教案有助于教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)和步驟。教案編寫(xiě)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了，邏輯清晰，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒。

幼兒園思維教案范文簡(jiǎn)短篇一

1、感受時(shí)鐘在人們生活鐘的用途。

2、初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

3、在活動(dòng)鐘，激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問(wèn)題的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、時(shí)間的圖片若干。

2、各種各樣的小鐘(幼兒自帶，做鐘表展覽用)。

3、每個(gè)幼兒一只可撥動(dòng)時(shí)針、分針的時(shí)鐘模型。

4、1-12的數(shù)字頭飾。

5、老狼頭飾及音樂(lè)磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、了解時(shí)鐘在人們生活鐘的用處。

1、出示好玩的時(shí)鐘引發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興奮情緒。

2、感受鐘對(duì)人們的用處，

老師：你家里有沒(méi)有時(shí)鐘?你還看見(jiàn)哪里有鐘?為什么那里有鐘?

小結(jié)：時(shí)鐘可以告訴我們時(shí)間，給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了方便。

二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察時(shí)鐘，了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)。

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察時(shí)鐘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3、說(shuō)一說(shuō)：

(1)、它們的鐘面上有什么?(時(shí)鐘上都有刻度、時(shí)針、分針、秒針、數(shù)字)。

這些數(shù)字是怎樣排列的?哪一根針是時(shí)針(分針、秒針)?

--為什么會(huì)有這些呢?如果沒(méi)有會(huì)怎么樣?(幼兒自由想象)。

三、操作演示法，發(fā)現(xiàn)時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。

(1)讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律。

老師：時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢?請(qǐng)你認(rèn)真的想一想，做一做。

(2)教師操作，讓幼兒了解表針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

老師：時(shí)針和分針?biāo)鼈兎浅Ｏ矚g和我們一起做你追我趕的游戲呢，它們是怎么做的?(教師撥動(dòng)時(shí)針，讓幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō))。

老師：時(shí)針走的慢還是分針走的慢?分針走一圈，時(shí)針走多少?(時(shí)針走的慢，分針走的快，分針走一圈，時(shí)針走一格，這就是一小時(shí)。)。

(3)師生共同小結(jié)，讓幼兒了解時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

老師：長(zhǎng)針指在12上時(shí)，短針指在幾上就是幾點(diǎn)。孩子們，你們喜歡和時(shí)鐘做好朋友嗎?那你們把它的小秘密都記在心里了嗎?能悄悄的告訴我時(shí)鐘上面有什么嗎?時(shí)針和分針是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的呢?(幼兒踴躍發(fā)言)。

四、游戲：分針帶著時(shí)針轉(zhuǎn)。

方法：12名幼兒自由選擇1-12的數(shù)字頭飾，按順序拉手站成圓圈，表示一個(gè)大表盤(pán)，再請(qǐng)兩名幼兒分別扮演時(shí)針和分針，在圈內(nèi)隨著音樂(lè)轉(zhuǎn)圈，音樂(lè)停止時(shí)，兩針要指向老師事先要求的時(shí)間，其他幼兒當(dāng)裁判看看是否正確。

五、操作練習(xí)法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行撥針練習(xí)，鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

方法：老師扮演老狼，孩子們手拿時(shí)鐘模型問(wèn)老狼：“老狼老狼幾點(diǎn)了?”老狼回答幾點(diǎn)，小羊就撥到幾點(diǎn)，小羊撥好了鐘就定住，請(qǐng)老狼看鐘，撥錯(cuò)了的小羊要被老狼吃掉。

【活動(dòng)延伸】。

老師把事先準(zhǔn)備好的時(shí)間圖片放在區(qū)角里讓孩子們繼續(xù)玩“老狼老狼幾點(diǎn)了?”的游戲。

幼兒園思維教案范文簡(jiǎn)短篇二

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)眼睛的構(gòu)造、用途。知道6月6日是世界xxx愛(ài)眼日xxx。

2、教育幼兒愛(ài)護(hù)眼睛，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)緩解眼睛疲勞的保健操。

4、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。

5、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

以校訊通的方式，向家長(zhǎng)宣傳注意保護(hù)眼鏡的一些方法與秘訣。

一、了解眼睛的構(gòu)造，用途。

出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)眼睛的大致輪廓。

二、引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)眼睛的必要性和保護(hù)眼睛的辦法。

1、欣賞故事《眼鏡和鼻梁》。

2、回答相關(guān)問(wèn)題，讓幼兒懂得道理：小朋友的臟手上有很多的細(xì)菌，如果用臟手揉眼睛會(huì)讓眼睛生紅眼病，我們?nèi)绻械窖劬Σ皇娣梢杂酶蓛舻拿?、手絹或者衛(wèi)生紙擦。

三、引導(dǎo)幼兒做簡(jiǎn)單的鍛煉眼睛的保健操。

幼兒園思維教案范文簡(jiǎn)短篇三

1、學(xué)習(xí)按圖形片的顏色、形狀、大小等特征進(jìn)行多次分類的方法。

2、發(fā)展幼兒觀察比較、積極思維及動(dòng)手操作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、大轉(zhuǎn)盤(pán)一個(gè)，圖形操作材料一套。

