在日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們都會(huì)不斷積累心得體會(huì)，它們是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富?？偨Y(jié)時(shí)，要如何排列自己的思路，讓讀者一目了然？10.心得體會(huì)是我們?nèi)松缆飞系膶氋F財(cái)富，通過分享和交流，我們可以共同進(jìn)步。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇一

教師是引領(lǐng)學(xué)生向前發(fā)展的關(guān)鍵人物，而一個(gè)優(yōu)秀的教師需要擁有良好的師德。師德是教師必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范，是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師職業(yè)形象的信任和認(rèn)可的基礎(chǔ)。因此，教師整頓師德是當(dāng)前教育界亟待解決的問題。下面分享一些我在教師整頓師德中得到的體會(huì)和心得。

第二段：增強(qiáng)課堂管理意識(shí)。

教師的第一要?jiǎng)?wù)是教學(xué)，而良好的課堂管理是教學(xué)成功的前提。在師德整頓中，我們重視課堂管理意識(shí)的提升，不斷探索適合本校學(xué)生的課堂管理方法。例如，我們要注意學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)和行為狀況，提高對(duì)不同年級(jí)、性格、文化背景的學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化管理”的認(rèn)識(shí)。只有給學(xué)生以更多的關(guān)心、理解和幫助，讓他們?cè)谑孢m和積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)課堂管理的順利進(jìn)行。

第三段：重視師生溝通。

師生溝通不僅包括“言語(yǔ)上溝通”，還包括“情感上溝通”和“行動(dòng)上溝通”。在教師整頓師德的過程中，我們要始終保持交流的開放性。例如，及時(shí)回復(fù)學(xué)生和家長(zhǎng)的提問，提高對(duì)學(xué)生個(gè)人問題的關(guān)注，持續(xù)加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通和交流。同時(shí)，也要注重言行一致，尊重學(xué)生，增強(qiáng)自己的“溝通技巧”。只有通過與學(xué)生的良好溝通，才能建立互信和理解，實(shí)現(xiàn)師生真正的交流和互動(dòng)。

第四段：強(qiáng)化教師道德修養(yǎng)。

教師是學(xué)生的啟蒙者和引路人，在教育路上必須保持崇高的道德境界。為此，在教師整頓師德的過程中，我們深入推進(jìn)教師道德修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)師德觀念和自我約束能力。例如，我們加強(qiáng)了對(duì)教師職業(yè)操守的教育，嚴(yán)格約束教師的教學(xué)行為和個(gè)人言行，提高教師自身道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重和認(rèn)可。

第五段：促進(jìn)師德同行的互動(dòng)。

師德整頓是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要全校教師共同參與和推動(dòng)。在教師整頓師德的過程中，我們提出了“師德同行”的口號(hào)，讓教師之間相互交流和借鑒，促進(jìn)了師德的共同建設(shè)。例如，我們建立了教師之間的合作學(xué)習(xí)組，通過共同編制教材、共同備課、相互指導(dǎo)等方式，打造了良好的師德互動(dòng)氛圍，相互支持和幫助，共同建設(shè)良好的師德文化。

總結(jié)：

教師整頓師德需要持續(xù)不斷的努力和厚積薄發(fā)的積累。我們必須時(shí)刻保持警醒，不斷提高自身素質(zhì)和能力，為學(xué)生奉獻(xiàn)更多、更優(yōu)秀的教育，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然，我們也要不斷總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)問題，立即改正和處理，在爭(zhēng)取教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的心理和情感。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇二

教師作為國(guó)家的靈魂人物，是祖國(guó)培育未來(lái)的重要力量。教師的職業(yè)道德和師德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和國(guó)家的未來(lái)。承擔(dān)“育人”重任的教育工作者，應(yīng)當(dāng)有著良好的職業(yè)操守和高尚的道德情操，教師整頓師德是保障教育事業(yè)順利發(fā)展的重要舉措。

在當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)的變革，我們發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍中，出現(xiàn)了一些不認(rèn)真對(duì)待職業(yè)、不負(fù)責(zé)任、不尊重學(xué)生和家長(zhǎng)、不熱愛教育、不敬業(yè)等師德問題。而這些問題的存在，不僅會(huì)妨礙教育工作的開展，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此，整頓師德非常有必要。

教師整頓師德是教育工作的重中之重，其重點(diǎn)內(nèi)容包括以下幾方面：首先，教師要加強(qiáng)師德的意識(shí)，提升道德水平，成為學(xué)生心目中的良師益友；其次，教師要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造高尚的品格，同時(shí)注重自身的專業(yè)知識(shí)的提高；再次，教師要注重教學(xué)科研工作，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教學(xué)帶頭人的示范作用；最后，教師要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和個(gè)性差異，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。

教師整頓師德的意義是深遠(yuǎn)的。一方面，它能夠提高教師的職業(yè)道德，建立健全的用人機(jī)制；另一方面，它能夠提高教師的師德素質(zhì)，加強(qiáng)教育教學(xué)的管理和教學(xué)改革的力度。同時(shí)，教師整頓師德還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，構(gòu)建起和諧的教育環(huán)境，更好地服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展。

第五段：結(jié)尾。

總之，作為教育工作者，我們必須時(shí)時(shí)刻刻保持對(duì)師德的高度關(guān)注，并不斷追求師德素質(zhì)的提高。只有做到真正的愛學(xué)生、愛教育、敬業(yè)愛崗，才能在新時(shí)代中發(fā)展壯大，讓教師的輩份更加光榮，讓教育的事業(yè)更加繁榮。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇三

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自我的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。身為教師，就應(yīng)當(dāng)盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。僅有這樣學(xué)生才能受到教師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

2、熱愛學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)的同時(shí)，關(guān)愛學(xué)生的身心發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師而信其道，使教學(xué)相長(zhǎng)，幫忙學(xué)生成人成才。先進(jìn)教師們關(guān)注后進(jìn)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的博愛精神讓我深受感動(dòng)，也讓我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到“沒有愛就沒有教育”這句話的含義，在今后的教學(xué)中，我將讓愛先行，先愛生再教育。

3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。所以，教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自我首先做到，并且堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

4、孜孜不倦，積極進(jìn)取。有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，僅有不會(huì)教的教師。這就向教師提出了更高的要求，不時(shí)提高自身素質(zhì)，不時(shí)完善自身，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

5、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，所以身為教師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長(zhǎng)，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì)為自我經(jīng)受得住磨練而驕傲。

今日，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，我們能在一齊合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計(jì)較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)當(dāng)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅(jiān)強(qiáng)，要提高，要合作，更要?dú)g樂。讓我們?yōu)榱送昝赖纳?，攜手共進(jìn)！海闊憑魚躍，天高任鳥飛，機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦。總之，今日要做一位合格的教師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇四

自古以來(lái)，教育都被視為人類社會(huì)進(jìn)步的重要途徑。而教師作為傳承人，承載著弘揚(yáng)文化、培養(yǎng)人才的重任。然而，在教育發(fā)展的同時(shí)，師德問題不斷被曝光，影響著教育的質(zhì)量和形象。為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，很多地方開展了“師德整頓”活動(dòng)，接受教育主管部門的專業(yè)幫助和指導(dǎo)，意在加強(qiáng)教師的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德和誠(chéng)信意識(shí)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)。在本次“師德整頓”活動(dòng)中，我也深有所感，在聽課、座談、討論和反思等方面收獲了很多。下面，我就我的心得體會(huì)談?wù)剬?duì)“師德整頓”的理解和感悟。

