通過寫心得體會，我們可以更加深入地審視自己的行為和決策，從而提高自我認知。我們可以從自身的經驗和感悟入手，以真實的情感打動讀者。推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和學習。

幼兒園課程生成心得體會總結篇一

近年來，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，越來越多的幼兒園開始引入課程生成的概念，以促進幼兒全面發(fā)展。作為一名從事幼教工作多年的老師，我深切感受到課程生成對幼兒園教育的重要性。以下是我對幼兒園課程生成的心得體會。

首先，課程生成能夠滿足幼兒發(fā)展的個體化需求。每個幼兒都是獨特的個體，他們的興趣、特長和能力差異很大。傳統(tǒng)的固定課程無法全面滿足幼兒的需求，而課程生成則能夠根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和興趣愛好來制定個性化的學習計劃。例如，有的幼兒對自然科學非常感興趣，可以通過植物觀察、小實驗等活動來培養(yǎng)其科學素養(yǎng)；而對于文藝方面感興趣的幼兒，則可以開展繪畫、手工制作等藝術類活動。通過個性化的學習計劃，幼兒能夠更有針對性地學習，促進他們全面發(fā)展。

其次，課程生成能夠提升幼兒的學習主動性和積極性。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往是主導者，而幼兒則是被動接受者。這種被動的學習方式容易使幼兒產生厭學情緒，影響學習興趣。而課程生成則更加注重幼兒的主動參與和自主學習。教師通過啟發(fā)性提問、情境設計等方式，讓幼兒在充滿趣味的學習環(huán)境中主動探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的學習興趣和積極性。在課程生成的過程中，幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，學會主動提出問題和解決問題，培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。

再次，課程生成能夠促進幼兒的跨學科綜合能力的發(fā)展。過去，幼兒園的教學往往是按照學科劃分的方式進行，缺乏學科之間的聯(lián)系。而課程生成則強調跨學科的整合與交叉。在設計幼兒園課程時，可以通過主題導入、項目學習等方式將不同學科的知識融入到一個整體的課程中。例如，在主題是“春天”的課程中，可以涉及到植物的生長規(guī)律、昆蟲的生活習性、繪畫和手工制作等多個學科的內容。通過跨學科的學習，幼兒不僅能夠拓寬知識面，還能夠更好地進行綜合思考和創(chuàng)新。

最后，課程生成能夠提高教師的教育教學能力。傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往充當著知識的傳遞者和評判者的角色，缺乏對幼兒學習過程的深入了解。而課程生成則要求教師在課程設計和實施過程中積極與幼兒進行互動，了解他們的需求和反饋。通過與幼兒的互動交流，教師能夠更好地了解幼兒的發(fā)展特點和需求，從而調整和改進教學策略，提高教育教學質量。同時，課程生成也要求教師在課程設計和實施過程中不斷探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的教育教學能力。

總之，課程生成對幼兒園教育有著重要的推動作用。通過滿足幼兒發(fā)展的個體化需求、提升學習主動性和積極性、促進跨學科綜合能力的發(fā)展以及提高教師的教育教學能力，課程生成使幼兒園教育更加貼近幼兒的需求，推動幼兒全面發(fā)展。作為一名幼兒教育工作者，我將更加深入地研究和應用課程生成的理念，為幼兒提供更好的學習環(huán)境和教育服務。

幼兒園課程生成心得體會總結篇二

第一段：介紹生成性課程的背景和意義（200字）。

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對兒童教育的重視日益增加。幼兒園作為孩子們啟蒙教育的第一站，承擔著培養(yǎng)他們健康成長的責任。生成性課程作為幼兒園教育的重要組成部分，意味著在形塑幼兒性別認同和性別平等觀念上起全面引導的作用。通過開展生成性課程，幼兒園可以促進幼兒對人體構成、生育基礎和性別差異的了解，培養(yǎng)他們正確的性別健康觀念，并幫助他們樹立男女平等的價值觀念，以建設性的方式對待性別差異。

