當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

推薦小池古詩(shī)心得體會(huì)實(shí)用一

漢樂(lè)府

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西。

魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

北朝民歌

敕勒川，陰山下，

天似穹（qiónɡ）廬，

籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

(唐)駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

（唐)李嶠(qiáo）

解落三秋葉，能開二月花。

過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

(唐)賀知章

碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

(唐)王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，

一片孤城萬(wàn)仞(rèn)山。

羌（qiānɡ）笛何須怨楊柳，

春風(fēng)不度玉門關(guān)。

(唐)王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

(唐)孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？

（唐)王翰(hàn）

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

(唐)王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，

萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還(huán)。

但使龍城飛將在，

不教(jiào)胡馬度陰山！

(唐)王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

(唐)王維

空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

(唐)王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

(唐)王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

(唐)李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

(唐)李白

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

(唐)李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，

飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

(唐)李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

(唐)李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

(唐)李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

(唐)李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

(唐)高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？

(唐)杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

(唐)杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

(唐)杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

(唐)杜甫

黃師塔前江水東，

春光懶困倚（yǐ）微風(fēng)。

桃花一簇開無(wú)主，

可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？

(唐)張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

(唐)孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

(唐)柳宗元

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

(唐)張志和

西塞山前白鷺（lù）飛，

桃花流水鱖（ɡuì）魚肥。

青箬（ruò）笠（lì），

綠蓑（suō）衣，

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

(唐)盧綸

月黑雁飛高，

單(chán)于夜遁(dùn)逃。

欲將輕騎（jì）逐，

大雪滿弓刀。

(唐)劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

(唐)劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙，

浪淘風(fēng)簸（bǒ）自天涯。

如今直上銀河去，

同到牽牛織女家。

(唐)白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

(唐)白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

(唐)白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳（ān）。

日出江花紅勝火，

春來(lái)江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

(唐)胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸(lún)，

側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手，

怕得魚驚不應(yīng)人。

(唐)李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

(唐)李紳

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

(唐)賈島

松下問(wèn)童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。

(唐)杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

(唐)杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。

(唐)杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

(唐)李商隱

向晚意不適，驅(qū)車登古原。

夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

（唐五代）羅隱

不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

(宋)范仲淹

江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。

君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

(宋)王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

(宋)王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

(宋)王安石

茅檐(yán)長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，

花木成畦（qí）手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，

兩山排闥（tà）送青來(lái)。

(宋)蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

(宋)蘇軾

水光瀲艷晴方好，山色空朦雨欲奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

（宋)蘇軾(shì）

竹外桃花三兩枝，

春江水暖鴨先知。

蔞(lóu)蒿(hāo)滿地蘆芽短，

正是河豚(tún)欲上時(shí)。

(宋)蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

(宋)李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

(宋)陸游

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

(宋)陸游

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，

五千仞(rèn)岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，

難望王師又一年。

(宋)范成大

晝出耘(yún)田夜績(jī)麻，

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

(宋)范成大

梅子金黃杏子肥，

麥花雪白菜花稀。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，

唯有蜻蜓蛺（jiá）蝶飛。

(宋)楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

(宋)楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

(宋)朱熹

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

(宋)林升

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時(shí)休？

暖風(fēng)熏(xūn)得游人醉，

直把杭州做汴(biàn)州。

(宋)葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

(宋)翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

(元)王冕

我家洗硯池頭樹，

朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，

只留清氣滿乾(qián)坤(kūn)。

(明)于謙

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑，

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

（明)鄭燮(xiè）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)。

(清)袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

(清)高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（清)龔(ɡōnɡ）自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

推薦小池古詩(shī)心得體會(huì)實(shí)用二

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

重難點(diǎn)：

1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問(wèn)的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

課時(shí)：2-3節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭--指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳--暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟三首詩(shī)

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)：

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩(shī)。

第二、三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?

鳥：多、高飛無(wú)影

云：少(孤)慢慢飄走(閑)

--展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭--體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。

(2)白銀盤和青螺分別所指。

--從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。(舊：過(guò)去勝：超過(guò))

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。--比較、比喻)

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫完整。江南的景色，讓我怎能?

