總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，可以提高學(xué)習(xí)效果。在寫心得體會(huì)時(shí)，要先明確總結(jié)的目的和主題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。大道至簡，教師之道亦如此；視學(xué)生為整體，才能取得更好的教育效果；開創(chuàng)教育局勢，為學(xué)生成長而努力；學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，才能贏得他們的信任；不斷學(xué)習(xí)才能重塑自我，不斷發(fā)展才能引領(lǐng)教育；用心傾聽，才能真正理解學(xué)生的需求；積極激勵(lì)，給予學(xué)生正向的肯定和鼓勵(lì)；勇于面對挑戰(zhàn)，不斷超越自我；創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)光發(fā)熱；激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使其自主學(xué)習(xí)。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇一

（１）教育幼兒學(xué)習(xí)小松樹常青挺拔不怕冷的精神。

（２）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。

組織幼兒觀察、認(rèn)識松樹。

請每個(gè)參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當(dāng)小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風(fēng)爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。

游戲開始時(shí)，全體小朋友說兒歌：“北風(fēng)爺爺?shù)钠獯螅灯鸫箫L(fēng)，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風(fēng)爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來走去。充當(dāng)小松樹的小朋友不能動(dòng)，如果誰動(dòng)了一下，就算被北風(fēng)爺爺吹倒了，出隊(duì)站到一邊。

北風(fēng)爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結(jié)束。再換個(gè)北風(fēng)爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇二

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：157。

教材簡析：

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備。

課件、生字卡片?小松樹、大松樹、山簡筆畫、三個(gè)表情圖。

教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)。

教學(xué)過程??。

一、看圖導(dǎo)入，揭題釋題。

(1)小朋友，你們認(rèn)識它們嗎?(松樹)。

（3）我是小松樹，你們愿意和我做朋友嗎？

師：你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。

二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。

1、?學(xué)習(xí)第二自然段。

（2）師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示3）請小朋友們接著讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)。）。

（3）師：（解析“喂”）師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？

小松樹說這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？從三個(gè)表情圖中選擇一個(gè)來表示。

（4）方法小結(jié)：讀書有時(shí)可以加上動(dòng)作表情來幫助理解課文。

（5）大松樹沒有回答，它在想什么呢。

2、?學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）??????師：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯會(huì)怎么想？

（2）??????他是怎樣和小松樹說的呢？誰來讀讀第三自然段。（出示4）。

（3）??????誰摸過你的頭？你能感覺到什么？

(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評價(jià)。)。

3、?學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）??????師：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？（出示6）。

（2）??????師：“慚愧”是什么意思？你們能表演一下嗎？你們遇到什么事也會(huì)覺得慚愧(再次選擇表情圖)。

（3）??????師：這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢？（對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣?。?/p>

師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。

(小松樹會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺，是你把我托的這么高。)。

師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。

（4）??????現(xiàn)在你們原意和小松樹做朋友了嗎？

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、　分角色朗讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

2、說話：學(xué)習(xí)了課文，你喜歡誰？你想向它們學(xué)習(xí)什么？

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

答：人下面不能丟了一橫。

反思:。

1、?立求板書新意，抓住孩子的眼。一改常態(tài),以形象的簡筆畫,進(jìn)入孩子的視線,把故事串連成一幅動(dòng)感圖,以其“動(dòng)”牽制孩子的“動(dòng)”.

2、?拉住文本情感之弦，身臨其境，吸引孩子的心。

3、?聯(lián)系生活，情感牽移，撥響孩子的情。

我結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，適時(shí)點(diǎn)撥，將文本與孩子的生活知識經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)“鏈結(jié)”起來，實(shí)現(xiàn)更深語義層面的解讀。

1、“喂”字的解讀——小松樹說的話中有這么一句“喂，朋友，你看我長得多高哇！”一個(gè)“喂”傳神的刻畫了小松樹驕傲自大的嘴臉。如何緊扣“喂”字，激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加深體驗(yàn)，進(jìn)而提高朗讀的指導(dǎo)效率,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)簡單易行且有效的情境：師指著一個(gè)孩子說“喂，請把你的小刀借給我！”再讓學(xué)生體會(huì)一下，老師這樣的語氣借東西，愿不愿意借，為什么？然后讓孩子讀小松樹的話體會(huì)小松樹對大松樹的傲慢無理。

2、“摸著頭“的解讀——風(fēng)伯伯和小松樹說話時(shí)是這樣的“風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說”，“摸著頭”一詞表現(xiàn)了風(fēng)伯伯對小松樹的關(guān)心愛護(hù)。教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)孩子聯(lián)系孩子的生活說說生活中誰摸過你自己的頭，感受長輩對自己的關(guān)愛。然后再讓學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)伯伯對小松樹的關(guān)愛。

轉(zhuǎn)載自。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇三

丹陽實(shí)小?王芬。

一、????????????教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

二、????????????教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

三、????????????教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

四、????????????教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，圖片。

五、????????????教學(xué)過程：

（一）聽寫詞語。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個(gè)詞語。

多高?你呢??回答?伯伯?孩子?爺爺??托?松樹。

（二）貼圖導(dǎo)入。

1、昨天我們還認(rèn)識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！

2、誰能把他們送回家？（貼圖）。

你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？

3、是?。∷麄z一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！

4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]。

“托”？你來做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來試試。

12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰？為什么？

大松樹——大度，不斤斤計(jì)較。

風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。

13、師小結(jié)。

既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？

（三）讀課文，學(xué)表演。

（四）拓展。

1、想象練說：

”？

2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

轉(zhuǎn)載自。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇四

人們常常評論一個(gè)人的成長如同一棵樹，而我卻從一棵小松樹身上汲取到了許多有關(guān)成長的啟示。在我家的院子里，有一顆青青的小松樹，我對它的成長過程產(chǎn)生了極大的興趣和關(guān)注。這顆小松樹曾經(jīng)仿佛無法生長，卻在無數(shù)次的邊沿風(fēng)雨的考驗(yàn)下堅(jiān)持，頑強(qiáng)地茁壯成長，從中我也看到了自己成長的身影。

