體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

2022太陽(yáng)月球與地球心得體會(huì)簡(jiǎn)短一

教材分析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第4篇課文，內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫了“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽(yáng)，給世間萬(wàn)物帶來(lái)美好。四個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽(yáng)，再寫“我”為什么這樣畫的原因。作者借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固課文中的新詞。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，積累語(yǔ)言。

3、情感目標(biāo)：感悟作者借助畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，通過(guò)文章的閱讀，體會(huì)作者善良的心地及詩(shī)化的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的美好心愿。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)注重語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！贬槍?duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感的同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)課堂教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。他們對(duì)太陽(yáng)比較熟悉，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有簡(jiǎn)單的了解。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難，需要教師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感悟小作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)是一門藝術(shù),“教學(xué)有法,但無(wú)定法;施教之功,貴在得法”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課教學(xué)中中，我選用了動(dòng)畫視頻朗讀、談話、討論、觀察等方法，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解小朋友為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)給每一個(gè)季節(jié)。我把觀、讀、說(shuō)、寫相結(jié)合，利用多媒體將圖片與文本相結(jié)合幫助學(xué)生理解文中部分詞語(yǔ)。整堂課采用直觀教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法和以讀代講法創(chuàng)設(shè)了一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生快樂(lè)的、有效地參與教學(xué)全過(guò)程。

1.朗讀法。新課標(biāo)規(guī)定:“閱讀教學(xué)要重視朗讀?！睂W(xué)習(xí)本課著重從朗讀入手,通過(guò)欣賞課文動(dòng)畫朗讀、自由讀、齊讀、賽讀等多種形式讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感悟。通過(guò)更多的朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到語(yǔ)言的生動(dòng)有趣,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感。

2、自主探究。課堂上,調(diào)動(dòng)各種手段,引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,把學(xué)生的眼、耳、腦、手各個(gè)感官調(diào)動(dòng)起來(lái),讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),在這個(gè)過(guò)程中感悟作者借助畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。

（一）、自主學(xué)習(xí)

由猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，接著看動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生通過(guò)欣賞動(dòng)畫視頻朗讀，對(duì)課文產(chǎn)生興趣，把學(xué)生的情感、思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“想讀”的沖動(dòng)和欲望，教師提出自讀要求：一是標(biāo)注出自然段序號(hào)。二是讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。接著給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自由讀課文。

（二）、互動(dòng)學(xué)習(xí)

1、初讀課文，整體感知

扎實(shí)過(guò)好字詞關(guān)，是語(yǔ)文教學(xué)必須達(dá)到的基本目標(biāo)。結(jié)合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生初步感知課文的大意。為此我設(shè)計(jì)了識(shí)記生字、自讀課文以及設(shè)置送水果回家、開火車的小游戲讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂(lè)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，使學(xué)生感到識(shí)字無(wú)時(shí)不充滿了樂(lè)趣。通過(guò)集體交流引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文一共有幾個(gè)自然段 課文中的小朋友畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？分別送給了誰(shuí)？教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽(yáng)、綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”四張圖片，并在相應(yīng)圖下面板書春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺(jué)上獲得美的享受。

2、精讀課文，體會(huì)情感

在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分感受課文描寫的四個(gè)栩栩如生的太陽(yáng)形象。通過(guò)交流、小組合作學(xué)習(xí)、說(shuō)話訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解小朋友為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng)送給每個(gè)季節(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用圖畫、音樂(lè)等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想像、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂(lè)氛圍。

在學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，結(jié)合多媒體畫面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽(yáng)”給大地帶來(lái)的陰涼。通過(guò)問(wèn)題“你還能想到綠綠的太陽(yáng)還讓哪些地方也變得清涼？”拓展學(xué)生思維理解詞語(yǔ)“到處”的意思，并設(shè)置了用詞語(yǔ)“到處”練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)引導(dǎo)和練習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第2自然段，讓學(xué)生走入文本，通過(guò)多媒體展示圖片——秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“金黃”和“香甜”兩個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生充當(dāng)“金黃的落葉”，表演“邀請(qǐng)小伙伴”，既讓學(xué)生過(guò)了一回“表演癮”，又在表演中培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和口語(yǔ)交際能力。學(xué)習(xí)第3自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境“北風(fēng)吹，雪花紛紛飄落，到處是白茫茫的世界，這時(shí)候，小朋友的手和臉都凍得紅通通的，像個(gè)紅蘿卜。這時(shí)，他們多么需要陽(yáng)光啊，我們給他們送上一個(gè)什么太陽(yáng)呢？”來(lái)理解“凍僵”一詞，感悟冬天的寒冷。在學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，利用多媒體課件幫助學(xué)生領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”……在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（三）、延展學(xué)習(xí)

1、總結(jié)全文，深化主題

說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，讓學(xué)生及時(shí)分享收獲。本模塊我結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回歸文本，深化主題，在學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2、發(fā)揮想象，拓展延伸

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！彼?，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓孩子們充分想象，畫太?yáng)表達(dá)自己美好的心愿，最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。這一設(shè)計(jì)，我把美術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)是一篇課文精華的體現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)時(shí)，采用簡(jiǎn)潔的圖文結(jié)合式板書，出示四個(gè)不同顏色太陽(yáng)，簡(jiǎn)潔明了的展現(xiàn)出文章的行文脈絡(luò)。

2022太陽(yáng)月球與地球心得體會(huì)簡(jiǎn)短二

建設(shè)單位： (以下簡(jiǎn)稱發(fā)包方)

施工單位： (以下簡(jiǎn)稱承包方)

雙方經(jīng)充分協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議：

第一條：工程名稱：? 太陽(yáng)能組件安裝工程

第二條：工程地點(diǎn)：?