生成性課程的實施需要全體幼兒園教職員工與家長的共同努力。首先，幼兒園教師應該加強專業(yè)知識的學習和提升，掌握正確的性教育知識和技巧。其次，教師要運用相應的教育方法，不僅僅是傳授知識，更要通過互動與游戲的方式，引導幼兒參與到生成性課程中來。同時，與孩子的家庭合作也是至關重要的。教師與家長應該保持緊密聯(lián)系，根據(jù)孩子的家庭環(huán)境和性教育需求，制定個性化的生成性教育方案，共同為孩子的性教育提供有針對性的支持。

生成性課程對幼兒的影響是深遠而積極的。首先，生成性課程能夠幫助幼兒正確理解人體的生理結構和功能，有助于他們形成積極的自我形象。其次，通過生成性課程，孩子們能夠了解男女之間的生理差異和性別角色，一方面有助于塑造他們積極健康的性別認同，另一方面能夠消除性別歧視和偏見，促進男女平等意識的培養(yǎng)。最后，生成性課程還能夠幫助幼兒樹立正確的人際關系觀念，促進他們健康成長。

第四段：生成性課程在幼兒園中的問題與建議（250字）。

盡管生成性課程的實施帶來了積極影響，但仍存在問題。首先，部分家長對生成性課程存在擔憂，擔心過早的性教育會對幼兒造成負面影響。其次，一些幼兒園教師的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)有待提升，他們對生成性課程的理解和應用還不夠深入。針對這些問題，建議加強家長對生成性課程的宣傳和教育，消除他們的擔憂，增強他們對課程的接受與支持。同時，幼兒園也應該加強對教師的培訓和提升，提高他們在生成性課程中的專業(yè)素養(yǎng)，強化他們的性教育能力。

第五段：生成性課程的未來展望（250字）。

生成性課程的實施只是兒童性教育中的一部分。隨著社會的不斷變化，未來的生成性課程將會更加全面，涵蓋更多的內容。從幼兒園到小學、中學，甚至是大學，都需要對孩子們進行正確的性教育，以幫助他們更好地認知自己、理解生命和有效應對性問題。這也需要社會各界的共同努力和關注，讓我們攜手共進，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和機會，促進他們在性別平等和性健康方面的全面成長。

總結：通過生成性課程的實施，幼兒園能夠培養(yǎng)孩子們正確的性別認同和性別平等觀念，幫助他們樹立正確的性健康觀念，并在人際關系中形成良好的行為準則。然而，生成性課程的實施仍然面臨一些挑戰(zhàn)，需要全社會的支持和努力。希望通過不斷完善生成性課程，我們能夠為孩子們創(chuàng)造更良好的學習和成長環(huán)境。

幼兒園課程生成心得體會總結篇三

隨著社會的發(fā)展和家長對兒童教育的重視，幼兒園教育正變得越來越重要。幼兒園是孩子們成長的重要階段，而課程在幼兒園發(fā)揮著至關重要的作用。課程生成是幼兒園教育的核心工作之一，內容的多樣性和連貫性可以促進幼兒全面發(fā)展。在整個課程生成的過程中，我深刻體會到了其重要性，也獲得了許多心得體會。

在課程生成的過程中，首先需要對幼兒進行綜合評估。每個孩子都是獨一無二的，他們在發(fā)展方面存在著不同的階段和需求。因此，通過對幼兒的個別評估，我們能夠了解到他們的興趣、潛力和特點。這對于制定適合他們的課程至關重要。我通過觀察和交流，仔細收集每個孩子的信息，并及時記錄下來。這些信息可以幫助我更好地了解幼兒的興趣和需求，有助于我制定個性化學習計劃。