第二段：描述小松樹堅(jiān)韌的生命力。

盡管小松樹始終生長在陰暗潮濕的地方，但它卻沒有被環(huán)境所束縛，而是將陰暗的環(huán)境轉(zhuǎn)化為自己茁壯成長的動(dòng)力。它沒有因?yàn)樯畹睦щy而低頭，而是喚醒了自身堅(jiān)韌的生命力。每當(dāng)風(fēng)雨來臨時(shí)，小松樹總是毅然面對，頂著大風(fēng)大雨堅(jiān)定地伸展身姿，一次次的遭受挫折并沒有讓它氣餒，而是讓它更加堅(jiān)強(qiáng)。在看到這樣的小松樹，我深受鼓舞，明白了只有堅(jiān)強(qiáng)地面對困境，才能迎來美好的明天。

第三段：學(xué)習(xí)小松樹的積極向上。

小松樹從不自怨自艾，在每一次遭受挫折后，它總是及時(shí)地從困境中解脫出來。我觀察到，每當(dāng)風(fēng)雨過后，它總是設(shè)法修復(fù)受損的部分，重新展現(xiàn)生命的活力。正是因?yàn)檫@種積極向上的品質(zhì)，讓小松樹在養(yǎng)育它的環(huán)境中茁壯成長。這啟示我要學(xué)會(huì)擁有積極的心態(tài)，無論遇到什么困難，都要及時(shí)處理，并迅速修復(fù)自己受到的傷害。只有積極向上的態(tài)度，才能讓我在成長的道路上越走越遠(yuǎn)。

第四段：總結(jié)小松樹的堅(jiān)持和執(zhí)著。

小松樹的成長之路并不平坦，它曾經(jīng)被風(fēng)雨摧殘，也曾經(jīng)被不幸蹂躪，但它從不放棄，始終堅(jiān)持到最后。它用自己的堅(jiān)持和執(zhí)著證明了自己的實(shí)力，也成全了自己的成長。正是因?yàn)樾∷蓸涞倪@份堅(jiān)持和執(zhí)著，它才能夠在逆境中茁壯成長，展示出自己的真正價(jià)值。在我看來，堅(jiān)持和執(zhí)著是成功的關(guān)鍵所在，只有在困難面前不退縮，才能夠迎來輝煌的明天。

第五段：借鑒小松樹的成長經(jīng)驗(yàn)。

小松樹的成長歷程給了我許多啟示和感悟。我明白了無論遇到什么困難，都要堅(jiān)持積極向上的態(tài)度，及時(shí)解決問題并修復(fù)傷害。同時(shí)，堅(jiān)持和執(zhí)著也是成功和成長的力量源泉。我希望自己能夠像小松樹一樣，在困境中能堅(jiān)強(qiáng)而又自信地面對，不被外界所動(dòng)搖，不被逆境所擊垮，始終保持成長的勢頭。我相信，只要我學(xué)會(huì)借鑒小松樹的成長經(jīng)驗(yàn)，并加以實(shí)踐，我的成長之路一定會(huì)越發(fā)茁壯強(qiáng)大。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇五

第一段：引言（150字）。

小松樹和大松樹是生活在山林中的兩種不同的樹木，盡管它們都屬于松科植物，但在生長過程中卻有著截然不同的體驗(yàn)和體會(huì)。小松樹代表著年輕的群體，它們剛剛開始成長，尚未經(jīng)歷過太多的風(fēng)雨，而大松樹則代表著成熟的群體，它們已經(jīng)歷盡了風(fēng)雨，茁壯成長，站立在風(fēng)雪中久經(jīng)考驗(yàn)的高地。本文將從小松樹和大松樹的成長經(jīng)歷、心得體會(huì)以及對人類的啟示等方面展開討論。

第二段：小松樹的成長經(jīng)歷和體會(huì)（250字）。

小松樹是一個(gè)新生命的象征，它們頑強(qiáng)地從種子中孕育而生，并開始在土壤中扎下根系。在成長過程中，小松樹面對各種困境和難題。它們需要戰(zhàn)勝牛虻侵襲、灌木阻擋以及惡劣氣候的考驗(yàn)。然而，小松樹從不輕易放棄，它們堅(jiān)持不懈地努力成長，不斷地從困境中求索出一條出路。就像孩子們追逐夢想一樣，小松樹在成長的過程中也需要克服各種困難和挑戰(zhàn)。而當(dāng)它們戰(zhàn)勝了困難，茁壯成長，那種欣慰和成就感是無法言表的。

第三段：大松樹的成長經(jīng)歷和體會(huì)（250字）。

大松樹是小松樹的未來，它們已經(jīng)歷過無數(shù)次的風(fēng)雨洗禮。大松樹挺立在青山綠水之間，在歲月的洗禮中逐漸長成一棵參天大樹。它們在長時(shí)間的生長過程中，扎下了堅(jiān)實(shí)的根基，形成了穩(wěn)固的樹干，并分枝出許多強(qiáng)有力的樹枝。大松樹看似孤獨(dú)，卻有著極深的內(nèi)涵。它們經(jīng)歷了雨打風(fēng)吹，才能變得如此堅(jiān)韌；它們經(jīng)歷了嚴(yán)寒酷暑，才能變得如此堅(jiān)強(qiáng)。正是這些經(jīng)歷塑造了大松樹的性格，賦予了它們對困境的堅(jiān)韌抵抗能力。