第三條：太陽(yáng)能板數(shù)量：

第四條：安裝費(fèi)用及付款方法：安裝費(fèi)為? 元/塊,共計(jì): 元

乙方安裝50%，甲方付給乙方工程款總額的40%款項(xiàng)。乙方全部完工經(jīng)驗(yàn)收合格后，甲方在三日內(nèi)將工程款余額全部付清。

第五條：工程期限(? 年 月 日? 年 月 日)

第六條：工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):以甲乙雙方共同看過(guò)的樣品為標(biāo)準(zhǔn)

第七條：承包形式及材料設(shè)備供應(yīng):甲方負(fù)責(zé)將所有材料設(shè)備運(yùn)至施工地點(diǎn),指定房頂,乙方負(fù)責(zé)房頂?shù)亩伟徇\(yùn).

第八條：發(fā)包方義務(wù)：

1.甲方給乙方施工圖一式1份.

2.按協(xié)議分工，甲方辦好材料供應(yīng)并交乙方簽認(rèn)。

3.負(fù)責(zé)組織設(shè)計(jì)、施工單位，共同審查施工組織設(shè)計(jì)，負(fù)責(zé)組織驗(yàn)收工作，負(fù)責(zé)監(jiān)督工程質(zhì)量。

4.按協(xié)議負(fù)責(zé)按期撥款。

5.負(fù)責(zé)乙方人員的伙食費(fèi)用。指定食堂。

第九條：承包方義務(wù)

1.按協(xié)議分工負(fù)責(zé)材料保管。

2.施工組織和施工人員形象。

3.按施工圖負(fù)責(zé)組織施工，按期竣工。

4.負(fù)責(zé)安裝太陽(yáng)能板的支架,太陽(yáng)能板,太陽(yáng)能板連接電纜至回流箱。并有義務(wù)協(xié)助電工進(jìn)行電線連接工作。

5.保證施工質(zhì)量，嚴(yán)格按照國(guó)家施工驗(yàn)收規(guī)范進(jìn)行。

6.負(fù)責(zé)施工過(guò)程中及竣工后的現(xiàn)場(chǎng)清理工作。

第十條：違約責(zé)任及獎(jiǎng)勵(lì)條款

如乙方未能按照合同約定如期完工，每日罰款人民幣3000元，如提前完工，甲方獎(jiǎng)勵(lì)乙方3000元。

第十一條：安全施工

施工期間，乙方必須按安全生產(chǎn)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，防止質(zhì)量事故、安全事故或火災(zāi)事故的發(fā)生。由于乙方原因，導(dǎo)致任何事故，由乙方承擔(dān)全部責(zé)任和損失，與甲方無(wú)關(guān)。

第十二條：本合同正本2份，承包方、發(fā)包方各一份，

第十四條：附表及其他具有合同效力的文件。

發(fā)包方：(蓋章) 承包方：(蓋章)

法定代表人：_____ 法定代表人：______

身份證號(hào)： 身份證號(hào)：

地 址：________ 地 址：_________

開戶銀行：______ 開戶銀行：_______

帳 號(hào)：________ 帳 號(hào)：_________

簽約日期：____年__月__日

2022太陽(yáng)月球與地球心得體會(huì)簡(jiǎn)短三

今天學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的.》，從本單元的導(dǎo)讀開始，先讓孩子們對(duì)本單元有個(gè)整體印象吧。接著讓孩子聽(tīng)錄音，讓孩子想想每個(gè)小節(jié)講什么呢？聽(tīng)完后，自己和同桌再讀詩(shī)，讀后相互說(shuō)說(shuō)自己讀出每小節(jié)的意思。

檢查的時(shí)候到了，當(dāng)然還是從生字開始，只有四個(gè)生字，從字形出發(fā)。小麥舉手說(shuō)他心里的疑問(wèn)，說(shuō)"彤"字在字典里的讀音是第二聲，為什么課本里是第一聲？這正是我想說(shuō)的問(wèn)題，其實(shí)教材中對(duì)這些字的變音根本沒(méi)有必要去變，增加孩子負(fù)擔(dān)，畢竟讀本音第二聲是正確的，何必還來(lái)個(gè)第一聲呢？我表?yè)P(yáng)了小麥的細(xì)心，和孩子們一起說(shuō)著這字的讀音，我讓他們?cè)谖闹幸捕甲x做第二聲，不想什么第一聲了。音解決了，接著是字形和意思，孩子認(rèn)識(shí)"丹"，提醒他們寫的時(shí)候不要多點(diǎn)，還引導(dǎo)他們知道"丹"有個(gè)意思是"紅"比如"丹心"，那么"彤"的意思也同樣是紅，"彤云"的意思就是紅云。孩子們都喊出來(lái)了。

接著讓孩子說(shuō)說(shuō)和生字外形相近的字，"霞"和假，暇，遐的區(qū)別，說(shuō)說(shuō)組詞。"陪"和"趁"也是相同的做法。

再檢查孩子們的朗讀，并解決剛剛的問(wèn)題，每個(gè)小節(jié)意思。讀后一節(jié)一節(jié)讀，用各種方式，讀后說(shuō)他們讀出的意思。