2、人手一份圖形操作材料。

活動(dòng)過(guò)程。

一、嘗試游戲：圖形寶寶分家。

1、觀察分類材料：看看盤(pán)子里有些什么？

（有許多圖形寶寶）。

教師：今天老師要和你們來(lái)玩一個(gè)“分家家”的游戲。

2、交代游戲名稱與規(guī)則：

（1）教師：圖形的家在哪里？（出示盤(pán)子）。

分成幾家？（兩家）。

分好了取個(gè)名字記在心里，待會(huì)兒告訴老師。

3、幼兒操作：給圖形寶寶分家。

4、討論：你們。

是怎么分的？

請(qǐng)幾位幼兒走上來(lái)，師幫其操作結(jié)果貼出來(lái)。

問(wèn)：有誰(shuí)和他們分的一樣的？

教師小結(jié)：分家家，可以根據(jù)圖形的顏色來(lái)分成兩家，可以根據(jù)形狀分成兩家，

還可以根據(jù)大小分成兩家。

你們還想再試一次嗎？

二、再次嘗試。

1、要求：等一會(huì)兒分家家的時(shí)候要求不一樣了，再取兩個(gè)好聽(tīng)的名字，要和現(xiàn)在的名字不一樣。

2、幼兒操作。

提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一樣。

3、討論：第一次怎么分的，第二次怎么分的？

（請(qǐng)1—2名幼兒說(shuō)說(shuō)。）。

請(qǐng)幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。

三、提高嘗試：游戲—大轉(zhuǎn)盤(pán)。

1、教師：老師這里還有很多好看的圖形。（出示盤(pán)子）。

請(qǐng)你們用亮晶晶的眼鏡仔細(xì)看看，這些圖形一樣嗎？

哪里不一樣？（形狀、顏色、大小）。

2、師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)盤(pán)上的針指向哪個(gè)圖形，就請(qǐng)你拿一個(gè)和它一樣的。

我們先來(lái)試試：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，大家一起玩。

看看，請(qǐng)你拿什么樣的圖形呀？（幼兒集體進(jìn)行3—4次）。

3、進(jìn)行比賽：看誰(shuí)拿得又快又對(duì)。

四個(gè)人一個(gè)隊(duì)，哪一個(gè)隊(duì)的小朋友都拿得又快又對(duì)，老師送你一朵小紅花。

（還要幫隊(duì)里的其他小朋友一起檢查一下，有沒(méi)有拿錯(cuò)的）。

反復(fù)嘗試4—5遍。

五、活動(dòng)結(jié)束。

教師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，你們還想玩嗎？

（告訴幼兒以后再玩）。

幼兒園思維教案范文簡(jiǎn)短篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、字認(rèn)識(shí)理解數(shù)字0--9的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒觀察能力。

2、通過(guò)觀察畫(huà)面，進(jìn)一步發(fā)展想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

0--9的數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、讀兒歌《我的小手》，完成手指操。

教師創(chuàng)編動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒一邊讀兒歌，一邊完成手指操，引入活動(dòng)。

2、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒找出畫(huà)面中藏著的數(shù)字寶寶。

1）教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，把藏起來(lái)的數(shù)字寶寶們都找出來(lái)吧!

小結(jié)：在應(yīng)用中讓幼兒分辨并熟記數(shù)字0--9的字形，提高觀察力。

2）教師出示0---9的數(shù)字卡片，讓幼兒把畫(huà)面中的數(shù)字寶寶用數(shù)字卡片對(duì)應(yīng)地表示出來(lái)。

教師：每個(gè)數(shù)字寶寶長(zhǎng)得有什么特征？你能把找到的數(shù)字寶寶用卡片表示出來(lái)嗎？

小結(jié)：讓幼兒分辨并熟記數(shù)字0---9的字形。

3、玩游戲“數(shù)字火車”。

教師準(zhǔn)備0--9的數(shù)字卡片，請(qǐng)10名尤為一起游戲，教師打亂數(shù)字卡片的順序，分發(fā)給幼兒，在請(qǐng)幼兒按數(shù)字0---9的順序排隊(duì)接火車，最厚一起進(jìn)行開(kāi)火車游戲。

活動(dòng)延伸：

教師組織幼兒玩兒“變魔術(shù)”游戲，教師先在地面上畫(huà)一個(gè)大的圓圈，請(qǐng)全體幼兒手拉手站在圈上，指定3---5名幼兒拿小棒扮演魔術(shù)師，站在圈內(nèi)。游戲開(kāi)始，全體幼兒雙腳向圈內(nèi)跳，再跳出圈外，不準(zhǔn)轉(zhuǎn)身，在圈里的“魔術(shù)師”拿小棒走來(lái)走去，想辦法用小棒觸碰到往圈里跳的幼兒，被觸碰到的幼兒表演節(jié)目。

幼兒園思維教案范文簡(jiǎn)短篇五

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)意參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，能仔細(xì)觀察，邊操作邊講述。以下是小編整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)思維教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

設(shè)計(jì)思路。

這學(xué)期來(lái)，我們將數(shù)學(xué)思維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)有機(jī)融合，并積極探索寓教于樂(lè)的游戲化教學(xué)策略，使幼兒在活動(dòng)中積極地思考，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，自主地成長(zhǎng)。本節(jié)活動(dòng)就是結(jié)合中班主題活動(dòng)《朋友越多越快樂(lè)產(chǎn)生的。

教學(xué)目標(biāo)。

1.在游戲中感知影子的特點(diǎn)，知道影子是與實(shí)物外形一樣的。

2.學(xué)習(xí)從上到下、從整體到細(xì)小的局部進(jìn)行細(xì)致觀察、比較觀察，在此基礎(chǔ)上判斷并找出實(shí)物的影子。

3.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.投影儀;。

2.幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內(nèi)容難度具有遞進(jìn)性)，筆一支;。

4.影子知識(shí)的準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程。

1.語(yǔ)言激趣導(dǎo)入，引出影子朋友。

師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?(愿意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來(lái)我的一個(gè)好朋友。我的好朋友在哪里呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請(qǐng)出來(lái)!(此時(shí)，投影光亮，師站在光下擺出個(gè)美麗姿態(tài)，墻上立刻呈現(xiàn)影子造型。)我的好朋友是誰(shuí)呢?(你的影子。)對(duì)嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。

