心得體會是我們在學(xué)習或者工作生活中對經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和歸納，有助于我們進一步提高和成長。寫總結(jié)應(yīng)遵循邏輯思維，合理組織內(nèi)容，使讀者能夠理解和接受。以下是小編為大家精心挑選的一些心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟示和幫助。

學(xué)習通閱讀的心得體會篇一

閱讀是我們獲取知識、拓寬視野的重要途徑之一。在當今信息泛濫的時代，如何進行學(xué)習通閱讀成為了一個迫切需要解決的問題。通過對學(xué)習通閱讀的實踐和體驗，我深深感受到了其帶給我的好處和樂趣。下面，我將分五個方面分享我的心得體會。

首先是學(xué)習通閱讀提高了我的閱讀能力。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習通閱讀過程中，很多教材和資料對內(nèi)容的要求較高，需要我進行深入理解和分析。這使得我不僅能夠提高閱讀速度，還培養(yǎng)了我閱讀的自覺性和主動性。與此同時，學(xué)習通閱讀也讓我注意到了一些常見的閱讀誤區(qū)，例如停滯不前、貪多嚼不爛等。通過不斷的練習和總結(jié)，我逐漸建立了更高效的閱讀方法和技巧，提高了我的閱讀能力。

其次是學(xué)習通閱讀拓寬了我的知識面。學(xué)習通提供了各種各樣的教材和資源，讓我能夠接觸到更廣泛的知識領(lǐng)域。通過閱讀不同的書籍和文章，我了解和學(xué)習到了各個學(xué)科的重要知識和前沿進展。這不僅對我的學(xué)習和工作有很大幫助，還豐富了我的生活。通過學(xué)習通閱讀，我逐漸培養(yǎng)了自己廣泛的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)了自己喜歡的研究領(lǐng)域。這些都得益于學(xué)習通閱讀給我?guī)淼闹R更新和拓寬。

第三是學(xué)習通閱讀提高了我的思維能力。在學(xué)習通閱讀過程中，我接觸到了各種不同的觀點和思想。這使得我可以從不同的角度去思考問題，形成獨立的判斷和看法。通過與他人的交流和討論，我不僅認識到了自己的不足之處，還開闊了眼界，提高了思維的靈活性和邏輯性。學(xué)習通閱讀讓我從零散的知識點中獲得了整體化的視角和思維模式，使我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。

第四是學(xué)習通閱讀培養(yǎng)了我的語言表達能力。通過閱讀各種不同類型的文章，我接觸到了各種風格的寫作和表達方式。這使得我在寫作方面能夠運用多種表達方式，準確地表達自己的觀點和想法。同時，通過學(xué)習通閱讀，我還提高了我的詞匯量和語言運用能力，使我的表達更加生動和豐富。學(xué)習通閱讀不僅僅是把知識輸入到大腦中，更是通過輸出來鞏固和應(yīng)用所學(xué)。

最后是學(xué)習通閱讀給我?guī)砹藢W(xué)習和成長的樂趣。通過閱讀各種書籍和文章，我逐漸找到了自己的興趣所在，并對這些興趣進行深入學(xué)習。在學(xué)習的過程中，我不僅可以獲得知識，還可以獲得成長和進步的快樂。學(xué)習通閱讀讓我看到了知識的無窮魅力和魅力，激發(fā)了我的求知欲和探求意義的動力。通過學(xué)習通閱讀，我不僅在知識上得到了滿足，還獲得了精神上的愉悅和滿足。

總之，學(xué)習通閱讀給我?guī)砹酥T多好處和樂趣。通過提高閱讀能力、拓寬知識面、增強思維能力、培養(yǎng)語言表達能力和帶來學(xué)習與成長的樂趣，學(xué)習通閱讀已經(jīng)成為我不可或缺的一部分。因此，我會繼續(xù)堅持和努力，通過學(xué)習通閱讀來不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。

學(xué)習通閱讀的心得體會篇二

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽了李千金老師《圓圓的沙?！罚只矍倮蠋煹摹段⑿Α?，蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座，感悟頗深，受益匪淺，獲得思想啟迪：

一、教師主導(dǎo)不可缺少。

閱讀教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗。由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性，在個性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對于學(xué)生的這些體驗，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點。

二、突出學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識到學(xué)生是閱讀的主人，教師要歸還學(xué)生閱讀的主動權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動的行為者，而不是教師活動的追隨者。

三、創(chuàng)設(shè)“情境”，真切體驗。

個性化閱讀是體驗性閱讀，學(xué)生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗?zāi)芰εc文本進行對話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗文本的，這時他的獨特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗文本，教師應(yīng)該針對其心理特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個引力強勁的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。

總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標準》中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個性，要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗的活動，學(xué)生會在富有個性的閱讀活動中，發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。

前段時間，我有幸聆聽了專家的關(guān)于語文主題閱讀的教學(xué)與學(xué)習講座。在不大的禮堂里坐滿了人，大家都對這次的學(xué)習充滿了期待，希望專家能為我們那枯燥的語文閱讀教學(xué)帶來新穎的知識注入。而經(jīng)過兩個多小時的學(xué)習后，也的確是收獲頗多，感慨頗深。

在新知識、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，人們的閱讀能力不斷下降，不能積極主動地開展閱讀活動，教學(xué)中沒有注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而閱讀不僅是學(xué)生分階段達標進入高層次學(xué)習的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習的需要。然而現(xiàn)實中學(xué)生缺乏讀書的興趣和意識，對于讀書的重要性缺乏認識，不能主動地進行閱讀實踐，因此，有意識的開展主題閱讀是十分必要的。

在此次的學(xué)習中，我對閱讀也有了新的認識，對如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有了自己的認識。

“主題性學(xué)習”是個新課題，那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何實施主題性學(xué)習呢?我認為可以做到以下幾點：

一、立足課堂，讓每一個學(xué)生都成為探究者，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習，應(yīng)充分利用教材，并把握以下兩點：

(1)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，尊重學(xué)生探究精神;。

(2)創(chuàng)設(shè)情景，營造探究氛圍。

二、聯(lián)系教材，讓第一個學(xué)生成為開拓者。

開展語文主題性學(xué)習，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)所掌握的知識點向外發(fā)散，力爭超越教師、超越教材。

