心得體會是我們思考和整合自己對某個事物、事件或話題的觀點和看法。寫心得體會需要充分利用語言的表達技巧，如比喻、排比、修辭等，使文章更豐富、生動。如果你想了解一些優(yōu)秀的心得體會范文，不妨翻閱以下小編精心收集的一些文章。

小學非線性教學心得體會及感悟篇一

隨著疫情的逐漸控制，小學開始陸續(xù)開展線下教學。轉眼已經(jīng)過去兩個月了，回想起這段時間的教學工作，我深深地感到，小學線下教學為孩子們提供了更為豐富的學習體驗和更加深入的教育教學。

1、線下教學更能照顧到孩子身心健康。

在疫情期間，孩子們長時間呆在家里，學習、生活無法得到很好的平衡。而線下教學可以讓孩子走出家門，呼吸新鮮空氣，參與多種戶外活動，更好地照顧到孩子的身心健康。

線下教學提供了更為多樣化的教學資源，包括各種實驗、實踐活動、音樂、體育、美術、手工等課程。讓孩子更加全面地發(fā)展，不僅僅是學習知識，而是拓展了孩子的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

線下教學中，教師和孩子之間更具有互動性，教師可以更好地觀察學生的學習行為和情感變化，并針對孩子的不同情況進行差異化教育。同時，孩子間的互動和交流亦更加頻繁得到提升，使孩子們之間的關系得以加深。

4、線下教學更有利于培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。

線下教學更加注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。在教學過程中，教師會幫助孩子進行多方位的思考，引導孩子分析現(xiàn)象，讓孩子更好地發(fā)展自己的思維能力。這些教育意義深遠的教學體驗，將成為孩子們終身受益的財富。

小學線下教學是一種深刻的生命體驗，或許可以讓我們領悟到教育的另一面，一種教育心理學體驗，也是一種教育人的認知過程。線下教學為我們創(chuàng)造了一個更加豐富、有趣的生活和學習場所，鼓勵我們?nèi)ヌ剿鳎?chuàng)新，去感悟，去實踐。小學線下教學將會成為我們長久以來最難忘的經(jīng)歷。

總之，小學線下教學不僅是一次深入教學和學生心理與社會需求的有機結合，同時還是一個提升師生交流與互動、獨立思考能力培養(yǎng)、未來素質發(fā)展的難得機會。相信在不斷探索的過程中，我們能夠打造出更加宜人、順暢的線下教學模式，并助力孩子們走向更加美好的未來。

小學非線性教學心得體會及感悟篇二

透過對六個專題的學習，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：

一、透過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。透過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)潛力和業(yè)務素質，以勝任自己的教育教學工作。

三、透過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就能夠實現(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。

四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課推薦，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天作出自己貢獻。

小學非線性教學心得體會及感悟篇三

在今年疫情的影響下，全國的教育都進行了線上教學。然而，當疫情緩和之后，我們的小學也開始了線下教學。在這段時間里，我深刻地感悟到了一些東西，下面我將從以下幾個方面來進行闡述。

第一，班級的凝聚力很重要。剛開始開學的時候，我們的小學班級并不是很團結，班級的凝聚力很弱。但在這段時間里，班主任組織我們進行了很多團隊活動，比如集體建基地、中秋晚會、家長講座等等。這些活動有力地促進了班級之間的感情，讓我們真正的成為了一個集體。

第二，師生之間的互動十分重要。在線下教學中，可以和老師進行面對面地交流，在遇到困難的時候及時得到解答。同時也可以讓老師更好地了解學生的需求、興趣和問題。這樣二者之間的關系就會更加的緊密，讓學生在學習上也更加積極主動。

第三，小學教學應該注重生動有趣。在小學這個階段，孩子們的耐心和精神集中力還不太強，如果老師一直講理論，很容易讓孩子們產(chǎn)生疲勞、乏味的感覺。而在線下教學中，老師們形式多樣，設計了很多生動有趣，充滿童趣的課程，讓孩子們輕松、愉快地學習。

第四，家校合作是必不可少的。一個成功的班級除了要班級內(nèi)部的團結之外，還需要和家長之間建立良好的溝通和信任。在線下教學中，家長們也有機會走進教室，和老師進行面對面的交流。在以后的學習中，家長可以通過互相了解幫助孩子更好地發(fā)展。