小松樹和大松樹的成長經(jīng)歷告訴我們，成長的道路并不平坦，困難與挫折無處不在。無論是小松樹還是大松樹都需要不斷學(xué)習(xí)和成長，通過挑戰(zhàn)來鍛煉自己。我們每個(gè)人都是小松樹，我們可以從小松樹的經(jīng)歷中汲取力量和智慧，堅(jiān)持不懈地追逐自己的夢想。同時(shí)，我們也可以從大松樹身上找到榜樣和力量。大松樹的成長經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有經(jīng)歷困難和挑戰(zhàn)，我們才能成為穩(wěn)固而強(qiáng)大的人。

第五段：結(jié)尾（250字）。

小松樹和大松樹的成長經(jīng)歷以及對人類的啟示，不僅僅是關(guān)于樹木的故事，更是關(guān)于生命與人性的思考。我們每個(gè)人都是孩子和長者的角色，我們都需要成長和學(xué)習(xí)。在成長的過程中，我們要堅(jiān)持不懈，追求夢想，并學(xué)會(huì)從困境中汲取力量。正如小松樹和大松樹的成長經(jīng)歷一樣，努力奮斗，才能成為堅(jiān)強(qiáng)而有智慧的人。讓我們倍加珍惜生命的每一天，像小松樹一樣勇敢成長，像大松樹一樣堅(jiān)定不移，為自己和他人帶來光明和希望。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇六

8.

教材分析：

《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。

教學(xué)目標(biāo)：??。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生觀察松樹的特征。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)?????????????????3月15日?總第36課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣。

1.小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語，想猜嗎？猜一種植物。

“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕?！?/p>

“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）（評價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛思考的孩子。）。

2.今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。）。

3.讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對低年級孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。）。

二、對比朗讀，巧揭課題。

1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8?小松樹和大松樹，來讀讀課題?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。

2.指導(dǎo)書寫。我們在寫“松”的時(shí)候，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才漂亮。

過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）。

三、初讀課文，檢查自學(xué)。

1.打開課文46頁，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識嗎？動(dòng)腦筋記住它。開火車讀。

幻燈片出示生字和詞語。

（1）?誰來讀第一行？（注意平翹舌音）。

（2）?誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）。

（3）?誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？

拼讀生字，拼讀詞語，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。

師：“松”是平舌后鼻音要讀好它?！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)?！澳亍笔禽p聲詞。

3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長句子會(huì)讀嗎？想來挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號，要稍稍停頓。（課件長句子加斜線表示停頓）。

風(fēng)伯伯摸著/小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹/比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來的呀！”

師：再來試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會(huì)，真了不起！

（設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營造的情景。）。

四、精讀課文，體會(huì)感情。

1.第一自然段。

同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里？師畫山，指名貼圖。

（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）。

說一說你讀懂了什么？（兩棵松樹生長的地方。）（弄清小松樹與大松樹的位置）。

（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？

（請一學(xué)生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）。

山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）。

3）用“（什么）長在（什么地方）”句式說話。

（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。

過渡：

如果你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？(自由交流)。

1）自由讀，看看能讀懂些什么?

2）交流，從一節(jié)讀懂了什么?（兩棵松樹生長的地方。）山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）。

3）用“（什么）長在（什么地方）”句式說話。

4)齊讀第一自然段，背誦第一自然段。

2.第二自然段。

小松樹和大松樹是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹對大松樹說的話標(biāo)出來.

(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長得怎么樣？

用上“（什么）長在（什么地方），（長得怎么樣）”的句式說話。

(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?

(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。

第一句話。

a.你覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

b.比較句子，朗讀體會(huì)。

我長得高。

我長得多高啊！

你看我長得多高啊!

（小松樹認(rèn)為自己長得高。）。

c.比較詞語，練習(xí)朗讀：

很遠(yuǎn)的地方。

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

（小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。

d.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？

（沒禮貌，瞧不起別人）。

a.指導(dǎo)讀“喂，朋友”。

b.理解“你呢”？

再讀讀小松樹的話，他想接著說什么？

（你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。）。

e.指導(dǎo)朗讀。

小松樹這時(shí)是什么樣兒？你能想象出來嗎？帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。

指名讀，齊讀，背誦。

(4)學(xué)習(xí)最后一句：

a.聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢）。

b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？

(5)背誦第二自然段。

(6)一二自然段分角色表演讀。

（3）指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動(dòng)作讀。

接著，小松樹對大松樹說了什么？指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹不光說他長得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書：“高”“遠(yuǎn)”來，讓我們一起來扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧！生齊讀這段話。

（4）那小松樹認(rèn)為大松樹看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）大松樹回答了嗎？（沒有回答）板書“沒有回答”那么，大松樹為什么沒有回答？它在想些什么呢？指名回答。（大松樹覺得小松樹太驕傲了，大松樹知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋淼?，大松樹很謙虛……）。

3.第三自然段。

（1）大松樹雖然沒有回答，但是他的話被誰聽到了呢？風(fēng)伯伯又是怎樣對它說的呢？自由讀第三自然段?！鍪撅L(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！

你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？

（2）小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。

是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。

a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小）。

b出示句子：大松樹比小松樹高多了。

（3）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）。

小朋友誰會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。）所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼?。）?/p>

出示動(dòng)畫，指導(dǎo)朗讀。

風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？

同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀?！l來做風(fēng)伯伯？（指名讀）。

多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。

（5）如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢？小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。

（6）慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？

如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么？有沒有想對大山爺爺說的呢？相信小松樹一定會(huì)變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！蔽覀円黄鸶蠋焷碜x一讀?！蠋熥龊唵蔚慕忉尅?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！耙郧閭髀?，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。）。

