體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

推薦生物犯錯(cuò)心得體會(huì)實(shí)用一

首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)動(dòng)向，搜集一些新生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)拓自己教學(xué)視野思維。在公開(kāi)課課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》短片教學(xué)，提起學(xué)生上課興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題探索問(wèn)題并解決問(wèn)題實(shí)驗(yàn)操作能力。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊生物問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流互相討論關(guān)注問(wèn)題天地。通過(guò)這樣資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生物學(xué)科社會(huì)性一面。同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課類(lèi)型，擬定采用教學(xué)方法，課后時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

其次，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過(guò)媒體影片實(shí)物觀察實(shí)驗(yàn)操作掛圖演示事例說(shuō)明角色扮演等手段把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多參到課堂之中得到更多操作技巧。例如在校科技藝術(shù)文化節(jié)上，我要求每個(gè)同學(xué)制作dna模型，通過(guò)模型制作，使學(xué)生對(duì)生物興趣提高。同時(shí)，課堂上我重視德育工作計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然愛(ài)科學(xué)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)勞動(dòng)思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展個(gè)性培養(yǎng)。

第三，虛心請(qǐng)教其他老師，在本學(xué)期公開(kāi)課開(kāi)展之前，我請(qǐng)教了我們同組老師不同意見(jiàn)，他們都很熱心提出了很多很有建設(shè)性建議，使我公開(kāi)課開(kāi)展順利。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，克服自己不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

第四，真批改作業(yè)布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)批改時(shí)認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹評(píng)講，并針對(duì)情況時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有放矢。對(duì)文科班一些基礎(chǔ)特別差學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對(duì)面輔導(dǎo)，力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹。

第五，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生需求，避免了一刀切弊端，使學(xué)生從而自覺(jué)把身心投放到學(xué)習(xí)中去。時(shí)肯定學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步。開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生膽量，敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考。

第六，時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課后輔差，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性輔導(dǎo)，更重要是學(xué)習(xí)思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)重要性必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們求知欲上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦事情。而是充滿樂(lè)趣。這樣，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)簡(jiǎn)單粗暴強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他們技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中拌腳石，在做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣求知欲也會(huì)隨之增加。

推薦生物犯錯(cuò)心得體會(huì)實(shí)用二

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)研報(bào)告生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng)造條件，開(kāi)齊、開(kāi)好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀方面，具有不可替代的作用?，F(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問(wèn)題，為了讓國(guó)內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學(xué)資源短缺；為廣大的生物教育者,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來(lái)設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動(dòng)課；同時(shí),為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。瀘水縣農(nóng)村中學(xué)生物教師師資匱乏，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過(guò)少，生物課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò)，學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱情不高，學(xué)校對(duì)本土資源利用不充分，實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評(píng)價(jià)欠缺，但是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。

有的實(shí)驗(yàn)效果較差 教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開(kāi)硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。雖然近幾年來(lái)政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè)，教育教學(xué)條件有了較大改觀，但農(nóng)村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，大量實(shí)施校點(diǎn)撤并，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來(lái)，生源迅速集中，班級(jí)數(shù)及人數(shù)劇增。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上，少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的ⅱ類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（四人一組），特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無(wú)法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無(wú)法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、探索。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤(pán)和課件只能成為擺設(shè)。 一些實(shí)驗(yàn)條件比較好．師資力量比較強(qiáng)的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率高，實(shí)驗(yàn)效果好，學(xué)生的興趣也濃。但有些學(xué)校不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師不是帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，而是在黑板上畫(huà)實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生念實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。這與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。

教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來(lái)看，呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化教師偏少，課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn)，不少農(nóng)村初中存在兼職教師。教師整體素質(zhì)不高，些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無(wú)．人人都可以教的副課。有生物專(zhuān)業(yè)教師任生物課的學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率較高，效果較好。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)生物專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的教師中，有的對(duì)生物課感必趣，勤奮學(xué)習(xí)，肯鉆研，有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，而大部份這類(lèi)教師對(duì)生物知識(shí)一知半解，甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒(méi)有搞清楚，缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格，但難以勝任生物教學(xué)工作。調(diào)查還了解到，就是生物專(zhuān)業(yè)教師．有的知識(shí)結(jié)構(gòu)是重理論、輕實(shí)踐、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)驗(yàn)技術(shù)不熟練、不規(guī)范，有些實(shí)驗(yàn)效果不佳，自己也找不出原因來(lái)。更有甚者．有的教師連演示實(shí)驗(yàn)也不做．只教書(shū)本，照本宣科，他們過(guò)分調(diào)強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不具備、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視和學(xué)生厭學(xué)等原因，缺乏責(zé)任意識(shí)和使命感。

教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)用大量資金為一門(mén)升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。因此實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品缺乏，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開(kāi)展。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難，使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無(wú)保障，無(wú)力購(gòu)買(mǎi)一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料，尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料，使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。條件稍好的一些學(xué)校則把一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，以便節(jié)約實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。由于地區(qū)差異，課本中規(guī)定的一些實(shí)驗(yàn)材料難以找到。如洋蔥、天竺葵、黑藻、小魚(yú)等。由于水質(zhì)污染或動(dòng)物過(guò)度捕捉，諸如水螅、青蛙等材料獲取較困難。有些材料 是由于教師不認(rèn)識(shí)或不熟悉其生活環(huán)境而難以找到，如鐵線蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲(chóng)、水螅等。特別是現(xiàn)行教材中，有些實(shí)驗(yàn)安排不夠合理，與時(shí)間、季節(jié)不協(xié)調(diào)．致使實(shí)驗(yàn)材料難以采集或?qū)嶒?yàn)效果不佳。如早春氣溫偏低，草履蟲(chóng)、水螅難以采集或培養(yǎng)，蚯蚓、蝸牛行為觀察和脊蛙反射實(shí)驗(yàn)園氣溫低而實(shí)驗(yàn)效果不明顯等，秋季上植物部分的實(shí)驗(yàn)課因采不到桃花．而有的教師又找不到替代材料，實(shí)驗(yàn)只好放棄。如果將植物和動(dòng)物部分的課程對(duì)調(diào)一下，上述某些問(wèn)題就不難解決。由于生物課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)多，有時(shí)還被其他課占用，而生物課多為兼課教師上．他們的工作最大，有的每周多達(dá)12-16節(jié)，連上理論課都忙不過(guò)來(lái)，無(wú)暇顧及費(fèi)時(shí)費(fèi)力的生物實(shí)驗(yàn)課，況且有的兼課教師是上主課的，他們的精力和時(shí)間都放在主課上，上生物課只不過(guò)是湊夠教學(xué)工作量而已，生物課形同虛設(shè)。在所調(diào)查的學(xué)校中，絕大多數(shù)學(xué)校無(wú)專(zhuān)職生物實(shí)驗(yàn)教師，有半數(shù)以上的學(xué)校無(wú)專(zhuān)職生物實(shí)驗(yàn)員．實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)專(zhuān)人管理，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)課后的收拾清理工作無(wú)專(zhuān)人負(fù)擔(dān)，全都落在生物任課教師頭上，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重．這對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。大多數(shù)學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室還存在管理不善的問(wèn)題，有的學(xué)校生物標(biāo)本被蟲(chóng)蛀，或霉?fàn)€，難以保存。有的學(xué)校儀器設(shè)備損壞常得不到及時(shí)維修，有少數(shù)學(xué)校儀器設(shè)備塵封多年不用，其原因是教師不會(huì)用，或怕學(xué)生用壞等。