第五，品德教育的重要性。我們知道，品德教育是非常重要的一部分，它不僅關系到孩子們?nèi)松缆返拇_立，而且還關系到國家未來的發(fā)展。在線下教學中，老師們注重了品德教育，引導我們做好人、為他人著想、遵守紀律、尊重他人等等，讓我們更加深刻地理解到了做人的重要性。

綜上所述，小學線下教學給我們帶來了非常多的收獲和啟示。在班級建設、師生互動、教學模式、家校合作和品德教育方面，我們都迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。相信在未來的學習生活中，我們會更加努力地學習，更加珍惜這個美好的時光。

小學非線性教學心得體會及感悟篇四

本學期在學校領導的正確領導下，我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務，還在業(yè)務水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓?，F(xiàn)將有關方面總結如下：

一、政治思想。

我熱愛并忠誠于人民的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

我喜愛并關心我的學生，不但在生活上、學習上關心愛護他們，還教育他們懂得做人的道理，形成正確的是非觀。班級規(guī)章制度明確，獎懲措施到位，呈現(xiàn)出樂于助人、勇挑重擔、互幫互助的良好班風。

二、教育工作。

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育和常規(guī)教育，及時結合學生中出現(xiàn)的各種問題糾正解決，并建立以表揚為主的獎懲機制，樹立學習榜樣，引導學生逐漸形成良好的道德品質、正確的學習習慣，勞動習慣和文明禮儀習慣。

2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結向上的優(yōu)良班風。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。

4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。

三、教學工作。

(一)發(fā)揮教師為主導的作用。

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，本學期，自己在多位有經(jīng)驗的老師的指導下，代表學校進行了數(shù)學教學設計的展示，從這個活動中我積累了不少寶貴的經(jīng)驗，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該教什么和怎么教。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。對于學困生能做到面批并及時耐心的指導。

(二)調(diào)動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作。

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、方法得當，效果明顯。

孩子學習成績不好，孩子、家長、老師都是非?？鄲赖?。但家長和孩子往往束手無策。所以作為教師要多與他們溝通輔導的方法。使家長能按照老師的方法對孩子進行輔導。另外，對學困生要多進行耐心的輔導，一遍不會講兩遍，兩遍不會講三遍，而且要把知識反復鞏固?！笆炷苌伞边@句話在這里最合適不過了。只要看到學生努力進步了，那老師再多的付出也是值得的。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化還是比較嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

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小學非線性教學心得體會及感悟篇五

突如其來的疫情阻擋了我們齊聚校園的步伐，卻阻擋不住涇川縣第三小學老師們求學、進步、提升的腳步。根據(jù)上級相關文件精神，結合實際，我校第一時間積極開展網(wǎng)上教學工作，本著“停課不停學，停課不停研”的理念，學校大力發(fā)揮名師工作室的引領作用，開展各學科線上教學研討活動。我有幸聆聽了由王海燕老師教學的直播課《霧在哪里》，王老師的課堂有許多值得我借鑒和學習的地方，她熱情洋溢,激情飽滿，語言非常有親和力，注重激勵性語言的應用，使學生在輕松、愉悅的氛圍中自信滿滿地融入其中，使我感受頗深。下面是自己觀課后的幾點感受，不妥之處請批評指正。

在低年級學段，識字寫字是一堂課教學的重中之重，王老師抓住這個重點目標，利用多種方式進行識字寫字教學。課堂伊始，王老師抓住低年級學生的年齡特點，化身一滴可愛的小水滴，蹦著、跳著來到孩子們面前，啟發(fā)孩子們大膽想一想：小水滴還會變成什么？聯(lián)系前面學過的文本《我是什么》，孩子們馬上脫口而出：“雨、雪、霜、霧……”老師馬上抓住這一時機引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這些字都帶有“雨”，進而啟發(fā)學生自主識記“霧”字，并讓學生總結歸納出這些“雨”字頭的字一般與天氣有關，都屬于形聲字。這樣的學習遷移，讓新舊知識有了進一步的融合，不再是孤零零的單純識字。又如學習“橋梁”的“梁”時，王老師結合引導學生在理解字義的基礎上識記字形，幫助學生進一步加深了印象。整堂課中王老師采用集中和隨文識字相結合,借助、看偏旁、聯(lián)系生活實際等多種方法幫助學生識記字形，提高了學生自主識字的能力。在寫字方面，老師選取“岸”這個字進行重點書寫指導。指導方法得當有序,分幾步進行:先觀察，學生描紅、自己練寫后進行評議。這樣一步一個臺階，提高了學生的自主寫字能力。這樣每節(jié)課堅持下去，孩子肯定會有一個認真的寫字態(tài)度、正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。盡管線上教學在與學生互動方面不是很方便，但是王老師盡力克服困難，在課堂上非常重視學生的朗讀，通過范讀、指名學習伙伴讀、領讀、跟讀、連線展示朗讀……讀的形式靈活多樣，讓學生在讀中體會“霧”的淘氣，感受“霧”的頑皮。這樣不但讓學生在讀中理解了課文，還培養(yǎng)了學生讀的興趣和習慣，真正做到了以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀明理。王老師還很善于激發(fā)孩子們的朗讀興趣，及時鼓勵他們的勇敢表現(xiàn)，讓他們投入課堂，進入文本，大膽展示，真是讓朗讀走進學生的心里。

