我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

2022小魚散步心得體會報告一

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點是識字、寫字，有感情地朗讀課文；教學難點是理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。

1、同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看——（播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。）

看了剛才的畫面，你想說些什么？

2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層拍打著岸邊，小魚被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學習第28課《淺水洼里的小魚》。（板書并齊讀課題）

3、你們知道什么是淺水洼嗎？（出示課件：淺水洼圖片。）

過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢？讓我們一起來讀讀課文。

1、初讀課文，交流識字方法。

（1）遇到生字，你準備怎樣認會它？（相機提醒學生：a、借助拼音認字，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。b、問問同學，也是個不錯的辦法。同學有困難，你要幫幫他，同學讀對了，你要夸夸他。）

（2）現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認會吧1

2、檢查生字。

（1）課文中的生字都會讀了嗎？誰愿意當小老師帶著大家讀？

（2）下面我們開火車讀一讀。

（3）去掉拼音你還會讀嗎？（出示課件）那我們來試試，如果讀對了，小魚就會游起來呢1

3、初步感知課文。

生字小魚游啊游，游回了課文中。請大家再讀讀課文，看看課文說了些什么？

1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，讀完后談談你有怎樣的感受。

2、你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會到的？（隨學生發(fā)言出示句子，相機指導朗讀。）

（1）“它們被困在水洼里，回不了大海了。”（板書“困”）

還有哪些同學也是從這句話體會出來的？

誰能將小魚的困境讀出來？自己試著讀讀。（指名讀）

（2）“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”

①像這樣被困的小魚有多少呀？（引讀“幾百條”“幾千條”。）

②你們看（出示課件），這么多的小魚都被困在淺水洼里。我們一起讀這句話。

（3）“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干?！?/p>

①（點擊“蒸”字變藍色）一看到這個“蒸”字你們想到了什么？

②而這時，太陽越升越高，陽光越來越強，沙灘越來越熱。

再仔細讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？

③學生試著讀出小魚的感受。（練讀、指名讀）

3、這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來讀一讀，一邊讀一邊想象小魚當時的情景，將你的感受讀出來。（試讀、指名讀、配樂齊讀。）

（1）把你的想法和小組里的同學交流交流吧！

（2）誰愿意把你的想法說給大家聽？

（3）小男孩正是這樣想的，也是這樣說的。（課件出示：“這條小魚在乎！”）你們看，誰在乎？（指名讀）還有哪條在乎？（指名讀、齊讀）

小魚在乎的是什么？

（4）小男孩一刻都沒停下來，仍然在不停地撿魚扔魚，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”

（5）不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚??！所以即使有成百上千條小魚，他還是這樣盡力地救。大家將這句話認真地讀一讀，看看你從哪個詞語體會出了小男孩在盡力地救每一條小魚。（板書）

（6）大家一起讀這句話。

1、大家一定被小男孩的行動深深地感動了，讓我們都加入到小男孩的行動中，一起來救救小魚吧！請大家站起來，我們也來到沙灘上?？吹竭@么多的小魚被困在水洼里非常著急，趕緊彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔……（邊說邊帶領學生做動作）

2、小結：老師相信有了我們的幫助，更多的魚兒會回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會燦爛地綻放；更多的鳥兒會自由地飛翔，世界會更加美好！（課件演示魚遨游、花開放、鳥飛翔的畫面）

1、在這篇課文里，我們要學會寫8個生字。大家先仔細觀察這4個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結構、左窄右寬）

2、我們先來寫“撿”字。看看寫這個字我們要注意些什么？

3、請大家將“撿”字描寫一遍，再寫兩遍。、

4、同位互相評議，全班評議。

剩下的字下節(jié)課我們繼續(xù)練習寫。

2022小魚散步心得體會報告二

教學目標：

1、認識“甚”等7個字。會寫“久、乎”等字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學準備：多媒體教室、多媒體課件。

教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。

一、直入課題

1、t：今天呢，我們繼續(xù)來學習第28課。大家一起來讀讀課題（s：淺水洼里的小魚）

2、t：首先呢，雷老師要帶大家去美麗的海邊看一看。（出示魚在大海的圖片） 看大海里的魚兒生活的多快樂、多自由啊！ 你們喜歡這些小魚么？這些小魚想檢查一下小朋友們是否掌握了早上學習的詞語寶寶呢？能讀好嗎？

3、開火車帶讀詞語，生跟讀兩次，齊讀等方式復習生字詞。

二、初讀課文

1、t：看你們讀的這么準確小魚們游的更開心了?？墒怯幸惶焱砩?，這些小魚遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了——海面上刮起了狂風，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。他們成了——淺水洼里的小魚。那么這些淺水洼的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，他們的命運將如何呢？下面請大家趕緊打開書自由的讀一讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事情？（課件提示：誰在什么地方干什么？）

2、生自由讀課文。

3、交流

（1）t：那么課文講了一件什么事？誰能用“誰在什么地方干什么”這個句式來回答。（生答）

（2）t：同意嗎？（同意）那老師有個問題了，小男孩是在沙灘上玩游戲，在撿魚，扔魚嗎？（不是）那誰能來說說，準確說說小男孩在干嘛？（引導得出：救小魚）邊話邊板書（那么誰就是小男孩，他在沙灘上救小魚。）

