心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

對于長方體的認識聽課心得體會及感悟一

學習目標

1.使學生進一步熟練掌握求長方體和正方體容積的計算方法。

2.能根據(jù)實際情況，應用排水法求不規(guī)則物體的體積。

3.通過學習，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生在實踐中的應變能力。

教學重點

運用具體方法求不規(guī)則物體的體積。

教學難點

運用具體方法求不規(guī)則物體的體積

教具運用

一個雪花梨，一個量杯，一塊橡皮泥

教學過程

二次備課

【復習導入】

1.填空

6.7m3=()dm3=()cm3

2l=()ml3450ml=()l

0.82l=()ml=()dm3

提問：單位換算你是怎樣想的？

2.判斷

（1）容積的計算方法與體積的計算方法是完全相同的。

（2）容積的計算方法與體積的計算方法是完全相同的，但要從里面量出長、寬、高。

（3）一個量杯能裝水10ml，我們就說量杯的容積是10ml。

（4）一個量杯最多能裝水100ml，我們就說量杯的容積是100ml。

（5）一個紙盒體積是60cm3,它的容積也是60cm3。

通過判斷的練習，要讓學生理解容積與體積的區(qū)別與聯(lián)系。

【新課講授】

出示課本第39頁教學例題6。

（1）出示一塊橡皮泥。

提問：你能求出它的.體積嗎？（把它捏成一個長方體或正方體,用尺子量出它的長、寬、高，就可以算出它的體積）

?（2）出示一個雪花梨。

提問：你能求出這個雪花梨的體積嗎？

學生展開討論交流并匯報。

最優(yōu)方法：把它扔到水里求體積。

?（3）給每個小組一個量杯，一個雪花梨，一桶水，請大家動手實驗，把實驗的步驟記錄下來，讓學生分工合作。

?（4）匯報試驗過程，請一個組一邊匯報過程，一邊演示，先往量杯里倒入一定量的水，估計倒入的水要能浸沒雪花梨，看一下刻度，并記下。接著把雪花梨放入量杯，要讓其完全浸沒再看一下刻度，并記下。最后把兩次刻度相減就是雪花梨的體積。

即：450-200=250（ml）=250(cm3)

（5）提問：為什么上升那部分水的體積就是雪花梨的體積？學生展開討論后并回答。

（6）用排水法求不規(guī)則物體的體積要注意什么？要記錄哪些數(shù)據(jù)？（要注意把物體完全浸入到水中，要記錄沒有浸入之前的刻度和完全浸入之后的刻度）

（7）想一想，可以利用上面的方法測量乒乓球、冰塊的體積嗎？為什么？也是可以的，但必須把它們完全浸入水中。

【課堂作業(yè)】

完成課本第41頁練習九第7~13題。

第7題：教師引導學生理解題意，要根據(jù)已知條件算出水深是13cm時水和土豆合在一起形成的長方體的體積，放入土豆后高是13cm，根據(jù)“底面積×高”的公式，可以求出放入土豆后的體積，再從中減去5l水，就得出土豆的體積。

第13題：一個大圓球加一個小圓球排出的水是12ml，一個大圓球加四個小圓球排出的水是24ml，這樣可知3個小圓球共排出的水是24-12=12（ml），由此可得出3個小圓球的體積是12cm3，則1個小圓球的體積為4cm3，所以大圓球的體積為12-4=8（cm3）

