當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫(xiě)下雨值班心得體會(huì)如何寫(xiě)一

2、總有一天，我會(huì)無(wú)聲無(wú)息地離開(kāi)你。

3、每當(dāng)下雨的時(shí)候，我還是會(huì)想起你，想起那些連呼吸都覺(jué)得心痛的畫(huà)面。

4、雨落了這沉默的，只聽(tīng)見(jiàn)在云中的靈魂在哭泣。

5、你為她撐了一天，卻不知躲到哪里去了。你為她撐起了傘，可我不知道我怕下雨。

6、天地，細(xì)雨；紅色的珠子，忘記了水。

7、窗外的雨噼里啪啦地下著，整個(gè)世界一片寂靜。

8、雨，有一種執(zhí)著，也有一種纏綿，像雨天飄來(lái)的思念，像雨天的氣味，像愛(ài)的光芒，像聽(tīng)雨的思念。

9、她很好。她需要你。我很好。

10、我才發(fā)現(xiàn)走了那么久，陪我走到最后的只有我一個(gè)人。

11、這個(gè)虛榮心和喧囂的世界，驕傲和不快，我們需要用一顆平常心來(lái)對(duì)待它，因?yàn)橛瓴⒉皇遣贿@樣的，只有擺脫浮躁，多一些平靜，才能欣賞到它的有趣和詩(shī)意的環(huán)境，感受它的細(xì)膩和美麗。

12、最美的不是下雨天，而是與你一起躲過(guò)雨的屋檐。

13、大腦袋大腦袋，雨不愁。他們有雨傘，但我有大頭。

14、不管天氣多好，我都不會(huì)笑。如果我在一個(gè)下雨天愛(ài)上一個(gè)人，然后無(wú)緣無(wú)故的哭泣，沒(méi)有人會(huì)在意。

15、望在雨中，在雨中流淚，在雨中等待，在雨中，為了在雨中等待她。

16、雨，擦不掉的是你和我在一起的記憶，忘不掉的是我和你之間的回憶。

描寫(xiě)下雨值班心得體會(huì)如何寫(xiě)二

1、下雨了，不知你在為誰(shuí)撐傘，懷里留著誰(shuí)的溫度。

2、你說(shuō)過(guò)要當(dāng)我的保護(hù)傘，如今心在下雨你的人卻在哪里?

3、雨，積谷防饑的心情，仿佛自己的感情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我喜歡雨，喜歡雨水和寒冷指出寂寞。

4、下雨，沖走了什么；雨過(guò)天晴的太陽(yáng)，帶來(lái)了什么。沒(méi)有，都沒(méi)有。

5、夜里獨(dú)自享受著寧?kù)o，獨(dú)自傾聽(tīng)著悲傷。

6、打雷了、下雨了、我想知道在你害怕的時(shí)候你第一個(gè)想起是不是我?

7、最美的不是下雨天，是曾與你一起躲過(guò)雨的屋檐。

8、天在下雨，我在想你。

9、我在雷雨下的屋檐，午后點(diǎn)你來(lái)電。

10、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

11、下雨天，只有我一個(gè)人撐著傘，而那一邊沒(méi)有了你的身影。

12、下雨了，雨天的心情仿佛是自己的心情，有些清冷與落寞。雨帶著點(diǎn)淡淡的憂郁，也帶著點(diǎn)淡淡的寧?kù)o雨天是一顆藥，讓一向浮躁的我安靜；雨天是一份獨(dú)享的空間，讓我有心情享受自己的快樂(lè)與憂傷雨天是一串記憶的風(fēng)鈴，讓我在自己的思緒中回到過(guò)去，去聽(tīng)那依舊清脆悅耳的鈴聲雨天不是憂郁的標(biāo)志，而是快樂(lè)的

13、我愛(ài)雨天，就好像天空看見(jiàn)了我們的故事，在為我們流淚。我喜歡在雨天的時(shí)候出去淋雨，這樣可以暫時(shí)忘記埋葬在心底的苦澀

14、晴天?我喜歡雨天！晴天多而普通，而且雨天稀有而迷人！每次出場(chǎng)都變化多端！且——我心正如它！！

15、童年的雨天最是泥濘，卻又是記憶里最干凈的曾經(jīng)。

16、張愛(ài)玲說(shuō)：雨聲潺潺，像住在溪邊。寧愿天天下雨，以為你是因?yàn)橄掠甓粊?lái)。

17、記得有一個(gè)雨天，你說(shuō)你會(huì)疼我，現(xiàn)在又下雨了，帶走了我們所有的誓言……

18、清晨，雨悄然的灑著，輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。在這時(shí)，只要你閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到細(xì)細(xì)的“沙沙”聲，那是春姑娘踩過(guò)樹(shù)葉向我們走來(lái)發(fā)出的聲音，雨點(diǎn)就是她送給大地的禮物。遠(yuǎn)處，房屋朦朦朧朧，近處，植物卻在細(xì)雨的沖洗下，顯得格外青翠欲滴，這倒讓我想起了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的景象，我獨(dú)自享受著這靜謐與幽深。