4、t：那么小魚一定是遇到了很大的困難?，F(xiàn)在老師想請一個小朋友讀一讀課文的第一小段。其他小朋友認真聽，邊聽邊想看看這一段中哪一句讓你感覺小魚遇到困難了，讓你擔心了，就用‘______’把他輕輕的畫出來。（指明讀）

5、t：嗯，××讀的聲音真好聽。那你們找到讓你擔心的句子了嗎？

6、t：你們都找的非常好。雷老師也找到了。那么在這兩個句子里，你覺得哪些詞讓你很擔心。

（1）擔心小魚被干死，干死的魚多么？（幾百條、幾千條）。 那你能讀出魚的多么？（生讀）嗯，你讀的真好。老師聽出來了，他在朗讀的時候，突出了也許和甚至兩個詞語。那你從甚至體會到什么呢？（魚多，你真會體會）那么也許，誰能給他換個詞。（指明說）這個也許只是一種猜測，估計，魚可能更多。我們一起來讀出來。

（2）那么還有沒有詞語讓你讀的很擔心。（指明說）（引導干死，蒸死，吸干）不是有水么？怎么會被干死？? 我們再來體會體會，一起來看看這個蒸字。下面的四點底好像什么，讓你想到了什么？（火）中間呢？就像是？（水）那么火在烤著水，想一想這時的溫度會？（越來越高）而水會？（越來越少）想想，這時候的小魚在這種環(huán)境下，他是什么感受？（指明說）大家體會的很好。那你能不能讀出小魚的痛苦來？（指明，齊讀）

（3）t：孩子們，如果你就是淺水洼里的小魚，這是你最大的心愿是什么？（指明說：誰會來救我呢？）是呀，這個時候，小魚一定會在淺水洼里不停的大喊：救命、救命、救命。 那么我們現(xiàn)在在一起把小魚痛苦的，希望有人來救他的感受帶到文字里，我們一起來讀一讀。預備齊。

三、深入課文

1、t：多么可憐的小魚啊，面臨這死亡的威脅，他們在苦苦掙扎著，這時，如果你遇見了這些淺水洼的小魚，你會怎么做？（指明說）

2、t：大家都是很有愛心的孩子，在我們的課文里也有一位和大家一樣有愛心的小男孩?，F(xiàn)在呢，請小朋友按照老師的自學提示老學習2—6自然段。（師巡視提示，特別是最后一小點）

（1）用自己喜歡的方式讀2—6自然段。

（2）小男孩是怎么做的？用‘______’畫出，并且圈出表示動作的詞。

（3）他還說了寫什么？用‘～～～～’畫出。

（4）四人一組同學交流感受。

t：我們先一起來讀一讀這些自學提示。好現(xiàn)在開始。

交流：

1、t：剛才大家都讀的很認真?，F(xiàn)在我們來看看第2個問題，小男孩是怎么做的？哪個小組小朋友來匯報下。（指明）接著說，表示動作的詞語有哪些？其他小朋友是不是也找對了？

2、t：現(xiàn)在老師想讓小朋友們再大聲讀一讀這句話，并做一做小男孩的動作。如果你能根據(jù)小男孩的問題再提幾個有價值的問題，就更棒了。

3、t：誰有問題能請教一下別人呢？

（1）為什么小男孩要用力的把魚扔回大海？（因為不用力的話，小魚很可能再被海浪卷回淺水洼里） 嗯，是的。那你讀出小男孩用力的扔嗎？

（2）小男孩為什么走的很慢呢？（因為魚多，淺水洼多，所以小男孩要不停在每個淺水洼錢彎下腰去撿起里面的小魚） 誰能讀書小男孩是不停的撿魚的。

4、t：你們想一想這么多的魚，小男孩不停的彎下腰去撿魚，用力的扔魚，要重復這樣的動作幾百次，甚至是幾千次。那你們說他累不累？那我們在一起來體會一下小男孩的辛苦。

5、t：小朋友們，淺水洼里可是有成百上千條小魚的，小男孩能撿完嗎？（撿不完）老師很好奇，小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什么還要這么辛苦的去撿呢？你們好奇嗎？（好奇）我們來看看課文的插圖，文中也有位叔叔和我們一樣好奇。你? 看，他會說什么呢？小男孩又怎么回答的？剛才小朋友們找到了么？（找到了）

6、t：那老師想請一位小朋友當一下這個小男孩，誰愿意？再請一個小朋友當那位叔叔，誰來？那我們其他小朋友讀旁白，讀旁白的小朋友請拿起書。（合作讀，引導小男孩做出動作）鼓勵小男孩進入狀態(tài)，好像自己就是那 個小男孩了，真棒！