點(diǎn)評(píng)。

教師充滿趣味性的語(yǔ)言配以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，一下子引起了幼兒的興趣。當(dāng)影子朋友突然出現(xiàn)于孩子眼前時(shí)，很多孩子們叫了起來(lái)，那樣子興奮極了。在幼兒開(kāi)心的笑聲中，活動(dòng)自然導(dǎo)入到下一環(huán)。

2.玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，感知影子與實(shí)物的關(guān)系。

(1)在玩中感知實(shí)物外形不同，影子也不同。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)請(qǐng)出自己的影子朋友?(一次請(qǐng)四位幼兒上來(lái)，反復(fù)兩次。)。

幼兒上來(lái)后，師念兒歌：1、2、3，影子朋友請(qǐng)出來(lái)!(當(dāng)念到“請(qǐng)出來(lái)時(shí)”，打開(kāi)投影燈光，墻上出現(xiàn)幼兒的影子。)。

師：這是誰(shuí)的影子朋友?你們?cè)趺粗赖?

幼：因?yàn)槟莻€(gè)影子和他是一樣的……。

交換玩一次后師總結(jié)：原來(lái)影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的;小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣(如圖2)。

(2)在玩中觀察影子的細(xì)微變化。

師：小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時(shí)候，可以先看看它們的整體形狀，然后再?gòu)纳系较驴匆豢此鼈兩砩嫌惺裁吹胤讲灰粯?，這樣你就可以找出誰(shuí)是誰(shuí)的影子朋友了(如圖3)。

點(diǎn)評(píng)。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，有趣的影子游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，幼兒在快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了觀察的方法。

3.運(yùn)用觀察方法，共同尋找影子朋友。

(1)師：小朋友，有只小狐貍找不到它的影子朋友，真著急!想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈫?(愿意!)你們看!(出現(xiàn)一只小狐貍和許多與其相似的影子。)請(qǐng)小朋友來(lái)仔細(xì)觀察。

(2)稍等片刻后：“誰(shuí)是小狐貍的影子朋友?”

師指著幼兒一致不同意的影子說(shuō)：為什么它不是?(形狀不一樣：前腿往后……)并將此影子拿到旁邊。

師：哦!小狐貍有長(zhǎng)長(zhǎng)胡須，而這個(gè)影子沒(méi)有，所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰(shuí)呢?(幼兒齊指。)對(duì)，這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來(lái)。)。

師：原來(lái)這兩個(gè)影子只有胡須一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，還真難發(fā)現(xiàn)?？磥?lái)我們觀察時(shí)可要仔細(xì)(如圖4)。

點(diǎn)評(píng)。

運(yùn)用小狐貍尋求幫助的方法，不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的強(qiáng)者自豪感，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高了幼兒觀察的專注力。為盡快幫助小狐貍找到影子朋友，孩子們很快運(yùn)用了剛才學(xué)會(huì)的觀察方法。

4.運(yùn)用觀察方法，幼兒獨(dú)立操作思考。

(1)師：小朋友幫助了小狐貍，小狐貍真高興!可是，這里還有很多東西也找不到它的影子朋友，也想請(qǐng)小朋友幫忙呢，你們?cè)敢鈫?(愿意。)。

(2)提出操作要求。

師：你們看!是誰(shuí)找不到影子朋友?(自行車、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前，老師提一個(gè)要求：請(qǐng)小朋友觀察時(shí)要從上到下認(rèn)真地看，還要一個(gè)一個(gè)比較地看，保持安靜，自己想，這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友后，用筆把影子朋友圈出來(lái)。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現(xiàn)在拿出你的操作卡開(kāi)始吧!

(3)幼兒獨(dú)立操作。(師要注意觀察，暗示幼兒獨(dú)立思考，并提醒動(dòng)作快的幼兒注意檢查。)。

點(diǎn)評(píng)。

在幼兒還沉浸于幫助小狐貍的熱情中時(shí)，教師提供了人手一份操作卡，讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮自己助人的積極性，獨(dú)立運(yùn)用觀察方法操作思考。由于幼兒有委托幫助之任務(wù)，所以孩子們獨(dú)立操作時(shí)非常認(rèn)真，并能充分運(yùn)用已有的觀察方法左看右看，靜心思考。

(4)評(píng)價(jià)交流。

師：小朋友，你們找出來(lái)了嗎?讓我們一起來(lái)告訴它們吧!

說(shuō)第一個(gè)：師：快來(lái)告訴它，哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè))同意嗎?(畫(huà)圈)為什么這個(gè)不是?(這一個(gè)沒(méi)有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)。

說(shuō)第二個(gè)：師：哪個(gè)是它的影子朋友?(第二個(gè))觀察真仔細(xì)!小螞蟻的影子朋友就是它，(畫(huà)圈)為什么不是它?(少一只手。)。

第三個(gè)：師：哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè)、第二個(gè))現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，先來(lái)看這個(gè)，它和葫蘆娃一樣嗎?什么不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點(diǎn)點(diǎn)的地方不一樣，找出來(lái)的小朋友真棒!