第二段：必須加強(qiáng)師德建設(shè)。

教師是培養(yǎng)人才的重要力量，是學(xué)生的引路人和知識(shí)的傳播者。教師隊(duì)伍的師德陽(yáng)關(guān)大道，關(guān)系著教育的發(fā)展和教育工作的成敗。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，重視師德教育是必須的。在這個(gè)過程中，要重視從根本上提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和文化水平，加強(qiáng)師德師規(guī)教育培訓(xùn)，落實(shí)師德師風(fēng)考核，加強(qiáng)督促和管理，全力打造一支“真、善、美”的新型師資隊(duì)伍。只有如此，才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的信心及參與積極性，從而實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展。

第三段：師德要注重道德規(guī)范和職業(yè)操守。

在師德整頓活動(dòng)中，我們深刻認(rèn)識(shí)到，師德是一個(gè)綜合性的概念。它不單單包括為人師表、言傳身教等人文關(guān)懷方面的品質(zhì)，還涉及到教育行業(yè)的專業(yè)規(guī)范、職業(yè)操守方面的規(guī)則等多個(gè)層面。因此，師德整頓不僅要求我們從心理上重新審視自己的教育理念，同時(shí)也要求我們關(guān)注自己的言行舉止、學(xué)術(shù)造詣和職業(yè)道德。師德規(guī)范是我們職業(yè)生涯中的圣經(jīng)，每位教師都應(yīng)時(shí)刻牢記，注重實(shí)踐和踐行。

第四段：師德塑造還需環(huán)境支持和持續(xù)努力。

師德建設(shè)是長(zhǎng)期、艱辛、與時(shí)間賽跑的一項(xiàng)工程。在整頓師德方面，我們不僅要求教師在思想上進(jìn)行更新、在職業(yè)上做出良好的示范，同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷優(yōu)化教育工作環(huán)境，為教師良好的職業(yè)操守和道德規(guī)范提供支持。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)師德操守的考查和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。只有通過環(huán)境建設(shè)和再教育、再培訓(xùn)的持續(xù)努力，才能有效地加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

通過這次“師德整頓”的活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到，師德是工作中不可忽視的重要因素。只有加強(qiáng)師德建設(shè)，重視從根本上提高教師隊(duì)伍的象素質(zhì)和文化水平，注重道德規(guī)范和職業(yè)操守的培訓(xùn)，以及環(huán)境支撐和持續(xù)努力的全面加強(qiáng)，我們才能使教學(xué)高效、學(xué)生素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。我相信，隨著教育工作的不斷推進(jìn)，我們的師德之花必將在拼搏、堅(jiān)持和付出中茁壯成長(zhǎng)。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇五

師德專項(xiàng)整頓是指對(duì)于教師在工作中的職業(yè)行為、管理能力、文明禮儀等方面進(jìn)行全面整治和深入的思想激勵(lì)。師德專項(xiàng)整頓是一項(xiàng)新時(shí)期全面深化教育改革的重要舉措，目的是用一系列扎實(shí)有效的措施來(lái)提升教育界的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。

第二段：對(duì)比以往的教育工作和實(shí)際體驗(yàn)。

在以往的教學(xué)過程中，很多教師的職業(yè)行為、管理能力和文明禮儀都存在欠缺，學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣被帶偏，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展造成了不良影響。通過師德專項(xiàng)整頓的展開，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育行業(yè)整體素質(zhì)的提升與改進(jìn)，教育工作的質(zhì)量也有了大的提升。在實(shí)際體驗(yàn)中，我也深刻感受到了專項(xiàng)整頓帶來(lái)的影響和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過程中存在的問題與不足。

師德專項(xiàng)整頓的展開，給教育工作者帶來(lái)了深刻的啟示，不僅促進(jìn)了教育行業(yè)的發(fā)展，還提升了職業(yè)生涯的價(jià)值。師德專項(xiàng)整頓的實(shí)施，讓我們認(rèn)識(shí)到了自身職業(yè)理念、職業(yè)權(quán)利和職業(yè)責(zé)任，更好地開展教育工作。只有提高我們自身的素質(zhì)，才能夠更好地傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生。師德專項(xiàng)整頓帶給我們的不僅是簡(jiǎn)單的教育改革，更多的是對(duì)于教育行業(yè)的深刻思考和反思。

師德專項(xiàng)整頓不能只停留在口號(hào)和表面活動(dòng)上，必須要實(shí)實(shí)在在地把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際落實(shí)。在我從事教學(xué)工作的過程中，我也積極引用師德專項(xiàng)整頓的成果和實(shí)踐，使我取得了顯著的成效，為教育發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

第五段：總結(jié)師德專項(xiàng)整頓的實(shí)施給教育帶來(lái)的重要影響。

師德專項(xiàng)整頓是教育領(lǐng)域深化改革的重頭戲，這一過程規(guī)范了一系列執(zhí)教行為，引導(dǎo)教師正確的理念和價(jià)值觀，提高了教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)。在未來(lái)的教育生涯中，我也將繼續(xù)積極參與師德專項(xiàng)整頓的實(shí)施，踐行教育理念，向更高水平的教育工作者發(fā)展，并為教育改革發(fā)展貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇六

隨著時(shí)代的變遷和教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，師道尊嚴(yán)、師德師風(fēng)的重要性愈加凸顯。近年來(lái)，我校開展了師德師風(fēng)整頓活動(dòng)，通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格和健康成長(zhǎng)，我有幸參與其中并深受感觸。在這個(gè)過程中，我對(duì)于師德師風(fēng)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并從自身角度去思考如何提升自己的師德師風(fēng)素養(yǎng)。下面，我將就自己的體會(huì)與感悟進(jìn)行總結(jié)和分享。

教育的本質(zhì)是傳承文明，培養(yǎng)人才，而師道尊嚴(yán)、師德師風(fēng)是教育事業(yè)健康發(fā)展的保障。然而，一些教師的師德師風(fēng)問題逐漸浮現(xiàn)，引起了廣泛關(guān)注。為此，我校決定開展師德師風(fēng)整頓活動(dòng)，旨在引導(dǎo)教師們正確樹立教育理念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德情操。

第二段：參與整頓活動(dòng)的體會(huì)與感悟。

作為一名教師，我深知自身的責(zé)任和使命，參與整頓活動(dòng)是我應(yīng)盡的義務(wù)。在活動(dòng)中，我積極參與討論交流，反思個(gè)人的行為和言行，深入理解師德師風(fēng)的內(nèi)涵。我通過對(duì)照自身的行為與標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題，比如教學(xué)中缺乏耐心和關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的發(fā)展關(guān)注不夠等。這些問題是我必須認(rèn)真反思和改正的，我現(xiàn)在更加明白，擔(dān)任一名教師前，首先要以身作則，注重個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和人際關(guān)系觀。

第三段：提升師德師風(fēng)素養(yǎng)的努力與成效。

在整頓活動(dòng)中，我不僅及時(shí)改正了自身存在的問題，還積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自己的師德師風(fēng)素養(yǎng)。例如，我積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)課程，提高自己的教育教學(xué)水平，了解最新教育動(dòng)態(tài)。同時(shí)，我加強(qiáng)了與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通交流，注重建立良好的師生關(guān)系，使自己能夠更好地理解和關(guān)心每一位學(xué)生，并引導(dǎo)他們積極向上。