19、我討厭雨天，因?yàn)槲也幌胪饨缡怯晏欤咸煸诹鳒I；而我的內(nèi)心依然是雨天，依然在流淚。我只是想要我的晴天

20、下雨，沖走了什么；雨過(guò)天晴的太陽(yáng)，帶來(lái)了什么。沒(méi)有，都沒(méi)有。

21、天灰蒙蒙的，分得冷，小草低下了頭，樹(shù)枝彎彎曲曲，抬起頭，發(fā)現(xiàn)烏云密布，沒(méi)想到雨竟已靜悄悄地下了起來(lái)。

22、入夜，聽(tīng)著淋淋的雨，滴滴答答，放松了心情，沉淀了回憶，睡的踏實(shí)，美妙，一個(gè)好覺(jué)。

23、是雨天，想起我們?cè)谟曛墟倚湍忝髁恋难垌鴾睾偷奈⑿?。你說(shuō)你喜歡雨天，從此我也喜歡雨天。因?yàn)橛晏斓哪?，像我綻開(kāi)過(guò)朝陽(yáng)般的笑。

24、下雨的時(shí)候有著人陪著走走，真的很浪漫。

25、下著雨的天空是我想要的完美

26、下雨天，只有我一個(gè)人撐著傘，而那一邊沒(méi)有了你的身影。

27、像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏綿不斷

28、又是一個(gè)雨天，喜歡雨天的我，又是獨(dú)自走在雨中，無(wú)人與陪，敢問(wèn)下個(gè)雨天，我該為誰(shuí)撐傘，是你嗎?…

29、我喜歡下雨。因?yàn)橹挥羞@樣。我哭泣也不會(huì)讓你知道。

30、昨天的雨天會(huì)變成晴天的，人一生就好比天氣，不可能總是晴天，有雨天，陰天才有晴天，我的雨天陰天總會(huì)過(guò)去的

31、記得，一個(gè)雨天你說(shuō)你會(huì)很疼我，現(xiàn)在又下雨了，帶走了我們所有的誓言。

32、一場(chǎng)秋雨一層涼雨打沙灘萬(wàn)點(diǎn)坑珠打算盤一簾幽夢(mèng)雨后彩虹溪流成河

33、你無(wú)法叫你愛(ài)的人必須愛(ài)你就像給一只豬解釋天為什么要下雨。

34、當(dāng)全世界約好一起下雨，讓我們約好在心里放晴！

35、不喜歡雨天，是因?yàn)橛晏炖镄那闀?huì)很低落，很迷茫，害怕雨天里的閃電和雷聲，有時(shí)，表面看上去很鎮(zhèn)靜，心里卻很恐懼，怕的要命，又很喜歡雨天，因?yàn)橄矚g看雨

36、我喜歡下雨。因?yàn)橹挥羞@樣。我哭泣了也沒(méi)人知道。

描寫(xiě)下雨值班心得體會(huì)如何寫(xiě)三

《要下雨了》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)。他們?nèi)菀妆恍迈r的、活動(dòng)的事物所吸引。他們的思維方式以形象、直觀為主，但同時(shí)又存在理解力較弱、注意力持久性較差等弱點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，多采取激勵(lì)措施。

1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。

5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】釋題激趣，整體感知。

（一）出示課題“要下雨了”

提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生區(qū)別句意的不同，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。）

（二）啟發(fā)激趣

其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識(shí)嗎？）

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。）

（三）學(xué)生自讀課文

1、初步了解課文內(nèi)容。

要求：學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，標(biāo)上序號(hào)；

2、細(xì)讀課文，標(biāo)出文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)，主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)，打上著重號(hào)。

3、提問(wèn)：讀了這篇童話你知道些什么——簡(jiǎn)要討論一下文章內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂(lè)，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

活動(dòng)2【活動(dòng)】讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味。

圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

（一）學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀

1、讀了第1自然段，你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因?yàn)樘鞖夂軔?，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板?shū)：天氣很悶）

2、見(jiàn)到小燕子，小白兔說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話，要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：燕子低飛）

3、指導(dǎo)朗讀

是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰(shuí)能讀讀小燕子說(shuō)的話，然后告訴大家？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說(shuō)的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”這句話的語(yǔ)氣。板書(shū)：空氣潮濕）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。）

（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰(shuí)能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

2、看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么？（小魚(yú)的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話，語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：小魚(yú)出水）

3、指導(dǎo)朗讀

是啊，小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀？誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話再告訴大家？（原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚(yú)說(shuō)的話，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。）