第一節(jié)抓住太陽(yáng)下山的景色。第二節(jié)抓住太陽(yáng)為大家做了很多事，做了什么事？再讓他們想象，說(shuō)說(shuō)除了書上的，還做了什么事呢？孩子都從剛學(xué)過(guò)的《太陽(yáng)》一課來(lái)說(shuō)，說(shuō)太陽(yáng)的重要作用。第三節(jié)就引導(dǎo)他們讀，讀后說(shuō)出這是一段和橋一樣的作用的段，他們說(shuō)出了是承上啟下的過(guò)渡段。第四節(jié)難了，孩子讀后，有人問(wèn)"等她，盼她，她是是誰(shuí)？""為什么還是女字旁的她？"她是太陽(yáng)，其他孩子幫忙回答了。太陽(yáng)養(yǎng)育了萬(wàn)物，就像我們的母親，所以用女字旁的她。為什么別的小朋友在睡夢(mèng)中等她盼她？孩子們說(shuō)起了地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)起了地球一半是光明的一半是黑暗的，和它的轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)系。知道當(dāng)我們祖國(guó)白天時(shí)，美國(guó)那里卻是黑夜。能夠這么理解，我想已經(jīng)足夠了。

讓孩子多種形式的讀書后，讓孩子回答泡泡里的問(wèn)題"你想對(duì)外國(guó)孩子說(shuō)什么？"先讓孩子想想，再交流交流。沒(méi)有想到孩子竟然沒(méi)有話說(shuō)，能說(shuō)什么呢？佳第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)，"外國(guó)小朋友你們好，你們放心吧，等你們睡醒，太陽(yáng)會(huì)用她溫暖的懷抱擁抱你們的。"涵說(shuō)："外國(guó)小朋友安心睡吧，太陽(yáng)的溫暖會(huì)給你們帶去溫暖和快樂(lè)的。"好象沒(méi)有同學(xué)再說(shuō)了，我只好引著他們說(shuō)："太陽(yáng)給大家送來(lái)溫暖，是大家的，我們都生活在同一個(gè)太陽(yáng)下，生活在同一片藍(lán)天下，生活在同一個(gè)地球上，我們要珍惜。"唉，教師用書上的什么和平之類的根本沾不上邊，我自己覺(jué)得牽強(qiáng)，我不再理會(huì)那些了，就讓孩子這么說(shuō)，說(shuō)了寫一寫。

最后再讀詩(shī)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么想法。孩子畢竟是孩子，又繞到了剛剛說(shuō)的太陽(yáng)的重要作用上了，他們說(shuō)到要保護(hù)太陽(yáng)之類的。哈，這些和教師用書上的根本是不著邊際。我也不理了，課后想想，是否我在教學(xué)中對(duì)詩(shī)歌深層的含義還沒(méi)有引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟呢？孩子們才不能回答出呢？

課后我曾經(jīng)和同年段老師交流，她們也有相同的感受，說(shuō)孩子說(shuō)出來(lái)的幾乎是對(duì)太陽(yáng)作用的概括。看來(lái)，不是我的問(wèn)題。剩下時(shí)間書寫生字，完成配套用書之類的。

2022太陽(yáng)月球與地球心得體會(huì)簡(jiǎn)短四

也許你曾游歷過(guò)江南，那煙雨迷蒙中的青瓦粉墻、小巧流水，透出溫婉與柔媚的氣息;也許你曾游覽過(guò)千年古都，那朗朗晴空下的雕梁畫棟、黃瓦飛檐，顯示出堂皇與威嚴(yán)。而哈爾濱展現(xiàn)在你面前的卻是另一種風(fēng)格和魅力。哈爾濱早已因一曲《太陽(yáng)島上》而蜚聲中外，澄凈如練的松花江與明珠般閃耀的太陽(yáng)島已成為哈爾濱優(yōu)美自然風(fēng)光的象征。但朋友們可曾知道，哈爾濱獨(dú)具魅力的建筑藝術(shù)同樣迷人。

談到建筑藝術(shù)，不能不提及城市的建設(shè)史。盡管遠(yuǎn)離中原地帶，與之缺乏必要的文化交流，但哈爾濱地區(qū)同樣有肅慎人居住;10世界30年代，女真人曾在這里建立阿勒錦村;12世界初，肅慎后裔金人在今阿城縣白城子建立都城上京會(huì)寧府。此后哈爾濱地區(qū)逐漸發(fā)展，但到19世界末葉，哈爾濱仍是一個(gè)默默無(wú)聞的小漁村，直至中東鐵路的修建才成為城市發(fā)展的契機(jī)。 遙想在120xx年前的松花江邊，勤勞的人們?cè)谶@里漁獵牧耕，過(guò)著悠然的生活，一切都是那么寧?kù)o與安逸。忽然有一天，一艘來(lái)自俄國(guó)的考察船溯江而上，發(fā)現(xiàn)了這片世外桃源，于是一切都改變勒。隆隆的汽笛聲把這一名不見(jiàn)經(jīng)傳的小城推上了新的發(fā)展道路，當(dāng)然，發(fā)展中也夾雜著屈辱和無(wú)奈。 也許哈爾濱注定是這樣一個(gè)富有傳奇色彩的城市，而其建筑藝術(shù)更是從一開始就帶有強(qiáng)烈的舶來(lái)文化豈知。因?yàn)檫h(yuǎn)離中原濃厚的文化氛圍，在思想及觀念上較少束縛，因而易于接受新鮮事物?？梢哉f(shuō)哈爾濱在被動(dòng)開放的狀態(tài)下，廣泛吸收了西歐、俄羅斯、日本的建筑文化，才逐步行程了今天色彩紛呈、豐富的建筑風(fēng)格。而且正因?yàn)橛辛诉@樣一段歷史，哈爾濱的建筑才會(huì)帶有如此濃郁的異國(guó)情調(diào)。