7、t：小男孩說的話中有一個詞概括了，他為什么一直不停的撿魚，誰找到了？（在乎）板書：在乎（生跟寫乎）

8、t：是呀，小男孩在乎小魚，他一直不停地說：這條在華，這條在乎，他不斷的重復著一句話，用課文里的一句話說是？（叨念）我們之前學過的一個詞也是自己跟自己說話，是？（自言自語）那我們也學著小男孩來叨念叨念。

9、t：那么小男孩撿的魚多么？（多），你從男孩這句話的哪里看出他撿的魚多？（省略號）省略號表示的是就是？（還有很多很多的魚）你想想，魚有這么多，小男孩有那么在乎，小魚兒也那么渴望回到大海，小男孩的心里怎么樣？（著急）你能讀出小男孩的著急，這么多小魚的渴望嗎？

10、t：小男孩是多么在乎小魚呀！想想，現(xiàn)在旁觀的叔叔看到小男孩的行為他還會不管不顧么？（不會）那么沙灘上也許有很多的游人，他們看到小男孩的行為，他們會在一旁不管不顧嗎？那么如果你們看到了，你們會不管不顧嗎？是呀，小男孩如此珍愛小魚的生命，感動這身邊每一個人?，F(xiàn)在讓我們一起和小男孩來救救小魚吧?。ㄆ鹆?，做動作讀讀小男孩的話）

11、t：現(xiàn)在淺水洼的小魚還有誰在乎？剛我們也一起撿起小魚啦！說明我們也十分在乎小魚。那我們在一起來讀一讀這句話。（這條小魚我們在乎！這條我們在乎，這條我們也在乎！還有這一條、這一條、這一條……）

12、t：是呀！現(xiàn)在我們每個人都在華，在乎小魚的（s：生命）每一個生命都需要我們去怎么樣?。浚ㄕ鋹郏┌鍟赫鋹凵?/p>

四、課外拓展

1、t：那么孩子們，如果你看到有小動物受傷了。你會怎么做呢？看看誰是愛心大使？（課后想想說說）

2、t：是呀！你們都是有愛心的孩子。就像識字六里面說的（課件出示：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。人人獻出一點愛，人間永遠是春天）（師邊話人人獻出……邊板畫愛心）

3、t：老師再送你們一首詩！（海中小魚回不了家，誰的心里最在乎？籠中小鳥飛不上天，誰的心里最在乎？叢林小鹿受了傷，誰的心里最在乎？我把小鳥送回家，我讓小鳥飛上天，我?guī)托÷拱褌?，我和你們是朋友，你的快? 我最在乎！）

4、t：是呀！在我們的大自然中不光是小動物有生命，甚至是一一棵草，一朵花都有生命。所以我們大家要（指著板書：珍愛生命）

五、課外作業(yè)

1、背一背小詩《我在乎》

2、完成語文書p134頁想想說說

3、把這個故事交給爸爸媽媽、朋友們聽，讓身邊的親朋好友和我

們一起加入到愛護動物，珍愛生命的行列中來。

2022小魚散步心得體會報告三

一、教學內容分析

《淺水洼里的小魚》是人教版小學語文教材第三冊第七單元里的一篇課文，本組教材圍繞“保護環(huán)境、動物，關愛生命”這一專題編寫的。這篇課文講的是成千成百的小魚被困在沙灘的淺水洼里，小男孩將一條一條的小魚撿起來扔回大海。在他眼里，撿一條小魚就是挽救一個生命，他雖然撿不完，卻仍舊盡力地撿著。

本文教學設計核心即以 “ 演讀 ” 的手段，挖掘課文內涵，培養(yǎng)學生的情感。在教學中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學生合作、自主、表達的能力。讓學生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護各種動物。

二、教學目標

1、借助書中的拼音，在教師引導的基礎上，讓學生學會本課7個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、培養(yǎng)學生樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

其中1、2個目標是本課教學的重點，第3個目標是本課教學的難點所在。

三、學習者特征分析

二年級學生的 形象思維十分活躍，語言和行為歡快 流利 ，很容易受外界的感染。 根據(jù)他們的這些特點，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情。 以第一自然段為重點，引導學生通過抓重點詞句自由讀、個別讀、示范讀、齊讀等不同形式讓學生逐層深入地體會文章，品析語言， 展開想象，明白任何時候都要有一顆愛心，從而達成了教學目標，突破了教學難點。

文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質，教學中應挖掘這個特點，以此為突破口，引導學生通過體味加深對課文內容的感悟，從而樹立保護動物，珍愛生命的意識。

四、教學策略選擇與設計

本著“人類與動物和諧相處，珍愛生命”為中心，開啟學生的思維之門，教學上采取了步步深入的教學方法，充分利用情境體會小魚的心情，引出大家體會小男孩的心情， 從而樹立保護動物，珍愛生命的意識。在 這樣的教學理念支配下，我進行了如下設計

1 、創(chuàng)設情境，談話導入

2 、初讀課文，整體感知

3 、深入課文，領悟內涵

4 、拓展延伸，創(chuàng)讀文本

5 、自主發(fā)現(xiàn)，指導寫字

五、教學重點及難點

每一個孩子都有一顆充滿真摯情感的愛心，對于二年級學生來說，已經有了一定閱讀能力，因此，教師不必過多地講解，識字、寫字 。而 正確、有感情的朗讀和感悟課文，就成為本課的教學重點。本 文 的難點是在讀書中體會小男孩愛護小動物，珍惜生命的純潔心靈。

