從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

有關(guān)漢字中的中華文化心得體會(huì)總結(jié)一

一、大賽主題：

暢想華夏之夢(mèng)·書(shū)寫(xiě)漢字之美

二、參加對(duì)象：全校學(xué)生

三、比賽時(shí)間安排：

準(zhǔn)備：11月15日至24日

班級(jí)選拔：11月25日至29日

年級(jí)預(yù)賽：12月2日至6日

全校決賽：20xx年12月10日

四、比賽過(guò)程：

1.準(zhǔn)備階段：

①11月15日至19日，語(yǔ)文組做好各個(gè)比賽階段各年級(jí)的聽(tīng)寫(xiě)題目匯編，19日把試題交于團(tuán)委匯總，范圍如下：

初一年級(jí)：試題由小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)至初中語(yǔ)文一年級(jí);(張洪娟老師負(fù)責(zé))

初二年級(jí)：試題由小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)至初中語(yǔ)文二年級(jí);(羅輝老師負(fù)責(zé))

初三年級(jí)：試題由小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)至初中語(yǔ)文三年級(jí)。(宋泓老師負(fù)責(zé))

②11月20日至24日，各班語(yǔ)文老師組織學(xué)生復(fù)習(xí)比賽范圍內(nèi)字詞。

2.班級(jí)選拔階段：11月25日至29日，各班在班主任和語(yǔ)文老師組織下利用班會(huì)課或第九節(jié)課進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)選拔。每位同學(xué)以個(gè)體為單位參加班級(jí)選拔，每班選拔兩人組成代表隊(duì)代表班級(jí)參加年級(jí)預(yù)賽。(各班上交所有聽(tīng)寫(xiě)選拔的資料，以便收集資料備案)

3.年級(jí)預(yù)賽階段：12月2日至6日，每班的兩人代表隊(duì)參加各年級(jí)組織的預(yù)賽，兩人合作輪流聽(tīng)寫(xiě)，各年級(jí)預(yù)賽前兩支隊(duì)伍進(jìn)入最終決賽。

4.全校決賽階段：12月10日，進(jìn)入決賽的6支隊(duì)伍參加由學(xué)校統(tǒng)一組織的聽(tīng)寫(xiě)比賽，兩人合作輪流聽(tīng)寫(xiě)，決出最終名次。

五、比賽地點(diǎn)：

1.選拔賽：各班級(jí)

2.預(yù)賽：實(shí)驗(yàn)樓五樓多媒體教室

3.決賽：實(shí)驗(yàn)樓五樓多媒體教室

六、比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

比賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名，分別頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品。

七、主持人(讀詞考官)安排：

1.選拔賽由各班語(yǔ)文老師擔(dān)任。

2.預(yù)賽階段由年級(jí)部指定本年級(jí)一名語(yǔ)文老師為主持人(讀詞考官)，另外兩名語(yǔ)文老師擔(dān)任裁判。

3.決賽階段由語(yǔ)文組指派1名老師擔(dān)任讀詞考官，各年級(jí)選派一名語(yǔ)文老師擔(dān)任裁判。

八、比賽細(xì)則：

1.初賽：

①語(yǔ)文教研組根據(jù)不同年級(jí)，向各班發(fā)放同一套筆試考題，考題為50個(gè)不同難度的詞匯，范圍：初一年級(jí)，試題由小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)至初中語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè);初二年級(jí)，試題由小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)至初中語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè);初三年級(jí)，試題由小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)至初中語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)。

②每位同學(xué)以個(gè)體為單位參加選拔，最終各班語(yǔ)文老師根據(jù)初賽成績(jī)選拔2名學(xué)生組成參加年級(jí)預(yù)賽的兩人代表隊(duì)。

2.預(yù)賽：

①每一輪各參賽隊(duì)輪流派一位選手上場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)詞匯，考題為6套50個(gè)不同難度的詞匯，各隊(duì)題目抽簽決定，根據(jù)發(fā)音和詞條解釋進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。兩位裁判共同裁定合格，方能繼續(xù)留在賽場(chǎng)，如果有一位裁判裁定不合格，則該選手淘汰。如果參賽隊(duì)的2名隊(duì)員都不能繼續(xù)留在賽場(chǎng)，則該隊(duì)淘汰。

②比賽中要書(shū)寫(xiě)正確，規(guī)范的程度也是裁判評(píng)判的重要依據(jù)。例如，書(shū)寫(xiě)“日冕”，“冕”字上面是“冃”(即帽字頭)而不是“日”或“曰”(注意三者區(qū)別：“日”兩橫與“冂”相連，“曰”中間一橫不與“冂”相連，而“冃”則兩橫均不與“冂”相連，例如“音”下方是“日”不是“曰”，“冒”上方是“冃”不是“曰”，等等)。

