心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新歌聲的翅膀心得體會(huì)二百字報(bào)告一

2、音容宛在：仿佛還聽到他的聲音，還看到他的容貌神情。形容對死者的想念。

3、金石絲竹：金：指金屬制的樂器;石：指石制的磬;絲：指弦類樂器;竹：指管類樂器。泛指各種樂器。也形容各種聲音。

4、沸反盈天：沸：滾翻;盈：充滿。聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。

5、唯唯諾諾：諾諾：答應(yīng)的聲音。形容自我沒有主意，一味附和，恭順聽從的樣貌。

6、聲音笑貌：指人的言談，表情等。

7、喧賓奪主：喧：聲音大。客人的聲音壓倒了主人的聲音。比喻外來的或次要的事物占據(jù)了原有的或主要的事物的位置。

8、擲地有聲：金石：鐘磬之類的樂器，聲音清脆優(yōu)美。比喻文章文辭優(yōu)美，語言鏗鏘有力。

9、乳聲乳氣：形容說話聲音象小孩子那樣尖細(xì)。

10、無聲無息：沒有聲音，沒有氣息。比喻沒有名聲，不被人明白。

11、林籟泉韻：風(fēng)吹林木和泉石相激而產(chǎn)生的悅耳聲音。泛指天籟。

12、作金石聲：金石：鐘磬之類的樂器，聲音清脆優(yōu)美。比喻文章優(yōu)美，音調(diào)鏗鏘。

13、燕語鶯聲：鶯：黃鸝。燕子的話語，黃鸝的歌聲。原形容大好春光。后多形容年輕女子說笑的聲音。

14、繞梁三日：環(huán)繞屋梁旋轉(zhuǎn)三天。形容美妙動(dòng)聽的聲音。

15、洋洋盈耳：洋洋：眾多;盈：充滿。指宏亮而優(yōu)美的聲音充滿雙耳。形容講話讀書的聲音悅耳動(dòng)聽。

16、音容如在：聲音和容貌仿佛還在。形容對死者的想念。

17、綿言細(xì)語：綿：柔軟。綿言：柔和的語言。細(xì)語：低細(xì)的語句。指說話時(shí)聲音柔和細(xì)微，使人容易理解。

18、風(fēng)風(fēng)韻韻：①形容韻致意態(tài)完美。②聲音悠長婉轉(zhuǎn)的樣貌。

最新歌聲的翅膀心得體會(huì)二百字報(bào)告二

我說課的內(nèi)容是長春版語文六年級上冊《夜鶯的歌聲》，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。

由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學(xué)生容易把握，所以在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點(diǎn)句子，充分朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的悟性，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對課文特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上快速瀏覽全文，抓住主線要求學(xué)生找出課文中主要事件，從而理清課文脈絡(luò)。

在課文中找到思考題的答案：

⑴說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點(diǎn)部分寫什么？

⑵找出小孩回答德國兵的話，想想是什么意思？說明了什么？

⑶在給敵人帶路時(shí)，小孩有哪些言行？你從中體會(huì)到什么？

⑷游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？

⑸課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

我設(shè)計(jì)兩道小題來總結(jié)全文，升華情感。

總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟?yàn)橹饕侄危⒋┎逭f的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，起到了良好的教學(xué)效果。

“讀”是閱讀教學(xué)的根本、好灑不品不知其味，好書不讀不知其妙，好的朗讀可以穿越語言文字，還文本以形象，化文境為心境、使學(xué)生通過朗讀，深入文本，走近角色，親歷小英雄與敵人的不同形象，自然受到愛國情感熏陶、在教學(xué)實(shí)踐中我立爭把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處，在讀中引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中感悟，體驗(yàn)，獲取最豐富的營養(yǎng)、我想讀完后，學(xué)生這樣的感受不能不說是對文本一種新的詮釋、這樣入情入境地讀是必要的。

