心得體會能夠幫助人們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。那么要寫一篇較為完美的心得體會，首先需要明確總結(jié)的范圍和內(nèi)容。我們可以思考一下，這段時間內(nèi)自己在學(xué)習(xí)和工作生活中有哪些收獲和成長，有哪些遇到的問題和困惑。在寫心得體會之前，可以先列出自己的思考和觀察結(jié)果，然后逐步展開闡述，給出具體例子來支持自己的觀點。同時，還可以結(jié)合自己的反思和感悟，深入探討一些學(xué)習(xí)和工作中的重要問題，提出一些個人的思考和建議。最后，不要忘記總結(jié)和歸納自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便今后在類似情況下能夠更好地應(yīng)對和處理。以下是為了豐富大家的寫作素材而收集的一些心得體會范文，供大家參考。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇一

傾聽能力是指聽者理解言者口語表達的信息和能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力。

傾聽能力的構(gòu)成是：專注的傾聽習(xí)慣;。

傾聽過程中的注意分配能力;。

對傾聽內(nèi)容的辨析能力;。

在各種傾聽環(huán)境中排除外界干擾的能力。

具體說來，傾聽者必須聽得準(zhǔn)，理解快，記得清，并具有較強的傾聽品評力和組合力。

(1)不愛聽學(xué)生們都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以孩處處以自我為中心是必然的。

他們表現(xiàn)欲望強，普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。

在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的`插嘴進來。

(2)"假”聽很多學(xué)生在課堂上都會努力表現(xiàn)出自己是在認(rèn)真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動也不動。

其實，這就是“假”聽，因為學(xué)生如果真的在認(rèn)真傾聽，就不可能會有時間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。

學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚。

(3)遺忘快一位美術(shù)老師曾做過一個試驗：要求全班小朋友都把材料帶齊了，才開始上手工課。

結(jié)果，第二次上美術(shù)課時有1/3的學(xué)生帶了材料，第三次上時有2/3的學(xué)生帶了，可是一直到第五次，還是有三個同學(xué)給忘了。

其實這是很自然的現(xiàn)象，因為兒童的記憶力雖然很強，但他們的遺忘率也是很高的，大人們常說孩子“左耳進，右耳出”說的也就是這點。

低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、教師要以身作則。

教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，首先自己應(yīng)該學(xué)會傾聽，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠服，才能事半功倍。

教師無一例外都是耐心的傾聽者。

教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達的機會，享受表達的愉悅。

教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。

更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了榜樣。

2、激發(fā)傾聽興趣。

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。

但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。

而對于低年級的學(xué)生來說，獎勵和游戲最能夠引起他們的興趣。

獎勵傾聽。

課上，我“一不小心”說錯了一個詞，坐在第二排的一個女孩又輕又急切地說“老師錯了!”正是這句話給了我一個良好的機會。

當(dāng)我把一顆鮮紅的五角星貼在她的額頭時，全班同學(xué)都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。

于是，我告訴這群孩子：傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。

我把一個大大的“聽”字寫在了黑板上，學(xué)生們驚嘆“好大的聽字!”是的，我要把這個大大的“聽”字寫進孩子們的心中。

在以后的教學(xué)中，我從不停止對學(xué)生傾聽的獎勵。

例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊。”

“這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”這些富有感染力的語言同時，獎勵要注意及時性、公正性和頻繁性，因為只有這樣，才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。

3、傾聽方法。

我們可以開導(dǎo)學(xué)生，告之善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。

要養(yǎng)成善聽，傾聽的好習(xí)慣。

并教給學(xué)生一些方法：

(1)猜想發(fā)言的同學(xué)會說什么。

(2)對同學(xué)的觀點進行歸納。

(3)想想看他說的有沒有道理。

不隨便給予否定，即使持有不同的關(guān)或理解，也要以“我認(rèn)為……”，“我想補充說明……”等方式參與交流，這是一種十分有效的傾聽方法，學(xué)生學(xué)會了先聽后說，真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。

4、指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢。

手勢或身體動作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。

科學(xué)課上我對學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)。

如：聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。

如果同學(xué)的回答與自己的思考相一至，則以微笑、微微點頭表示認(rèn)可或贊同。

學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時得到反饋信息，對師生雙方來說都是利處多多。

學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一昔養(yǎng)成的，在平時的教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

善于捕捉教育契機適時引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇二

培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，家長應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，在起床及飯前飯后的空余時間或一些過渡時間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動聽的歌曲、故事、兒歌，也可以由家長或幼兒講故事等，如晨間鍛煉時播放輕松活潑的音樂，午睡前播放溫柔緩慢的音樂，用餐時播放優(yōu)美動聽的故事。

興趣是最好的老師，幼兒對所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽的切入點，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽興趣，這就是家長培養(yǎng)的重點。

良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務(wù)。家長可以通過講述有趣的故事，如《愛插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會控制自己的行為，學(xué)會傾聽他人。

家長的一言一行、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，父母應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時，認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)他們解決問題;在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應(yīng)以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，讓孩子覺得父母認(rèn)真聽了，在關(guān)注著他。

5培養(yǎng)幼兒傾聽能力的方法：培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣需要家園的配合。

家庭教育環(huán)境對幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成起促進作用，而且家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是“有助于幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的直接作用者。”當(dāng)今，人們也正在著手許多旨在研究家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的作用上達成一致的確定，注重創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境的家長其孩子的習(xí)慣明顯優(yōu)于那些隨意的家長。在長期的幼教工作中，我也發(fā)現(xiàn)家長千差萬別。由于職業(yè)不同，文化層次不同，家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不同。幼兒期是一個好模仿的時期，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在他們的成長中有著不可替代的作用，良好的環(huán)境對其傾聽習(xí)慣的.養(yǎng)成有著舉足輕重的意義。

