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消息范文案例 消息寫(xiě)法案例(三篇)
  • 時(shí)間:2023-01-12 11:41:25
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隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě),我們一
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隨著人們對(duì)法律的了解日益加深,越來(lái)越多事情需要用到合同,它也是減少和防止發(fā)生爭(zhēng)議的重要措施。優(yōu)秀的合同都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的
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在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇報(bào)告。下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,
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消息范文案例 消息寫(xiě)法案例(三篇)
2023-01-12 11:41:25    小編:ZTFB

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

推薦消息范文案例一

我回到家,如常地說(shuō)了聲我回來(lái)了,就去洗澡了。洗澡后,我出來(lái)吃午餐。媽媽剛好經(jīng)過(guò),紅著眼,她好像哭了,可是,我覺(jué)得我好像多心了。

可是,媽媽突然坐在我面前和我說(shuō):“阿璇啊,你奶奶她……”媽媽哽咽。紅著眼,我確定了我的懷疑,媽媽哭過(guò)了。媽媽哽咽著,我知道,一定有一件壞消息?!澳棠獭趺蠢?”我含淚說(shuō)道。我雖然不知道發(fā)生什么事,可是我感覺(jué)是個(gè)壞消息,所以,眼淚也已經(jīng)布滿(mǎn)了眼眶?!八裨缧呐K病爆發(fā),被送進(jìn)醫(yī)院,還在急救當(dāng)中……”媽媽又落淚了。我含在眼眶的眼淚也不聽(tīng)話(huà)的奪了出來(lái)。可是,我試著壓抑自己的情緒,先試圖安慰媽媽?!澳棠套鲞^(guò)很多好事,吉人自有天相,她會(huì)好起來(lái)的……”“恩……阿璇,等下我們就要去醫(yī)院一趟,你換好衣服吧!”“好?!蔽一卮?。

換好衣服,去到充滿(mǎn)藥味的醫(yī)院,尋找著奶奶的手術(shù)室。找到奶奶的手術(shù)室后,我看見(jiàn),手術(shù)室前,爸爸和哥哥已在哭泣。我隨即走去爸爸和哥哥旁邊,坐下,等待著奶奶。

標(biāo)著“急救中”的紅燈熄了。醫(yī)生出來(lái),爸爸和媽媽趕忙上前詢(xún)問(wèn)奶奶的情況。醫(yī)生說(shuō):“你們是病人的家屬嗎?”廢話(huà),如果我們不是奶奶的家屬,我們會(huì)這么急嗎?我知道醫(yī)生只是想確定一下,可是……他可以先說(shuō)奶奶怎么了嘛!爸爸連忙說(shuō):“是,是,我媽她怎么了?”醫(yī)生說(shuō):“你們要做好心理準(zhǔn)備……我們真的盡力了……”醫(yī)生拋下這句就走了,只留下愣住的我們……我們暖暖的進(jìn)去病房,去見(jiàn)奶奶。

進(jìn)到病房里邊,看到奶奶,奶奶的臉是多么的蒼白,多么的憔悴。奶奶還在昏迷當(dāng)中,我不能和奶奶說(shuō)話(huà),唯有在一旁和家人邊掉淚,邊等待奶奶蘇醒。期待奶奶蘇醒的我們,忽然聽(tīng)到“逼……”的聲音,我們連忙喊醫(yī)生。

醫(yī)生急忙來(lái)到,看了看說(shuō):“病人逝世了,節(jié)哀順變……”這一件壞消息被醫(yī)生宣布后,媽媽又哭又喊的,我也壓抑不了了,痛哭了起來(lái)。我們都變成了“一團(tuán)淚人”。因?yàn)槲覀兪冀K接受不了事實(shí)。

奶奶走了,這一件壞消息,沒(méi)人能改變的……奶奶,安息吧!