其次，在課程生成的過程中，提供多樣化的學習機會是至關重要的。對于幼兒來說，他們是通過自己的經驗和互動學習的。因此，在設計課程時，我會盡量提供豐富多樣的學習機會，以滿足不同學習風格和需求的幼兒。例如，通過游戲、觀察、探索和創(chuàng)造等活動，我能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，并幫助他們發(fā)展各個方面的能力。通過不同的學習機會，幼兒能夠從不同的角度來理解和掌握知識，這有助于他們的綜合發(fā)展。

此外，在課程生成的過程中，與家長的合作是非常重要的。家長是孩子們最親近的人，他們對于孩子的了解和期望可以為課程生成提供重要的參考。與家長溝通和合作，可以幫助我們更深入地了解孩子的需求和進步情況，并根據(jù)家長的反饋來調整課程。通過與家長的互動和合作，我們可以共同致力于孩子的教育，使每個孩子都能在幼兒園獲得最好的發(fā)展。

此外，在課程生成的過程中，評估和反思是不可或缺的一部分。通過對幼兒的學習情況進行評估，我們可以了解到他們的學習成果和需要改進的方面。評估結果可以幫助我們更好地調整課程，以更好地滿足幼兒的需求。同時，我們還要時刻反思自己的教育方式和效果，通過不斷地改進和學習，提升自己的專業(yè)水平。評估和反思不僅能夠改進課程，也能夠提高我們自身的教育能力。

總結起來，通過課程生成的過程，我深刻體會到了其重要性。課程生成需要對幼兒進行評估，提供多樣化的學習機會，與家長合作，并進行評估和反思。這個過程不僅幫助幼兒全面發(fā)展，也提升了我自身的教育能力。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，與家長和同事緊密合作，共同為每個孩子提供最優(yōu)質的教育。

幼兒園課程生成心得體會總結篇四

在幼兒園教育中，生成性課程是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要組成部分。通過這些課程，孩子們能夠了解自己的身體，認識生命的奧秘，建立正確的健康觀念。在將近一年的時間里，我參與了多次生成性課程的教學，所獲得的心得體會是豐富而寶貴的。

首先，生成性課程為孩子們提供了一個全面了解自己身體的機會。在課堂上，我們通過講解和展示模型，向孩子們介紹了男女的生殖器官，以及身體的其他部位。孩子們被各種需求詞所吸引，滿懷好奇地觀察和聆聽。他們摸摸自己的臉、頭發(fā)，互相比較自己的高矮，仔細觀察自己的眼睛，鼻子等。通過這種生動的方式，他們逐漸認識到自己是一個獨特的個體，開始對自己的身體產生興趣和關注。

其次，生成性課程為孩子們創(chuàng)造了認識生命奧秘的機會。通過圖畫故事、實物展示等方式，我們向孩子們介紹了受精、胚胎的發(fā)育過程，以及生活中常見的動物和植物的繁殖方式。孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來自己和動物一樣都是通過受精而誕生的。他們通過觀察豆芽長出來的過程，了解了植物的生命力。通過這些生動的教學方式，孩子們充滿了好奇和探索的欲望，對生命充滿了敬畏和珍惜之情。

同時，生成性課程還幫助孩子們樹立正確的健康觀念。通過故事和游戲，我們向孩子們傳達了保護自己的重要性，教導他們如何避免接觸陌生人，學會拒絕不安全的事物。他們也了解到了一些簡單的衛(wèi)生常識，學會了洗手、刷牙等良好的衛(wèi)生習慣。在游戲中，他們扮演不同的角色，學會與他人合作，倡導友誼和互助這些美德。通過這些課程的學習，孩子們逐漸形成了正確的價值觀，養(yǎng)成了良好的生活習慣。

然而，生成性課程的教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。有些家長對于給孩子們介紹這些課程存在著抵觸和擔憂。他們認為這些內容不符合孩子們的年齡特點，擔心孩子們學會了不適當?shù)闹R。因此，在與家長溝通時，我們需要耐心解釋生成性課程的重要性和教學的合理性，讓他們理解這些課程并不會對孩子們產生負面影響，而是為孩子們提供了一個更加健康和全面發(fā)展的機會。