在素質(zhì)教育喊得震天響的今天，由于受高考指揮棒的驅(qū)駛，一些學(xué)校名為素質(zhì)教育實(shí)為應(yīng)試教育。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)的成績(jī)，就看升學(xué)率，對(duì)于升學(xué)不考的科目，難以受到重視，有關(guān)教師常受到冷落。有些學(xué)校的生物任課教師或?qū)嶒?yàn)員認(rèn)為在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、福利、勞保方面學(xué)校對(duì)他們存在有偏見(jiàn)，在制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量時(shí)，本科畢業(yè)的生物教師在生物教學(xué)改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有關(guān)部門(mén)的贊揚(yáng)，并且有教學(xué)論文獲全國(guó)或州的獎(jiǎng)勵(lì)．只因?yàn)槭且粋€(gè)生物教師至今還是中教二級(jí)職稱(chēng)。在對(duì)他們的業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)、參加教學(xué)研討會(huì)等方面也重視不夠。有些教師進(jìn)修無(wú)門(mén)，學(xué)校設(shè)訂閱生物教學(xué)方面的刊物，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)難以提高。由于上述種種原因，有的教師心理失去平衡，產(chǎn)生了失望感，失落感，心情不暢，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀表示擔(dān)擾。

如何改變目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的諸多問(wèn)題呢？經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研和思考，我們認(rèn)為應(yīng)該采取如下辦法。

1.改革認(rèn)識(shí)誤區(qū)，加大政府投入。各級(jí)政府、教育主管部門(mén)繼續(xù)加大教育投入，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，尤其是生物實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備，盡快改ⅱ為ⅰ，或改1+1為2+1，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度。讓良好的硬件條件作為提高農(nóng)村初中生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障。

2.改革現(xiàn)行教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能 要從教師、課堂、書(shū)本為中心的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中走出來(lái)，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，改課內(nèi)實(shí)驗(yàn)為課外實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

3. 改革考試評(píng)價(jià)方法，推動(dòng)農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)向前發(fā)展 目前對(duì)生物教師的考核、評(píng)估，機(jī)制上存在與主科權(quán)重不一致，學(xué)科內(nèi)存在重課本輕實(shí)驗(yàn)的傾向等。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)中、青年生物教師的培養(yǎng)，在晉級(jí)評(píng)優(yōu)中適當(dāng)向生物教師傾斜等辦法。這樣才能有效地調(diào)動(dòng)農(nóng)村生物教師的積極性，保證新課程改革順利實(shí)施，以全面提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

推薦生物犯錯(cuò)心得體會(huì)實(shí)用三

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們?cè)诮?jīng)過(guò)了將近一年對(duì)動(dòng)物學(xué)和植物學(xué)的理論學(xué)習(xí)后，野外實(shí)習(xí)也至關(guān)重要，它可以使我們更加有效地掌握和鞏固課堂教學(xué)的基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，而且還可以學(xué)到許多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，開(kāi)闊視野，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（1）復(fù)習(xí)、鞏固和驗(yàn)證所學(xué)的生物學(xué)基本理論和基本知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步豐富所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)；

（2）用辯證唯物主義觀點(diǎn)觀察豐富多彩的生物世界，了解植物和動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、種類(lèi)、用途的多樣性以及它們與環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；

（3）理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新意識(shí)；

（4）培養(yǎng)不怕困難，吃苦耐勞的好作風(fēng)熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水，珍惜大自然一草一木的良好素質(zhì)與情感；

（5）增強(qiáng)集體主義觀念弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)同學(xué)，師生之間的了解與溝通。

（1）通過(guò)野外實(shí)習(xí)，我們不僅鞏固了書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，而且還學(xué)到許多在書(shū)本上學(xué)不到得知識(shí)；

（2）通過(guò)野外綜合學(xué)習(xí)，我們更加熱愛(ài)自然，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，團(tuán)結(jié)合作，吃苦耐勞，同時(shí)也提高了獨(dú)立觀察、思考、分析、解決問(wèn)題的能力和探索創(chuàng)新的新能力；

（3）通過(guò)野外實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了我們對(duì)植物界生物的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)了人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

5月29日，早晨五點(diǎn)集合，出發(fā)趕往青島，下午一點(diǎn)左右到達(dá)參觀青島市中山公園的動(dòng)、植物園，下午2點(diǎn)10分集合，晚上進(jìn)入北九水風(fēng)景區(qū)。

5月30日，上午在山里采集標(biāo)本，下山后按小組制作標(biāo)本，下午去櫻桃園采摘櫻桃。

5月31日，挑戰(zhàn)嶗頂，6點(diǎn)40出發(fā)，中午12點(diǎn)左右到達(dá)嶗頂，圍山頂走了一圈后開(kāi)始下山，下山時(shí)由于方向性錯(cuò)誤我們?cè)谏钌嚼锩月妨?，還遇上了大雨，幸虧遇上了幾名野外登山隊(duì)員，才得以走出這座鬼斧神工的大山，到達(dá)營(yíng)地時(shí)已經(jīng)晚上7點(diǎn)多了。

6月1日，早上8點(diǎn)多，在青島棧橋看風(fēng)景，9點(diǎn)到下午2點(diǎn)在海底世界參觀標(biāo)本及各種海洋生物（標(biāo)本館、海底世界、海獸館、夢(mèng)幻水母宮）下午兩點(diǎn)多向日照出發(fā)，來(lái)到李家灣趕海園，住在海邊，心情無(wú)比激動(dòng)。

6月2日，上午來(lái)到燈塔風(fēng)景區(qū)和萬(wàn)平口風(fēng)景區(qū)看大海，下午回到營(yíng)地趕海，采集和制作標(biāo)本。

6月3日，上午來(lái)到國(guó)家森林公園觀賞各類(lèi)植物，下午回到營(yíng)地采集和制作標(biāo)本。

6月5日，上午自由活動(dòng)，下午1點(diǎn)去劉家灣趕海園趕海，采集和制作標(biāo)本，這里的海灘好大呀。

6月6日，上午7點(diǎn)出發(fā)趕往濟(jì)南大明湖公園參觀游覽，下午出發(fā)返回，晚8點(diǎn)抵達(dá)滄州，野外實(shí)習(xí)順利結(jié)束。

首先，我覺(jué)得這次去山東，可以說(shuō)是不負(fù)此行吧，我們不僅開(kāi)闊了眼界，領(lǐng)略了大自然的神奇與奧秘以及大海的廣闊與浩瀚也品嘗了正宗的山東煎餅，感受到了山東人民的淳樸與熱情，切身體會(huì)了山區(qū)人民和沿海人民別有一番風(fēng)味的生活格調(diào)，山東的確是個(gè)好地方，尤其是青島，氣候適宜，景色怡人，08奧運(yùn)會(huì)時(shí)，帆船，游泳等4項(xiàng)就是在這里舉行。

最難忘的還是爬嶗頂?shù)哪且惶?，我們一大早就出發(fā)，雖說(shuō)只走了幾段山路，但由于天氣炎熱以及一路上坡，到達(dá)嶗頂時(shí)我們個(gè)個(gè)都是汗流浹背，但當(dāng)我們站在索橋上看到眼下的壯麗山河時(shí)，還是激動(dòng)的大喊大叫。我們繞嶗頂走了一圈，參觀了各個(gè)景點(diǎn)后，便開(kāi)始準(zhǔn)備下山，我們本打算走到虔女峰時(shí)抄小路下山，卻不想走錯(cuò)了方向，三四個(gè)小時(shí)后，出現(xiàn)在眼前的卻是一條干涸了的大河，河里都是鋒利的大石塊，大家都傻眼了，這時(shí)我們已有幾名隊(duì)員受了輕傷，幸好這時(shí)我們遇到了四名野外登山隊(duì)員，他們對(duì)當(dāng)?shù)氐匦伪容^熟悉，我們才得知我們離營(yíng)地已經(jīng)很遠(yuǎn)了，若原路返回太陽(yáng)下山后山路難行，于是我們決定跟隨登山隊(duì)繼續(xù)前行，趕往大河?xùn)|，經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)崎嶇的山路后，我們終于到了大河?xùn)|，這時(shí)我們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，我和另外三名同學(xué)分吃最后一個(gè)石頭餅，石頭餅第一次沒(méi)有弄疼我的牙，我們四處打聽(tīng)，坐公交到了恒星學(xué)院，這時(shí)天已下起大雨，打通電話后，我們終于等到我們的車(chē)把我們接回營(yíng)地。通過(guò)這件事，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們每個(gè)人的力量都是不可估量的，在特殊時(shí)刻，我們才能將它們發(fā)揮出來(lái)。

