環(huán)保意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，我們每個人都應該積極參與其中。發(fā)展寫作能力的步驟和要點。下面是一些總結的范文供大家參考。

大學生領導能力范文簡短篇一

如果說自我領導是內修，那么自我領導對于外界環(huán)境施加的影響就是外煉。相對于這個角度而言，良好的人際關系是領導力根基所在，從這個維度來說領導力就是你在社會組織關系當中的影響力，而這種影響力源自于與他人相處。其實“吸引力法則”是廣泛存在的，每個人的潛意識當中都會驅使自己去尋找那些與自己有相同特質的人。那么在企業(yè)組織當中我們如何經營好我們的人際關系，并提升自己的領導力呢？我認為有兩個方面：

第一個角度是服務人。溫暖的語言是打開人們心扉的鑰匙，基于人對于情感的高敏銳度，我認為每個人都具有強大的情感感知能力。發(fā)自內心的語言和行動，一定可以能夠讓對方所感知。大量的情感表達是通過語言所展現(xiàn)的，因此溝通極其重要。一切的語言和行為，最重要的就是發(fā)心，在溝通的時候多一些無條件的愛，才能夠破除人心當中的障礙。那么請問：作為一個領導者，你是否能夠發(fā)自內心的關心和成就員工？作為管理者，你是否能夠發(fā)自內心地去服務好團隊的成員？作為一個執(zhí)行者，你是否能夠發(fā)自內心的把自己投入到工作上來呢？我想這些都是應該值得深思的問題。

另外一個角度就是影響人。每個人的語言和行為是具有影響力的，也就是有能量的，而能量是可以傳遞的。對于個人而言，我們可以通過自身的成長，去影響身邊的人樹立正確的價值觀、養(yǎng)成更好的習慣等等，讓他們成為更好的自己。影響有強有弱，但是文化會像水一樣潤物無聲，潛移默化中影響到周圍的人。

作為領導者，首先要對自身的能力和定位有明確的認知，但是必須知道的是，一個人所創(chuàng)造的價值一定是有限的，一個領導者自身優(yōu)秀的同時，更多地應該去考慮如何復制自己的能力，甚至超越自己的能力，關鍵就是培養(yǎng)人的能力。很多的管理者和領導者沉迷于自己的權力和成績當中，認為只要自己做好就好，但是如果想要真正成為領導者，必然要受到他人的`追隨，因為追隨力展現(xiàn)的是你領導力的大小。所以管理者還在組織當中，把自己的目標變成共同的目標，把提升人作為產生增量的基本點，才會產生組織的指數型倍增。

領導者并不可能全方位優(yōu)秀，但最重要的是要擁有戰(zhàn)略性規(guī)劃的能力。一個人是否優(yōu)秀，在日常的工作當中是很難展現(xiàn)的，而真正的優(yōu)秀，一定是體現(xiàn)在關鍵的時刻。在一個戰(zhàn)略選擇的階段，在一個發(fā)展的風口，是否能夠作出正確的選擇，迎難而上，并化解危機，是檢驗領導力的關鍵時刻。

自信人生二百年，會當水擊三千里。自信是領導者最重要的品質，我認為一個人的自信來源于對自身價值的肯定。因為自信的人才會不斷給自己以高標準，因為自信的人才能夠發(fā)自內心地去關心人、照顧人、培養(yǎng)人，因為自信，所以他能夠持續(xù)不斷地自我超越，才能夠遇到困難迎難而上。每個人在人生的不同階段都會扮演不同的角色，每個人都會是攀登者，也會是扎營者，也會是返航者。作為領導人，必須有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的能力和格局，但也應該適當時候從山頂下來，拉一拉團隊中同行的人。因為帶領更多的人到達頂峰，才是領導力存在的意義。

大學生領導能力范文簡短篇二

領導者的能力及其對領導績效的影響是領導科學研究的主要內容之一，從目前已經取得的研究成果來看，對領導者能力的描述多種多樣，尚未取得一致的結論。西方的領導特性理論通過對領導者個性特征的研究，總結出了領導者應當具備的許多特性，但這些研究也得出了許多極不一致的結論，使人無所適從。筆者認為，對領導者能力的研究應當從決定領導者能否成功實施領導的內在品質入手，抓住領導者性格與心理特征中具有長期穩(wěn)定性的重要特質，才有可能揭示出領導者成功的關鍵因素，為實踐提供指導。