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動(dòng)作，但是對小夜鶯的心理活動(dòng)的描寫卻很少，因此我就設(shè)計(jì)了很多小夜鶯的心里想法讓學(xué)生去想象發(fā)揮。比如在第一句里夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。他停下來，會(huì)想些什么呢？留給學(xué)生想象的空間。他好象把身邊的軍官完全忘了？他真的完全忘了嗎？（沒有）所以課文中一個(gè)詞用的特別好（好象）好象忘了，其實(shí)他不但沒有忘，而且在思考著……留給學(xué)生補(bǔ)白。學(xué)生們都說得很好，很有自己的見解。但是我并沒有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾個(gè)人。也就是大部分人對問題的答案還是不知道的。特別是中等生，他們沒有了發(fā)揮的余地。究其原因是因?yàn)樽约旱墓?jié)奏太快了，沒給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。只有個(gè)別基礎(chǔ)特別好的學(xué)生在緊緊地跟著我的思路走，其他學(xué)生或多或少都落下來了。因此，課堂氣氛不夠活躍，有點(diǎn)死氣沉沉。

總之，本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn)，以夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。但是整堂課下來，學(xué)生感悟到的和體會(huì)到的不夠深。可能這篇課文讓四年級的孩子去體會(huì)和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導(dǎo)和提問方式可能不能接近學(xué)生的實(shí)際，思考的過程也太短，因此出現(xiàn)了發(fā)言少，甚至沒人發(fā)言的情況，對我的課堂造成了很大的困難，這些都需要好好去反思和改進(jìn)的。但是，歸結(jié)結(jié)底，最重要的還是要提高課堂上的應(yīng)變能力，這需要在平時(shí)的課堂中慢慢去體會(huì)和磨練出來的，我會(huì)努力做得更好。

最新歌聲的翅膀心得體會(huì)二百字報(bào)告三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“屑、擰”等８個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等１４個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

３、理解課文中含義深刻句子的意思。

４、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。體會(huì)夜鶯的勇敢和機(jī)智。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了?！?/p>

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解歷史背景。

２、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、出示課件，導(dǎo)入新課

１、播放夜鶯的叫聲。

２、你們聽到了什么？（是鳥在叫，聲音很動(dòng)聽，像唱歌一樣）

３、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）

今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？

播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

二、初步感知，自學(xué)字詞

１、自學(xué)本課生字詞：

⑴ 劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵ 不理解的詞語查字典。

２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？

對課文進(jìn)行整體感受知，運(yùn)用所學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

三、自學(xué)情況反饋

１、檢查生字：

音：翹舌音 甩 ?后鼻音 挺

形：“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇

２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：

⑴ 自然段很多。

⑵ 對話很多。

⑶ 課文中出現(xiàn)了空行。

３、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個(gè)段落分別寫了什么？

⑴ 誘敵上鉤。

⑵ 巧妙傳信。

⑶ 殲滅敵人。

⑷ 接受任務(wù)。

４、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊(duì)殲滅德國鬼子）

學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

四、品讀課文，深入理解

１、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關(guān)的句子畫出來：

⑴ 自讀課文，思考上述問題。

⑵ 交流，打出字幕：

① 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。

② 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候……拾球果。

③ 他伸直了腰，好像有什么鳥叫聲……傳來。

④ 夜鶯的歌聲越來越響了。

⑤ 夜鶯還是興致勃勃……意思了。

⑥ 從孩子的嘴里飛出……歌聲。

⑶ 讀一讀上述句子。

每篇課文都有一條主線，教學(xué)時(shí)緊扣課題，抓住主線展開教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。

２、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？

⑴ 默讀課文，寫出自己的感受。

⑵ 小組交流、討論。

⑶ 全班交流：

第一次：

① 戰(zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊(duì)德國兵進(jìn)了村莊……彎著腰。

板書：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完，會(huì)有少量德國兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達(dá)到給他們帶路，消滅他們的目的）

② 戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。

③ 你從哪個(gè)詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂。

④ 有感情地朗讀這句

第二次：

① 在帶路的`路上，麻痹敵人。

② 你是從哪些詞語知道的？（有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……）

③ 從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么？

（小男孩很天真爛漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）

板書：機(jī)智 勇敢

④ 有感情地朗讀這一段話。

引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過自讀自悟，抓住重點(diǎn)的詞語和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢。