這八天，我們不僅游覽了祖國(guó)的名山大川，還認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)植物，雖然條件艱苦，但是受益匪淺，同學(xué)們得關(guān)系也更加密切。更重要的是，這次野外實(shí)習(xí)，我們真正的走進(jìn)了大自然，領(lǐng)略了大自然的神奇與奧秘，生物真的是一門(mén)很有趣的學(xué)科，我們只有好好學(xué)習(xí)它才能和大自然更加和諧的相處。

推薦生物犯錯(cuò)心得體會(huì)實(shí)用四

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解。能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考，能夠在探究能力，學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展。能夠在責(zé)任感，合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》(七年級(jí)下冊(cè))。第四單元生物圈中的人，教學(xué)內(nèi)容介紹人的生理活動(dòng)和生長(zhǎng)發(fā)育都依賴(lài)于生物圈的資源和環(huán)境。人類(lèi)的活動(dòng)更影響和改變著生物圈。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，既要了解人體的構(gòu)造和生理，還要關(guān)注人和生物圈的關(guān)系。

七年級(jí)的學(xué)生入學(xué)半年，對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)取得了一定的成績(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，學(xué)生記憶快，但是記憶時(shí)間短暫，一部分學(xué)生課上注意力不集中，不能明確學(xué)案要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，我們教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提醒學(xué)生注意力切入，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)生物學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用生物學(xué)規(guī)范語(yǔ)言回答問(wèn)題的能力，同時(shí)還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的堂清工作。

、新學(xué)期一開(kāi)始，我校就進(jìn)行了上學(xué)期期末考試的質(zhì)量分析，通過(guò)這次分析讓我知道了本學(xué)期的工作重點(diǎn)，在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念:面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)，能力，情感，態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng);教學(xué)中要注意合理選擇現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

3、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查，技能訓(xùn)練，探究和資料分析活動(dòng)。

4、根據(jù)本班實(shí)際情況，本學(xué)期重點(diǎn)放在70——80分和50——60分之間的學(xué)生上，提高我班的優(yōu)秀率和及格率，各科教師都要督促差生，樹(shù)立集體奮斗目標(biāo)，尤其是臨界生嚴(yán)格管理，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到按時(shí)完成作業(yè)。為了讓我班成績(jī)上一個(gè)臺(tái)階，還需要各任課教師的相互配合，齊抓共管，使不優(yōu)的學(xué)生變得更優(yōu)、差生變得不差的現(xiàn)狀在我班出現(xiàn)，這就需要分工合作，共同完成這個(gè)目標(biāo)，因此對(duì)各任課教師做了分配，具體如下：

英語(yǔ)：

語(yǔ)文：

數(shù)學(xué)：

地理：

歷史：

生物：

、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高;組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于交流。

2、積極參加教研教改上好課，設(shè)計(jì)好學(xué)案、導(dǎo)案、寫(xiě)好教學(xué)反思;注重理論與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)有所用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。

3、對(duì)校內(nèi)子女每天督促鞏固所學(xué)知識(shí)，并保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè);課堂上優(yōu)先回答問(wèn)題，不懂的認(rèn)真輔導(dǎo);每周至少有兩次談話，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有問(wèn)題盡快解決。

4、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng);管好課堂的紀(jì)律和秩序，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

本學(xué)期總課時(shí)為46課時(shí)，每周3課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下：

第四單元生物圈中的人

第一章人的由來(lái)(7課時(shí))

第一節(jié)人類(lèi)的起源2課時(shí)

第二節(jié)人的生殖2課時(shí)第周

第三節(jié)青春期2課時(shí)第2周

第四節(jié)計(jì)劃生育課時(shí)

第二章人體的營(yíng)養(yǎng)(6課時(shí))

第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)2課時(shí)第3周

第二節(jié)消化和吸收2課時(shí)

第三節(jié)關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全2課時(shí)第4周

第三章人體的呼吸(4課時(shí))

第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理課時(shí)第5周

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換2課時(shí)第6周

第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康課時(shí)

第四章人體內(nèi)的物質(zhì)的運(yùn)輸(6課時(shí))

第一節(jié)流動(dòng)的組織2課時(shí)第7周

第二節(jié)流動(dòng)的管道課時(shí)第8周

第三節(jié)輸送血液的泵2課時(shí)第9周

第四節(jié)輸血與血型課時(shí)

第五章人體內(nèi)的廢物的排除(2課時(shí))

第一節(jié)尿的形成和排除課時(shí)第0周

第二節(jié)人糞尿的處理課時(shí)第周

第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)(8課時(shí))

第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知3課時(shí)第2周

第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成2課時(shí)

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式課時(shí)第3周

第四節(jié)激素調(diào)節(jié)2課時(shí)第4周

第七章人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響(4課時(shí))

第一節(jié)分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例課時(shí)

第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響2課時(shí)第5周

第三節(jié)擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃課第6周

復(fù)習(xí)第6--- 8周

總之，在新學(xué)期中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，教學(xué)原則，教學(xué)策略和教學(xué)方法去引導(dǎo)教育學(xué)生、創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)為“平等中的首席”，從而切切實(shí)實(shí)的提高教育質(zhì)量，取得新的成績(jī)。

推薦生物犯錯(cuò)心得體會(huì)實(shí)用五

1.1學(xué)校的目的：

讓我們?cè)诠S里品嘗到從未有過(guò)的苦頭，也將學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能靈活地應(yīng)用于寒假實(shí)習(xí)工作中。

1.2對(duì)我們成長(zhǎng)的意義：

使我們明白在學(xué)校學(xué)到的東西要拿到社會(huì)上來(lái)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，也不能解決一切問(wèn)題。來(lái)到社會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作后，才理解社會(huì)為什么不像在學(xué)校那樣單純、簡(jiǎn)單。但是，對(duì)于科研方面在學(xué)校就要求比較復(fù)雜，而工廠的生產(chǎn)就講就越簡(jiǎn)單越好，盡量節(jié)約科研的成本。

2.1**生物科技有限公司：

位于南寧市江南區(qū)吳圩明陽(yáng)工業(yè)園，公司主要從事速生杏鮑菇培育，現(xiàn)將建成一間種菇房，面積約1200平方。

2.2他們的主營(yíng)產(chǎn)品、服務(wù)、類(lèi)型、成就：

速生杏鮑菇。該企業(yè)的雖然屬于股份制有限責(zé)任公司，但是它卻是擁有1000 萬(wàn)元注冊(cè)資金的種苗生產(chǎn)型行業(yè)。那公司法人代表張生新負(fù)責(zé)用50名員工就開(kāi)動(dòng)了公司基礎(chǔ)建設(shè)和初步運(yùn)作。該公司在南寧市江南區(qū)吳圩鎮(zhèn)出生于20xx年4月5日。