當前，企業(yè)的核心能力（又稱核心競爭力）已成為各界的熱門話題。企業(yè)核心能力的實質就是企業(yè)擁有的、能創(chuàng)造經濟效益而又難以被競爭對手模仿的獨特能力，它是企業(yè)競爭力的源泉。我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)核心能力概念的內涵和我們所提到的領導者的這種心理特質具有某種意義上的相似性，因此，我們就將這種領導者在長期的工作、修養(yǎng)中形成的，決定著領導者的思想和行為，而其他人又難以模仿和學習的內在心理特質，稱為領導者的核心能力。

領導者的核心能力應當具備以下特點：第一，它是領導者在長期的`工作、生活經歷中形成的，具有長期的穩(wěn)定性；第二，它積淀在領導者的潛意識中，影響著他對事物的根本看法和態(tài)度，直接或間接地決定著領導者的思想和行為；第三，與其他領導方法和技巧不同，它難以模仿和學習，不通過自身的長期“修煉”而簡單地模仿他人是不可能具備這些能力的。核心能力的以上特點決定了它對領導者的行為及其領導成果具有根本的、決定性的影響，即不具備這些能力的領導者一定難以成功，反之，具備這些能力的領導者雖然不能說一定成功，但必然在同等條件下更有可能成功。明確了領導者核心能力的概念和特點，我們就可以對成功領導者的性格和心理特征進行研究，找出符合這些特點的關鍵能力。通過這樣的研究，我們發(fā)現(xiàn)，領導者的核心能力包括這樣三種能力，即洞察力、包容力和意志力。

洞察力。

洞察力是指領導者對事物本質的認識能力，這種能力又可以分為對人的洞察力和對事的洞察力兩種。

對人的洞察力是指對人的思想、情緒、目的、愿望、能力和個性等個人特征的判斷和分析能力。領導者的主要工作就是通過領導行為對他人實施影響并通過這種影響力來實現(xiàn)組織的目標，因此，實現(xiàn)有效領導的關鍵之一就是合理用人。但是人的性格、需求、愿望和能力有時是很難判定的，盡管可以通過經歷、學歷及工作表現(xiàn)對人的能力進行評判，目前也有了一些心理測評技術，但在信息不對稱的環(huán)境中，這些都不能完整地反映一個人的所有信息，尤其是其內在的性格心理特征。因此，對人才的合理使用離不開領導者慧眼識人的能力，這是領導者必備的基本素質。

[1][2][3]。

大學生領導能力范文簡短篇三

在學習工作中，我不僅嚴格要求自己而且起到了榜樣帶頭作用，多次在會議和日常工作中向下級成員灌輸廉政自律的思想，積極引導和鼓勵自己的干事以為人民服務為工作的宗旨，對工作中廉潔自律的干事及時給予贊揚和肯定。在本鎮(zhèn)帶動起廉潔行政、踏實辦公的好風氣。真正將廉政意識深入到每個干事心中，滲透到每件工作的實施中去。全體政府干部積極向群眾路線靠攏，確保了政府工作的順利進行。

回顧一年的工作，總結一年的得失。在黨委政府的培養(yǎng)下我的政治理論知識得到全面完善廉政工作素養(yǎng)有了進一步提升。在總體情況良好的情況下同樣看到了存在的問題和不足。

一、理論與聯(lián)系不夠緊密。在實際工作中并不能將精神真正滲透到每件公務的處理中，實踐工作未曾達到理論高度。理論學習趨于喊口號搞形式。

二、與群眾路線尚有距離。在對重大事項的決策上深入基層了解社情民意的工作不夠扎實到位。

在新的一年到來之際，在發(fā)現(xiàn)和覺察問題之后，我思考和尋找了解決問題的方法和措施。

一、將黨組織的文件精神學透學精，在此基礎上認真細致的研究本鎮(zhèn)的實際情況，堅持從普遍到特殊的實踐路線。

二、促使自己積極下鄉(xiāng)調查民意，體察民情。掌握第一手群眾資料。

三、多方接受廉政自律培訓，強化政府干事廉潔奉公，為民服務的意識。牢固樹立抵制精神腐蝕的防線。

對過去我們記憶猶新，對未來我們躊躇滿志。相信在師書記的為核心的鎮(zhèn)黨委領導下，在全鎮(zhèn)上下的共同努力下，政府工作將更加透明，政府服務將更加凸顯。橫嶺鎮(zhèn)鎮(zhèn)將在現(xiàn)有的基礎上再添璀璨的光環(huán)。