推薦消息范文案例二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解新聞基本常識(shí),理解消息寫(xiě)作的“五要素”和“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。

2、明確本文的“五要素”和結(jié)構(gòu)層次,領(lǐng)會(huì)本文短小精粹、一氣呵成的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、關(guān)注時(shí)事新聞,培養(yǎng)讀報(bào)習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):了解新聞基本常識(shí),掌握消息的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)本文短小精粹、一氣呵成的語(yǔ)言特點(diǎn),以及作者的情感。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)方法】

講讀法。

【預(yù)習(xí)要求】

1、先閱讀本單元“‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐”的相關(guān)內(nèi)容,再通讀課文,梳理本文的“五要素”。

2、從互聯(lián)網(wǎng)搜索、瀏覽關(guān)于渡江戰(zhàn)役的資料,理解戰(zhàn)役的意義。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入示例

隨著科技的發(fā)展,人們的視野越來(lái)越開(kāi)闊,報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑成了一個(gè)龐大的視聽(tīng)世界,而人們要了解世界日常接觸最多的文體之一便是新聞。翻開(kāi)報(bào)紙,打開(kāi)電視,撲面而來(lái)的就<>是國(guó)內(nèi)外各種剛剛發(fā)生的新聞的報(bào)道,它使我們足不出戶(hù),可遍知天下事。那么,同學(xué)們對(duì)新聞?dòng)至私舛嗌倌兀?/p>

二、介紹相關(guān)知識(shí)

(引導(dǎo)學(xué)生研讀“‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐”相關(guān)內(nèi)容,教師補(bǔ)充介紹。)

1、新聞

新聞是滿(mǎn)足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體,是新聞作者對(duì)新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道。各個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀新聞作品,匯聚成社會(huì)生活史、文化史浩瀚的資源。

“新聞”有廣義和狹義兩種:

廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道,包括消息、通訊、特寫(xiě)、人物專(zhuān)訪(fǎng)、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、社論、報(bào)告文學(xué)等。

狹義的新聞專(zhuān)指消息,即用簡(jiǎn)明扼要的文字,迅速及時(shí)地向公眾告知新近發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。

本單元以新聞?lì)愇恼聻橹?,有消息、?bào)告文學(xué)、新聞評(píng)論等多種體裁。

●新聞的特點(diǎn):

⑴傳播性。所有的新聞都是為了大范圍地傳播和交流信息的。只寫(xiě)給自己看,或?qū)懡o個(gè)別人看的,就不是新聞了。新聞的其他特性都與這點(diǎn)有關(guān),都要考慮到廣大受眾的需要。

⑵真實(shí)性。真實(shí)是新聞的生命。為了體現(xiàn)真實(shí),新聞一般須具備“五要素”,稱(chēng)為“五個(gè)w”:when(何時(shí))、where(何地)、who(何人)、what(何事)、why(何故)。有的還加上how(如何),即“五個(gè)w加一個(gè)h”,成為新聞“六要素”。當(dāng)然,最重要的是不能編造、虛假。

⑶時(shí)效性。要求在第一時(shí)間作出報(bào)道,這是“時(shí)效”上的要求?!靶隆笔切侣剝r(jià)值的重要指標(biāo)。一是時(shí)間上的新。報(bào)道的必須是新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實(shí)。二是內(nèi)容上的新。要報(bào)道新鮮的事實(shí),要有新看點(diǎn)。

有的新聞,如特寫(xiě)、人物專(zhuān)訪(fǎng)、報(bào)告文學(xué)等,也追求文字形象、生動(dòng),以使讀者愿意讀、喜歡讀。

2、消息

新聞中最常用的文體是消息。消息即狹義的新聞,它是對(duì)新近發(fā)生的有社會(huì)意義并引起公眾興趣的事實(shí)的簡(jiǎn)短報(bào)道。因此,真實(shí)性、時(shí)效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。

消息有比較固定的格式,即由主到次地組織內(nèi)容,高 潮在前,稱(chēng)為“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。

消息一般包括標(biāo)題(正題、引題、副題)、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景材料(有的消息還有結(jié)尾)等部分。#教案#導(dǎo)語(yǔ),即開(kāi)頭部分,將全文最重要的內(nèi)容作概括性的說(shuō)明。消息寫(xiě)作,以概述為基本表達(dá)方式。