三、貼近生活，讓每個學(xué)生成為現(xiàn)實的關(guān)注者。

語文主題性學(xué)習的內(nèi)容選擇應(yīng)以學(xué)生需求為主，貼近社會生活，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實。

四、依據(jù)興趣，讓每個學(xué)生都成為合作者。

在語文主題性學(xué)習的探索中，我深深體會到依據(jù)學(xué)生的興趣分組合作學(xué)習是主題性學(xué)習的重要組織形式。

學(xué)生是語文學(xué)習的主人，“語文主題性閱讀”是以培養(yǎng)學(xué)生主題意識、能力和創(chuàng)造精神為目的，語文主題性學(xué)習是在引導(dǎo)學(xué)生進行識字、寫字、閱讀、寫作的過程中讓學(xué)生自動參與、主動探究，從而達到自主學(xué)習的效果。

對與學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，我們可以做到：以閱讀活動為載體，在閱讀實踐中成：

1、讀書交流會。教師結(jié)合日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，進行大量的課外閱讀，鼓勵學(xué)生將自己的收獲和感悟記錄下來，也可以借助于“閱讀資料卡”將文中的一些好詞佳句等摘抄下來，然后在班級中組織讀書交流會，和大家共同分享讀書的快樂。

2、好書(美文)推薦。在日常教學(xué)中，教師可以安排適當?shù)臅r間，讓學(xué)生走上講臺，說一說最近讀的書目，向同學(xué)們推薦一些好的書籍或文章，并簡單地交流其內(nèi)容或心得體會，給大家的課外閱讀提供有益的參考。

用好教材這一“例子”，促使課內(nèi)外有效銜接。

此次的學(xué)習使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也會更好的上好閱讀課，為學(xué)生日后的學(xué)習打好基礎(chǔ)!

這段時間，我反復(fù)學(xué)習了關(guān)心鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座，收獲匪淺。應(yīng)用老師的指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實際，應(yīng)用到教學(xué)中去，找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。

通過學(xué)習，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。

高效閱讀課堂策略方法很多，設(shè)計主問題是一個較好也是我們常用的方法。問題式教學(xué)是實現(xiàn)高效閱讀課堂的一個重要途徑。所以，教師要找好課堂教學(xué)的切入點，設(shè)計一個牽一發(fā)而動全身的主問題，以激起學(xué)生學(xué)習的興趣。

比如，我在教學(xué)課文《手指》時，注意應(yīng)用了問題式的教學(xué)方法。我先談話引入：“手指長在每個人的手上，時時看到，常常用到，不過也許很少有人去仔細想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章?！?板書課題)。我問：“作者寫了五個手指的什么特點?平平常常的手指帶給我們什么啟示?現(xiàn)在我們把課文讀一讀，想一想，說一說?！边@樣通過問題式的提問，使學(xué)生學(xué)習有了目標，產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，進而集中精神投入到學(xué)習中去，收到了良好的學(xué)習效果。

一、摘錄閱讀要求。

第一學(xué)段(1～2年級)。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀。

5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

8、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

10、喜愛圖書，愛護圖書。

第二學(xué)段(3～4年級)。

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的'主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7、學(xué)習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

1、在《新課標》的要求下，第一點就是要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。但是對我校學(xué)生課外閱讀的情況的調(diào)查研究表明。大部分學(xué)生受家庭環(huán)境和求學(xué)條件的制約，學(xué)生課外閱讀量有限，同時也沒有養(yǎng)成很好的閱讀習慣。我們通過調(diào)查研究，了解到幾個比較突出的問題：

(1)學(xué)?；顒娱_展和各種爭創(chuàng)活動太多，擠占了教師們大量教學(xué)時間，為了抓質(zhì)量，語文老師對學(xué)生課外閱讀工作重視不夠。

(2)學(xué)生成績良莠不齊，讀書條件各不相同，造成大部分學(xué)生視野狹窄，只停留在所教語文課的小圈子里，課外閱讀時也只停留在對語言文字的理解，對文章內(nèi)容的理解和寫法的領(lǐng)悟還很表面，語言的積累更少，沒有達到課外閱讀的目標。

2、學(xué)生的閱讀興趣不是與生俱來，而是在閱讀實踐中被激發(fā)出來的。只有給學(xué)生提供足夠的閱讀資源，并保證充足的閱讀時間，才能確保課外閱讀計劃不成為一紙空文。各班語文老師提倡學(xué)生利用各種節(jié)假日、雙休日讀課外書，規(guī)定平均每天不少于半小時。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習慣的最初階段，為他們提供充足的閱讀時間、提供充足的閱讀資源，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀的習慣，讓他們學(xué)會和書做伴，與書交友，快樂成長。

學(xué)習了李獻秋老師解讀的《低年級閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標和策略》。我對如何培養(yǎng)低年級孩子對語言具有初步的感受、理解和欣賞能力，如何激發(fā)低年級孩子活躍的思維，并將其引向廣闊的空間，切實提高課堂教學(xué)的實效性有了進一步的認識。

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標：

第一，誦讀感受。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。

第二，識字寫字。

第三，理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，熟讀背誦。感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

低年級閱讀教學(xué)基本程序?qū)嵤┮螅?/p>

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，自讀識字。第二環(huán)節(jié)，合作交流，整體感知。交流的是自讀識字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié)，詞句引領(lǐng)，讀中感悟。了解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思，有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。

針對第三環(huán)節(jié)，我們都知道語文課堂是以文本教學(xué)為主的，優(yōu)秀的文本無論是遣詞造句還是謀篇布局，體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟，就很難讓文本與學(xué)生架起認同的橋梁。低年級的課文雖然結(jié)構(gòu)簡單，但只要教師仔細回味，必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨到的結(jié)構(gòu)安排。

但是，我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀，之后又缺乏整體的回歸，造成學(xué)生對文本感悟的斷章取義，難以體會到文章的精妙。對低年級孩子來說，好結(jié)構(gòu)、好篇章的滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀(分讀)課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子，讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說理的相關(guān)方法是個簡單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式，卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對低年級學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。

關(guān)于低年級閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題是值得每位老師關(guān)注的：