3.1實(shí)習(xí)的崗位：

在半個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中，40%的時(shí)間里我是一名培養(yǎng)基配制員，50%的時(shí)間內(nèi)我在進(jìn)行的是隔菌蓋的組裝工作，還有10%的時(shí)間是用于干雜活。

3.2多樣的工種：

接種員主要負(fù)責(zé)將試管里的菌種接入裝有培養(yǎng)料的瓶中，并要求嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)程操作甲醛對(duì)接種室進(jìn)行周期性循環(huán)殺毒滅菌。滅菌鍋操作員主要負(fù)責(zé)受污染菌瓶的處理和無(wú)菌接種工作前的操作準(zhǔn)備（對(duì)操作工具和培養(yǎng)基的滅菌）。

4.1配制種子培養(yǎng)基過(guò)程的工作。

（1） 準(zhǔn)備好三個(gè)大水桶，并且裝滿水。

（2） 洗干凈一個(gè)大盆、簸箕和一定數(shù)量的培養(yǎng)瓶備用

（3） 按配方，取定量麥粒等培養(yǎng)料，放入大鍋里進(jìn)行煮，直到用手捏時(shí)感到柔軟即可。（水來(lái)源于其中一個(gè)大水桶）

（4） 將煮好的麥粒，倒入簸箕瀝部分水就可倒入大盆，再加入定量的麥皮、木糠攪拌均勻，然后加清水達(dá)到適合濕度（用手捏一把時(shí)有水滴出），最后用石灰調(diào)整ph值（ph=7左右）。

（5） 選取質(zhì)地形狀規(guī)則的木條，放入一個(gè)加有石灰的大水桶（ph=7.5左右）中浸泡一個(gè)晚上后，倒去水就均勻撒上木糠備用。意味著當(dāng)天所用的木條是昨天準(zhǔn)備的。

（6） 先將25根木條平整放入培養(yǎng)瓶的一邊，在向培養(yǎng)瓶空的一邊裝填培養(yǎng)料與木條齊平，擦干凈瓶口后裝上棉花塞。

（7） 裝入滅菌鍋里，進(jìn)行食用菌培養(yǎng)基規(guī)范滅菌（0.5mpa時(shí)，排除冷空氣；1.1~1.4mpa時(shí)，維持120~180分鐘）。

4.2無(wú)菌操作：

（1）做好接種前的準(zhǔn)備：

a、 在超凈工作臺(tái)外用75%的酒精或新潔爾滅將所有的材料瓶體擦拭一遍。

b、 將接種鏟和接種鋤用75%的酒精或新潔爾滅消毒后再用酒精燈灼燒滅菌。

c、 先用75%的酒精或新潔爾滅認(rèn)真擦洗，尤其是手指、指縫和指甲。

d、 用75%的酒精或新潔爾滅擦拭工作臺(tái)。用75%的酒精或新潔爾滅噴濕紗布或毛巾，準(zhǔn)備擦拭工作臺(tái)，先用濕紗布或毛巾擦拭工作臺(tái)的過(guò)濾網(wǎng)。再就是工作臺(tái)內(nèi)的頂部，然后是兩側(cè)玻璃，最后是工作臺(tái)的不銹鋼臺(tái)面。擦拭工作臺(tái)必須按照一個(gè)方向進(jìn)行。

（2）接種過(guò)程操作及后處理：

將滅菌后并冷卻的接種鏟和接種鋤交換使用，從試管中取出菌種植入培養(yǎng)瓶中，再蓋上棉花塞（此過(guò)程中，瓶口和棉花塞都要略微過(guò)一下火焰）。此外，接種過(guò)程中接種人員雙手不能離開(kāi)工作臺(tái)，如果手離開(kāi)臺(tái)面拿培養(yǎng)基或材料時(shí)，再重新接種前先用75%的酒精或新潔爾滅擦拭。臺(tái)面不要堆放太多待用的培養(yǎng)基或材料，人員盡可能少在其中走動(dòng)，在接種時(shí)不能閑談。

接種完畢后，把工作臺(tái)清理干凈，關(guān)閉各自工作臺(tái)及電燈燈等室內(nèi)所有不需要用的電器電源，將接菌瓶、接種日期、接種人員代號(hào)等標(biāo)記清楚，并全部送到培養(yǎng)室記錄，當(dāng)天值日生必須將培養(yǎng)室和接種室及門(mén)前過(guò)道清理干凈。

將所有使用過(guò)的培養(yǎng)瓶放置于指定的位置，把接種時(shí)廢棄的培養(yǎng)基和材料統(tǒng)一倒入專(zhuān)用垃圾桶，清洗接種器具，晾干待用。

5.1在思想、道德和紀(jì)律方面：

我服從管理人員的工作安排和技術(shù)指導(dǎo)，吃苦耐勞、勤奮工作、團(tuán)結(jié)同事；嚴(yán)格遵守公司的管理辦法并按照各種操作流程進(jìn)行操作；團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重同事、不做假、對(duì)工作不抵觸，也不在培養(yǎng)室內(nèi)吃東西；在公共場(chǎng)所舉止文明、待人和善，愛(ài)護(hù)公司財(cái)產(chǎn)、節(jié)約水電等各種消耗物品的使用，杜絕浪費(fèi)。

5.2在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面：

增加了我對(duì)《食用菌》這門(mén)過(guò)時(shí)學(xué)科的了解并向外拓展了新的知識(shí)并收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

配制種子培養(yǎng)基過(guò)程時(shí)，我了解到了前期的準(zhǔn)備工作十分重要，今日如果有工作遺漏將會(huì)嚴(yán)重影響下一天的工作進(jìn)程。食用菌種子培養(yǎng)基的滅菌溫度和時(shí)間與我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室時(shí)對(duì)微生物和植物培養(yǎng)基，有些不同。如果滅菌不徹底綠色木霉、鏈孢霉、毛霉、曲霉、青霉、酵母菌會(huì)對(duì)杏鮑菇產(chǎn)生致命的危害……

5.3在實(shí)習(xí)工作的生活方面：

我是一個(gè)時(shí)間觀念比較強(qiáng)的人，工作時(shí)間基本和生物鐘同步進(jìn)行。因此，我也感覺(jué)到了自己每天好像都在做著同一件事，不過(guò)也正是因?yàn)檫@樣我才有規(guī)律性的工作生活節(jié)律。

我認(rèn)識(shí)到了在實(shí)習(xí)中我所從事的工作是多種多樣的，而又是食用菌培養(yǎng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)化一系列的工作布局。這也是在讓我從實(shí)習(xí)中進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)和技能在社會(huì)生產(chǎn)上的應(yīng)用，還明白了我們不再是為了成績(jī)而學(xué)習(xí)知識(shí)，而是為了創(chuàng)造而學(xué)習(xí)知識(shí)。食用菌培養(yǎng)技術(shù)只不過(guò)是生物技術(shù)對(duì)植物某方面的一個(gè)應(yīng)用，另一大方面則應(yīng)用于微生物，當(dāng)然還有應(yīng)用于動(dòng)物那樣高層次的基因工程。接種時(shí)，都要在相對(duì)無(wú)菌的環(huán)境下才能進(jìn)行，原因是細(xì)菌的生命力比真菌的生命力異常強(qiáng)大，直接可以污染致死真菌。

6.1記憶的輪回：

回想在這段光輝歲月的實(shí)習(xí)的道路中，我雖然吃了不少的苦，但是我還是滿載著經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)歸來(lái)。

6.2嶄新的突破：

我明白了本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握生物技術(shù)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，從事生物技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)應(yīng)用、檢驗(yàn)分析、技術(shù)監(jiān)督、生產(chǎn)管理等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。 認(rèn)識(shí)了本專(zhuān)業(yè)核心能力是生物技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