第16題：這是個思考題，教師引導學生弄清圖意，讓學生在四人小組內(nèi)進行交流、討論，全班反饋時，可讓學生說說思維過程。

【課堂小結】

今天這節(jié)課，同學們都能用學到的知識解決生活中常見的問題，希望大家在今后的計算中要多加小心。

【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時練習。

板書設計

容積和容積單位（2）

不規(guī)則物體的體積

↓排水法

把物體扔到水里，兩次的體積差則是不規(guī)則物體的體積。

教學反思

對于長方體的認識聽課心得體會及感悟二

教學目標：

1、在理解的基礎上進一步掌握長方體和正方體的體積算法。

2、能根據(jù)實際情況，靈活地運用不同的方法求出不規(guī)則物體的體積，體驗合作探究的樂趣，培養(yǎng)學生不怕困難，勤于思考的學習態(tài)度。

教學重、難點：

利用“排水法”探究不規(guī)則物體的體積方法。

教學準備：

梨、蘋果，橡皮泥、石塊、直尺，長方體透明容器，一小桶水，紅水一瓶，量筒等。

教學過程：

一、復習引入

1、老師：什么是物體的體積？什么是容積？

2、計算體積與容積有什么聯(lián)系和區(qū)別？（計算體積和容積都可以用到計算公式：

v長=adh

v正=3a

v=sh

但計算容積時需要從里面量出長，寬，高。）

復習的意圖：通過問答喚醒學生已有知識，知道容積和體積的測量方法不同，為后續(xù)教學作鋪墊。

3、引入;對規(guī)則物體如長方體或正方體，我們有辦法求出它們的體積。但對這些不規(guī)則物體如橡皮泥，蘋果，梨等能求出它們的體積嗎?今天我們就來嘗試一下吧。

板書：求不規(guī)則物體的體積

二、探究新知

1、求軟不規(guī)則物體的體積。

老師：有什么辦法求出橡皮泥的體積嗎？

學生：同桌討論交流（將橡皮泥摔成長方體；將橡皮泥丟進水里使水上升；……..）

老師：在這些方法中，哪一種方法最簡單？

學生：可以將橡皮泥捏成長方體或正方體，再通過測量長，寬，高就可以求它的體積。

操作；學生同桌合作探究橡皮泥的體積?？赡蟪砷L方體，量出長，寬，高，算出它的體積是（）

可捏成正方體量出棱長，算出它的體積是（）

小結：對于軟不規(guī)則物體，我們可以通過捏成規(guī)則的如長方體（或正方體，但難度要大）可求出它的體積。（變形法）。

那么對于硬的不易變形的不規(guī)則物體，有什么辦法來求出它的體積呢？

2、求硬不規(guī)則物體的體積。

出示一塊石頭，問：你有什么辦法求出它的體積嗎？教師提示“烏鴉喝水”一課學生相互交流，匯報：

老師演示，將一塊石頭放進盛水的量杯里，注意使石頭完全沉沒于水中，水會上升。

然后引導學生計算出不規(guī)則物體的體積=上升部分水的.體積。水和石頭的總體積—水的體積=石頭的體積

小結：像上面這種方法叫做“排水法”。

3、如果沒有量杯，只有長方體玻璃容器，那我們又該怎樣來測量不規(guī)則物體的體積呢？

做實驗，并完成下表填空。

4、觀察并思考：上升那部分水的體積與芒果的體積有什么關系？學生討論交流得出，芒果的體積=上升部分水的體積=上升后水的體積-上升前水的體積

即：芒果的體積=長×寬×（水升后的高-水升前的高）；

或芒果的體積=底面積×兩次水位高的差

5、歸納求不規(guī)則物體的體積的方法學生同桌互議，指名回答。

課件出示：求不規(guī)則物體的體積可以將不規(guī)則物體沉入有水的長方體容器中，量出長方體水的長，寬，高，算出上升那部分水的體積，就可以求出不規(guī)則物體的體積。在測量時注意量出水上升前的高度和上升后的高度。利用“底面積×兩次水位高的差”這個公式來計算。

三、鞏固練習。

練習九第7題，第13題

四、全課總結。

并對學生進行“節(jié)約用水”教育。

對于長方體的認識聽課心得體會及感悟三

《認識長方形和正方形》這一課時是要讓學生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過教學，使學生進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學習活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，增強數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。本課的重點在于讓學生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學習經(jīng)驗。難點在于引導學生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。

針對這節(jié)課，我做了以下的教學設計：

出示生活中常見的書本、魔方玩具，直接從學生的生活實際選取學習材料分辨長方形和正方形，而讓學生自己說說“日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或是正方形？”更是調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗，使學生覺得數(shù)學就在自己身邊，拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離。

新課程標準指出，教師不再是數(shù)學學習的傳授者，而是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。教師要科學地引導學生，真正經(jīng)歷探究的過程，在這個過程中使學生的自主探究意識、創(chuàng)新意識不斷得到升華。遵循這樣的教育理念，在探索長方形與正方形的特征時，我沒有把現(xiàn)成的結論告訴學生，而是先讓學生通過觀察，猜想長方形和正方形的邊、角的特征，然后再通過教師提供學具，讓學生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗證猜想正確與否。通過在具體的操作中自主探索長方形與正方形的特征，使學生對長方形、正方形的邊、角特征有一個感性的認識。這個過程讓學生不僅體驗到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，更重要的是讓學生進行了一次更為嚴密的邏輯和數(shù)學思維訓練，有助于學生思維水平的提升。