1.成人不重視傾聽能力的培養(yǎng)。

許多成人認(rèn)為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。

2.幼兒的身心發(fā)展特點的局限。

受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。

3.成人的消極榜樣作用。

父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得了他們的不良行為。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇三

幼兒時期是人生中最關(guān)鍵的成長時期，也是培養(yǎng)各種能力的最佳時機。傾聽力作為一項重要的溝通技能，對幼兒的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，培養(yǎng)幼兒的傾聽力并不是一件輕松的任務(wù)。在我多年的教育工作中，我總結(jié)了一些培養(yǎng)幼兒傾聽力的有效方法和心得體會。

首先，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽力，我們需要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒教室里，我們應(yīng)該盡量減少噪音和干擾因素，以便讓幼兒能夠?qū)Ｐ牡貎A聽。我們可以布置幼兒教室的布置和裝飾，營造一個安靜、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。此外，我們還應(yīng)該定期開展一些游戲和活動，幫助幼兒培養(yǎng)專心傾聽的能力。例如，我們可以組織幼兒聆聽音樂或故事會，并在活動中鼓勵幼兒積極參與和傾聽。通過這樣的方式，幼兒可以將傾聽與樂趣聯(lián)系在一起，并逐漸培養(yǎng)出良好的傾聽習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)幼兒的傾聽力需要注重言傳身教。作為幼兒教育者和家長，我們要以身作則，給予幼兒良好的榜樣。首先，我們要注意自己的言辭和語氣，盡量使用簡潔清晰、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言與幼兒交流。同時，提醒幼兒注意我們的肢體語言和表情，使他們更好地理解我們的意思。其次，我們要注重自己的傾聽?wèi)B(tài)度。與幼兒溝通時，我們應(yīng)該保持耐心、友善的態(tài)度，認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言，并及時給予回應(yīng)和鼓勵。通過我們的言傳身教，幼兒將學(xué)會傾聽他人的話語，并將之運用到自己的交流中。

再次，我們還可以通過一些具體的方法和技巧來培養(yǎng)幼兒的傾聽力。一種有效的方法是通過游戲和互動來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。比如，我們可以組織一些“傾聽比賽”，要求幼兒在聽到指定的聲音后盡快作出反應(yīng)。這樣的游戲不僅可以鍛煉幼兒的傾聽反應(yīng)速度，還可以增強他們對各種聲音的辨別能力。另外，我們還可以通過給予幼兒簡單明了的指令和任務(wù)，來訓(xùn)練他們的傾聽和執(zhí)行能力。例如，我們可以要求幼兒聽從指令做出相應(yīng)動作，或者讓他們按照聽到的要求完成一項任務(wù)。通過這樣的方式，幼兒能夠逐漸培養(yǎng)出有效傾聽的習(xí)慣和能力。

最后，我們要給予幼兒積極的反饋和鼓勵。幼兒在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，需要我們的支持和鼓勵。當(dāng)幼兒展現(xiàn)出良好的傾聽行為時，我們要及時給予贊揚和獎勵，讓他們感受到自己努力的價值和意義。另外，我們還應(yīng)該及時糾正和指導(dǎo)幼兒的不良傾聽行為，讓他們意識到正確傾聽的重要性。通過正面的反饋和鼓勵，幼兒會更有動力和信心去培養(yǎng)和發(fā)展自己的傾聽能力。

培養(yǎng)幼兒的傾聽力是一項需要耐心和時間的工作。我們需要在日常教育和生活中，重視傾聽的重要性，并給予幼兒正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重言傳身教，運用有效的方法和技巧，以及給予積極的反饋和鼓勵，我們可以幫助幼兒培養(yǎng)出良好的傾聽習(xí)慣和能力，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇四

幼兒剛來到幼兒園時，就象一張白紙，教師的一言一行將在幼兒的心里烙下深深的印記，所以，教師在教育教學(xué)活動中要特別注意言傳身教。教師首先要專注傾聽每個幼兒的發(fā)言，不論是對錯，流暢或吞吞吐吐，也不管是來訴說或是”打小報告”的，教師不論有多忙也要停下手中的活兒，耐心的傾聽，并要幫助他們解決問題，安撫他們的情緒。因此，每位教師不防每天問問自己：”今天，我耐心。專注地傾聽孩子了嗎？”真正為孩子起到表率的.作用。

當(dāng)教師在教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來的良好傾聽習(xí)慣要及時地給予肯定，評價，樹立學(xué)習(xí)榜樣。教師可以抓住有利時機以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：”楊xx因為聽得認(rèn)真，一下子就能聽出故事講的主要內(nèi)容，””你們看，王xx講得多好啊，是因為他聽得認(rèn)真，”等等。這樣既表揚了認(rèn)真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。

對于幼兒是否傾聽，教師要及時提出要求，并將明方法。例如，可以讓幼兒在傾聽別人講話時，要面向講話者，不東張西望，不做小動作，不隨便插話，看者對方的眼睛。要讓幼兒明白打斷別人說話是不禮貌的行為，不管是否贊同，都要讓別人把話說完，再發(fā)表自己的意見。傾聽能力的培養(yǎng)不是一而就，教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對有進步的幼兒，教師要及時表揚，肯定，獎勵等。另外，家園配合是發(fā)展幼兒傾聽能力的一個不可忽略的因素。家長可有意識的為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，將幼兒傾聽能力的培養(yǎng)延伸到家庭，從而全面促進幼兒傾聽能力的發(fā)展。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇五

第一段：引言（200字）。

作為幼兒教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒的傾聽力是教師及家長的共同責(zé)任。傾聽是一種重要的溝通方式，不僅能幫助幼兒更好地理解他人的需求和意見，而且也是培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力，提高集中注意力和解決問題能力的有效途徑。本文將從激發(fā)幼兒主動傾聽的興趣、提供傾聽的機會和環(huán)境、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣、塑造良好的傾聽形象以及教師與家長的積極參與五個方面討論培養(yǎng)幼兒傾聽力的體會和心得。