6.3未來(lái)的希望：

理解了本專(zhuān)業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)是生物遺傳學(xué)、生物化學(xué)基礎(chǔ)、細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)，、分子生物學(xué)、基因工程、生物制品分析測(cè)試、現(xiàn)代生化技術(shù)、儀器儀表施用及養(yǎng)護(hù)、發(fā)酵工程設(shè)備、化學(xué)和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、野外實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。了解了就業(yè)面向是工業(yè)、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等企事業(yè)和行政管理部門(mén)，從事生物技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生物制品分析測(cè)試、生產(chǎn)管理和行政管理等工作。

7.1辭舊迎新：

本生物技術(shù)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)每時(shí)每刻都在更新的，所以我們不能滿足和局限于從課本上學(xué)到的知識(shí)，更要從百度大神、學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和ncbi中獲得最新、最潮流、最時(shí)尚的生物技術(shù)及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)、成就、產(chǎn)品。

7.2培養(yǎng)人才：

雖然說(shuō)我們我專(zhuān)科生的教學(xué)是理論和實(shí)驗(yàn)各占50%，但是我感覺(jué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)在太少了，而且又做不到自由發(fā)揮，感到總是被套著做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有創(chuàng)新。這當(dāng)然不是老師的教學(xué)問(wèn)題，只是我們平時(shí)不去關(guān)注生物技術(shù)相關(guān)資料而沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。理論知識(shí)教學(xué)不夠生動(dòng)形象，有時(shí)難以理解而感受到枯燥乏味，這個(gè)本質(zhì)的原因還是我們的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，得靠自己上網(wǎng)自學(xué)來(lái)補(bǔ)救。

7.3內(nèi)因外患：

內(nèi)在因素是主要原因，但是一個(gè)巴掌拍不響，所以外在因素也是不可以小瞧的。系里面開(kāi)展一些課余活動(dòng)是有益于我們學(xué)習(xí)和生活的健康發(fā)展，但是過(guò)于開(kāi)展第二課堂活動(dòng)就荒廢了我們正常的學(xué)習(xí)與生活，最后只會(huì)變得筋疲力盡、寸步難行。

7.4物極必反：

我的建議是開(kāi)展活動(dòng)要保證其質(zhì)量，而不是其數(shù)量。并且要建立在不影響我們正常學(xué)習(xí)和休息的時(shí)候，要不然會(huì)使我們?cè)诖髮W(xué)中盲目不知道學(xué)習(xí)與活動(dòng)孰輕孰重。雖然在活動(dòng)中我們也可以學(xué)到許多東西，但是那些幾乎都是綜合能力的知識(shí)，真正本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)還是的從教師的課堂來(lái)。而且現(xiàn)在社會(huì)分工是越來(lái)越細(xì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)人才的需求量絕不會(huì)少于綜合能力的人才。

7.5泛而專(zhuān)一：

我對(duì)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課程結(jié)構(gòu)想法是泛而不失專(zhuān)一，即是不僅要廣泛的學(xué)習(xí)，又要專(zhuān)攻一門(mén)將來(lái)想要發(fā)展的學(xué)科。原因是《微生物學(xué)》使我明白自己有時(shí)還不如微生物，因?yàn)樗鼈儚膩?lái)不會(huì)做無(wú)用功；教《生物化學(xué)》的愛(ài)愛(ài)老師讓我們領(lǐng)略到了手媒體的美妙；《發(fā)酵技術(shù)》教會(huì)我們利用微生物吃垃圾而產(chǎn)奶；教《生物分離純化》的領(lǐng)導(dǎo)，是我們體會(huì)到了精品課程的上課模式；《植物組織培養(yǎng)技術(shù)》使我們有能力保護(hù)瀕臨滅絕的植物……

8.1自我反?。?/p>

在實(shí)習(xí)工作中，我發(fā)現(xiàn)自己還存在好吃懶做的問(wèn)題。本想找出多余的自由時(shí)間放松一下，但又不按時(shí)按不量的完成本職工作；本想取得主管的信任，但又不認(rèn)真不努力工作；本想和同事搞好工作關(guān)系，但是自己在工作中又特立獨(dú)行。

8.2面向未來(lái)：

那在今后的日子里，我要以身邊優(yōu)秀的人物為榜樣。不懶惰，主管下達(dá)的任務(wù)要立即完成，不能拖延。不推辭、不推脫難以完成的任務(wù)。竭盡全力完成自己的本職工作后，也爭(zhēng)取做一些自己力所能及的事務(wù)。就算那要花掉自己的業(yè)余時(shí)間，那也在所不惜。

8.3敬崗愛(ài)業(yè)：

不要偷工減料，認(rèn)真的完成主管安排的每一項(xiàng)工作，并保證其質(zhì)量合格。無(wú)論客戶對(duì)苗木品種要求如何，我一樣態(tài)度為他服務(wù)；無(wú)論客戶貧富貴賤，我都以一樣的心態(tài)熱情對(duì)待；無(wú)論客戶的要求多么苛刻，我都會(huì)盡力做得更好。

8.4相互理解：

俗話說(shuō)，在家靠親人，在外靠朋友。多一個(gè)朋友，總比多一個(gè)敵人好。所以，在未來(lái)的工作生活中，我要尊重他人的人格尊嚴(yán)，有好的寬容的對(duì)待別人。在競(jìng)爭(zhēng)中合作，才能讓我有更高漲的熱情投入于學(xué)習(xí)和工作去。

8.5春暖花開(kāi)：

我總是特立獨(dú)行、沉默不語(yǔ)，導(dǎo)致了我還對(duì)許多實(shí)習(xí)的工作細(xì)節(jié)不是十分的明確和清晰。所以，在未來(lái)的實(shí)習(xí)日子里，我應(yīng)放下膽子、大膽提問(wèn)、主動(dòng)出擊、積極工作。

推薦生物犯錯(cuò)心得體會(huì)實(shí)用六

第十次實(shí)驗(yàn)分離產(chǎn)淀粉酶微生物

學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院

專(zhuān)業(yè)：生物科學(xué)類(lèi)

年級(jí)：20xx級(jí)

姓名：

學(xué)號(hào)：1007040085

20xx年xx月xx日

實(shí)驗(yàn)十分離產(chǎn)淀粉酶的微生物

1、熟悉常用微生物培養(yǎng)基（牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基）的配制方法。

2、學(xué)習(xí)各種無(wú)菌操作技術(shù)，并用此技術(shù)進(jìn)行為微生物稀釋分離、劃線分離接種。

3、用平板劃線法和稀釋涂布平板發(fā)分離微生物。

4、認(rèn)識(shí)為微生物存在的普遍性，體會(huì)無(wú)菌操作的重要性。

5、掌握分離產(chǎn)淀粉酶微生物的試驗(yàn)方法和步驟，了解產(chǎn)淀粉酶的微生物種類(lèi)及形態(tài)。

土壤是微生物生活的大本營(yíng)，是尋找和發(fā)現(xiàn)有重要應(yīng)用潛力的微生物的主要菌源。不同土樣中各類(lèi)微生物數(shù)量不同，一般土壤中細(xì)菌數(shù)量最多，其次為放線菌和霉菌。一般在較干燥，偏堿性、有機(jī)質(zhì)豐富的土壤中放線苗數(shù)量較多；酵母菌在一般土壤中的數(shù)量較少，而在水果表皮、葡萄園、果園土中數(shù)量多些。本次實(shí)驗(yàn)從土壤中分離產(chǎn)淀粉酶的微生物，應(yīng)該取那些富含產(chǎn)淀粉酶的微生物的土樣。從復(fù)雜的微生物群體中獲得只含有一種或某一類(lèi)型微生物的過(guò)程稱(chēng)為微生物的分離與純化。常用的方法有