第四個(gè)：師：哪個(gè)是它的影子朋友?(有多種答案)先來(lái)看第一個(gè)，是嗎?(不是，多條尾巴，耳朵不一樣。打個(gè)叉。)再來(lái)看第二個(gè)，是嗎?(不是，胡須不一樣。)。

小老鼠的影子朋友是第幾個(gè)?(第三個(gè)。)。

師：小老鼠的影子朋友可真難找，要在三個(gè)里面找一個(gè)?？墒呛芏嘈∨笥讯颊页鰜?lái)了，你們真棒!以后我們會(huì)在區(qū)域里面放一些更難的，請(qǐng)小朋友從四個(gè)影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試，看一看誰(shuí)最聰明。

(5)修改自己的作業(yè)，教師作全面檢查。

師：小朋友，你都找對(duì)了嗎?如果你做錯(cuò)了，可以在原來(lái)的上面打個(gè)叉，然后重新找出正確的影子朋友。做對(duì)的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。

點(diǎn)評(píng)。

運(yùn)用幼兒集體評(píng)價(jià)的方法，使幼兒逐步學(xué)會(huì)在互動(dòng)中掌握獨(dú)立判斷自己操作情況的能力。幼兒在互動(dòng)評(píng)價(jià)中，表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈，特別想第一個(gè)告訴你它們的影子朋友是哪個(gè)。

5.延伸：幼兒自由地和自己的影子玩游戲。

完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。

教學(xué)目標(biāo)。

1.復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。

2.嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果，并愿意用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的操作結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備。

對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸;分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤(pán)。“石榴快長(zhǎng)大”操作圖片：依次為石榴花托一小石榴一青石榴一成熟的石榴。

教學(xué)過(guò)程。

1.復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。

(1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣。

師：請(qǐng)小朋友每人在盤(pán)里取一個(gè)石榴花托，仔細(xì)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣?你是用什么方法數(shù)的?

小結(jié)：在數(shù)花瓣的時(shí)候，先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開(kāi)始的地方，可以做上記號(hào)，然后一瓣一瓣接著數(shù)，這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束，不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。

(2)相互檢查，重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。

小結(jié)：石榴花托瓣數(shù)是不相同的。

2.按花托瓣的數(shù)量分類。

(1)運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話交代操作要求，如“4號(hào)房子說(shuō)‘4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái)，其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)?！薄?號(hào)房子說(shuō)‘5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái)，其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)。’”

分類盒：

(2)幼兒操作，按花托瓣數(shù)量的不同，分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。

(3)幼兒相互展示，介紹自己的分類結(jié)果，說(shuō)說(shuō)4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。

3.嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。

(1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

出示統(tǒng)計(jì)表：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?

(2)幼兒操作，用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。

教師巡回指導(dǎo)：注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟，了解幼兒解決問(wèn)題的策略。

(3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙，找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?，幾瓣的石榴花托最少?/p>

4.游戲“石榴快長(zhǎng)大”。

(1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則：用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù)，講述正確后，石榴花托會(huì)慢慢長(zhǎng)大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù)，用完整的語(yǔ)言表述。如：5片花瓣的石榴花托一共有1朵，6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后，用抽拉的教具演示石榴逐步長(zhǎng)大的過(guò)程。)。

(2)同伴間彼此交流，學(xué)習(xí)用正確的語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果。

(3)進(jìn)行游戲“石榴快長(zhǎng)大”，幼兒依次講述，并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖。

我們?cè)O(shè)計(jì)了以帶幼兒去春游為主線的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式的探索，真正感知8以內(nèi)的數(shù)量和按數(shù)量多少排序的概念。

教學(xué)目標(biāo)。

1.正確感知8以內(nèi)的數(shù)量，嘗試按數(shù)量的多少進(jìn)行排序。

2.樂(lè)意參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，能仔細(xì)觀察，邊操作邊講述。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備：數(shù)量為1～8的實(shí)物卡兩套;小羊頭飾;智慧棒。

學(xué)具準(zhǔn)備：第一組：數(shù)量為1～8的水果卡片6套：第二組：瓢蟲(chóng)排序材料6套;第三組：數(shù)字接龍材料6套。

教學(xué)過(guò)程。

1.師生共同聽(tīng)《郊游》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

2.集體感知8以內(nèi)的數(shù)量并排序。

(1)師：我們排好隊(duì)就可以出發(fā)啦!你們看，這兒有什么呀?(紅、黃、綠旗子各一面)請(qǐng)小朋友看看手上貼的是什么顏色標(biāo)記?請(qǐng)你站到相同顏色的旗子后面，開(kāi)始!

(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，你的卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、感知自己卡片上點(diǎn)子的數(shù)量)說(shuō)說(shuō)你是哪個(gè)隊(duì)的幾號(hào)隊(duì)員。(按序排隊(duì))。

(3)請(qǐng)小朋友看手上的點(diǎn)子按從少到多的順序排好隊(duì)。

3.設(shè)置情境，幫助小羊。

(1)師：小羊，你為什么哭呀?

小羊：大灰狼給我出了一道排隊(duì)的題目，說(shuō)如果我不會(huì)做就來(lái)吃掉我，你們能幫助我嗎?

(2)展示操作單，集體幫助小羊解決問(wèn)題。

師：我們一起來(lái)看看吧，上面有哪些水果?它們是怎樣排的?一個(gè)菠蘿后面跟幾個(gè)水果呢?為什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并給水果排隊(duì))。

(3)和小羊道別，繼續(xù)前進(jìn)。

4.來(lái)到智慧屋。

師：咦，那兒有一所智慧屋，我們一起去看看吧!

(1)智慧姐姐接待小朋友，介紹小組活動(dòng)名稱及要求：

第一組：給水果寶寶排隊(duì)(先看紅旗插在盒子的哪里，然后按數(shù)量的多少給水果寶寶排隊(duì)。)。

第二組：給瓢蟲(chóng)寶寶排隊(duì)(先看看瓢蟲(chóng)身上分別有幾個(gè)點(diǎn)子，然后從五角星開(kāi)始按順序給瓢蟲(chóng)寶寶排隊(duì)。)。

第三組：給數(shù)字寶寶排隊(duì)(先看好火車頭的位置，然后在車廂上按數(shù)字大小的順序排隊(duì)。)。

(2)幼兒操作、探索。(教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒。)。

(4)智慧姐姐送禮物。

5.郊游結(jié)束。

幼兒園思維教案范文簡(jiǎn)短篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小花小松樹(shù)蘋(píng)果雪花片。