３、同座位分角色朗讀。

４、評議：

分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語，注意人物的表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情，相機(jī)理解：盤問、輕蔑等詞語。

５、交流：

⑴ “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)…… 倒是只有我一個(gè)!”（故意把人和動(dòng)物混淆）

⑵ “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了?！保R德國兵是野獸）

⑶ “你說的是一種洋蘑菇嗎？”

故意把游機(jī)隊(duì)說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。

６、分角色練讀，你喜歡讀哪個(gè)角色，就練習(xí)哪個(gè)角色。

７、指名分角色朗讀。

利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會(huì)小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。

小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報(bào)告敵情，幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課

二、交流

第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？

第三次：

１、從遠(yuǎn)處傳來。

２、引起游擊隊(duì)員的注意。

３、有感情地朗讀。

第四次：

１、越來越響。

２、報(bào)告敵情之后。

３、有感情地朗讀。

４、質(zhì)疑：

為什么游擊隊(duì)員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契）

第五次：

報(bào)告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。

第六次：

１、第二天，接受新任務(wù)。

２、誘敵上鉤。

３、這一段和文章開頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）

三、總結(jié)全文

小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國。

四、寫生字（略）

【板書設(shè)計(jì)】

誘敵上鉤

１３、夜鶯的歌聲 ?保衛(wèi)祖國 ?小男孩（機(jī)智、勇敢）

報(bào)告敵情

最新歌聲的翅膀心得體會(huì)二百字報(bào)告四

尊敬的各位來賓，各位朋友，女士們，先生們：

大家晚上好！

我叫陳永明，因?yàn)榻裉煊泻枚嗍虑?，上臺表演不知所云，拿起發(fā)言稿念哈你們看行不行？（行）陽光明媚，歌聲飛揚(yáng)，歡聲笑語，天降吉祥，楊府樓內(nèi)，喜慶洋洋，親朋好友，歡聚一堂，壽星80華誕，大家萬事吉祥！東方飛來了一只仙鶴，讓楊家窗口金光閃爍；南山飄來了一棵青松，給楊家門前灑滿春風(fēng)。壽星來道賀，壽桃獻(xiàn)一籮；壽聯(lián)迎賓客，壽面端上桌。

今天是您老人家的生日啊，仙鶴祝您越活越快活；今天是您老人家的生日樂呵呵，青松愿您活到一百多！年到八十稀有，慶典情濃于酒，在這吉祥臨門，喜慶歡騰的美好日子里，人到、財(cái)?shù)?、福到、運(yùn)到。親朋好友送禮，一片歡歌笑語。讓我們再次以熱烈的掌聲祝福我們的老壽星，壽比南山不老松；福如東海長流水！天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門！常言道，說的比唱的好聽，下面我就給大家說一首《咱老父親》（換普通話，深情地）說您貧窮，

吃著粗茶淡飯，

可一家人的冷暖您時(shí)刻記在心頭。 說您富貴您從不貪圖享受， 一雙干裂的大手創(chuàng)造了多少幸福， 全都給了兒女給了這個(gè)家， 您用多少愛啊， 伴著兒女天天xx，

卻不知有多少風(fēng)雨讓您艱辛度春秋。 我曾見您偷偷落淚 又有多少次啊， 我看見您忙碌的身影，

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多少汗水流， 如今您一頭xx，

無情的歲月爬滿了您的額頭。啊-咱老父親， 喊一聲老父親，

讓兒女再給您敬上一杯酒， 我們xx幸福健康長壽，

祝您健康長壽！俗話說，“當(dāng)家才知鹽米貴，養(yǎng)兒方知父母恩”我們可以想象得到，當(dāng)年那么艱難困苦的歲月中，老父親承擔(dān)起有5個(gè)子女的家庭重?fù)?dān)是多么的不容易！如今子女們也開始承擔(dān)起為人父母的責(zé)任，更能體會(huì)老人的慈愛和養(yǎng)育子女的艱辛。又使我想到了劉和剛唱的《我的老父親》（換普通話，深情地）