第四段：校園師德師風(fēng)建設(shè)的積極變化。

整頓活動(dòng)的開展，為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)營(yíng)造了良好的氛圍。教師們的態(tài)度發(fā)生了積極的變化，逐漸形成了教書育人、言傳身教的一體化教育理念。很多同事開始注重自身修養(yǎng)，用更加耐心、細(xì)致、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也得到提升，他們更加自覺地尊重師長(zhǎng)，班級(jí)協(xié)作氛圍更加融洽。這些積極變化都得益于整頓活動(dòng)的開展，為學(xué)校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第五段：對(duì)未來(lái)師德師風(fēng)建設(shè)的期望與展望。

師德師風(fēng)整頓不只是一時(shí)的活動(dòng)，而是一項(xiàng)持久的工作。在未來(lái)，我期望學(xué)校能夠繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷深化師生之間的關(guān)系，建立更加健康、和諧的教育環(huán)境。我也會(huì)繼續(xù)努力，提高自己的師德師風(fēng)素養(yǎng)，用實(shí)際行動(dòng)去踐行教育事業(yè)中的每一份責(zé)任和使命，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展付出更多的努力。

通過這次師德師風(fēng)整頓活動(dòng)，我深化了對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)，明確了自身存在的問題，并努力提升了自己的素養(yǎng)與能力。我相信，在全體教師的共同努力下，學(xué)校的師德師風(fēng)一定會(huì)逐步得到提升，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇七

“為人師表”這個(gè)詞從我上學(xué)起到我成為一名人民教師就認(rèn)識(shí)了這個(gè)美麗而有的詞。我成了為人師者，也曾無(wú)數(shù)次地不斷理解這個(gè)詞的，也曾努力地不斷以這個(gè)詞為鏡子，不斷地鞭策自己要做一個(gè)合格的人民教師。說起教師的工作，真是感慨萬(wàn)分。因此一個(gè)合格的教師，良好的師德師風(fēng)并不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)和文化品位的體現(xiàn)!在日常的教育教學(xué)工作中，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是教師自我良好的修養(yǎng)。在工作中我是這樣去做的：

一、擁有良好的師德師風(fēng)，要有豐富的知識(shí)來(lái)武裝自己。

常言說：“要想給學(xué)生一滴水，你必須要有一桶水?！彼扔鹘處熞雮魇诮o學(xué)生更多的知識(shí)，首先你必須要有豐富的知識(shí)。因此，多學(xué)習(xí)基本知識(shí)技能和課外知識(shí)，也成了師德師風(fēng)建設(shè)的一部分。因?yàn)殡S著時(shí)代的深刻變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)也不只是圍繞著單純的書本知識(shí)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們懂的也許我們不懂，因此，這就不斷地要求教師：教書育人也是隨著時(shí)代的步伐在前進(jìn)，只有教師自己本身不斷充電，充實(shí)自己獲得比學(xué)生更多的知識(shí)，才能培育好下一代人的成長(zhǎng)。

二、要帶好一個(gè)班集體，首先要發(fā)揮教師的表率作用。

教師往往是小學(xué)生心中的偶像，他的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。因此，在工作中我率先示范，交給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。就現(xiàn)在我?guī)У囊荒昙?jí)來(lái)說，學(xué)生年齡偏小，在家里嬌生慣養(yǎng)，只會(huì)接受別人的愛，卻從來(lái)不知道怎么去關(guān)愛別人，自私的行為很嚴(yán)重。有一次勞動(dòng)課，學(xué)生們有的干、有的玩。你說大家一起動(dòng)手吧，有些人仍無(wú)動(dòng)于衷。從那時(shí)起我天天和他們一起值日，邊干邊支配他們?cè)趺醋觯鍪裁?，怎么找活做，怎么合作干，慢慢的值日工作基本有了明顯的進(jìn)展。平時(shí)看到教室哪里衛(wèi)生有不盡人意的地方，我就親自去打掃，使學(xué)生不好意思再打掃不凈;如果班級(jí)地上有紙，我就彎腰撿起來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也這樣做。工作上，從來(lái)就不遲到、早退，這樣學(xué)生也不好意思遲到。

總之，在日常的教育教學(xué)工作中，在任何對(duì)學(xué)生有影響的場(chǎng)所和事情上，注重身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法也得到學(xué)生的首肯。

三、努力工作，樹立無(wú)私奉獻(xiàn)的師德形象。

人們把教師比喻成一支默默無(wú)聞的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在全心全意為學(xué)生服務(wù)。教育工作是艱苦和復(fù)雜的，教師必須要有責(zé)任感，勇挑重?fù)?dān)，樹立堅(jiān)定的理想，克服教育教學(xué)上的畏難情緒和急功近利以及不負(fù)責(zé)任的行為。因此，在教育教學(xué)工作中，我們要做到一下幾點(diǎn)：

1、教師要愛崗敬業(yè)。

教師是人類靈魂的工程師;陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)，我總是以自己能成為該職業(yè)中的一員而自豪。我很熱愛自己的學(xué)校，熱愛自己的學(xué)生，做到教書又育人。在平時(shí)的工作中始終堅(jiān)持以德育人，教學(xué)上，把學(xué)生放在第一位，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛兒童?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我們沒有權(quán)利不愛自己的學(xué)生。我們能為取得成績(jī)的孩子感到高興，也能諒解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，更是生活中的知心朋友。

2、教師要尊重學(xué)生。

在新課程改革全面鋪開的今天，教師的主要理念是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在教育中，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中，具有愛心和具有知識(shí)的老是才是“好老師”。師生間真摯的情感，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。教師要對(duì)學(xué)生保持一顆摯誠(chéng)的愛心。對(duì)待每一個(gè)孩子要盡量做到公平公正，不偏愛個(gè)別優(yōu)秀生，也不歧視個(gè)別學(xué)困生，特別是去幫助一些自信不足的學(xué)生，肯定他們的成績(jī)，多給一些鼓勵(lì)。當(dāng)然，在跟學(xué)生交朋友，相互關(guān)愛的同時(shí)，我想自己也應(yīng)該時(shí)刻把握其中的度，防止失去威信這種現(xiàn)象的發(fā)生，做到嚴(yán)字當(dāng)頭，愛字包容。

3、教師要愛護(hù)學(xué)生。

教師要有愛心，愛心是一種職業(yè)道德，是一種人格風(fēng)范。我認(rèn)為沒有愛，教育就難于開展，任務(wù)就難于完成，效果就不理想。正如我國(guó)教育家陶行知所說：“你的教鞭下有無(wú)數(shù)的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”陶先生從側(cè)面教育我們不能冷落，岐視學(xué)生，應(yīng)該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛去激勵(lì)他們。

師愛應(yīng)該是一種無(wú)私的愛，無(wú)私在于師愛是不求回報(bào)的，我們應(yīng)該憑著“帶著一顆心來(lái)，不銜半根草去。”的思想，在日常工作中，無(wú)論是理智之前，還是誤解之后，我們都要一味地奉獻(xiàn)付出，決不可以把對(duì)學(xué)生的愛與個(gè)人的目的和利益聯(lián)系起來(lái)。懂得關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，帶著一顆寬容的心對(duì)待他們。