3.決賽：

①賽制與預(yù)賽相同，考題為每個(gè)年級(jí)2套100個(gè)不同難度的詞匯，各隊(duì)抽簽決定題目，如選手不能獲得三名裁判裁定合格，則不能繼續(xù)比賽。若一隊(duì)兩名隊(duì)員都不能繼續(xù)比賽，該隊(duì)淘汰。

②根據(jù)淘汰順序，最先淘汰的3個(gè)隊(duì)伍為三等獎(jiǎng)，比賽到最后勝出的隊(duì)伍為一等獎(jiǎng)，其余兩隊(duì)為二等獎(jiǎng)。

有關(guān)漢字中的中華文化心得體會(huì)總結(jié)二

20xx年春期，xx市第十一小學(xué)以成功創(chuàng)建河南省書(shū)香校園和xx市課改示范校為契機(jī)，以“新學(xué)期，新思想，新征程，新目標(biāo)”為指導(dǎo)思想，不忘初心，銳意進(jìn)取，砥礪奮進(jìn)，強(qiáng)力實(shí)施十一小學(xué)教育發(fā)展的“奮進(jìn)之筆”。在語(yǔ)言文字工作方面，在臥龍區(qū)語(yǔ)委辦的具體指導(dǎo)下，結(jié)合打造高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的目標(biāo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)化考核，深入扎實(shí)地開(kāi)展推廣普通話(huà)和規(guī)范漢字天天練活動(dòng)，有力地提升了教師隊(duì)伍普通話(huà)水平和漢字書(shū)寫(xiě)水平，提升了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的全面開(kāi)展。

下面將本學(xué)期xx市第十一小學(xué)校開(kāi)展“規(guī)范漢字天天練”活動(dòng)的情況總結(jié)匯報(bào)如下：

十一小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視“規(guī)范漢字天天練”工作。賈校長(zhǎng)說(shuō)“字如其人”，一手漂亮的漢字書(shū)寫(xiě)功夫是教師的基本功，也是一個(gè)人的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)。小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，教師寫(xiě)一手漂亮的漢字，會(huì)對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

為了高度重視這項(xiàng)工作，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)賈紅新任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)馬平、德育校長(zhǎng)焦源媛為副組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其他同志為成員的“規(guī)范漢字天天練”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校教科室主任趙紅樂(lè)同志具體負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練和培訓(xùn)工作。

學(xué)校有一大批熱愛(ài)漢字書(shū)寫(xiě)工作的領(lǐng)導(dǎo)和同志。每一次聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)書(shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到學(xué)校來(lái)，賈校長(zhǎng)親自參加培訓(xùn)，積極書(shū)寫(xiě)，放開(kāi)手腳參與，對(duì)老師們起到了很好的示范帶動(dòng)作用。德育副校長(zhǎng)焦源媛，美術(shù)專(zhuān)業(yè)出生，堅(jiān)持每天寫(xiě)毛筆字，在書(shū)法方面很有造詣。工會(huì)主席郭立新，擅長(zhǎng)寫(xiě)毛筆字，經(jīng)常在學(xué)校寫(xiě)?yīng)劆睢?biāo)語(yǔ)等，他濃厚的興趣和高漲的熱情也帶動(dòng)了其它同志。政教處主任李瑩，堅(jiān)持每天開(kāi)展三筆字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，寫(xiě)得很有水平，進(jìn)步很快。

領(lǐng)導(dǎo)們的示范帶動(dòng)和訓(xùn)練的勤奮刻苦以及他們較高的書(shū)寫(xiě)水平都對(duì)同志們產(chǎn)生了極大的震動(dòng)，讓大家積極地投入到書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中去。

20xx年春期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子下決心、下氣力提高老師們的漢字書(shū)寫(xiě)水平。學(xué)校每周聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)老師們開(kāi)展軟硬筆書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)，單周培訓(xùn)硬筆書(shū)法，開(kāi)展鋼筆字和粉筆字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練;雙周培訓(xùn)軟筆書(shū)法，開(kāi)展毛筆字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

硬筆書(shū)法方面，學(xué)校聘請(qǐng)“神筆易練字”機(jī)構(gòu)王老師的團(tuán)隊(duì)開(kāi)展訓(xùn)練和培訓(xùn)，并每周給老師們布置作業(yè)并批改指導(dǎo)。軟筆書(shū)寫(xiě)方面，學(xué)校聘請(qǐng)河南省書(shū)協(xié)副主席王雪峰老師授課并指導(dǎo)。王老師讓老師們先從隸書(shū)《曹全碑》入手開(kāi)始練習(xí)，從基本筆畫(huà)到漢字結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)作指導(dǎo)，也是每周收交批改學(xué)員作業(yè)。王老師還注意先讓老師們?cè)谒畬?xiě)布上練習(xí)，再在毛邊紙上書(shū)寫(xiě)。

通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的練習(xí)，老師們的三筆字書(shū)寫(xiě)水平明顯提高。