想想您的背影 我感受了堅(jiān)韌 撫摸您的雙手 我摸到了艱辛

不知不覺您鬢角露了xx 不聲不響您眼角上添了皺紋 我的老父親 我最疼愛的人 人間的xx有十分 您只嘗了三分 這輩子做你的兒女

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我沒有做夠 央求您呀下輩子 還做我的父親！

我想，這時(shí)候兒女們最想說的就是祝愿父親永遠(yuǎn)平安，永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)快樂！同時(shí)，我們也將這句話送給全場的各位親朋好友，祝愿大家家庭和睦，萬事如意！

最后，請?jiān)试S我代表大家再說十句祝壽的話好不好。（好）（語速要快） 一祝xxxx，xx 二祝xx日月xx，xxxx 三祝xx笑口常開，xx永享。 四祝xx身體健康，長命百歲； 五祝xx萬事如意，晚年幸福； 六祝xx生日快樂，xxxx。 七祝xxxx，富貴xx；

八祝xx事事順心，幸福常伴； 九祝xx見多識廣，翻身不忘共產(chǎn)黨。 十祝xxxx，xx。

希望我們現(xiàn)場的來賓朋友們能夠?qū)⑿闹械淖８；鳠崃业恼坡?，祝福這和諧的大家庭永遠(yuǎn)幸福、永遠(yuǎn)安康?。ㄖx謝）篇2：

方清平單口相聲劇本 《幸福童年》講稿 方清平

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想不到還真有人鼓掌，這就算開張大吉了。其實(shí)我心里明白，您這掌聲是歡送主持人下場——我沒名兒啊。不過剛才在這個(gè)劇場門口有一孩子認(rèn)出我來了：

“你演員吧？演阿凡達(dá)的吧？”——認(rèn)錯(cuò)人了。您看那些笑星上場，臺底下掌聲、笑聲不斷，到我這兒呢？這里的黎明靜悄悄。您不用安慰我，真的，我低調(diào)慣了。我說的不是相聲，是寂寞。因?yàn)槲覐男【筒皇钦f相聲的材料，我從小有點(diǎn)兒傻。現(xiàn)在的孩子童年多幸福啊，三對兒夫妻一個(gè)孩兒，中國話還不會(huì)說呢，就給報(bào)英語班了。我小時(shí)候，家里哥兒五個(gè)，就我爸爸一個(gè)人掙錢，五個(gè)孩子就四條褲子，我老得在家留守。現(xiàn)在的孩子什么玩具沒有??？全帶電的。電腦、電玩、電棍——哦，這不讓玩兒啊。我小時(shí)候，家里就一電門，我爸爸還不讓摸?，F(xiàn)在的孩子有mp8了都，我小時(shí)候半個(gè)p也沒有。我姥姥有一根拐棍，她死了，我玩了半年——我拄著它裝佘老太君。中間上學(xué)，課間休息實(shí)在沒得玩了，班長組織我們搞競賽，看誰呀能把這腦袋鉆進(jìn)那課桌里去。我還挺爭氣，我鉆進(jìn)去了，拔不出來了。把我爸爸找來了，帶我去醫(yī)院啊。傳達(dá)室老師不讓出去，說這個(gè)桌子是公共財(cái)產(chǎn)，說得摘下來才能去醫(yī)院。我爸說：

“要能摘下來我們上醫(yī)院干嘛去呀？”交了押金才讓走?，F(xiàn)在這個(gè)大夫?qū)Σ∪素?fù)責(zé)，我們小時(shí)候那大夫糊弄人，要給我從脖子這兒截肢。我爸說：

“早就廢除砍頭了?！弊е揖团芰?。回家吧，上不了公共汽車，頂一桌子往家走，回頭率100%——不知道我什么兵種。我們有個(gè)街坊是木匠，說是把桌子鋸了，我爸舍不得——學(xué)?？壑航鹉?。我爸說：

