寫心得體會(huì)是一個(gè)思考自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。寫心得體會(huì)時(shí)，可以采用段落結(jié)構(gòu)，分開(kāi)記錄不同的觀點(diǎn)和感悟。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)，希望能給您帶來(lái)啟示和思考。

圓的面積的心得體會(huì)篇一

李老師講的《圓的面積》這節(jié)課，是北師大版六年級(jí)的教材內(nèi)容。圓是小學(xué)階段最后的一個(gè)平面圖形，學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的認(rèn)識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化，是學(xué)習(xí)上的一次飛躍。通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。

因此，通過(guò)對(duì)圓有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為以后學(xué)習(xí)圓柱，圓錐和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)。聽(tīng)了李老師講的《圓的面積》一課，深受啟發(fā)，感覺(jué)課講的很成功。由于李老師多次深入鉆研教材，可以說(shuō)準(zhǔn)確地理解教材編寫意圖，跳出教材，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽的改革，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作推理驗(yàn)證，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于yy空間。com]的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力具有一定的作用，取得了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為主要有以下幾方面的亮點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教師角色，改善教學(xué)行為。

在實(shí)施新課程的背景下，在“以發(fā)展為本”的課堂教學(xué)中，“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考；……他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須拿出更多的時(shí)間和精力去從事哪些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞?！北菊n教學(xué)中，李老師更多地體現(xiàn)為：引導(dǎo)者——給學(xué)生的.學(xué)習(xí)提供明確的導(dǎo)航目標(biāo)，輔導(dǎo)者——為學(xué)生提供各種便利與支持，使學(xué)生能夠比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作者——關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，共同尋求問(wèn)題的答案。與學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)共同體。

二、重視自主探究，發(fā)揮學(xué)生主體性。

學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的意義建構(gòu)，更能培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于yy空間。com]的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。在教學(xué)“圓環(huán)的面積”計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí)，李老師先讓學(xué)生看一看一個(gè)大圓當(dāng)中的小圓可以拿出來(lái)，那剩下的圖形的面積也就是圓環(huán)的面積要怎么來(lái)求呢？學(xué)生通過(guò)圖形能夠直觀的推出圓環(huán)的面積就應(yīng)該用大圓的面積—小圓的面積，從而來(lái)推導(dǎo)出圓環(huán)的面積計(jì)算公式，然后留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己在下面計(jì)算圓環(huán)的面積。再引導(dǎo)學(xué)生交流、驗(yàn)證自己的推導(dǎo)想法，師生共同傾聽(tīng)判斷學(xué)生的匯報(bào)圓環(huán)的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，看看他們的推導(dǎo)方法是否科學(xué)、合理，使學(xué)生們經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作、總結(jié)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣有序的學(xué)習(xí)，不僅發(fā)展了學(xué)生的智能，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了李老師先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)，充分體現(xiàn)張老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過(guò)程，給我以深刻的啟示和借鑒。

圓的面積的心得體會(huì)篇二

面積，是數(shù)學(xué)中一個(gè)常見(jiàn)的概念。通過(guò)學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識(shí)，我有了許多心得體會(huì)。在學(xué)習(xí)面積的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了面積的重要性及其與生活的聯(lián)系。同時(shí)，在解決面積問(wèn)題的時(shí)候，我也培養(yǎng)了自己的邏輯思維和創(chuàng)新能力。面積的學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一個(gè)數(shù)學(xué)概念，它也是如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)很好的示例。下面我將詳細(xì)介紹我對(duì)面積的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到面積在生活中的重要性。無(wú)論是建筑工程，還是日常生活中的布料、家具等，都離不開(kāi)面積的計(jì)算。比如，當(dāng)我們購(gòu)買家具時(shí)，首先需要測(cè)量房間的面積，以確定家具的尺寸是否合適。又如，當(dāng)我們選擇地磚時(shí)，需要計(jì)算房間的面積，從而確定所需地磚的數(shù)量。面積在我們的生活中無(wú)處不在，正是因?yàn)槊娣e的重要性，我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)面積是很有必要的。

其次，在解決面積問(wèn)題的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)邏輯思維的重要性。面積問(wèn)題往往需要我們通過(guò)一定的計(jì)算來(lái)得出結(jié)果，而這個(gè)計(jì)算過(guò)程往往需要我們運(yùn)用邏輯思維來(lái)進(jìn)行推理。比如，當(dāng)我們求解不規(guī)則圖形的面積時(shí)，我們需要將其拆分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的形狀，然后分別求解每個(gè)形狀的面積，最后再將它們相加。這個(gè)求解過(guò)程需要我們運(yùn)用邏輯思維，將問(wèn)題拆分成若干個(gè)簡(jiǎn)單的子問(wèn)題并進(jìn)行解決。通過(guò)面積的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)邏輯思維對(duì)于解決問(wèn)題的重要性，這對(duì)日后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。