標(biāo)題,是消息的眼睛,擬寫(xiě)得好,可以吸引讀者;擬寫(xiě)得差,一篇好消息也會(huì)被埋沒(méi)??梢?jiàn)標(biāo)題有著向讀者推薦的作用。如:《地球三分鐘凈增五百人》(新華社1996年7月13日電訊稿)、《杭城新事見(jiàn)新風(fēng)拎書(shū)拜年書(shū)壓歲》(1991年2月19日《解放日?qǐng)?bào)》)。

消息的標(biāo)題必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括消息內(nèi)容,幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。消息標(biāo)題有主題(正題)、引題(眉題)、副題(次題)三種。

主題:概括與說(shuō)明主要事實(shí)和思想內(nèi)容。

引題:揭示消息的思想意義或交待背景,說(shuō)明原因,烘托氣氛。

副題:提示報(bào)道的事實(shí)結(jié)果,或作內(nèi)容提要。

#教案#導(dǎo)語(yǔ),是指一篇消息的第一自然段或第一句話(huà)。它是用簡(jiǎn)明生動(dòng)的文字,寫(xiě)出消息中最主要、最新鮮的事實(shí),鮮明地提示消息的主題思想。#教案#導(dǎo)語(yǔ)的要求,一是要抓住事情的核心,二是要能吸引讀者看下去。

主體,這是消息的主干部分。它緊接#教案#導(dǎo)語(yǔ)之后,對(duì)#教案#導(dǎo)語(yǔ)作具體全面的闡述,具體展開(kāi)事實(shí)或進(jìn)一步突出中心,從而寫(xiě)出#教案#導(dǎo)語(yǔ)所概括的內(nèi)容,表現(xiàn)全篇消息的主題思想。應(yīng)按“時(shí)間順序”或“邏輯順序”寫(xiě)作,但仍然要先寫(xiě)主要的,再寫(xiě)次要的。

新聞背景,指事件的歷史背景、周?chē)h(huán)境及與其它方面的聯(lián)系等。寫(xiě)新聞?dòng)袝r(shí)要交代背景,目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價(jià)值,起到襯托、深化主題的作用,也就是回答五個(gè)“w”中的why(為什么)。

結(jié)尾,新聞的結(jié)尾有小結(jié)式、啟發(fā)式、號(hào)召式、分析式、展望式……等等。這些結(jié)尾寫(xiě)作與一般記敘文結(jié)尾的寫(xiě)作并無(wú)大的不同。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音(投影或板書(shū))

蕪湖:wú摧枯拉朽:kū荻港:dí

2、解釋詞語(yǔ)(投影或板書(shū))

經(jīng)營(yíng):籌劃、組織、管理。

摧枯拉朽:枯指枯草,朽指爛了的木頭,比喻腐朽勢(shì)力很容易打垮,這里指解放軍攻勢(shì)凌厲,不可阻擋。

潰退:潰敗后退。

四、熟讀課文(可以全班整體朗讀,也可以個(gè)別閱讀)。

1、找出這則新聞的“五要素”。

(該題檢測(cè)學(xué)生對(duì)新聞“五要素”知識(shí)的掌握情況)

教師明確:在這條消息中,何時(shí),是1949年2月10日午夜開(kāi)始的不到二十四小時(shí)之內(nèi);何地,在蕪湖和安慶之間的長(zhǎng)江水面上;何人,人民解放軍,三十萬(wàn)之眾;何事,我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江(一看標(biāo)題便知);為何,人民解放軍攻破國(guó)民黨*防線(xiàn),占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸(從“人民解放軍”和“國(guó)民黨*”的命名中,確定戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。)

本文的重點(diǎn),在“如何”上:

⑴一方面是解放軍不到二十四小時(shí),突破敵陣,摧枯拉朽,渡江后乘勝追擊;

⑵另一方面是國(guó)民黨軍,經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的防線(xiàn),軍無(wú)斗志,土崩瓦解。

2、小結(jié)

新聞報(bào)道是我們?nèi)粘I钪辛私鈬?guó)內(nèi)外重要事件的最主要文體之一,了解新聞的基本知識(shí),掌握新聞的主要特點(diǎn),對(duì)于我們更好地閱讀新聞報(bào)道,有著重要的指導(dǎo)作用。這也是我們本堂課的主要內(nèi)容。