臥龍區(qū)語(yǔ)委辦對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)工作高度重視，利用語(yǔ)委辦公眾號(hào)交流各鄉(xiāng)校開(kāi)展訓(xùn)練工作的經(jīng)驗(yàn)，傳播漢字書(shū)寫(xiě)知識(shí)，還聘請(qǐng)?jiān)揽禈?lè)老師開(kāi)展?jié)h字書(shū)寫(xiě)專(zhuān)題講座。岳老師不僅講授書(shū)法知識(shí)，還在群里展示作品，對(duì)老師們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這對(duì)老師們來(lái)說(shuō)是不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)遇。

xx市十一小學(xué)充分利用語(yǔ)委辦公眾號(hào)和學(xué)習(xí)交流的群，學(xué)習(xí)借鑒兄弟鄉(xiāng)校的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身工作，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)馬平和教科室主任趙紅樂(lè)親自挑選熱愛(ài)漢字書(shū)寫(xiě)的教師到語(yǔ)言文字工作交流的群進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

除了語(yǔ)委辦和學(xué)校提供的平臺(tái)之外，我校的焦源媛校長(zhǎng)、李瑩主任、王志明老師、劉慧娟老師還積極外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。她們還在一起建立了一個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)交流的群，在群內(nèi)交流訓(xùn)練心得，曬作品。

漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的目的是學(xué)以致用。通過(guò)訓(xùn)練提高教師的漢字書(shū)寫(xiě)水平，讓教師在工作中寫(xiě)一手漂亮的漢字，從而影響帶動(dòng)學(xué)生能寫(xiě)一手規(guī)范、漂亮的漢字是我們的最終目的。

為了實(shí)現(xiàn)這一目的，學(xué)校修訂完善了《量化考核標(biāo)準(zhǔn)》，把教師的書(shū)寫(xiě)水平納入到各項(xiàng)工作的量化中去。通過(guò)辦公室評(píng)比、教導(dǎo)處檢查等方式督促老師們?cè)谄綍r(shí)的工作中學(xué)好、寫(xiě)好規(guī)范漢字。

在“規(guī)范漢字天天練”方面，與兄弟鄉(xiāng)校相比，我們做得還很不夠。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自身工作，增強(qiáng)工作的實(shí)效性，爭(zhēng)取在漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練方面做出更大的成績(jī)。

有關(guān)漢字中的中華文化心得體會(huì)總結(jié)三

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

什么是美?漢字給了人們一個(gè)最完美的詮釋。

每年我都會(huì)去看央視春晚。今年也不例外。春晚大約播了一半時(shí)，五個(gè)不同寫(xiě)法的福字映入我的眼簾，我被他們所觸動(dòng)，也有所聯(lián)想。漢字真有那么美嗎?我想是的，我趕緊按下快門(mén)，留住了這一瞬間。

漢字的外形給人以美的感受。

漢字從甲骨文演變到草書(shū)，雖然字形有變化，但其所有精華卻一成不變，古人云：“學(xué)書(shū)必先楷法”是啊，楷書(shū)把漢字書(shū)法中的每一筆每一畫(huà)，都寫(xiě)得鏗鏘有力，它們穿插避讓?zhuān)治镱D挫，這樣的外形，不禁讓我為之喝彩，而草書(shū)，也是最為潦草的書(shū)法。遠(yuǎn)觀，它猶如一條長(zhǎng)龍，在宣紙上蜿蜒爬行著，近觀，它如此奔放，它的墨并沒(méi)有在紙上暈染開(kāi)來(lái)，它是那么清暢，使一個(gè)個(gè)漢字，躍然紙上。

漢字的讀音，給人以美的感受。

自古以來(lái)，中國(guó)文人都講究詩(shī)詞押韻，它使人們?cè)诶收b和詠唱時(shí)，產(chǎn)生鏗鏘和諧感，讓人們讀起來(lái)朗朗上口，許多有名的詩(shī)句就是這樣。倘若碰上什么煩惱，坐下來(lái)聽(tīng)一段優(yōu)美散文，腦海中定會(huì)跳動(dòng)著一個(gè)個(gè)漢字精靈，她們不停地跳著舞，動(dòng)作是那么迷人，那么優(yōu)美，讓自己忘記煩心事，我想，這就是漢字讀音之美吧!

漢字的內(nèi)涵，給人以美的感受。

從倉(cāng)頡造字到今天，中國(guó)字的大體始終不變，而每一個(gè)字，也有它的獨(dú)特的含義。單單一個(gè)“家”，就有無(wú)限韻味。它的寶蓋頭可以理解為房屋的屋檐，在屋檐下圈養(yǎng)著豬，這是多么和和美美的田園生活呀。這也是古人所追求的境界。倘若閉上眼睛，想想這幅畫(huà)面，就會(huì)給人無(wú)限的遐想：在山頭，人們正在做飯，徐徐炊煙回旋上升，隨風(fēng)而逝，聊著自己的所見(jiàn)所聞，時(shí)不時(shí)地發(fā)出歡聲笑語(yǔ)，這是多么美的畫(huà)面啊!