4、情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書(shū)：水里很悶。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件手段拉近課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學(xué)難點(diǎn)的坡度。）

（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀

1、燕子、小魚(yú)都說(shuō)要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻?！敝?，還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗盎鞠嘈拧币掠炅恕＃?/p>

2、螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。）

3、下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書(shū)：螞蟻搬東西）。

4、聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）

5、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

（設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂(lè)，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

活動(dòng)3【活動(dòng)】整體回顧，加深印象。

（一）學(xué)生自由朗讀課文。

（二）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問(wèn)題，之后討論回答出來(lái)。

5.2第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】分角色朗讀課文

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。）

活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)習(xí)生字

（一）鞏固生字的音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個(gè)生字。

2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確？

3、指名讀。

4、教師用顏色考考同學(xué)們。

（二）巧記字形，了解字義。

1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識(shí)字，用組詞的方式理解字義。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字方法是多樣的，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記住生字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、請(qǐng)小老師講解：

兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點(diǎn)”。組詞：小兔子。

彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhī用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“真”字來(lái)記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直直起。

得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來(lái)記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。

高：gāo用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

捉：zuō用學(xué)過(guò)的“足”來(lái)記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因?yàn)樽綎|西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲(chóng)，捉人。

呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和“”，合起來(lái)就是“呢”字。

往：wǎng左右結(jié)構(gòu)的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來(lái)往，

(設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中交流識(shí)字方法、合作識(shí)字。既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字方法，又讓學(xué)生體會(huì)到同伴學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

活動(dòng)3【活動(dòng)】寫(xiě)字教學(xué)

1、學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書(shū)中空白田格中試著獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較，修改！

3、學(xué)生把認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)：兔、直、彎。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們享受成功的快樂(lè)。）

4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）教師指導(dǎo)“兔”字。

①實(shí)物投影打出帶田格的“兔”字。

②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

③教師范寫(xiě)“兔”字。邊寫(xiě)邊講：“”寫(xiě)在田字格上半格，扁口最后一筆寫(xiě)在橫中線上?！捌病痹谪Q中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個(gè)小點(diǎn)千萬(wàn)不能丟。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“兔子”

⑥評(píng)改!

（2）教師指導(dǎo)寫(xiě)“彎”字

①電腦打出帶田格的“彎”字，讓學(xué)生觀察占格位置。

②學(xué)生邊說(shuō)占格位置，教師邊板書(shū)：“亦”這部分要寫(xiě)在橫中線上邊，第3、4筆的兩個(gè)小豎分別寫(xiě)在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長(zhǎng)一點(diǎn)，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些。

③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“彎”字，寫(xiě)后同桌互相評(píng)改!

④在實(shí)物展臺(tái)上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“彎”字。

⑤學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)哪筆寫(xiě)得好!哪筆寫(xiě)得不太好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

（3）教師指導(dǎo)寫(xiě)“直”字。

①電腦出示帶田格的“直”字，學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

②教師范寫(xiě)：第一筆橫不要太長(zhǎng)，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點(diǎn)。最后一筆“橫”稍長(zhǎng)些，中間是三個(gè)橫，第一橫寫(xiě)在橫中線上，三個(gè)橫的長(zhǎng)短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后評(píng)改！

（4）其他幾個(gè)字學(xué)生在書(shū)上第二個(gè)空白田格獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)字的基礎(chǔ)階段，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。)

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)

1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，在田格本上寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、完成課后練習(xí)3。

①先讓學(xué)生讀讀題的要求

②讀讀這幾個(gè)詞。

③想想怎樣用5個(gè)詞組成一句話。

④指名說(shuō)一說(shuō)。

⑤把句子寫(xiě)在書(shū)中的橫線上。

3、完成課后練習(xí)4

①自己讀讀這3個(gè)句子。

②通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)到怎樣把句子寫(xiě)具體。

(設(shè)計(jì)意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。)

活動(dòng)5【活動(dòng)】教師小結(jié)

根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)總結(jié)表?yè)P(yáng)。

16要下雨了

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

16要下雨了

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】釋題激趣，整體感知。

（一）出示課題“要下雨了”

提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生區(qū)別句意的不同，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。）

（二）啟發(fā)激趣

其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識(shí)嗎？）

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。）

（三）學(xué)生自讀課文

1、初步了解課文內(nèi)容。

要求：學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，標(biāo)上序號(hào)；

2、細(xì)讀課文，標(biāo)出文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)，主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)，打上著重號(hào)。

3、提問(wèn)：讀了這篇童話你知道些什么——簡(jiǎn)要討論一下文章內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂(lè)，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

活動(dòng)2【活動(dòng)】讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味。

圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

（一）學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀

1、讀了第1自然段，你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因?yàn)樘鞖夂軔?，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板?shū)：天氣很悶）

2、見(jiàn)到小燕子，小白兔說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話，要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：燕子低飛）