一、要堅持以趣引路，樂于閱讀。

二、要堅持認讀同步，寓識于讀。

三、要堅持以讀為本，讀中感悟。讀書的目的要明確，讀書的層次要順序漸進，讀書的形式要多樣。

四、要堅持好讀樂背，豐富積累。

學(xué)習通閱讀的心得體會篇三

第一段：介紹閱讀的重要性（200字）。

在現(xiàn)代社會中，閱讀是一項非常重要的技能和習慣。通過閱讀，我們能夠拓寬思維，積累知識，增長見識。無論是學(xué)習、工作還是生活，閱讀都是必不可少的一環(huán)。然而，單純的閱讀只能讓我們個人受益，如果將所閱讀的內(nèi)容與他人分享，將無疑增加了閱讀的價值。

第二段：閱讀的分享給自己帶來的益處（250字）。

閱讀的分享可以幫助我們將自己的思想進一步整理和梳理。當我們將所讀之書或文章的內(nèi)容向他人講述時，我們必須做出總結(jié)和歸納。這個過程中，我們不僅能夠?qū)λx的內(nèi)容做出更深入的理解，還能夠通過與他人的交流和討論，進一步加深自己對內(nèi)容的洞察。分享還能夠讓我們發(fā)現(xiàn)自己的理解或觀點存在不足之處，從而激發(fā)思考和學(xué)習的動力。

第三段：閱讀的分享給他人帶來的益處（250字）。

通過與他人分享閱讀經(jīng)歷，我們不僅可以幫助別人獲取有價值的信息和知識，還可以激發(fā)他們對閱讀的興趣。當我們和朋友、同學(xué)或家人分享我們所讀的一本好書、一篇精彩的文章時，我們也許會引發(fā)他們對相同或類似話題的興趣。同時，分享也可以是一種啟發(fā)和鼓勵，我們的分享可能會成為他人研讀的引子，讓他們對某一領(lǐng)域或特定的作家產(chǎn)生濃厚的興趣。

第四段：個人經(jīng)歷的分享與他人的連結(jié)（250字）。

每個人都有自己的閱讀經(jīng)歷和心得體會，通過分享，我們能夠建立起與他人的情感和認同。當我們將自己的感受和心得呈現(xiàn)給別人時，我們不僅能夠得到他們的理解和認同，還可能會從別人的分享中獲得啟發(fā)和指導(dǎo)。在分享的過程中，我們也會感受到別人對我們經(jīng)歷的關(guān)注和贊同，這樣的連結(jié)會讓我們更加堅定閱讀的決心，并愿意不斷深入探索更多的書籍和知識。

第五段：分享的意義與未來展望（250字）。

通過分享閱讀心得，我們不僅能夠讓自己受益，還能夠影響和幫助他人。這種分享的精神和行為將會促進更多人的閱讀，從而構(gòu)建一個更加智慧和豐富的社會。未來，隨著信息和知識的日益增加，分享閱讀心得的重要性會更加凸顯。只有通過分享，我們才能將自己所讀的內(nèi)容進行深度思考，提升理解力，拓寬視野。讓我們從現(xiàn)在開始，勇敢地分享自己的閱讀心得，與他人共同成長。

學(xué)習通閱讀的心得體會篇四

近日，黨委召開市委班子黨的群眾路線教育實踐活動暨深入開展“三嚴三實”專題公開黨課教育活動，進一步深入學(xué)習貫徹落實總書記系列重要講話精神，活動與群眾路線教育實踐活動相結(jié)合，在抓常抓細抓長上下功夫，借鑒黨的群眾路線教育實踐活動的成功做法和經(jīng)驗，鞏固拓展活動成果，作群眾的表率，帶頭領(lǐng)學(xué)、帶頭調(diào)研討論、帶頭講黨課扎實開展好專題教育，通過本次的教育學(xué)習，做為一名黨員干部更加明白了身上的一份黨員的責任與義務(wù)。

開展專題教育，目的在于解決問題、改進工作、推動發(fā)展，我們要把在工作實踐中貫徹“三嚴三實”和“忠誠干凈擔當”作為專題教育的重點內(nèi)容，并以此破除阻礙工作水平提升的障礙和壁壘。

要讓“不嚴者”無地自容。良善的花朵，只會開在善良之樹上。黨員干部必須嚴以修身，成為德、能、勤、績、廉的典范，才能真正做到“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”，從而杜絕用權(quán)不嚴、律己不嚴。我們要合力拒斥修身不嚴者，拒斥用權(quán)不嚴者，拒斥律己不嚴者，使其無地自容、無處藏匿，以大眾的監(jiān)督和道德的審判，彌補法律法規(guī)的滯后，讓權(quán)力在制度的軌道上有效運行。

要讓“求實者”光芒四射。“求實”包括“從實際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，使點子、政策、方案符合實際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學(xué)精神，不好高騖遠，不脫離實際”的謀事之實;包括“腳踏實地、真抓實干，敢于擔當責任，勇于直面矛盾，善于解決問題，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗的實績”的創(chuàng)業(yè)之實;包括“對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正派”的做人之實。正如輕浮的泡沫經(jīng)常折射出五顏六色的光彩一樣，很多時候，求實者因為腳踏實地、路途崎嶇而缺少光華，而虛浮者卻因一時的絢麗而獲得廉價的掌聲。這種情況是對求實精神的損害，也是對政治生態(tài)的污染。在“三嚴三實”專題教育中，我們要努力營造崇尚務(wù)實的環(huán)境，讓求實者光芒四射，讓虛浮者難以混事，以此保護和弘揚求實精神。

要弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)。“忠誠干凈擔當”是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國共產(chǎn)黨不斷發(fā)展壯大的精神力量，我們要通過專題教育弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，并以群眾喜聞樂見的方式廣泛傳播，使寶貴的精神財富不被時間之河沖淡帶走，并永遠滋養(yǎng)我們的心靈。此外，忠誠的反面是背叛，干凈的反面是污濁，擔當?shù)姆疵媸峭普?，這些都需要用法律來規(guī)制。因此，我們還應(yīng)把法治宣傳教育引入“三嚴三實”專題教育，確保所有黨員干部進一步強化法的觀念，維護法的尊嚴。

“三嚴三實”要求指明了新的歷史條件下黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要。我們要充分認清形勢，切實增強踐行“三嚴三實”和“忠誠干凈擔當”精神的思想和行動自覺;要深刻把握內(nèi)涵，深入踐行“三嚴三實”和“忠誠干凈擔當”精神;要結(jié)合實際抓好落實，努力共圓中國夢!