在這一環(huán)節(jié)，我提供給學生充足思維空間和操作的時間；讓學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動、多向交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在親身經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學習數(shù)學。

實踐證明，學生通過練習，能將所獲知識逐步內(nèi)化，形成技能?；A知識和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉化，形成智能。在練習過程中，還可以培養(yǎng)學生獨立思考、勇于克服困難等性格。所以，安排好練習，是小學數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)。在本堂課上我設計了“找一找”、“折一折”、“畫一畫”的分層練習，從在給出圖形中辨別長方形、正方形到長方形、正方形的轉換再到自己按要求設計長方形、正方形，一步步深入，讓學生在練習中不斷鞏固對長方形和正方形的認識，獲得學習成功的樂趣。

對于長方體的認識聽課心得體會及感悟四

長方形、正方形的特征教學是在學生已經(jīng)認識了長方體、正方體的基礎上進行的，學生已經(jīng)有了一定的知識經(jīng)驗，不過知識點零碎，本節(jié)課要讓學生對長方形、正方形有一個具體的認識，把以前零碎的知識與經(jīng)驗整理歸納，要對長方形、正方形以及多邊形有準確的認識，掌握長方形、正方形的特征，能區(qū)別辨認各種圖形。重點難點是認識長方形和正方形的特征。

一、體現(xiàn)生活與數(shù)學的聯(lián)系

圍繞情境圖，聯(lián)系植樹節(jié)。讓學生回想自己做過的樹木保護牌是什么形狀的？為什么不是立體圖形呢？學生各抒己見，課堂氛圍活躍，有的說樹枝比較細，如果用長方體做保護牌太沉了，容易把樹枝壓斷，有的說長方體保護牌上的頂點容易刺傷樹皮，等等。大家眾說紛紜，都是站在保護樹木的角度出發(fā)，和預想的一致，同時也復習了立體圖形與平面圖形的區(qū)別和聯(lián)系。

二、重視動手實踐，積累知識經(jīng)驗

在探究長方體和正方體的特征時，學生通過動手折一折、量一量、比一比等活動自主探究得發(fā)現(xiàn)。特別是自主練習中的剪一剪，把長方形或正方形紙剪成四個相同的圖形，有幾種剪法。學生親自參與活動，在操作中豐富了對圖形關系的感性認識，感受圖形之間的關系與變化的奇妙，發(fā)展了學生的空間觀念。

三、充分利用課外實踐活動，給學生學習的自主權

周末，安排學生自己做課外實踐，用七巧板做拼圖游戲，通過擺、拼等方式讓學生自己創(chuàng)造美麗的圖案，也可把自己拼擺的過程和感想寫成數(shù)學小博文，豐富課余生活，同時也是很好的親子活動。讓學生的思維走出課堂，讓學生樂學。

一、學、用分離。

部分學生知識點學的牢固，可不會活學活用。例如分別給出一個長方體的一條長和寬的長度，不會利用長方體的“對邊相等”這一特征直接得出另一條長或?qū)挼拈L度，部分孩子存在用尺子量的情況。同時學生區(qū)別長方形的“對邊相等”和正方形的“四條邊相等”有困難。課堂注意把握探究活動的細節(jié)。教師折紙演示，充分揭示對邊就是上下兩條邊為一組對邊，左右兩條邊為另一組對邊，長方形有兩組對邊，即上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，為上邊和左邊不相等，上邊和右邊也不相等，同樣道理下邊也一樣，這叫做對邊相等，對比正方形，動手折一折，讓學生自己匯報什么是“正方形的四條邊都相等”，讓學生說一說，同桌交流自己的認識，鞏固知識。

二、部分學生習慣性的徒手畫圖，不用尺子，畫圖不規(guī)范。

三、自主探索長方形正方形特征時，只顧剪拼，缺乏思考，不會用自己的語言描述其特征。教學上，要注意引導學生的數(shù)學思考和語言表述結合起來，以說促思，以做促思，慢慢的，逐步抽象特征。