3、指導(dǎo)朗讀

是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰(shuí)能讀讀小燕子說(shuō)的話，然后告訴大家？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說(shuō)的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲(chóng)子呢！”這句話的語(yǔ)氣。板書(shū)：空氣潮濕）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生帶著真實(shí)的感受讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。）

（二）學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰(shuí)能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

2、看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么？（小魚(yú)的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話，語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：小魚(yú)出水）

3、指導(dǎo)朗讀

是啊，小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀？誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話再告訴大家？（原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚(yú)說(shuō)的話，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。）

4、情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書(shū)：水里很悶。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件手段拉近課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學(xué)難點(diǎn)的坡度。）

（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題導(dǎo)讀

1、燕子、小魚(yú)都說(shuō)要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗盎鞠嘈拧币掠炅?。?/p>

2、螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。）

3、下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書(shū)：螞蟻搬東西）。

4、聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）

5、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

（設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂(lè)，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

活動(dòng)3【活動(dòng)】整體回顧，加深印象。

（一）學(xué)生自由朗讀課文。

（二）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問(wèn)題，之后討論回答出來(lái)。

描寫(xiě)下雨值班心得體會(huì)如何寫(xiě)四

窗外一片朦朧的景象，大雨沙啦沙啦地下著，而我卻沉默地站在窗邊賞雨。

早上，我正在看著形形色色的人們打著花傘在雨中穿梭，有的人早早的騎車來(lái)到廣場(chǎng)上賣小吃，有的小孩冒著大雨在假山上玩捉迷藏，根本不在乎大雨正在淋濕他們的衣服。我的嘴角慢慢綻開(kāi)了，可能觸景生情，在想念自己也曾在雨中爬假山的興奮心情。大雨就像一個(gè)不聽(tīng)話的孩子，一會(huì)兒睛空萬(wàn)里，一會(huì)兒電閃雷鳴，真是讓人膽戰(zhàn)心驚。

中午，雨還是一直不停地下著，這個(gè)感覺(jué)正如大詩(shī)人秦觀寫(xiě)的《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》里說(shuō)：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”。路邊的花兒在自由自在的飛舞著，綿綿細(xì)雨如絲綢一般。我吃了中午飯，又站在了那個(gè)窗邊，體味著雨兒的脾氣，脾氣好點(diǎn)呢，就下點(diǎn)毛毛雨，脾氣不好呢，就唏里嘩啦似瓢潑。我心想：我就這樣賞雨可不盡興，我要親自去感受一下雨的味道才好!

下午的時(shí)候，我飛快地跑到臥室里，對(duì)奶奶小心翼翼地說(shuō)：“奶奶，我可不可以到外面去賞雨呀!”奶奶沉默了一會(huì)兒，對(duì)我說(shuō)：“去吧，早點(diǎn)回來(lái)”?！班拧?，我飛快地跑下樓去，欣賞著這美麗的雨景，感覺(jué)他就像一位醉酒的詩(shī)人在沙啦啦的吟誦著一首首小詩(shī)一樣。

我開(kāi)心得不得了，不由得放聲歌唱，讓雨做了一回我唯一的聽(tīng)眾，歌聲與雨聲交融，我非常愜意，不由得詩(shī)意大發(fā)：

捧起一滴雨水，

能溫潤(rùn)整個(gè)心靈，

拾起一朵鮮花，

能芬芳整個(gè)世界。

晚上，電閃雷鳴，讓我心神不寧，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，我真想對(duì)它們說(shuō)：你們不要那么兇猛，能不能保持原來(lái)的清秀，早上醒來(lái)時(shí)，雨已經(jīng)停了，太陽(yáng)出來(lái)了，天邊露出了彩虹，真美麗呀!

雨，你真可愛(ài)，你讓我感受了你那綿綿的柔情，你也讓我體味到你那肆無(wú)忌憚的兇猛!雨，你正讓我流連忘返，對(duì)你癡迷不已的時(shí)候卻一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤!雨，我想著你，等著與你再次相逢!