六、教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、引導學生 品讀第一自然段 ，問：1、你們還從這一自然段中讀懂了什么？

（它們被困在水洼里回不了大海了。）

①假如你就是淺水洼里的小魚，此時你有什么感受？

②那你就帶著著急的語氣讀讀看吧！

③ 可是幾千條活生生的小生命??！時間長了，這些小魚回不了大海會怎么樣呢？

④這說明當時小魚的處境怎么樣？

⑤小魚多可憐呀！假如小魚會說話的話，它可能會說什么呢？讓我們讀出心里的焦急吧！

教師 準備了幾只小魚模型，讓學生上來體驗救小魚的過程

快速地讀、默讀；思考問題、回答問題；齊讀第一自然段。 讓學生上來體驗救小魚的過程，彎腰，捧起，送回大海（貼在黑板上）學生重復了五次。讓他談感受。（學生說有些累）通過創(chuàng)設此情境，讓學生體會小男孩的這個動作，要重復上百次，上千次……

從做中感受小男孩執(zhí)著的精神，善良的品質。

第一自然段是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對小魚的憐愛，很容易激發(fā)學生的同情之心，可以促進學生對課文的理解，為下文中與小男孩的情感產生共鳴做好鋪墊。? 學生體驗救小魚的過程，彎腰，捧起，送回大海（貼在黑板上）學生重復做多次，學生說有些累。通過創(chuàng)設此情境，讓學生體會小男孩的行為，要重復上百次，上千次……讓學生從做中感受小男孩執(zhí)著的精神，善良的品質。

二、 引導學生 品讀第二自然段，要求：用一句話告訴大家：小男孩在干什么？

1 、設置對話情境：、①多么有愛心的小男孩??！ 小男孩，你怎么走得這么慢呀？

②你不停地撿魚、扔魚，多累呀！怎么不休息呀？

③水洼里有成百上千條小魚，你能撿得過來嗎？

④你明明知道撿不過來，怎么還不停地撿呢？而且還要用力的扔？

2 、教師總結、歸納，并強調、突出教學重點、難點、

3 、那現(xiàn)在讓我們帶著這顆愛心，一起把這一自然段讀一讀。

快速地讀、默讀；思考問題、回答問題；進行對話。

創(chuàng)設一個與文本對話的情境，隨機“采訪”。學生既深入地理解了課文的內容，又體會到了小男孩的思想感情，進行讀的教學目標。

三教學第三——六自然段

1 、看到這個情景，我的心里不由得產生了疑問。水洼里有成百上千條小魚，是撿不完的。小男孩還在撿，誰在乎呢？請你讀讀課文第6自然段，談談你的感受。

（小男孩在乎，小魚的爸爸媽媽在乎，大海在乎，我們在乎，小魚在乎，所有有愛心的人都在。）

2 、你知道什么是“叨念”嗎？（語不停地說）

小男孩在叨念什么？（這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……）

3 、這里的省略號表示什么??？（這個省略號表示有許多小魚。）

4 、那現(xiàn)在讓我們帶著這顆愛心，一起把這一自然段讀一讀。

讓學生通過讀課文，展開想象， 談感受。 明白要有一顆愛心。從而達成了教學目標，突破了教學難點。

讓學生通過自己對課文的理解，展開想象，明白要有一顆愛心。從而達成了教學目標，突破了教學難點。

四、? 情感升華，拓展提高

1、讀到這里，如果你是一條回到大海的小魚，你會對小男孩說些什么呢？

2、是啊，生命只有一次。

小朋友，無論鳥蟲魚獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。讓我們珍愛每一個小生命，伸出溫暖的雙手去保護它們。

學生談感受

這一環(huán)節(jié)設計使語文教學不僅僅局限在課堂，引導學生樹立保護動物，珍愛生命的意識。從而突破了教學難點。

七、教學評價設計

教學評價設計以學生完成以下技能訓練任務為基本要求，以大部分同學都能完成這些技能訓練為基本的要求。具體如下：

本課我主要進行聽說讀寫演的技能訓練。

語文課程要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我在教學設計時，努力體現(xiàn)這一理念，在學生感情朗讀后，教師不失時機地讓學生質疑，給了學生讀后交流的機會。

聽：請一個學生朗讀，讓其余學生認真聽，做出適當?shù)脑u價。培養(yǎng)了學生傾聽的能力、語言表達能力和口語交際的能力。

說：擴展活動時說出自己的做法。以培養(yǎng)學生說話能力。

讀：齊讀、個人讀等形式。體現(xiàn)了“以讀帶講”的方法。

寫：跟著老師書生字，以培養(yǎng)寫字、動手能力。

演：讓學生練習“撿”的動作，加強對字的理解，近義詞“拾”。

2022小魚散步心得體會報告四

本文通過我的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內容平實自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質。教學中應挖掘這個特點，以此為突破口，引導學生通過讀書加深對課文內容的感悟，從而受到保護動物，珍愛生命的教育影響。