哈爾濱的建筑大體經(jīng)歷了近代和現(xiàn)代兩個(gè)發(fā)展時(shí)期，而其近代建筑的發(fā)展則包括初期、發(fā)展期及晚期幾個(gè)階段。我們所熟知的“異國(guó)風(fēng)情”即指其多樣的建代建筑。 從1898年至1920xx年，是哈爾濱近代建筑發(fā)展的初期，也是其建筑風(fēng)格奠定的時(shí)期。這一時(shí)期隨著中東鐵路的修建以及俄國(guó)勢(shì)力的擴(kuò)張，興建立阿東正教堂、鐵路職工住宅和高級(jí)官員住宅以及當(dāng)時(shí)西方正盛行的“新藝術(shù)”風(fēng)格的官方建筑，如提路系統(tǒng)所屬的鐵路管理局大樓、火車站、鐵路局旅館、商場(chǎng)、鐵路技術(shù)學(xué)校、鐵路商務(wù)學(xué)堂等。這些建筑構(gòu)成了早期哈爾濱建筑的基本風(fēng)貌。 從1920xx年至1931年，是哈爾濱近代建筑的發(fā)展時(shí)期。大家都知道1920xx年俄國(guó)爆發(fā)了十月革命，1920xx年，中國(guó)政府收回了中東鐵路的主權(quán)，自此哈爾濱逐漸發(fā)展成為擁有10余個(gè)國(guó)家領(lǐng)事館和400余家外國(guó)資本投資企業(yè)的大城市。這一時(shí)期各國(guó)文化的交融甚為明顯，建筑仍以教堂為主，僅動(dòng)正教堂就改建、擴(kuò)建、新建了18座。與建筑發(fā)展初期的俄羅斯式及“新藝術(shù)”風(fēng)格占主導(dǎo)地位不同，這一時(shí)期盡管仍沿襲了上述風(fēng)格，但更多的式折衷主義風(fēng)格融入建筑之中，并逐步上升為主流。

從1931年至1949年，可以認(rèn)為式近代建筑發(fā)展晚期。眾所周知的九一八事變之后，哈爾濱建筑風(fēng)貌有了新的變化——一方面日本30年代的近代式建筑在哈爾濱有所建造;另一方面折衷主義、浪漫主義及古典復(fù)興傾向的建筑仍受青睞。1946年哈爾濱解放，但城市尚處于調(diào)整時(shí)期，直至1949年新中國(guó)成立，哈爾濱開始進(jìn)入全新的現(xiàn)代建筑時(shí)期，同時(shí)也為近代建筑畫上了句號(hào)。 (東方莫斯科) 哈爾濱素有眾多雅號(hào)，“東方莫斯科”既是其一。漫步在哈爾濱街頭，你會(huì)為不是躍入眼簾的精巧的建筑所吸引。極具俄羅斯風(fēng)韻的建筑，主要又木結(jié)構(gòu)及磚構(gòu)的教堂、住宅及小餐廳。 即使沒(méi)到過(guò)哈爾濱的人想必也聽(tīng)說(shuō)過(guò)“喇嘛臺(tái)”，它是建于1899年的圣˙尼古拉教堂，坐落在今天的博物館廣場(chǎng)。這座木構(gòu)井干式帳篷頂叫嚷堪稱“東方莫斯科”的象征?？上У氖恰笆陝?dòng)亂”中已被拆除，成為永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的憾事。

?該建筑平面呈八角形，東翼為圣壇，其他三翼設(shè)入口。以整齊的圓木水平疊砌成墻體，透出豪放粗獷的氣質(zhì)。主入口上層為聳立的鐘樓，下懸一口大鐘，兩側(cè)各懸掛幾口小鐘。每當(dāng)夕陽(yáng)中雄渾的晚鐘響起，余暉中正脊上方三個(gè)似小洋蔥頭的屋頂便會(huì)顯得那般輕靈飄逸。建筑正中聳立著向內(nèi)收縮的八面體鼓座。鼓座之上是高高的帳篷頂，其頂部以一個(gè)小洋蔥頭造型結(jié)束，使屋頂形態(tài)更加豐滿。當(dāng)年這座優(yōu)雅精致的建筑不知曾給多少虔誠(chéng)的教徒帶來(lái)心靈上的慰藉。 另一座體現(xiàn)濃郁俄羅斯風(fēng)格的建筑是圣˙索非亞大教堂。教堂平面呈十字形，墻體為清水紅磚。整個(gè)建筑最引人注目的要數(shù)中央聳立的巨大而飽滿的洋蔥頭造型的穹頂，它坐落與16面體的鼓座之上，成為四翼校長(zhǎng)彭尖頂?shù)慕y(tǒng)率。這座教堂精致的磚砌技藝與嚴(yán)謹(jǐn)而完美的拜占庭風(fēng)貌，成為“東方莫斯科”的又一標(biāo)志。 除了這兩座優(yōu)雅的教堂之外，尚有東大直街尚的圣母守護(hù)教堂、哈爾濱游樂(lè)園內(nèi)的圣母升天教堂、士課街的圣˙阿列克謝耶夫教堂，這些建筑都是俄羅斯式東正教堂的杰作。 徜徉在魅力的斯大林公園內(nèi)，你會(huì)看到一座掩映在綠樹叢中的小巧建筑，它就是建于30年代的具有濃郁的俄羅斯民間風(fēng)格的江畔公園飯店。這座小餐廳更像一件精雅的藝術(shù)小品。