學(xué)習通閱讀的心得體會篇五

閱讀學(xué)習課程是大學(xué)生常見的一門選修課，通過該課程的學(xué)習可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和思辨能力。我有幸選修了這門課程，并在過程中獲得了許多收獲和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會。

閱讀學(xué)習是一門極其重要的課程，它能夠?qū)Υ髮W(xué)生們進行思維訓(xùn)練和提高知識素養(yǎng)起到重要作用。通過閱讀各類優(yōu)秀的文學(xué)作品和學(xué)術(shù)文章，我們能夠拓寬自己的知識面，了解到世界的多樣性。同時，通過閱讀的過程，我們還能提高自己的思維能力，鍛煉自己的邏輯思維和分析能力。這對于我們的學(xué)業(yè)和未來的發(fā)展都有著重要的推動作用。

第二段：提高閱讀技巧和方法。

在閱讀學(xué)習的過程中，我逐漸學(xué)會了一些提高閱讀效率和理解能力的技巧和方法。首先，要注重提高自己的閱讀速度，通過多讀、快讀的方法提高自己的閱讀效率。其次，要注重閱讀的深度，通過分析和歸納總結(jié)的方式理解文章的含義，而不僅僅是停留在表面意義上。最后，要善于選擇適合自己的閱讀材料，根據(jù)自身的興趣和需求進行選擇，這樣能夠更好地保持自己的閱讀興趣。

第三段：培養(yǎng)批判性思維。

在閱讀學(xué)習的過程中，不僅要提高閱讀的技巧和效率，還要培養(yǎng)自己的批判性思維。這需要我們對所閱讀的內(nèi)容進行分析和評價，并提出自己的意見和觀點。通過對不同觀點的比較和評判，我們能夠更好地理解文章的主旨和作者的意圖。同時，通過批判性思維的培養(yǎng)，我們可以對信息進行篩選和判斷，不輕易接受一切觀點，提高自己的思維獨立性。

第四段：注重閱讀的實踐。

閱讀學(xué)習課程的核心在于實踐，只有通過實際的閱讀才能真正提高自己的閱讀能力。在課程中，老師經(jīng)常布置各類閱讀任務(wù)，包括文學(xué)作品、學(xué)術(shù)論文等。通過完成這些任務(wù)，我們能夠把所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐中，提高自己的實際操作能力。同時，通過閱讀實踐，我們還能夠掌握一些閱讀的方法和技巧，提高自己的閱讀效果。

第五段：總結(jié)與展望。

通過閱讀學(xué)習課程的學(xué)習，我不僅提高了自己的閱讀能力，還培養(yǎng)了自己的批判性思維和獨立思考能力。在今后的學(xué)習和工作中，我將繼續(xù)注重閱讀的實踐，不斷提高自己的閱讀水平。同時，我也會將閱讀融入到自己的生活中，通過閱讀來享受知識的樂趣和世界的多樣性。我相信，在不斷的實踐和努力下，我一定能夠在閱讀學(xué)習的道路上取得更大的進步和成果。

通過對閱讀學(xué)習課程的學(xué)習和總結(jié)，我深刻體會到了閱讀的重要性和自身的不足之處。我將把這些心得體會應(yīng)用于實際，刻苦努力提高自己的閱讀能力，成為一個全面發(fā)展的人。我相信，通過持續(xù)地學(xué)習和實踐，我一定能夠成為一個優(yōu)秀的閱讀者，提升自己的綜合素質(zhì)，為社會做出更大的貢獻。

學(xué)習通閱讀的心得體會篇六

閱讀學(xué)習課程是一門幫助學(xué)生提高閱讀理解和學(xué)習能力的重要課程。通過學(xué)習這門課程，我不僅提高了自己的閱讀能力，還學(xué)到了一些有效的學(xué)習方法和技巧。下面我將分幾個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。

首先，在閱讀學(xué)習課程中，我學(xué)會了如何提高自己的閱讀理解能力。在課堂上，老師教給我們一些解題技巧，比如找關(guān)鍵詞、理清思路等。這些技巧真的很實用，我在做閱讀理解題時經(jīng)常用到，效果非常好。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，只有先理解文章的主旨和要點，才能更好地回答問題。因此，我在做題時總是先通讀全文，然后再看問題，這樣可以更快地找到答案，大大提高了我的閱讀速度和準確性。

其次，我還學(xué)會了如何利用閱讀學(xué)習課程中的學(xué)習方法和技巧。比如，在課堂上老師教給我們的“歸納總結(jié)”方法。這個方法教會了我如何從一大堆信息中提取出有用的內(nèi)容，然后進行總結(jié)和概括。在學(xué)習其他課程時，我發(fā)現(xiàn)這個方法同樣適用。我可以將學(xué)到的知識進行歸類和總結(jié)，這樣不僅能夠加深對知識的理解，還能幫助我記憶和復(fù)習。此外，老師還教給我們?nèi)绾沃贫▽W(xué)習計劃和提高學(xué)習效率的方法。這對我來說非常有幫助，我學(xué)會了如何合理分配時間和資源，提高自己的學(xué)習效果。

再者，通過閱讀學(xué)習課程，我也學(xué)到了一些關(guān)于如何選擇適合自己的閱讀材料的方法。課上，老師告訴我們要根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己水平和興趣的讀物。這提醒了我不要盲目追求難度高的書籍，而是應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況逐步提高。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)，選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。如果選擇的材料過于簡單，那么不僅不能提高自己的閱讀能力，還會導(dǎo)致學(xué)習興趣的喪失；而如果選擇的材料過于難，那么就會阻礙自己的理解和學(xué)習。因此，我現(xiàn)在會根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的閱讀材料，這樣既能提供學(xué)習的樂趣，又能夠促進自己的進步。

