體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新蘇軾奇人蘇七塊心得體會(huì)如何寫(xiě)一

蘇軾，一位穿插于我童年時(shí)期的詩(shī)人。

在小學(xué)，記憶最多的莫過(guò)于李白的詩(shī)。從“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”到“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”多好背呀，朗朗上口。我那時(shí)可得意了，尤其是看到本子上歪歪扭扭的字跡上被批上了一個(gè)個(gè)大鉤，簡(jiǎn)直每天都樂(lè)呵樂(lè)呵的，直到遇上了人生第一個(gè)硬茬。

仍依稀記得那時(shí)，我小小的手中緊攥著一本小小的語(yǔ)文書(shū)，瞪大眼睛，看著那第一篇《贈(zèng)劉景文》：“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”開(kāi)始還搖頭晃腦的誦讀著，不一會(huì)兒，腦袋一歪，便迷迷糊糊的趴在了課桌上，晶瑩的口水流了一整面。也讓我第一次嘗到了默寫(xiě)不合格，留下來(lái)重默的苦楚。我小小的世界第一次收到了沖擊，卻來(lái)自一位差了不止一個(gè)世紀(jì)的詩(shī)人。我憤憤地握緊了拳頭。

蘇軾，一位安撫我少年時(shí)期的詞人。

初中剛開(kāi)始，賭氣一般，把蘇軾的第一篇詩(shī)《六月二十七日望湖樓酔書(shū)》撕得粉碎，如同報(bào)復(fù)一般，在八年級(jí)時(shí)，因?yàn)椤督亲印っ苤莩霁C》默寫(xiě)過(guò)不了關(guān)，班主任竟然狠心的讓我抄它個(gè)二十遍，如果有心，就會(huì)看到一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，空無(wú)一人的教室中，唯獨(dú)有一個(gè)學(xué)生坐在教室中央，右手拿著一只普通的黑筆，端坐在課桌前，桌面上原來(lái)潔白的a4紙上被戳出了一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)，“啊，蘇軾，又是蘇軾，有完沒(méi)完?！迸叵话闩e起筆就要扔過(guò)去，卻又不自覺(jué)的停下來(lái)動(dòng)作。

蘇軾，在課上了解的不少，唐宋八大家之一，明明我們兩人應(yīng)該八輩子都打不到一塊，他的詞卻自說(shuō)自話(huà)的闖入了我的生活?！盎厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！编啬盍艘痪?，撇撇嘴，輕笑了一聲，奮筆疾書(shū)起來(lái)。是呀，“回首向來(lái)蕭瑟”，但是，終究一切都會(huì)回歸平常。

蘇軾，一位詩(shī)人，一位詞人，一位帶給了我豐富生活的古人。我們的關(guān)系本應(yīng)只存在于詩(shī)詞之間，卻又像是綢帶一樣被緊緊綁在了一起。每一首都給與人無(wú)限的遐想。不似李白一般頗有傳奇色彩，作品中的蘇軾是一個(gè)鮮活的人，他文采極好，但不拘泥于呆板的詩(shī)，能從生活中品味出“詞”的優(yōu)異。在官場(chǎng)上不懂討人歡心，連遭貶謫，但仍一心為百姓著想，為他們排憂(yōu)解難。他不是仙人，會(huì)為親人的離世而傷感，也會(huì)吟出“寂寞沙洲冷”。

我漸漸地靠近了蘇軾，甚至?xí)r常覺(jué)得能擁有這樣的朋友該有多幸運(yùn)！也許會(huì)認(rèn)為蘇軾與我們太遙遠(yuǎn)了，但作為一個(gè)初中生，面對(duì)生活中或大或小的誘惑，我們能否守住一顆赤誠(chéng)之心？在學(xué)業(yè)上遭遇不順，我們能否能笑著，樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的講出“吾心安處是吾鄉(xiāng)”？沒(méi)有一定的經(jīng)歷，是不行的吧。

愿時(shí)隔多年，仍能如蘇軾一樣，遇風(fēng)雨而不驚；愿與蘇軾一般，仍能保留一顆赤誠(chéng)之心，平靜的看待生活。蘇軾，一位我所敬仰，所熱愛(ài)，奮力追逐的平凡之人。而也許唯有真正擁抱平凡的他，才和“超凡”二字有了不解之緣……

最新蘇軾奇人蘇七塊心得體會(huì)如何寫(xiě)二

當(dāng)盛唐消逝，成為歷史，當(dāng)那些才華四溢的風(fēng)流人物成為歷史，本以為之后的歲月里會(huì)變的不堪回首。不過(guò)還好有了蘇軾來(lái)彌補(bǔ)。

愛(ài)情

古代，一個(gè)男尊女卑的時(shí)代，何來(lái)愛(ài)情？父母之命，媒妁之約就是愛(ài)，門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)就是愛(ài)，兩小無(wú)猜，親上加親就是愛(ài)。人類(lèi)偉大的感情就這樣被壓制。

然而壓不住蘇軾。

花褪殘紅之時(shí)，燕子雙飛之際。蘇軾去尋找心中的愛(ài)?！爸ι狭d吹又少，天涯何處無(wú)芳草，墻里秋千墻外道，墻外行人，墻里佳人笑?！迸腔苍诟邏χ?，那邊秋千的吱呀聲合著輕盈的笑聲激起了心中的漣漪。等待著，希望可以重逢。然而“多情卻被無(wú)情惱”。笑聲漸息，只留下多情的長(zhǎng)嘆。