1、簡(jiǎn)單單細(xì)胞挑取法

2、平板分離法和稀釋涂布平板法

此次實(shí)驗(yàn)采取的是平板分離法和稀釋涂布平板法結(jié)合，該方法操作簡(jiǎn)單，普遍用于微生物的分離與純化。其原理包括：

1)稀釋后的細(xì)胞懸液圖不在平板上可以分離得單個(gè)菌株

2)在適合于待分離微生物的生長(zhǎng)條件（如營(yíng)養(yǎng)、酸堿度、溫度與氧等）下培養(yǎng)微生物，或加入某種抑制劑造成只利于待分離微生物的生長(zhǎng)，而抑制其他微生物生長(zhǎng)的環(huán)境，從而淘汰一些不需要的微生物。

3)微生物在固體培養(yǎng)基上生長(zhǎng)形成的單個(gè)菌落可以是由一個(gè)細(xì)胞繁殖而成的集合體。因此可通過(guò)挑取單菌落而獲得純培養(yǎng)。獲得單菌落的方法可通過(guò)稀釋涂布平板或平板劃線等方法完成。

以淀粉作為惟一碳源的培養(yǎng)基培養(yǎng)未分離細(xì)菌，能產(chǎn)淀粉酶的細(xì)菌能生長(zhǎng)，且菌落周?chē)霈F(xiàn)透明圈（淀粉不透明，被消化后變透明），則產(chǎn)淀粉酶微生物被分離出來(lái)。本實(shí)驗(yàn)采用透明圈檢驗(yàn)法檢測(cè)培養(yǎng)物中是否有產(chǎn)淀粉酶微生物的生長(zhǎng)。

1、器材：

培養(yǎng)皿、載玻片、蓋玻片、普通光學(xué)顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、燒杯、三角瓶、酒精燈、玻璃棒、接種環(huán)、鑷子、恒溫培養(yǎng)箱、高壓蒸汽滅菌鍋、、天平、濾紙、ph試紙等。

2、試劑：

配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的原料（牛肉膏、nacl、瓊脂、蛋白胨）、淀粉、盧戈氏碘液、蒸餾水、250ml三角瓶中裝90ml無(wú)菌水加20粒玻璃珠，作稀釋用等。

3、土樣：

取自貴州大學(xué)農(nóng)生樓后土壤10g，地下10cm左右。

1、配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基：

1）配制牛肉膏蛋白胨瓊脂培養(yǎng)基400ml（用于11個(gè)平皿和7支試管斜面）牛肉膏0.5%…………………………………2g

蛋白胨1%……………………………………4g

nacl0.5%…………………………………..2g

瓊脂2%……………………………………..8g

淀粉0.5%........................................2g

ph……………………………………7.0~7.2

（2）無(wú)菌水的制備

分別取9ml蒸餾水加入5支試管中，加塞后用報(bào)紙包扎捆綁，放入高壓蒸汽滅菌鍋滅菌備用。取90ml蒸餾水加入250ml三角瓶中，同樣的操作，滅菌備用。

（3）器皿的準(zhǔn)備

將刻度吸管用報(bào)紙包扎，培養(yǎng)皿裝入專(zhuān)用滅菌杯分別放入高溫滅菌箱滅菌備用。

2）倒11個(gè)平板和7支試管斜面，包扎，0.1mp、121℃、滅菌30min.

2、制備土壤稀釋液：

稱(chēng)取土樣10g，放入盛有250ml無(wú)菌水的帶有玻璃珠的三角瓶中，振蕩搖勻10min使土和水充分混合，然后用移液槍從三角瓶中吸取1ml（此操作要求無(wú)菌操作），加入另一盛有9ml無(wú)菌水的試管中，混合均勻，以此類(lèi)推分別制成制成0.01、0.001、0.0001、0.00001、0.000001不同稀釋度的土壤溶液。

3、涂布培養(yǎng)：

0.00001、0.000001濃度的土壤稀釋液作為涂布平板培養(yǎng)的對(duì)象，將其分別涂布在3個(gè)牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中，共6個(gè)培養(yǎng)基，標(biāo)號(hào)，37°c溫箱培養(yǎng)48h。

4、選取目的菌株：

兩天后對(duì)土壤溶液的微生物培養(yǎng)基進(jìn)行觀察，并取兩個(gè)菌落形態(tài)完全一致的分散的單個(gè)菌落，對(duì)其中一個(gè)噴灑盧戈氏碘液，觀察其菌落周?chē)欠癯霈F(xiàn)透明圈，如果出現(xiàn)透明圈說(shuō)明此菌株產(chǎn)淀粉酶，是目的菌株，記錄細(xì)菌明顯的性狀。

推薦生物犯錯(cuò)心得體會(huì)實(shí)用七

１．呼吸作用的最重要意義主要在于

a．呼出二氧化碳 ? ?b．為生命活動(dòng)提供能量

c．分解有機(jī)物 ? ? ?d．消耗氧

２．栽花最好用盆底有小洞的瓦盆，這是因?yàn)?/p>

a．瓦盆價(jià)錢(qián)較低 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?b．有小洞的瓦盆有利于根的呼吸

c．瓦盆易保持水分 ? ? ? ? ? ? ? ? ?d．瓦盆硬度較小

３．把無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液滴加到載玻片上，用酒精燈烘干載玻片，會(huì)發(fā)現(xiàn)在載玻片上有結(jié)晶物質(zhì)，這些結(jié)晶物質(zhì)最有可能是

a．水痕 ? ? ? ?b．無(wú)機(jī)鹽 ? ? ? c．有機(jī)物 ? ?d．玻璃的碎屑

４．韓國(guó)料理中的泡菜一直很受大眾的歡迎。與腌漬前相比，大白菜腌漬后的變化是

a．大白菜會(huì)變硬、體積變大 ? ? ? b．大白菜會(huì)變硬、體積縮小

c．大白菜會(huì)變軟、體積變大 ? ? ? ?d．大白菜會(huì)變軟、體積縮小

５．海爾蒙特在他的“植物生長(zhǎng)所需物質(zhì)的來(lái)源”的實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是植物是從水中得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，現(xiàn)在我們知道他忽略了（ ?）的作用

a．光 ? ? ? b．葉綠體 ? ? ? c．空氣 ? ? ? ?d．溫度

６．用食物鏈的方法表達(dá)“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一成語(yǔ)，正確的是

a．蟬→螳螂→黃雀 ? ? ? ? ? b．黃雀→螳螂→蟬

c．柳樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀 ? ? ?d．黃雀→螳螂→蟬→柳樹(shù)

７．下列食物鏈描述正確的是

a．野兔←狐←青草 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? b．青草←野兔←狐

c．狐→野兔→青草 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? d．青草→野兔→狐

８．根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是根尖的

a．分生區(qū) ? ? b．根冠 ? ? ? c．成熟區(qū) ? ?d．伸長(zhǎng)區(qū)