第二段：激發(fā)幼兒主動傾聽的興趣（200字）。

幼兒時期，他們對新鮮事物的好奇心和求知欲是非常強烈的。作為教師和家長，我們可以通過提出問題、給予表揚和獎勵等方式來激發(fā)幼兒的主動傾聽興趣。例如，我在課堂上常常以神秘的方式向幼兒們介紹新的主題，引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們渴望傾聽的欲望。此外，我還會運用游戲和故事來引起幼兒的興趣，讓他們愿意傾聽和參與。

第三段：提供傾聽的機會和環(huán)境（200字）。

為了培養(yǎng)幼兒的傾聽力，我們需要為他們提供傾聽的機會和良好的環(huán)境。在課堂中，我創(chuàng)造了一個互動性強、富有競爭的學(xué)習(xí)氛圍。我經(jīng)常組織小組活動，讓幼兒們有機會傾聽他人的意見，并提出自己的觀點。此外，我也鼓勵幼兒們積極參與課堂討論，表達自己的想法。為了創(chuàng)建良好的傾聽環(huán)境，我會保持課堂安靜，避免干擾，同時鼓勵學(xué)生相互傾聽和尊重他人。

第四段：培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣（200字）。

養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣對幼兒來說非常重要。為了培養(yǎng)這種習(xí)慣，我會通過鼓勵幼兒面對面的交流、注意表達自己觀點時的姿態(tài)和語氣等方式進行引導(dǎo)。同時，我也會教導(dǎo)幼兒尊重他人的觀點，并鼓勵他們積極傾聽他人的意見。為了鞏固這些傾聽習(xí)慣，我會在課堂中定期復(fù)習(xí)和提醒幼兒們正確的傾聽做法，使其成為他們的日常行為習(xí)慣。

第五段：教師與家長的積極參與（200字）。

教師和家長的積極參與對培養(yǎng)幼兒的傾聽力起著重要的作用。作為幼兒的第一任教師，家長在幼兒發(fā)展過程中起著重要的影響。家長可以通過與幼兒分享自己的經(jīng)歷、鼓勵他們表達意見和正確傾聽他人的觀點等方式來幫助培養(yǎng)幼兒的傾聽力。教師也要扮演好引導(dǎo)者的角色，通過課堂教學(xué)、組織討論和鼓勵幼兒參與等方式，引導(dǎo)幼兒正確運用傾聽技巧。

結(jié)尾（200字）。

培養(yǎng)幼兒的傾聽力是一項重要的任務(wù)，需要教師和家長共同努力。通過激發(fā)幼兒的傾聽興趣、提供傾聽機會和環(huán)境、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣、塑造良好的傾聽形象以及教師與家長的積極參與，我們可以幫助幼兒提高傾聽能力，促進他們的全面發(fā)展。只有傾聽他人，才能更好地理解他人，增進自身的學(xué)習(xí)和成長。因此，我們要共同努力，為幼兒的傾聽力培養(yǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇六

傾聽能力是人際交往中至關(guān)重要的一項技能。通過傾聽，我們能夠更好地理解他人的需求和感受，有效地解決問題，建立良好的人際關(guān)系。然而，傾聽并非天生具備的才能，需要經(jīng)過訓(xùn)練和實踐。下面我將分享我在傾聽能力訓(xùn)練中的心得體會。

首先，傾聽要起碼地從心開始。在與他人交流時，我們常常會想著如何回應(yīng)對方的觀點和意見，往往忽略了傾聽對方內(nèi)心的重要性。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)傾聽的第一步是放空自己的心態(tài)，不急于做出回應(yīng)和反駁，全神貫注地聆聽對方的真實想法。只有當(dāng)我們真正傾聽并理解對方的意見后，才能更好地回應(yīng)和解決問題。

其次，傾聽需要給予足夠的時間。在快節(jié)奏的生活中，我們常常習(xí)慣于急于求成，追求效率。然而，在傾聽中，給予對方足夠的時間去表達自己的觀點和情感是非常重要的。我曾經(jīng)遇到過一個朋友，她在聊天時總是十分沉默，當(dāng)然掩飾著內(nèi)心無盡的悲傷。通過與她溝通，我了解到她并不是不愿傾訴，而是需要更多的時間去敞開自己的心扉。我們不能急于插話或做出判斷，要給予對方充分的表達空間。

第三，傾聽需要注意非言語的細(xì)節(jié)。在交流中，大部分信息并不是通過語言來傳達的，而是通過非言語的細(xì)節(jié)傳遞的。比如，一個人的面部表情、眼神、姿勢變化等都可以暗示著他們內(nèi)心的真實感受。通過觀察這些非言語的細(xì)節(jié)，我們可以更準(zhǔn)確地理解對方的情感和需求。在我個人的傾聽訓(xùn)練中，我常常試圖理解和解讀他人的非言語的信號，并據(jù)此調(diào)整我的回應(yīng)和態(tài)度。

第四，傾聽需要真誠的關(guān)心。傾聽并不是一種被動的接收，而是需要主動表達出自己的關(guān)心和關(guān)注。通過問一些開放性的問題，我們可以更好地理解對方的思考過程和感受。同時，我們也要學(xué)會理解對方的感受，將自己融入對方的角色中，共同思考問題和解決問題。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我真誠地關(guān)心對方并表達出我的理解時，對方會更愿意與我交流，并且更主動地表達出自己的需求和意見。

最后，傾聽需要不斷地實踐和反思。在傾聽能力的訓(xùn)練中，我們不能止步于一次的實踐，而是需要不斷地進行反思和調(diào)整。通過反思我們的傾聽過程，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并在下一次的交流中加以改進。同時，我們也需要接納他人對我們的傾聽的反饋，從而進一步提高自己的傾聽能力。通過實踐和反思，我逐漸地意識到傾聽不僅僅是一項技巧，更是一種與他人真心交流的方式。