4、教師要理解寬容學(xué)生。

有人說：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神;寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放;寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的而是學(xué)習(xí)的伙伴……”我還想說，寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師，而是跟他們無(wú)話不談的朋友;寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解學(xué)生吧!正像贊科夫所說：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時(shí)候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童?！庇辛死斫?，你不會(huì)為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火;有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生幼稚無(wú)知而生氣。你只要想想：學(xué)生還只是個(gè)孩子呢!你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢!你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。學(xué)生忘擦黑板了，我會(huì)說：“該我值日了嗎?以后可得事先通知我，以免耽誤上課?！敝等丈拖铝祟^，為自己的失職難過。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會(huì)不經(jīng)意地問一聲：“早飯吃了嗎?”學(xué)生一愣，繼而會(huì)心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。講臺(tái)上，我講興正濃，講臺(tái)下，一位學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭;“不舒服嗎?”他搖搖頭?！澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅?”他臉紅了，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事?孩子怎能不貪睡?作為從孩子走過來(lái)的大人，作為教師，你不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽而不聞、視而不見，你也不必為學(xué)生的過錯(cuò)大動(dòng)肝火、小題大作。善于愛的教師會(huì)小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣，學(xué)生即便做錯(cuò)了事，也不必提心吊膽等著挨批;就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛。

作為新時(shí)期山區(qū)的人民教師，應(yīng)該拋開功利觀念，要加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)修養(yǎng)，始終保持一顆甘愿平凡的心，敬業(yè)、愛崗、愛生，甘愿在平凡的崗位上做著平凡工作，去感動(dòng)更多平凡的人。共同撐起教育美好的明天!

師德整頓心得體會(huì)和方法篇八

師德是教師從事教育職業(yè)勞動(dòng)過程中構(gòu)成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)，與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。中國(guó)的獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年，近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模、數(shù)量得到了迅速發(fā)展，成為高等教育大眾化的重要載體。截至_年12月，我國(guó)共有292所獨(dú)立學(xué)院，本科在校生約276萬(wàn)，占全國(guó)高等教育本科在校生總數(shù)的18.47%。與普通高校相比，獨(dú)立學(xué)院教師素質(zhì)類型構(gòu)成多樣且異質(zhì)性強(qiáng)，教師思想波動(dòng)大，流動(dòng)性強(qiáng)，這給教師隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了較大困難，在此背景下，建設(shè)一支“有夢(mèng)想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的教師隊(duì)伍，對(duì)于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院落實(shí)教育部《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和規(guī)范設(shè)置，具有重要意義。而柔性引導(dǎo)機(jī)制則能夠充分激發(fā)教師養(yǎng)成師德自律習(xí)慣，是獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)教師師德建設(shè)的創(chuàng)新之舉。

柔性引導(dǎo)作為非強(qiáng)制性的方式，是以榜樣示范、寬容贊賞的方式引導(dǎo)教師師德提高。教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制的核心在于柔性激勵(lì)。柔性激勵(lì)作為人力資源管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，是知識(shí)型員工的驅(qū)動(dòng)力，它是一種以人為中心的人性化管理方式。它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強(qiáng)制性方式，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意愿變?yōu)閭€(gè)人自覺行動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，柔性引導(dǎo)主要滿足被尊重和實(shí)現(xiàn)自我的高層次需求，具有有效的激勵(lì)作用。教師作為知識(shí)型員工，可經(jīng)過目標(biāo)激勵(lì)、典型激勵(lì)、行為激勵(lì)、情感激勵(lì)、授權(quán)激勵(lì)、寬容激勵(lì)、贊賞激勵(lì)等方式實(shí)現(xiàn)柔性引導(dǎo)，加強(qiáng)教師師德建設(shè)。

建立教師師德柔性引導(dǎo)機(jī)制也是教師作為社會(huì)人的需要。社會(huì)學(xué)家喬治·霍曼斯提出，人與人之間的互動(dòng)基本上是一種交換過程?；谏鐣?huì)交換理論，教師作為社會(huì)的個(gè)體，其行為顯然存在于“成功”“刺激”“價(jià)值”等六個(gè)社會(huì)交換命題系統(tǒng)中。所以，經(jīng)過對(duì)教師柔性的激勵(lì)引導(dǎo)將有助于規(guī)范教師個(gè)人行為，提高師德水平。就社會(huì)群體理論而言，社會(huì)群體在行為過程中會(huì)構(gòu)成群體規(guī)范，群體規(guī)范會(huì)使群體成員內(nèi)化成群體壓力，擔(dān)心群體的負(fù)向道德評(píng)價(jià)和懲罰，使得其不得不順從群體行動(dòng)。經(jīng)過梳理教師優(yōu)秀行為，構(gòu)成教師群體規(guī)范，建立師德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而推動(dòng)教師順從師德標(biāo)準(zhǔn)，這顯然有助于加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人的行為的管理和師德的提高。

重記錄反饋、輕量化考核的激勵(lì)機(jī)制。教師師德作為職業(yè)道德的評(píng)價(jià)，很難量化。以絕對(duì)的量化標(biāo)準(zhǔn)組織師德考核，不利于教師師德的提升。這是因?yàn)?，絕對(duì)量化考核往往會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的不公平，不公平就會(huì)降低人的進(jìn)取性;并且對(duì)師德的絕對(duì)量化涉及教師的道德尊嚴(yán)，排行靠后者會(huì)讓人誤會(huì)其日常德行，這顯然會(huì)極大傷害教師的自尊心，反而不利于師德建設(shè)。教師育人活動(dòng)形式多樣，教師個(gè)體之間存在著時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)資料等方面的差異性。

在此過程中，往往會(huì)出現(xiàn)教師之間因彼此育人活動(dòng)的信息不對(duì)稱而產(chǎn)生的矛盾與誤解，以及所以而產(chǎn)生的如何提高教師育人活動(dòng)進(jìn)取性的困境。經(jīng)過全面有效的記錄，建立教師師德動(dòng)態(tài)管理檔案，從教師課堂育人、課外學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)等方面進(jìn)行記錄，定期定點(diǎn)向所有教師反饋，將最終結(jié)果記錄到教師師德檔案中，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。這種動(dòng)態(tài)的記錄與管理，雖然沒有對(duì)教師的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，但恰恰是對(duì)其言行的公開，是一種有效的“柔性引導(dǎo)”。這對(duì)于平時(shí)不進(jìn)取主動(dòng)、很少參與學(xué)?；顒?dòng)及學(xué)生課外育人活動(dòng)的教師，異常是兼職教師，是一個(gè)有效的激勵(lì)。

喜聞樂見、贊賞包容的評(píng)價(jià)選優(yōu)機(jī)制。就教師個(gè)體而言，其突出表現(xiàn)往往只是集中在教學(xué)、科研、學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)的某一方面。以喜聞樂見、贊賞包容作為教師評(píng)價(jià)選優(yōu)的原則，建立多種類型的教師師德評(píng)價(jià)選優(yōu)機(jī)制，能夠讓各種類型的教師，只要在某一方面突出都能評(píng)上優(yōu)秀。例如，能夠建立指導(dǎo)學(xué)生科技競(jìng)賽的學(xué)生科技競(jìng)賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”評(píng)選制度;指導(dǎo)班級(jí)工作“優(yōu)秀班主任”評(píng)選制度;在教師工作團(tuán)隊(duì)中組織開展評(píng)選“和諧之星”“微笑之星”“進(jìn)取之星”等活動(dòng);在科研中遵守學(xué)術(shù)道德的“學(xué)術(shù)道德之星”評(píng)選活動(dòng);在教學(xué)中深受學(xué)生喜歡的“學(xué)生喜歡教師”的評(píng)選活動(dòng);還有綜合評(píng)價(jià)的“十佳教師”評(píng)選活動(dòng)等。獨(dú)立學(xué)院教師本身就是類型多樣，經(jīng)過多種的評(píng)選機(jī)制與活動(dòng)，能夠鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)大多數(shù)教師，提高教師工作的進(jìn)取性，提高師德水平。