漢字，是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族的驕傲。無(wú)論是漢字的讀音，還是它的字形，都給人以美感。那漢字的美，久久地留在我的心頭。

有關(guān)漢字中的中華文化心得體會(huì)總結(jié)四

同學(xué)們分為4個(gè)組對(duì)漢字的來(lái)歷、諧音的特點(diǎn)、漢字的演變等方面進(jìn)行研究展示，有猜字謎、接歇后語(yǔ)、小品、詩(shī)朗誦、小老師講課等多種形式。

甲：老師們!

乙：同學(xué)們!

合：大家下午好!

甲：501班《有趣的漢字》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

乙：漢字，是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的偉大創(chuàng)作，是中華民族的光輝榮譽(yù)。它，蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特的文化;它，記載著中華民族的精神歷史。作為炎黃子孫，都應(yīng)該了解它們，掌握它們

甲：對(duì)于漢字，大家應(yīng)該再熟悉不過(guò)了，漢字是一門(mén)藝術(shù)，是用語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的一門(mén)藝術(shù)。可是，你們對(duì)漢字的了解有多少呢?下面有請(qǐng)第一小組為我們講漢字的歷史。

乙：聽(tīng)了第一小組給我們帶來(lái)的漢字的歷史，大家對(duì)漢字是不是有了更深一步的了解了呢?下面再讓我們聽(tīng)一聽(tīng)第二小組為我們帶來(lái)的他們所知道的漢字的演變。

甲：聽(tīng)了大家對(duì)漢字歷史演變的闡述，讓我們先來(lái)放松一下，聽(tīng)一聽(tīng)第三小組給我們帶來(lái)的字謎。

乙：猜了第三小組的字謎，是不是覺(jué)得還不夠呢?那么就讓我們?cè)賮?lái)猜一猜第四小組的接歇后語(yǔ)。

甲：看了這么多，就讓大家來(lái)猜一猜我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)的字謎。

甲：休息過(guò)后，讓我們看一看第一小組給我們帶來(lái)的街頭錯(cuò)別字

乙：看了第一小組帶來(lái)的街頭錯(cuò)別字，再讓我們看看第二小組帶來(lái)的書(shū)法賞析。

甲：接下來(lái)就讓我們輕松一下，來(lái)笑一笑吧，有請(qǐng)第三小組為我們帶來(lái)的笑話(huà)。

乙：第三小組的笑話(huà)讓我們笑破肚皮，那么第四小組的笑話(huà)呢?我們拭目以待。

甲：班隊(duì)活動(dòng)前期，每個(gè)小隊(duì)成員都搜集了各方面的資料，通過(guò)整理精心制作成了ppt。每個(gè)小隊(duì)都使出渾身解術(shù)，亮出自己的特色。有的小隊(duì)組織大家來(lái)猜謎語(yǔ)、接歇后語(yǔ)，大家熱情高漲，感受著漢字帶來(lái)的樂(lè)趣;有的小隊(duì)向大家展示漢字的演變歷史，使大家感受著它的無(wú)窮魅力;有的小隊(duì)找來(lái)出現(xiàn)在生活中的用錯(cuò)字的各類(lèi)材料，讓大家認(rèn)一認(rèn)、辨一辨，深刻感受著它的重要性……活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。

乙：漢字還有許多未解之迷等著我們?nèi)ヌ剿鳎酉聛?lái)有請(qǐng) 胡老師講話(huà)。

甲：看著這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的漢字，同學(xué)們都不由地感嘆它的奇妙。相信，通過(guò)此次活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诿宰碛跐h字的深深魅力之時(shí)，定將更用心地去學(xué)習(xí)它、掌握它。

乙：《有趣的漢字》主題班隊(duì)會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家的配合!

有關(guān)漢字中的中華文化心得體會(huì)總結(jié)五

“橫平豎直寫(xiě)字，方方正正做人?！睗h字不僅是一種信息符號(hào)和交流工具，它蘊(yùn)含了五千年的中華文化。著名詩(shī)人余光中在《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中贊嘆:“杏花，春雨，江南。六個(gè)方塊字，或許那片土就在那里面。而無(wú)論赤縣也好神州也好中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)?，只要倉(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象磁石般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。”

——題記

央視《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》于8月2日在科教頻道首播，一個(gè)主打“漢字文化”的節(jié)目在這個(gè)夏天一夜爆紅，正是因?yàn)樗|動(dòng)了國(guó)人最敏感的神經(jīng)?！吨袊?guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》不僅僅是一場(chǎng)漢字聽(tīng)寫(xiě)，在考詞釋義、例句演示、專(zhuān)家解說(shuō)過(guò)程中，還涉及到歷史、化學(xué)、物理、生物等各學(xué)科知識(shí)。伴隨著節(jié)目緊張的氛圍，我坐在電視機(jī)前也一直在同步答題，不僅為同學(xué)們的成功和博學(xué)喝彩，也不禁為一些同學(xué)的失利而扼腕嘆息。