五、作業(yè)布置

1、完成課后“練習(xí)·探究”(一)。

2、思考“練習(xí)·探究”(二)。

3、閱讀“詞句品味·積累。”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1、前一節(jié)課,我們了解了新聞的基本常識(shí)和新聞的主要特點(diǎn),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一次。(“五要素”和一個(gè)h、消息的特點(diǎn)、消息的結(jié)構(gòu)等)

明確:新聞?dòng)形鍌€(gè)w(“五要素”),即when(何時(shí)),where(何地),who(何人),what(何事),why(為何)和一個(gè)h,即how(如何)。

消息的基本特征是真實(shí)性、時(shí)效性及文字少、篇幅小。

消息一般包括標(biāo)題(正題、引題、副題)、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景材料(有的消息還有結(jié)尾)等部分。

2、指出本文所包含的“五要素”和一個(gè)h,并區(qū)分出#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)。

(該題既檢查了學(xué)生的復(fù)習(xí)情況,又檢測(cè)明確了“練習(xí)·探究”(一))

明確:⑴本文是一篇簡(jiǎn)短的消息,堪稱(chēng)新聞寫(xiě)作的經(jīng)典之作。新聞“五個(gè)w”(“五要素”):when(何時(shí))、where(何地)、who(何人)、what(何事)、why(何故),在本文中體現(xiàn)為:時(shí):1949年4月20日午夜到21日;地:蕪湖、安慶之間;人:人民解放軍;事:渡過(guò)長(zhǎng)江;故:突破敵陣,占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。how(如何)那就是:不到二十四小時(shí),三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣,占領(lǐng)南岸廣大地區(qū),現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。

⑵本文的#教案#導(dǎo)語(yǔ):英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。

主體:渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開(kāi)始,地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨*經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線(xiàn),遇著人民解放軍好似摧枯拉朽,軍無(wú)斗志,紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜,我軍萬(wàn)船齊放,直取對(duì)岸。不到二十四小時(shí),三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣,占領(lǐng)南岸廣大地區(qū),現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。

結(jié)語(yǔ):人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗,堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

二、三讀課文,品味語(yǔ)言。

1、從理論上說(shuō),新聞只是向讀者提供最新的事實(shí),好像是中立的、純客觀(guān)的。但是,完全中立的、客觀(guān)的、不帶主觀(guān)價(jià)值判斷的“事實(shí)”,是不可能存在的。其中主觀(guān)的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)是滲透在事實(shí)的敘述之中的。同樣的事實(shí),如果由失敗的一方來(lái)發(fā)表新聞,則完全可能是另外一個(gè)樣子。你能找出本文中帶有主觀(guān)傾向的詞句嗎?并加以簡(jiǎn)要分析。

(此題難度不大,估計(jì)學(xué)生能找出“摧枯拉朽”“軍無(wú)斗志”“紛紛潰退”“英雄式的戰(zhàn)斗”這些詞語(yǔ),并能分析出其中的驕傲自豪感,教師只需完善與豐富即可;該題也結(jié)合了“詞句品味”。)

明確:⑴“國(guó)民黨*經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線(xiàn),遇著人民解放軍好似摧枯拉朽,軍無(wú)斗志,紛紛潰退?!眲倮叩淖院栏袕摹按菘堇啵姛o(wú)斗志,紛紛潰退”中毫不隱諱地流露出來(lái)。“經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月”極言準(zhǔn)備的充分,按理長(zhǎng)江防線(xiàn)應(yīng)當(dāng)是牢不可破的,但是后面緊接著說(shuō)國(guó)民黨軍潰退之快,二者形成了極大的反差,在對(duì)比中愈顯出我軍勢(shì)不可擋,敵軍不堪一擊。

⑵“長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜,我軍萬(wàn)船齊放,直取對(duì)岸?!边@里的“風(fēng)平浪靜”,明顯不完全是自然景觀(guān)的描述,而“萬(wàn)船齊放,直取對(duì)岸”,則更是表現(xiàn)了勝利者穩(wěn)操勝券的心態(tài)。這可以說(shuō)是在新聞消息中難得一見(jiàn)的抒情筆調(diào),渡江戰(zhàn)斗如有天助,江景美麗,軍威壯觀(guān),猶如一幅景物畫(huà),令人賞心悅目,透露著樂(lè)觀(guān)輕松的心情。