大學生領導能力范文簡短篇四

1、今天我來到這里，坐在這個位子，謝謝領導給我一次鍛煉自己的機會，我一定做好我的本職工作，和諧團隊，和諧創(chuàng)造，謝謝!

2、這么多年了，感謝領導對我的悉心栽培，沒有伯樂，我永遠都不會是千里馬，您們昨日的呵護成就了今天的自我，感謝您!

3、我也許不是您最出色的員工，而您卻是我最崇敬的領導!

4、老爸老媽因為我的孝順而幸福;女友因為我的體貼而甜蜜;我因為發(fā)了工資而體貼;領導，給俺多開點工資吧，讓俺更孝順體貼。

5、感謝移動公司給我這個機會，感謝父母把我生得這么聰慧，感謝手機生產運營經銷商讓我得到了這么好的手機，感謝你讓我在無聊的時候給你發(fā)了這條短消息!

6、在這充滿溫馨的日子里，讓花朵和微笑回歸您疲憊的心靈，讓祝福長久的留在您的心中，我還要說聲：謝謝你!

7、老大，多謝你給我這樣的合作機會，這個小組因為有你所以空前的團結，你的堅定和鼓舞給了我們莫大的支持.謝謝你!

8、老大，多謝你給我這樣的合作機會，這個小組因為有你所以空前的團結，你的堅定和鼓舞給了我們莫大的支持，謝謝你!

9、千里之行，積于跬步;萬里之船，成于羅盤;感謝領導平日的指點，才有我今天的成就。

10、人都說：有個和藹可親的好領導，就有個和諧的好團體，我很慶幸能加入這個班子。

11、時常覺得自己是個幸運的人，無論何時何處總有人給我?guī)椭c關懷，一再的體會，一再的確信，是大家用愛心與寬容組成了我生活的點點滴滴，真心感謝你!

12、幸福的生活中少不了你的陪伴，高興的快樂都是關于你的出現(xiàn)。感謝有你，生活不在孤單;感謝有你，距離不在遙遠;感謝有你!

13、把最真的祝?；黠L，吹送到你的身邊，把最誠的問候變成雨，飄散到你的窗前，把我的感謝化作萬語千言，為你祈禱幸福永遠。

14、天天路過你的身邊，卻一直沒有進去看望過你，今天我終于決定鼓起勇氣，敲開你的辦公室：老大，節(jié)日快樂!

15、今天我來到這里，坐在這個位子，謝謝領導給我一次鍛煉自己的機會，我一定做好我的本職工作，和諧團隊，和諧創(chuàng)造，謝謝。

16、時常覺得自己是個幸運的人，無論何時何處總有人給我?guī)椭c關懷。一再的體會，一再的確信，是大家用愛心與寬容組成了我生活的點點滴滴，真心感謝你!

17、人在困難的時候，一點點幫助都彌足珍貴;人在順利的時候，一點點喜悅都讓人陶醉;人在寂寞的時候，一小條短信都可以讀到整夜不睡!謝謝你!

18、親愛的領導，正因為有您的帶頭作用，才使我們能在工作中盡職盡責、愛崗敬業(yè)。

19、真心感謝所有領導和同事，感謝與這一群熱愛生活熱愛工作的領導、同事們一起成長、一起拼搏，一起努力!

20、搬家的時候有些工具一定要帶走，比如：幸福，快樂，健康等貴重物品。有些襤褸是一定要扔掉的：憂傷，懊惱，無如!

