shù)學思維的視角去分析和觀察現(xiàn)實問題，并且用數(shù)學知識處理和解決問題的一種精神狀態(tài)。數(shù)學的公式看起來很單一，但是每個公式都蘊藏著一種美，這種美不僅展現(xiàn)出了人的理性光芒，還展現(xiàn)出了人的主觀積極能動性，并且還是對大自然的現(xiàn)實反映。經過數(shù)學老師的有力指引，可以讓學生領會到數(shù)學美，從而養(yǎng)成高尚的數(shù)學價值觀。

（五）可以培育學生的創(chuàng)新能力。

初中數(shù)學課本中蘊含著大量有關美的信息，同時在信息量的持續(xù)增長過程中，學生對于美的分析和組合以及積累會衍生出一種質的飛躍，會萌生一種領悟或者一種靈感，衍生全新的思想和結果，所以說對美的持續(xù)追求可以推動學生們持續(xù)地創(chuàng)造。數(shù)學美感是數(shù)學創(chuàng)造能力中的一個關鍵構成部分，創(chuàng)造能力主要展現(xiàn)在對現(xiàn)在的成效滿不滿意，由已知推向未知，從煩瑣變成簡單，把分散加以統(tǒng)一等，這些都要求利用美感去進行科學合理的組合[2]。

二、初中數(shù)學教育當中的美育。

（一）自然之美。

數(shù)學是一門對數(shù)量關系還有空間模式開展探究的科學，是對社會規(guī)律還有自然規(guī)則進行描繪的有力工具。而恰恰是這種特征讓其具備了優(yōu)良的自然特征。對于社會、自然的體會可以說是我們賴以生存的最根本的經驗，其和我們之后所生成的觀念還有思想都可以更加真切、清楚地被我們所體會。因此，教師在現(xiàn)實教學的過程中，就要求盡量地把古板的公式、觀念等與我們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，同時從生活當中最為樸實、常見的事物出發(fā)，對有關理念的意義和規(guī)律進行揭露，從而讓學生可以在現(xiàn)實事物的關聯(lián)根基之上對這些數(shù)學理念、知識產生深刻的印象，同時可以更好地把握。教師在平時的知識教學過程中，可以盡量地多給學生展示生活中的數(shù)學自然元素，比如，蜂房內部構成、樹的年輪還有向日葵籽的.排列狀況等，借此幫助學生在觀察以后發(fā)掘生活當中的數(shù)學因素，同時憑此可以養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。以黃金分割為例，老師可以就長方形有關知識向學生們介紹黃金分割的有關理念，同時把其特征1：0。618告訴學生們，隨后幫助學生結合生活當中具有黃金分割特性的物體，如窗框、書鏡框、畫面等，幫助學生在體會到數(shù)學自然之美的同時，也深化了他們對有關數(shù)學知識的印象[3]。

（二）科學之美。

在教育的過程中，科學美也是大量存在的，每門科目都蘊藏著各式各樣的科學美的元素。數(shù)學本來就是一門科學性較強的學科，加強科學美能夠讓學生感受到人們的智慧成果，體驗到智慧之美。在教學中讓學生根據(jù)問題開展探究學習，學生在處理老師提出的疑問時開動自己的腦筋進行思考，提高自身思考能力及學習能力。比如，在教學《平面圖形的密鋪》一課時，可以在上課之前讓學生預備一些平面圖形的紙張，可以是三角形、長方形、六邊形、多邊形等。在課堂上，教師可以讓同學們想象自己的桌子就是自己家里的地板，讓學生自己設計家里地板的圖案，這個時候的學生必然都是熱情高漲的，學生的積極性都被帶動起來了。這個時候的學生也是樂于去思考的，他們會利用自己事先準備好的圖形紙在書桌上開動腦筋，對各式各樣的多邊形進行不斷的拼接重組。讓學生在自己動手實踐的過程中體驗數(shù)學的奧妙，感受學習的樂趣，從而幫助學生對密鋪條件有更好的、詳細的認知。

（三）和諧之美。

我們所說的和諧美，就是在占比、對稱、秩序還有平衡層面存在著和諧的特點，可以說是不同因素共同衍生的一種妥當?shù)膮f(xié)調性。而在初中數(shù)學中，其所存在的和諧之美就主要體現(xiàn)在數(shù)學概念構成方面所具備的秩序性與緊密性，比如，自然數(shù)到整數(shù)、復數(shù)還有不同數(shù)學領域層面的數(shù)；最根本的就是點成線、線成面、面成體所衍生的一種從簡單到煩瑣、由淺到深的特點；平面幾何的相交弦定論、切割線定論、切線長定論的統(tǒng)一特點；排列、數(shù)列、三角函數(shù)、曲線層面的和諧因素，等等。數(shù)學所具備的這種和諧特點，可以有效地讓學生在學習知識的時候對其萌生領悟，同時激發(fā)學生的學習興趣。

三、結語。

綜上所述，認識美、感受美和創(chuàng)造美是美育的整個過程，學生經過做數(shù)學練習題，將他們所學的知識經過內化、汲取變成數(shù)學能力，之后去處理數(shù)學問題，搭建數(shù)學雛形，同時可以將數(shù)學思想予以引申。這一經過是學生養(yǎng)成數(shù)學能力，對數(shù)學美開展二次創(chuàng)造的過程。學生經過這樣實際的聯(lián)系，在長時間的數(shù)學練習中逐漸養(yǎng)成了觀察現(xiàn)象、分析問題、抽象本身、概述規(guī)律、推理論據(jù)、現(xiàn)實運用、發(fā)展創(chuàng)造的認知規(guī)律。學生一旦將所學的數(shù)學知識變成了數(shù)學能力，那么他們的數(shù)學審美水平也就隨之提升了。

[參考文獻]。

[1]劉震。生活化數(shù)學教學之美——陶行知生活教育理論在初中數(shù)學教學中的應用[j]。赤子（上中旬），（01）：195—196。

[2]常潔。初中數(shù)學教學中應怎樣讓學生“悟”到數(shù)學美的思考[j]。赤子（上中旬），（24）：234。

[3]張愛華。初中數(shù)學課堂更需語言美[j]。中國校外教育，（01）：28。