９．夜間在室內(nèi)擺放很多花卉或其他植物會(huì)影響健康，其原因是

a．氣溫較高 ? ? ? ? ? ? ? ?b．空氣不流通

c．溫度過(guò)大 ? ? ? ? ? ? ? ?d．植物、花卉與人爭(zhēng)奪氧氣

10．下列特定的地域中，不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的是

a．一條小溪 ? ?b．一所學(xué)校 ? ?c．一片草坪 ? ? d．一間教室

11．在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物生命活動(dòng)所需的能量，最終來(lái)自于

a．植物 ? ? ? ? b．太陽(yáng)能 ? ? ? c．人 ? ? ? d．動(dòng)物

12．對(duì)于一株植物來(lái)說(shuō)，進(jìn)行植物光合作用的主要器官是

a．根 ? ? ? ? ? ?b．莖 ? ? ? ? c．花 ? ? ? ? ? d．葉

13．下列描述中與植物無(wú)土栽培的優(yōu)點(diǎn)無(wú)關(guān)的一項(xiàng)是

a．能節(jié)省土地 ? ? ? ? ? ? ? ? ? b．更好滿足植物生長(zhǎng)需要

c．要用支架固定植物 ? ? ? ? ? ?d．防止污染、害蟲(chóng)等危害

14．下列式子中能正確表達(dá)呼吸作用過(guò)程的是

a．有機(jī)物十氧→二氧化碳十水＋能量 ?b．水十二氧化碳→有機(jī)物十氧十能量

c．水＋氧→有機(jī)物十能量十二氧化碳 ? d．有機(jī)物十二氧化碳→水十氧十能量

15．農(nóng)作物栽培過(guò)程中，需要施用量最多的是（ ? ?）無(wú)機(jī)鹽。

a．含鐵、鋅、鈣的 b．含錳、鈣、銅的 ?c．含氮、磷、鈣的 d．含氮、磷、鉀的

16．某同學(xué)體檢時(shí)，三次測(cè)得肺活量的數(shù)據(jù)為3600ml、4000ml、3800ml．他的肺活量應(yīng)是

a．3600ml ? ? ? b．3800ml ? ? ? c．3700ml ? ? ? d．4000ml

17．在下列鳥(niǎo)中，有“森林醫(yī)生”美稱(chēng)的是

a．啄木鳥(niǎo) ? ? ?b．大山雀 ? ? ?c．貓頭鷹 ? ? ? d．灰喜鵲

18．在生物體中，充當(dāng)能量“貯存庫(kù)”和“傳遞員”，能直接提供維持生物體生命活動(dòng)能量的物質(zhì)是

a．糖類(lèi) ? ? ? ?b．脂肪 ? ? ? ?c．蛋白質(zhì) ? ?d．a(chǎn)tp

19．農(nóng)民把剛剛收獲的糧食都要曬干以后才儲(chǔ)存起來(lái)，這樣做是為了

a．促進(jìn)植物光合作用 b．抑制植物光合作用 ? ?c．促進(jìn)呼吸作用 d．抑制呼吸作用

20．下列不能提高植物光合作用效率的是

a．提高二氧化碳濃度 ? ? ? ? ? ? ? ? ? b．減少二氧化碳濃度

c．延長(zhǎng)光照時(shí)間 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? d．增大晝夜溫差

21．用保鮮膜包裹水果可以延長(zhǎng)水果的保鮮時(shí)間。

22．玉米粒是種子，種子不能進(jìn)行呼吸作用。

23．小貓?jiān)谒X(jué)的時(shí)候不需要任何形式的能量供應(yīng)。

24．肺活量是人體呼吸功能的重要指標(biāo)之一。

25．氧氣具有使澄清石灰水變渾濁的特性。

26．用赤眼蜂防治松毛蟲(chóng)的方法屬于生物防治。

27．綠色植物白天進(jìn)行植物光合作用，晚上進(jìn)行呼吸作用。

28．淀粉遇碘液會(huì)變藍(lán)色，因此我們常用碘液來(lái)檢驗(yàn)淀粉的存在。

29．植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽，因此植物生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤。

30．氣體能夠交換是由于氣體的擴(kuò)散作用。

31．將下列現(xiàn)象與其對(duì)應(yīng)的生物原理用線連結(jié)

①花草長(zhǎng)期放在黑暗處死去 ? ? ? ? a．缺鉀肥

②植株不高，葉子邊緣像火燒 ? ? ? b．長(zhǎng)期不能進(jìn)行植物光合作用

③幼苗移栽時(shí)根帶土 ? ? ? ? ? ? ?c．保護(hù)幼根，利于成活

④潮濕的種子堆里發(fā)熱 ? ? ? ? d．生物體進(jìn)行呼吸作用

⑤用冰箱儲(chǔ)藏蔬菜水果 ? ? ? ? ?e．降低生物體的呼吸作用

⑥飲食講究葷素搭配 ? ? ? ? ? ?f．合理膳食

32．將下列各類(lèi)食物的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)與食物的種類(lèi)用線連起來(lái)。

（1）糖類(lèi)含量較高的食物 ? ? ? ? ? ? a．花生、大豆、食用油

（2）蛋白質(zhì)含量較高的食物 ? ? ? ? ? b．米飯、饅頭、面條、玉米

（3）脂肪含量較高的食物 ? ? ? ? ? ? c．新鮮的蔬菜、水果

（4）維生素含量較高的食物 ? ? ? ? ? d．奶、魚(yú)、蛋

33．填寫(xiě)：植物光合作用的原料、需要的條件、場(chǎng)所和產(chǎn)物

（ ?）

二氧化碳＋（ ?） ? ? ? ? ? ?有機(jī)物（主要是淀粉）＋（ ?）

（ ?）

34．取兩個(gè)大小相同的蘿卜，各從頂端向下挖一個(gè)相同的洞，甲洞內(nèi)裝濃鹽水，乙洞內(nèi)裝等量的清水。一段時(shí)間后，甲洞內(nèi)的水 ? ? ，蘿卜變 ? ?；乙洞內(nèi)的水 ? ? ? ，蘿卜變 ? ? ? ?。

35．新鮮蔬果（如蘿卜）要低溫貯藏，否則會(huì)空心，這樣做的目的是降低它們的 ? ? ?作用，從而減少其有機(jī)物的消耗；而在栽種蔬菜的大棚中，夜晚進(jìn)行光照，其目的是為了增加植物的 ? ? ? 作用，促進(jìn)有機(jī)物的合成。

36．人體肺泡的壁很薄，只有一層 ? ? ?組成，外面包繞著 ? ? ?，這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有利于 ? ? ? ?。

37．根據(jù)動(dòng)物食性的不同，可將動(dòng)物分為 ? ? ?、 ? ? ?、 ? ? ?三類(lèi)。

38．某池塘被一種有機(jī)磷農(nóng)藥污染，經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)該池塘中該農(nóng)藥 的含量為5ⅹ10－12（農(nóng)藥含量是指質(zhì)量分?jǐn)?shù)），該池塘生態(tài)系統(tǒng)中a、b、c、d、e五種生物體內(nèi)也均有不同含量的農(nóng)藥，經(jīng)檢測(cè)其數(shù)量分別如下表。請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息回答下列問(wèn)題：

監(jiān)測(cè)種類(lèi) a b c d e

農(nóng)藥含量（×10－6） 0.00 05 2.0 0.5 25.5 0.04

（1）該池塘生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈為 ? ? ? ? ? ? ?。（用字母表示）

（2）該農(nóng)藥對(duì) 生物有毒害作用，上述生物中農(nóng)藥含量最高的是 ? ? ? 。

（3）如果因?yàn)檗r(nóng)藥的毒害作用，該生態(tài)系統(tǒng)中的生物e全部死亡，則首先受到損害的是 ? ? ? ?。

（4）該生 態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量來(lái)自于 ? ? ? ?的植物光合作用，物質(zhì)和能量流動(dòng)的順序是 ? ? ? ?。

39．將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個(gè)葉片，用兩個(gè)圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來(lái)（如圖），然后放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)，取下葉片，酒精脫色漂洗，滴加碘液。請(qǐng)回答：新課 標(biāo)第 ?一 網(wǎng)