“電腦時(shí)代提筆忘字，只敲鍵盤(pán)忘記筆桿”，這是一則新聞的標(biāo)題。俗話(huà)說(shuō)，字如其人。手寫(xiě)漢字直接體現(xiàn)著個(gè)人的才情性格、傳遞著個(gè)人的思想情感，使人讀后如見(jiàn)其人，心生溫暖。然而，隨著電腦普及、網(wǎng)絡(luò)覆蓋，以往的日常筆寫(xiě)被取而代之。我們會(huì)提筆忘字，突然發(fā)現(xiàn)手寫(xiě)出來(lái)的漢字竟然如此不耐看。

以前，我們主要通過(guò)寫(xiě)信進(jìn)行溝通，在工作上也需要經(jīng)常手寫(xiě)；而現(xiàn)在，打電話(huà)、發(fā)短信、上網(wǎng)聊天都可以交流，工作上也主要依賴(lài)電腦來(lái)辦公，以前繁瑣的文件整理，現(xiàn)在用電腦就可以輕松解決，工作效率大大提高。鍵盤(pán)一“敲”、鼠標(biāo)一“點(diǎn)”，字庫(kù)里的漢字就蹦出來(lái)，省心又省力。當(dāng)欣然陶醉科學(xué)技術(shù)之時(shí)，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)我們的書(shū)寫(xiě)能力正在退化?！敖裉?，你還會(huì)寫(xiě)字嗎？”這個(gè)原本不成問(wèn)題的問(wèn)題，在今天卻成了問(wèn)題。

我還發(fā)現(xiàn)平時(shí)好多中學(xué)生聊天時(shí)有個(gè)不好的習(xí)慣，就是打錯(cuò)了字也不改正，而人家的解釋卻是，網(wǎng)絡(luò)聊天講究的是速度，假如改正過(guò)來(lái)，結(jié)果回話(huà)慢了，就會(huì)被人家說(shuō)得很苛刻。于是，在一味追求高效的心理驅(qū)使下，語(yǔ)言文字的質(zhì)量就這樣被忽視了。

在寫(xiě)字比賽過(guò)程中，有部分學(xué)生還存在倒筆畫(huà)現(xiàn)象。對(duì)于寫(xiě)書(shū)法的人來(lái)說(shuō)每一筆一畫(huà)都有起筆和落筆，有輕有重，筆順對(duì)于結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)很重要。所以說(shuō)寫(xiě)字筆順還是要從小給予重視。

當(dāng)然，有好多中學(xué)生的優(yōu)秀和博學(xué)還是值得稱(chēng)贊和大家共同學(xué)習(xí)的，說(shuō)實(shí)話(huà)，主持人挑寫(xiě)的好多詞語(yǔ)我都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，他們卻準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)了出來(lái)，這是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)讀的書(shū)多，知識(shí)面寬廣，這也充分說(shuō)明讀書(shū)的重要性和必要性，不論是大人還是孩子都要多讀書(shū)讀好書(shū)。

央視漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)通過(guò)對(duì)鍵盤(pán)時(shí)代書(shū)寫(xiě)能力下降這一現(xiàn)象的提示，迅速喚起全民文化自檢熱潮，在享受現(xiàn)代科技成果的同時(shí)，不丟下手寫(xiě)漢字。

有關(guān)漢字中的中華文化心得體會(huì)總結(jié)六

從倉(cāng)頡造字的古老傳說(shuō)到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國(guó)學(xué)者一向致力于揭開(kāi)漢字起源之謎。

關(guān)于漢字的起源，中國(guó)古代文獻(xiàn)上有種種說(shuō)法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫(huà)”、“書(shū)契”等，古書(shū)上還普遍記載有黃帝史官倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。

現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個(gè)人創(chuàng)造出來(lái)，倉(cāng)頡如果確有其人，應(yīng)當(dāng)是文字整理者或頒布者。最早刻劃符號(hào)距今8000多年。

最近幾十年，中國(guó)考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關(guān)的出土資料。這些資料主要是指原始社會(huì)晚期及有史社會(huì)早期出此刻陶器上頭的刻畫(huà)或彩繪符號(hào)，另外還包括少量的刻寫(xiě)在甲骨、玉器、石器等上頭的符號(hào)。能夠說(shuō)，它們共同為解釋漢字的起源供給了新的依據(jù)。

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)考察、比較遍布中國(guó)各地的19種考古學(xué)文化的100多個(gè)遺址里出土的陶片上的刻劃符號(hào)，鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王蘊(yùn)智認(rèn)為，中國(guó)最早的刻劃符號(hào)出此刻河南舞陽(yáng)賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。