總而言之，傾聽能力是我們在人際交往中必備的一項技能。通過傾聽，我們能夠更好地理解他人的內(nèi)心和需求，建立起良好的人際關(guān)系。然而，傾聽并非天生具備的才能，需要通過訓(xùn)練和實踐來提高。通過我個人的經(jīng)驗和體悟，我明白了傾聽要從心開始，需要給予足夠的時間，關(guān)注非言語的細(xì)節(jié)，真誠關(guān)心對方，并不斷實踐和反思。相信通過不斷的努力和實踐，我們都能夠成為優(yōu)秀的傾聽者。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇七

美國的教育學(xué)家娜思夫人說過：“從小播下良好習(xí)慣的種子，將會獲得命運的收獲，有良好傾聽習(xí)慣的孩子將終生收益。”而在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中曾指出：“要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力?！笨梢姡覀冊诳谡Z表達能力的同時適當(dāng)?shù)奶岣哂變旱膬A聽能力。

眾所周知，良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒語言和思維有著很大的幫助。但是，在活動中不難發(fā)現(xiàn)仍有一些問題亟待解決。

許多成人遇到孩子插嘴或不專心傾聽時訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，導(dǎo)致孩子喪失了對傾聽的欲望和興趣，從而變得不愛傾聽或不會傾聽。還有個別成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等行為是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。

不良的傾聽習(xí)慣是影響幼兒傾聽能力的主要問題。幼兒不良的傾聽習(xí)慣通常表現(xiàn)為：幼兒不能安靜的傾聽，傾聽時不專心，隨意插嘴，不能耐心的聽完老師或同伴的講述等。

受幼兒年齡特點的局限，幼兒的傾聽質(zhì)量低。

在活動中，我們總會發(fā)現(xiàn)個別幼兒不能夠?qū)Ｗ⒌穆犞v或者理解所傾聽的內(nèi)容。例如：東張西望、做小動作等等。這都是受幼兒身心發(fā)展約束的。

父母、老師、以及孩子成長和發(fā)展過程中的重要他人都能夠影響幼兒傾聽和語言表達能力的發(fā)展。大多數(shù)成人不能夠認(rèn)真傾聽孩子的表達，致使間接的影響了孩子傾聽能力的發(fā)展。

根據(jù)每個幼兒接受的能力和性格特點不同，在培養(yǎng)傾聽能力的時候應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征來制定培養(yǎng)的方案。

興趣是最好的老師，是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒的注意力才容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。因此，大自然聲音的美妙、豐富的小游戲活動和惟妙惟肖的故事表演總能夠吸引幼兒的注意，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，從而更好地激發(fā)幼兒傾聽的興趣。

1.通過聲音，吸引幼兒的注意力。

2.通過游戲，培養(yǎng)幼兒專注的傾聽。

3.通過故事或詩歌來滿足不同幼兒的傾聽興趣。

在教學(xué)活動中，個別幼兒會因為注意力不集中而不能夠很好完成既定的教學(xué)任務(wù)。因此，為了更好地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，教師在日常生活中使幼兒力爭做到：

1.能夠注意傾聽他人的談話，并對其做出的表情、發(fā)出的聲音作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2.能夠有禮貌的傾聽他人的談話。

3.能辨別不同的音色、聲調(diào)、語調(diào)。

4.能聽懂并執(zhí)行別人對自己提出的指令和要求。

為了更好的使幼兒做到這些要求，我們應(yīng)該在日常生活和教學(xué)活動中，一點一滴的灌輸?shù)暮蜐B透，已達到預(yù)期的效果。

在幼兒園時常會有幼兒傾訴或者告狀的情況存在，此時，教師應(yīng)該起到榜樣的作用，注意自己的言行，認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)。在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。傾聽過程中要給與幼兒一定的反饋，讓孩子知道教師對他的關(guān)注和理解，從而培養(yǎng)幼兒關(guān)注別人、傾聽別人的能力。

良好的傾聽環(huán)境能夠在培養(yǎng)幼兒傾聽能力的過程中啟到事半功倍的作用。例如：在課間活動時，將一些小故事給幼兒聽。在就餐和午睡時，播放舒緩的音樂的等。這樣，不僅能夠陶冶幼兒的情操，凈化幼兒的心靈，也能在非教學(xué)活動中適當(dāng)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

幼兒傾聽能力的培養(yǎng)同樣需要家園配合。在生活中，家長與幼兒的交流和溝通對培養(yǎng)幼兒的傾聽能力有著重要的作用，因此，家長應(yīng)多抽出時間陪孩子玩耍，給孩子講有趣的故事，并適當(dāng)提出問題要求幼兒回答，也可以在家里進行故事中的角色扮演，讓孩子在玩兒中體會傾聽的樂趣。

傾聽是人類接觸世界，表達自身的第一步。是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一;是感知和理解語言的行為表現(xiàn)。由此可見，在幼兒思維和言語發(fā)展的關(guān)鍵期里，培養(yǎng)傾聽能力是很重要的，是不可忽視的一個過程。因此，我們必須培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力，為幼兒打下良好的基礎(chǔ)。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇八

一、增加課堂活力，激發(fā)傾聽興趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。

學(xué)生只有對所傾聽的內(nèi)容感興趣，才會想聽，才能主動學(xué)習(xí)、掌握知識。

所以，我們的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)手段要符合學(xué)生的年齡特點，課堂教學(xué)要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動孩子參加到傾聽活動中，讓他們想聽，愛聽。

二、循序漸進，教傾聽方法。

雖然傾聽是與生俱來的，但是善于傾聽卻是需要后天培養(yǎng)的。

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢?學(xué)生對此認(rèn)識比較模糊。

老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細(xì)化的要求。

1、簡單復(fù)述。

當(dāng)老師或?qū)W生講話后，問問學(xué)生，剛才老師提出了什么問題，同學(xué)說了什么，讓學(xué)生從簡單地復(fù)述別人講過的一段話開始學(xué)習(xí)傾聽。

