當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于司馬光砸缸的簡要心得體會報告一

1、識記7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌握兩個部首“足字旁”、“石字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

3、感受司馬光遇到緊急情況時沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

識記生字。

明白砸缸救人事情的前因后果，感受司馬光沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、板書課題，學(xué)生或老師簡要介紹司馬光――姓司馬，名光。學(xué)習(xí)“司”字，字謎：這個同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人，離現(xiàn)在有九百多的年，是我國古代的歷史學(xué)家。

什么要救人，又是怎么救人的呢？

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意

1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。

1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2、提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個字音。

（2）畫出本課的生字。

3、說一說課文寫了一個什么故事。

四、細讀課文，理解課文內(nèi)容，識記生字。

1、第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）“從前”是什么意思？

（3）在這一自然段，發(fā)生了什么事？

會出現(xiàn)什么情況？

2、第二自然段。

（1）指名朗讀。

（2）討論：從哪里看出小朋友都慌了？還可能有什么樣子的？

（3）相機學(xué)習(xí)“叫”“跑”，請學(xué)生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什么有關(guān)。

（4）小結(jié)：別的小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現(xiàn)怎樣呢？

3、第三自然段。

（1）要求學(xué)生仔細讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。

（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

討論：

司馬光沒有跑，他是怎樣做的？

指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。

“幾下子”告訴了我們什么？

（3）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

司馬光為什么要砸缸？

能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？

（4）相機學(xué)習(xí)“使、勁、砸、破”。學(xué)習(xí)“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什么有關(guān)？

（5）結(jié)果怎樣了呢？

（6）學(xué)習(xí)“出”、“終”、“于”、“救”。

（7）通過這件事，你能看出司馬光是個怎樣的孩子？

（8）讓學(xué)生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。

五、朗讀課文

六、課后作業(yè)

把故事講給家里人聽。

一、總結(jié)全文

1、指名朗讀。

2、復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生說一說司馬光是個怎樣的孩子？

二、復(fù)習(xí)字詞

1、開火車讀生字卡片。

2、完成課后活動――連線。

3、完成課后活動二，涂色。

4、完成課后活動三，讀詞語。

三、指導(dǎo)書寫。

司：注意第一筆先寫“橫折勾” 跑：注意“足字旁”的寫法。

出：注意筆順

四、課后作業(yè)。

書寫生字。

關(guān)于司馬光砸缸的簡要心得體會報告二

《司馬光》是一篇文言文，在本節(jié)課的教學(xué)中，我進行了大膽嘗試，改變了以前教學(xué)文言文時直接講解課文含義的方式?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，我認為可以歸納為“兩個亮點、兩個不足”。

1、引導(dǎo)學(xué)生對課文的朗讀形式多樣，效果顯著。

在朗讀感悟這個環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：首先由學(xué)生自讀，其次由小組長檢查更正，然后分組比賽讀，跟著老師讀，最后對學(xué)生的朗讀進行檢查。多種形式的朗讀，學(xué)生不僅沒有對課文的朗讀感到枯燥乏味，而且通過這些方式在潛移默化中背誦了課文，感悟了課文的大意。

2、通過講故事的方法，深入理解了課文內(nèi)容。

在引導(dǎo)學(xué)生交流課文的疑難詞句后，我改變了原來的繼續(xù)講解課文內(nèi)容的方法，而是開展“講故事比賽”。生動的故事語言配上精彩的動作，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解得到了升華。

1、在對課文進行感悟時，橫向指導(dǎo)不夠。

學(xué)了課文后，我提出了一個問題：通過課文的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？學(xué)生的回答都局限于：我們遇到危險時，要學(xué)習(xí)司馬光沉著冷靜，善于動腦筋思考問題；遇到危險要急中生智，想個好辦法；遇到危險……現(xiàn)在回想，我覺得還應(yīng)該對學(xué)生進行不到危險的地方玩耍的安全知識教育。也就是在向?qū)W生傳授語文知識的同時，不要忘了對學(xué)生傳遞其他方面的思想教育。

2、學(xué)完課文后，沒有對學(xué)習(xí)文言文的方法進行總結(jié)。

“授人以魚，不如授人以漁”，任何課文的學(xué)習(xí)都要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，文言文的學(xué)習(xí)也是一樣，通過對學(xué)法的總結(jié)，可以為教師輕松教學(xué)下一篇文言文做準(zhǔn)備。

關(guān)于司馬光砸缸的簡要心得體會報告三

本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。

1、 認識司、假等13個生字。會寫別、到等6 個生字。

2、 課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

1、 理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。

2、 正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。

1、 正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、 認識本課的生字、新詞。

3、 學(xué)會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。

本文的學(xué)習(xí)重點是認識本課的生字和新詞，并且學(xué)會觀察人物的動作、表情、神態(tài)，所以在設(shè)計本課的教案時，在關(guān)注到這方面。指導(dǎo)學(xué)生識字時，讓學(xué)生邊讀文，一邊記認生字，通過給黑板上的生字著色，加強色彩化，讓學(xué)生整體感知生字，再讓學(xué)生自主識字，小組合作交流識字方法，找到漢字規(guī)律，然后采用問答和對唱的方式鞏固生字，效果會更好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，教師先示范，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后，試著朗讀，再在小組間進行評價，抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語進行感情朗讀。通過引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，也加深了對課文的了解。

（第一課時）

1、 導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。

2、 哪個同學(xué)對司馬光有了解呢？請你說一說。

1、 請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞。

2、 出示本課的生字卡片，請同學(xué)們認讀。

紅色卡片：（會認的字）

黃色卡片：（會寫的字）

3、 指導(dǎo)學(xué)生看圖。

（1） 通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有個個小朋友？他們在干什么？ 知道哪個孩子是司馬光？

（2） 學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。

1、 指名讀文，說說全文共有幾個自然段？

2、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1） 指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

（2） 古時候是指什么時候？

3、 學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1） 指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？

（2） 再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。

（3） 結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？

（4） 在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

4、 學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1） 自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢？不小心是什么意思？

（2） 展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細想想，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？

（3） 為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？

（4） 用著急的心情練讀。

（5） 小組內(nèi)練讀后，全班交流。

（6） 在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。

5、 學(xué)習(xí)課文第上自然段。

（1） 思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

（2） 練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。

（3） 小組內(nèi)練讀。

（4） 個別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進行評價。

（5） 在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。

（6） 司馬光是怎么做的呢？

6、 請大家自由朗讀課文第五自然段。

（1） 自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？

（2） 試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。

（3） 討論司馬光的做法好在哪。

（4） 小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？

（5） 再讀這一段，思考花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？]

（6） 這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？

（7） 在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

7、 學(xué)習(xí)課文第六自然段。

（1） 自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段？

（2） 選擇自己喜歡的段落讀一讀。

還有別的方法救出小孩嗎？

五、總結(jié)全文。

讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時應(yīng)如何去做呢？