描寫(xiě)下雨值班心得體會(huì)如何寫(xiě)五

1、淋了一場(chǎng)雨，看清楚了這個(gè)世界。

2、外面的天空在下雨，里面的情緒也在下雨。

3、突來(lái)的驟雨，這條街一路泥濘；就像人生，不過(guò)是一場(chǎng)即興

4、聽(tīng)換季的雨看藍(lán)色的云，你回頭再見(jiàn)連空氣里都有盈盈笑意。

5、消失的下雨天，我好想在淋一遍。

6、如果可以被永遠(yuǎn)保護(hù)著，誰(shuí)喜歡在雨中淋雨走著。

7、七月的風(fēng)和八月的雨，無(wú)力的喜歡和遙遠(yuǎn)的你。

8、你在雨中行走，你從不打傘，你有自己的天空，它從不下雨。

9、當(dāng)全世界約好一起下雨，讓我們約好一起在心里放晴。

10、我們是在雨天相遇、牽手、在一起，也是在雨天分手。

11、青春就像一場(chǎng)大雨，揮揮灑灑又猝不及防，只可惜我在這場(chǎng)雨里得了重感冒。

12、下雨時(shí)，我是唯一有雨傘仍淋濕的人么。

13、記得，一個(gè)雨天你說(shuō)你會(huì)很疼我，現(xiàn)在又下雨了，卻帶走了我們所有的誓言。

14、雨是云傷心的眼淚，心總是在烏云密布時(shí)孤寂，流下的是一陣陣心雨。

15、每座城市都會(huì)下雨，就像我走到哪里都會(huì)想你。

16、又是一個(gè)下雨天，一人一傘。綠草在野，風(fēng)雨漫漫。

17、我喜歡下雨天時(shí)悶在屋子里睡大覺(jué)。

18、你笑時(shí)，雷聲溫柔，暴雨無(wú)聲。

19、我懷里所有溫暖的空氣，變成風(fēng)也不敢與你相遇，我的心事蒸發(fā)成云，下成雨，卻舍不得淋濕你。

20、你的愛(ài)是把大大的傘，給我最美的晴空。

21、最美的不是下雨天，而是曾與你躲過(guò)雨的屋檐。

22、到下雨天，整個(gè)人的情緒都被牽動(dòng)著變得陰沉，想著不可能會(huì)有的事情。

23、我不知道是不是晚上睡覺(jué)。聽(tīng)外面的雨，那不是一個(gè)好日子。

24、午夜沒(méi)有痛苦，聽(tīng)雨聲我無(wú)法入睡。

25、我不喜歡下雨天的潮濕，但是我喜歡靜靜的傾聽(tīng)雨天的心聲。

26、你住的城市下雨了，很想問(wèn)你有沒(méi)有帶傘，可是我忍住了，因?yàn)槲遗履阏f(shuō)沒(méi)帶而我又無(wú)能為力，就像是我愛(ài)你卻無(wú)法陪伴。

27、從今以后，就算各種辛苦就會(huì)像漫長(zhǎng)的雨，但只要和你在一起我就能忍耐。

28、不堪紅葉青苔地，又是涼風(fēng)暮雨天。

29、后來(lái)我遇到了很多陰天，卻再也不敢冒雨去和你見(jiàn)面。

30、童話說(shuō)雨后會(huì)有一道彩虹，卻不曾說(shuō)過(guò)它會(huì)轉(zhuǎn)瞬成空。

31、雨還在下你聽(tīng)得見(jiàn)嗎，是我的思念滴滴答答

32、為你收集日落的云，為你收藏下雨后的晴空。關(guān)于喜歡你這件事，最平淡也最熱烈。

33、喜歡雨，喜歡清晨雨的朦朧。喜歡雨后黃昏的寂靜與神秘。

34、聽(tīng)雨聲我無(wú)法入睡。我仍然對(duì)失眠問(wèn)題考慮得太多。

35、讓我一直淋著雨，直到遇到那把我最愛(ài)的傘，和能配的上我的雨天。

36、分手這種事，就像下起一場(chǎng)暴雨。我沒(méi)有傘，我站在門前，幾度想要敲你門，開(kāi)口問(wèn)問(wèn)你是否能夠暫借避雨，但我沒(méi)有，只是一直站在雨里。后來(lái)，天晴了。

37、雨下大了，回不去了，我說(shuō)的不是家。

38、最美的不是下雨天，而是與你一起淋雨躲雨的日子。

39、這世上最憋屈的，是越愛(ài)越遠(yuǎn)的人和越等越大的雨。

40、眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘。這就是愛(ài)情。

41、淋過(guò)雨的空氣，疲倦了的傷心，我記憶里的童話，開(kāi)始慢慢融化。

42、冷戰(zhàn)這種事啊就像下起一場(chǎng)暴雨，我沒(méi)有傘站在門前，幾度想要敲你的門。開(kāi)口問(wèn)問(wèn)你是否能夠暫借避雨，但我沒(méi)有只是一直站在雨里。

43、你不要淋到雨啦，不然你會(huì)可愛(ài)到發(fā)芽。

44、找不到喜歡的傘，我寧愿淋雨。

45、不知道為何，真特么喜歡下雨天，也許是因?yàn)槟芟此⑽夷峭纯嗟男陌伞?/p>

46、后來(lái)有很多個(gè)陰天，我卻不愿淋雨再去見(jiàn)你。

47、愿你在黑夜有燈，在雨天有傘，在大雨過(guò)后找到屬于自己的彩虹。

48、鶴壁天氣陰沉突然下起小雨，看著你朋友圈的照片也變得更加想你

49、看，天在下雨；聽(tīng)，心在哭泣。

50、有人等煙雨，有人怪雨急。

51、昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

52、我本以為早睡后的昨晚無(wú)法入睡。我沒(méi)想到今晚像往常一樣，聽(tīng)著窗外的雨水，想著生活。

53、你看我，一直是一個(gè)人走著，風(fēng)來(lái)了我慢慢走，雨來(lái)了我就靠邊走，打雷了捂著耳朵走，但你來(lái)了我就走不動(dòng)了。