根據(jù)教材和學生特點，以讀為本，重在說話訓練。王老師幾乎每個環(huán)節(jié)都有說話訓練，巧設活動，留白,補白,培養(yǎng)并豐富學生的想象力,拓展思維的寬度和廣度。例如:出示,想象說話:霧是個淘氣的孩子，它把（）藏了起來，無論（）還是（）都不見了。相機引導學生想象，把大海藏了起來，除了大海、船只看不見了，還有什么看不見了?“一石激起千層浪”學生思維的火花被點燃了，“跳出水的魚兒、小島、漁民、海鷗”等一個個答案紛紛出現(xiàn)在評論區(qū)。巧妙突破了重點，課堂趣味橫生，著實是一處亮麗的風景。這是以學生為本的主題理念，使學生的個性得到充分發(fā)展，讓他們敢于表達自己的想法。

本次線上教研活動，猶如一盞明燈為我們指明了前行的方向。路漫漫，教研永遠是進行時，學習也永遠是進行時。我要緊跟新課標步伐，轉變教學理念，在教研教改的路上不斷前行！

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小學非線性教學心得體會及感悟篇六

近年來，非線性教學法成為了教育界的一種新的授課方式。非線性教學法以學生為中心，鼓勵學生參與課堂討論和自主學習，提高學生的學習興趣和自主學習能力。在我的教學實踐中，我深刻體會到非線性教學法的優(yōu)勢和意義。以下是我對非線性教學的一些感悟和心得體會。

首先，我發(fā)現(xiàn)非線性教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)的線性教學中，老師通常是在課堂上單向地傳授知識，而學生則被動接受。然而，在非線性教學中，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學習內(nèi)容，參與到課堂討論和互動中。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動積極地參與學習過程，從而提高學習效果。

其次，非線性教學法培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在非線性教學中，學生需要自己尋找和選擇學習資源，獨立進行學習。這樣的學習方式要求學生具備較強的自主學習能力，培養(yǎng)了他們的信息檢索能力、問題解決能力和批判性思維。通過自主學習，學生能夠更好地理解課程內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶，并且能夠更好地將知識應用于實際生活中。

另外，非線性教學法提升了學生的團隊合作能力。在傳統(tǒng)的線性教學中，學生通常是獨自完成作業(yè)和學習任務，缺乏合作與交流。然而，在非線性教學中，學生可以在小組中合作，共同完成學習任務。通過團隊合作，學生能夠有效地分工合作，共同解決問題，培養(yǎng)了他們的溝通能力和團隊意識。這種合作方式不僅能夠提高學習效果，還能夠讓學生學會與他人合作，培養(yǎng)了他們的社交能力。

此外，非線性教學法激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和探索精神。在非線性教學中，學生被鼓勵創(chuàng)造性地應用所學知識，解決實際問題。學生可以通過自主學習和團隊合作，提出新的觀點和解決方案，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，非線性教學法也能夠激發(fā)學生的探索精神，讓他們從多個角度去探索和理解知識，培養(yǎng)了他們的科學研究能力和分析思維。

最后，非線性教學法促進了學生的終身學習能力。在非線性教學中，學生被鼓勵不斷探索和學習新的知識，培養(yǎng)了他們的終身學習興趣和能力。通過非線性教學，學生學會了如何學習，懂得了如何利用各種學習資源和工具進行自主學習，為將來的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎。這種終身學習的能力將使學生在日后的工作和生活中能夠持續(xù)不斷地學習和成長。