五、教學(xué)生字。

1.分析字形，指導(dǎo)書寫。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”比較記憶。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。

2.教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。

（設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）。

第二課時(shí)????????????????3月16日?總第37課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

一、導(dǎo)入新課：

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------（指讀、齊讀課題）。

2.講了什么還記得嗎？不急，誰來讀？

出示：

摸著???托起來?低下了頭。

多高哇?你呢。

3.第一行，故事講的就是……；第二行都是在講動(dòng)作，誰來做做動(dòng)作？能不能邊讀邊加上動(dòng)作？第三行指的是人說話時(shí)的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。

4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。

（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過生動(dòng)的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。

二、精讀課文，朗讀感悟：

a.學(xué)習(xí)第一段。

2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點(diǎn)紅）簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因。看來你讀懂了這句話。誰再來讀讀？齊讀。

3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么？（看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……）。

b.學(xué)習(xí)第二段。

過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。

1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么?（“?”這是引號，說的話要用引號引起來。）。

2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（！？也表示一句。）。

（1）出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？

出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！……”

師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）。

師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）。

a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？（多高哇?。?/p>

b.比較句子，朗讀體會(huì)。

我長得高。

我長得多高??！

你看我長得多高啊!

（小松樹認(rèn)為自己長得高，很驕傲。）。

c.再讀讀，你還注意到什么？（?。?/p>

是的，這個(gè)感嘆號，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。

（2）接下來第二句，誰來讀？你又知道了什么？

a.比較詞語，它有什么不同？

很遠(yuǎn)的地方。

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

（可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。

c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”?

再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?

（你有我長得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹。）。

（這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。）。

d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。

（2）學(xué)習(xí)最后一句：

a.面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答？大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢！）真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？

c.學(xué)習(xí)第三段。

2.出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？

a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---（引讀s1）。

3.出示句子，誰來讀第二句？你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）。

風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！就像疼愛自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?！l來做風(fēng)伯伯？（指名讀）。

多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。

4.用剛才的方法讀好s2、3。（分角色朗讀）。

d.學(xué)習(xí)第四段。

1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎？你從哪兒看出來的？（慚愧）如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。

2.慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）。

三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

1.出示生字：松答伯。

（1）齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的？

（2）你能認(rèn)識這三個(gè)偏旁嗎？

（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：

(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。

2.范寫，說筆順。

3.描紅，寫《習(xí)字冊》。

（設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）。

板書設(shè)計(jì)：

大松樹貼圖?????????????????山頂小松樹貼圖。

得意。

慚愧。

教后反思：

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇七

1．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，理解新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。

懂得“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”的含義。

生字卡片，掛圖。

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

師簡筆畫出一棵小松樹，提問：你們知道松樹的哪些特點(diǎn)嗎？

二．了解自學(xué)情況：

1．小組生字紅綠燈（檢查生字學(xué)習(xí)情況）。

2．指名讀課文。

3．默讀，概括課文大意。

三．質(zhì)疑問難。

四．指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫生字。

1．觀察字形，交流記憶方法。

2．教師范寫。

3．學(xué)生練寫。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.指名認(rèn)讀詞語。

2．指名讀課文。

二．師生互動(dòng)：

1．自由讀，畫出中心句。

2．“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)”是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際說一說。

3．小松樹是怎么明白這個(gè)道理的`？讀課文，思考。

三．生自學(xué)課文，看看小松樹的成長共分為幾個(gè)階段，每次成長的動(dòng)力是什么，結(jié)果怎么樣。

四．全班交流。

五．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

六．學(xué)了這篇課文，你有什么感想？

只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片、黑板上創(chuàng)設(shè)情境。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1.看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2.板書課題：小松樹和大松樹????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)。

1.自由讀課文。

要求：

（1）畫出生詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2.檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）??聽（動(dòng)作）??摸（動(dòng)作）??回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

c風(fēng)伯伯教育小松樹。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1.認(rèn)讀、練寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。

第二課時(shí)。

一、提題導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制?，“大松樹”三字偏大。）。

2、誰來讀讀課題？

（1）提示學(xué)生把“小”字突出讀來?？山o予相應(yīng)評價(jià)：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長?？山o予相應(yīng)評價(jià)：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！

二、趣讀課文，細(xì)品文本，指導(dǎo)朗讀。

過渡：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好?。┥蛘泻簟?/p>

2、你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）。

3、我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對小松樹會(huì)有哪些了解？（出示第一小節(jié)，生自由讀?；卮?。）。

（1）能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？

（2）哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（“山上”加重語氣讀）。

（3）老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。（生讀，加上動(dòng)作。）。

（4）大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié)。）。

4、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（生答。）。

5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）。

（1）能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）。

（2）指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字。老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？（對著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）。

（3）再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點(diǎn)）。

（5）此時(shí)，大松樹會(huì)怎樣想？

（6）讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？

6、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。）。

（1）指名讀。

（2）誰摸過你的頭？

（3）當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺？

（4）你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）。

（5）究竟高多少呢？看著圖想一想。

（6）能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評價(jià)，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。

7、聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀、體會(huì)。）。

（1）“慚愧”是什么意思？

（3）現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。）。

（4）小松樹還會(huì)想什么？是誰把它托起來的？（應(yīng)該謝謝大山爺爺。）。

（5）現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。）。

三、分角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫。

1.???出示生字，指名認(rèn)讀。

2.自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)寫字。

五、作業(yè)。

1.按筆順描紅。

2.朗讀課文。

長得多高?????????沒有回答。

慚愧。

風(fēng)伯伯??看到很遠(yuǎn)??大山托。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇九