貼近師生、潤(rùn)物無(wú)聲的宣傳推廣機(jī)制。高尚的師德經(jīng)過其行為表現(xiàn)，越微小的行為越能感染人。在對(duì)師德柔性引導(dǎo)和激勵(lì)過程中，可經(jīng)過深入挖掘教師群體的先進(jìn)典型，將典型材料以信息、網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)等形式傳播給全校教師，凝聚構(gòu)成浸潤(rùn)心靈、觸擊心弦、激蕩?kù)`魂的師德力量，用一個(gè)個(gè)有血有肉的典型事跡引領(lǐng)廣大教師自我提高，構(gòu)成一種基于柔性引導(dǎo)原則的師德激勵(lì)模式。獨(dú)立學(xué)院教師存在很多兼職教師，他們流動(dòng)性大，歸屬感不強(qiáng)。經(jīng)過以信息的方式發(fā)送真實(shí)感人的教師人物事跡，能夠引起他們的共鳴并增強(qiáng)職責(zé)感。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇九

成為一名老師是我學(xué)生時(shí)代的理想，現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了。做了老師之后，深感做一個(gè)老師不容易，做一個(gè)好老師更不容易。做一個(gè)好老師就是我人生的一個(gè)目標(biāo)，我現(xiàn)在正在向著這個(gè)目標(biāo)努力。

曾經(jīng)在很多紀(jì)實(shí)報(bào)告、文藝作品中領(lǐng)略過好老師的風(fēng)采，自己在學(xué)生生涯中也有幸遇到過幾位好老師，加之我自己對(duì)教育的理解，我認(rèn)為做一個(gè)好老師應(yīng)該愛自己、愛學(xué)生。由于我從教的時(shí)間太短，我沒有太多可以寫的經(jīng)歷，下面我就只能談?wù)勛约簩?duì)這些的理解。

愛自己——自信、自愛、自尊是它的三個(gè)要素。

自信的老師才能教出自信的學(xué)生，因?yàn)榻處熥钪匾氖姑谟趲椭鷮W(xué)生發(fā)掘自己的潛能并能運(yùn)用自己的潛能。一個(gè)自信的老師能給學(xué)生信心，教會(huì)學(xué)生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”，使得學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。我從小就不是一個(gè)太自信的人，以前經(jīng)常會(huì)有一些悲觀消極自我否定想法，后來(lái)當(dāng)了老師，我發(fā)覺我變得比以前自信了，并且我一直在鼓勵(lì)自己更加自信一點(diǎn)，因?yàn)槲覉?jiān)信這是一個(gè)好老師所必需的品質(zhì)。

自愛的老師對(duì)生活充滿熱情，他愿意用自己的熱情去裝扮生活。得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對(duì)周圍的人的關(guān)心、對(duì)工作的投入都是最好的體現(xiàn)。做一個(gè)這樣的老師，可以讓學(xué)生們?cè)谌松淖畛蹼A段也是最關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段就開始對(duì)生活有健康的理解和由衷的熱愛。自尊的老師從不貶低自己的職業(yè)。我曾經(jīng)看過一篇報(bào)道，說全世界的教師中就中國(guó)的教師對(duì)自己的職業(yè)表示輕視，其實(shí)在其它國(guó)家，教師的相對(duì)收入水平并不高于中國(guó)，但是他們表示熱愛自己的工作，而不象中國(guó)的老師貶低自己的職業(yè)。由于對(duì)于自己職業(yè)的不能認(rèn)同，在中國(guó)，很多教師患上不同程度的心理疾病。自尊的老師是從心底里熱愛自己的工作的，也只有這樣，當(dāng)他受了委屈他不會(huì)一味抱怨;也只有這樣，他才愿意投入更多的時(shí)間，哪怕是工作之后的時(shí)間，去思考鉆研、和學(xué)生溝通。愛學(xué)生，學(xué)生是老師工作的對(duì)象，不愛，如何全心投入，如何有效教育?一個(gè)好老師眼中的學(xué)生是一個(gè)人、一個(gè)和自己人格平等的人。

這可以說是最基本的要求了。好老師不會(huì)貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生。我曾經(jīng)在畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)校里遇見過這樣的老師，她指著學(xué)生的腦門說：“你這個(gè)豬頭，這么笨，才考了這么一點(diǎn)分，你爸爸很有錢，可是有什么用，你實(shí)在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來(lái)我明白了，她壓根不愛她的學(xué)生，她也許只是盯著學(xué)生的考分，憑此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、來(lái)決定要不要對(duì)他好一點(diǎn)。愛學(xué)生，是充分尊重學(xué)生，更是真正關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺得在師生交往中，這一條很重要。時(shí)刻想著“如果我是他，我會(huì)怎樣”，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，我們可以更加了解學(xué)生，可以更少傷害學(xué)生。

我曾在公共汽車上聽見一位老師說：“我今天后悔死了，我不該這樣對(duì)他說話，如果我的老師也這么說，我也肯定會(huì)難過的……”我斷定這個(gè)年輕的老師會(huì)成為一個(gè)好老師，就憑她的這一句充滿懊悔的話。我們要去了解學(xué)生，有時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生時(shí)代的想法已經(jīng)淡忘了，我和學(xué)生之間的距離也在增大，我覺得很慌。于是，我愿意花時(shí)間去和他們交談、和他們玩，有空時(shí)讀一些有關(guān)的書，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會(huì)更有效率。關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，就是關(guān)心我們的教育會(huì)給他的未來(lái)帶去些什么。我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識(shí)，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺得一個(gè)好老師最重要的是教給學(xué)生三樣?xùn)|西：開發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則。

第一條，是一種方法，它和知識(shí)是有區(qū)別的，我認(rèn)為成功的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣、促使學(xué)生思考、教會(huì)學(xué)生方法，一個(gè)熱愛探索知識(shí)，會(huì)探索知識(shí)的孩子的將來(lái)才是快樂和前途無(wú)量的。

第二條，是自信，前面也說過，老師首先要自信起來(lái)才能感染學(xué)生，另外，老師的贊賞和鼓勵(lì)往往是學(xué)生自信的動(dòng)力。我相信鼓勵(lì)比懲罰更加有效，去用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生呢!