總之，生成性課程對于幼兒園教育的重要性不可忽視。通過這些課程，孩子們能夠全面了解自己的身體，認識生命的奧秘，并樹立正確的健康觀念。在實際教學中，我們需要采用生動有趣的方式，引發(fā)孩子們的興趣和好奇心。同時，也需要與家長進行有效的溝通，讓他們理解這些課程的重要性和合理性。相信在不斷探索和改進的過程中，生成性課程將會為幼兒園教育的發(fā)展做出更加積極的貢獻。

幼兒園課程生成心得體會總結篇五

幼兒園性教育在幼兒的生長發(fā)育中扮演著重要的角色。我有幸參與了一門關于幼兒園生性課程的培訓，并將在下文中分享我在這個課程中獲得的心得體會。這門培訓讓我重新思考了幼兒園性教育的重要性，并為我提供了一系列實用的工具和策略來幫助幼兒獲得健康的性觀念和態(tài)度。

首先，在培訓中，我意識到性教育不僅僅涉及生理方面的知識，更涉及到培養(yǎng)幼兒正確的性觀念和態(tài)度。我們學習了如何向幼兒傳授性教育知識，并強調了平等和尊重的價值觀。與此同時，我們也學習了如何培養(yǎng)幼兒積極的性觀念，讓他們了解性是正常的、自然的一部分。這個過程中，我們需要充分尊重幼兒的意見和感受，給予他們一個安全、寬容的環(huán)境來討論和探索性問題。

其次，在課程中，我們學習了如何在幼兒園里創(chuàng)建一個性友好的環(huán)境。這包括提供多樣化的性角色模特，用以展示男女同等重要和社會多樣性的概念。我們也學習了如何使用多樣的教具和游戲，來幫助幼兒探索性問題和解答他們的疑惑。通過這些方法，我們可以讓幼兒獲得正面的性經驗，并培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。

第三，在實際操作中，我們了解到了家長在幼兒性教育中的重要性。在培訓中，我們學習了如何與家長溝通，建立合作關系，并提供資源和支持。合作家長，讓他們參與到幼兒性教育中，可以使幼兒在家庭和教育機構中得到一致的性教育，從而培養(yǎng)出健康的性觀念和態(tài)度。通過與家長的合作，我們可以共同努力，為幼兒提供一個恰當?shù)男越逃h(huán)境，幫助他們建立健康的性身份認同。

第四，在這門課程中，我們還學習了如何識別和應對潛在的性虐待問題。性虐待是一個嚴重的問題，對幼兒的身心健康造成嚴重傷害。通過學習如何敏感地觀察幼兒的行為和情緒，以及學習如何開展有效的干預，我們可以盡早地發(fā)現(xiàn)并解決可能存在的性虐待問題。這對于保護幼兒的身心健康至關重要。

最后，在這門課程中，我體會到了性教育的重要性。幼兒時期是孩子性觀念形成的重要時期，早期的性教育可以幫助幼兒建立正確的性觀念和態(tài)度，預防性虐待和性偏見的出現(xiàn)。通過提供合適的性教育，我們可以培養(yǎng)健康的性身份認同，促進幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，在這門關于幼兒園性教育的培訓中，我獲得了很多有益的心得體會。這次培訓讓我重新認識到了性教育的重要性，學習了如何創(chuàng)建一個性友好的教育環(huán)境，并提供了一系列實用的工具和策略來幫助幼兒獲得健康的性觀念和態(tài)度。我相信，通過我們的努力，可以為每一個幼兒打下一個健康發(fā)展的人生基石。

幼兒園課程生成心得體會總結篇六

幼兒園是孩子們初次接觸教育的地方，既要滿足他們的好奇心和求知欲，又要培養(yǎng)他們合作意識和社交技能。幼兒園的課程生成是一個困擾教育工作者的挑戰(zhàn)，需要考慮課程的內容、方法以及評價。在這個過程中，我們需要注意培養(yǎng)孩子的多元智能，注重孩子的興趣和能力發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子的社交技能和自我意識。通過我對幼兒園課程生成的學習和實踐，我有了一些心得體會。