大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個天真的舉動，一個發(fā)人深省的故事，內容貼近兒童生活實際，利于挖掘兒童的生活經驗，努力實現(xiàn)情趣交融。教者應有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導學生在合作交流思考中相互影響，受到正確價值觀的引導。

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。

1、生字詞卡片

2、插圖或課件

兩課時

1、釋題：出示課題，引導學生根據(jù)課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。

2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學習《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（根據(jù)學生特點，抓住對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。）

引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。

（感知課文內容，自學生字詞，尊重主體地位，培養(yǎng)自學習慣和能力。）

1、自由選擇段落，組內同學合作讀書，全體同學參與讀書。

2、讀后師生共同評議。

3、你知道了什么？明白了什么？

（以讀促思，加深對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養(yǎng)學生讀書能力。）

1、利用生字詞卡片，出示我會認中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。

2、請學生來當小老師，帶領同學讀字詞。教師適時的強調重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。如：至是以前學過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內同學互相糾正。

1、本課8個要寫的字中，有4個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，注意引導學生根據(jù)以前的寫字經驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結構特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。

2、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道：久字的撇捺要伸展開，

乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

3、學生書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學談談自己的寫字經驗和感受。

（識字和寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎所在。所以在教學中一定要抓住兒童心理和實際情況，采取靈活的形式，堅持扎實的實踐。為學生學好語文打好基礎。）

[出示小魚形狀的生字卡片]同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

1、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？

3、引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

（課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對小魚的憐愛，很容易激發(fā)學生的同情之心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎。為下文中與小男孩的情感產生共鳴作好鋪墊。提高了學生的閱讀水平。）

1、分小組自讀課文的2——6自然段。在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。鼓勵學生可以加上適當?shù)膭幼鳎心芰Φ耐瑢W可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)演的感覺。

2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀，同學進行評議。

（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個性化的表達，在讀書與表演中深刻領會文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質的感召。同時，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培養(yǎng)了學生合作意識，評價意識，表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展。）

在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？

2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？

3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（閱讀是讀者與文章實現(xiàn)心靈悟對的生命歷程。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在。有針對性的討論，挖掘了學生的情感體驗，激發(fā)了學生的個性表達，在討論中增強了感悟，豐富了體驗，訓練了思維和表達，同時也受到了保護動物，珍愛生命的教育。）

完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。

你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護它們呢？

2022小魚散步心得體會報告五

1、理解“吸干”等詞語的意思。

2、抓住寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子，通過朗讀感悟，體會小男孩的一片愛心，練習有感情地朗讀課文。

3、過朗讀、感悟、交流，感受到生命的可貴，樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

課件、沙子、水等

板塊（一）；體會小魚的可憐

1、創(chuàng)設情境導入。

2、自讀感悟，細細品味

（1）品悟“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條?！保ㄗプ　皫装贄l”、“幾千條”體會被困小魚的多。）

（2）品悟“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。”（借助實物演示，幫助理解。）

（3）感情朗讀第一段。

3、想象說話

板塊（二）：體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注

1、自由讀2——6自然段

小男孩明明知道魚撿不完，為什么還要撿？誰在乎呢？

2、找出寫小男孩在乎小魚的句子細細品味，交流分享。

3、分角色朗讀。

4、此時此刻，假如你也正好路過那片沙灘，你會怎樣做呢？

板塊（三）：感受小魚被救后的欣喜

1、播放小魚重回大海的錄像。

2、假如你就是一條快樂的小魚，此時，你會對人類朋友說些什么？

板塊（四）：拓展延伸

1、除了小魚，我們身邊還有許許多多小動物，小生命也需要大家的愛護，你會怎樣去幫助它們呢？

2、小結。

2022小魚散步心得體會報告六

《幼兒園教育指導綱要(試行)》對幼兒園的數(shù)學教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學習特點，所以在中班初期的數(shù)教育活動中，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復操作，從而建構數(shù)概念。

選擇既簡便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設計的一大宗旨。在平時的區(qū)域活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡玩夾夾子的操作游戲，于是我們通過一次“把木夾變小魚”的美術活動，和孩子一起完成了本次操作活動的主要學具——小魚，然后選用了隨手可得的筷子，設計了曬小魚、變小魚、包裝小魚等一連串的游戲活動，旨在通過這些游戲促使幼兒主動練習用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的數(shù)量變成一樣多的數(shù)量，學習6以內數(shù)量多少的比較，讓幼兒在游戲中既自然地形成數(shù)概念，同時滿足夾夾子的游戲愿望，鍛煉了手部的小肌肉力量，使數(shù)學活動更具有情趣性。