（1）現(xiàn)象記錄與分析：

葉的部位 現(xiàn)象 原因分析

白邊（甲）

遮光部分（乙）

未遮光部分（丙）

（2）實(shí)驗(yàn)中，甲處和丙處的對(duì)比說(shuō)明了 ? ? ? ? ? ? ?。

（3）實(shí)驗(yàn)中， ? ? ? ? 處和 ? ? ? ? 處的對(duì)比說(shuō)明了光是植物產(chǎn)生有機(jī)物不可少的條件。

40．是人體內(nèi)氣體交換和運(yùn)輸?shù)氖疽鈭D，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）a、b、c、d分別代表的是什么物質(zhì)？

a是

b是

c是

d是

（2）組織細(xì)胞利用d通過(guò)分解有機(jī)物，釋放

的同時(shí)也產(chǎn)生了c。

（3）a和b的交換過(guò)程是通過(guò) ? ? ? 作用實(shí)現(xiàn)的。

41．大多數(shù)植物的葉都是綠色，那是由于葉肉細(xì)胞中含有大量的葉綠素。葉綠素的形成是否與光有關(guān)呢？小華設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究。

材料用具：等量的新鮮黃豆芽2份，相同的燒杯2個(gè)，1塊黑布。

實(shí)驗(yàn)步驟：a裝置：黃豆芽裝在燒杯中，加一半水，置于光下。b裝置：同a裝置一樣，放置黑暗處。

（1）提出問(wèn)題： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?？

（2）作出假設(shè)： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

（3）5天后，在a、b兩裝置中，黃豆芽變綠的是 ? ? ? 裝置。

（4）實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

初中生自主學(xué)習(xí)能力專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研

推薦生物犯錯(cuò)心得體會(huì)實(shí)用八

用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。

2.觀察高等植物的葉綠體在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布

高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運(yùn)動(dòng),改變橢球體的方向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強(qiáng)光灼傷。在強(qiáng)光下,葉綠體以其橢球體的側(cè)面朝向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆蘚,其小葉內(nèi)葉綠體橢球體的形狀不完全一樣?；罴?xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài)，觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，可以用細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體的運(yùn)動(dòng)做為標(biāo)志。

蘚類(lèi)的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養(yǎng)皿，鉛筆

1．制作蘚類(lèi)葉片的臨時(shí)裝片

2．用顯微鏡觀察葉綠體

3．制作黑藻葉片臨時(shí)裝片

4．用顯微鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板

1．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動(dòng)，為什么？

2．葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關(guān)系？

3．植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài)，這對(duì)于活細(xì)胞完成生命活動(dòng)有什么意義？

4．用鉛筆畫(huà)一個(gè)葉片細(xì)胞，標(biāo)出葉綠體的大致流動(dòng)方向。

推薦生物犯錯(cuò)心得體會(huì)實(shí)用九

1．教材分析。

新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認(rèn)識(shí)生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說(shuō)明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2．教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說(shuō)明生物具有的共同特征。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力。

（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，熱愛(ài)生命、保護(hù)生命。

3．教學(xué)重點(diǎn)。

生物的共同特征。

4．教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問(wèn)題的能力。

5．突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵：

可以播放以下多媒體課件：

（1）植物的光合作用；

（2）獵豹捕獲食物；

（3）鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱；

（4）人在體育比賽后大量出汗；

（5）秋天植物的葉子落了；

（6）獅子追捕斑馬；

（7）含羞草對(duì)刺激的反應(yīng)；

（8）蘑菇的生長(zhǎng)；

（9）花的開(kāi)放；

（10）種子的萌發(fā)；

（11）破殼而出的小雞；

通過(guò)播放這些多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

展示多媒體畫(huà)面——乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗的圖案：藍(lán)色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。教師講述：“這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界，包括我們?nèi)祟?lèi)在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是所有生物的共同家園?！庇纱艘錾锖蜕锶?，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們?cè)鯓觼?lái)區(qū)別它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)：生物的特征。要想認(rèn)識(shí)生物，就必須進(jìn)行觀察，所以，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多觀察周?chē)拇笄澜?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（二）分組討論

對(duì)于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物和生物的五個(gè)特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后分組討論，教師巡視走動(dòng)，與個(gè)別小組成員交談。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過(guò)觀察和資料分析、分組討論來(lái)探究新知識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。

（三）相互交流、辯論、歸納和總結(jié)

當(dāng)學(xué)生討論完后，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。在意見(jiàn)一致，達(dá)成共識(shí)的情況下才下結(jié)論，意見(jiàn)不一致時(shí)，各小組之間要相互辯論。這時(shí)可以讓各小組以角色扮演的方式來(lái)說(shuō)明生物的特征，以此來(lái)闡明他們的觀點(diǎn)，如果意見(jiàn)還不一致，這時(shí)要發(fā)揮教師的作用，運(yùn)用形象的比喻和生動(dòng)的實(shí)例來(lái)加以概括和總結(jié)。

例如，講到生物能呼吸時(shí)，情況可能是這樣的：第一小組的學(xué)生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時(shí)，感覺(jué)會(huì)憋悶，說(shuō)明人能呼吸。第二小組的學(xué)生回答動(dòng)物也能呼吸。

在說(shuō)明植物也能呼吸時(shí)，各小組意見(jiàn)可能有分歧：

有的說(shuō)植物能呼吸，有的說(shuō)植物不能呼吸，他們非常熱烈地辯論起來(lái)。最后，教師通過(guò)生活中的實(shí)例加以說(shuō)明：居室中如果養(yǎng)花過(guò)多，晚上門(mén)窗關(guān)嚴(yán)，時(shí)間長(zhǎng)了后，就會(huì)感到憋悶。

最后達(dá)成共識(shí)：生物能呼吸。講到生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)時(shí)，學(xué)生的辯論也很激烈。生物的其他特征，也是通過(guò)此方法一個(gè)一個(gè)總結(jié)出來(lái)的。在辯論時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生都參加活動(dòng)，對(duì)于上述參加辯論問(wèn)題的學(xué)生，無(wú)論對(duì)或錯(cuò)，都要給予掌聲或語(yǔ)言鼓勵(lì)，因?yàn)榧?lì)性評(píng)價(jià)和面向全體學(xué)生都是新課程改革所倡導(dǎo)的。關(guān)于生物和生物的特征，這一內(nèi)容要給予學(xué)生25分時(shí)間來(lái)觀察、資料分析、小組討論、同學(xué)交流辯論、歸納和總結(jié)，最后讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物，生物的特征，學(xué)生邊總結(jié)，教師邊板書(shū)這一內(nèi)容。

（四）知識(shí)拓展，升華與遷移

教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又開(kāi)始討論并踴躍發(fā)言，如生物還能運(yùn)動(dòng)，生物還有一定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。

教師最后總結(jié)：

以上大家提出的生物特征，現(xiàn)在專(zhuān)家們的意見(jiàn)也沒(méi)有取得一致，所以沒(méi)有列入到生物的共同特征之中，希望有興趣的同學(xué)長(zhǎng)大以后能繼續(xù)從事這方面的研究。教師再提問(wèn)：想一想你（人）是否具備生物的這些特征呢，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上前來(lái)表演人具備的特征。

（五）感悟與收獲

學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？學(xué)生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。教師可引導(dǎo)說(shuō)出：我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，熱愛(ài)生命，保護(hù)生命，愛(ài)護(hù)我們和所有生物的共同家園——生物圈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

（六）鞏固與練習(xí)

1．播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。

2．播放多媒體：指出資料

中反映的是生物的哪些特征。

本節(jié)課我采用提綱式板書(shū)形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，

很好地說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。