總而言之，非線性教學法在教學實踐中展現(xiàn)出了很多優(yōu)勢和意義。它能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和探索精神，并且促進學生的終身學習能力。在今后的教育實踐中，我們應該積極探索非線性教學法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提升學生的學習效果和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

小學非線性教學心得體會及感悟篇七

隨著教育理念的更新和學科知識的不斷深入，非線性教學作為一種新的教育模式，在近年來逐漸引起了人們的關注。非線性教學強調(diào)學生的主動性和探究性，提倡學生在學習過程中不斷拓展自己的思維和能力。在我教學實踐中，我深刻感受到了非線性教學所帶來的巨大變化和積極影響，下面我將結合自己的經(jīng)驗，談談我的一些感悟和體會。

首先，非線性教學給了學生更多的自主選擇權。在傳統(tǒng)的線性教學中，教師往往事先設定好課程內(nèi)容和學習重點，并按照既定的教學計劃進行教學。而在非線性教學中，學生可以根據(jù)自己的興趣和學習進度自主選擇學習的內(nèi)容和方式。例如，在一次語文課堂中，我給學生提供了幾個不同的閱讀材料，讓學生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容進行閱讀。這樣一來，學生的學習積極性明顯提高，他們更加主動地參與到學習活動中，積極思考與交流，進而提高了學習效果。

其次，非線性教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的線性教學中，教師往往強調(diào)知識的輸入和單一的答案，而在非線性教學中，教師更加重視學生的思維過程和解決問題的能力。在一次數(shù)學課上，我給學生出了一道有關幾何圖形的綜合題。我并沒有給出固定的解題方法，而是鼓勵學生根據(jù)自己的思路進行解決。不同的學生采用了不同的方法，有的通過構造圖形找到了規(guī)律，有的通過邏輯推理得出了結論。最終，在學生們的共同努力下，他們找到了多種解題方法，并相互交流、討論，互相啟發(fā)，進而達到了相互促進的效果。

再次，非線性教學加強了學生的團隊合作和溝通能力。在傳統(tǒng)教學過程中，學生通常是獨自完成任務，缺少與他人交流和合作的機會。然而，在非線性教學中，學生們通常需要一起合作完成一項任務或者項目。在一次科學實驗課上，我給學生分組進行水中開花實驗。每個小組內(nèi)的學生需要相互合作，協(xié)調(diào)分工，共同完成實驗過程。通過這樣的合作學習，學生們不僅提高了自己的溝通和合作能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神，進一步提升了綜合素質。

最后，非線性教學增強了學生的自我評價和反思能力。在傳統(tǒng)教學中，學生往往只關注成績和教師的評價，對自己的學習狀況缺乏主動性的認識。而在非線性教學中，學生們更加注重對自己的學習過程進行評價和反思。他們會不斷思考自己的學習目標和方法是否合適，是否需要調(diào)整和改進。例如，在一次英語課堂中，我鼓勵學生進行自我評價，并讓他們根據(jù)自己的評價制定下一步的學習計劃。通過這樣的過程，學生們逐漸認識到自己的優(yōu)勢和不足，進而調(diào)整學習策略和方法，提高自己的學習效果。

總之，非線性教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，更能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、解決問題的能力、團隊合作和溝通能力，以及自我評價和反思能力。通過自己的教學實踐，我深切體會到了非線性教學所帶來的巨大變化和積極影響。我相信，只有不斷拓展教育方式和方法，才能更好地適應時代的發(fā)展需求，培養(yǎng)更加全面發(fā)展的新一代學生。

小學非線性教學心得體會及感悟篇八

每一節(jié)課都有著自己的獨特之處，老師們在課堂中表現(xiàn)出來的沉著、機智、幽默，對學生的鼓勵性語言，都令我印象深刻，不斷的反思自己。以下是我的體會：

一、重視課前交流。每位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近了師生關系，有的利用課前交流為學生學習新知創(chuàng)設埋伏，激發(fā)學生積極探究新知。如xx老師就是開課前簡短的交流，給學生平易近人的感覺。xx教授，讓孩子想一下，大學老師是什么樣子的，使孩子對自己有了初步的了解。

二、打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新，將學生完全放開，去允許他們出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位老師反思。

三、教師巧用教育機智。在每節(jié)的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時地捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步引導，耐心地等待和傾聽學生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。