另外，面積的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。面積問(wèn)題并不僅僅是一味的計(jì)算，有時(shí)也需要我們運(yùn)用創(chuàng)新的思維來(lái)解決。比如，在求解不規(guī)則圖形的面積時(shí)，有時(shí)我們會(huì)遇到無(wú)法直接計(jì)算的情況，這時(shí)就需要我們通過(guò)創(chuàng)新的方法來(lái)解決。比如，我曾遇到一個(gè)問(wèn)題，需要求解一個(gè)不規(guī)則四邊形的面積，但該四邊形無(wú)法直接劃分為矩形或三角形。在反復(fù)思考后，我突然想到可以將該四邊形切割成若干個(gè)小矩形和三角形，并分別計(jì)算它們的面積，最后將它們相加得到結(jié)果。通過(guò)這個(gè)創(chuàng)新的思路，我成功地解決了這個(gè)面積問(wèn)題，并培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力。

最后，面積的學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了成就感和應(yīng)用能力的提升。通過(guò)不斷地解決面積問(wèn)題，我逐漸掌握了面積的計(jì)算方法和技巧，從而能夠更加熟練地應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。這不僅讓我感到成就感，還提升了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)面積時(shí)，我曾應(yīng)用所學(xué)知識(shí)幫助父母測(cè)量家中房間的面積，并幫助他們選購(gòu)合適尺寸的家具。通過(guò)應(yīng)用面積的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，也鍛煉了我將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的能力。

綜上所述，通過(guò)學(xué)習(xí)面積，我認(rèn)識(shí)到面積的重要性和與生活的聯(lián)系；體會(huì)到了邏輯思維和創(chuàng)新能力在解決面積問(wèn)題中的作用；同時(shí)，面積的學(xué)習(xí)也提升了我的成就感和應(yīng)用能力。面積的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)學(xué)概念，它更讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了我的邏輯思維和創(chuàng)新能力，提升了我的應(yīng)用能力。面積的學(xué)習(xí)不僅是數(shù)學(xué)教育的一部分，更是我們?cè)谏钪刑剿骱桶l(fā)展的教育的一部分。

圓的面積的心得體會(huì)篇三

圓的面積是在初步認(rèn)識(shí)了圓，學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)，以及學(xué)過(guò)幾種常見(jiàn)直線幾何圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的面積，到學(xué)習(xí)曲線圖形的面積，不論是內(nèi)容本身還是研究方法，都是一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生掌握了圓面積的計(jì)算，不僅能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，因?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)圓柱、圓錐的知識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生已有了平面幾何圖形的經(jīng)驗(yàn)，知道運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想研究新的圖形的面積，在學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽現(xiàn)象、勇于實(shí)踐。在操作中將圓轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的平面圖形，從中找到圓的面積與半徑、直徑的關(guān)系。

學(xué)生從認(rèn)識(shí)直線圖形發(fā)展到認(rèn)識(shí)曲線圖形，是一次飛躍，但是從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看，六年級(jí)學(xué)生以抽象思維為主，已具有一定的邏輯思維能力，已經(jīng)有了許多機(jī)會(huì)接觸到數(shù)與計(jì)算、空間圖形等較豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類比、推理的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并具有了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。所以在教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，組織學(xué)生利用學(xué)具開(kāi)展探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索過(guò)程，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

1、知道圓的面積的含義，理解和掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式，能夠正確的計(jì)算圓的面積。

2、理解圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、根據(jù)圓的半徑或者圓的直徑來(lái)計(jì)算圓的面積，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)圓的面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)：使學(xué)生知道圓的面積的含義，理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算圓的面積。

難點(diǎn)：理解圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

圓的面積的心得體會(huì)篇四

圓的面積是高中數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是一個(gè)較難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。在我參加學(xué)校的圓的面積微課后，我深深體會(huì)到了微課的優(yōu)勢(shì)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助。在這次微課中，老師通過(guò)引導(dǎo)思考、情境演繹、實(shí)例演算等多種教學(xué)手段，使我對(duì)圓的面積有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并且激發(fā)起我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。以下是我對(duì)圓的面積微課的心得體會(huì)。