大學生領導能力范文簡短篇五

計劃是指為實現(xiàn)一定的目標對未來一定時期內的發(fā)展和工作做出安排的活動，是一種關于未來的藍圖和一定行動的建議、說明和框架。切實可行的計劃應當滿足以下幾個方面的基本要求：清晰的目標、明確的方法與步驟、必要的資源、可能出現(xiàn)的問題與成功的關鍵。

組織協(xié)調是指為完成一定的任務而對人、財、物及各種資源進行安排、調配、整合的過程。一項工作的完成光有計劃是不行的，在計劃的執(zhí)行過程中，如何分清輕重緩急，如何有條不紊地開展，如何充分利用各種資源，需要進行合理的安排和調度，工作才會得以順利進行。

所謂計劃組織協(xié)調能力又叫工作能力，就是指為完成一定的工作任務而具有的預先系統(tǒng)地安排工作的素質以及過程中合理調配各種資源的素質。它包含了三方面的內容：計劃能力、組織能力、協(xié)調能力。計劃是參照，組織是執(zhí)行，協(xié)調是方法，三種能力對于一項工作或任務來說，缺一不可，互為條件。切實可行的計劃、嚴密的組織實施、科學的工作方法，三者相一致才能使工作順利高效地完成。

計劃組織協(xié)調能力是公務員必備的基本素質之一。對于公務員來說，面對的工作錯綜復雜，必須要有明確的目標、要統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調各方、要合理安排各種資源，協(xié)調各方關系，才能把工作做好。因而，在公務員結構化面試中，該項能力往往是必考的項目，幾乎各地區(qū)各行業(yè)均會設題進行考核。

二、核心內容

計劃組織協(xié)調能力主要測試以下內容：

1. 依據工作目標，預見未來的.要求、機會和不利因素，并做出計劃。

2. 計劃切實可行，具有操作性。

3. 按計劃執(zhí)行的能力，執(zhí)行過程中的變通能力。

4. 組織實施的嚴密性、條理性、有條不紊，主次分明。

5. 合理調配、安置人、財、物等有關資源，做到人盡其才、物為其用，財盡其力。

6. 善于總結提高，把感性認識上升到理性認識，更好地開展工作。

在每年的公務員考試，包括國考、各地省考的面試中，肯定會有這種面試考題，那就是考查考生的計劃、組織、協(xié)調能力的題目。專家認為，這類面試考題主要是為了考查考生計劃制定的科學性、可行性，組織的周密性，協(xié)調的主動性，措施的合理性、可操作性等。這些能力對于公務員來說，都是必不可少的。計劃能力主要測試應試者對實際工作任務提出實施目標，進行宏觀計劃并制定實施方案的能力。計劃能力是領導干部安排工作、實施任務的首要能力。

在公務員考試面試中，考生回答這類問題時要注意：

1、回答問題用語規(guī)范、表達準確;

2、條理清楚，層次分明;

3、計劃周密細致，組織實施具有可操作性;

4、有明確主題，突出活動或者會議的主旨;

5、協(xié)調各方，逐項落實;

6、把計劃落到實處、盡量細致全面。

另外，組織安排活動或者會議等，都可以分為事前、事中、事后三個階段。事前主要是如何籌劃、準備，事中主要是如何落實責任，應對突發(fā)事件，事后主要如何總結、善后等。

公考面試考生可以按照以下過程回答問題：

1、作出詳細可行的計劃，并報領導審批。

2、做好各方面準備，落實相關責任人，并發(fā)出通知，同時確保所有相關人員都收到通知。

3、分清工作重點、難點，做好各類突發(fā)事件的應急預案。

4、活動進行。如果有突發(fā)事件，及時處理。

5、活動結束，做好書面總結或者口頭總結工作。

大學生領導能力范文簡短篇六

在當今時代,管理學界與經濟學界都在重視一個問題,即企業(yè)如何培育核心能力,永葆企業(yè)競爭優(yōu)勢,這是一項意義深遠、重大的研究課題.據有關資料統(tǒng)計,1970年進入“全球500強”的企業(yè)到1982年有1/3銷聲匿跡.我國也有不少取得輝煌業(yè)績的企業(yè)也是曇花一現(xiàn),同時至今我國多數企業(yè)不具備在國內外市場拼搏的.競爭優(yōu)勢,其主要原因是缺乏核心能力.因此,正確理解企業(yè)核心能力,探索提高企業(yè)核心能力的途徑,對增強企業(yè)競爭優(yōu)勢,使企業(yè)持續(xù)發(fā)展、壯大具有重大的意義.