“帶著桌子也好，寫作業(yè)方便。”腦袋在里頭塞著呢，看不見，寫作業(yè)？頂了三天，人瘦了一圈，給我拔出來了。現(xiàn)在的孩子看演出，多豐富?。?/p>

相聲、木偶劇、話劇、音樂……我們小時(shí)候就那幾出戲，還是區(qū)業(yè)余劇團(tuán)演的。小時(shí)候看《智取威虎山》，楊子榮槍斃灤平，楊子榮這手按著灤平，這手拿槍，一比劃，后臺有個(gè)道具師，拿那個(gè)錘子一敲那砸炮，“梆”，灤平死了。那天是在操場演出，趕上下雨，砸炮受潮了，楊子榮一比劃，槍沒響，我們同學(xué)們都楞住了，老師還跟我們說呢：

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“楊子榮叔叔用的是無聲手槍?！睘雌铰牪灰姌岉懰惶上掳?，楊子榮繼續(xù)做戲：

“我代表人民”——又趕上一受潮的砸炮；“我代表黨”——又是一受潮的砸炮。楊子榮真急了，沒子彈了：

“代表人民代表黨，我掐死你！”這灤平掐死了，我站起來叫好： “楊子榮叔叔手勁兒真大！”因?yàn)槲夷悄X袋讓桌子擠了之后就有點(diǎn)兒缺心眼了。那時(shí)候我們家養(yǎng)了只雞，讓汽車給軋死了，司機(jī)想賠錢啊，就問我：

“小孩兒，這雞是你們家的嗎？”我說：

“看雞毛像，就是我們家那雞沒這么扁。”我小姨有時(shí)候也輔導(dǎo)我做功課，給我講《孫悟空三打白骨精》，說這白骨精披頭散發(fā)，青面獠牙。我不聽，眼睛看著窗戶外頭。我小姨真急了：

“方清平，你倒看著我啊，不看我，你知道白骨精長什么模樣??？”上課也不聽講，老師在上面講，我在底下小聲嘀咕。

我們老師懲罰我：

“方清平，把你剛才說過的話大聲重復(fù)二十遍?！辈桓也徽f啊，往那一站： “老師的牙縫兒里有韭菜，老師的牙縫兒里有韭菜，老師的牙縫兒里有韭菜……”“行了，以后記住了，上課要說話必須舉手?！崩蠋熡种v了二十分鐘課，該回答同學(xué)問題了，大伙都舉手，我也舉手。老師還記著剛才那仇呢，最后一個(gè)才叫我：

“方清平，你要問什么呀？”“來不及了，我就地解決了?！蔽覍W(xué)得最差的就是語文，連造句都不會(huì)。老師讓用陸陸續(xù)續(xù)這詞兒造句，我造的句子是：

晚上六點(diǎn)，我爸爸陸陸續(xù)續(xù)回家了。老師在后面寫評語：

你們家亂不亂呢？爸爸們還不一塊回去，還陸陸續(xù)續(xù)回去，你媽得熱幾回飯呢？我那時(shí)造句老離不開我爸爸，家里就他一個(gè)人掙錢吶。老師讓用感謝這詞兒造句，我造的句子是：

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我感謝我爸爸給我寫作業(yè)——把我爸爸出賣了。老師讓用原來造句，我造的句子是：

原來他是我爸爸——?jiǎng)偱獂x。

寫作文更差了，小學(xué)二年級，老師讓寫《我的xxx》。我拍馬屁，寫《我的老師》，頭一句：

“我的老師是一張瓜子臉”。這瓜我少寫一勾少寫一點(diǎn)，老師一看： “我的老師是一張爪子臉”。爪子臉什么德行??？接著往下看吧： “午夜十二點(diǎn)，我

單口相聲《家傳絕技》臺詞 方清平

可能朋友們認(rèn)識我，因?yàn)槲疑线^幾次電視征婚， 結(jié)果一次也沒談成，都嫌我沒錢，我一琢磨啊， 我得掙錢，炒股。有點(diǎn)麻煩，看不懂大盤， 還得現(xiàn)學(xué)，找了一家證券交易所，