1﹒在正確感知6以內數(shù)量的基礎上學習比較6以內數(shù)量的多少。

2﹒學習用添上或去掉的方法把不一樣多變成一樣多。

3﹒在游戲中體驗數(shù)學活動的樂趣。

4﹒體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

5﹒引發(fā)幼兒學習的興趣。

學習把不一樣多變成一樣多的方法。

歸納幾種把不一樣多變成一樣多的方法。

1﹒經驗準備：在日常生活中幼兒已會辨認1-6的數(shù)字;會正確區(qū)分紅色和藍色;幼兒會使用木夾子;幼兒會念曬魚的兒歌。

2﹒物質準備：

教具：16的數(shù)字卡;5條紅魚和3條藍魚的示意圖三張;紅、藍水彩筆各一支;進場音樂和游戲進行時的音樂各一段。

學具：紅、黃、藍、紫色小魚若干(木夾子染上顏色、畫上眼睛當小魚);(教案出自：快思教案網)筷子人手兩根;包裝錯誤的小魚若干份(卡紙中間寫有16中的任意一個數(shù)字，卡紙邊上夾上與中間數(shù)字不一樣多的小魚);大籮筐一個;小籮筐3個;小水桶24個。

一、師生拎小魚桶入場，激發(fā)幼兒活動興趣

(幼兒拎著裝有紅色、蘭色小魚的小魚桶室外排隊)。師生一起跟隨音樂愉快入場。

二、游戲一：曬小魚(紅色)，會準確地進行手口一致點數(shù)并說出總數(shù)(數(shù)量盡量控制在6以內)

1﹒老師講解曬魚游戲的規(guī)則和要求。

2﹒師生一起在音樂聲中曬小魚，老師提醒幼兒邊曬小魚邊點數(shù)。音樂停的時候，大家都停止曬小魚。幼兒數(shù)數(shù)自己曬了幾條紅色小魚?

3﹒請個別幼兒說說自己曬的小魚數(shù)量。

4﹒老師舉16的數(shù)卡，每舉一個數(shù)卡，請曬了相應數(shù)量小魚的幼兒站起來展示一下。

三、游戲二：變小魚，學習用添上或去掉的方法把不一樣多的變成一樣多

1﹒幼兒嘗試把自己的紅色小魚變得跟老師的一樣多

(1)老師出示自己曬的一串紅色小魚(數(shù)量為5)，請幼兒一起數(shù)一數(shù)，老師曬了幾條紅魚?

(2)請幼兒比一比自己曬的小魚數(shù)量和老師曬的小魚數(shù)量，誰多?誰少?

(3)啟發(fā)幼兒想一想用什么辦法把自己的小魚變得跟老師的一樣多?

(4)幼兒操作，老師個別指導。

(5)請幼兒說說自己用什么辦法把小魚變得跟老師的一樣多?老師小結。(豐富詞“添上”)

2﹒師生曬藍色小魚

(1)師生在音樂聲中比賽曬魚，(游戲規(guī)則同上面曬紅魚的規(guī)則)。

(2)音樂停的時候，停止曬魚，請幼兒輕聲、快速地數(shù)數(shù)自己曬了幾條藍色小魚?

3﹒幼兒嘗試把自己的藍色小魚變成和老師的一樣多

(1)數(shù)數(shù)老師曬了幾條藍色小魚?(老師出示自己曬的藍色小魚，數(shù)量為3。)

(2)引導幼兒想一想，用什么辦法把自己曬的藍色小魚變得跟老師的一樣多?

(3)幼兒操作，老師個別指導。

(4)請幼兒說說自己用什么方法把藍魚變得跟老師一樣多?老師小結。(豐富詞去)

4﹒幼兒練習用添上或去掉的方法把自己的紅色小魚和藍色小魚變得一樣多

(1)請幼兒比一比自己的紅魚和藍魚，誰多?誰少?

(2)引導幼兒想一想能用幾種方法把紅魚和藍魚變得一樣多。

(3)幼兒操作，老師個別指導。

(4)請個別幼兒說說自己的方法，老師出示相應的添上或去掉的示意圖。

5﹒請幼兒把自己的紅魚和藍魚放在小魚桶里，師生一起送到指定的地方。

四、游戲三：包裝小魚，練習用添上、去掉的方法把不一樣多的變成一樣多

1﹒老師講解游戲規(guī)則：食品加工廠有一批小魚不符合包裝要求，每一份小魚數(shù)量與包裝紙上的數(shù)字不一樣多，有的小魚多了，有的小魚少了，看看你們能不能用合適的方法又快又準確地把它們變得一樣多。包裝對了就放到盒子里。

2﹒幼兒按包裝紙上的數(shù)字進行糾錯操作，老師提醒幼兒互相檢測。

五、結束整理，分享游戲的快樂

師生一起整理學具，退場。

把小魚等學具帶回活動室，可在自選活動中繼續(xù)進行數(shù)物匹配的操作。

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

2022小魚散步心得體會報告七

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我是一條小魚，我和爸爸媽媽、兄弟姐妹們快樂的生活在一起。我們住在一個美麗的鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村里有一條清澈的小河流，那就是我的家！

我有很多的朋友，蝦姐姐、蟹哥哥都是我最好的朋友。村子里的人們并不會捕捉我們，而是和我們一起嬉戲玩耍。

我每天都會在小河里自由的游泳、玩耍，一會兒游到村東頭，一會兒游到村西頭，快樂無比。爸爸媽媽則會在家里歇息，我會和蝦姐姐比賽游泳，“嗖”的一聲，我便沖了出去，每一天的生活都是多姿多彩的。