最具特色的是其木柱外廊的柱頭裝飾，那是如孔雀開屏的雀尾裝飾，鏤空成羽毛裝，飾以金色、藍(lán)色等絢麗的色彩，彷佛時(shí)間都會(huì)隨風(fēng)飄去。在恬靜的自然風(fēng)光中，其錯(cuò)落的屋頂、精致的裝飾、典雅的色調(diào)頗具夢(mèng)幻色彩，置身其中，恍若仙境。 說(shuō)到這里，也許朋友們會(huì)恍然大悟：“怪不得哈爾濱會(huì)被稱為‘東方莫斯科’?！钡拇_，雅致堂皇的東正教堂，古拙精巧的住宅及小餐廳，它們又的點(diǎn)綴在城市廣場(chǎng)，又的分布于居住街坊，成為譜寫壯麗的俄羅斯建筑風(fēng)格主旋律的美妙音符。 (“東方小巴黎”) 也許大家曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)哈爾濱的另一個(gè)雅號(hào)——“東方小巴黎”，也許你會(huì)猜想：“莫非哈爾濱也有法國(guó)式建筑?”的確如此，哈爾濱不僅有各種法國(guó)古典復(fù)興、折衷主義建筑，而且20世紀(jì)初流行全世界的“新藝術(shù)”風(fēng)格，在哈爾濱建筑中更有成熟的體現(xiàn)，其高超的建筑藝術(shù)絲毫不遜于同時(shí)期的法國(guó)建筑，正因?yàn)槿绱?，哈爾濱才會(huì)有如此美譽(yù)。 在南崗區(qū)西大直街尚坐落著一座優(yōu)雅迷人的大型建筑——哈爾濱鐵路局大樓，又成“大石頭房子”。它有著長(zhǎng)達(dá)182。24米的正立面，試想如此之長(zhǎng)的立面，如果建筑臨街而建，則觀者無(wú)法一覽無(wú)余，因而建筑后退64米，在建筑與街道之間形成一個(gè)小型廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上遍植著松柏、花卉，濃濃的綠意與建筑本身的暗綠色調(diào)十分協(xié)調(diào)。另外，該建筑引人注意的還有窗洞的貼臉，采用圓潤(rùn)的曲線，陽(yáng)臺(tái)鑄鐵欄桿也彎曲纏繞，如花葉，如絲蔓，極具動(dòng)感，這些都是“新藝術(shù)”建筑的典型特征。整個(gè)建筑采用斑駁的暗綠色青石飾面，華美而精致。據(jù)說(shuō)，當(dāng)年施工時(shí)先將石板在地面上鋪裝完畢，依次編號(hào)再逐一鑲嵌到墻面上。正因?yàn)槿绱司_的施工，建筑材具有優(yōu)雅的外觀，成為哈爾濱“新藝術(shù)”風(fēng)格的典范。

老哈爾濱人也許至今都難忘老火車站，那是一座令人激動(dòng)的建筑，始建于1899年，后來(lái)再原址上建立了新火車站。曲面形的外觀、橢圓形門窗，充滿動(dòng)感的曲線鑄鐵線條裝飾，使整個(gè)建筑極其舒展大方，似浪花歡騰跳躍，猶如各種自由曲線的海洋。以如此新潮的建筑作為城市的門戶實(shí)在很合適。 位于博物館廣場(chǎng)的黑龍江省博物館也是優(yōu)美的“新藝術(shù)”建筑。它原為莫斯科商場(chǎng)，多少蘊(yùn)含一些法國(guó)觀點(diǎn)建筑風(fēng)格的因素。舒展的建筑猶如一條紅黃相間的飄帶，精心修飾著廣場(chǎng)的裙裾。每當(dāng)陽(yáng)光照耀著建筑的背面，廣場(chǎng)上便投下生動(dòng)的陰影：尖尖的暗紅色方底穹隆、錯(cuò)落有致底輪廓線，猶如夢(mèng)幻中承包底倒影，為廣場(chǎng)增添了浪漫底色彩。 哈爾濱“新藝術(shù)”風(fēng)格還體現(xiàn)在中小型的忒路官員私邸之中。這些花園住宅有其共同特征——自由曲線底、模仿自然界動(dòng)植物形態(tài)的各種裝飾;圓潤(rùn)的半圓形、扁遠(yuǎn)行窗，甚至還有精巧的窄長(zhǎng)梯形窗，極其活潑生動(dòng)，宛若世外仙境。朋友一定會(huì)羨慕當(dāng)年居住在這里的人們吧! 當(dāng)年的俄國(guó)設(shè)計(jì)者，一方面為了追趕時(shí)髦將本世紀(jì)初法國(guó)盛行的“新藝術(shù)”風(fēng)格應(yīng)用于哈爾濱;另一方面，對(duì)于傳統(tǒng)的法國(guó)古典復(fù)興建筑也趨之若騖。位于頤園街1號(hào)的領(lǐng)袖紀(jì)念館即是一例。這座建筑原名格瓦里斯基住宅，始建于1920xx年。走進(jìn)建筑你會(huì)被其高貴的氣質(zhì)所震懾，你會(huì)覺(jué)得恍若置身于法國(guó)封建狀元。這座建筑主題高兩層，上帶閣樓層。采用兩層高的巨大科臨斯壁柱，華美而莊重。典型的法國(guó)式孟莎雙折層屋頂呈深灰色，更增添了凝重的氣氛。庭院中種植了幾株挺拔的鉆天楊，與整個(gè)建筑融為一體。 在哈爾濱的古典復(fù)興建筑還有許多，如東北烈士紀(jì)念館、黑龍江美術(shù)館、中國(guó)銀行哈爾濱分行等。此外折衷主義、巴洛克風(fēng)格也很盛行，松浦洋行(今教育書店)既是巴洛克風(fēng)格十分鮮明的建筑——立面上精美的雕像、飛動(dòng)的山花曲線、優(yōu)美的窗洞裝飾以及深紅色飽滿的穹頂無(wú)不體現(xiàn)出淳和的歐洲風(fēng)格。正是這些充滿西方氣息的優(yōu)美建筑構(gòu)成了“東方小巴黎”的風(fēng)貌。