作為專(zhuān)業(yè)工作者，他試圖經(jīng)過(guò)科學(xué)的途徑比如綜合運(yùn)用考古學(xué)、古文字構(gòu)形學(xué)、比較文字學(xué)、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，進(jìn)一步對(duì)這些原始材料做一番全面的整理，從而爬梳排比出商代文字之前漢字發(fā)生、發(fā)展的一些頭緒。

然而情景并不那么簡(jiǎn)單，除了已有鄭州商城遺址、小雙橋遺址(該遺址近年先后發(fā)現(xiàn)10余例商代早期朱書(shū)陶文)的小宗材料能夠直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符號(hào)則零星分散，彼此缺環(huán)較多，大多數(shù)符號(hào)且與商代文字構(gòu)形不合。還有一些符號(hào)地域色彩較重、背景復(fù)雜。

漢字體系正式構(gòu)成于中原地區(qū)王蘊(yùn)智認(rèn)為，漢字體系的正式構(gòu)成應(yīng)當(dāng)是在中原地區(qū)。漢字是獨(dú)立起源的一種文字體系，不依存于任何一種外族文字而存在，但它的起源不是單一的，經(jīng)過(guò)了多元的、長(zhǎng)期的磨合，大概在進(jìn)入夏紀(jì)年之際，先民們?cè)趶V泛吸收、運(yùn)用早期符號(hào)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)明了用來(lái)記錄語(yǔ)言的文字符號(hào)系統(tǒng)，在那個(gè)時(shí)代，漢字體系較快地成熟起來(lái)。據(jù)悉，從考古發(fā)掘的出土文字資料來(lái)看，中國(guó)至少在虞夏時(shí)期已經(jīng)有了正式的文字。如近年考古工作者以往在山西襄汾陶寺遺址所出的一件扁陶壺上，發(fā)現(xiàn)有毛筆朱書(shū)的“文”字。這些符號(hào)都屬于早期文字系統(tǒng)中的基本構(gòu)形，可惜這樣的出土文字信息迄今仍然稀少。

就目前所知和所見(jiàn)到的殷商文字資料來(lái)說(shuō)，文字載體的門(mén)類(lèi)已經(jīng)很多。當(dāng)時(shí)的文字除了用毛筆書(shū)寫(xiě)在簡(jiǎn)冊(cè)上之外，其他的主要手段就是刻寫(xiě)在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及陶鑄在青銅器上。商代文字資料以殷墟卜用甲骨和青銅禮器為主要載體，是迄今為止中國(guó)發(fā)現(xiàn)的最早的成熟文字。殷墟時(shí)期所反映出來(lái)的商代文字不僅僅表此刻字的數(shù)量多，材料豐富，還突出地表此刻文字的造字方式已經(jīng)構(gòu)成了自我的特點(diǎn)和規(guī)律。商代文字基本字的結(jié)體特征可分為四大類(lèi):取人體和人的某一部分形體特征為構(gòu)字的基礎(chǔ);以勞動(dòng)創(chuàng)造物和勞動(dòng)對(duì)象為構(gòu)字的基礎(chǔ);取禽獸和家畜類(lèi)形象為構(gòu)字的基礎(chǔ);取自然物象為構(gòu)字的基礎(chǔ)。從構(gòu)形的文化內(nèi)涵上來(lái)考察，這些成熟較早的字形所取裁的對(duì)象與當(dāng)初先民們的社會(huì)生活相當(dāng)貼近，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性的特征。同時(shí)，這些字形所描述的資料涉及到了人和自然的各個(gè)層面，因而還具有構(gòu)形來(lái)源廣泛性的特征。

漢字的產(chǎn)生，有據(jù)可查的，是在約公元前14世紀(jì)的殷商后期，這時(shí)構(gòu)成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫(huà)一樣的象形文字，十分生動(dòng)。到了西周后期，漢字發(fā)展演變?yōu)榇笞?。大篆的發(fā)展結(jié)果產(chǎn)生了兩個(gè)特點(diǎn)：一是線(xiàn)條化，早期粗細(xì)不勻的線(xiàn)條變得均勻柔和了，它們隨實(shí)物畫(huà)出的線(xiàn)條十分簡(jiǎn)練生動(dòng);二是規(guī)范化，字形結(jié)構(gòu)趨向整齊，逐漸離開(kāi)了圖畫(huà)的原形，奠定了方塊字的基礎(chǔ)。之后秦朝丞相李斯對(duì)大篆加以去繁就簡(jiǎn)，改為小篆。小篆除了把大篆的形體簡(jiǎn)化之外，并把線(xiàn)條化和規(guī)范化到達(dá)了完善的程度，幾乎完全脫離了圖畫(huà)文字，成為整齊和諧、十分美觀的基本上是長(zhǎng)方形的方塊字體。