最后，閱讀學(xué)習課程還教給了我一些關(guān)于如何養(yǎng)成良好閱讀習慣和學(xué)習習慣的方法。老師告訴我們，只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能夠提高閱讀能力和學(xué)習效果。因此，我開始每天都安排一段時間來閱讀。我發(fā)現(xiàn)，每天堅持閱讀不僅能夠培養(yǎng)自己的閱讀興趣，還能讓自己的閱讀能力得到提高。除此之外，老師還教給了我一些關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)習習慣的方法。比如，要有定期的作業(yè)完成計劃，要有有效的復(fù)習方法，還要有良好的時間管理能力等。這些方法在我的學(xué)習中起到了很大的幫助，讓我更加高效地完成學(xué)習任務(wù)。

通過閱讀學(xué)習課程，我收獲良多。我不僅提高了自己的閱讀理解和學(xué)習能力，還學(xué)到了很多有效的學(xué)習方法和技巧。這些方法和技巧在我的學(xué)習中發(fā)揮了很大的作用，使我更加高效地學(xué)習和進步。我相信，只要我堅持運用這些方法和技巧，我在閱讀和學(xué)習方面的成績會越來越好。閱讀學(xué)習課程真的給了我很大的幫助，我會將所學(xué)所悟應(yīng)用到未來的學(xué)習中，不斷提高自己的閱讀和學(xué)習能力。

學(xué)習通閱讀的心得體會篇七

學(xué)習英語閱讀是學(xué)習英語的重要組成部分，也是提高英語綜合能力的關(guān)鍵。在這個信息爆炸的時代，閱讀所蘊含的信息量是非常龐大的，因此提高英語閱讀能力對我們的學(xué)習和工作都非常重要。我在學(xué)習英語閱讀過程中有一些體會，希望能與大家分享交流，共同進步。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。

學(xué)習英語閱讀，首先要培養(yǎng)閱讀的興趣。閱讀是一種非常寶貴的學(xué)習方式，它能夠幫助我們了解不同文化、學(xué)習新知識、提高語言表達能力等等。當我們從閱讀中獲得實際利益時，我們就能更有動力去學(xué)習，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。因此，我們可以選擇一些自己感興趣的題材或領(lǐng)域進行閱讀，逐漸培養(yǎng)起自己的閱讀興趣。

第三段：提高閱讀技巧。

另外，提高英語閱讀能力也需要掌握一些閱讀技巧。首先，我們要學(xué)會快速瀏覽文章，抓住主題句和關(guān)鍵詞，幫助我們快速理解文章的大意。其次，我們要善于利用上下文推測單詞的意思，這樣可以提高閱讀的速度和準確度。另外，我們還可以通過擴大詞匯量、閱讀不同類型的文章、多做閱讀理解題等方式來提高我們的閱讀能力。這些技巧可以幫助我們更好地理解文章，提高我們的閱讀效率。

第四段：培養(yǎng)閱讀習慣。

學(xué)習英語閱讀也需要培養(yǎng)良好的閱讀習慣。每天堅持閱讀英語文章，無論是報紙、雜志、小說還是學(xué)術(shù)論文，都能夠幫助我們提高閱讀能力。我們可以養(yǎng)成每天閱讀一定量的英語文章的習慣，比如設(shè)定每天讀半小時的目標。此外，我們還可以利用碎片時間進行閱讀，比如在公共交通工具上、排隊等待的時候。只要堅持不懈，我們的英語閱讀能力一定會有所提高。

第五段：關(guān)注閱讀成果。

最后，我們還應(yīng)該關(guān)注閱讀成果。通過閱讀，我們可以豐富自己的知識儲備，提高語言表達能力，也可以幫助我們更好地應(yīng)對考試和工作中的相關(guān)任務(wù)。因此，我們應(yīng)該時刻關(guān)注自己的閱讀成果，不斷評估自己的閱讀能力。我們可以定期進行閱讀測試或者進行自我測試，同時也可以定期總結(jié)和反思自己的閱讀經(jīng)驗，找出不足并加以改進，這樣我們的英語閱讀能力才能真正得到提高。

總結(jié)：

學(xué)習英語閱讀需要培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習慣，并關(guān)注閱讀成果。只有堅持不懈、不斷努力，我們的閱讀能力才能不斷提高。通過學(xué)習英語閱讀，我們能更好地理解英語世界，拓寬自己的視野，提高自己的綜合能力，也能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。

學(xué)習通閱讀的心得體會篇八

閱讀是我們獲取知識和信息的重要途徑之一。然而，在學(xué)習中，我們往往會遇到一些閱讀障礙，比如閱讀速度慢、理解不清等問題。為了更有效地閱讀，我積極探索和學(xué)習了一些閱讀方法，并取得了一些心得體會。通過這篇文章，我將與大家分享這些心得，希望對大家在學(xué)習中的閱讀有所幫助。

首先，對于閱讀速度慢的問題，我嘗試了一些提高閱讀速度的方法。其中一種方法是利用默讀練習。在默讀時，我盡量迅速地閱讀，不再“內(nèi)心讀出聲音”，而是將注意力集中在文章內(nèi)容上。這樣一來，我就能夠更有效地理解文章，并提高自己的閱讀速度。另外，我也嘗試了一種名為“手指跟讀”的方法。這種方法通過用手指指著文章的每個字，配合默讀的方式來進行閱讀。這樣一來，不僅可以提醒自己保持閱讀的節(jié)奏，還可以幫助提高注意力的集中度，從而進一步加快閱讀速度。通過不斷練習，我的閱讀速度有了明顯的提高。

其次，理解文章是閱讀的重要環(huán)節(jié)之一。對于有些難懂的文章，我嘗試了一種叫做“主題句法”的方法。這種方法是通過尋找文章的主題句，然后根據(jù)主題句來理解整個文章的內(nèi)容。主題句往往是整個段落的核心句子，通過理解主題句，我們可以大致掌握段落的中心思想，進而有助于更好地理解文章。另外，我還嘗試過“分段理解”的方法。這種方法是將文章分段理解，每段都盡量進行深入地理解和思考。通過這種方式，不僅可以更好地掌握文章的細節(jié)，還可以將每個段落的思路串聯(lián)起來，從而更好地把握整篇文章的主旨。