首先，微課的引導(dǎo)思考能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在微課開(kāi)始之前，老師通過(guò)提問(wèn)的方式啟發(fā)我們思考：“如果給你一段圓的弧，你知道如何求得這段弧所對(duì)應(yīng)的扇形的面積嗎？”這樣的問(wèn)題引起了我的思考，并且激發(fā)起我對(duì)圓的面積的好奇心。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)思考，我逐漸明白了圓的面積與圓的半徑和弧長(zhǎng)之間的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

其次，情境演繹的教學(xué)方式使我對(duì)圓的面積有了更具體的理解。老師通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事情境，讓我們想象自己在一個(gè)兒童游樂(lè)場(chǎng)玩耍，場(chǎng)地上有一個(gè)半徑為5米的圓形草坪。我們需要計(jì)算這個(gè)草坪的面積，從而決定需要多少片人造草地。通過(guò)這個(gè)情境演繹，我能夠更加直觀地理解圓的面積與半徑之間的關(guān)系。同時(shí)，老師還通過(guò)比較不同半徑的圓的面積來(lái)引導(dǎo)我們思考，增加了對(duì)圓的面積計(jì)算的深入理解。

第三，實(shí)例演算用具體的計(jì)算過(guò)程展示了圓的面積計(jì)算方法的應(yīng)用。在微課的實(shí)例演算部分，老師帶領(lǐng)我們一步步計(jì)算了一個(gè)具體圓的面積。通過(guò)實(shí)例演算的過(guò)程，我學(xué)會(huì)了根據(jù)給定的半徑計(jì)算圓的面積的具體步驟，并且清晰地掌握了這個(gè)計(jì)算方法。通過(guò)實(shí)例演算，我不僅知道了如何計(jì)算圓的面積，還能夠根據(jù)給定的條件靈活運(yùn)用這個(gè)知識(shí)。

第四，微課的互動(dòng)性促進(jìn)了我對(duì)圓的面積的深入理解。在微課中，老師經(jīng)常和我們進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)提問(wèn)題、討論答案等方式激發(fā)我們的思考。例如，在一個(gè)問(wèn)題環(huán)節(jié)中，老師問(wèn)道：“如果給你一段圓的弧，你知道如何判斷這段弧對(duì)應(yīng)的扇形面積是多少嗎？”這樣的提問(wèn)激發(fā)了我思考，并且加深了我對(duì)扇形面積的理解。同時(shí)，互動(dòng)性也增加了我對(duì)圓的面積微課的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，微課的視頻回放功能使我能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)回顧。在微課結(jié)束后，我可以通過(guò)視頻回放功能對(duì)整個(gè)微課進(jìn)行再次觀看。通過(guò)反復(fù)觀看，我可以鞏固之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且對(duì)于理解上的疑惑可以通過(guò)多次觀看得到解答。視頻回放功能的存在，為我提供了一個(gè)針對(duì)性的復(fù)習(xí)工具，使我能夠更好地掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算方法。

綜上所述，參加圓的面積微課使我對(duì)圓的面積有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并且激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)微課的引導(dǎo)思考、情境演繹、實(shí)例演算、互動(dòng)交流以及視頻回放等多種形式，我對(duì)圓的面積的計(jì)算方法有了更深入的理解。微課不僅提供了學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，還通過(guò)視頻回放功能幫助我對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。圓的面積微課讓我感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，也讓我明白了微課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢(shì)。

圓的面積的心得體會(huì)篇五

掌握?qǐng)A的面積計(jì)算公式，并能利用公式正確解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)，自主探索圓的面積計(jì)算公式，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

圓的面積計(jì)算公式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：呈現(xiàn)校園中的圓形草坪，提問(wèn)學(xué)生如何求解圓形草坪的占地面積。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已有認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到解決這個(gè)問(wèn)題實(shí)際就是求這個(gè)圓的面積，從而引出課題。

(二)講解新知

提出問(wèn)題：之前的圖形面積公式是如何推導(dǎo)的?

學(xué)生通過(guò)回憶，討論，得到是通過(guò)轉(zhuǎn)換成學(xué)過(guò)的'圖形來(lái)推導(dǎo)得到的。

追問(wèn)：能否將圓的圖形轉(zhuǎn)換成之前的圖形?