首先，我認識到一個好的幼兒園課程應該是多元化的。在幼兒園階段，孩子們的興趣和能力各異，只有提供多種多樣的學習體驗，才能滿足他們不同的需求。例如，對于喜歡動手操作的孩子，我們可以設置一些手工制作的活動；對于喜歡音樂和舞蹈的孩子，我們可以設置一些音樂和舞蹈的課程。通過多元化的課程設置，每個孩子都能找到自己感興趣的學習領域，從而激發(fā)他們的學習興趣和動力。

其次，我發(fā)現(xiàn)幼兒園課程生成要注重培養(yǎng)孩子的社交技能。在幼兒園，孩子們需要學會與他人合作、分享和交流。課程生成可以通過一些小組活動和合作項目來培養(yǎng)孩子的社交技能。例如，我們可以組織孩子們參加一些團隊游戲，讓他們學會與他人合作解決問題；同時，我們也可以設置一些小組合作的手工制作和繪畫活動，讓孩子們學會分享和交流自己的想法。通過這些活動，孩子們可以培養(yǎng)團隊合作精神，增強自己的社交能力。

再次，我體會到幼兒園課程生成要重視孩子的興趣和能力發(fā)展。每個孩子都有自己獨特的興趣和能力，我們需要根據(jù)孩子的特點來設計個性化的課程。例如，對于喜歡藝術的孩子，我們可以設置一些繪畫和手工制作的課程；對于喜歡科學的孩子，我們可以設置一些科學實驗的活動。通過根據(jù)孩子的興趣和能力來設計課程，孩子們可以更加專注和投入到學習中，從而提高他們的學習效果和成績。

最后，我認識到幼兒園課程生成要注重培養(yǎng)孩子的自我意識。在幼兒園階段，孩子的自我意識正在逐漸形成，我們需要通過課程生成來促進孩子的自我認識和自我評價能力。例如，我們可以通過一些情感教育的活動來讓孩子認識到自己的情緒和情感，學會表達和管理自己的情緒；同時，我們也可以設置一些自我評價和反思的環(huán)節(jié)，讓孩子學會分析和總結自己的學習成果。通過培養(yǎng)孩子的自我意識，可以培養(yǎng)他們的自信心和自律能力。

總之，幼兒園課程生成是一個需要全面考慮孩子的興趣、能力和發(fā)展特點的過程。多元化的課程設置、注重社交技能培養(yǎng)、適應個體差異的課程設計以及培養(yǎng)自我意識等都是幼兒園課程生成的重要方面。通過不斷學習和實踐，我相信我可以更好地開展幼兒園教育工作，為孩子們提供更加有針對性和有效的教育。

幼兒園課程生成心得體會總結篇七

經過層層選拔與漫長的等待，6月份我接到了國家漢辦的正式通知：美國紐約州阿爾弗萊德大學孔子學院geneva學區(qū)任教小學漢語語言與文化，任期兩年。接下來是緊張的培訓與各種繁雜的出國手續(xù)，雖然申請簽證一波三折，但總算有驚無險，20美國東部時間8月底經過近20個小時的長途飛行過后，我抵達了紐約州羅徹斯特機場，早飯過后同一學區(qū)的朱夢薇老師開車接我直奔學校，參加全體教師會議介紹自己與大家交流認識。會后在袁媛老師的帶領下我一一見了學校校長及即將合作的18位ct,處在初到的興奮與倒時差的混沌中，我的大腦幾乎一片空白，記憶指數(shù)降至極點，又加上一個個晦澀拗口的名字，所以我發(fā)現(xiàn)自己轉了一圈兒一個人名沒能記得住。好在后來有一個星期的交流學習時間，我在本子上隨時記下一個個老師的名字，才不至于在見面打招呼時尷尬。