活動(dòng)分析：

重點(diǎn)是能理解5的組成與分解難點(diǎn)是能熟練操作作業(yè)單。

活動(dòng)過(guò)程：

1、“今天我有一個(gè)難題想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈫幔俊?/p>

教師出示5個(gè)蘋(píng)果，“我準(zhǔn)備了幾個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)盤(pán)子里放不開(kāi)，想請(qǐng)小朋友把它們分到兩個(gè)盤(pán)子里，誰(shuí)想來(lái)試一下？”“我要把它們記下來(lái)，不然過(guò)會(huì)我就忘了“教師示范記錄。

4、教師進(jìn)行小結(jié)，用分合式表示，和孩子一起讀出分合式，并講解分合號(hào)、總數(shù)與部分?jǐn)?shù)。

5、拍手游戲：“小朋友，我問(wèn)你，5可以分成3和幾？老師，我告訴你，5可以分成3和2?！币源擞螒蚴褂變菏炀氄莆?的組成與分解。

6、幼兒操作作業(yè)單、鞏固5的組成。教師最后和幼兒一起驗(yàn)證答案。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中鞏固5的組成與分解。

幼兒園思維教案范文簡(jiǎn)短篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在認(rèn)讀數(shù)字9的基礎(chǔ)山，理解數(shù)量9的實(shí)際意義。

2、規(guī)范描寫(xiě)數(shù)字9，培養(yǎng)專注力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1———9的卡片、教學(xué)圖片、幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師和幼兒共同玩兒手指游戲“對(duì)數(shù)”

教師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒做手指操。

教師：我說(shuō)1，你對(duì)1，1根手指就是1；

我說(shuō)2，你對(duì)2，1添1就是2；

我說(shuō)3，你對(duì)3，2添1就是3；

我說(shuō)4，你對(duì)4，3添1就是4；

我說(shuō)9，你對(duì)9，8添1就是9。

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒在游戲中感知數(shù)字之間的關(guān)系。

2、教師講故事，引導(dǎo)幼兒感知故事中人物數(shù)量變化。

教師講故事《拔蘿卜》，提醒幼兒注意故事中的人物和他們的出現(xiàn)順序。

教師：故事里有多少人物？分別都是誰(shuí)呀？他們是按照什么順序出現(xiàn)的？

3、翻開(kāi)幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)量9。

1）教師引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)水果店中的每種水果的數(shù)量。

教師：水果店中都有什么水果呀？每種水果有多少個(gè)？

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)出9根香蕉、9個(gè)桃子、和9個(gè)蘋(píng)果。

2）理解數(shù)量9。

教師：9根香蕉、9個(gè)桃子和9個(gè)蘋(píng)果應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示數(shù)量呢？

小結(jié)：數(shù)字9可以表示生活中數(shù)量是9的物品。

教師：還有那些物品可以用數(shù)字9來(lái)表示數(shù)量？

小結(jié)：9條魚(yú)、9個(gè)橘子、9頂帽子、9片葉子......

4、教師帶領(lǐng)幼兒觀察數(shù)字9的外形特征。

1）教師出示9的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字9。

教師：小朋友，你認(rèn)識(shí)他嗎？它長(zhǎng)得像什么？

小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出數(shù)字9的外形特征。

2）教師出示氣球的教學(xué)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察氣球和數(shù)字9的相像之處。

教師：大家看圖片中是什么？它和數(shù)字9像不像？

小結(jié)：9像氣球天上飛。

5、教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)描寫(xiě)數(shù)字9。

1）教師出示數(shù)字9的田字格書(shū)寫(xiě)范例卡片，帶領(lǐng)幼兒觀察數(shù)字9的字形，一邊講解，一邊范書(shū)。幼兒跟隨教師用手指書(shū)空描寫(xiě)數(shù)字9。

小結(jié)：數(shù)字9由一筆寫(xiě)成，占田字格的右半格。起筆約在右線上的1|4處，向左上方向運(yùn)筆，在右上半格畫(huà)圓，回到起點(diǎn)以后再向左下方直線運(yùn)筆，止筆于右半格下線的約中間位置。

2）翻開(kāi)幼兒用書(shū)，幼兒動(dòng)手練習(xí)描寫(xiě)數(shù)字9，教師巡回指導(dǎo)、幫助。

幼兒園思維教案范文簡(jiǎn)短篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)便口算的方法解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)自編5以內(nèi)數(shù)的加減。

2.理解5以內(nèi)數(shù)的加減和運(yùn)算，能熟練說(shuō)出5以內(nèi)加減的數(shù)值。

3.體驗(yàn)自己和同伴探索、解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：體驗(yàn)破譯密碼的快樂(lè)，能正確進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

能夠觀察和總結(jié)出破譯密碼的簡(jiǎn)便方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：白色、粉色、紅色密碼條每人一份，空白密碼條三張、鉛筆、

橡皮若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”破譯一份密碼，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減。請(qǐng)幼兒當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”，每人選擇一份白色密碼條，試著破譯，幼兒破譯完畢后，根據(jù)老師提供的答案檢驗(yàn)自己破譯的密碼是否正確，正確的就是班級(jí)的“破譯專家”。

二、請(qǐng)幼兒破譯一份更難的密碼條，總結(jié)破譯的簡(jiǎn)便方法。

1.請(qǐng)幼兒每人破譯一份粉色密碼條，破譯完成的舉手示意。

2.教師和幼兒一起檢驗(yàn)破譯結(jié)果是否正確，請(qǐng)破譯的又快又對(duì)的幼兒說(shuō)說(shuō)為什么能破譯的這么快。

3.與幼兒一起找找，這份密碼里，有沒(méi)有相同的算式。

小結(jié)：算式相同不用重復(fù)計(jì)算，直接寫(xiě)出得數(shù)就行，這樣會(huì)破譯的快一點(diǎn)。

4.與幼兒一起找找，這份密碼里，有沒(méi)有特殊的算式。

小結(jié)：只是加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)交換位置的算式，也不用重復(fù)計(jì)算，直接寫(xiě)出得數(shù)，這樣也會(huì)破譯的快一點(diǎn)。