此外，為了更好地理解和記憶文章，我還嘗試了一些讀后復(fù)習的方法。其中一種方法是做讀后思考。讀完一篇文章后，我會提醒自己先停下來思考一下文章的內(nèi)容，回顧自己的理解。然后，我會將自己的思考寫下來，記錄下來，以便于日后回顧和鞏固記憶。另外，我也會嘗試用自己的話來復(fù)述文章的內(nèi)容，從而進一步加深對文章的理解和記憶。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)我對閱讀的理解和記憶能力有了顯著的提高。

最后，閱讀是一種積累的過程。為了提高自己的閱讀能力，我在平時也會利用碎片化時間進行閱讀。比如，在坐車、排隊等等的時候，我會打開手機閱讀一些短文或者新聞。這樣一來，不僅可以利用碎片化時間進行閱讀，還可以幫助提高閱讀速度和理解能力。另外，我也會通過擴大閱讀范圍來提高自己的閱讀能力。除了學(xué)校課程，我還會選擇一些興趣內(nèi)容進行閱讀，比如心理學(xué)、歷史等等。通過不斷地拓寬閱讀領(lǐng)域，我發(fā)現(xiàn)自己的知識面也隨之擴大了。

總結(jié)起來，通過不斷地探索和學(xué)習閱讀方法，我在閱讀中取得了一些進步。通過提高閱讀速度、改善理解能力、加深記憶和不斷積累閱讀經(jīng)驗，我意識到閱讀不僅是獲取知識和信息的方式，更是提高自己學(xué)習能力和思維能力的途徑。希望通過我的心得和體會，能夠幫助更多的人提高閱讀能力，更好地應(yīng)對學(xué)習中的各種閱讀任務(wù)。

學(xué)習通閱讀的心得體會篇九

讀紅色金典，重拾崢嶸歲月里的記憶，誦紅色金典，重溫革命歷史的情懷。在這個愉快的假期中，我認認真真的讀了《雷鋒日記》。雷鋒同志作為一名普通的中國人民解放戰(zhàn)士，在其短暫的一生中助人無數(shù)，用實際行動踐行著一名共產(chǎn)黨員的誓言。毛澤東主席向全國人民發(fā)出了學(xué)習雷鋒精神的號召，并親筆為他題詞：“向雷鋒同志學(xué)習”。

《雷鋒日記》讓我認識到“雷鋒”不僅是一個響亮的名字，更是一種精神的象征。他在日記中寫到，“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一份黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一棵最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位?”多么感人的句子啊!雷鋒叔叔做的好事數(shù)也數(shù)不清，此時此刻我感到有些內(nèi)疚。今后，我要向雷鋒叔叔學(xué)習，學(xué)習他那種只求付出，不求回報的精神。我要改掉自私的小毛病，有好的東西跟同學(xué)朋友們一起分享。我要學(xué)會幫助需要幫助的人，比如幫助同學(xué)解決不會做的題目，向在暴雨中受災(zāi)的河南群眾獻一點愛心等。

《雷鋒日記》里還提到“好好學(xué)習，頑強地工作為黨和人民的事業(yè)貢獻自己的一切，做一個毫無利己之人?！弊鳛橐幻W(xué)生，我要好好學(xué)習，力爭上游。盡自己最大的力量去幫助他人。長大以后，我還要幫助更多的人，讓愛永遠傳遞下去。

學(xué)習通閱讀的心得體會篇十

學(xué)習了李獻秋老師解讀的《低年級閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標和策略》。我對如何培養(yǎng)低年級孩子對語言具有初步的感受、理解和欣賞能力，如何激發(fā)低年級孩子活躍的思維，并將其引向廣闊的空間，切實提高課堂教學(xué)的實效性有了進一步的認識。

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標：

第一，誦讀感受。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。

第二，識字寫字。

第三，理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，熟讀背誦。感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

低年級閱讀教學(xué)基本程序?qū)嵤┮螅?/p>

第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，自讀識字。第二環(huán)節(jié)，合作交流，整體感知。交流的是自讀識字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié)，詞句引領(lǐng)，讀中感悟。了解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思，有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。

針對第三環(huán)節(jié)，我們都知道語文課堂是以文本教學(xué)為主的，優(yōu)秀的文本無論是遣詞造句還是謀篇布局，體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟，就很難讓文本與學(xué)生架起認同的橋梁。低年級的課文雖然結(jié)構(gòu)簡單，但只要教師仔細回味，必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨到的結(jié)構(gòu)安排。

但是，我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀，之后又缺乏整體的回歸，造成學(xué)生對文本感悟的斷章取義，難以體會到文章的精妙。對低年級孩子來說，好結(jié)構(gòu)、好篇章的.滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀（分讀）課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子，讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說理的相關(guān)方法是個簡單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式，卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對低年級學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。

關(guān)于低年級閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題是值得每位老師關(guān)注的：

一、要堅持以趣引路，樂于閱讀。

二、要堅持認讀同步，寓識于讀。

三、要堅持以讀為本，讀中感悟。讀書的目的要明確，讀書的層次要順序漸進，讀書的形式要多樣。

四、要堅持好讀樂背，豐富積累。

學(xué)習通閱讀的心得體會篇十一

第一段：引入話題+閱讀的重要性（200字）。

現(xiàn)代社會是一個高度信息化的時代，閱讀已經(jīng)成為每個人必不可少的技能。而學(xué)習閱讀方法則成了提高我們閱讀效率和理解能力的關(guān)鍵。作為一名學(xué)生，我深深感到了學(xué)習閱讀方法的重要性。在過去的一段時間里，我通過不斷的努力，嘗試了許多方法，并總結(jié)出了一些心得體會。

第二段：肯定有效方法+快速閱讀的重要性（250字）。

在學(xué)習閱讀方法的過程中，我嘗試了許多不同的方法，其中最有效的是快速閱讀。快速閱讀是一種提高閱讀速度和理解能力的方法，通過技巧的運用，讓我們能夠更快速地閱讀并理解所讀的內(nèi)容。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)快速閱讀能幫助我更好地掌握書本的主旨和關(guān)鍵信息，快速找到我所需的知識點。通過這種方法，我不僅能夠更快地完成任務(wù)，而且還能夠更全面地了解所閱讀的內(nèi)容。