第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學(xué)生模仿的依據(jù)之一，所以教師應(yīng)該會(huì)“做人”，充滿善和德的為人會(huì)給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣。另外學(xué)生在成長(zhǎng)中，會(huì)有懵懂的時(shí)候，老師就應(yīng)該及時(shí)給予指點(diǎn)，引領(lǐng)他們走過這一段青春迷惘期。說了這么多，我覺得都是對(duì)我自己的要求，我想做一個(gè)好老師，于是我也是決心做到以上說的那么多的。我相信這不是一件輕而易舉的事，也許在其中我會(huì)遇到矛盾和沖突，但是我想我會(huì)堅(jiān)定我的信念，在教師生涯中不斷成長(zhǎng)，做一個(gè)好老師。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇十

師者，傳道授業(yè)解惑也。作為一名教師，師德是我們的靈魂，在教育教學(xué)實(shí)踐中更是需要我們時(shí)刻銘記的準(zhǔn)則。近年來(lái)，教育領(lǐng)域不斷發(fā)生的師生矛盾問題已經(jīng)引起了全社會(huì)的高度關(guān)注。為了加強(qiáng)師德建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，不久前，我學(xué)校組織開展了師德專項(xiàng)整頓。在這個(gè)過程中，我深深感受到了這項(xiàng)整頓工作的重要性和必要性。本文將闡述我對(duì)師德專項(xiàng)整頓所得的心得體會(huì)。

第二段：意識(shí)上的轉(zhuǎn)變。

在師德專項(xiàng)整頓工作的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于師德的認(rèn)識(shí)和理解存在著不足和偏差，容易出現(xiàn)“固步自封”的情況。通過系統(tǒng)的師德培訓(xùn)和講座，我認(rèn)真思考了自己的職業(yè)理想、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、高尚品質(zhì)等方面的問題，有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也漸漸意識(shí)到，作為一名教師，要時(shí)刻保持謙虛、學(xué)習(xí)的態(tài)度，緊跟時(shí)代變化，適應(yīng)教育改革的需要。只有這樣，才能真正做到“立德樹人”。

第三段：行動(dòng)上的踐行。

師德專項(xiàng)整頓不僅是理念和思想上的提升，更重要的是體現(xiàn)在行動(dòng)上的踐行。每一個(gè)教師都需要具體地行動(dòng)起來(lái)，將理論付諸于實(shí)踐。在實(shí)踐中，我積極做到師德的各項(xiàng)要求，切實(shí)踐行師德風(fēng)范。比如，我在課堂上嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)范，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分挖掘?qū)W生的潛力。在和學(xué)生的交往過程中，我注重言行舉止的熏陶和感化，讓學(xué)生在我的引導(dǎo)下，樹立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。

第四段：認(rèn)識(shí)到的不足。

師德專項(xiàng)整頓的過程同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題。例如，我在與學(xué)生交往中，偶爾會(huì)情緒化的發(fā)脾氣或者言辭過激。這些不利于正常教育教學(xué)工作的現(xiàn)象，在師德專項(xiàng)整頓中得到了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自身在職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人成長(zhǎng)方面還有很多欠缺和需要改變的地方。這讓我認(rèn)識(shí)到了自己不足的地方，為好好學(xué)習(xí)和更好的提高教育教學(xué)水平打下了良好的基礎(chǔ)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

在這次師德專項(xiàng)整頓的過程中，我通過學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和反思，不斷提高了自己的素質(zhì)和能力。作為一名教師，我感到責(zé)任重大、任重道遠(yuǎn)，只有堅(jiān)持用自己的行動(dòng)踐行好師德才能真正的做好一名教育工作者。我相信，在師德專項(xiàng)整頓的不斷推進(jìn)下，今后的教育教學(xué)事業(yè)會(huì)越來(lái)越完善，更多的教師會(huì)走向師德高地，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇十一

教育是神圣的事業(yè)，教師是孩子們的引路人。然而，近年來(lái)不少教師的師德師風(fēng)出現(xiàn)了一些問題，甚至發(fā)生了一些丑聞。為了弘揚(yáng)師德師風(fēng)，營(yíng)造良好的教育氛圍，我校開展了一次師德師風(fēng)整頓活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我深刻感受到了師德師風(fēng)對(duì)于教育的重要性，也對(duì)自身的教育責(zé)任有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

第二段：體驗(yàn)收獲。

整頓活動(dòng)中，我主要從三個(gè)方面進(jìn)行了自我反省和提升。首先，堅(jiān)守職業(yè)道德。作為教師，要時(shí)刻以學(xué)生的培養(yǎng)為重心，真心關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助他們解決困擾，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其次，保持教學(xué)方法更新。要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。最后，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。作為學(xué)生的榜樣，教師應(yīng)該注重自身修養(yǎng)，做到言談舉止得體，言行一致。

第三段：師生互動(dòng)。

整頓活動(dòng)還強(qiáng)調(diào)了師生之間的互動(dòng)。師生關(guān)系是教育中最為關(guān)鍵的因素之一。通過和學(xué)生建立良好的關(guān)系，我們能更好地影響和引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。在整頓活動(dòng)中，我提倡和學(xué)生真誠(chéng)交流，傾聽他們的心聲，了解他們的困惑和需求，使我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際情況。與此同時(shí)，我也教育學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)，遵守校規(guī)校紀(jì)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第四段：身心健康重要性。

在整頓活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到身心健康對(duì)于教師的重要性。只有保持良好的身心狀態(tài)，教師才能更好地履行教育使命。我意識(shí)到，注重自己的身心健康不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。通過調(diào)整自己的作息時(shí)間，合理安排自己的生活和工作，我感覺到自己的工作狀態(tài)得到了明顯的提升，并且更有精力去面對(duì)和解決教育中的各種問題。

第五段：未來(lái)展望。

師德師風(fēng)整頓活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但這只是一個(gè)開始。作為一名教師，我將繼續(xù)踐行師德師風(fēng)，堅(jiān)守教育事業(yè)的信念。我將不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，成為學(xué)生良好的榜樣。我會(huì)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，用真心和耐心去引導(dǎo)他們，幫助他們成為有道德、有才華的人才。同時(shí)，我也會(huì)注重自己的身心健康，保持良好的工作狀態(tài)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

通過師德師風(fēng)整頓活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)對(duì)于教育的重要性，明確了自己的教育責(zé)任。我將繼續(xù)踐行師德師風(fēng)，努力成為孩子們良好的引路人，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們共同努力，營(yíng)造一個(gè)積極向上、健康向上的教育環(huán)境，為孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)空間。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇十二

師道尊嚴(yán)，師德為先。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自身的師德職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好榜樣。近些年來(lái)，學(xué)校也在積極推行師德整頓活動(dòng)，要求教師不斷提升自身素養(yǎng)，發(fā)揮好教育教學(xué)的作用。最近，我也參加了學(xué)校的整頓師德活動(dòng)，深感受益匪淺。在這里，借此機(jī)會(huì)，寫一篇關(guān)于教師整頓師德心得體會(huì)的文章。

第二段：認(rèn)識(shí)師德的重要性。

作為一名教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要以身作則，樹立良好的師德榜樣。師德不僅包括品德修養(yǎng)，還包括對(duì)學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任感。教師要時(shí)刻保持高尚的情操，在工作中注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，做到以身作則，言傳身教，用自己的言行去影響學(xué)生，達(dá)到德育教育的目的。

整頓師德的過程中，我深感到了自己的不足，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了許多問題。通過討論、互動(dòng)、觀摩、演示等多種形式的學(xué)習(xí)和交流，不僅使我明白了什么是做好教育工作，更明確了自己要加強(qiáng)的方向。值得一提的是，整頓師德的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念有所變化，越來(lái)越注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的情感和情操教育。