四、數(shù)學教學生活化。xx教授教學真分數(shù)與徦分數(shù)的教學時，把分數(shù)看作是一個家族，教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數(shù)學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。教學中，上課教師們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設教學情境。

五、注重板書的設計。教學中，教師都板書清晰明了，他們沒有過多地利用多媒體。

課件。

根據(jù)知識的結構特點適當板書使學生對知識的梳理一目了然。

總之，這次學習讓我受益匪淺，我對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感，今后應及時反思自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習經(jīng)驗，將研討會的精神，應用于實踐，不斷充實和完善自己，提高自己的教育教學水平。

前幾天，我有幸參加了全國小學數(shù)學觀摩研討會，在短短的兩天時間里，觀摩了6節(jié)課，聆聽了6場講座，不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。

這次學習給我的觸動很大，下面我就來談談自己的一些體會。

一、課堂要有巨大的魅力。

(一)備課。

xx老師在他的講座中說到幾點:。

1、備課時，要把握數(shù)學本質;。

2、把握數(shù)學思想(數(shù)形結合、模型、變中不變等);。

3、重點引發(fā)學生數(shù)學思考，要讓學生在數(shù)學概念的學習中長見識，悟道理。

(二)課堂上的深度對話。

正如在他的講座中談到的“課前三問”:學什么?為什么學它?我們要學會什么?讓學生有準備地學，讓學生轉變思想，學會學習。

二、教師要有良好的素質。

xx老師的一句話“做最好的自己，自己培養(yǎng)自己”讓我印象深刻。教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程來，調(diào)動學生們在學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。

三、成長要有深度的反思。

先賢說“吾日三省吾身”，我們也許做不到那樣，但是見賢思齊，經(jīng)常反思依舊是讓我們快速成長的最佳途徑。在xx老師的講座中便提到通過“反思自己的課和通過別人課的好壞”來反思自己。我覺得這一點尤其重要，在自己講過每一堂課后都要反思自己的優(yōu)缺點而不斷改進，學習;在每次聽完別人的課時，好的地方借鑒學習，不好的地方要引以為鑒。

在這次外出學習中，我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒;學生能通過思考描述出來的，教師不引導;學生能自己總結出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自己預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的能力很強。

短短的觀摩學習已結束，但我會把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。我會以此次觀摩活動為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學課，讓孩子們在數(shù)學的世界里快樂的學習成長。

小學非線性教學心得體會及感悟篇九

作為一名小學教育工作者，線下教學一直是我最為熟悉和熱愛的教學方式之一。在過去幾年中，我在小學的線下教學中取得了豐碩的成果，也收獲了很多的快樂和感悟。今天，我將在這篇文章中分享我的心得和體會，并展示線下教學的重要性以及我對其未來發(fā)展的展望。

第一段：線下教學的獨特優(yōu)勢

線下教學一直都是小學教育中最為古老和傳統(tǒng)的教學方式，但是，它仍然能夠在現(xiàn)代化教育中發(fā)揮獨特的優(yōu)勢。一方面，線下教學可以更好地促進師生之間的互動，增強學生的自主學習能力和主動參與性。另一方面，線下教學可以培養(yǎng)學生的社交技能和情感素養(yǎng)，以及建立學生之間的相互信任和合作精神?？傊?，線下教學可以更好地滿足學生的全面發(fā)展需求，也可以更好地促進教師和學生之間的人際關系、情感交流和知識沉淀。

第二段：線下教學的教學策略

在線下教學中，教師需要采用一系列的教學策略來確保教學的順利進行。例如，教師需要采用合適的課堂管理規(guī)范來保證課堂秩序和紀律；教師需要充分發(fā)揮自己的教學技巧和教育經(jīng)驗，以確保教育過程的有效性和高效性；教師需要靈活運用教育資源和教育技術，以創(chuàng)造更加豐富多彩、生動活潑的教室環(huán)境；教師還需要關注學生的心理和情感變化，及時提供幫助和支持，以促進學生的心理健康和學習熱情。

第三段：線下教學的優(yōu)化與改進

然而，盡管線下教學具有獨特的優(yōu)勢和成果，但是在當今快速發(fā)展的教育環(huán)境中，線下教學也面臨著一系列的挑戰(zhàn)和改進空間。因此，教師需要及時關注教學的需求和趨勢，擁抱新的教育技術和教育創(chuàng)新，注重教學體驗和教學效果的提升。例如，教師可以運用現(xiàn)代化的數(shù)字化教育技術，以提高課堂參與率和學習效果；教師可以采用個性化教學策略，以更好地照顧每個學生的知識差異和學習習慣；教師也可以借助跨學科和創(chuàng)新的教育理念，以提高教育質量和教育體系的完善。