(輕柔和風(fēng)) 顧名思義，在哈爾濱日本近代建筑的影響也是存在的“九一八”事變后，建筑上越來(lái)越多地體現(xiàn)出“和風(fēng)”，當(dāng)然并不是指日本傳統(tǒng)建筑，而是頗具現(xiàn)在色彩地近代建筑。 受日本建代建筑影響最深地是國(guó)際飯店，原名新哈爾濱旅館，是一座外形奇特地手風(fēng)琴造型地建筑。你瞧，它強(qiáng)烈地豎直線條、z型體量極像一架手風(fēng)琴。這架“手風(fēng)琴”彈奏出地是日本近代式地樂(lè)章——墻面忒這灰黃色地小塊陶瓷面磚，窗洞形式較簡(jiǎn)潔，上下層窗洞間飾以細(xì)膩地淺浮雕，富有強(qiáng)烈地陰影效果。 其他建筑有黑龍江日?qǐng)?bào)社、電報(bào)電話大樓、道里百貨商店等，盡管不足以成為城市建筑地主旋律，卻是不可缺少地、輕柔多姿地一段樂(lè)章。 (傳統(tǒng)余韻) 1920xx年，成立了哈爾濱特別市，但實(shí)際上分別有奉系軍閥、吉林及黑龍江軍閥控制。這些軍閥仍崇尚孔孟之道，同時(shí)民族資本也日益強(qiáng)大，因而傳統(tǒng)建筑也有所復(fù)興，這一時(shí)期陸續(xù)建造了普育中學(xué)(今哈爾濱第三中學(xué))、極樂(lè)寺和文廟等中國(guó)式建筑群。 哈爾濱文廟，就是在此背景下于1920xx年始建地。當(dāng)年張學(xué)良將軍曾撰寫碑文，希望借此弘揚(yáng)民族文化與民族精神。文廟占地6公頃，其規(guī)模之大在東北地區(qū)首屈一指。整個(gè)建筑氛圍三進(jìn)院落，如果有機(jī)會(huì)鳥瞰文廟建筑群，你一定會(huì)感受到由青松檜柏、斗拱飛檐所營(yíng)造地肅穆祥和之氣，那種心境悠遠(yuǎn)地氣質(zhì)與熱烈地歐洲風(fēng)格決然不同，你會(huì)感受到中國(guó)傳統(tǒng)建筑地博大精深。

哈爾濱由于由各國(guó)僑民地聚居，因此其宗教發(fā)展呈多樣化，宗教建筑同樣色彩紛呈。哈爾濱以東正教堂為主，但清真寺、基督教堂、韃靼寺也為城市建筑增添了亮麗地一筆。作為佛教圣殿代表地極樂(lè)寺，堪稱寺廟建筑地一大杰作。作為與長(zhǎng)春般若寺、沈陽(yáng)慈恩寺、營(yíng)口楞嚴(yán)寺齊名地東北四大佛教叢林之一，極樂(lè)寺以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣w布局、豐富地經(jīng)藏、寶相莊嚴(yán)地白玉佛像以及秀麗地七級(jí)浮屠磚塔聞名于世。極樂(lè)寺地布局依照傳統(tǒng)寺廟建筑地形制，坐北朝南，東西各有鐘樓、鼓樓，主題建筑沿縱軸排列，兩側(cè)排列配殿廂房。 文廟地肅穆莊重，極樂(lè)寺地超然寧?kù)o，以及其他中國(guó)式建筑地朱柱壁瓦，點(diǎn)染出這座城市地另一抹絢麗。

(現(xiàn)代氣息) 新中國(guó)成立后，哈爾濱城市建筑也翻開了新的一頁(yè)。20世紀(jì)50年代，哈爾濱地城市建設(shè)以工業(yè)建筑為主，其他類型地建筑如公認(rèn)文化宮、青年宮等也相繼建造，建筑風(fēng)格以折衷主義為主，但已不是純正地西方建筑風(fēng)格了。80年代以后，哈爾濱新建筑日新月異，這一時(shí)期以黑龍江省軍事博物館、哈爾濱市委大樓為代表。這兩座建筑以全新地建筑理念、細(xì)膩地設(shè)計(jì)手法、全新地建筑語(yǔ)匯詮釋了時(shí)代地特征。更為可貴之處在于它們做到了新舊建筑地對(duì)比與和諧，為新建筑創(chuàng)作開辟了思路。 進(jìn)入20世界90年代以后，一座座星級(jí)飯店、辦公樓等陸續(xù)聳立在松花江邊、鬧市區(qū)內(nèi)，為城市天際線增添了豐富地韻律，此時(shí)哈爾濱所洋溢地是國(guó)際大都市地現(xiàn)代氣息，市近代濃郁地西方建筑風(fēng)格地延續(xù)。

2022太陽(yáng)月球與地球心得體會(huì)簡(jiǎn)短五

這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)非常投入，思維活躍，課堂探究氛圍濃厚，原因在于抓住了學(xué)生在閱讀文本時(shí)動(dòng)感生成的教學(xué)資源，使課堂精彩紛呈。其成功在于：

在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、同桌互讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生更好的理解和把握課文。語(yǔ)文教學(xué)要“用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂”。讓學(xué)生讀中悟情，把盡量多的時(shí)間還給學(xué)生讓他們多讀多想。如我在指導(dǎo)教學(xué)第2節(jié)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)了“揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花”這句話。我用滿含激情的語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染，學(xué)生朗讀的感情一次比一次強(qiáng)烈，很好的體會(huì)到孩子們?cè)陉?yáng)光下嬉戲的快樂(lè)。