三、請(qǐng)幼兒破譯紅色密碼，運(yùn)用剛才的經(jīng)驗(yàn)，又快又對(duì)的就是班級(jí)“破譯高手”。教師與幼兒一起檢測(cè)，鞏固經(jīng)驗(yàn)。

四、請(qǐng)幼兒自編“密碼”。

三組幼兒分組討論編出一組“密碼”。然后三組交換密碼條，進(jìn)行破譯。破譯又快又對(duì)的那一組就是班級(jí)的“冠軍組”。活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友把自己編的密碼投放到游戲區(qū)，繼續(xù)進(jìn)行破譯游戲。

幼兒園思維教案范文簡(jiǎn)短篇九

活動(dòng)名稱：幾點(diǎn)鐘(數(shù)學(xué))(2課時(shí))。

活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，了解鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)分辨分針和時(shí)針，并了解它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)正確地辨認(rèn)整點(diǎn)和半點(diǎn)，并會(huì)記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒用書(shū)、掛圖。

2.可撥動(dòng)指針的時(shí)鐘教具。

3.各種形狀的時(shí)鐘。

4.制作時(shí)鐘的材料和工具。

活動(dòng)過(guò)程個(gè)性化的修改。

1.鬧鐘的鈴聲導(dǎo)入，吸引幼兒活動(dòng)興趣。

教師：老師今天帶了一個(gè)會(huì)叫的神秘寶貝，你們想知道這個(gè)神秘寶貝是什么嗎?

2.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)鐘的用途。

(1)教師：誰(shuí)知道，鬧鐘是用來(lái)做什么的?還有什么也可以告訴人們時(shí)間呢?

(2)教師小結(jié)：手表、鬧鐘、掛鐘、電子鐘有一個(gè)共同的名字叫時(shí)鐘，它們能告訴人們時(shí)間，人們學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開(kāi)時(shí)鐘。

3.認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)。

(2)教師小結(jié)：鐘面上有兩根指針，長(zhǎng)的叫分針，短的叫時(shí)針。鐘面上有12個(gè)數(shù)字，數(shù)字從1開(kāi)始按從小到大、順時(shí)針?lè)较蚺帕小?/p>

4.認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，了解時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

(1)幼兒觀察并動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

(2)游戲：我撥時(shí)間，你表演。鞏固對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

5.操作幼兒用書(shū)，并完成練習(xí)。

(1)教師把掛圖上有指針的鐘面圖片剪下來(lái)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)鐘面表示的是幾點(diǎn)鐘。

(2)教師：看掛圖，說(shuō)一說(shuō)米米在什么時(shí)間做什么事情呢?

(3)幼兒操作后，教師在掛圖上展示答案，還可以再引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在什么時(shí)間分別做了什么事情。

(4)教師還可將掛圖上無(wú)指針的鐘面圖卡剪下，讓幼兒練習(xí)畫(huà)指針位置。

幼兒園思維教案范文簡(jiǎn)短篇十

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)，是一門(mén)邏輯學(xué)很強(qiáng)的學(xué)科，但它又無(wú)時(shí)不刻在我們的身邊發(fā)生：一片樹(shù)葉、五只小鳥(niǎo)、馬路邊的廣告牌是方形的、我的紐扣是圓形的……既然它如此貼近我們，我們?yōu)楹尉筒荒茏尯⒆又鲃?dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探求其中能自己解答的奧秘？因此，我設(shè)計(jì)《玩夾子》這活動(dòng)，讓孩子能在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找一些數(shù)的規(guī)律，知道數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。同時(shí)以游戲的形式貫穿活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，喻教于樂(lè)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)夾子的數(shù)量。

2、能按照顏色的不同分類，比較多少，出現(xiàn)相關(guān)的數(shù)字卡，辨認(rèn)數(shù)字。

3、樂(lè)意參與活動(dòng)，并愿意表達(dá)自己的成果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：橘、綠夾子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：玩夾子。