第三段：提出挑戰(zhàn)+解決問題的方法（300字）。

然而，在實踐快速閱讀的過程中，我也遇到了一些困難。比如，有時候一些復(fù)雜的句子和詞匯會使我產(chǎn)生困惑。為了解決這些問題，我尋找了一些解決辦法。首先，我努力擴大自己的詞匯量，通過背單詞和閱讀更多的英語文章來提高自己的詞匯水平。其次，我也會主動去尋找閱讀的背景知識，這樣能夠更好地理解所讀內(nèi)容。最后，我還會跟同學(xué)或老師請教，借助他們的經(jīng)驗和意見來解決我在閱讀過程中的問題。

第四段：反思學(xué)習過程+閱讀帶來的收獲（250字）。

在學(xué)習閱讀方法的過程中，我意識到閱讀不僅是一種技能，更是一種思維方式。通過閱讀，我可以拓寬自己的視野，增加自己的知識儲備，提高自己的思維能力。在閱讀的過程中，我也鍛煉了自己的專注力和耐心，培養(yǎng)了自己的獨立思考能力。通過閱讀，我可以感受到知識的力量，它能夠改變我們的思維方式和行為方式，使我們變得更加深入和豐滿。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過學(xué)習閱讀方法，我獲得了許多收獲和體會。我對快速閱讀有了更深入的理解，并能夠更好地運用到自己的學(xué)習中。我也意識到閱讀不僅是一種技能，更是一種思維方式，通過閱讀，我不僅能夠增加自己的知識儲備，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和獨立思考能力。在今后的學(xué)習中，我將繼續(xù)努力學(xué)習閱讀方法，提高自己的閱讀效率和理解能力，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)習通閱讀的心得體會篇十二

10月22日，我與xxx老師同行，有幸在xxxx實驗小學(xué)參加了xx市第六屆群文閱讀研討會。此次學(xué)習共一天時間，含兩堂示范課和兩場專題報告，安排緊湊，整個活動我們自始至終虛心聽會，認真筆記，雖經(jīng)一路輾轉(zhuǎn)奔波，但學(xué)習的充實讓我們忘記了疲憊，留下了充實。

xxxx實驗小學(xué)的xxx老師執(zhí)教《故事里的三》，由《三只小豬》、《三顧茅廬》、《三打白骨精》三個故事組成，三個故事，不僅包含了童話還包含了孩子們熟悉的人物，趣味性極強。整堂課活動形式多樣，由學(xué)生快速提取信息再到頭腦風暴，學(xué)生抓情節(jié)，識人物，品語言，充分領(lǐng)悟了三這個數(shù)字的奇妙之處。進而拓展到古人的“三字經(jīng)”，以及四大名著中眾多與三有關(guān)的故事，不僅很好訓(xùn)練了學(xué)習分析、綜合評價的能力，還對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了很好的滲透和引導(dǎo)。來自成都武侯區(qū)的丁元莉老師的課例《尋尋語文閱讀中的第三只眼》，整堂課以訓(xùn)練思維方式為主，雖遭遇學(xué)生啟而不發(fā)，課堂冷場小插曲，但丁老師沉穩(wěn)而不亂，順利完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)設(shè)計之精妙，教學(xué)功底之深厚可見一斑。對于“群文閱讀”，我最初的理解無非是把多個文本放在一起而已，通過兩堂課，讓我感受到這是一種新型的理念，是一種形散而神不散的教學(xué)模式。和單篇閱讀相比，它更是把課堂還給了學(xué)生，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了閱讀興趣。

群文閱讀作為一種新的教學(xué)模式，在現(xiàn)有語文教育中有什么作用？對學(xué)生的發(fā)展又有什么意義？在具體教學(xué)中又該如何實施和操作呢？來自成都的專家天街小學(xué)校長xxx的專題報告《群文閱讀以及學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)》為我們答疑了，他從語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，指出目前的單篇教學(xué)模式側(cè)重培養(yǎng)了識記領(lǐng)會等低階思維能力，而忽略了分析綜合評價等高階思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生長足的發(fā)展。接著他又對群文的組文，教學(xué)策略、學(xué)習方式等方法作了詳細闡釋。讓大家對群文閱讀執(zhí)教有了基本方向。接下來，成都樹人教育研究院的司體忠老師則結(jié)合現(xiàn)行的《1+x閱讀教學(xué)實踐》與我們分享了許多優(yōu)秀課例，讓我們明白群文的構(gòu)成不僅可以來自教學(xué)以內(nèi)，更可以來自教材以外的廣闊空間，群文的閱讀教學(xué)的根本是為了得學(xué)便教，而1+x模式則是融通教材內(nèi)外，讓群文閱讀常態(tài)化，落地生根的根本路徑。這些課例，除了課本上的一篇，另外的選文，有的來自《世說新語》，有的.來自《笑林廣記》，有的來自《俗世奇人》，還有《繁星》《春水》等經(jīng)典的優(yōu)秀文學(xué)作品，讓我感受到要讓自己的群文閱讀課真正的有實效，有趣味，真正達到為學(xué)生課外閱讀指路的作用，語文老師需要有多么豐富的儲備。

他山之石，可以攻玉。一天的學(xué)習旅程很快結(jié)束，但對于自身教學(xué)實踐的思考并未停止?；叵胱约涸谄綍r教學(xué)中雖然也兢兢業(yè)業(yè)，但始終停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生課外閱讀量少，面對較難課外閱讀題目很多人束手無策，這不正是由于高階思維能力訓(xùn)練不夠嗎？面對目前高考閱讀量大幅度提升的形勢，采用群文閱讀提高學(xué)生的閱讀效率，已是大勢所趨。關(guān)于群文閱讀教學(xué)，如何確定有價值的主題，如何選定有意義，難度適中且有趣味的文本，在教學(xué)中又如何切入設(shè)計，有助于提高學(xué)生興趣，這一切要做得游刃有余，除了手里的教材這個不變的“1”之外，更需要未知的那個“x”，內(nèi)容更廣泛，內(nèi)涵更深刻。而要豐富這個“x”，作為一個學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，唯有讓作為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，唯有讓自己投身書海，投身于中外優(yōu)秀文學(xué)作品這個巨大的熔爐中，汲取更多的營養(yǎng)，讓這一杯水變成一杯源源不斷的活水，才能在語文教學(xué)的路上越走越遠，才能在閱讀教學(xué)的路上越走越寬。正如于漪老師所言：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！?/p>