作者：王艷杰作者單位：遼寧工學院刊名：企業(yè)經濟pku英文刊名：enterpriseeconomy年，卷(期)：2002“”(1)分類號：f27關鍵詞：

大學生領導能力范文簡短篇七

業(yè)務能力強的人，他們在制定團隊標準，制定任務標準時，標準往往過高。

因為他們習慣于拿自己來衡量大家。

他們忘記了自己屬于20%，而大家屬于另外的80%。

作為領頭的20%人群，他們當然能完成更多的任務，實現(xiàn)更大的目標，甚至相當于后面80%的人群的所有貢獻。

但是，團隊就是各色人等的集中地，團隊就是高低胖瘦的集中地，團隊就是參差不齊的寫照。

你能力強，別人可能很弱；你技藝高超，別人可能剛剛入門。

所以這種能力強的人制定的標準，會讓大家都覺得很累，也往往顯得不太現(xiàn)實。

因為不太現(xiàn)實，所以這種團隊中的“能人”也就失去了往日的威風，而讓大家覺得不會管理，不懂管理，隨心所欲，缺乏系統(tǒng)的管理能力。

大學生領導能力范文簡短篇八

領導者的能力及其對領導績效的影響是領導科學研究的主要內容之一，從目前已經取得的研究成果來看，對領導者能力的描述多種多樣，尚未取得一致的結論。西方的領導特性理論通過對領導者個性特征的研究，總結出了領導者應當具備的許多特性，但這些研究也得出了許多極不一致的結論，使人無所適從。筆者認為，對領導者能力的研究應當從決定領導者能否成功實施領導的內在品質入手，抓住領導者性格與心理特征中具有長期穩(wěn)定性的重要特質，才有可能揭示出領導者成功的關鍵因素，為實踐提供指導。

當前，企業(yè)的核心能力（又稱核心競爭力）已成為各界的熱門話題。企業(yè)核心能力的實質就是企業(yè)擁有的、能創(chuàng)造經濟效益而又難以被競爭對手模仿的獨特能力，它是企業(yè)競爭力的源泉。我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)核心能力概念的內涵和我們所提到的領導者的這種心理特質具有某種意義上的相似性，因此，我們就將這種領導者在長期的工作、修養(yǎng)中形成的，決定著領導者的思想和行為，而其他人又難以模仿和學習的內在心理特質，稱為領導者的核心能力。

領導者的核心能力應當具備以下特點：第一，它是領導者在長期的工作、生活經歷中形成的，具有長期的穩(wěn)定性；第二，它積淀在領導者的潛意識中，影響著他對事物的根本看法和態(tài)度，直接或間接地決定著領導者的思想和行為；第三，與其他領導方法和技巧不同，它難以模仿和學習，不通過自身的長期“修煉”而簡單地模仿他人是不可能具備這些能力的。核心能力的以上特點決定了它對領導者的行為及其領導成果具有根本的、決定性的影響，即不具備這些能力的領導者一定難以成功，反之，具備這些能力的領導者雖然不能說一定成功，但必然在同等條件下更有可能成功。明確了領導者核心能力的概念和特點，我們就可以對成功領導者的性格和心理特征進行研究，找出符合這些特點的關鍵能力。通過這樣的研究，我們發(fā)現(xiàn)，領導者的核心能力包括這樣三種能力，即洞察力、包容力和意志力。

洞察力。

洞察力是指領導者對事物本質的認識能力，這種能力又可以分為對人的洞察力和對事的洞察力兩種。

對人的洞察力是指對人的思想、情緒、目的、愿望、能力和個性等個人特征的判斷和分析能力。領導者的主要工作就是通過領導行為對他人實施影響并通過這種影響力來實現(xiàn)組織的目標，因此，實現(xiàn)有效領導的關鍵之一就是合理用人。但是人的性格、需求、愿望和能力有時是很難判定的，盡管可以通過經歷、學歷及工作表現(xiàn)對人的能力進行評判，目前也有了一些心理測評技術，但在信息不對稱的環(huán)境中，這些都不能完整地反映一個人的所有信息，尤其是其內在的性格心理特征。因此，對人才的合理使用離不開領導者慧眼識人的能力，這是領導者必備的基本素質。