往大盤底下一站，反正哪個(gè)股便宜買那個(gè)股唄， 我一看“xx”最便宜，8塊錢一股， 后面怎么還有出發(fā)時(shí)間呢，進(jìn)錯(cuò)門了， 進(jìn)xx火車站售票廳了，看來呀， 我不是炒股的料，我呀想起了一個(gè)人來， 我姥爺，馬戲團(tuán)的，專門訓(xùn)螞蟻，

他把這絕技教給我了，我要上電視臺表演去，

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我跟定和xx似的就火了，

唉，這項(xiàng)工作非常艱苦，我找了一個(gè)深山里邊， 我在一座破xx住下了，不能見生人， 吃飯不能沾葷腥，要不然訓(xùn)不好， 整整訓(xùn)了一年呢，真訓(xùn)出一只來， 讓它前進(jìn)就前進(jìn)，讓它后退就后退， 讓它打滾就打滾，高興。帶著螞蟻進(jìn)了城里， 先找一家飯館，解解饞，一年沒沾油腥了， 我呀先給服務(wù)員表演，

看看效果，掏出螞蟻來，服務(wù)員， 過來，螞蟻，服務(wù)員一看，對不起啊， 碾死了，一年的心血，再也不訓(xùn)螞蟻了， 寒心了，我干別的吧，我想起我爺爺來了， 我爺爺是個(gè)名醫(yī)，他傳給我一手絕技，治神經(jīng)病， 甭管瘋的多厲害，三服藥下去， 馬上就我這樣了，大兵、xx 這都是我給治到一半的，現(xiàn)在屬于半瘋， 不是我治不好，因?yàn)樗麄兎墙o我打五折， 結(jié)果撈一半瘋，我琢磨著我上醫(yī)院毛遂自薦去， 院長不用我，嫌我沒留過學(xué)，他根本就不懂， 留學(xué)生學(xué)的是治西洋病，根本不符合中國國情，

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嫌我沒留過學(xué)，我留了，我背著一藥箱子 走街串巷，看見那自言自語的，

一個(gè)人傻笑的，兩眼發(fā)直的，主動(dòng)上前問診， 哎呀，xx，您有病嗎？你才有病呢， 不是，我看您老是自言自語，耳機(jī)， 打電話呢，xx，那您接著打，

大媽您有病嗎？你找抽啊，我看您老一個(gè)人傻笑？

傻笑啊，面癱，奧，那治不了，大叔，我看您兩眼發(fā)直，奧，喝多了，您那邊吐去吧，那邊吐去吧

看來這么問不成，得找人介紹，一個(gè)熟人給我介紹了一個(gè)病人是一位藝術(shù)家，這回得問的含蓄點(diǎn)

您哪兒不舒服？我啊，有病呢 藝術(shù)家敢于面對現(xiàn)實(shí)，您放心吧

遇見我，保證把病給治好了，藝術(shù)家給我急了，把病治好了，我怎么搞藝術(shù)啊，好不容易遇見一個(gè)有病的，他還不治真有一個(gè)想治的，億萬富翁，非常痛苦，

說了，誰把病給治好了

把全部房產(chǎn)給誰，我三幅藥給他治好了 我問他了，那什么時(shí)候過戶?。窟^什么戶， 房產(chǎn)呢，把全部房產(chǎn)給你，

你以為我還是神經(jīng)病呢，治好了不認(rèn)賬了

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我呀得開診所，能先收錢呢，我在一自由市場租一門臉擇機(jī)開張，開張那天，請來了民間藝術(shù)團(tuán)演出