geneva位于紐約州上區(qū)，是一個古老而又幽靜的小城市，擁有三座大學：著名的常青藤大學康奈爾大學農學院及農業(yè)研究所、hobartandwilliamsmithcolleges私立大學，還有一所當?shù)氐纳鐓^(qū)大學。這里居民以白人為主，也有一部分波多黎各人和黑人。geneva學區(qū)有四個校區(qū)，小學（幼兒園-5年級）兩個，初中（6-8年級）、高中（9-級）各一個。我被分到了北街小學任3-5年級18個教學班級的漢語語言與文化課，每個班接近20個學生，全?？偣?00多個學生，跟我學漢語的有320多個。

geneva學區(qū)開設西班牙語和漢語兩門外語，在幼兒園-2年級和部分3年級班級開設了漢語沉浸式教學班，每天都有漢語課。我?guī)У氖?-5年級漢語語言與文化課，屬于走班課---我每周到18個不同班級上課，我上課時ca和ta都會在班里，學生不配合時他們會出面幫助。每周每個班一節(jié)漢語課（30分鐘），沒有教材，內容老師自己安排，真的是挑戰(zhàn)蠻大的。課堂設計既要有趣又不能幼稚，學過的內容他們又不復習，所以這周問他們上周學習的內容沒人能答上來是常事，老師要有足夠的耐心設計不同的活動復習學過的內容。

在過去十多個周的教學中，我嘗試以話題為線索把分散的語言與文化教學串聯(lián)起來，在了解中國文化的過程中學習語言，同時通過不同的活動層層遞進鞏固，實現(xiàn)語言知識的螺旋式呈現(xiàn)以舊帶新、以新溫故。下面我就介紹一下我所設計的教學話題，與大家交流探討。

主題一：問候。

在剛開始的三周中我以自我介紹為起點引出打招呼、問好、詢問姓名、道謝、再見等語言知識，同時學習了漢語兒歌“你好”,然后通過游戲活動、對話表演等方式完成了“問候”這一主題。通過反復的演練，大部分孩子學會使用這些簡單的漢語對話，并且能熟練演唱“你好”歌，11月份孔院舞蹈團來學區(qū)匯演的時候，北街小學的孩子還現(xiàn)場即興演唱了“你好”歌呢。

主題二：我的家。

上課時間從中秋節(jié)前一周開始，先通過圖片學習家庭成員的漢語稱呼，先用漢語拼音及圖片幫助學生掌握發(fā)音及意思，然后讓學生帶來一張家庭合影或者自己畫一張全家福下節(jié)課使用。為了避免一些學生因家庭關系復雜而尷尬，我事先提醒他們：你可以根據(jù)自己的想象去畫全家福，比如你想有個哥哥，但實際上你沒有，沒關系，在圖片上畫出你想象中他的樣子。第二節(jié)課的那一周正趕上國內的中秋節(jié)，這樣我就利用“hellochina”素材帶領學生了解了“后羿射日”、“嫦娥奔月”等神話故事，還有中秋節(jié)對中國人的意義以及慶祝方式：那是合家團聚的節(jié)日，是一家人一起賞月、吃月餅的日子，進一步強化了中國人的家庭觀念，然后讓學生拿出自己的全家福介紹自己的家庭成員，使用“這是我的爸爸”這樣的句型。當然讓他們記住那些發(fā)音很難，老師要適時提醒幫助，以鼓勵為原則。接下來的一節(jié)課我設計了手工制作小小書“我的家”:用一張a4紙巧妙折疊成一本可以打開小書，封面上寫上“我的家”,里面的每一頁上指導學生寫上自己的家庭成員包括寵物，然后放手讓孩子們設計圖案裝飾自己的作品，他們可高興做這些活動了，設計得很認真，做得也很美，我忍不住拍下了好多照片。第四節(jié)課我讓學生展示自己的小小書，同時印了betterchinese的閱讀小冊子：我的家，讓學生通過閱讀對比然后向大家介紹自己的作品：我的家，同時使用主題一的內容：你好，我叫---.完成后說：謝謝，再見。好多孩子完成后都很自豪，問：老師，我可以把這個帶回家給家人看嗎？我說：當然可以，給他們看也要告訴他們漢語的'稱呼啊。