對事的洞察力是指領導者對事物的本質及其發(fā)展變化趨勢的認識和把握能力。進入21世紀，領導者所面對的組織內、外部環(huán)境是不斷變化的，能否作出適應環(huán)境變化的正確決策是決定組織存亡和領導成敗的'重要因素，而正確決策的前提就是對事物及其變化趨勢的準確預測和把握。只有在此基礎上，才能在環(huán)境變化中抓住機遇，規(guī)避風險，成功地實現(xiàn)組織目標。

領導者的成功離不開識人用人的魄力和勇氣、戰(zhàn)略思考能力以及對全局的把握和控制能力，而這些能力都是以其敏銳的洞察力為基礎的。一個缺乏洞察力的領導者，既不能正確預見組織及環(huán)境的發(fā)展趨勢進而制定正確的組織戰(zhàn)略，又不能獨具慧眼識人才、不拘一格用人才，也就不可能取得成功。

包容力。

包容力是指領導者心胸的開闊度以及對事物的心理承受能力和包容能力。古語說得好：“不容乃大?！鳖I導者的心理是否健康、成熟，很大程度上體現(xiàn)為他是否具有足夠的包容力，容己、容人、容天下萬事萬物。包容力也可以分為對人的包容力和對事的包容力兩種。

對人的包容力是指領導者容人、用人的能力。領導者要用好人，善于識人固然重要，但更重要的是容人和用人，尤其是能容忍和使用那些比自己更強的人，那些缺點與優(yōu)點一樣突出的“怪才”、“奇才”和“偏才”，甚至那些與自己有矛盾、沖突或分歧，常常讓自己下不來臺卻又能力很強的“刺兒頭”。如果領導者缺乏對人的包容力，要么嫉賢妒能、“武大郎開店”，要么只對具有某種專長或性格的人才情有獨鐘，就會造成組織人才結構的不合理或單一，影響組織的健康發(fā)展。戰(zhàn)國時期，孟嘗君食客三千，既有高談闊論之士，也不乏雞鳴狗盜之徒，正是由于孟嘗君心胸寬廣、大度容人，才能在生死關頭得到那些雞鳴狗盜之徒的幫助而逃得性命。

對事的包容力是指領導者面對復雜環(huán)境和繁忙事務的心理承受能力。在瞬息萬變的環(huán)境中，領導者面對著形形色色的人群、林林總總的事物和許多未曾遇到的新問題，時刻承受著超乎常人的壓力，也常常會遭受挫折和失敗，如果缺乏包容力，就會深陷其中而難以解脫，就不能以超然的態(tài)度面對失敗，最終影響身心健康，造成工作的低效乃至失敗。

包容力是決定領導者工作能力和領導水平的重要因素。一個能夠坦然面對復雜的工作和沉重的壓力，善于使用各種人才的領導者，必然有著高超的領導藝術，能灑脫地安排好自身的生活和組織的工作；而不能正確對待困難和壓力，又不能大度容人的領導者，則要么會被繁重的工作壓垮，被挫折和失敗擊倒，要么會因用人不當而失敗。三國時的周瑜就是如此。他容不下諸葛亮這種超過自己的人才，更因無法面對自己“賠了夫人又折兵”的失敗而活活氣死。這就是缺乏包容力造成的悲劇。