數(shù)十年后，頭發(fā)由黑到白，多情的心變成了獨(dú)鐘?？墒侵挥小扒Ю锕聣灍o(wú)處話(huà)凄涼”的悲傷。愛(ài)情找到了，卻那么短。十年的生死，時(shí)間，空間發(fā)生了巨變，無(wú)法改變愛(ài)。在孤墳前駐足，想著再見(jiàn)面時(shí)的情景“縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿(mǎn)面，鬢如霜?！币磺卸紵o(wú)法改變了，你在里頭，我在外頭，我們還能見(jiàn)面嗎？

也許是上天的憐憫。一夜幽夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了他的愿望。然而卻是“相顧無(wú)言，惟有淚千行?！笔甑墓录藕退寄钤谙喾甑哪且豢桃仓挥袦I能表達(dá)。

人生

“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！钡莱隽俗约旱脑竿Ｃ鎸?duì)明月，舉起一杯濁酒。人生似乎太艱辛了，于是想乘風(fēng)而去，可是飛出又有合用？正是少年何不干一番大事？況且可以“起舞弄清影”，人間也可做天堂。于是他決定：要改變世事！

他成功的站到了高臺(tái)上?？墒悄鞘呛芪ｋU(xiǎn)的，眾人嫉妒他，排擠他。“烏臺(tái)詩(shī)案”之荒唐將他擠出了都市。“誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。”在殘?jiān)孪侣?，孤?dú)又誰(shuí)知？“驚起卻回頭，有恨無(wú)人省?！痹诠賵?chǎng)上行走，仇恨又有誰(shuí)知？也許只有這輪殘?jiān)掳伞Ｒ粡垙埿皭旱男δ樤谒奶幤?，那些無(wú)恥小人以為可以將他打敗?？墒菦](méi)有，“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！笔撬ㄒ坏膽B(tài)度，即使無(wú)處可依，我還有自己，還有我的脊梁可以支撐。世道扭曲又如何？孤獨(dú)一生又如何？“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生！”淡淡的一笑，接住了所有的打擊。我不會(huì)改變，我會(huì)成功的?；厥走^(guò)去，他看清了“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”世上浮榮本是虛無(wú)，世上艱辛本是虛無(wú)。我一定可以“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。”只是如今小人當(dāng)?shù)?，一切都?huì)好起來(lái)的。只需努力，我終會(huì)“左牽黃，右擎蒼，遣馮唐！”

可是上天似乎是嫉妒他。他始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望。終于他老了。本以為他會(huì)放棄?？墒钱?dāng)他蹣跚在蘭溪旁，望著自己弓形的身軀依舊喊道：“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞！”老了又何妨？我還可以率領(lǐng)千騎卷過(guò)平崗！

我讀蘇軾，讀出了那份執(zhí)著，那份堅(jiān)強(qiáng)，那份自信，那份樂(lè)觀(guān)！

最新蘇軾奇人蘇七塊心得體會(huì)如何寫(xiě)三

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀的感受與他人交流。

4、體會(huì)觀(guān)察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。

1、借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。

體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。

教學(xué)過(guò)程:

師：我們的祖國(guó)山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國(guó)大好河山的佳作，你們都積累了那些有關(guān)這方面的古詩(shī)呢？

師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀(guān)賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱(chēng)頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題）

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的自勾出來(lái)。，

指名讀。正音

再來(lái)讀一遍，注意停頓。

師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？

師生共同概括：

（一)、解詩(shī)題，知作者

說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)題目的意思嗎？

說(shuō)說(shuō)關(guān)于蘇軾的了解

（二)、抓字眼，明詩(shī)意

指名讀古詩(shī)。從這首詩(shī)中讀懂了什么。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

師：廬山只有一座，怎么在蘇軾的眼中會(huì)呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢？

師：你們真是愛(ài)思考的好孩子。對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山……

完成填空：從左向右看，廬山是_________；從上往下看，廬山是____________；從遠(yuǎn)處看廬山，像_____________；從近處看廬山，像____________；從高處（山頂）看廬山，像____________；從低處（山腳）看廬山，像___________。

師：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀(guān)察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，還用心去思考，你從哪看出來(lái)的

不識(shí)廬山真（重讀）面目：“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）

只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中

想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？

（三)、多誦讀，悟詩(shī)情

師：作者為什么要描寫(xiě)廬山？

師：作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀(guān)察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。表達(dá)了他對(duì)廬山那贊美之情。你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)把你對(duì)廬山的情感朗讀出來(lái)？

生：用各種方法誦讀古詩(shī)提供背景音樂(lè)：

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但有一個(gè)地方卻很難讓人理解：蘇軾為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？

師：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你有什么收獲？從中悟出了一個(gè)什么道理？

師：總結(jié)，對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀(guān)地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清”（板書(shū)）。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。

1、觀(guān)看成語(yǔ)故事片《盲人摸象》。

2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后的感受。

3、舉出生活中的例子說(shuō)明這個(gè)道理。