這樣我用四節(jié)課循序漸進地完成了“我的家”這一主題學習，同時穿插進了中秋節(jié)的文化學習，同一主題的不同活動也避免了單調的復習，激發(fā)了學生的學習興趣、以及對中國文化的好奇心。

下面是我在進行這一主題過程中的感悟：

本周上課主題我設定的是中秋節(jié)簡介和學習介紹自己的家庭，一方面幫助學生了解中國的重要節(jié)日~中秋節(jié)的傳說與慶?；顒樱硪环矫娼Y合上周的學習內容讓學生練習使用家庭成員的詞匯，同時中秋節(jié)是家庭團聚節(jié)日主題。今天上了四節(jié)課，學生表現(xiàn)讓我很滿意，這些是今天下午在mrs.case班級里我拍下來的學生的畫作，雖然稚氣十足，卻透著滿滿地認真勁。第八張是一個可愛的小黑孩兒畫的，等他一個一個認真地介紹完后我說：你有一個溫暖的大家庭呀，一共9口人呢！他認真地對我說：事實上我有14個兄弟姐妹，我只畫上一半好吧，真的是有點被shock到了。

越來越覺得應該抓住一切機會幫助他們了解中國文化，喜歡上中文課堂，愿意主動地去學習更多。當然這個做起來不容易，好多材料都得去搜集整理。沒有退路，只有加油啦！

這一主題看似簡單，但可以串起很多話題。我暫時已完成的有以下內容：學唱從1-10的數(shù)字歌，掌握發(fā)音，認讀：一、二、三、---十等數(shù)字。可以設計一些游戲活動，如拍蒼蠅、哪個不見了等，讓學生反復練習鞏固。熟練之后，學習11-99的表達方法，掌握1-10后，4、5年級的學生很容易掌握后面的數(shù)字，但也需要活動練習鞏固，我設計了數(shù)圖形、填漏掉的數(shù)字、連一連、抓數(shù)字鬮然后詢問四位不同同學的數(shù)字并填寫在表格中等由易到難的活動操練，期間部分學生產生了畏難情緒，我根據(jù)各班不同情況及時調整活動設計并鼓勵學生。

待大部分學生基本掌握數(shù)字的表達后，我設計了“我的生日”活動，介紹自己的生日，通過圖片學習“月”與“日”兩個字及意義，學會“一月、二月---十二月”的說法，然后又學習了年份的讀法，有了前面的練習，學生很快就能掌握這個。操練活動是向大家介紹自己的生日，對于程度好的班級我還設計了介紹自己家庭成員的生日，這樣又復習了主題二的學習內容。

第三個活動我設計的是：你幾歲？我---歲。介紹了十二生肖，同時學唱兒歌：一二三四五六七。再一次使用數(shù)字鞏固練習。這些活動環(huán)環(huán)相扣，相互鞏固，效果明顯。

接下來圍繞數(shù)字主題我還準備安排：今天星期幾？星期---.現(xiàn)在幾點？等教學活動。目前因為要安排春節(jié)的慶祝活動，我就暫停數(shù)字主題，開始下一主題。

主題四：春節(jié)。

針對這一主題，我設計了：1、畫燈籠，學說“新年好”“畫畫”;2、涂色練習，“放鞭炮”,學唱“新年好”兒歌；3、剪紙，剪小花、雪花、雙喜等，了解中國的春節(jié)文化；4、寫毛筆字，了解中國的書法，同時可以鼓勵學生寫一些簡單的漢字。在此期間，我們還要排練春節(jié)匯演的歌曲，所以在春節(jié)前也是安排滿滿。