組織學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究，四人為一小組，討論分享自己的思路與剪拼過(guò)程，然后請(qǐng)各組的代表進(jìn)行全班交流。

預(yù)設(shè)1：將圓平均分成4份，剪切拼接之后，沒(méi)有得到之前圖形;

預(yù)設(shè)2：將圓平均分成8份，剪切拼接之后，得到一個(gè)近似平行四邊形;

預(yù)設(shè)3：將圓平均分成16份，剪切拼接之后，得到一個(gè)近似長(zhǎng)方形。

老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行展示：大屏幕展示將圓平均分為32份，64份，128份，256份……的動(dòng)圖，讓學(xué)生觀察其特點(diǎn)。

學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)圓平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形。

進(jìn)一步追問(wèn)：觀察原來(lái)的圓和轉(zhuǎn)化后的這個(gè)近似長(zhǎng)方形，發(fā)現(xiàn)他們之前有哪些等量關(guān)系?

預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)方形的面積等于圓的面積;

預(yù)設(shè)2：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)近似等于圓周長(zhǎng)的一半;

預(yù)設(shè)3：長(zhǎng)方形的寬近似等于圓的半徑。

圓的面積的心得體會(huì)篇六

1、通過(guò)操作，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和概括力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想。

教學(xué)重點(diǎn)：圓面積公式的推導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似圖形之間的關(guān)系。

學(xué)具：每四人小組一個(gè)彩色圓（教師分好8等分點(diǎn)）、兩三個(gè)圓、固體膠、卡紙、剪刀。

教具：課件。

一、談話揭題：

出示圖：

你看到了什么？剛才同學(xué)們提到的圓的面積就是今天這節(jié)課我們要來(lái)研究的內(nèi)容。（出示課題：圓的面積）那么圓的面積和什么有關(guān)？（半徑、直徑）。

二、新課教學(xué)：

1、猜測(cè)：

2、驗(yàn)證：

（1）現(xiàn)在我們都認(rèn)為圓的面積是r的平方的三倍多一點(diǎn)，那么，圓的面積與r的平方到底有怎樣的關(guān)系呢？你們準(zhǔn)備用怎樣的方法來(lái)研究它呢？下面請(qǐng)四人小組討論一下，可以動(dòng)用桌子上的學(xué)具。（教師巡視）。

（2）反饋：（三分鐘后，低到高）。

b：這兒有一個(gè)圓，我們把它平均分成四份，可以嗎？那么怎么拼呢？（學(xué)生拼，投影演示）看看象什么圖形？（平行四邊形）象嗎？我看不象。怎樣使它象呢？（分的份數(shù)多一點(diǎn)）剛才我們拼的圖形象平行四邊形，當(dāng)然，可能還能拼成別的圖形。

c：剛才我們討論研究出來(lái)的方法第一步是等分，第二步是想一想拼成什么圖形，再拼一拼，第三步是推導(dǎo)。（板書：等分想、拼推導(dǎo)）當(dāng)然，也可以用別的方法。（板書箭頭）。

（3）操作：

你們想試一試嗎？現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)拿出信封，倒出里面的圓片，我們以四人小組為單位動(dòng)動(dòng)手。（小組討論操作，師巡回指導(dǎo)：表?yè)P(yáng)拼出與別組不一樣圖形的小組，提示拼好后可以用膠水粘住。）。

3、小組匯報(bào)：（舉起把圓等分成8份、16份所拼成的長(zhǎng)方形或平行四邊形給學(xué)生看一看，再請(qǐng)平均分成16份拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形的同學(xué)匯報(bào)）。

（1）學(xué)生匯報(bào)。

（2）有沒(méi)有疑問(wèn)？

拼成的長(zhǎng)方形是真正的長(zhǎng)方形嗎？為什么？（邊是曲線）。

如果把一個(gè)圓等分成32份，拼成的長(zhǎng)方形會(huì)怎樣呢？（課件演示）等分成64份，又會(huì)怎么樣呢？（課件演示）如果等分的份數(shù)更多，又會(huì)怎樣呢？你能得出什么結(jié)論？（圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長(zhǎng)方形）。

（3）板書：

那么長(zhǎng)方形的面積是怎么求的？（板書）它的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的什么？怎么用字母表示？寬呢？（課件演示：在長(zhǎng)方形或平行四邊形64等分圖的下面出示r，右邊出示r，同時(shí)板書）那么圓的面積=rxr=r的平方。

（4）還有補(bǔ)充嗎？

小組匯報(bào)：平行四邊形、三角形、梯形面積轉(zhuǎn)化為圓的面積公式。（實(shí)物投影儀下顯示，最后寫成r的平方，14bd的平方）。

4、小結(jié)：通過(guò)剛才我們四人小組的活動(dòng)，大家有什么結(jié)論？(不管拼成什么圖形，都能推導(dǎo)出圓的面積是r的平方）那么知道什么可以求出圓的面積？（半徑、直徑、周長(zhǎng)）。