2、傾聽前有明確目標(biāo)。

小學(xué)生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因為他們覺得自己沒事可做，這時教師應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，聽后“評一評他的發(fā)言”，“你有什么反駁的意見”，“你還能想到什么?”等目標(biāo)指令性問題大大激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的欲望。

3、細(xì)化“聽”的要求。

二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。

三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。

四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點;。

五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。

三、發(fā)揮評價功能鼓勵傾聽。

古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮。”適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。

所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

1、良言一句暖三冬。

激勵可以是一句句深情的話語。

課堂上，對于認(rèn)真傾聽的學(xué)生，我總是及時地加以激勵，如：“你聽得最認(rèn)真”，“你不僅聽得認(rèn)真，還動腦分析了”，“你聽的真用心”，“王璐的耳朵真靈，一點小問題都逃不過她的耳朵。”

“瞧，魯兵真有禮貌，一直在聽同學(xué)的發(fā)言呢!”“你看這位同學(xué)的眼睛里一直有老師,善于動腦，回答的問題有創(chuàng)意,我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”，“這位同學(xué)能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并能指出不足，真棒!”

2、激勵可以是一個個細(xì)微的動作。

學(xué)生的心靈極其敏感，教師的一個贊賞的眼神，一次輕輕的撫摸，一個動人的微笑，對于正在傾聽的學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。

3、激勵可以是一個個誘人的榮譽小稱號。

像“記憶之星”、“神耳朵”等榮譽小稱號對于學(xué)生來說，那是擋不住的誘惑，為了獲得這一個個充滿魅力的小稱號，學(xué)生會挺直腰板，豎起耳朵，洗耳恭聽。

適當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵能充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們認(rèn)真傾聽，長此下去，既能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，更能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。

盡管學(xué)生傾聽能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，但我堅信，每一個問題都有得到解決的時候，在我們的不懈努力下，不久的將來，我們一定會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會聽了，他們在聽中生疑，聽中解惑，聽中成長，聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇九

有一次，一位母親跟我說：“我女兒很聰明，也很自信，與小朋友在一起玩，總是她說了算，別人好的意見不聽，她愛獨斷專行……”

我祝賀這位母親有一個聰明、自信的女兒，同時我也在思考這樣一個問題：人的成長和動植物的成長同樣是需要不斷地吸收養(yǎng)料的。吸納別人的智慧和好的想法，會使自己考慮問題更加周全和成熟，會加速自己成長的步伐。孩子的成長是從一無所知，到知道很多。孩子剛剛懂事的時候，他是非常虛心的，他會給父母提出無數(shù)個為什么、怎么辦。但當(dāng)孩子擁有一些知識，有一些判斷能力的時候，一部分孩子容易產(chǎn)生自滿情緒，聽不進別人的一些積極的、具有建設(shè)性的意見。這時，父母也不要抱怨孩子不思進取，妄自尊大，而要耐心地與孩子溝通。作為父母，首先做一個耐心而忠誠的聽眾，讓孩子訴說他對生活和學(xué)習(xí)的感受，然后抓住他最智慧、最有思想的話，來闡明它對你的影響。我告訴我的兒子，在傾聽的過程中，別人心里是非常舒服的。讓孩子講講令他驕傲的事情，用真誠而熱切的目光注視他，直到他講完。對他說：“孩子，我真為你驕傲。聽你說這些，我也感到很幸福和喜悅。在分享你快樂的同時我也很快樂，更重要的是我也從中學(xué)到許多知識。”

傾聽就是這樣，它可以讓人得到表達的機會，表達者得到愉快的同時，傾聽者則得到了經(jīng)驗。

告訴孩子，傾聽是最好的學(xué)習(xí)方法之一，這里有別人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，有別人的思考和分析。會傾聽的人，他在人生的道路上會走捷徑，減少彎路；一個懂得與人分享，不妒忌別人成績的人，他會生活得更加快樂和幸福，人格方面更加健全，事業(yè)上更容易取得成功。

父母有效地傾聽孩子的述說，不僅能走近孩子、真實地了解孩子的內(nèi)心世界，而且還會給孩子樹立一個傾聽的榜樣，從而有助于發(fā)展孩子的傾聽能力。

傾聽是一種尊重，是一種理解，更是一種能力。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇十

傾聽是一種重要的溝通技巧，也是一種需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的能力。幼兒時期正是傾聽能力最易培養(yǎng)的時期，因此對于幼兒的傾聽力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在我多年的幼兒教育工作中，我總結(jié)了一些培養(yǎng)幼兒傾聽力的心得體會，匯總?cè)缦隆?/p>

首先，為了培養(yǎng)幼兒的傾聽力，我們應(yīng)該從幼兒的日常生活中著手。幼兒時期，他們對于外界的各種事物都懷有強烈的好奇心，因此我們可以通過生活中的各種場景來引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽。例如在幼兒園的晨會時，我會利用貼圖、實物等方式來講述一些寓意深刻的故事，然后在講述的過程中穿插一些問題，引導(dǎo)幼兒去傾聽我的話語，并思考問題的答案。同時，我還會在日常生活中注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，比如在講故事的時候，我會用語音輕柔、語速適中，吸引幼兒的注意力，同時也會與他們進行互動交流，培養(yǎng)他們的傾聽技巧。

其次，幼兒的傾聽力還需要通過游戲活動來培養(yǎng)。因為幼兒對待游戲有天然的熱愛和好奇心，所以借助游戲活動可以更好地培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。比如，在玩具店里我會組織幼兒進行一場尋寶游戲，在游戲的過程中，我會通過給出一些尋寶的線索，引導(dǎo)幼兒去傾聽我的指示，根據(jù)指示去找到寶物。這個過程中，幼兒需要傾聽我的話語，并加以理解和運用。這樣既鍛煉了幼兒的傾聽能力，又增加了他們的專注力和思維能力。