⑶“不到二十四小時(shí),三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣,占領(lǐng)南岸廣大地區(qū),現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中?!薄安坏?、即已、正向”,這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)和“突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊”這些表示行為的詞語(yǔ)的恰當(dāng)?shù)嘏浜?,把我軍攻?shì)迅猛、銳不可擋的態(tài)勢(shì),表現(xiàn)得淋漓盡致。

2、比較閱讀,品味“簡(jiǎn)潔”。

將本文與以下這篇消息進(jìn)行比較,找出異同。(可以將《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》文本通過(guò)ppt或投影展示,也可以事先印出來(lái)發(fā)給學(xué)生。)

我軍橫渡長(zhǎng)江情景

新華社長(zhǎng)江前線(xiàn)1949年4月23日電前線(xiàn)**閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)波長(zhǎng)江時(shí)的情景稱(chēng):21日黃昏,江北某地解放軍的陣地上空,突然升起銀光四射的發(fā)光彈,頃刻,整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴,從解放軍的炮兵陣地上,無(wú)數(shù)道火線(xiàn)飛向南岸,接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著,從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只。它們立即散布江面,像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊,站滿(mǎn)當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指?zhàn)員,大家都屏息凝視著火光掩映的江面,等侯著。忽然,在南岸飛起了登陸的信號(hào),槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼:“過(guò)去了!”“過(guò)去了!”無(wú)數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來(lái),加速向?qū)Π恶側(cè)?。?duì)岸的解放軍則開(kāi)始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào),和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上,解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來(lái)越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭,無(wú)數(shù)民工忙著把無(wú)數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上,隨著大軍運(yùn)過(guò)江去。這時(shí),在大江南岸,布滿(mǎn)著無(wú)數(shù)匆匆登岸的解放軍,到處可以聽(tīng)到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲:“同志們,再見(jiàn)了!”“老鄉(xiāng)們,辛苦了!南京再見(jiàn)!”

(選自《東北日?qǐng)?bào)》,1949年4月25日)

(二者都寫(xiě)同一件事,但《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》對(duì)進(jìn)攻過(guò)程進(jìn)行了更為詳細(xì)的描寫(xiě)。但沒(méi)有《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》的簡(jiǎn)潔之美。)

比較、明確:

相同之處:兩則消息寫(xiě)的都是中國(guó)人民解放軍21日晚橫渡長(zhǎng)江,取得全面勝利的事實(shí)。

不同之處:《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》重在詳細(xì)地描寫(xiě)了我軍渡江的情景,特別加入了語(yǔ)言和場(chǎng)面描寫(xiě)。而《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》只用了不到200字簡(jiǎn)潔、明了、生動(dòng)地展現(xiàn)了渡江戰(zhàn)役的概貌。

《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》極為簡(jiǎn)潔,言簡(jiǎn)意賅,只有不到200字,但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分,沒(méi)有一個(gè)多余的字;而且敘述層次清楚,一目了然。#教案#導(dǎo)語(yǔ)部分交代了事件總體面貌;主體分成三個(gè)層次展開(kāi):渡江戰(zhàn)斗的時(shí)間、地點(diǎn);國(guó)民黨長(zhǎng)江防線(xiàn)崩潰;我軍破敵、進(jìn)擊的態(tài)勢(shì)。同時(shí)又不失生動(dòng),如用了一系列的四字句:摧枯拉朽,軍無(wú)斗志,紛紛潰退,風(fēng)平浪靜,萬(wàn)船齊放,直取對(duì)岸,突破敵陣,形象地再現(xiàn)了戰(zhàn)斗的情景。四字句音節(jié)短促,與所表達(dá)的解放軍攻勢(shì)的迅猛、凌厲相得益彰。

對(duì)于這樣一件重大的具有歷史性的軍事行動(dòng),本來(lái)可以有更為豐富,甚至有更加復(fù)雜的情景描述,但是,文章卻嘎然而止。一連串文言色彩很濃的詞語(yǔ)的運(yùn)用,不但符合新聞文體的簡(jiǎn)短明快的規(guī)范,而且便于表達(dá)作者高 瞻雄視不可一世的氣概。