（1）教育幼兒學(xué)習(xí)小松樹常青挺拔不怕冷的精神。

（2）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。

組織幼兒觀察、認(rèn)識松樹。

請每個(gè)參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當(dāng)小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風(fēng)爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。

游戲開始時(shí)，全體小朋友說兒歌：“北風(fēng)爺爺?shù)钠獯?，吹起大風(fēng)，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風(fēng)爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來走去。充當(dāng)小松樹的小朋友不能動(dòng)，如果誰動(dòng)了一下，就算被北風(fēng)爺爺吹倒了，出隊(duì)站到一邊。

北風(fēng)爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結(jié)束。再換個(gè)北風(fēng)爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇十

小松樹和大松樹都是經(jīng)常見到的松樹種類。小松樹通常高度較低，樹冠小而茂密，枝葉繁密且柔軟，生長較快，適應(yīng)能力較強(qiáng)。而大松樹則通常高聳入云，樹冠廣大，枝葉稀疏且堅(jiān)韌，生長較為緩慢，能夠抵御風(fēng)雨侵襲。這兩種不同的松樹雖然外在特征截然不同，但是在生長的過程中都有很多值得我們學(xué)習(xí)和思考的地方。

小松樹雖然個(gè)子不高，但是其生命力卻是頑強(qiáng)的。它們在狹小的土地上生長，通常需要努力搶奪陽光和營養(yǎng)，以便生存下去。這種競爭的環(huán)境培養(yǎng)了小松樹的適應(yīng)能力和生存能力，使得它們能夠在惡劣的自然條件下生存。小松樹經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，搖擺在風(fēng)中，卻能夠頑強(qiáng)地站立在原地。從小松樹身上我們可以學(xué)到，無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，只要堅(jiān)持努力，就一定能夠克服困難，取得成功。

與小松樹不同，大松樹的生長環(huán)境通常較為寬敞，沒有太多的競爭者。因此，大松樹在陽光充足、營養(yǎng)豐富的環(huán)境中生長，但是它們的生長速度卻較慢。大松樹需要經(jīng)歷幾十年，甚至上百年的時(shí)間才能長成高大的樹木。這種緩慢而穩(wěn)定的生長速度，使得大松樹的根系足夠深入土壤，枝干的承重能力也更強(qiáng)。從大松樹身上我們可以學(xué)到，生命的成長需要時(shí)間，需要持之以恒的努力。只有不斷積累知識和鍛煉技能，才能夠在未來面對各種挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜和穩(wěn)定。

小松樹和大松樹雖然在生長速度和外觀上存在差異，但是它們在自然界中的互補(bǔ)關(guān)系也是不可忽視的。小松樹具有生命力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以在不利環(huán)境中生存繁衍，為森林的生態(tài)多樣性做出貢獻(xiàn)。而大松樹具有高大穩(wěn)定的特點(diǎn)，可以為小松樹提供棲息的環(huán)境和庇護(hù)所。小松樹和大松樹的共同存在，形成了一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，相互依存、相互支持。

小松樹和大松樹的心得體會(huì)給我們帶來了重要的思考。無論是堅(jiān)強(qiáng)的生命力還是穩(wěn)定的成長速度，都是我們在成長過程中需要具備的品質(zhì)。在面對壓力和困境時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小松樹的頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)持不懈地奮斗。同時(shí)，我們也應(yīng)該像大松樹一樣，將時(shí)間視為一次次積累的機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地成長，為未來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且，我們也需要像小松樹和大松樹一樣，互相關(guān)懷和支持，在團(tuán)隊(duì)合作中共同成長。

總結(jié)：

小松樹和大松樹的心得體會(huì)為我們的成長提供了有益的啟示。無論是小松樹的頑強(qiáng)和適應(yīng)能力，還是大松樹的穩(wěn)定和持之以恒的努力，都是我們值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些品質(zhì)，我們可以在面對各種挑戰(zhàn)和困難時(shí)保持積極樂觀的心態(tài)，不斷成長和進(jìn)步。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作中我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)相互關(guān)懷和支持，共同成長。從小松樹和大松樹身上汲取的經(jīng)驗(yàn)將成為我們不斷前行的力量。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．?學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．?能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．?理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、?看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1．?看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2．?板書課題：小松樹和大松樹????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．?從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？

（2）?他們之間發(fā)生了什么故事啊？

（3）?這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、?初讀指導(dǎo)。

1．?自由讀課文。

要求：

（1）?畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）?標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2．?檢查自讀情況。

（1）?出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）?課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）??聽（動(dòng)作）??摸（動(dòng)作）??回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）?觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）?朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

c風(fēng)伯伯教育小松樹。

（5）?逐段指名朗讀。

三、?作業(yè)。

1．?認(rèn)讀、練寫生字詞。

2．?正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。?。

第二課時(shí)。

一、?復(fù)習(xí)檢查。

1．?聽寫詞語：松樹??比多少??回答??孩子??聽??低頭。

2．?說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、?精讀訓(xùn)練。

1．?指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2．?（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3．?問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4．?起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高??看到很遠(yuǎn)）。

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習(xí)朗讀，同座對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范，學(xué)生再讀。

5．?后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高??大山托）。

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6．?討論：小松樹會(huì)怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。