第四段：未來(lái)的師德工作。

教育是一項(xiàng)人類事業(yè)，也是一項(xiàng)艱巨的事業(yè)。未來(lái)，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，把自己的教育工作做到淋漓盡致。在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)更注重建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行深刻的溝通，注重學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，更好地滿足學(xué)生需求。我還將持續(xù)不斷地觀察和評(píng)估自己的師德表現(xiàn)，持之以恒地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做優(yōu)秀的教師。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

整頓師德活動(dòng)，不僅是一次教師個(gè)人素質(zhì)的提高，更是學(xué)校從全局出發(fā)，提升學(xué)校整體教育水平的重要舉措。通過參加整頓師德活動(dòng)，我深感到教師的責(zé)任重大，需要不斷提升自身素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，在教育中發(fā)揮更大的作用。希望更多的教師能夠認(rèn)識(shí)到師德的重要性，齊心協(xié)力，推動(dòng)教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多有益于社會(huì)的人才。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇十三

教育是祖國(guó)的未來(lái)，而教師是立足于教育第一線的重要力量。根據(jù)近年來(lái)所出現(xiàn)的師德問題，中國(guó)教育部出臺(tái)了一系列整頓師德的政策，提高了教師的責(zé)任感和使命感。作為一名教育工作者，我深刻體會(huì)到師道之重，從而也更加重視自身的師德整頓。這篇文章將分享我的師德整頓心得和體會(huì)。

第二段：正確的職業(yè)道德是教師必不可少的。

作為一個(gè)基礎(chǔ)教育學(xué)科老師，我的職業(yè)任務(wù)是合理地設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。在這個(gè)過程中，我始終堅(jiān)持的是良好的職業(yè)道德，也就是為人師表的責(zé)任感，認(rèn)真負(fù)責(zé)，評(píng)估好學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，為學(xué)生提供有力的幫助。這是師德整頓中最重要的一點(diǎn)，也是我們每位教師必不可少的品質(zhì)。

第三段：教師應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立正確的榜樣。

作為教師，我們經(jīng)常會(huì)在學(xué)生長(zhǎng)大的過程中扮演著重要的角色。因此我們要以身作則，為學(xué)生樹立正確的榜樣，從而讓他們感受到正面的力量。師德整頓中最突出的例子是教育工作者不得違反道義和公序良俗。我們教育工作者應(yīng)該以良好的行為示范為學(xué)生樹立榜樣，讓他們走上正確的道路。

第四段：教師應(yīng)當(dāng)懂得愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心他們的生活和成長(zhǎng)。

除了學(xué)術(shù)方面，在生活和成長(zhǎng)方面的關(guān)懷與支持也是我們教師不可忽略的一點(diǎn)。這也是師德整頓中的一個(gè)原則。關(guān)心學(xué)生的生活，了解學(xué)生的境況和家庭情況，并讓學(xué)生感受到真正的愛和關(guān)懷。我們需要成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助他們掌握自己的夢(mèng)想和未來(lái)。

第五段：結(jié)論。

師德整頓是中國(guó)教育一項(xiàng)重要的政策。在這個(gè)過程中，作為教育工作者，我們需要時(shí)刻保持著職業(yè)操守和責(zé)任感。當(dāng)我們深刻理解和遵守這些原則時(shí)，我們就可以為學(xué)生提供更好的服務(wù)。希望我們每位教育工作者都能夠安心、執(zhí)著、進(jìn)取地投入到工作中，并潛心地改進(jìn)自己的師德操守，為孩子們營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇十四

參加工作已經(jīng)快兩年了，自打進(jìn)了教育這門，耳邊就常聽到的兩個(gè)詞就是“師德、師風(fēng)”。對(duì)于師德，在大學(xué)時(shí)已有耳聞，講師在講臺(tái)上念叨著“教師的心，應(yīng)是一顆明亮的星”，當(dāng)時(shí)對(duì)這個(gè)含義沒啥理解，更談不上體會(huì)。工作以后，才知道一個(gè)教師的師德、師風(fēng)的好壞是多么寶貴。

什么樣才是一個(gè)好教師呢？我自己的理解是在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。這樣的老師才是真正的好教師。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

兒童、青少年接受知識(shí)的過程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。盡管社會(huì)環(huán)境、家庭等因素對(duì)兒童、青少年的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。教師的影響主要通過兩方面進(jìn)行。一方面是教師通過一定的教育內(nèi)容、教育方法對(duì)學(xué)生的影響。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對(duì)學(xué)生的影響。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對(duì)的。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個(gè)性、品德的發(fā)展。例如，在我們學(xué)校，特別是小班學(xué)生，如果這個(gè)班的班主任老師連續(xù)帶了兩年，那么，這個(gè)班的學(xué)生的說話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，辦事風(fēng)格在很多方面都與班主任老師有類似之處。

由上可知，教師的言行對(duì)于我們的學(xué)生有多大的影響。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。有位名師曾說過這樣的話“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

我們對(duì)學(xué)生的付出應(yīng)是不計(jì)較得失，無(wú)私的。作為一個(gè)好老師，不管是怎樣的學(xué)生我們都應(yīng)該把愛撒向他們，還是一句話“教師的心，明亮的星。”

以上是我對(duì)師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。我熱愛教師這個(gè)職業(yè)，也決心用自己的愛照亮每一個(gè)我熱愛的學(xué)生。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇十五

教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?？梢哉f，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧Ｋ?，教師的師德不只是個(gè)人的問題，同時(shí)，一個(gè)教師只有具有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。

師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的.形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題，再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真，自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會(huì)隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。

教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節(jié)課才40分鐘，對(duì)學(xué)生來(lái)說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向40分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老教師所說“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑，對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己寫的教案、收集的資料等，都會(huì)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過程”。

樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借師德師風(fēng)整治活動(dòng)的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，為基層教育工作奉獻(xiàn)自己的一切。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇十六

師德專項(xiàng)整頓是指對(duì)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)中的教職員工，尤其是師資隊(duì)伍的遵守職業(yè)道德規(guī)范和法律規(guī)定等進(jìn)行自我調(diào)整、自我教育、自我約束和自我提高等全過程的一種活動(dòng)。近年來(lái)，為進(jìn)一步落實(shí)好師德建設(shè)工作，從諸如工作紀(jì)律、德育思想等方面入手，國(guó)家加大了對(duì)師德工作的管理力度。本文將總結(jié)作者在師德專項(xiàng)整頓過程中的收獲和體會(huì)。

第二段：了解自身定位。

一個(gè)合格的老師應(yīng)以德服人，講課方式能夠得到學(xué)生的尊重和信賴，成為學(xué)生心目中的榜樣，所以教師應(yīng)該本著以人為本、有愛心、有耐心、公正、為學(xué)生著想、為人師表等基本原則，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，樹立良好的師德風(fēng)尚，成為學(xué)生示范性人物，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供正能量。

第三段：借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)師德是一個(gè)過程，要不斷總結(jié)借鑒其他人的經(jīng)驗(yàn)。在師德專項(xiàng)整頓中，我發(fā)現(xiàn)一些老師手冊(cè)中不乏寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享。例如如何細(xì)致關(guān)注學(xué)生的情感世界、如何治理班級(jí)“小計(jì)劃”、如何處理師生矛盾等等，都給予我很大啟示。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的例子，借鑒優(yōu)秀的師德經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@些人以身作則、隨時(shí)照顧學(xué)生，做到了德才兼?zhèn)?，滿足了學(xué)生的成長(zhǎng)需要，同時(shí)也給予我非常大的啟發(fā)和指導(dǎo)。