此外，音樂是培養(yǎng)幼兒傾聽力的一種重要手段。我們可以通過讓幼兒參與音樂活動來培養(yǎng)他們的傾聽能力。比如，在幼兒園的音樂課上，我會帶領(lǐng)幼兒一起唱歌、跳舞，并加入一些節(jié)奏和動作的變化，引導(dǎo)幼兒去傾聽音樂的節(jié)奏、旋律和歌詞，并模仿動作和聲音。這樣的音樂活動不僅能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，還能增強他們的音樂感知和表現(xiàn)力。

最后，家庭教育也是培養(yǎng)幼兒傾聽力的重要環(huán)節(jié)。在家庭中，家長可以通過與幼兒進行真誠的溝通，引導(dǎo)他們?nèi)A聽別人的想法和意見。家長可以通過與幼兒一起做一些互動游戲，比如猜謎語、拼圖等，讓幼兒在游戲中傾聽和理解他人的意思。同時，家長還可以為幼兒提供更多的閱讀機會，比如讀繪本、聽有聲讀物等，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)傾聽閱讀的習(xí)慣。這樣的家庭教育不僅能夠提高幼兒的傾聽能力，還能增強他們的批判思維和表達能力。

總之，幼兒時期是培養(yǎng)傾聽力的黃金階段，培養(yǎng)幼兒的傾聽力需要從日常生活、游戲活動、音樂教育和家庭教育等多方面入手。在實踐中，我們需要關(guān)注幼兒的個體差異，因材施教，采用多種方法和手段，引導(dǎo)幼兒積極參與傾聽活動，促進他們的傾聽能力的全面發(fā)展。只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的傾聽力，幼兒才能更好地融入社會，與人進行有效的溝通和交流，為自己的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇十一

那么，究竟通過什么樣的途徑才能更好地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力呢？我們知道，傾聽能力與表達和交流能力不同。書面表達能力形成于文字，口頭表達和交流能力形成于聲音，可是傾聽能力卻沒有獨立的物質(zhì)外殼，似乎難以捕捉，這就為其培養(yǎng)帶來一定的難度。但是，傾聽能力雖為無形，卻往往交融于口頭表達和交流能力之中，這便為我們探討培養(yǎng)途徑提供了有益的啟發(fā)和線索：有效的教育在于引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷以下傾聽階段的發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒傾聽能力的發(fā)展提供機會。

傾聽能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它表現(xiàn)出一定的階段性。如剛開始只要求孩子擁有傾聽的意識即可，知道傾聽很重要，能夠集中注意力去傾聽。如有聲音嗎?是什么聲音等等。在此基礎(chǔ)上，逐漸讓孩子養(yǎng)成傾聽的意識和習(xí)慣。教師要注意在平時的教學(xué)中進行鞏固和強化。當(dāng)傾聽的外在行為養(yǎng)成之后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)傾聽能力本身，讓幼兒不但能夠傾聽，且能夠?qū)A聽的內(nèi)容進行加工和提高，如幼兒能夠?qū)β牭降膬?nèi)容進行加工整合，抓住傾聽內(nèi)容的重點等。

良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在常規(guī)活動中，應(yīng)有意識地培養(yǎng)幼兒的傾聽意識和習(xí)慣。具體到日?；顒又?，要求幼兒基本做到：1.別人對自己說話時，能集中注意地聽，看著對方的眼睛，注意口型、表情和姿勢，做出相應(yīng)的反應(yīng)；2.別人在說話時，要保持安靜，有禮貌地傾聽；3.能辨別不同的音素、聲調(diào)、語調(diào)，能聽懂并執(zhí)行別人對自己提出的指令、要求；4.能聽懂普通話，能辨別普通話與母語的不同發(fā)音、不同表達方式等。在平時的教學(xué)中，老師可以通過講述有趣的故事，如《愛插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會控制自己的行為，學(xué)會傾聽他人。還可以用復(fù)述的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，在幼兒聽同伴或老師表達之后，請幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兟牭降膬?nèi)容原封不動地復(fù)述。

1.活動之前給幼兒提出傾聽任務(wù)，給予幼兒任務(wù)意識，讓幼兒帶著任務(wù)去傾聽。如一個幼兒回答問題之前，對其他幼兒布置任務(wù)：讓幼兒重復(fù)老師提出的問題或轉(zhuǎn)述別的小朋友的回答；也可以要求其他幼兒認(rèn)真傾聽同伴回答，輪到自己回答時，答案和別人不一樣；或評價哪一個小朋友回答得最好，哪一個回答的不好等等。通過這種有意識的培養(yǎng)激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽的`動機。2.在活動中，教師要善于回應(yīng)幼兒，通過提升性的回應(yīng)提高幼兒的思維水平。如在《禮物》讀本教學(xué)中，老師在導(dǎo)入活動的時候，用紙盒包裝了一個大的禮物讓幼兒猜測：“是什么禮物？”一個幼兒回答是小貓，老師緊接著讓小朋友想一想有沒有什么不一樣的？接著幼兒回答：小狗、小兔子。然后，老師變換回應(yīng)方式：“剛才小朋友講的都是小動物，還有沒有可能是別的禮物？”于是幼兒的思維經(jīng)過進一步的發(fā)散：有可能是鮮花、巧克力、蛋糕等。老師又進一步總結(jié)和提升：“剛才小朋友講到了盒子里面的禮物可能是小動物、植物、吃的東西，除了這三種類型的東西之外還有沒有可能是別的呢？”

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的只表揚回答問題的幼兒，而對認(rèn)真傾聽的幼兒也要及時肯定和贊揚。如果在一節(jié)課結(jié)束之后，教師只表揚那些積極發(fā)言的幼兒，久而久之，會給幼兒一種導(dǎo)向：只有積極回答問題才能得到老師的表揚和肯定。為了培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，教師應(yīng)有意識地增加對傾聽的正面評價，對傾聽能力好的幼兒給予表揚和肯定。長期堅持，幼兒就會學(xué)會有意識的傾聽。