（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）。

（如果大松樹也長在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）。

7．?教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。

8．?練習(xí)有感情朗讀課文。

三、?寫字指導(dǎo)。

1．?出示生字，指名認(rèn)讀：

多??你呢??回答??風(fēng)伯伯??聽??孩??比??低。

2．?自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

四、?作業(yè)。

1．?按筆順描紅。

2．?朗讀課文。?。

板書：

長得多高???比你高?。

看到很遠(yuǎn)???大山托。

大松樹（風(fēng)伯伯）。

（沒有回答）。

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小松樹和大松樹心得體會(huì)篇十二

第一段：引言（100字）。

在自然界的大舞臺上，小松樹也是一個(gè)值得我們關(guān)注的角色。它生長在山野之間，無聲無息地孤獨(dú)地成長著。然而，正是因?yàn)樗膱?jiān)韌，它的頑強(qiáng)，它的不屈不撓，才成就了一棵參天大樹。通過觀察小松樹的成長，我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持與毅力的重要性。

第二段：勤奮與堅(jiān)持（300字）。

小松樹生長在逆境中，它必須承受寒冷的冬天和炎熱的夏天，才能順利地生長。每年冬天，大雪將地面壓得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，小松樹在雪的重壓下彎曲、掙扎，但它不屈不撓地堅(jiān)持著，日復(fù)一日地保持著生長。而夏天，陽光和高溫又給小松樹帶來了巨大的壓力。然而，小松樹用其深深扎根于土地，吸收著雨水和陽光的恩賜，堅(jiān)持著生長。正是因?yàn)樾∷蓸洳磺粨系纳L，它才得以茁壯成長為參天大樹。

第三段：逆境中的成長（300字）。

逆境是生命成長的催化劑，正是逆境中的錘煉，造就了小松樹的堅(jiān)韌品質(zhì)。逆境給予了小松樹的生長必需的挑戰(zhàn)和壓力，正是這些挑戰(zhàn)和壓力，激發(fā)出了小松樹體內(nèi)無窮的潛力，使其堅(jiān)韌不拔地生長。小松樹在逆境中的成長告訴我們，只有在風(fēng)雨中成長，才能迎接更大的挑戰(zhàn)，才會(huì)成為更加堅(jiān)強(qiáng)的人。

第四段：無私奉獻(xiàn)（300字）。

小松樹在其成長的過程中，不僅僅是為了自身的利益，還為環(huán)境做出了無私的奉獻(xiàn)。小松樹雄厚的樹干為棲息在樹上的鳥類提供了溫暖的家園；小松樹的綠葉為山林帶來了清新的氣息和氧氣；小松樹的枝干為人們提供了珍貴的木材資源。小松樹用自己無私的奉獻(xiàn)，為周圍的生命提供了寶貴的幫助和支持。這種無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

第五段：結(jié)語（200字）。

小松樹的成長告訴我們，人生無論面對何種困難，只要堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)收獲成功。逆境并非阻礙，而是我們成長的機(jī)遇。同時(shí)，小松樹還教會(huì)我們順應(yīng)自然，無私奉獻(xiàn)。正是在逆境中成長和無私奉獻(xiàn)中，我們才能享受到生命的寶貴與意義。因此，從小松樹身上我們不僅可以看到生命的堅(jiān)韌，還可以看到人性的偉大。讓我們學(xué)習(xí)小松樹的品質(zhì)，在追逐夢想的路上堅(jiān)持不懈，為他人無私奉獻(xiàn)，人生就會(huì)更加美好。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇十三

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺、松、呢。

1、課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。

2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什么不同？

（大小、位置不同）

師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱它為——小松樹；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱它為——大松樹。

3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來學(xué)習(xí)第8棵。

4、指讀、齊讀課題。

（讀出松樹的大小之分）

（一）第一自然段

1、看圖說話（引出第一段）

請小朋友看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方？

2、指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的不同）

書上是怎么寫的呢，誰愿意為我們讀一下？

3、齊讀

過渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長在山上，一個(gè)長在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。

（二）第二自然段

（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）

2、出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？

（2）指導(dǎo)讀好詞語：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢

（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。

（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？

（5）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。

（6）多種形式表演讀：

個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀

（三）第三自然段

1、自讀

2、看插圖：誰來說說這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）

3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？

（1）摸著——?jiǎng)幼?/p>

（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀？（孩子）

讀好“孩子”，十分親切、和藹

（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！

（4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？

（5）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。

出示：小松樹看得遠(yuǎn)不是（），而是（）；大松樹看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。

（6）出示句子：大松樹比小松樹高多了。

引導(dǎo)學(xué)生用“比”說一句話。

（7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。

（四）第四自然段

1、如果你是小松樹，聽了風(fēng)伯伯的這番話，你會(huì)有什么想法呢？你會(huì)感到什么？

2、小松樹終于知道自己錯(cuò)了，他慚愧地——低下了頭。

3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解

小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺得怎么樣？

4、小松樹感到很慚愧，那會(huì)對大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢？

1、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色？（3個(gè)）

2、以小組為單位，一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹、一個(gè)演大松樹、一個(gè)演風(fēng)伯伯。

3、分角色表演讀，選出最佳表演組。

1、出示生字：爺、松、呢

2、齊讀

3、給生字找朋友

4、選2個(gè)你喜歡的字，自學(xué)

5、指名做小老師，并說說注意點(diǎn)

6、師范寫

7、描紅，師巡視

1、抄寫生字

2、有感情地朗讀課文

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀全文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

1、在朗讀中體會(huì)小松樹的思想變化。

2、結(jié)合實(shí)際感悟風(fēng)伯伯所說的話。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解風(fēng)伯伯所說的話。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、大小松樹的貼圖。

[設(shè)計(jì)思路]。

以朗讀為主，結(jié)合想象，讓學(xué)生在較為寬松的環(huán)境中弄懂課文的意思，明白文章所揭示的深刻寓意，同時(shí)練習(xí)聽、說、讀、演的能力。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第二課第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。同時(shí)練習(xí)聽、說、讀、演的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、導(dǎo)入語：小朋友們，上節(jié)課我們新交了許多詞語朋友，大家還能叫出他們嗎？

2、出示詞語。

3、開火車讀，評出最快的火車“快車組”.