三、鞏固練習(xí)：

1、出示：課本p1302（1）（3）（課件演示）會(huì)嗎？（草稿本上算，投影反饋）。

2、現(xiàn)在來(lái)看這個(gè)圖形（猜測(cè)題）如果r=5厘米，你能求什么？（圓面積、正方形的面積、剩下的紙的面積）請(qǐng)你草稿本上算一算。（投影反饋）或口答。

四、機(jī)動(dòng)練習(xí)：

五、全課小結(jié)：

今天這節(jié)課給你印象最深刻的一點(diǎn)是什么？

圓的面積的心得體會(huì)篇七

第一段：介紹面積的概念和重要性（200字）。

面積是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，它與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。在幾何學(xué)中，面積是用來(lái)度量平面上的二維圖形所覆蓋的區(qū)域大小的一種方法。換句話說(shuō)，面積表示的是某個(gè)對(duì)象所占據(jù)的空間大小。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握面積的計(jì)算方法和理解面積背后的幾何概念是十分重要的。此外，面積的概念還在現(xiàn)實(shí)生活中起著重要的作用，如土地的面積決定了房地產(chǎn)價(jià)格，地圖上的區(qū)域面積可以幫助我們規(guī)劃路線等等。因此，對(duì)于正確理解和應(yīng)用面積的重要性，我們有必要進(jìn)一步探討和總結(jié)相關(guān)的心得體會(huì)。

第二段：探討面積計(jì)算的方法和策略（250字）。

在計(jì)算面積時(shí)，我們可依據(jù)不同的幾何圖形采用不同的方法和策略。對(duì)于簡(jiǎn)單的圖形如正方形、長(zhǎng)方形或者圓形，我們可以直接應(yīng)用相應(yīng)的公式進(jìn)行計(jì)算。但對(duì)于復(fù)雜的圖形，如不規(guī)則圖形和曲線圖形，面積的計(jì)算就需要更加巧妙的方法。面積計(jì)算的策略可以包括幾何展開(kāi)、分割成已知形狀的小部分再相加等等。進(jìn)一步了解這些方法和策略，可以使我們?cè)诿娣e計(jì)算時(shí)更加游刃有余，并能夠應(yīng)用到更為復(fù)雜的圖形中。此外，探討不同計(jì)算方法的適用性和特點(diǎn)，也對(duì)于提高我們的幾何思維和計(jì)算能力有著積極的作用。

第三段：總結(jié)面積的幾何概念和性質(zhì)（300字）。

除了具體的計(jì)算方法外，面積還有一些重要的幾何概念和性質(zhì)。例如，面積的單位通常是平方單位，如平方米、平方厘米等，它們表示的是某個(gè)圖形所覆蓋的平面單位。另外，面積還具有可加性，即若將一個(gè)圖形分割成幾個(gè)小部分，每個(gè)小部分的面積加起來(lái)即為整個(gè)圖形的面積。這一性質(zhì)對(duì)于求解復(fù)雜圖形的面積極為有用。進(jìn)一步理解面積的幾何概念和性質(zhì)，不僅能幫助我們更好地掌握面積的計(jì)算方法，還能拓展我們的數(shù)學(xué)思維和推理能力。

第四段：面積在日常生活中的應(yīng)用案例（250字）。

面積概念的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于數(shù)學(xué)課堂，它在日常生活中也有著重要的應(yīng)用案例。例如，在家居裝修中，我們需要計(jì)算墻壁的面積以確定所需的涂料和壁紙的用量，這需要我們準(zhǔn)確地測(cè)量和計(jì)算墻壁的面積。另外，在農(nóng)業(yè)和園藝領(lǐng)域，農(nóng)民和園丁需要計(jì)算耕地或者花壇的面積，以確定所需的種子、肥料和水的使用量。此外，在規(guī)劃城市和建設(shè)道路時(shí)，我們也需要計(jì)算各個(gè)地塊或者街區(qū)的面積，以確定土地的價(jià)值和可行性。通過(guò)這些實(shí)際應(yīng)用案例，我們可以看出，對(duì)面積概念和計(jì)算方法的理解能夠幫助我們更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，面積是數(shù)學(xué)中一個(gè)重要并廣泛應(yīng)用的概念。對(duì)于學(xué)生而言，掌握面積的計(jì)算方法和理解面積的幾何概念與性質(zhì)，有助于提高數(shù)學(xué)思維和幾何推理能力。而在現(xiàn)實(shí)生活中，面積的應(yīng)用案例更是無(wú)處不在，準(zhǔn)確地計(jì)算面積能幫助我們做出更好的決策和解決實(shí)際問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)面積的知識(shí)，不斷拓展面積概念的應(yīng)用領(lǐng)域，以提升自身的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)用能力。