在近四個月的教學活動中，我由小心摸索到大膽嘗試，自己逐漸有了一定信心，孩子們的漢語學習興趣逐漸被激發(fā)起來了。四年級一個叫julian的小男孩就成了一個小中國迷，每次看到我都會到我面前給我一個擁抱，他愛讀書，讀了不少關于中國自然與歷史的書籍，總有各種各樣關于中國的問題。一次我問他：長大后有機會愿意去中國嗎？他毫不猶豫地說：當然。這樣的孩子總會給我滿滿的鼓舞。

滿懷熱情灑下一顆種子，用心血澆灌，用智慧引導，說不定某一天它就會長成一顆郁郁蔥蔥的小樹，它會搖擺著自己的枝葉呼朋引伴，帶動更多的成長---這是我，一個在美國紐約州geneva學區(qū)工作的漢語言與文化教師的理想，希望有更多有理想有情懷的老師結伴同行，交流分享，共同進步。

作者簡介。

王娜，安徽省亳州市第一中學英語教師，安徽省特級教師，英語專業(yè)教育碩士。2017年8月始任教于美國紐約州阿爾弗萊德大學孔子學院geneva學區(qū)北街小學。

幼兒園課程生成心得體會總結篇八

今年我省高中統(tǒng)一進行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經過這學期的具體實踐。我粗淺的談談對新課程改革的一些看法和體會。

一、新課改倡導合作精神，開展自主探究。

新課改理念認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學習主體，把學習的主動權還給學生。整節(jié)課，以問題為主線，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，甚至解決問題教師只是圍繞學生提出的問題，有時加以引導，有時鼓勵學生提問。為此，我們教師應更新觀念，轉變角色。教師在教學中要充分調動學生參與課堂教學，面向全體學生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學生聽的教學模式，讓學生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學的見解，賞識他們每一點進步的思想火花。

二、新課改堅持理論聯(lián)系實際，走進生活走進社會。

長期以來我們政治課被學生認為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內容離現(xiàn)實社會離現(xiàn)實生活太遙遠了，讓廣大的學生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標》的一個重要理念，就是“構建以生活為基礎的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。

如在講到《政治生活》的民族問題時，結合時政熱點問題“3?14西藏事件”，布置學生搜集與西藏史實有關的資料，還有農奴主壓迫農奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻等，在課堂上進行展覽和交流。有能力的學生還自己制作和講解ppt課件。這讓學生深切體會到我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實性，不僅對課本知識有了形象記憶，對有關歷史知識、人文知識也是一種有益的補充。

三、新課改提倡創(chuàng)設課堂情境，進行情境教學。

新課改精神強調合作探究，強調培養(yǎng)學生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生親臨“現(xiàn)場”，學生就會產生一種內在的學習需要，成為學生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學中，采用角色模擬法，創(chuàng)設課堂“小社會”，可以培養(yǎng)學生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學內容的特點，進行課堂模擬教學，這種方法能讓學生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。學生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。

如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時，可以設計“模擬聽證會”形式進行情境教學：設計一個主題如“禁止電摩行經五一、五四路段”召開聽證會，給學生分組，有進行主題陳述的“組織方”——“xx市公安局教學警支隊”，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”(包括專家、學者、各利益階層)，還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學生主持，整個環(huán)節(jié)調動了學生參與的積極性，深化了學生對知識的理解，鞏固了學生對知識的掌握程度，取得了較好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學習的精神。

同時在這個學期的教學過程中，我教學也有許多困惑和不足之處。

一、考試模式與課改有脫節(jié)的地方。

新課改下，“學生在被教的同時，也同時在教”，這就意味著學生主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學不能再遏制學生的思維拓展空間。因為思想政治課教學中許多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關的闡述，學生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學生往往遇到考試時無所適從，理不出頭緒。

二、知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。

新課程教學提倡能夠快樂學習。于是教師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。

以上是對新課程教學的幾點不成熟的看法。不足之處請指教!