學(xué)習通閱讀的心得體會篇十三

實施素質(zhì)教育，在很大程度上取決于課堂上的活動形式。其根本的目的是變學(xué)生的被動接受知識為主動吸收知識，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！昂献鲗W(xué)習”是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為合作、多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補互促xxxx同提高的一種學(xué)習形式。其最大的優(yōu)點就在于創(chuàng)設(shè)了一個輕松、民主、愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松。本人在近幾年的小學(xué)語文教學(xué)中，探索以“初讀—精讀—感情讀—復(fù)讀”四步走為基本框架模式的學(xué)生自學(xué)方法，并從中滲透“合作學(xué)習”諸法，使學(xué)生學(xué)習的主動性和學(xué)習效率有了明顯提高。現(xiàn)將具體做法簡述如下：

在預(yù)習的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由朗讀全文，獨立思考課文寫什么，主要講了什么，是按怎樣的順序敘述的，并在此基礎(chǔ)上以小組為單位合作探討如何分段及交流歸納的段意，在互相修正后再在班內(nèi)匯報交流。這樣可使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，尤其是能消除后進生的依賴性，并使他們從中學(xué)習到其他同學(xué)分段、歸納段意的方法。

在了解了課文大意，理清了敘述順序，進入段的學(xué)習時，可直接進入重點段落的學(xué)習，也可逐段學(xué)習。具體學(xué)法是：先用指名讀、分組讀等形式朗讀每一段；然后利用組內(nèi)合作的形式，讓每個學(xué)生提出自己學(xué)習這一段時弄不懂的問題，在組內(nèi)討論解決；組內(nèi)不能解決的問題，可由小組長將這些問題整理歸納后面向全班提出。經(jīng)各組相互補充、討論解答。如在教學(xué)《草船借箭》一課時，學(xué)生通過第一步初讀了解了事情的前因后果后，急切想知道借箭的經(jīng)過如何。這時應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理，直奔“借箭經(jīng)過”這一段進行學(xué)習。在指名朗讀這一段后，即進行組內(nèi)合作學(xué)習，經(jīng)過討論交流，將疑難問題：“諸葛亮為什么讓軍士擂鼓吶喊？曹操為什么不敢輕易派兵出來？諸葛亮為什么能算得那么準？”向全班提出，再通過全班討論交流解決。對于學(xué)生無法解決的問題，老師可適當點撥。如在討論“諸葛亮為什么能算得那么準”時，小組間發(fā)生了爭論。有的同學(xué)認為諸葛亮之所以算得準是因為他的腦子聰明，有的則認為是巧合。

面對這種情況，我就讓學(xué)生再次閱讀這一段后稍作了點撥：“‘大霧漫天’、順風順水‘這都相關(guān)到哪一方面的知識，這些知識從哪里來的？”學(xué)生一下恍然大悟，體會到諸葛亮的聰明才智與他廣博的知識是分不開的，這也正是他“神機妙算”的原因。對段落較多的課文，可按段分組，每一小組對具體一段進行質(zhì)疑，然后組間合作釋疑。在這一過程中，教師要善于在巡視中發(fā)現(xiàn)共性的、能突出課文重難點而學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)和提出的問題在班內(nèi)提出，讓學(xué)生反復(fù)閱讀相關(guān)內(nèi)容，老師再精講點撥或通過生與生、組與組、師與生等多邊合作突破重難點。

這一步是學(xué)生主動性發(fā)揮得最充分的一步。通過“自能提問，自”主釋疑“，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生思維被不斷引向深入，尤其是在組間合作釋疑時，連平時語言表達能力較差的`學(xué)生也表現(xiàn)出極強的參與愿望，課堂上時常出現(xiàn)爭論、辯論等場面，極大地激活了學(xué)生思維。但教師也要注意宏觀調(diào)控，能放能收，使課堂秩序活而不亂。

在對課文重點詞句進行質(zhì)疑、釋疑的深入理解后，學(xué)生的興趣已高度集中。這時趁熱打鐵，讓學(xué)生有感情地自由朗讀自己最感興趣的地方或最受感動的地方，或人物語言、神態(tài)、動作的描寫，或景物特點的描寫，或文章的中心句、過渡段等，然后讓同桌互讀互評，最后再在班內(nèi)指名朗讀并說說從中讀出了什么，悟出了什么，使文章中心在感情朗讀中自然而然地讓學(xué)生體會出來，內(nèi)化吸收。如教學(xué)《十六年前的回憶》一文時，學(xué)生通過對李大釗被捕前、被捕時和法庭上的表現(xiàn)、語言進行充滿感情的朗讀，既體會到了李大釗同志在敵人面前英勇不屈、沉著冷靜的斗爭精神，也使革命理想教育在不知不覺中滲透于學(xué)生的思想當中。

語文教學(xué)最終的落腳點應(yīng)在“讀寫結(jié)合”上?！敖滩闹皇莻€例子”，“讀”是為了會“寫”，也就是讓學(xué)生把從教材中學(xué)到的寫作知識和方法在實踐中進行運用。在深入理解了教材內(nèi)容后，讓小組成員再次速讀課文，在組內(nèi)互相交流自己從課文中學(xué)到了哪些寫作方法；然后進行小結(jié)、歸納，在班內(nèi)匯報交流；最后在教師的指導(dǎo)、點撥下共同歸納出課文的典型寫作方法，并進行必要的練習應(yīng)用。如學(xué)習《桂林山水》后，可當堂安排一個小練筆《黑河的水》，讓學(xué)生仿寫；也可以須采取課后練習的形式。從而做到“讀寫不分家”，不斷提高學(xué)生運用語言文字的能力。

這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個非常寬松、民主的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的學(xué)習主動性得到了充分發(fā)揮，又使其學(xué)生思維得到最大限度地開闊，從而為提高起到有力的促進作用。