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。

教后記：通過(guò)搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)積累。

推薦小池古詩(shī)心得體會(huì)實(shí)用三

今天學(xué)習(xí)了南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句——《小池》，這首詩(shī)以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色。很多孩子在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)會(huì)背了，可是通過(guò)課堂的檢查，我發(fā)現(xiàn)有不少孩子基本都只會(huì)背，不懂意思。但一般來(lái)說(shuō)，孩子認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意，跟著老師念一句理解一句，那也是不大可能的。雖說(shuō)一年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)古詩(shī)上不追求逐字逐句地解釋，而是注重意境的領(lǐng)悟及誦讀，但只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的大意，才能接著體會(huì)詩(shī)的意境和情感，才不會(huì)在誦讀時(shí)毫無(wú)表情地念。

新課程提出，要重視學(xué)生自己的體驗(yàn)。讀這首詩(shī)，小朋友看到的是什么呢？他們想到的是什么呢？這就是他們自己的體驗(yàn)，我覺(jué)得老師是無(wú)法替代的。于是，我讓他們采用讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，想一想的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)伊始，我就提出了兩個(gè)大問(wèn)題：1、你覺(jué)得這首古詩(shī)是描寫哪個(gè)季節(jié)的，為什么？2、如果讓你給這首詩(shī)配一幅圖畫，你會(huì)畫些什么？這樣，就讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)古詩(shī)，開始獨(dú)立思考?！笆浅跸倪€是盛夏？”“是荷葉還是荷花？”在一個(gè)個(gè)新問(wèn)題的萌芽到解答，孩子們的自主發(fā)現(xiàn)是有依有據(jù)的，從孩子們的交流中，我感受到孩子們已被詩(shī)人所描繪的一眼清泉、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓所深深吸引了。孩子們領(lǐng)略到了小池塘的自然風(fēng)情，接受到了美的熏陶。

在教學(xué)最后一句“早有蜻蜓立上頭。”時(shí)，我教學(xué)生一字一頓，搖頭晃腦地朗讀，在抑揚(yáng)頓挫中讀出蜻蜓的可愛(ài)和俏皮。然后播放歡快的輕音樂(lè)，要求學(xué)生閉上眼睛朗誦詩(shī)歌，想象蜻蜓飛到荷葉上來(lái)干什么。劉萌萌說(shuō)：“蜻蜓飛累了，到荷葉上休息一會(huì)兒。”馮曉雨說(shuō)： “清晨，蜻蜓口渴了，飛到荷葉上喝點(diǎn)露珠解解渴?！眳菜囥懜邢胂罅?，他說(shuō)：“蜻蜓在空中飛呀飛，它看見(jiàn)新長(zhǎng)出來(lái)的荷葉一個(gè)人太寂寞了，飛下來(lái)和它交個(gè)朋友，聊聊天?！倍嗝锤挥性?shī)意的語(yǔ)言，也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)以后，孩子們對(duì)這首詩(shī)有了深刻的認(rèn)識(shí)和印象，能聯(lián)想到夏天的景色，于是大部分孩子都能聲情并茂地朗誦詩(shī)歌甚至是背頌詩(shī)歌。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，古詩(shī)的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，

使學(xué)生終生受益?！拔覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的生命體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)和巨大潛能?！币虼?，古詩(shī)的教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，自主體驗(yàn)。

這節(jié)課，很高興孩子們能讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動(dòng)權(quán)一旦充分給予，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚，我也相信對(duì)每一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

推薦小池古詩(shī)心得體會(huì)實(shí)用四

唐駱賓王

鵝鵝鵝，

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

（作者不詳）

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲，

春去花還在，

人來(lái)鳥不驚。

明唐寅

頭上紅冠不用裁，

滿身雪白走將來(lái)。

平生不敢輕言語(yǔ)，

一叫千門萬(wàn)戶開。

唐李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

唐李紳

鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

唐孟浩然

春眠不覺(jué)曉，

處處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，

花落知多少。

清高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

清袁枚

牧童騎黃牛，

歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，

忽然閉口立。

宋楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，

樹陰照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

推薦小池古詩(shī)心得體會(huì)實(shí)用五

本單元共五篇閱讀?！洞汗S》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》這幾篇閱讀都對(duì)大自然的生機(jī)勃勃進(jìn)行了細(xì)致的描述?！缎〕靥痢愤@篇閱讀，篇幅短小、精悍，非常適合本學(xué)段的學(xué)生閱讀。小池塘，一個(gè)很普通，很不起眼的地方，一個(gè)孩子們都熟悉的地方，會(huì)給大家?guī)?lái)什么呢？通過(guò)課文的描述，讓我們體會(huì)了池塘美，語(yǔ)言美，意境美，更勾起了我們對(duì)這樣美的追求和向往。

《小池塘》這篇閱讀最大的特點(diǎn)就是靜、亮、美。沒(méi)有大海翻滾的浪花、沒(méi)有江河駭人的驚濤，小池塘只是“一閃一閃”的“微波蕩漾”；一個(gè)“倒映”讓大自然美麗的景物全收進(jìn)了小池塘的大口袋。小池塘再把這奇異的事物一一呈現(xiàn)給大家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己已被裝點(diǎn)得五彩繽紛。

本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)對(duì)閱讀的要求這樣說(shuō)到“能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思?！薄澳芟胂笳n文所描繪的情境，知道課文大意?！薄缎〕靥痢愤@篇閱讀運(yùn)用了六處比喻，讓人邊讀邊想邊回味，孩子們把自己喜歡的事物都倒映在小池塘里，那這個(gè)小池塘可真就成了一個(gè)大八寶囊了。