圓的面積的心得體會(huì)篇八

課本例3，第115頁(yè)練習(xí)二十七的第1～5題。

通過(guò)教學(xué)建立圓面積的概念，理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式；能正確地應(yīng)用圓面積的計(jì)算公式進(jìn)行圓面積的計(jì)算并能解答有關(guān)圓面積的.實(shí)際問(wèn)題。

圓面積計(jì)算公式。

圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

圓的面積演示教具及平行四邊形拼割教具；厚紙做的圓及剪刀與膠布。

一、復(fù)習(xí)。

1．口算：

2．已知圓的半徑是2．5分米，它的周長(zhǎng)是多少？

3．一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6．2米，寬是4米，它的面積是多少？

4．說(shuō)出平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的圓周長(zhǎng)的有關(guān)計(jì)算，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)圓的面積的有關(guān)知識(shí)。（板書課題：圓的面積）

二、新授。

1．圓的面積的含義。

問(wèn)：面積所指的是什么？（物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。）

以前學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形面積的含義是指長(zhǎng)方形所圍成平面的大小。那么，圓的面積的是指什么？（圓所圍成平面的大小，叫做圓的面積。）

2．圓的面積公式的推導(dǎo)。

怎樣求圓的面積呢？如果用面積單位直接去度量顯然是行不通的。但我們可以仿照求平行四邊形面積的方法——也就是割補(bǔ)法，把圓的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形——長(zhǎng)方形。怎樣分割呢？教師拿出圓的面積教具進(jìn)行演示：

先把一個(gè)圓平均分成二份，再把每一個(gè)等份分成八等份，一共16份，每份是一個(gè)近似等腰三角形，并寫上號(hào)數(shù)，然后把這16份拼成一個(gè)近似的平行四邊形。（學(xué)生試操作，把學(xué)具圓拼成一個(gè)平行四邊形。）

再把第1份平均分成2份，拿出其中的1份（即原來(lái)的半份）移到平行四邊形的右邊，這樣就拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形。

向?qū)W生說(shuō)明：如果分的等份越多所拼的圖形就越接近長(zhǎng)方形。

教師邊提問(wèn)邊完成圓面積公式的推導(dǎo)：

拼成的圖形近似于什么圖形？

原來(lái)圓的面積與這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是否相等？

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的哪部分的長(zhǎng)？

長(zhǎng)方形的寬是圓的哪部分？

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

圓的面積 = ×

= ×

= ×

=

用s表示圓的面積，那么圓的面積可以寫成：

3．圓面積公式的應(yīng)用。

出示例1：一個(gè)圓的半徑是4厘米。它的面積是多少平方厘米？

學(xué)生讀題，問(wèn)：要求圓的面積的條件是否具備？怎樣列式？學(xué)生回答，教師板書：

=3．14×

=3．14×16

=50．24（平方厘米）

答：它的面積是50．24平方厘米。

三、鞏固練習(xí)。

1．根據(jù)下面所給的條件，求圓的面積。

半徑2分米。

直徑10厘米。（先提問(wèn)：題目只告訴圓的直徑，你能求出圓的面積嗎？怎樣算？）

2．練習(xí)二十七的第1～4題。

強(qiáng)調(diào)書寫格式，運(yùn)算順序與單位名稱。

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，掌握了圓面積計(jì)算公式，并知道要求圓的面積必須知道半徑，如果題目只告訴直徑也就先求出半徑再按公式 計(jì)算。

四、作業(yè)。

練習(xí)二十七第5、6題。

圓的面積的心得體會(huì)篇九

第一段：介紹微課內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)（200字）。

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，微課作為一種新的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)逐漸受到大眾的關(guān)注。我最近有幸接觸到一門關(guān)于圓的面積計(jì)算的微課程。這門課程的目標(biāo)是通過(guò)多媒體、圖像、動(dòng)畫等方式，幫助學(xué)生理解圓的面積公式，并能夠運(yùn)用這一公式進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)這門微課程的學(xué)習(xí)，我不僅理解了圓的面積計(jì)算方法，還對(duì)微課程的教學(xué)方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第二段：微課的互動(dòng)性及個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)（250字）。