1、介紹游戲規(guī)則。

小朋友，今天老師帶來(lái)了許多的夾子，小朋友愿意怎么玩？

2、幼兒玩夾子：可以?shī)A在衣服上、褲子上、辮子上等等。

1、幼兒自由的數(shù)數(shù)數(shù)看，我們的身上有幾個(gè)夾子？

2、個(gè)別展示。

誰(shuí)愿意上來(lái)數(shù)給大家看看。然后告訴大家你一共有幾個(gè)夾子？

看看誰(shuí)的夾子也和他一樣多？

3、相互驗(yàn)證。

相互數(shù)數(shù)看，你邊上的好朋友一共有幾個(gè)夾子？

三、按顏色分類、認(rèn)識(shí)相關(guān)的數(shù)字。

1、教師示范。

小夾子說(shuō)同一種顏色的想在一起，你們說(shuō)該怎么玩？

2、幼兒分類。

現(xiàn)在，也把你的小夾子按顏色分開(kāi)來(lái)玩吧。

問(wèn)：你把夾子請(qǐng)到了什么地方？

有幾個(gè)橘色的夾子，有幾個(gè)綠色的夾子？請(qǐng)幼兒表達(dá)。

四、排列夾子。

1、教師示范操作，幼兒尋找規(guī)律。

1）理解排列，知道排列有基本規(guī)律。

2）花樣排列。

2、幼兒嘗試排列。

3、展示并糾正。

你的夾子在哪里排隊(duì)，是怎么排隊(duì)的？

五、收拾整理。

請(qǐng)小朋友把綠色的小夾子送到綠色的小筐里，橘黃色的小夾子送到橘黃色的小筐里。

小動(dòng)物搬新房。

設(shè)計(jì)意圖：

小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過(guò)的，剛到中（8）班，孩子們之間較為陌生，彼此之間交往也較少。通過(guò)將近一年的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來(lái)，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂(lè)融融。一次自由活動(dòng)時(shí)，王蕾對(duì)張希源說(shuō)：“源源，今天下午吃好飯了到我家玩吧。”源源聽(tīng)了很開(kāi)心，就問(wèn)王蕾說(shuō)：“你家住在哪里呀？”“住在6樓?！薄?樓的哪個(gè)房間呀？”“6樓呀，就是6樓呀?！蓖趵俸苤?，可越著急越說(shuō)不清楚?！拔覀兗易?01，可你們家住六零幾呀？”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說(shuō)不清楚，直到她的奶奶來(lái)了，才徹底解決了問(wèn)題。那天晚飯后，張希源確實(shí)去王蕾家了，兩人玩得很開(kāi)心，以后在幼兒園里更加形影不離了。

隨著年齡的增長(zhǎng)，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加強(qiáng)烈，而認(rèn)識(shí)門(mén)牌號(hào)碼無(wú)疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門(mén)牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。

目標(biāo)：

1，在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2，在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂(lè)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：理解門(mén)牌號(hào)碼的實(shí)際意義。

準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：

1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過(guò)此類游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

材料準(zhǔn)備：

1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂(lè)的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）；身上寫(xiě)有門(mén)牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂(lè)的磁帶。

過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入。

很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f(shuō)什么呀？

——原來(lái)小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來(lái)蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。

2、鞏固經(jīng)驗(yàn)。

（1）、小動(dòng)物們說(shuō)干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）。

1）、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子。

2）、小兔問(wèn)什么要住在這里？

（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間——————以鞏。

固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）。

（2）、小兔覺(jué)得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來(lái)了，好高呀?。ǔ鍪靖呶鍖?，美層只有一個(gè)房間的高樓）。

1）、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。

2）、小豬為什么住這里？

——原來(lái)數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層——————。

（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來(lái)數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層—————以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)）。

3、幼兒討論。

（1）、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）。

（2）、哇！果然和你們說(shuō)的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)幫小猴搬新房？（請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來(lái)幫忙）。

（1）、小猴若住錯(cuò)了，這樣討論：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么？

（2）、小猴若住對(duì)了，這樣討論：你為什么請(qǐng)小猴住這里？（請(qǐng)幫忙的幼兒自己來(lái)回答）。

——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見(jiàn)，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請(qǐng)兩種意見(jiàn)的幼兒分別說(shuō)出理由。在此處教師要挖深挖透。

——教師小結(jié)：原來(lái)門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

（3）、說(shuō)出一個(gè)門(mén)牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來(lái)找出房間：

例：教師說(shuō)出302，請(qǐng)能力一般的幼兒來(lái)找出相應(yīng)的房間。

1）、他找得對(duì)不對(duì)，為什么？

——教師在此處可重新小結(jié)：門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

4、教師提出要求，幼兒嘗試操作。

（看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景）。

——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房。

（1）、提醒幼兒操作步驟：

1）、門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

2）、先找到樓層，再來(lái)找房間。

3）、按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼來(lái)找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

5、教師講評(píng)。

（1）、住對(duì)的。

1）、你的小兔身上的門(mén)牌號(hào)碼是多少？

2）、應(yīng)該住那個(gè)房間？

3）、你怎樣找到這個(gè)房間？

（2）、住錯(cuò)的。

1）、小豬住得對(duì)不對(duì)？為什么？

2）、201在哪里？

3）、請(qǐng)幫小豬住到201。

6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。

小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開(kāi)心，來(lái)我們一起表示慶祝！

（在歡快的音樂(lè)聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）。

“拼圖形”

活動(dòng)背景在一次看圖拼畫(huà)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng)，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來(lái)。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小朋友問(wèn)：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來(lái)他拼的小人的腳用的是長(zhǎng)方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀，為什么一定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種圖形片，記錄紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、找圖形（把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起）。

（1）一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長(zhǎng)方形，第三組黃。

色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快？

（2）請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯。

形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)？（幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。）（這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。）。

2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。

教師為幼兒提供圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。

（1）請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。我在巡視的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我拼了一個(gè)女的?！蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)，他是怎么拼的？王志鵬說(shuō)：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長(zhǎng)方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說(shuō)：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了?！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆?，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……（就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng)，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。）。

（2）拼一個(gè)房子幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門(mén)的，有兩扇門(mén)的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。（這時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮）。

延伸活動(dòng)小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行交流?；顒?dòng)后的反思：

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為單位進(jìn)行操作活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì)，能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來(lái)的，各方面的能力都較差，不會(huì)數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過(guò)小組活動(dòng)，其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。

摘果子。

一、活動(dòng)背景：

點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，為其理解的接受。

新《綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了中班數(shù)學(xué)——《摘果子》。摘果子是幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，這一活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教師不僅要幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)，而且要引導(dǎo)幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。教師要引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。幼兒的思維有著直觀、形象性的特點(diǎn)，而數(shù)卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點(diǎn)和知識(shí)水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒理解和掌握會(huì)比較困難。因此我們通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)制作了教學(xué)課件，優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)配以輕快的音樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。

2、復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)。

3、引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、幼兒操作材料、筆。四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）小猴摘水果。

1、小猴家里有一個(gè)果園，他在果園里種了很多果樹(shù)。秋天到了，他種的水果都成熟了，小猴想請(qǐng)我們小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果？你們想不想去？（幼兒：想）那我們就一起去吧！（出示圖一）。