意志力。

無論多么正確合理的組織戰(zhàn)略和工作計劃，都只能在成功實施后才有實際意義，因此，領導者僅僅具有洞察力和包容力是不夠的，還必須經過持之以恒的努力才有可能成功。同時，在一個變化的環(huán)境中，組織自身也必須不斷創(chuàng)新、變革才能更好地生存和發(fā)展，但組織的創(chuàng)新與變革卻是一個充滿矛盾沖突的動態(tài)過程，這就要求領導者必須堅忍不拔地持續(xù)努力。面對失敗、挫折和打擊，需要領導者在心理上有足夠的承受與包容能力，而能否在跌倒之后再爬起來，仍然不屈不撓地朝著自己的目標前進并取得最后的成功，則更多地取決于領導者是否具有堅強的毅力。另外，組織戰(zhàn)略的實施、管理水平的提高、市場空間的開拓以及組織的長遠發(fā)展都需要堅持不懈的奮斗，都需要領導者具備第三種核心能力――意志力。

意志力是指領導者行動的決心、毅力以及持之以恒的精神和堅韌性。只有具備了堅強的意志力，領導者才會勇于競爭、敢于競爭，才會有足夠的勇氣和魄力去推進組織的變革，才能在挫折和困難面前知難而進、艱苦奮斗，才能在下屬缺乏信心時用熱情去點燃他們的斗志，也才能用持續(xù)的奮斗將組織戰(zhàn)略付諸實施。如果領導者意志薄弱，就不可能承受住種種挫折和打擊并且為實現(xiàn)自己和組織的目標而奮斗不息，因此，也就不可能成功。

獲得事業(yè)的成功。

大學生領導能力范文簡短篇九

管理能力并不等同于領導能力，領導能力包涵了管理能力。管理是一種過程，是通過對各種組織的資源進行計劃、組織、領導和控制，以達到效果與效率來實現(xiàn)組織目標的整個過程。而領導是運用組織與個人的影響力來激勵員工，調動員工的工作積極性以實現(xiàn)組織目標。所以，管理與領導是有所區(qū)別的。有時，很多人對管理與領導這兩個內涵輕易地混為一談，這是錯誤的。管理者與領導者的區(qū)別：