歌手一說話都這味，今天我蠻激動(dòng)滴，因?yàn)槲铱匆姺劢z了，他要瞧見羊肉也不知道什么德行，我是來自星家坡的歌手我聽得象武家坡呢，我叫阿牛兒

還帶一兒，我在只等著你回來只也不知屬于哪個(gè)縣管 他一唱歌，上來20多個(gè)演員給他伴舞 圍觀的人交口稱贊，方大夫，名醫(yī)啊，

這回啊可不是要他們演出啊，

這回是讓他們給我當(dāng)托，我剛往桌子后頭一坐， 走過來一位，今天我蠻激動(dòng)滴，因?yàn)槲铱匆娽t(yī)生了 我是一名晚期患者，跑遍全國各大醫(yī)院 大夫都讓我想吃什么就吃點(diǎn)什么吧 想怎么瘋就怎么瘋吧，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì) 我聽說了方醫(yī)生的大名 抱著試試看的心情，買了幾幅藥

沒想到吃下去以后，我馬上就不把我娘叫嫂子了 我也不滿xx撿菜幫子吃了

出門我也知道穿上衣服了。為了表示我對方大夫的感激之情我準(zhǔn)備現(xiàn)場演唱一首歌曲，我在只，我說你別唱了，

你在唱?jiǎng)e人以為我沒給你治好呢，我在老家給你買了十個(gè)驢肉火燒千里送鵝毛禮輕情意重，請方醫(yī)生一定收下

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好，我收下，我忘帶了，北京也有賣驢肉火燒滴我又買了十個(gè)，就是味道不如老家的正宗

沒關(guān)系，我又給退了，是沒治好，這病

為了表達(dá)對方醫(yī)生的感激之情，我親手秀制了一面旌旗上面寫了幾個(gè)字，什么字呀？你猜

xx在世，不對，妙手回春，也不對 那寫的是，神經(jīng)病之家，我不要了。

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最新歌聲的翅膀心得體會(huì)二百字報(bào)告五

“嘻嘻，嘻嘻”，樓梯口傳來悅耳的童聲。

是表弟。

表弟的聲音與他的模樣相襯，活潑有趣。每每來到表弟家尋他玩，一抬眼，便瞧見他家窗邊掛著的風(fēng)鈴。風(fēng)，輕柔地?fù)崦?，發(fā)出動(dòng)聽的鈴兒聲。房間里，傳出表弟稚嫩的歌聲：“池塘邊，榕樹上……”不加任何修飾的歌聲，為這首靜謐的歌添了活力。歌聲和鈴聲相互融合，令我陶醉。

我不禁沉靜在這美妙的幻境中。

“表姐!”悅耳的童聲將我喚醒，表弟不知何時(shí)出了房間，蹦跶著，要和我一起去翠湖。

大手牽著小手，我與他走向湖邊。鳥兒放開歌喉，秀著嗓子，好不驕傲的飛來飛去，像在述說它們的趣事。“嘻嘻”，又是熟悉的笑聲。低頭看向表弟，他伸手指向湖對面的樹，興奮地叫道“看!是風(fēng)鈴!”我循著他指的方向望去。果真，一排風(fēng)鈴系在樹枝間，隱約發(fā)出動(dòng)聽的鈴聲。

陽光點(diǎn)點(diǎn)落在表弟短而黑的發(fā)上，表弟的臉頰顯出一片紅暈。追逐嬉鬧之后，背上的汗巾浸濕了，汗露掛在他的發(fā)尖，更顯活潑可愛。

鈴聲清脆，悠然流淌。

表弟激動(dòng)起來，一把拉著我跑上了對面的山坡。登高處，聽風(fēng)鈴伴風(fēng)悅動(dòng)，心安。一首《童年》入耳，懷憶童年的歌曲由表弟唱出，多了一絲甜味。稚嫩的童聲如娟娟細(xì)泉，緩緩流淌于心田。引得人們駐足觀望。純真的聲音凈化了世俗凡塵，凈化了人心。

這聲音，是大千世界中純真稚嫩的語言，道出了人世間最質(zhì)樸的道理——樸素?zé)o邪是最美。

窗邊，風(fēng)鈴悅耳。

耳邊又響起表弟的歌聲。

最新歌聲的翅膀心得體會(huì)二百字報(bào)告六

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大自然的聲音是奇妙的，只要你用心去傾聽，就一定會(huì)有所收獲。