知識簡單，教學不易，切學切思切珍惜！

對于長方體的認識聽課心得體會及感悟五

為深化企業(yè)和工會的改革，適應新形勢，進一步支持和確立廠長在企業(yè)中的中心地位和作用，維護職工的具體利益，更好地調(diào)動廣大職工的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性，增強企業(yè)活力，全面完成今年的生產(chǎn)經(jīng)營承包目標，廠工會與廠長共同簽訂此兩保一超合同書，以相互支持，共同遵守。

一、“兩?！?/p>

(一)工會方面

1.保證支持廠長在企業(yè)中的中心地位和作用，保證廠長對企業(yè)生產(chǎn)、技術、經(jīng)營、財務開拓全面負責、統(tǒng)一指揮的順利進行。

2.保證廠長交給各部門的生產(chǎn)經(jīng)營分解目標的順利實現(xiàn)，開展以“五個一”為主要內(nèi)容的立功競賽活動，組織四次大賽，進行崗位技術練兵活動。

3.積極開展技術協(xié)作活動，承接廠內(nèi)外技術攻關項目，提高職工技術業(yè)務素質(zhì)，保證完成技協(xié)任務_________萬產(chǎn)值。

4.協(xié)助行政認真貫徹執(zhí)行國家省市有關職工勞保福利安全方面的各項規(guī)定和要求，定期組織檢查，加強安全教育，預防各類事故，保證職工安全。

5.定期組織職工就生產(chǎn)、勞動、生活、福利等職工具體利益同廠行政領導進行民主協(xié)商對話，共同學習上級有關方針、政策，增強職工對宏觀經(jīng)濟及工廠有關措施的理解，增強廠行政對職工實際困難的理解，維護職工各種合法權益，調(diào)動職工積極性。

6.保證開好全年兩次的職代會，組織職工積極參政、議政，說主人話、為主人事、當主人家，討論決定職工福利方面的重要問題，定期組織評議干部，組織職代會各專門委員會監(jiān)督和檢查職代會文件的貫徹落實情況。

7.保證圍繞生產(chǎn)經(jīng)營目標和每季度的中心工作，采取多種宣傳形式，如黑板報、快訊、廣播、一句話新聞等，表彰先進，鞭策后進，促進生產(chǎn)。

8.協(xié)助行政動員職工顧全大局，服從調(diào)動，遵紀守法，增產(chǎn)節(jié)約，革新挖潛，出滿勤，干滿點，爭創(chuàng)高指標，開創(chuàng)新紀錄，提高經(jīng)濟效益。

9.圍繞生產(chǎn)經(jīng)營，參加生產(chǎn)經(jīng)營大調(diào)度會，協(xié)調(diào)各部門之間的相互關系，協(xié)助解決生產(chǎn)經(jīng)營中的矛盾，努力為行政排憂解難。

10.圍繞兩個文明建設，積極組織職工開展各種形式的文體活動，辦好職工之家，把職工的熱情投入到生產(chǎn)經(jīng)營工作之中，為完成工廠_________項奮斗目標而努力工作。

(二)廠長方面

1.保證今年實現(xiàn)產(chǎn)值_________元，上交利潤_________元，增收節(jié)支_________元，爭創(chuàng)省級先進企業(yè)，完成企業(yè)_________項奮斗目標，保證給全廠完成生產(chǎn)(工作)任務的職工晉升一級效益工資。

2.面對市場需求，搞好商品經(jīng)濟，增產(chǎn)節(jié)約，開發(fā)新產(chǎn)品，依托優(yōu)勢，在國內(nèi)各地開拓經(jīng)營新局面，發(fā)展外向型經(jīng)濟，完成______年承包目標任務，保證全廠職工年收入平均不少于_________元。

3.保證在完成生產(chǎn)任務的同時，大力支持工會開展職工技協(xié)活動，鼓勵職工勤勞致富，努力創(chuàng)造良好條件，為職工多辦好事。

4.保證貫徹執(zhí)行國家、省市有關勞動保護安全技術，工業(yè)衛(wèi)生等法律、法規(guī)和條件，定期檢查，預防各類事故發(fā)生，改善職工生產(chǎn)條件，保證職工身體健康。

5.要愛護關心職工，保證鑄件、露天場地、鑄造和大車件車間改造、基建器材庫房、漆工改造以及一、二、三、工裝、大件、漆工的環(huán)境改造工程進度，重建招待所和職工食堂，改造部分職工宿舍，改善單身宿舍，按計劃進行生活區(qū)道路的修理和綠化工作，改善用水條件。