管理者。

1、管理者一般要學習管理方面的必要技能。

2、關注中心點是關注員工所處的生理、心理、工作環(huán)境的狀態(tài)。

3、管理者以高瞻遠矚的角度視察環(huán)境。

4、對組織的流程改進與調整、修正、診斷起指導作用。

5、要處理比較復雜的管理事務，在工作任務中招扮演決策者和執(zhí)行者的角色。

6、通過洞察力以發(fā)現(xiàn)各種事件的主觀因素與客觀因素。

7、管理重心關注效率，以提高投入與產出的比例。

8、權威性來自于管理職位與所擁有的權限。

9、遵從企業(yè)組織的目標。

10、內省性與思維性主要以現(xiàn)時的觀點看問題。

11、通常是以正確的方式做事，主要角度是方式方法。

領導者。

1、與生俱來就擁有能起管理作用的一些領導特質。

2、關注中心點是把員工們帶到一個新的起點，一個新的高度。

3、管理者以激情與言行來激勵員工，影響員工。

4、在組織中認別人才、發(fā)現(xiàn)人才，任用人才，并對員工們的工作表現(xiàn)進行認可。

5、處理問題的焦點是放在不確定性與風險性的事件中，以作正確的決策與決斷。

6、在決策中是制定者的身份。

7、以榜樣性的言行舉止來贏得員工們與利益相關者們的尊重。

8、是組織游戲規(guī)則的創(chuàng)造者，主要以建立新的標準為主。

9、內省性與思維性主要以未來的觀點看問題。

10、通常是做正確的事，主要角度是事情與事務，

在管理中如何提升領導能力呢？

1、通過選擇領導風格來提升領導能力。

領導風格主要看當領導者是任務導向還是員工導向。把領導風格按任務導向與員工導向分為四類；一類是高度關注任務，也高度關注員工。二類是高度關注任務，關注員工少。三類是關注任務少，而高度關注員工。四類是關注任務少，也關注員工少。在不同領導風格下，員工們的生產率受領導風格的影響。由于企業(yè)組織千差萬別，文化環(huán)境也是各不相同，這就要求領導者在不同的環(huán)境中選擇領導風格來提升個人領導能力。有三種領導行為；獨裁型領導行為、家長型領導行為、員工參與型領導行為。獨裁型領導是自上而下的信息與影響流動。家長型的領導是相互作用的信息與影響流動。員工參與型領導也是相互作用的信息與影響流動。在員工受教育程度低或者員工比較喜歡命令的方式工作的組織環(huán)境中用獨裁型的領導風格比較好些。在員工受過普通教育或者員工創(chuàng)新思維比較低時，在這樣的組織環(huán)境中用家長型的領導風格比較好些。在員工受過高等教育或者員工的自由意識和創(chuàng)新意識比較高時，在這樣的環(huán)境中用員工參與型的領導風格比較好些。微軟、ibm等國際型企業(yè)為什么給予員工高自由度，就是因為員工受過高等教育，而且創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力比較高，所以才給予他們高度自由，采取放任式管理，因為創(chuàng)新意識是在自由與不受約束的環(huán)境中悟出來的。在很嚴格的管理環(huán)境與封閉式的土壤中是產生不了創(chuàng)新思維的。因此，領導者要在不同的組織文化范圍中運用不同的領導風格來提升個人領導能力。

2、通過開發(fā)個人不同的管理能力來提升領導能力。

開發(fā)領導能力必須開發(fā)管理技能，電腦操作、外國語言、溝通、演講、談判、寫作等等都是可以開發(fā)的管理技能。這些管理技能可以在平素時間內練習或者通過專業(yè)培訓獲得。還要開發(fā)認識能力與認識理解能力，這樣可認領導者對問題的認識從膚淺到深刻、從短期到長期、從現(xiàn)在到未來。最后還要開發(fā)解決問題的新方法、新思維、新理念。在管理過程中持繼變革。

3、通過文化與價值觀的植入來提升領導能力。

如果要講文化，那么就要知道什么是文化，文化用什么來衡量。簡單地講，文化就是“思維的軟件”。包括知識、信念、藝術、道德、習俗，還有人們的能力與習慣。文化是由一些文化維度構成，高權力距離與低權力距離、不確定性規(guī)避強與弱、集體主義與個人主義、剛毅性與柔弱性、特殊性與擴散性、普遍性與具體性、中性與情感、成就與歸因、時間取向、環(huán)境的控制與適應。通過區(qū)別文化與價值觀，在管理中注入新的價值觀或選擇新的文化維度，來提升領導能力。

大學生領導能力范文簡短篇十

在團隊中，團隊領導能力是指管理者指揮、引導以及鼓勵團隊成員積極達成團隊目標的能力。請通過下列問題對自己的該項能力進行差距評測。

1.你如何認識管理與領導之間的關系?

a.領導是較高層次的管理 b.管理包含著領導 c.領導就是管理

2.作為團隊管理者，你如何看待自己的影響力?

a.我是團隊的標桿 b.只在工作上對他們產生影響

c.我對他們的影響有限

3.作為團隊管理者，你如何對團隊成員進行指導?

a.以身作則，率先垂范b.現(xiàn)場指導，適當幫助c.告知方法，監(jiān)督執(zhí)行

4.作為團隊管理者，你如何贏得團隊成員的信任7 .

a.言必行，行必果b.加強溝通，讓其了解自己c。不亂承諾，謹言慎行

5.作為團隊管理者，你如何做到公平對待每一位團隊成員?

a.認識到每一位成員的價值b.不徇私情c.聽取各方意見，做出公正判斷

6.作為團隊管理者，你如何減少與團隊的.溝通障礙?

a.建立多渠道的溝通機制b.與成員進行直接溝通c.鼓勵成員發(fā)表意見

7.作為團隊管理者，你如何看待被授權者的失誤?

a.我承擔主要責任b.我承擔部分責任c.我承擔次要責任

8.作為團隊管理者，你如何用人?

a.品德優(yōu)先，注重能力 b.能力優(yōu)先，參考品德 c.資歷優(yōu)先

9.作為團隊管理者，你如何幫助團隊成員提高水平?

a.以身作則，建立學習型團隊 b.對他們進行培訓

c.對他們的工作進行指導

10.作為團隊的管理者，你如何才能與團隊成員打成一片?

24分以上，說明你的團隊領導能力很強，請繼續(xù)保持和提升。

15～24分，說明你的團隊領導能力一般，請努力提升。

15分以下.說明你的團隊領導能力很差，急需提升。