小河的上面有一座橋，橋上經常有人們會在那里，有一些小孩子會拿一些饅頭、魚食等來喂我們吃，那時，我和兄弟姐妹們就會去搶著吃。

蝦姐姐和蟹哥哥住在村西頭，而我們住在村東頭，所以我每天都會游到那里去找他們玩。每天都是這樣，但是有一天這一切都變了。

我正在橋下玩，忽然看見一些人提著一個大皮箱子來到了這個村莊。后來螞蚱弟弟跑來告訴我說：“今天，我看滿分作文網https:///見一些人拿著一個大箱子，來找村長，我聽他們說，要買下小河這邊的一塊地，來建造工廠，他們出了50萬，村長他二話不說便答應了。”

果然，不久后這小而平凡的村莊中就屹立起了一座巨大的工廠。有一次，我去找蝦姐姐去玩，發(fā)現(xiàn)他們正在搬家，蟹哥哥告訴我說：“新建的工廠里有很多污水流出來，這條小河不能住了。你趕快回去搬家吧！”我呆住了，難道我們要離開這美麗的家鄉(xiāng)嗎？為什么一切都好好的，而人們要將它打破呢？

我回家后，爸爸媽媽便帶著我一直往前游，往前游，游到了一個不知名的地方，但是這里的人們我都不認識，而他們卻肆意的捕捉我們。在這個地方生活著，非常的不安全，我和爸爸媽媽又搬走了。

從此我們便經常搬家，我也一直都沒有一個好朋友，在夜晚的時候，我經常會想起那條我生活了三四年的小河，會非常懷念我的那些好朋友。人們??！你們?yōu)槭裁匆@樣？非要讓我們無家可歸，讓我們無處可去。

2022小魚散步心得體會報告八

1、在正確感知7以內數(shù)量的基礎上學習比較7以內數(shù)量的多少；

2、學習用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多變成一樣多；

3、在游戲中體驗數(shù)學活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5、引導幼兒對數(shù)字產生興趣。

1、經驗準備：在日常生活中幼兒已會辨認1-7的數(shù)字；會正確區(qū)分紅色和藍色。

2、物質準備：教具：1——7的數(shù)字卡；多媒體課件；游戲音樂。學具：紅、黃、藍、紫色小魚若干包裝錯誤的小魚若干份（卡紙中間寫有1——7中的任意一個數(shù)字，卡紙邊上貼上與中間數(shù)字不一樣多的小魚）；籃子8個。