聽！池塘里的青蛙正在大合唱呢！“呱呱呱……”多么悅耳動(dòng)聽??！這是只有青蛙才能演奏出來的！池塘邊的榕樹上，知了正在興奮地叫著，對青蛙說：“你們演奏的真好聽！看來我也要加油了！”說完，自己也大聲地唱起來，好像在給青蛙們伴奏呢！多么壯觀的“大合奏”！忽然，森林里傳來了一聲尖叫，驚飛了許多正在唱歌的鳥兒。我想，肯定是小動(dòng)物被獵人的陷阱逮住了。

在植物世界，也有許多美妙的聲音。一陣微風(fēng)吹來，翠綠的樹葉“沙沙”地響著，像是有人在演奏優(yōu)美的音樂；隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳條，正“嘩嘩”地響著，像是在向誰傾訴自己作文https:///的苦惱……

下雨了，小雨滴落在了房頂上，發(fā)出“滴答滴答”的聲音，就像時(shí)鐘在轉(zhuǎn)動(dòng)；落在了地上，發(fā)出“噼啪噼啪”的聲音，就像美麗的煙花正在華麗地綻放；落在了草叢里，發(fā)出“窸窸窣窣”的聲音，就像是小蟲子躲在里面，與我玩“伏擊戰(zhàn)”……雨的聲音真是豐富多彩！

小溪流向遠(yuǎn)方，那聲音“嘩啦嘩啦”，多么美妙；瀑布飛流而下，聲音多么雄偉，一派“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯麗景象；小鳥悅耳的歌聲，使人們感到親切、舒服；汩汩的河流，吟誦著一首首小詩，讓人們把一切煩惱都扔掉……

讓我們一起用心去體會(huì)吧！大自然的聲音是奇妙的，只要你用心傾聽，就一定會(huì)有所收獲！

最新歌聲的翅膀心得體會(huì)二百字報(bào)告七

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，是適合小學(xué)生閱讀的好故事。本課教學(xué)反思如下：

這是一篇長文，當(dāng)學(xué)生快速瀏覽課文后對課文有了一個(gè)初步的了解，我提醒學(xué)生觀察這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同。學(xué)生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章每個(gè)部分內(nèi)容都自行空行。于是，我就請學(xué)生聯(lián)系平時(shí)看到的電視連續(xù)劇，看看課文寫了哪幾個(gè)鏡頭，學(xué)生十分容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序，并加上小標(biāo)題。這樣就把故事連貫起來有了整體了解。

課文四處寫到“歌聲”，引導(dǎo)學(xué)生自讀、品味課文，合作交流，感悟小男孩的機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的品質(zhì)。課中，我要求學(xué)生抓住精彩語句，反復(fù)研讀，以讀促悟，比較異同，探究尋根，破譯歌聲。絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，懂得夜鶯歌聲所蘊(yùn)含的意義：

1、吸引敵人的注意；

2、麻痹敵人；

3、為游擊隊(duì)巧送情報(bào)，痛殲敵軍；

4、執(zhí)行新的任務(wù)，再次吸引敵人。并能在朗讀中表達(dá)、強(qiáng)化、升華自己的感受，一個(gè)機(jī)智、活潑、乖巧、勇敢的小英雄形象躍然紙上。

文中的對話，在充分感悟的基礎(chǔ)上，朗讀是必不可少的。它可以表達(dá)學(xué)生對這些語句的感悟能力，也能促進(jìn)對這些句子的理解。特別是分角色朗讀，更能提高學(xué)生的積極性，學(xué)生的每一次朗讀的進(jìn)度，都表示他們對小夜鶯的勇敢和機(jī)智體會(huì)得更加深刻了。由讀熟到讀得入情入境，人物形象在學(xué)生的頭腦中也就由抽象的語言符號，發(fā)展為活生生的聲音、表情、動(dòng)作等具象。

由于文章長，整堂課下來，個(gè)別后進(jìn)生可能跟不上教學(xué)的節(jié)奏，對課文朗讀方面感情還欠缺，對理解文章內(nèi)容還需要努力。