這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。接著請(qǐng)出太陽(yáng)，以太陽(yáng)送給大家的一首詩(shī)歌開始本課。在讀課題時(shí)《太陽(yáng)是大家的》，讓學(xué)生提出問(wèn)題，抓住學(xué)生提出的主要問(wèn)題：大家是指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，而后從讀了課文你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，讓學(xué)生整體感知課文。

為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？引入第二段中的朗讀與感悟。詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之 “詞”，（如：灑、拔、陪著）讓學(xué)生由此想開去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。在感受用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象來(lái)體會(huì)太陽(yáng)下那溫暖、愉快的場(chǎng)景，于是我問(wèn)道：小樹們，鮮花們，太陽(yáng)暖烘烘地照著你你的心情怎么樣？請(qǐng)幾位小朋友帶著自己的感情讀一讀詩(shī)句。

在學(xué)生感悟第二段課文中太陽(yáng)為大家做的好事后，讓學(xué)生讀一讀第一句，一天中，太陽(yáng)做了多少好事，結(jié)合理解了省略號(hào)的用法后，抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美，以當(dāng)小詩(shī)人的形式，引導(dǎo)孩子展開想象，為了給學(xué)生一些靈感，先是讓孩子們將課文的詩(shī)句再讀一讀，好好感受一下，為接下來(lái)的仿寫做好鋪墊。再加上我的示范，及運(yùn)用多媒體課件提供了一些圖片，輔助孩子想開去。有的說(shuō)：她給小樹穿上了綠裝！

有的說(shuō)：她把小狗逗得歡蹦亂跳！……似乎看到了一群小詩(shī)人了，但與我預(yù)期的結(jié)果有些差別，而在最后的這節(jié)課讓孩子們寫一寫，似乎感覺(jué)到有點(diǎn)倉(cāng)促，讓他們用文字寫下來(lái)，他們受的約束好象要多，寫得不是特別理想。這一環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。這一環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有做到及時(shí)的反饋與引導(dǎo)，在第二段的學(xué)習(xí)中，我提的問(wèn)題比較多，對(duì)于課堂的調(diào)控還不靈活，對(duì)于學(xué)生的回答關(guān)注還不夠，在以后的課堂上我還要注意。

2022太陽(yáng)月球與地球心得體會(huì)簡(jiǎn)短六

人生如畫，濃墨潑灑，淡泊與濃烈交相輝映；人生如歌，高低迷離，嘈雜與清脆皆成曲目；人生如酒，婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，醇厚與平淡均沉醉。行走于漫漫人生路，前途迷茫而危險(xiǎn)。而我們只有升起心中的太陽(yáng)，才能不被痛苦擊倒，不被無(wú)助嘲笑，從而到達(dá)成功的彼岸。

明月皎潔——李白

你前有《楚辭》的磅礴，后有宋詞的婉轉(zhuǎn)；你左有杜甫的沉郁，右有白居易的質(zhì)樸。然而這些都不能遮蓋你的光芒。你盡管有機(jī)會(huì)做官，但官場(chǎng)的腐朽與皇帝的無(wú)能刺痛了你的心，于是你升起了心中的太陽(yáng)，喊著“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”狂笑而去。你讓自己的豪情在山間潑灑，在水中流淌。李白，你是詩(shī)中之仙??？

李白升起了心中的太陽(yáng)，照耀于青史之上，永耀后代。

南山秋菊——陶潛

你本也是十年寒窗盼望一朝得意的才子，你本也熱衷于做官，夢(mèng)想著位極人臣。然而，在看到百姓的貧苦與官員的腐朽后，你動(dòng)搖了。因?yàn)槟銦o(wú)力改變，于是你升起心中的太陽(yáng)，著一身布衣，穿一雙草鞋，拄一根竹杖飄然離去，在山間與秋菊為伴，留給世人一個(gè)堅(jiān)毅的背影。

陶潛升起了心中的太陽(yáng)，于是，泛黃的史冊(cè)中透出隱約的菊香，流芳千古。

淥水亭旁——納蘭容若

你是真正的八旗子弟，卻流連于宋詞之間；你有著別人艷羨的家世，卻不熱衷于官場(chǎng)仕途；你也曾迷茫過(guò)、懷疑過(guò)、無(wú)助過(guò)，不過(guò)你最終升起心中的太陽(yáng)，驅(qū)散了前方迷霧，使清詞在文學(xué)史上占有一席之地。

容若升起了心中的太陽(yáng)，讓清詞散發(fā)出了奪目光彩，萬(wàn)人景仰。

也許人生有時(shí)更像熙熙攘攘的人群，更像灰黑色的膠卷，但只要你升起心中的太陽(yáng)，便可驅(qū)散黑暗，驅(qū)逐寒冷，便可聽(tīng)到烈風(fēng)的呢喃，看到水的清澈，觸到云的溫柔，嗅到全世界的花香。

2022太陽(yáng)月球與地球心得體會(huì)簡(jiǎn)短七

一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第五課《我的太陽(yáng)》屬于造型·表現(xiàn)課。本課的教學(xué)目標(biāo)是抓住太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。

我在分析教材的基礎(chǔ)上，制定出了以下教學(xué)流程：嘗試?yán)L畫——了解認(rèn)識(shí)——啟發(fā)想象(提供思路)——大膽創(chuàng)作——小結(jié)評(píng)述。