小朋友真是眼兒亮，心兒明，坐姿又端正，老師都愿意和你交朋友呢，來，帶上你的詞語朋友一起走進(jìn)今天的故事中吧。

二、細(xì)讀課文。

（一）第一自然段。

2、你是怎么知道這樣貼的？

3、齊讀第1自然段。

（二）第二自然段。

1、小松樹和大松樹常常在一起聊天，聽聽，它們又說了些什么？

2、指名讀。

（1）學(xué)生試著自己讀一讀。

（2）個(gè)別讀。

（3）其他同學(xué)對讀書的人進(jìn)行簡單評價(jià)：

l???????我覺得某某讀的好，以為他扮演的小松樹可得意了。

l???????我認(rèn)為他好，因?yàn)樗x的很驕傲，不把大松樹放在眼里。

（4）我們就一起像他那樣，把小松樹的自以為了不起，非常得意的語氣都讀出來。

學(xué)生展開想象，大膽發(fā)言。

a大松樹會(huì)想：你有什么了不起，才那么點(diǎn)大就自以為是了。

b大松樹會(huì)想：要是你到山下來，還有我高大嗎？還能看的比我遠(yuǎn)嗎？

c大松樹會(huì)想：沒有大山爺爺?shù)膸椭?，你能有那么高嗎?/p>

（三）第三自然段。

2、你讀的真好，把風(fēng)伯伯的寬厚慈愛，和藹可親都讀出來了，我們一起跟他讀好嗎？

3、你們懂風(fēng)伯伯的話嗎？風(fēng)伯伯想告訴小松樹什么道理？

學(xué)生用自己的話解說風(fēng)伯伯的話。

a風(fēng)伯伯想告訴小松樹不能驕傲，不能瞧不起別人。

b風(fēng)伯伯想告訴小松樹要多看看自己，不能自以為了不起。

c風(fēng)伯伯想告訴小松樹要謙虛，不能隨便夸耀自己。

（四）第四自然段。

2、你能讀好這個(gè)詞并讀好這一段嗎？

學(xué)生展開想象回答。

a謝謝風(fēng)伯伯，不然，我還真的以為自己很高呢？

b大松樹，剛才是我不好，對不起。

c大松樹，對不起，如果你長在山上，一定會(huì)看的更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的。

d謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了我能看的遠(yuǎn)是大山爺爺?shù)墓凇?/p>

（五）分角色朗讀。

（1）分角色朗讀、表演。

（2）指名分角色朗讀課文，評議。

（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。

（4）指名上來表演。

（5）評選最佳演員。

三、作業(yè)。

1、小朋友們嘴上的工夫看來還行，不知道手上工夫如何，我們一起來寫寫字。

2、（學(xué)生翻開寫字本）下面我們來寫字：墊好墊板坐端正，一寸一尺一拳頭。

教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇十五

第一段：描述小松樹的特點(diǎn)和背景（200字）。

在大自然中，小松樹是一種常見的植物。它生長在山坡上，矗立在風(fēng)雨中，經(jīng)過歲月的洗禮而愈發(fā)挺拔。我有幸認(rèn)識了一棵叫做青青的小松樹，它是我人生中的導(dǎo)師，教會(huì)我許多深刻的道理。青青的小松樹有著翠綠的葉子和堅(jiān)實(shí)的桿子，從遠(yuǎn)處看，它就像是一位年輕的戰(zhàn)士，帶著生命的勇氣在戰(zhàn)斗。不論何時(shí)，只要我看到它，我就會(huì)促使我勇往直前，面對困難和挑戰(zhàn)。小松樹的經(jīng)歷，總是能給我?guī)韱⒌稀?/p>

第二段：描述小松樹所經(jīng)歷的困境與挑戰(zhàn)（200字）。

青青的小松樹可謂是充滿了苦難，它的生命之路充滿了艱險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。小松樹出生不久，就遭遇了一次颶風(fēng)的襲擊，樹葉被刮得連根拔起，讓它失去了披在身上的綠裝。然而，青青并沒有被打敗，它擁有根系的支撐和生命的力量，迅速恢復(fù)了健康。后來，小松樹還遭遇了山火和暴雨的侵襲，每一次災(zāi)難都讓它變得更加茁壯。小松樹告訴我，無論遇到何種困境和挑戰(zhàn)，都要堅(jiān)守自己的信念，相信自己的力量。

第三段：闡述小松樹的成長和堅(jiān)韌（200字）。

正是因?yàn)樾∷蓸渌媾R的困境和挑戰(zhàn)，它變得越發(fā)堅(jiān)韌和成熟。經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，它的根系更加發(fā)達(dá)，土地更加緊密。每當(dāng)寒風(fēng)吹拂，小松樹總是堅(jiān)定地立在那里，從容應(yīng)對。它的身軀也悄然變得更加魁梧，看上去十分輕盈卻又異常堅(jiān)硬。小松樹告訴我，面對挫折和困境，要保持積極向上的心態(tài)，用堅(jiān)韌和勇氣來面對生活，才能真正的成長。

青青的小松樹是一顆有智慧的樹。它在生長的過程中，感悟到了許多道理。小松樹告訴我，人生是一場旅程，困境和挑戰(zhàn)只是路上的一部分風(fēng)景。我們要坦然面對，從中汲取力量。生命的堅(jiān)韌是無窮的，只要我們心存希望，就能克服困難，戰(zhàn)勝自己。與其抱怨不幸，不如努力奮斗，讓自己成為一個(gè)匍匐在大地上的勇者。小松樹的堅(jiān)韌給了我勇氣和力量，讓我明白了人生的真諦。