這門微課程非常注重互動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅能夠根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)與視頻、動(dòng)畫互動(dòng)來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)，課程設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)小游戲，讓我在游戲中實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了我對(duì)圓的面積計(jì)算方法的運(yùn)用能力。通過(guò)這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，我覺(jué)得自己更加主動(dòng)積極地參與其中，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。

第三段：微課的可視化及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（250字）。

微課程中充斥著豐富的圖像和動(dòng)畫，這些可視化的方式使得抽象的概念變得更加具體。尤其是在學(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)畫演示，我能夠清晰地看到圓的半徑、直徑以及所對(duì)應(yīng)的弧長(zhǎng)，這些圖像化的呈現(xiàn)大大提升了我對(duì)概念的理解力。同時(shí)，這種可視化的方式也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)變得更加有趣。相比傳統(tǒng)課堂上枯燥的黑板教學(xué)，微課程更符合年輕人的學(xué)習(xí)方式和需求。

第四段：自主學(xué)習(xí)的重要性及微課的優(yōu)勢(shì)（250字）。

微課程的學(xué)習(xí)方式使得我能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加注重自主學(xué)習(xí)。在微課程中，我可以自己控制視頻的播放進(jìn)度，反復(fù)觀看不理解的部分，加深自己對(duì)知識(shí)的理解。這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也讓我在學(xué)習(xí)中充滿了成就感。而且，微課程還提供了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便利，不受時(shí)間和空間限制，讓學(xué)習(xí)真正變成了一種生活方式。

第五段：對(duì)微課程的總結(jié)及展望（250字）。

通過(guò)這門微課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了微課程的優(yōu)勢(shì)和魅力。它不僅提供了豐富的圖像和動(dòng)畫，使得學(xué)習(xí)更加直觀，還通過(guò)互動(dòng)的方式激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。而且，微課程還注重自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)者能夠按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。然而，微課程也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如如何保持學(xué)習(xí)者的積極性和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。未來(lái)，我希望微課程能夠更加貼近學(xué)生的需求，提供更加個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)真正變得高效和有趣。

總結(jié)：通過(guò)微課程學(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算，我不僅掌握了具體的計(jì)算方法，更深入理解了微課程的教學(xué)方式和優(yōu)勢(shì)。微課程帶給我了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了我的學(xué)習(xí)效果。我相信，在未來(lái)微課程的發(fā)展中，會(huì)有更多的人能夠從中受益，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

圓的面積的心得體會(huì)篇十

面積是一個(gè)人們?cè)谌粘Ｉ钪谐３＝佑|到的概念，它是描述物體表面大小的一個(gè)物理量。而面積單位則是用來(lái)量化面積的不同標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和使用面積單位，我深切體會(huì)到了面積的重要性以及不同單位的運(yùn)用，下面將從面積的概念、面積單位的作用、不同面積單位的運(yùn)用等方面展開(kāi)闡述。

首先，面積是物體表面大小的量度，它是一個(gè)多維度的概念。無(wú)論是平面圖形還是立體圖形，都可以用面積來(lái)描述其大小。例如，當(dāng)我們談?wù)撘粋€(gè)房間的大小時(shí)，便是在描述房間的面積；當(dāng)我們談?wù)撘粔K土地的大小時(shí)，也是在談?wù)撏恋氐拿娣e?？梢哉f(shuō)，面積是與我們生活息息相關(guān)的概念，它在我們的日常生活中扮演著重要的角色。

其次，面積單位是量化面積的標(biāo)準(zhǔn)。不同的面積單位適用于不同的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。在平面幾何中，我們常用的面積單位有平方米、平方厘米和平方千米等。當(dāng)我們面對(duì)不同大小的面積時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的面積單位進(jìn)行量化。例如，我們要計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積時(shí)，一般會(huì)選擇平方米作為單位；而如果是計(jì)算一張紙的面積，則可以選擇平方厘米作為單位。通過(guò)選擇合適的面積單位，我們可以更準(zhǔn)確地描述和比較不同大小的物體。

再次，不同面積單位的運(yùn)用也需要我們具備一定的計(jì)算能力和換算技巧。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常需要進(jìn)行面積單位的換算。例如，當(dāng)我們知道一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是12平方米時(shí)，可以通過(guò)換算計(jì)算出它的面積是多少平方厘米或多少平方千米。這需要我們掌握面積單位之間的換算關(guān)系，靈活運(yùn)用換算公式。學(xué)會(huì)合理地使用面積單位，不僅有助于提升我們的計(jì)算能力，還能夠更好地理解面積的概念以及其在實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。