第四段：線下教學的未來發(fā)展

未來，線下教學將繼續(xù)發(fā)揮其獨特的價值和作用，為小學教育的發(fā)展和進步做出更大貢獻。一方面，線下教學將逐漸借助數(shù)字化或網(wǎng)絡化的手段進行更為便捷和有趣的教學方式，以滿足現(xiàn)代學習的需求；另一方面，線下教學也將進一步與社會、家庭、生活、科技和創(chuàng)新等方面的教育資源和社會環(huán)境相融合，實現(xiàn)教育對社會的服務和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第五段：結語

在線下教學的長期實踐過程中，我學會了如何充分發(fā)揮教學的優(yōu)勢和策略，也學會了如何在教育的不斷變化中進行創(chuàng)新和探索。我相信，在眾多教師的共同努力下，線下教學將不斷完善和改進，為我們的學生和社會帶來更為盡善盡美的教育體驗和美好未來。

小學非線性教學心得體會及感悟篇十

非線性教學是一種根據(jù)學生的需求和興趣，自主探究和解決問題的教學方式。在非線性教學中，學生扮演主動學習者的角色，教師則充當引導者和輔助者的角色。通過自主學習和自主思考，學生可以更好地發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。在我參與非線性教學的過程中，我不僅收獲了知識，也收獲了成長和體會。

在非線性教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)學習的主動性和自主性得到了大大的提高。以往的傳統(tǒng)教學中，教師是信息的主要提供者，而學生則是被動接受者。然而，在非線性教學中，學生具有選擇自己學習內(nèi)容的權利，并且有機會根據(jù)自己的興趣進行自主學習。這種自主學習的方式讓我感到充滿了動力和樂趣，我可以根據(jù)自己的興趣去深入學習，并且通過解決問題來獲得知識。這讓我意識到，學習不僅僅是為了應付考試，更是為了自己的成長和發(fā)展。

在非線性教學中，學習的過程變得更加靈活和多樣化。以往的傳統(tǒng)教學中，教師通常按照一條固定的路徑來進行教學，而學生只需要按照這條路徑進行學習。然而，在非線性教學中，學習的路徑是自己選擇和設計的。我可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學習方式和學習內(nèi)容。這種多樣化的學習方式讓我學到了更多的知識和技能，也提高了我的學習效果。同時，我也意識到學習不僅僅是書本知識的學習，還包括技能的培養(yǎng)和實踐的能力的提高。

非線性教學中，師生之間的關系變得更加平等和互動。以往的傳統(tǒng)教學中，教師是權威的代表，學生則是順從的對象。然而，在非線性教學中，教師和學生是平等的伙伴。教師不再是知識的主要傳授者，而是學生學習的引導者和輔助者。我可以隨時向教師請教問題，并且和教師一起探討和解決問題。這種互動的過程讓我更加理解和深入地掌握了知識，并且提高了我的思維能力和解決問題的能力。在和教師的互動中，我也學會了如何有效地表達自己的觀點和見解，增強了我的溝通能力。

在非線性教學中，我發(fā)現(xiàn)學習的目的變得更加明確和實用。傳統(tǒng)的教學中，知識的獲得更多是為了達到考試的要求，而非線性教學則更注重學習知識在實際生活中的應用。通過自主學習和解決問題的方式，我可以將學到的知識應用到實際生活中去，解決實際的問題。這種實踐應用的方式讓我更加深入地理解了知識，也使學習的過程變得更加有趣。我相信，通過非線性教學的方式，我不僅可以為自己的未來打下堅實的基礎，也可以為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

總之，非線性教學給我的學習和成長帶來了很大的改變。通過自主學習和解決問題的方式，我不僅收獲了知識，也培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問題的能力。在非線性教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)學習的主動性和自主性得到了提高，學習的過程變得更加靈活和多樣化，師生之間的關系變得更加平等和互動，學習的目的變得更加明確和實用。我相信，在將來的學習和工作中，我會繼續(xù)堅持非線性教學的方式，不斷探索和學習，實現(xiàn)自己的潛力和價值。