生活中我們或許多了些惆悵，還能再建起心中美麗的小池塘嗎？教學(xué)中我是這樣處理的：

一、抓住小池塘的一個(gè)“亮”字。小池塘的池水很清，當(dāng)太陽(yáng)、月牙、星星這些光體倒映在池塘里，小池塘顯得那么明亮?？墒浅斯饬粒自频陌?，太陽(yáng)的紅，月牙的黃，星星如珍珠般的又白又亮，蘆葦?shù)陌咨?、綠色和褐色，水草的綠等等等等，無(wú)不映出了一個(gè)色彩光亮的小池塘。

二、小池塘和“大眼睛”也有著相似之處。相對(duì)于江河湖海，小池塘比作大眼睛，在人們的印象中，似乎形狀就占了很大的優(yōu)勢(shì)，而且這個(gè)大眼睛不是那么的夸張。其次，小池塘的河面與眼睛有著共同的特點(diǎn)：透亮，能映出物體。而且，通常來(lái)說(shuō)，它們都屬于“美麗”的一類。

三、抓住比喻句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，出示課文中比喻句的本體事物，讓孩子們說(shuō)出喻體，然后再說(shuō)一說(shuō)本體和喻體之間的相似之處，這樣一來(lái)，孩子們很容易就理解了什么是比喻句。其次，在出示喻體的時(shí)候，我只出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，等到所有的喻體出示完畢，再讓孩子們說(shuō)出這些喻體前面的形容詞，這樣通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)的展示，孩子們基本上能夠記住了課文內(nèi)容，朗讀背誦起來(lái)就顯得十分容易了。

最后，需要注意的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這在每一節(jié)課上都要體現(xiàn)，習(xí)慣，是必須長(zhǎng)期熏陶的，老師要有這個(gè)意識(shí)。

另一點(diǎn)是朗讀的指導(dǎo)，都明白要讓學(xué)生讀好，一年級(jí)的學(xué)生需要老師的示范、指點(diǎn)。以“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了?！边@句為例，老師的指導(dǎo)就可以以點(diǎn)評(píng)代指導(dǎo)。學(xué)生讀完，老師一句：“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，春風(fēng)姐姐真溫柔啊，輕輕的?！崩蠋熢谡f(shuō)句子的時(shí)候一定要有意識(shí)地用朗讀的語(yǔ)氣來(lái)，一年級(jí)的老師哪怕略微夸張點(diǎn)都可以，只要感覺(jué)還自然就行，學(xué)生會(huì)在長(zhǎng)期的聽(tīng)讀當(dāng)中受到這樣語(yǔ)感的熏養(yǎng)的。在引導(dǎo)朗讀時(shí)的體會(huì)有：

1、老師上課精氣神要有，你的精神才能帶動(dòng)學(xué)生的精神。另外，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從每節(jié)課的開始就有，對(duì)于讀詞語(yǔ)的姿勢(shì)，聽(tīng)別人發(fā)言的專心，都可以以表?yè)P(yáng)的形式來(lái)提醒更多的孩子投入到學(xué)習(xí)中去。這也是凝聚課堂氣場(chǎng)的需要。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)類的話語(yǔ)要說(shuō)得慢一點(diǎn)，讓學(xué)生字字入耳，聲聲入耳。

3、對(duì)于學(xué)生的感受，要讓他們以朗讀的方式給表達(dá)出來(lái)，要趁熱打鐵。

4、要注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，捕捉學(xué)生發(fā)言中的信息，及時(shí)提煉總結(jié)，也就是老師上課時(shí)候一定要心中有學(xué)生，不能光顧趕預(yù)設(shè)的教學(xué)流程。做到這一點(diǎn)，課前的解讀教材，深入的鉆研文本，心中有數(shù)了，就可以自如地全心全意地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5、關(guān)于朗讀指導(dǎo)：明亮的大眼睛，學(xué)生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致他們會(huì)將重音落在“大”上面，“明亮”反倒被他們忽視了，老師要在自己讀課文的時(shí)候把這個(gè)突出一點(diǎn)。

6、學(xué)生自由讀課文，一定要留足時(shí)間，讓學(xué)生真正讀起來(lái)，別搶學(xué)生的時(shí)間。

7、一年級(jí)的課堂，熱鬧還是要有點(diǎn)的，這樣可以凝聚學(xué)生，哪怕是有些孩子跟在后面渾水摸魚，跟著拖，時(shí)間長(zhǎng)了，也可以被熏出很好的語(yǔ)感的。所以，齊讀有必要！

8、寫字教學(xué)，自己要有序，而且最好讓學(xué)生適應(yīng)這樣的順序，建立寫字教學(xué)的節(jié)奏。有給學(xué)生自己觀察識(shí)記的機(jī)會(huì)，相信孩子。板書的字還要練習(xí)。