6.認真貫徹職工代表大會條例，按照《規(guī)范》要求，開好職工代表大會，保證職工代表行使條例規(guī)定的各項職權。

7.關心工會建設，支持工會獨立自主地開展各項工作，為開創(chuàng)工會工作的新局面創(chuàng)造各種有利條件。

8.對在兩個文明建設中涌現(xiàn)出來的先進標兵和生產(chǎn)經(jīng)營中提前完成雙過半任務以及提前跨入1989年的職工給予重獎。

9.接受群眾監(jiān)督，建立群眾來訪室，熱情接待職工，為職工解除后顧之憂，為基層熱情服務。

10.搞好廠區(qū)綠化和大樓花園化，完成職工之家的建設，增加文體設施，改善供暖條件，為職工創(chuàng)造優(yōu)良的生產(chǎn)工作環(huán)境。

二、“一超”

合同書所定生產(chǎn)經(jīng)營目標和職工福利目標實施超額完成后，有如下獎勵：

1.給生產(chǎn)經(jīng)營工作中出色的職工多晉半級效益工資。

2.給在生產(chǎn)工作中提前跨入1989年的職工，每超一個月獎勵_________元，以此類推。

3.給出色完成全年分解任務的中層干部多晉半級效益工資。

4.給每季度超額完成任務的中層干部一次性獎勵_________～_________元，車間、科室_________～_________元。

5.給廠長和工會主席各多晉半級效益工資，并增給廠級干部晉升半級效益工資名額三名。工會系統(tǒng)名額三名，以獎勵在完成目標任務中的有功人員。

6.獎勵廠長的生產(chǎn)經(jīng)營團體_________元，獎勵工會主席的職工群眾團體_________元，獎金由成本列支。

三、本合同從廠長和工會主席雙方簽訂之日生效，合同既保證廠長生產(chǎn)經(jīng)營目標的實現(xiàn)，又維護職工的具體利益，使廠長承包的生產(chǎn)經(jīng)營目標同職工的具體利益更加緊密地結合超過，對雙方都具有約束力，如廠長一方違反合同書內(nèi)容，應向職代會作檢查并扣發(fā)年度獎金50%，如工會主席違反合同內(nèi)容，應向職代會作檢查，并扣發(fā)年度獎金50%。

四、此合同由黨委監(jiān)督實施并檢查執(zhí)行情況。

對于長方體的認識聽課心得體會及感悟六

本節(jié)課是蘇教版小學三年級上冊的教學內(nèi)容，在學生已經(jīng)初步認識長方形和正方形的基礎上，讓學生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過教學，使學生進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學習活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，增強數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。本課的重點在于讓學生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學習經(jīng)驗。難點在于引導學生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。在教學時我主要做到以下幾點：

《小學數(shù)學課程標準》十分強調(diào)學生學習數(shù)學應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本節(jié)課的開始，我從學生熟悉的教室出發(fā)，讓他們找找哪些物體的面的形狀是長方形的？哪些物體的面的形狀是正方形的？再讓學生找找自己所在教室哪些物體面的形狀是長方形的？哪些物體面的形狀是正方形的？將教學活動置于學生真實的生活背景中，讓學生在生活中學習，構建來源于學生生活的數(shù)學課堂，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)學生的學習興趣，體驗數(shù)學的價值及無限的魅力。

新課程標準指出，教師不再是數(shù)學學習的傳授者，而是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。教師要科學地引導學生，真正經(jīng)歷探究的過程，在這個過程中使學生的自主探究意識、創(chuàng)新意識不斷得到升華。遵循這樣的教育理念，在探索長方形與正方形的特征時，我沒有把現(xiàn)成的結論告訴學生，而是先讓學生通過小組內(nèi)看一看、比一比，發(fā)現(xiàn)雖然手中的長方形都不一樣，但都是長方形，引發(fā)思考，小組討論為什么都是長方形？讓學生自主的發(fā)現(xiàn)長方形的一些特征再讓學生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗證自己的發(fā)現(xiàn)正確與否。通過在具體的操作中自主探索長方形與正方形的特征，使學生對長方形、正方形的邊、角特征有一個感性的認識。這個過程讓學生體驗到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系。在在這一環(huán)節(jié)，我提供給學生充足思維空間和操作的時間，讓學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動、多向交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在親身經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學習數(shù)學。