三、作業(yè)布置

1、從今天的報(bào)紙中挑幾則新聞,找出其中的“五要素”和一h,指出消息的#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)等結(jié)構(gòu)。

2、通讀全文,查字典,給生字詞注音釋義。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

新聞:廣義

狹義(即消息)

消息五要素:“五個(gè)w”和一個(gè)h

when(何時(shí))、where(何地)、who(何人)、what(何事)、why(何故)

how(如何)

基本特點(diǎn):傳播性、真實(shí)性、時(shí)效性

推薦消息范文案例三

1.文章首尾呼應(yīng),語(yǔ)句簡(jiǎn)潔,刀刀見(jiàn)血,點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四序景致的形貌,闡明白之美,照應(yīng)開(kāi)頭。若能細(xì)致段落層次明白就更好了。

2.四序景致真美,你的習(xí)作層次清楚,內(nèi)容富厚,用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。

3.小作者寫(xiě)作思緒清新,形貌生動(dòng),文筆優(yōu)美,牢牢圍繞一個(gè)“綠”字,按“總分總”的布局,形貌了優(yōu)美景致。

4.文中適本地運(yùn)用比喻 擬人等修辭伎倆,使差別季候的綠色生機(jī)盼望盎然,芳香四溢。

5.小作者捉住了春天特有的景致,能準(zhǔn)確貼切地利用了比喻的修辭伎倆寫(xiě)出美,同時(shí)拐彎抹角稱(chēng)贊了辛勞的園丁——老師們,使文章的主題得到升華。

6.小作者視察細(xì)致,形貌生動(dòng)細(xì)致,加上生動(dòng)形象的比喻 擬人,使人讀了有身臨其境的感覺(jué),也使作者喜好頭腦情感暴露得更為天然充分。

7.作者能按方位次序向讀者先容其可愛(ài)的,從校門(mén)——講授區(qū)(講授樓 巨型花壇)——運(yùn)動(dòng)區(qū)(大操場(chǎng)),層次清楚,有選擇 有重點(diǎn)地繪景,天然地反應(yīng)出學(xué)校生機(jī)發(fā)達(dá)的氛圍。

8.作者把寫(xiě)景與抒懷聯(lián)合起來(lái),寓情于景,景象融會(huì),全筆墨里行間都突出了對(duì)無(wú)比喜好之情。作者著力刻畫(huà)了優(yōu)美無(wú)比的噴池塘,綠草如茵的操場(chǎng),寬敞豁亮的課堂,使一個(gè)優(yōu)美的顯如今人們眼前目今。

9.小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)視察的要領(lǐng)對(duì)晨色舉行了生動(dòng)的形貌,字里行間飽含著小作者對(duì) 對(duì)大天然的熱愛(ài)之情。

10.文章借助富厚的想象,運(yùn)用擬人 比喻等修辭伎倆加以刻畫(huà),使語(yǔ)言流暢 優(yōu)美,文章生動(dòng) 傳神。

11.縱觀(guān)全篇,文章筆調(diào)清新 生動(dòng),形貌繪聲繪色,消息聯(lián)合,從近處的晨霧寫(xiě)到遠(yuǎn)處的日出,從空中的樹(shù)葉,寫(xiě)到地上的小草,從一棵棵楊樹(shù)寫(xiě)到自由飛翔的小鳥(niǎo),層次清楚,層次清楚,讀后使人如臨其境。

12.小作者寫(xiě)了本身熟習(xí)的地方——學(xué)校,把寫(xiě)景與寫(xiě)人奇妙聯(lián)合起來(lái),景中有人,以景襯人。

13.小作者對(duì)風(fēng)景的形貌生動(dòng)細(xì)致,捉住色彩 形狀 香味等方面的特點(diǎn),而且用了比喻 擬人 排比等多種伎倆,令人到處感覺(jué)到秋日的美。