一、出示釣魚圖片，激發(fā)幼兒活動興趣

t:你們知道他們在干什么嗎？你有沒有釣過魚？

t:今天，我們就一起來釣魚吧！

二、游戲一：釣小魚（紅色），會準確說出小魚總數(shù)（數(shù)量盡量控制在7以內）

1、老師講解“釣魚”游戲的規(guī)則和要求。

t:我們的籃子里有紅色和藍色的小魚，我們一邊跟著音樂一邊釣紅色的小魚，紅色小魚的頭和尾巴連在一起，音樂停止后，我們的小朋友就停止釣魚。

2、幼兒數(shù)數(shù)自己釣了幾條紅色小魚？

t:音樂停止了，請你們數(shù)數(shù)自己一共釣了幾條紅色小魚？

3、請個別幼兒說說自己釣的小魚數(shù)量。

t:請你來說說你釣了幾條魚。

4、老師舉1——7的數(shù)卡，每舉一個數(shù)卡，請釣了相應數(shù)量小魚的幼兒站起來展示一下。

t：老師這里有1-7張數(shù)字卡片，我每舉一個數(shù)卡，請釣了相應數(shù)量小魚的幼兒站起來展示一下。

5、教師總結：小朋友都很厲害，都知道自己釣了多少條紅色小魚。

三、游戲二：變小魚，學習用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多

1、幼兒嘗試把自己的紅色小魚變得跟老師的一樣多

（1）老師出示自己釣的一串紅色小魚（數(shù)量為5），請幼兒一起數(shù)一數(shù)，老師釣了幾條紅魚？

t:老師和你們一起釣了幾條魚，我們一起來數(shù)一數(shù)，老師釣了幾條紅魚？

（2）比一比

t:請你們比一比自己釣的小魚數(shù)量和老師釣的小魚數(shù)量，誰多？誰少？

（3）幼兒操作，老師個別指導。

t:開動你們的小腦筋，怎樣把你的紅色小魚數(shù)量和老師的一樣。

（4）展示幼兒作品，請幼兒說說自己用什么辦法把小魚變得跟老師的一樣多？

t：你來說一說，你是用什么辦法把小魚變得跟老師的一樣多？

（5）老師小結（豐富詞“添上”），幼兒回答鞏固知識。

t:你釣了3條小魚，添上2條就有5條小魚了。請你來說一說你是怎樣把小魚變的和我一樣多的？

2、師生釣藍色小魚

（1）師生在音樂聲中比賽“釣魚”，（游戲規(guī)則同上面釣紅魚的規(guī)則）。

t:剛剛我們釣了紅色小魚，現(xiàn)在請你們把小魚放在桌面上。但是我們的籃子里還有藍色的小魚，我們再一起釣藍色的小魚吧！

（2）音樂停的時候，停止“釣魚”，請幼兒輕聲、快速地數(shù)數(shù)自己釣了幾條藍色小魚？

t:音樂停止了，我們快速的數(shù)數(shù)自己釣了幾條藍色小魚？

3、幼兒嘗試把自己的藍色小魚變成和老師的一樣多

（1）老師出示自己釣的藍色小魚，數(shù)量為3。

t:我們再一起來數(shù)數(shù)老師釣了幾條藍色小魚？

（2）引導幼兒想一想，用什么辦法把自己釣的藍色小魚變得跟老師的一樣多？

t:怎樣把你的藍色小魚數(shù)量和老師的一樣？

（3）幼兒操作，老師指導。

（4）請幼兒說說自己用什么方法把藍魚變得跟老師一樣多？

t：你來說一說，你是用什么辦法把小魚變得跟老師的一樣多？

（5）老師小結。（豐富詞“去掉”）

t:你釣了5條小魚，去掉2條就變成3條小魚了。請你來說一說你是怎樣把小魚變的和我一樣多的？

4、幼兒練習用“添上”或“去掉”的方法把自己的紅色小魚和藍色小魚變得一樣多

（1）請幼兒比一比老師的紅魚和藍魚，誰多？誰少？

t:我們一起來看看，老師釣的紅魚和藍魚數(shù)量一樣嗎？誰多？誰少？

（2）引導幼兒想一想能用幾種方法把紅魚和藍魚變得一樣多。

t:你能想出什么好辦法能把小魚數(shù)量變得一樣多？

（3）幼兒上臺操作，請幼兒說說自己的方法，老師個別指導。

t:請你來給我們看看你用的什么辦法。請你說一說。

5、出示圖片，教師總結“添上”或“去掉”的方法。

t:我們釣完了小魚，請把你釣的小魚送回籃子里。

四、游戲三：包裝小魚，練習用“添上”、“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多

1、老師講解游戲規(guī)則。

t:食品加工廠有一批小魚不符合包裝要求，每一份小魚數(shù)量與包裝紙上的數(shù)字不一樣多，要求把每一份小魚數(shù)量變得和包裝紙上的數(shù)一樣多。包裝對了就放到盒子里。

2、教師示范并講解游戲注意事項。

t:包裝上的數(shù)字要和小魚的數(shù)量一樣多。我們怎么樣才能幫助食品加工廠呢，試試我們剛學到的辦法把！

3、幼兒按“包裝紙”上的數(shù)字進行糾錯操作。

4、組織幼兒集體糾錯。

t:我們一起來看看，有沒有哪個小魚和包裝數(shù)量錯誤的，請你指出來。

我們把“小魚”放回籃子里，老師帶它們回教室，我們和其他小朋友一起來釣魚。

活動開始，我出示圖片，引出釣魚主題，由“釣魚”來激發(fā)幼兒學習的興趣。由此情境，進入了活動。首先，我讓孩子們釣籃子里的紅色小魚，感知小魚數(shù)量。孩子們能夠聽著音樂的口令，開始一邊數(shù)一邊釣魚，當音樂結束，孩子們馬上停止釣魚。但是由于我在游戲前沒有把規(guī)則講清楚，讓小朋友釣紅色小魚，以至于有些小朋友釣了籃子里藍色的小魚。在各個游戲中，我還讓幼兒比一比，把自己釣的與和老師釣的魚變一變，變成一樣多。孩子們的思維比較活躍，能夠想到用“去掉”幾個或者“添上”幾個把自己釣的魚變得和我釣的魚一樣多。通過變小魚游戲，為下面的包裝小魚環(huán)節(jié)做鋪墊。但是在環(huán)節(jié)后，我應該再添加一個環(huán)節(jié)，帶領小朋友鞏固“添加”和“去掉”的方法。在包裝小魚前，我應該指導幼兒整理一下桌面，如：請把你們釣的小魚放回籃子里。這樣才能連接下一個環(huán)節(jié)。在包裝小魚時，大部分孩子都能夠獨自完成包裝，把里面的小魚變得和包裝袋上的數(shù)字一樣多。最后通過讓小朋友自己糾正錯誤的包裝袋進一步鞏固“添加”和“去掉”的方法。在創(chuàng)設情境的過程中幼兒通過操作循序遞進，從而學會了用添上或去掉的方法把數(shù)物變成一樣多。

反思本節(jié)教學，課前我準備不充分，語言組織不嚴謹，在環(huán)節(jié)上銜接不好，以至于活動層次有點不分明。這個活動的教具太多，擺放的問題我考慮的不周到。針對這個活動中出現(xiàn)的一些問題，課后我深入地反思，希望在下一次活動中，能夠更好地開展數(shù)學教學活動。