54、再溫柔平和寧?kù)o的落雨，也有把人浸透的威力

55、我以為你給的傷終會(huì)愈合，就像濕透的那件襯衫最后會(huì)干，可一想到那場(chǎng)雨我就又開(kāi)始難過(guò)。

56、下雨，沖走了什么；雨過(guò)天晴的太陽(yáng)，帶來(lái)了什么。沒(méi)有，都沒(méi)有。

57、無(wú)力躺在干枯的河，在等待雨季來(lái)臨變沼澤

58、又是一場(chǎng)大雨滂沱，它能洗去城市的塵土，但不能拂去我心里的難受。

59、你來(lái)時(shí)攜風(fēng)帶雨我無(wú)處可避，你走時(shí)亂了四季我久病難醫(yī)。

60、下雨的時(shí)候在雨里哭，是不是就沒(méi)有人會(huì)發(fā)現(xiàn)我哭了。

61、雨天就適合睡覺(jué)，適合躲在被窩里聽(tīng)歌，也適合想念你。

62、你說(shuō)過(guò)要當(dāng)我的保護(hù)傘，如今心在下雨你的人卻在哪里？

63、本來(lái)討厭下雨的天空 直到有人說(shuō)愛(ài)我

64、聽(tīng)著屋外淅淅瀝瀝的雨聲，仿佛整個(gè)世界都安靜了。

65、雨后有車駛來(lái)，駛過(guò)暮色蒼白。

66、寧愿獨(dú)自在大雨中奔跑，也不愿投進(jìn)你那虛偽的懷抱。

67、習(xí)慣了下雨天這樣的胡思亂想，也習(xí)慣了沒(méi)有你的下雨天。

68、每次雨天收傘的時(shí)候，都感覺(jué)自己是魔法師，能抖落滿地星光。

69、我常常提筆，想寫(xiě)風(fēng)寫(xiě)雨，寫(xiě)你的名字，但我不行，風(fēng)急，雨大，你的名字我不敢提。

70、如果他總為別人撐傘，你何苦非為他等在雨中。

71、喜歡雨，喜歡在無(wú)聊的時(shí)候看雨。喜歡在孤單的時(shí)候聽(tīng)雨。

72、下雨是因?yàn)樘炜粘惺懿涣怂闹亓?，就像流淚是因?yàn)樾某惺懿涣怂耐础?/p>

73、我沒(méi)有避風(fēng)港，雨再大，風(fēng)再狂，我都自己擋。

描寫(xiě)下雨值班心得體會(huì)如何寫(xiě)六

1、下雨天，心情不好，看到不喜歡的人，想到不開(kāi)心的是，突然又覺(jué)得你人不咋樣。

2、超級(jí)討厭下雨天，陰天就容易心情不好啊，當(dāng)然我還是得，不動(dòng)聲色地走下去，說(shuō)這天氣真好風(fēng)又輕柔，還能在斜陽(yáng)里疲倦地微笑，說(shuō)人生極平凡，也沒(méi)有什么波折和憂愁。

3、果然下雨天就會(huì)心情不好，心情不好就會(huì)聽(tīng)糟糕的歌，聽(tīng)糟糕的歌就會(huì)陷入困境，陷入困境就想起過(guò)去的事，而這次，回憶過(guò)去就會(huì)想到奶奶。

4、如果幸福，騎著自行車也能哼出跑調(diào)的小曲，如果幸福就算下雨天也能感受陽(yáng)光般的溫暖。幸福不是甜言蜜語(yǔ)，而是心情不好的時(shí)候一句別怕有我在。

5、聽(tīng)說(shuō)下雨天心情不好要吃甜品和巧克力才能治愈，我想我也是。

6、下雨天心情不好，自己在家吃飯，好孤獨(dú)，好想你，想你陪在我身邊不離不棄。

7、這幾天總是陰天，心情不好心情不好！太陽(yáng)公公快出來(lái)吧，不喜歡陰天下雨天。

8、只要我每次都在下雨天說(shuō)自己心情不好，我就擁有了用心情控制天氣的超能力。

9、下雨天碰上心情不好真讓人絕望，其實(shí)也沒(méi)什么過(guò)不去，只是不愿意想開(kāi)；脾氣急躁不好，慢慢來(lái)多好；心情影響工作也不好，畢竟還要生活。其實(shí)已經(jīng)夠幸運(yùn)了，還有什么不滿意的。