除以上方式方法之外，教師還要在平時的教學(xué)中注意一些小的細(xì)節(jié)問題。如了解幼兒的興趣愛好，幼兒喜歡聽什么類型的故事，注意投其所好；活動難度的選擇要與幼兒已有的發(fā)展水平相適應(yīng)，既不能太難也不能太易；觀察幼兒注意的程度，并相應(yīng)地調(diào)整音量，運用低音來吸引幼兒注意；兩個可能打鬧的幼兒不要坐在一起等等。這樣才能更好地保持幼兒的注意力。此外，教師的某些行為、語言和動作會影響幼兒的傾聽，如熱情、活躍(但不要過度)，視線的接觸等。

傾聽是一種習(xí)得行為，傾聽能力隨著經(jīng)驗和環(huán)境的影響而不斷提高。教師的責(zé)任之一就是精心設(shè)計有計劃的活動，使幼兒可以持續(xù)地發(fā)展傾聽能力。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇十二

多字口頭造句訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的第一步，它不僅能夠培養(yǎng)幼兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養(yǎng)幼兒語言的分析能力和組織能力。研究發(fā)現(xiàn)那些長期堅持訓(xùn)練的幼兒，詞匯量豐富，表達清楚，口頭作文能力很強，能在很短的時間里完成出色的短文，入小學(xué)后作文能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡人。

那么，訓(xùn)練幼兒多字口頭造句，家長要注意什么呢？

1、指導(dǎo)幼兒造出內(nèi)容完整的句子。

研究發(fā)現(xiàn)，不少幼兒造句時常常只注意把所給的幾個字詞都用到，卻忽視了整個內(nèi)容的完整性，常有頭無尾或無頭無尾，這樣的造句也是失敗的。家長誚指導(dǎo)幼兒不要急于把所給的字詞用完，而要注意所造的句子的完整性。

2、指導(dǎo)幼兒造句不要限于一兩個熟悉的情節(jié)。

例如，有些幼兒對于所給的不同的字詞，都用同一個內(nèi)容，這樣造句是容易些，但對幼兒語言的發(fā)展不利，會使幼兒變得懶惰、呆板、缺乏靈活性，很難培養(yǎng)出豐富中的語言詞匯和出色的表達能力，因此家長可以讓幼兒用相同的幾個字詞，多造幾個不同內(nèi)容的句子以此訓(xùn)練他們的'語言表現(xiàn)力。

3、指導(dǎo)幼兒圍繞著一個中心內(nèi)容造句。

盡管我們給出的幾個字詞可能是毫無關(guān)聯(lián)的，但是要讓幼兒圍繞著一個中心來造句，決不能每個字造一個單獨的句子。只有幼兒真正達到了把所給出的幾個字詞造出了圍繞一個中心的彼此有關(guān)聯(lián)的多個句子，才能認(rèn)為這個階段的訓(xùn)練有了成效。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇十三

幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會傾聽，因為傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言的運用方式，掌握與人交流的技巧。

“認(rèn)真傾聽”這個習(xí)慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能投入到傾聽活動中去。如今市面上有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。小班幼兒可選擇畫面大、文字少。故事簡短、有趣易懂的兒歌和故事。

小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達能力不強，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語義內(nèi)容，從而影響了傾聽。

其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。特別是年齡小的幼兒，游戲時很投入，以游戲的.口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法.

（1）積極創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣于的關(guān)鍵。

為了讓幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時候以及飯前飯后的空余時間，我們會給幼兒播放一些優(yōu)美動聽的兒歌、故事、輕音樂的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等）……，幼兒聽后，引導(dǎo)幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。例如上周，我們小二班開展了“會唱歌的車子”，活動中我選擇了三輛有代表性的車子如消防車、警車和救護車。通過聆聽他們的聲音，學(xué)學(xué)車子唱歌的聲音，了解這些車子對于我們生活的不同作用。

（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)。

幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。

（3）以身作則，成為幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣。

有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認(rèn)真地傾聽幼兒的述說，并對他們所說的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習(xí)慣的榜樣作用。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇十四

近年來，傾聽能力備受關(guān)注，被視為溝通和人際關(guān)系中不可或缺的一環(huán)。然而，傾聽能力并非人們天生具備的技能，而是需要不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的。經(jīng)過一段時間的傾聽能力訓(xùn)練，我深感傾聽不僅能讓我們更好地理解他人，還能增進溝通、建立信任關(guān)系。以下是我在傾聽能力訓(xùn)練中的心得體會。

首先，傾聽能力訓(xùn)練使我認(rèn)識到了主動傾聽的重要性。以前，當(dāng)別人談?wù)摃r，我常常在腦海中轉(zhuǎn)個彎兒，變成了我所關(guān)心的話題。然而，通過訓(xùn)練，我學(xué)會了抑制自己內(nèi)心的雜念，全身心地投入到對方的講述中。我會用積極的姿勢面對對方，目光注視著對方的眼睛，通過微笑和肢體語言表示出我真誠的關(guān)注。這種主動傾聽的方式讓我更容易理解對方的心情和想法，也讓對方在交流中更加放松、舒適。

其次，傾聽訓(xùn)練讓我明白了深入傾聽的重要性。在過去，我常常對別人的問題進行簡單的回答，而沒有深入思考對方的真正需求，錯過了很多交流的機會。通過傾聽能力訓(xùn)練，我學(xué)會了將問題提煉、激發(fā)對方深入表達。我會用開放性的問題引導(dǎo)對方深入講述，同時深入思考對方背后的需求。通過主動傾聽和深入傾聽，我發(fā)現(xiàn)溝通變得更加富有深度和效果，與他人的交流也變得更真實、更有意義。