可是小篆也有它自我的根本性缺點(diǎn)，那就是它的線(xiàn)條用筆書(shū)寫(xiě)起來(lái)是很不方便的，所以幾乎在同時(shí)也產(chǎn)生了形體向兩邊撐開(kāi)成為扁方形的隸書(shū)。至漢代，隸書(shū)發(fā)展到了成熟的階段，漢字的易讀性和書(shū)寫(xiě)速度都大大提高。隸書(shū)之后又演變?yōu)檎虏?，而后今草，至唐朝有了抒發(fā)書(shū)者胸臆，寄情于筆端表現(xiàn)的狂草。隨后，糅和了隸書(shū)和草書(shū)而自成一體的楷書(shū)(又稱(chēng)真書(shū))在唐朝開(kāi)始盛行。我們今日所用的印刷體，即由楷書(shū)變化而來(lái)。介于楷書(shū)與草書(shū)之間的`是行書(shū)，它書(shū)寫(xiě)流暢，用筆靈活，據(jù)傳是漢代劉德升所制，傳至今日，仍是我們?nèi)粘?shū)寫(xiě)所習(xí)慣使用的字體。

到了宋代，隨著印刷術(shù)的發(fā)展，雕版印刷被廣泛使用，漢字進(jìn)一步完善和發(fā)展，產(chǎn)生了一種新型書(shū)體——宋體印刷字體。印刷術(shù)發(fā)明后，刻字用的雕刻刀對(duì)漢字的形體發(fā)生了深刻的影響，產(chǎn)生了一種橫細(xì)豎粗、醒目易讀的印刷字體，后世稱(chēng)為宋體。當(dāng)時(shí)所刻的字體有肥瘦兩種，肥的仿顏體、柳體，瘦的仿歐體、虞體。其中顏體和柳體的筆頓高聳，已經(jīng)略具橫細(xì)豎粗的一些特征。到了明代隆慶、萬(wàn)歷年間，又從宋體演變?yōu)楣P畫(huà)橫細(xì)豎粗、字形方正的明體。原先那時(shí)民間流行一種橫劃很細(xì)而豎劃異常粗壯、字形扁扁的洪武體，像職官的銜牌、燈籠、告示、私人的地界勒石、祠堂里的神主牌等都采用這種字體。以后，一些刻書(shū)工人在模仿洪武體刻書(shū)的過(guò)程中創(chuàng)造出一種非顏非歐的膚廓體。異常是由于這種字體的筆形橫平豎直，雕刻起來(lái)的確感到容易，它與篆、隸、真、草四體有所不一樣，別創(chuàng)一格，讀起來(lái)清新悅目，所以被日益廣泛地使用，成為16世紀(jì)以來(lái)直到今日十分流行的主要印刷字體，仍稱(chēng)宋體，也叫鉛字體。

有關(guān)漢字中的中華文化心得體會(huì)總結(jié)七

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

一點(diǎn)，一橫，一撇……構(gòu)成了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)美麗的漢字。漢字，一個(gè)如詩(shī)般美麗的名詞，凝了中國(guó)幾千年文化的智慧。

小時(shí)候，從開(kāi)始提起筆寫(xiě)“一”字時(shí)便走進(jìn)了漢字的世界，對(duì)于漢字的狂熱便一發(fā)不可收拾。隨著時(shí)間的流逝，我積累了些許漢字。我驚嘆于漢字的精妙神奇，驚嘆于祖先們的智慧。中國(guó)的漢字最先起源于甲骨文，接著是金文，秦篆，漢隸，楷書(shū)到新中國(guó)成立后對(duì)漢字的整理，漢字經(jīng)歷從繁到簡(jiǎn)，從象形到形聲逐步轉(zhuǎn)變的過(guò)程。經(jīng)過(guò)時(shí)光的鍛造，漢字呈現(xiàn)在我們的面前。

每朝每代都有人追求漢字的書(shū)寫(xiě)之美，極力展現(xiàn)漢字的獨(dú)特魅力。中國(guó)古代有許多的書(shū)法家，比如王羲之、歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾……王羲之被稱(chēng)為“書(shū)圣”，他展示了漢字的平和自然，奇逸豪放：歐陽(yáng)詢(xún)寫(xiě)出了漢字的“險(xiǎn)勁”“平穩(wěn)”;顏真卿筆下的漢子氣勢(shì)雄偉，剛健有力。漢字在書(shū)法家們的筆下就像一副美麗的畫(huà)卷，令人贊嘆不已。漢字的阿娜多姿，玲瓏美觀深深打動(dòng)了世界人民。

看著一張張寫(xiě)滿(mǎn)漢字的紙張，撫摸著娟秀清雅的漢字，此時(shí)就像有一群音符跳動(dòng)在我的心間，這幾千年的文化就依靠一個(gè)個(gè)漢字傳遞下去。