10、不知道是下雨天讓我心情不好，還是我習(xí)慣了下雨天心情不好。

11、下雨天，心情不好，想做一個(gè)可以情緒化的人。

12、人最怕的就是“冷漠”！下雨天如果心情好會(huì)覺(jué)得是個(gè)浪漫的天氣，心情不好覺(jué)得下雨天是真糟心！

13、我說(shuō)下雨天心情不好，想在家窩一天，你就立馬從湛江趕過(guò)來(lái)，陪我看電影，陪我聊天，陪我吃海底撈，一大早送你離開(kāi)，也是極其不舍了。

14、一點(diǎn)也不喜歡下雨天，心情不好，不能運(yùn)動(dòng)，還會(huì)吃多。

15、今天很冷，下雨了，最近過(guò)得很開(kāi)心倒是沒(méi)有因?yàn)橄掠晏煨那椴缓?，越?lái)越好的生活狀態(tài)了。

16、本來(lái)是因?yàn)?，最近天天下雨，?dǎo)致心情不好，卻在昨天看到，你的那一刻發(fā)現(xiàn)，下雨天也沒(méi)什么，有你就夠了。

17、雨就這樣一直下著，心情也持續(xù)著下雨天不好了好些天，可心情不好也沒(méi)多大用，日子還得往下過(guò)下去，工作還得繼續(xù)著做著，陰雨天過(guò)了這些天，好像沒(méi)有一點(diǎn)要轉(zhuǎn)睛的跡象，真是有些生氣又無(wú)奈。

18、這個(gè)天氣真的容易讓心情不好的人更難過(guò)，聽(tīng)著這個(gè)雨打在雨棚上的聲音，更加睡不著

19、可能下雨天就是會(huì)莫名其妙心情不好吧，感覺(jué)有種洪荒之力快爆發(fā)了。

20、下雨天，人連同心情都是潮濕的，只想靜靜的發(fā)呆。

描寫(xiě)下雨值班心得體會(huì)如何寫(xiě)七

《要下雨了》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文教材下冊(cè)第四組中的講讀課文，這是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過(guò)觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。在童話中有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以將學(xué)習(xí)課文和了解生活結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采取一定的激勵(lì)措施。

針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

（一）說(shuō)教法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說(shuō)等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。

（二）說(shuō)學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。

根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié)：1、檢查復(fù)習(xí)；2、整體感知；3、難點(diǎn)突破；4、指導(dǎo)朗讀；5、認(rèn)真寫(xiě)字。

1、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。通過(guò)開(kāi)火車和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍輕松、平等。

2、聽(tīng)看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放課文動(dòng)畫(huà)片，能激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。

隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物，貼出圖片，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書(shū)面語(yǔ)言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點(diǎn)突破。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。

首先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說(shuō)的話，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲(chóng)子飛不高，小燕子正忙著捉蟲(chóng)呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來(lái)回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

4、指導(dǎo)朗讀，加深理解?！缎抡n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣?？梢愿鶕?jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來(lái)對(duì)比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，這是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話表示懷疑?！笆且掠炅耍覀冋χ峒夷??！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

指導(dǎo)朗讀最后兩個(gè)自然段，要讀出雨下的特別大，尤其這三個(gè)“嘩”之間都有逗號(hào)，讀的時(shí)候應(yīng)停頓。最后讓生齊讀這兩個(gè)自然段。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分要下雨了和下雨了的不同，學(xué)生會(huì)說(shuō)出：“要下雨了，是指雨還沒(méi)有下，下雨了是指雨已經(jīng)下了”。

為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如：個(gè)別讀、集體讀、分段讀、對(duì)話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點(diǎn)非常突出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是圍繞著課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)展開(kāi)的，這樣學(xué)生不僅理解了課文的內(nèi)容，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。

5、觀察比較，認(rèn)真寫(xiě)字?！缎抡n標(biāo)》提出識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書(shū)寫(xiě)“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字評(píng)價(jià)。指導(dǎo)過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

在本課結(jié)尾時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？”

這些提問(wèn)是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，拓展了知識(shí)，又拓展了學(xué)生的思維

板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書(shū)圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了圖文并茂式的板書(shū)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能展示課文內(nèi)容的精髓，更能突出文章的中心，清晰明了，便于記憶。

16 要下雨了

燕子（圖） 低飛

小白兔（圖） 小魚(yú)兒（圖） 透氣 要下雨了

螞蟻（圖） 搬家

以上是我對(duì)《要下雨了》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，不當(dāng)之處請(qǐng)多指正，謝謝各位評(píng)委老師

描寫(xiě)下雨值班心得體會(huì)如何寫(xiě)八

1、下雨了，雨天的心情仿佛是自己的心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我喜歡雨，喜歡雨的那分清冷、那分落寞。雨帶著點(diǎn)淡淡地憂郁，也帶著點(diǎn)淡淡的寧?kù)o。

2、一場(chǎng)秋雨一層涼 雨打沙灘萬(wàn)點(diǎn)坑 珠打算盤 一簾幽夢(mèng)雨后彩虹 溪流成河。

3、最美的不是下雨天 是曾與你躲過(guò)雨的屋檐

4、窗外的天氣是多變的表情，下雨了你陪我躲雨。

5、窗外的冷雨一滴滴劃破世界濺在玻璃上，就像我的心一樣支離破碎，撕心裂肺......