另外，面積的概念和面積單位也常常與其他數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，從而產(chǎn)生更廣泛的應(yīng)用。例如，在物理學(xué)中，我們學(xué)習(xí)到力的單位“牛頓”，而接觸力的面積則可以衍生出“帕斯卡”等單位；又如在工程中，我們需要計(jì)算水流的速度時(shí)，會(huì)用到面積單位與時(shí)間單位的組合。面積單位與其他單位的結(jié)合，使我們可以更準(zhǔn)確地描述和計(jì)量各種物理量，為實(shí)際應(yīng)用提供了便利。

綜上所述，面積是物體表面大小的量度，而面積單位則是用來(lái)量化面積的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和使用面積單位，我們能夠更好地理解面積的概念、提升計(jì)算能力，并靈活運(yùn)用于實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)合理地選擇和換算面積單位，我們能夠更精確地描述和比較不同大小的物體，并與其他數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，產(chǎn)生更廣泛的應(yīng)用。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)面積單位的運(yùn)用，不斷豐富對(duì)面積概念的理解和應(yīng)用能力。

圓的面積的心得體會(huì)篇十一

圓的面積(教材16、17、18、頁(yè))

1、了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。

2、能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積，并能運(yùn)用圓面積的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在估一估和探究圓面積計(jì)算公式的活動(dòng)中，體會(huì)“化曲為直”的思想，初步感受極限的思想。

經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。

了解圓的面積的含義，并能運(yùn)用圓面積的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

等分好的圓形紙片

一、自主復(fù)習(xí)

寫出正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式并回憶面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

二、自主預(yù)習(xí)

(一)感知圓的面積。

任意畫一個(gè)圓，用彩筆涂出它的面積。

我知道：圓所占平面的（ ）叫做圓的面積。

（三）估一估

請(qǐng)你估計(jì)半徑為5米的圓面積大約是多大？

先獨(dú)立思考后觀察分析書16頁(yè)的估算方法。你還有其他的方法嗎？可以記錄下來(lái)。

三、小組交流自主預(yù)習(xí)部分

四、自主探索圓面積公式

1、思考：怎樣計(jì)算圓的面積呢？我們能不能從平行四邊形、三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)過(guò)程得到啟發(fā)呢？能不能也將圓通過(guò)剪拼成一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形呢？(提示：可以把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)想一想)

2、動(dòng)手操作：在硬紙上畫一個(gè)圓，把圓平均分成若干（偶數(shù)）等份，沿半徑剪開(kāi)拉直，再用這些近似等腰三角形的小紙片拼一拼。

第一步：把圓平均分成8份，拼一拼，拼成了一個(gè)近似的（ ）

第二步：把圓平均分成16份，拼一拼，拼成了一個(gè)近似的（ ）

第三步：把圓平均分成32份，拼一拼，拼成了一個(gè)近似的（ ）

如果分的分?jǐn)?shù)越（），拼成的圖形就越接近于（ ）。）比較剪拼前后的圖形，發(fā)現(xiàn)（）變了，（）沒(méi)變。

3、我來(lái)推導(dǎo)：把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形后，平行四邊形的底相當(dāng)于圓的（ ），高相當(dāng)于圓的（）。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e等于（），所以圓的面積等于（ ）。如果用s表示圓的面積，圓的面積公式表示為：（）

4、公式的推導(dǎo)：

平行四邊形面積=底×高

五、小組交流

1、圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程

2、如何計(jì)算圓的面積

六、全班交流教師總結(jié)

七、回顧反思

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有那些疑惑？

圓的面積的心得體會(huì)篇十二

2、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)以后進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)求陰影部分面積做了鋪墊。

學(xué)情分析。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)空間圖形方面，已經(jīng)具有一定的想象能力，并有了一定程度的計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)他們也具備一定的邏輯思維、抽象推理能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚。但是作為十來(lái)歲的學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是十分有限的，加上他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈，自我控制能力差等因素的影響。因此在教學(xué)時(shí)我憑借課件結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)確定教學(xué)方法，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)減少盲目性注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手把圓等分成16等份和32等份，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的思想找到圓的面積計(jì)算公式，讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手中掌握知識(shí)。

1、學(xué)生通過(guò)觀察、操作、分析和討論，推導(dǎo)出圓的面積公式。

2、能夠利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生空間概念和邏輯思維能力。

經(jīng)歷從未知轉(zhuǎn)化已知過(guò)程，體驗(yàn)自主探究，合作交流的方法。

滲透轉(zhuǎn)化思想，初步了解極限思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。