漢字有著美麗的外表，還具有最深層的意蘊(yùn)美。古人造字，將人與萬(wàn)物聯(lián)系，最終才造出獨(dú)富特色的漢字。漢字中間有象形字、形聲字、會(huì)意字等。如灸字，即為火上灸肉的意思。又如“森”字，很多樹(shù)木組成了一大片森林。漢字中有許多帶有偏旁，比如“江”“?！边@兩個(gè)字中均帶有偏旁：三點(diǎn)水。加入偏旁，讓人更容易理解字的含義并記住這個(gè)字。漢字的美除了體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上，還表現(xiàn)在漢字組成的文段中。相同的意思卻有許多種漢字的表現(xiàn)方法，或優(yōu)美或直向，漢字就這樣溫柔地?fù)羧肴诵?，這是其他的文字所不能相比的。當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味文章時(shí)，就會(huì)體味到漢字的妙趣。

漢字的美無(wú)處不在。一眼看去，你會(huì)被漢字優(yōu)雅的形態(tài)美所吸引：深入研究，你會(huì)被漢字深邃的內(nèi)涵美所折服。漢字承載這中華文明的精髓，是中華兒女寶貴的文化財(cái)富。

讓我們一起傳承漢字的美麗，發(fā)展美麗漢字。

有關(guān)漢字中的中華文化心得體會(huì)總結(jié)八

中國(guó)有五千年的歷史文化，在歷史的長(zhǎng)河中，漢字這一文化很引人注目。它是民族的語(yǔ)言，它有很輝煌的歷史。從第一種漢字開(kāi)始，它已經(jīng)變了很多次了，現(xiàn)在我們使用的漢字已經(jīng)和之前大不一樣。

今天，通過(guò)這一次關(guān)于漢字的作文課，讓我對(duì)漢字產(chǎn)生了很大的興趣。我迫不及待地打開(kāi)了字典，遨游在漢字的世界里……

有那么一個(gè)字吸引了我，它就是“晨”。

這個(gè)字的上半邊是“日”，象征著太陽(yáng)，也就是早上的太陽(yáng)。

再看它的下半邊，是“辰”，它的意思是辰時(shí)，也就是上午十點(diǎn)。一日之計(jì)在于晨，我想這個(gè)字想告訴我們要早睡早起，才能保持健康。

我們中國(guó)的漢字太有趣了，于是我又找到了一個(gè)字，它就是“呼”。

“呼”這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，是個(gè)形聲字，“口”是形，“乎”是聲?！翱凇笔怯脕?lái)說(shuō)的，也就是呼喚。再看“乎”，它的意思可就很巧妙了，呼喚這個(gè)詞是用來(lái)叫回、喚回的，喚回家的一般是親人、在乎的人，所以“乎”，總的來(lái)說(shuō)就是叫回在乎的人。

中國(guó)漢字文化真是博大精深，十分神奇。讓我們把它傳承下去，說(shuō)好普通話(huà)，寫(xiě)好漢字。

有關(guān)漢字中的中華文化心得體會(huì)總結(jié)九

漢字文化博大精深，特別是有趣的諧音字。那這些諧音字通常會(huì)出現(xiàn)在哪呢？有什么好處呢？于是我對(duì)諧音字進(jìn)行了一次調(diào)查。

1．詢(xún)問(wèn)老師長(zhǎng)輩咨詢(xún)漢字的應(yīng)用情況。

2．查閱書(shū)籍報(bào)刊，搜集漢字諧音的類(lèi)別。

3．上網(wǎng)查找有關(guān)漢字諧音的資料，了解其優(yōu)缺點(diǎn)。

諧音字通常出現(xiàn)在文學(xué)作品中：

①文學(xué)作品中包括詩(shī)歌，民歌、對(duì)聯(lián)，如：“春蠶到死絲方盡”中的“絲”諧“思”；

②口頭文學(xué)包括歇后語(yǔ)，字謎，如：咸菜燒豆腐一一有言（鹽）在先，梁山泊的軍師一一無(wú)（吳）用；

③民俗藝術(shù)包括吉語(yǔ)和忌語(yǔ)，如：大年夜吃魚(yú)寓意“年年有余（魚(yú)）”。

諧音應(yīng)用與漢字同音的條件，用同音字或近音字來(lái)代替本字。

優(yōu)點(diǎn)：巧用諧音，風(fēng)趣幽默。

缺點(diǎn)：可能對(duì)識(shí)字階段的青少年產(chǎn)生誤會(huì)。

1．諧音在生活中的應(yīng)用花八門(mén)。

2．諧音的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了人們追求委婉含蓄，寄托吉祥，和美好愿望的文化心理，便于人們理解和溝通

3．諧音的存在給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的同時(shí)，也容易給人造成誤導(dǎo)。

漢字是我們中華民族幾千年的瑰寶，也是我們終身的良師益友。