6、我喜歡站雨中哭、這樣別人就不會(huì)知道我在流眼淚了、因?yàn)闇I水和雨水融合在一起、連我自己也分不清那是淚水還是雨水了?！拔蚁矚g和他一起在雨中漫步、有浪漫的氣息。

7、哈利路亞圣靈運(yùn)行在這里'如同春雷后的第一場(chǎng)雨'深深的滋潤(rùn)著這塊土地'滋潤(rùn)著這塊土地…

8、那個(gè)雨天，當(dāng)風(fēng)起時(shí)，流水迷失了方向，蒼茫中的我已錯(cuò)過(guò)人生至重。

9、雨，積谷防饑的心情，仿佛自己的感情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我喜歡雨，喜歡雨水和寒冷指出寂寞。

10、喜歡下雨天，由于它是適合發(fā)呆的天色。

11、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

12、最美的不是下雨天，是陪你一起躲過(guò)的屋檐。

13、雨夜，她心中所有糾結(jié)的念。能，訴與誰(shuí)知。

14、最喜歡下雨的日子，在搖椅上翻翻老書(shū)、舊信、日記，往事伴隨著雨聲漸漸在心底彌漫。歡樂(lè)多少？痛苦幾何？都會(huì)成為你曾經(jīng)存在、曾經(jīng)經(jīng)過(guò)的證明。成功如何？失敗怎樣？生活照樣不會(huì)依照你的意志而更改悲悲喜喜的劇目。隨遇而安是永遠(yuǎn)的快樂(lè)。

15、每次聽(tīng)著雨聲，心情都是無(wú)比的平靜，那種平靜中帶有一絲絲的憂愁。

16、等待雨，是傘一生的宿命；等待你，是我一生的追求。

17、我在雷雨下的屋檐，午后一點(diǎn)你來(lái)電。

18、秋風(fēng)秋雨愁煞人。

19、又下雨了，我記得，在去年雨落的時(shí)候，我問(wèn)你，為你寫(xiě)篇文章好嗎？你笑，笑著說(shuō)，好，很希望能看到自己出現(xiàn)在顏顏的文章里。而后來(lái)，不，沒(méi)有后來(lái)，只有曾經(jīng)和現(xiàn)在。

20、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

21、雨，是最尋常的，它是天空的眼淚，是天空釋放心情的表現(xiàn)。

22、雨是有靈氣的，不同的時(shí)空總變換著不同的臉面，有時(shí)還要玩起分身術(shù)，在同一時(shí)刻讓不同的地方都享受它的雨露。也不管別人歡不歡迎它，總是想來(lái)就來(lái)，想走就走，這就是雨。

23、有人說(shuō)：“聽(tīng)著雨聲，享受自己那份獨(dú)特心情，那是一種幸福的感覺(jué)。”

24、昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

25、當(dāng)雨再落下來(lái)的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)跨過(guò)了一年，而我和你已形同陌路了，看著窗外不停的雨，想起當(dāng)初的我和曾經(jīng)的你，是那樣熟悉卻又是那樣遙不可及。

26、聆聽(tīng)雨音，象墜入一場(chǎng)不愿醒來(lái)的夢(mèng)境。音樂(lè)淙淙如流泉，空心古琴摧雨的銳響，似長(zhǎng)練破空。金戈鐵馬的痕跡里，偏偏蕩漾著水樣的柔情-夢(mèng)幻般的聲音。

27、我是你雨天的湖泊。擁抱你給我的溫柔。

28、心中，有一場(chǎng)梅雨，似乎并沒(méi)隨著年齡的老去而稍有消退。就讓它下吧，下在我多愁善感的生命里。

29、該給的我都給了，我都舍得，除了讓你知道我心如刀割。

30、再過(guò)好多年，在白云懸碧空的秋日，在夕陽(yáng)戀紅葉的午后，當(dāng)我重新翻開(kāi)你的那一頁(yè)時(shí)，依然會(huì)感受到潮濕的印痕。

31、時(shí)間還是這么的長(zhǎng),夜也是這么的黑,雨天總讓人由衷的帶上淡淡的憂傷!覓岸傳來(lái)得還是那一聲悠長(zhǎng)的嘆息!