第五段：對小松樹的敬佩和感激（200字）。

我對青青的小松樹充滿了敬佩和感激。它為我樹立了勇往直前的榜樣，教會(huì)了我許多人生的道理。在人生的道路上，我們會(huì)遇到許多風(fēng)雨，遭遇許多困境和挑戰(zhàn)，但我們不能氣餒和放棄。面對困難，我們應(yīng)該保持堅(jiān)韌與勇氣，像小松樹一樣，立在大地上，不斷成長和進(jìn)化。感謝小松樹帶給我無盡的啟示，我將珍視這份恩賜，并用它來指導(dǎo)我的人生。

以上就是我對于青青的小松樹的心得體會(huì)。小松樹的堅(jiān)韌和成長經(jīng)歷，讓我深受啟示。我相信，在人生的旅途中，只要我們堅(jiān)持信念，相信自己的力量，就能戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)?：

1.?學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.?能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.?理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、?看圖導(dǎo)入??，揭示課題。

1.?看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2.?板書課題：????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3.?從這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？

（1）?在什么地方？

（2）?他們之間發(fā)生了什么故事??？

（3）?這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、?初讀指導(dǎo)。

1.?自由讀課文。

要求：

（1）?畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）?標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2.?檢查自讀情況。

（1）?出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）?課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）??聽（動(dòng)作）??摸（動(dòng)作）??回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）?觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）?朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

c風(fēng)伯伯教育小松樹。

（5）?逐段指名朗讀。

三、?作業(yè)?。

1.?認(rèn)讀、練寫生字詞。

2.?正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。?。

第二課時(shí)。

一、?復(fù)習(xí)檢查。

1.?聽寫詞語：松樹??比多少??回答??孩子??聽??低頭。

2.?說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、?精讀訓(xùn)練。

1.?指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2.?（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3.?問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4.?起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高??看到很遠(yuǎn)）。

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習(xí)朗讀，同座對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范，學(xué)生再讀。

5.?后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高??大山托）。

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6.?討論：小松樹會(huì)怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。

（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）。

（如果大松樹也長在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）。

7.?教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。

8.?練習(xí)有感情朗讀課文。

三、?寫字指導(dǎo)。

1.?出示生字，指名認(rèn)讀：

多??你呢??回答??風(fēng)伯伯??聽??孩??比??低。

2.?自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

四、?作業(yè)?。

1.?按筆順描紅。

2.?朗讀課文。?。

板書：

8.

長得多高???比你高?。

看到很遠(yuǎn)???大山托。

大松樹（風(fēng)伯伯）。

（沒有回答）。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

德育目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字詞卡片等。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：書寫生字指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

課外：把這個(gè)寓言故事講給你身邊的人聽。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、?????????????創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）。

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

二、?????????????初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。

2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

song　duo　ne　hui　da　bo　hai　ye　tuo。

松　多　呢　回　答　伯　孩　爺　托。

4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）。

（教師出示寫有生字詞的小黑板。）。

5、生字詞從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）。

6、生字讀好了，課文誰愿意來試試？指名讀課文，學(xué)生再評，再指名讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。

2、說說這些生字怎么記住它，給它找朋友。

3、觀察田字格中的位置，說說怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？

4、師在學(xué)生說的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

孩、松、呢、伯：都要寫得左窄右寬。

多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長些。

5、師范寫，學(xué)生書空。

6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、?????????復(fù)習(xí)檢查。

1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課……（學(xué)生齊讀課題）。

2、出示生字詞，開火車檢查學(xué)生的掌握情況。

師：新課之前，我們先來開火車復(fù)習(xí)本課的生字。

師：讀得非常正確，我們學(xué)著他的樣子也來讀一讀。

3、讓我們走進(jìn)課文看看一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生的故事吧。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、讓我們讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。

（學(xué)生自讀課文。）。

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

(1)（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

(2)齊讀第一自然段。

3、過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

（1）你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

（2）大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

（3）可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？

從風(fēng)伯伯的話中你們聽懂了什么？　。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）。

4、小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

（3）是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、　自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

2、　四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、　小組戴頭飾朗讀、表演。

轉(zhuǎn)載自。

小松樹和大松樹心得體會(huì)篇十八

夜晚，漫步在人來車往的路邊，偶然看見我的身旁，閃動(dòng)著隱約青翠的一片片綠意，我?guī)е闷孓D(zhuǎn)身走到哪里，細(xì)一看，哦！是一顆一顆錯(cuò)落有致，“可愛”的小松樹。

我輕輕將手放在小松樹的樹枝上，與它握手，表示友好，小松樹也成為了我的一位“特別朋友”，我蹲下來，借路燈散發(fā)出的融融微光，看了看土的顏色—淺淺的，以我的知識來看，這應(yīng)該是棵新入住的小松樹吧。我想可能是為了在小松樹生根發(fā)芽的期間，植樹人員，用竹竿把小松樹支架起來，有了這個(gè)支點(diǎn)，就不會(huì)輕易的被風(fēng)吹到。

剛來到新家的小松樹也不比其他的樹遜色，他們一簇一簇的'向外伸展，枝條摸上去刺刺的，好似身披一件綠油油的“鎧甲”酷極了！這一棵棵翠綠的小松樹，放眼看去，真是氣派，流露出一股陽剛之氣?？少澘少?，忽地，即興，我想起了有關(guān)于松樹的詩：“古人長抱濟(jì)人心，道上栽松直到今。今日若能增種植，會(huì)看百世長青陰。”這首詩也許正是我此時(shí)的心緒吧。但愿這是、春天種下的小松樹，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨后，成長為一棵茂盛、茁壯的大松樹！

夜更深了，我把期望放在那里，也帶著喜愛、贊美回到了家。