此外，傾聽能力訓(xùn)練讓我認(rèn)識到了傾聽對建立信任關(guān)系的重要性。在訓(xùn)練之前，我很難與人建立起深入的信任關(guān)系。我不善于表達自己的感受，也不擅長理解他人的需求。通過傾聽能力訓(xùn)練，我學(xué)會了敏銳地捕捉對方的情感和需求，用自己真誠的回應(yīng)讓對方感受到被理解的溫暖。經(jīng)過一段時間的聯(lián)系，我發(fā)現(xiàn)人們對我的信任逐漸增加，交流變得更加順暢和親密。

最后，傾聽能力訓(xùn)練讓我更好地理解了傾聽與共情之間的關(guān)系。共情是指通過對他人情感狀態(tài)的感知開展共感，我通過訓(xùn)練掌握了一些技巧，如觀察對方眼神和表情、借助肢體語言等，進而幫助我更好地共情。傾聽和共情相互聯(lián)系，相互促進。傾聽是共情的基礎(chǔ)，只有通過傾聽，我們才能更準(zhǔn)確、更真實地掌握他人的情感需求，從而更好地進行共情。共情則是傾聽的目的和反饋，也是我們與他人建立連接的重要手段。

總結(jié)起來，通過一段時間的傾聽能力訓(xùn)練，我深刻地認(rèn)識到了主動傾聽的重要性，學(xué)會了深入傾聽，鍛煉了與人建立信任關(guān)系的能力，也更加明白了傾聽與共情之間的緊密關(guān)系。這些訓(xùn)練過程不僅提升了我的傾聽能力，也對我的人際交往產(chǎn)生了積極的影響。我相信，繼續(xù)保持對傾聽的意識和訓(xùn)練，將使我在與他人的溝通中更加得心應(yīng)手，建立更加良好的人際關(guān)系。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇十五

傾聽是一項重要而復(fù)雜的技能，也是人際交往中不可或缺的一部分。在今天這個信息爆炸的社會，我們常常被各種信息所包圍，同時也面臨越來越多的溝通問題。因此，我決定參加傾聽能力訓(xùn)練課程，以提高自己的傾聽技巧。通過這次訓(xùn)練，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，并深刻認(rèn)識到傾聽對于個人成長和人際關(guān)系的重要性。

首先，這次訓(xùn)練課程幫助我理解了傾聽的概念以及其在溝通中的作用。傾聽并不僅僅意味著只是聽到對方說的話，而是要全神貫注地傾注心思去理解對方的言辭、語氣和肢體語言等所有的線索。通過傾聽，我們能夠更好地理解對方的需求、情感和思維模式，從而更好地支持和幫助他們。這樣，我們才能建立起更好的溝通和信任，促進更深入和諧的人際關(guān)系。

其次，我在訓(xùn)練中學(xué)到了幾個實用的傾聽技巧。第一個技巧是主動示意，即用非語言信號向?qū)Ψ奖硎疚覀冊趦A聽他們。通過眼神接觸、點頭或微笑等方式，我們可以讓對方感受到我們的關(guān)注和尊重。第二個技巧是用簡短的肯定性回應(yīng)來表達我們的理解和共鳴，例如“是的，我明白你的感受”或“我能理解你所說的困惑”。這樣的回應(yīng)有助于對方感受到我們的共情，從而更愿意坦誠地和我們交流。第三個技巧是提出開放性問題，即那些不能簡單回答“是”或“否”的問題。通過提問，我們可以引導(dǎo)對方更深入地表達自己的想法或感受，從而更好地了解他們的需求和目標(biāo)。

第三，通過訓(xùn)練，我開始逐漸培養(yǎng)起了耐心和專注的傾聽習(xí)慣。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們往往很難保持專注，而是往往被其他的事情所干擾。然而，只有將全部精力和注意力放在對方身上，我們才能真正理解他們的意圖和需求。這意味著我們需要放下手機、關(guān)掉電視以及避免干擾的環(huán)境，確保我們能夠全身心地投入到與對方的交流中。此外，我還學(xué)會了不打斷對方的講話，而是耐心等待他們表達完畢。只有給予他人充分的表達空間，我們才能更好地傾聽他們的真實需求。

最后，通過訓(xùn)練，我深刻認(rèn)識到傾聽對于個人成長和人際關(guān)系的重要性。首先，傾聽能力有助于增強我們的自我意識和情商。通過傾聽，我們能更好地理解自己的情緒和需求，從而更好地管理自己的情感和行為。其次，傾聽也有助于建立良好的人際關(guān)系。通過真誠的傾聽，我們能夠更深入地了解他人，增進相互理解和尊重，從而建立起更為牢固和持久的人際關(guān)系。最后，傾聽還有助于促進團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的提高。作為一個好的傾聽者，我們能夠更好地溝通和協(xié)調(diào)團隊的不同意見和需求，從而實現(xiàn)更好的團隊成績。

在這次傾聽能力訓(xùn)練中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。通過理解傾聽的概念，學(xué)習(xí)實用的傾聽技巧以及培養(yǎng)耐心和專注的習(xí)慣，我可以更好地與他人進行溝通和交流。傾聽不僅對于個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要，更能夠提升我們的人際關(guān)系、團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，傾聽能力訓(xùn)練成為我個人成長的重要一環(huán)，我將繼續(xù)努力提高自己的傾聽技巧，以更好地與他人交流和合作。

傾聽能力的培養(yǎng)心得體會篇十六

專注性傾聽，集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動作，思維能跟著老師走等)。

辨析性傾聽，分辨不同內(nèi)容(如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽。

理解性傾聽，掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等)。

傾聽是幼兒最早掌握的言語活動。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

許多成人認(rèn)為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的式則使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。

受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。

3.成人的消極榜樣作用。

父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中的重要他人。成人的言行舉止不可避免地對孩子產(chǎn)生影響。有些成人在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得了他們的不良行為。