2、小朋友你們看梨樹(shù)上有幾只梨？蘋(píng)果樹(shù)上有幾只蘋(píng)果？柿子樹(shù)上有幾只柿子？

幼：梨樹(shù)上有5只梨；蘋(píng)果樹(shù)上有6只蘋(píng)果；柿子樹(shù)上有7只柿子。

（評(píng)析：這一部分主要是讓幼兒目測(cè)數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。）。

（二）給水果排隊(duì)。

幼：第一盆是梨。第二盆是蘋(píng)果。第三盆是柿子。師：第一盆有幾只梨？五只梨可以用數(shù)字幾表示？（見(jiàn)圖三）。

幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用數(shù)字5來(lái)表示。師：第二盆有幾只蘋(píng)果？六只蘋(píng)果可以用數(shù)字幾表示？（見(jiàn)圖四）。

幼：第二盆有6只蘋(píng)果，六只蘋(píng)果可以用數(shù)字6來(lái)表示。師：第三盆有幾只柿子？七只柿子可以用數(shù)字幾表示？（見(jiàn)圖五）。

幼：第三盆有7只柿子，七只柿子可以用數(shù)字7來(lái)表示。

2、小猴請(qǐng)小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì)，應(yīng)該怎么排呢？

幼：這三盆水果應(yīng)該5只梨排在第一、6只蘋(píng)果排在第二、7只柿子排在第三。（見(jiàn)圖六）。

（評(píng)析：這一部分主要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物匹配，明白每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊(duì)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒說(shuō)出來(lái)老師操作并在屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字。）。

（三）分水果。

1、小猴非常高興，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好朋友吃，讓大家一起來(lái)嘗一嘗。

看！小猴先來(lái)到小兔家，他想把水果分給小兔吃。（見(jiàn)圖七）小朋友看看有幾只小兔？

幼：小猴把梨分給小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。（根據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。）（見(jiàn)圖八）。

師：為什么把梨分給小兔呢？

幼：因?yàn)檎美婧驼眯⊥靡粯佣?，都?。

小朋友你們分對(duì)了，小兔和小猴高興得跳了起來(lái)。（見(jiàn)圖九）。

2、看！小猴來(lái)到小貓家，他想把水果分給小貓吃。（見(jiàn)圖十）小朋友看看有幾只小貓？

幼：有6只小貓。

師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把蘋(píng)果分給小貓吃，才是正好每只小貓分一只，不多也不少。（根據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。）（見(jiàn)圖十一）。

師：為什么把蘋(píng)果分給小貓？

幼：因?yàn)樘O(píng)果正好和小貓一樣多，都是6。

師：小朋友你們分對(duì)了，小貓和小猴高興得跳起了舞。（見(jiàn)圖十二）。

3、瞧！小猴又來(lái)到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。（見(jiàn)圖十三）有幾只小狗？

幼：有7只小狗。

師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？

幼：小猴把柿子分給小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。（根據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。）（見(jiàn)圖十四）。

師：為什么把柿子分給小狗？

幼：因?yàn)槭磷诱煤托」芬粯佣?，都?。

小朋友你們分對(duì)了，小狗和小猴也高興得跳起了舞。（見(jiàn)圖十五）。

（評(píng)析：這一部分讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓水果隨幼兒的回答進(jìn)行移動(dòng)的形式與動(dòng)物一一匹配，使幼兒在選擇后清楚的看到自己的答案是否正確：回答正確，小猴和小動(dòng)物會(huì)隨歡快的音樂(lè)跳舞。）。

（四）分組練習(xí)：

1、小猴感謝小朋友幫他分水果，他還帶來(lái)一些練習(xí)題，考考小朋友。第一組：添、去點(diǎn)子。按照題目上給的數(shù)字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。第二組：按順序填空格。按照題目中圓點(diǎn)多少的順序在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。第三組：連線。按題目中給的數(shù)字和動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。

小猴還說(shuō)如果哪個(gè)小朋友全做對(duì)了，就邀請(qǐng)小朋友到他家里去做客。

2、幼兒操作，

教師及家長(zhǎng)巡回指導(dǎo)。

（評(píng)析：這一部分繼續(xù)應(yīng)用電腦動(dòng)畫(huà)，依次展示以上題目的相應(yīng)內(nèi)容，讓幼兒參與解題。這一部分可以使幼兒加深對(duì)7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）。

（五）作業(yè)評(píng)價(jià)。

（六）活動(dòng)結(jié)束：

師：小猴的果園里還有很多的果樹(shù)，果樹(shù)上有很多的水果，我們一起去幫它摘下來(lái)好嗎？幼：好。

師幼一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊做摘水果狀跳出教室。（放音樂(lè)）。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

《摘果子》這一活動(dòng)運(yùn)用了我們自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，這一課件以小猴與小朋友做游戲的形式展開(kāi)并貫穿始終，讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，我發(fā)現(xiàn)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、解決難點(diǎn)的有效途徑且每一部分結(jié)構(gòu)緊湊，使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦與動(dòng)口的過(guò)程中掌握知識(shí)，鞏固記憶，發(fā)揮了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。

認(rèn)識(shí)粗細(xì)。

活動(dòng)要求：認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì)，懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）。

幼兒標(biāo)作材料人手一份（能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)。

1．請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠。

提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了？（牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn)）。

2．尋找原即為什么會(huì)這樣？（因?yàn)樾“簟⒀篮灱?xì)，蠟筆粗）。

3．小結(jié)：原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。

二、比較粗細(xì)。

1、出示小棒。

（1）若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較。

（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較。

那么這支筆到底是粗還是細(xì)。

2．得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。

三、利用粗細(xì)不同的物體排序。

師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)。

1．幼兒操作任意排。

2．提問(wèn)。

（1）你是怎么排的？（從粗一細(xì)，從細(xì)一粗）。

（2）你是怎么排出來(lái)的？

3、師生共同小結(jié)。

（1）先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。

4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。