本節(jié)課設計了圍一圍、畫一畫等練習，讓學生動手圍出一個長方形和正方形，再把正方形改成長方形。畫一畫中，讓學生畫一個長方形，然后再在這個長方形中畫一個最大的正方形，在練習中不斷地鞏固對長方形和正方形的認識，同時也加強了認識兩個圖形之間的關系，發(fā)展了學生的空間觀念，也使學生在練習中得到學習成功的樂趣。

課堂教學中還存在一些不足之處需改進：

1、在認識了長方形的特征后，可以先讓學生總結一下是怎么認識長方形的？在認識正方形時，可以完全放手讓學生自己探索、自己通過量一量、折一折、比一比的方法去驗證。

2、猜這個游戲環(huán)節(jié)可以放在最后，作為歸納總結。

3、練習中，畫一畫后可以再增加一個折一折的環(huán)節(jié)，讓學生在長方形紙上折出一個最大的正方形。再次加強兩個圖形間的聯(lián)系。

4、板書中要清楚的體現(xiàn)出長方形和正方形的相同點和不同點，教學時適當調(diào)整板書。

對于長方體的認識聽課心得體會及感悟七

1、注意從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮了學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。 建構主義的學習觀認為，學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認知結構重組。如在導入環(huán)節(jié)中，我設計了利用長方體、（正方體）中的一個面是長方形（正方形）來導入本課，從學生的已有知識入手，使學生在親切中自然進入本課；另外，就找長方形和正方形邊和角的特征而言，學生能很快說出長方形與正方形都有四條邊、四個角，這是學生進一步學習長方形和正方形特征的基礎。因此我在設計時，就以這種經(jīng)驗為基礎，引導學生充分動手操作，在折、量、比等過程中感知長方形與正方形的邊和角的特征，這樣，讓學生自主的建構知識，培養(yǎng)學生自主探索、主動建構的學習方式。

2、創(chuàng)設學習活動情景，把課堂變成數(shù)學活動探索的場所。 數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，教師應該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設學習情境，引導學生開展觀察、猜想、操作、交流等活動。這節(jié)課，我給學生充分的活動時間和空間，把知識點的教學融入到學生的操作活動中，讓學生體驗和學習數(shù)學。如通過折一折量一量說一說這些活動，讓學生自主探索長方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同；通過變魔術的活動，讓學生在推一推、拉一拉、折一折的過程中，發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的關系；通過猜一猜，讓學生靈活運用所學知識，進一步加深對長方形、正方形的認識。

3、注重交給學生學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 學生在數(shù)學課堂上，不應該僅僅獲得一些知識，更重要的是掌握一些學習的方法。所以我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點。一開始就提出問題，讓學生思考用什么方法研究長方形的邊和角？在學生得出長方形的特征后，緊接著小結剛才我們是用什么方法研究的？然后放手讓學生利用自己總結出的方法研究正方形的特征。其次，在引導學生練習數(shù)長方形與正方形比賽的這一環(huán)節(jié)中，我設計了先由學生自己數(shù)第一幅圖，再指導學生數(shù)出第二幅圖后師生共同找出數(shù)這類圖形的規(guī)律，從而由學生依照規(guī)律完成后面習題的教學思路。再次，本課結束前，我又一次引導學生回顧了這一節(jié)課研究圖形進所采用的方法，并且加以延伸、拓展，讓學生學會總結學習方法，并且能利用所學的方法自主學習。

4、注重創(chuàng)設情境，合理運用電教手段。 從開始的課題引入到練習活動的各頂比賽，我都給學生創(chuàng)設了輕松愉快的學習情境，讓學生在活動中感悟新知，而生動的課件演示恰到好處，更讓學生直觀形象地體驗新知。

1、研究、理解教材的的編寫意圖不夠深入透徹，如在驗證正方形的特征時，只簡單的說明先用研究長方形的方法就可以了，只把四條邊都折兩次，再用對角折一次。而沒有說清楚對邊折是驗證對邊相等的、對角折是驗證臨邊相等的方法。

2、在變魔術研究長方形與正方形的關系環(huán)節(jié)的演示過程中，操作欠細致，學生沒有很好的`領略在這個演示過程中的奧秘。