14.這篇文章語(yǔ)句質(zhì)樸 生動(dòng),內(nèi)容真實(shí) 風(fēng)趣。文章中有許多地方都反應(yīng)了小作者平常仔細(xì)的視察,這在形貌種種風(fēng)趣的生存場(chǎng)景尤為顯著,令人到處感觸高興,使人讀了有身臨其境之感。

15.全篇色彩美麗,生機(jī)盼望盎然。字里行間,通過(guò)春夏秋冬的形貌,抒發(fā)作者對(duì)童年生存的熱愛(ài)。

16.在你的筆下,冬天景致形貌得細(xì)致入微,語(yǔ)言通徹 流暢。文中的比喻 擬人修辭伎倆的運(yùn)用,增加了作文的生動(dòng)性 意見(jiàn)意義性,如能在如許的景致中放入人物運(yùn)動(dòng)的形貌,那作文會(huì)增色不少!

17.在你的筆下,景致是那么的優(yōu)美動(dòng)人,運(yùn)動(dòng)是那么的富厚多彩,我也愛(ài)你優(yōu)美的。

18.作者通過(guò)形貌本身的景致,可以說(shuō)是借景抒懷,抒發(fā)了本身對(duì)學(xué)校的愛(ài),語(yǔ)句暢通,中央明白。

19.本文文筆優(yōu)美,抒懷濃厚,是一曲對(duì)童年生存的優(yōu)美頌歌。作者以抒懷的筆調(diào),濃墨重彩地刻畫(huà)了一角的春夏秋冬四序景致,蜜意地回想了在那邊度過(guò)的優(yōu)美童年生存。

20.本文以“總分總”的架構(gòu),通過(guò)抽取中的“大樹(shù) 花卉 同硯”等要害要素,“化大為小”地形貌了四序美景,層次明白,層次清楚,是一篇很好的寫(xiě)景習(xí)作。

21.文章在字里行間都流暴露對(duì)喜好之情,奇妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知,讓融于一年四序之間,有了時(shí)間的拉長(zhǎng),表現(xiàn)出了動(dòng)態(tài)感和活力感,別的小作者不停懷著一顆不停探求未知的心,對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)故國(guó)的熱愛(ài),讓每位讀者欣慰。

22.你就像一個(gè)小畫(huà)家一樣,把你的優(yōu)美景致逐一給各人繪畫(huà)出來(lái)了,四序差別,景致各別,簡(jiǎn)短的筆墨流暴露你對(duì)熱愛(ài)之情,做到了景象融會(huì),很棒!

23.你的作文融情于景,把對(duì)熱愛(ài)融注在字里行間。末了直抒胸臆,表達(dá)主旨:“愛(ài),寫(xiě)得很棒!語(yǔ)言?xún)?yōu)美,大量利用擬人等修辭,形象生動(dòng)地把四序景致形貌了出來(lái)。

24.作者寫(xiě)出了清晨的繁忙和充分,也寫(xiě)出了清晨景致的優(yōu)美,末端處“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,在這優(yōu)美的清晨,我們踏上了人生的旅程”,表達(dá)了作者愛(ài)惜大好韶光,走好人生之路的優(yōu)美愿望。

25.四序景致真美,你的習(xí)作層次清楚,內(nèi)容富厚,用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。

26.生動(dòng)詳細(xì),讓人愛(ài)莫能助釋手卷。 文章蘊(yùn)藉的末端,既點(diǎn)題,又耐人尋味。

27.文章開(kāi)頭引人入勝,吸引讀者。點(diǎn)面聯(lián)合,使文章生動(dòng),詳細(xì),詳略恰當(dāng)。

28.對(duì)付景致的形貌,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確,遐想則為觸景生情,景象天然融合。全文清新秀逸,密切婉轉(zhuǎn),質(zhì)樸而不落俗淘,值得鑒戒。

29.全文端倪清楚,生動(dòng)緊湊,意見(jiàn)意義性強(qiáng)。 文章邊敘事邊抒懷。末端處會(huì)合表達(dá)情緒,既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫,趁熱打鐵。

30.文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動(dòng)詳細(xì),不失為一篇佳作。 文章內(nèi)容新鮮,布局公道,流暢連貫,天然通達(dá)。細(xì)節(jié)形貌頗具匠心。極富功底。

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