我在導(dǎo)入新課后，讓兩位學(xué)生在黑板上自由畫出心目中的太陽(yáng)形象，并引導(dǎo)學(xué)生了解太陽(yáng)是由基本形(圓形和四周的光芒)組成的。學(xué)生畫完后，大家一起來(lái)欣賞評(píng)價(jià)誰(shuí)畫的太陽(yáng)最美、最可愛(ài)，并說(shuō)明理由。

我觀察這兩位學(xué)生畫的太陽(yáng)，都是顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，呈模式化，只是一個(gè)圓形，圓形的周圍添畫了一些斜線。這種現(xiàn)象說(shuō)明，對(duì)于畫太陽(yáng)，學(xué)生也都了解太陽(yáng)是由圓形和光芒組成的，但卻沒(méi)有畫出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。這就需要老師為學(xué)生提供思路，啟發(fā)他們的想象力、創(chuàng)作力，從而畫出自己心目中的“太陽(yáng)”來(lái)。

我指導(dǎo)學(xué)生觀看課本插圖和課件，然后，啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去想象太陽(yáng)的變化……以擬人的角度去看太陽(yáng)，如“太陽(yáng)是個(gè)愛(ài)漂亮姑娘”、“太陽(yáng)娃娃睡覺(jué)了”、“太陽(yáng)公公生氣啦”、“太陽(yáng)妹妹哭了”等等。也可以從四季的角度來(lái)看太陽(yáng)，春天的太陽(yáng)光芒是花朵和枝條;夏天的太陽(yáng)烤得我好熱好熱;秋天的太陽(yáng)光芒是串串成熟的果實(shí);冬天太陽(yáng)懶洋洋。更可以從一天中太陽(yáng)的變化來(lái)引導(dǎo)：早晨的太陽(yáng)像什么?中午的太陽(yáng)像什么?傍晚的太陽(yáng)又像什么呢?我為學(xué)生提供了多種繪畫太陽(yáng)的思路之后，學(xué)生的思路被打開了……他們紛紛拿出畫紙，大膽地畫出心目中最可愛(ài)的太陽(yáng)來(lái)。

在學(xué)生繪畫時(shí)，我特意為他們播放了一首歡快的歌曲《種太陽(yáng)》，在輕松愉悅的氣氛中，學(xué)生畫出了一幅幅個(gè)性十足的太陽(yáng)……

最后的小結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，采取了自我評(píng)述的方式，把重點(diǎn)放在滿足孩子敘述的需求上，充分讓學(xué)生結(jié)合畫面說(shuō)出自己的想法。學(xué)生紛紛發(fā)言，表述自己所畫的太陽(yáng)……有的學(xué)生說(shuō)，他畫的是“春天的太陽(yáng)”;有的學(xué)生說(shuō)，她畫的是“愛(ài)美的太陽(yáng)姐姐”;有的學(xué)生說(shuō)，他畫的是“太陽(yáng)公公睡覺(jué)了”……再看畫面，真的是想象奇特，構(gòu)思巧妙、新穎，個(gè)性十足。就連色彩，學(xué)生也是大膽地使用了五顏六色?？傊瑢W(xué)生畫出了生動(dòng)活潑的太陽(yáng)形象來(lái)。

可見(jiàn)，教師只要合理地點(diǎn)撥與引導(dǎo)，就能激發(fā)起學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激起學(xué)生自由表達(dá)的渴望!

就像羅恩菲德曾經(jīng)提出：“追求真理的教育便是教人追求最高和最深的自我表現(xiàn)。”是啊!教會(huì)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言自由表達(dá)，找尋自我，這就是美術(shù)教育的意義所在。

2022太陽(yáng)月球與地球心得體會(huì)簡(jiǎn)短八

［教學(xué)目的］

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)《后羿射日》的神話故事嗎？太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)？為什么？

太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》。

二、學(xué)習(xí)生字：

1、自讀課文，把生字新詞畫出來(lái)，并練習(xí)讀正確。

注意氏讀shì，不讀sì；

獸讀shòu

，不讀sòu

；

殖讀zhí，不讀zí；

蔬讀shū

，不讀sū

；

較讀jiào

，不讀jiǎo

。

2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。

3、特別注意一些生字的字形：

氏不要寫成氐字，抵字的右邊是氐不是氏；

療字下面不要寫成子；

莊字不要寫成壓，也不要多一點(diǎn)。

4、指導(dǎo)書寫

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫明白的。

a.

遠(yuǎn)：

太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飛機(jī)，也要飛(二十幾年)。

課文通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

b.

大：

讀課文中的相關(guān)句子，體會(huì)太陽(yáng)大的特點(diǎn)。

c.

熱：

用筆畫一畫，作者是怎樣說(shuō)明這一特點(diǎn)的？

引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用假設(shè)事例來(lái)說(shuō)明的方法

動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度？

一千八百萬(wàn)度。

小結(jié)：

太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)明的方法

遠(yuǎn)一億五千萬(wàn)公里

走：三千五百年

飛機(jī)：二十幾年

大一百三十萬(wàn)個(gè)地球

熱表面溫度：六千攝氏度

中心溫度：是表面溫度的三千倍

2、距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。

歸納：與人類的關(guān)系：

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

人類生活

自然氣候

人類健康

3、太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的關(guān)系有什么聯(lián)系？

引導(dǎo)同學(xué)們把課文第一與第二部分的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。(認(rèn)識(shí)到正因?yàn)樘写鬅岬奶攸c(diǎn)，又離地球很遠(yuǎn)，才造就了我們地球這一美麗可愛(ài)的世界，才給我們?nèi)祟惣皠?dòng)植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境，而且這三個(gè)條件缺一不可。)

4、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。

5、《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)和它與人類的關(guān)系。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)。