第四段：加強(qiáng)自身修養(yǎng)和素質(zhì)。

一定要重視自身修養(yǎng)和素質(zhì)提升，在教學(xué)過程中做到善思善議，以德育人，知識(shí)淵博，有發(fā)言權(quán)、影響力的老師才能更好的指導(dǎo)、影響學(xué)生。教師自身素質(zhì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想道德有著密切的關(guān)系，提高自身素質(zhì)也就意味著提高教學(xué)質(zhì)量。

第五段：結(jié)尾。

在師德專項(xiàng)整頓中，提高自身素質(zhì)、樹立良好的師德風(fēng)尚、遵照職業(yè)道德規(guī)范以及引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，都是盡到教師應(yīng)有的責(zé)任。每個(gè)人都可以以自己的方式為師德建設(shè)做出貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該堅(jiān)定信念，踐行教育理念、認(rèn)真落實(shí)教育政策，讓教育更好地服務(wù)社會(huì)和人民，為我的祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇十七

師德整頓，是教育部為全國(guó)教育系統(tǒng)進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作。它旨在加強(qiáng)教育工作者和學(xué)生之間的聯(lián)系，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，提升教育質(zhì)量和水平。我很榮幸能夠參加這樣一項(xiàng)具有重要意義的工作，接受了師德整頓的培訓(xùn)和考核，并對(duì)其產(chǎn)生了深刻而思考。

師德整頓并不是一時(shí)的行動(dòng)，而是要求教師在平時(shí)的工作中嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，堅(jiān)持以人為本、關(guān)注全面發(fā)展，積極發(fā)揮模范引領(lǐng)作用。它包括了教育內(nèi)容、教育方式和教育管理等多個(gè)方面的問題。教育工作者應(yīng)該不斷提高自己的素質(zhì)和能力，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，不斷推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

第三段：對(duì)自己師德的認(rèn)識(shí)。

我在參加師德整頓的過程中，深感自己的不足之處。在教學(xué)中，我時(shí)常容易將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)情緒激動(dòng)、挑釁學(xué)生的情況。同時(shí)，在管理中，我也存在很多問題，例如著重考慮成績(jī)，講究形式而忽視實(shí)質(zhì)等等。所以，我深刻認(rèn)識(shí)到，自己要加強(qiáng)師德建設(shè)，成為德才兼?zhèn)涞暮美蠋煛?/p>

師德整頓對(duì)我產(chǎn)生了莫大的影響，它讓我認(rèn)識(shí)到，在教育事業(yè)中，良好的師德是最重要的因素。由于我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，我會(huì)更加重視教師職業(yè)道德，增強(qiáng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，始終把學(xué)生放在第一位，用最好的方式去教育他們；在管理中，我會(huì)更加顧及學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)。我相信，在師德整頓的大背景下，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

第五段：總結(jié)。

總之，師德整頓是新時(shí)期的重要工作之一，有助于維護(hù)教育體系的健康發(fā)展。作為教育工作者，我們應(yīng)該牢記職業(yè)規(guī)范，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，做到為人師表、盡職盡責(zé)。希望每一位教育工作者都能夠認(rèn)真對(duì)待師德整頓這一系列工作，以身作則，為教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

師德整頓心得體會(huì)和方法篇十八

近年來(lái)，我國(guó)教育系統(tǒng)全面展開了師德師風(fēng)整頓，這令我深感振奮。作為一名教育工作者，我有幸參與了整頓活動(dòng)，并在實(shí)踐中有了一些體會(huì)和心得。通過整頓，我深刻認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)對(duì)于教育事業(yè)的重要性，也意識(shí)到自身在教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。在整頓活動(dòng)中，我積極主動(dòng)地反思自己，并采取有效的措施進(jìn)行改變。以下是我在整頓中的體會(huì)和心得。

首先，師德師風(fēng)整頓讓我切實(shí)感受到了教師職業(yè)的崇高和神圣。作為一名教師，我們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的重大責(zé)任。師德師風(fēng)的整頓活動(dòng)讓我反思了自己的行為，提醒了我對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和對(duì)自身職責(zé)的認(rèn)真程度。教育是一門浩瀚的事業(yè)，我們每一個(gè)教師應(yīng)時(shí)刻以職業(yè)操守為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己，做到真心關(guān)愛學(xué)生、忠實(shí)履行職責(zé)，始終保持良好的師德師風(fēng)。

其次，師德師風(fēng)整頓在提高教學(xué)效果上取得了顯著的成果。在整頓中，我們教師進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，共同研討了解決教學(xué)難題的方法和策略。通過這些討論和交流，我們積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技巧。這些經(jīng)驗(yàn)不僅提高了我們教師的教育教學(xué)水平，也使我們對(duì)學(xué)生的教育過程有了更深入的思考和了解。整頓活動(dòng)的改革措施，正是通過提高教師的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

第三，師德師風(fēng)整頓使教育工作者意識(shí)到了自身存在的問題和不足。在整頓過程中，我從同事的反饋中得到了具體的批評(píng)和指導(dǎo)，看到了自己在教學(xué)中的盲點(diǎn)和不足之處。這讓我深感自己的不足和不完善，也認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中存在的種種問題。因此，我積極主動(dòng)地反思自己，加強(qiáng)了自學(xué)自教的意識(shí)。我通過參加線上線下培訓(xùn)、閱讀教育專業(yè)書籍、參加教育研討會(huì)等方式，不斷提高自己的教育素養(yǎng)，努力彌補(bǔ)個(gè)人的不足。

第四，師德師風(fēng)整頓強(qiáng)化了教師的責(zé)任感和使命感。教師是社會(huì)的一根螺絲釘，我們肩負(fù)著青少年的培養(yǎng)和國(guó)家的未來(lái)發(fā)展的責(zé)任。師德師風(fēng)整頓活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到猶如教書育人區(qū)域的一面結(jié)構(gòu)，我們每個(gè)人都與整個(gè)體系相互關(guān)聯(lián)，一個(gè)有問題的人就會(huì)帶來(lái)整個(gè)體系的倒塌。因此，我開始更加注重自身的行為規(guī)范和言行舉止，時(shí)刻保持自己的形象和教育者的威嚴(yán)，傳遞積極向上的教育價(jià)值觀，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和責(zé)任感，引導(dǎo)他們健康、快樂、積極地成長(zhǎng)。

最后，師德師風(fēng)整頓的過程非常艱辛，但收獲也是巨大的。通過整頓，我不僅對(duì)自身的教育角色得以深刻認(rèn)識(shí)，也對(duì)教育的重要性和教育工作者的責(zé)任感有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。整頓讓我收獲了改變自己的動(dòng)力和信心，也讓我明白了只有不斷學(xué)習(xí)和提高才能成為一名更好的教師。同時(shí)，我也希望師德師風(fēng)整頓能夠持續(xù)推動(dòng)，讓更多的教育工作者深刻認(rèn)識(shí)到自身的使命和責(zé)任，在教育事業(yè)中做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，師德師風(fēng)整頓是我國(guó)教育系統(tǒng)的一次重要改革，對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展、提升教師形象具有非常積極的意義。通過整頓活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自身在教育教學(xué)過程中存在的問題和不足，并通過積極主動(dòng)的反思和改變，提高了自己的教育素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。希望未來(lái)我們所有的教育工作者能夠積極投入到師德師風(fēng)整頓中，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、建設(shè)更美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。