總結(jié)能夠幫助我們更好地理解事物的規(guī)律性，提高我們的認(rèn)知水平。如何在家庭中處理好家庭成員之間的關(guān)系呢？總結(jié)范文中可能會涉及不同的領(lǐng)域和經(jīng)驗，可以從中找到共性和啟示。

小數(shù)乘法和除法教學(xué)設(shè)計篇一

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個課時為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則，并能運用法則進(jìn)行計算。

2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

3.滲透理論來源于時間和轉(zhuǎn)化的思想。

三、說教學(xué)重、難點。

本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

2.教學(xué)難點：確定積的小數(shù)點的位置。

為了講清楚教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強。

考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。

五、說學(xué)法。

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、教學(xué)過程。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1.導(dǎo)入新課。

由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

2.講授新課。

在講授新課的過程中，我突出教材重點，明了地分析教材的難點，我根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際、教師的特長以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段，強化學(xué)生的認(rèn)識。同時注重對學(xué)生的練習(xí)，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐。

3.課堂小結(jié)。

課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實際生活的應(yīng)用。

4.板書設(shè)計。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。

5.作業(yè)布置。

針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。

七、結(jié)束。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

小數(shù)乘法和除法教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)內(nèi)容：探索與實踐，第104頁12——13題，評價與反思。

教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計算解決一些簡單的實際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高解決實際問題的.能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)探索與實踐。

讓學(xué)生在課前完成調(diào)查，再把調(diào)查結(jié)果課內(nèi)交流。

小組活動：把實踐活動中收集到的數(shù)據(jù)和同學(xué)交流，讓每個學(xué)生都參與到活動中。

2、第13題：在爸爸媽媽的幫助下到當(dāng)?shù)貣|湖塘電信局了解國內(nèi)長途電話分時段收費標(biāo)準(zhǔn)。

小組活動：讓學(xué)生根據(jù)所了解到的信息，計算100頁表格中3位同學(xué)打國內(nèi)長途電話應(yīng)付的電話費。

二、評價與反思。

圍繞三個方面的評價指標(biāo)回自己在學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)和一個數(shù)除以小數(shù)的計算時的學(xué)習(xí)情況。

1、讓學(xué)生對照表中指標(biāo)說一說，涂一涂；

2、組內(nèi)交流，以促進(jìn)互相啟發(fā)和團結(jié)協(xié)作的精神。

作業(yè)設(shè)計復(fù)習(xí)本單元知識。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小數(shù)乘法和除法教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第2～3頁例1、例2及做一做，練習(xí)一第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會比較熟練地進(jìn)行筆算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。

3.使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入，提出問題。

（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息。

1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。

2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風(fēng)箏。

3.設(shè)問：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問題，揭示課題。

1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題，你能列出算式嗎？（教師板書或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）。

2.追問：這個算式和我們以前學(xué)過的.算式有什么不同呢？

3.引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）。

二、自主嘗試，感悟算理。

（一）感知算理。

1.算一算：3.53，可以怎樣計算？

給足時間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗獨立計算出買3個蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計算思路。

2.說一說：你是怎樣計算的？

學(xué)生的計算思路可能有：用加法進(jìn)行計算；改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計算；化元為角進(jìn)行計算等。

（二）重點分析、研討化元為角算法的算理。

1.組織全班學(xué)生對上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析、評價和充分肯定。

2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計算方法。

（1）師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？

小數(shù)乘法和除法教學(xué)設(shè)計篇四

《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個課時為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識和技能基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解掌握一個數(shù)乘以小數(shù)的意義和計算法則，并能運用法則進(jìn)行計算。

2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

3.滲透理論來源于時間和轉(zhuǎn)化的思想。

三、說教學(xué)重、難點。

本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

2.教學(xué)難點：確定積的小數(shù)點的位置。

為了講清楚教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強。

考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時這也是新課改精神的體現(xiàn)。

五、說學(xué)法。

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、教學(xué)過程。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1.導(dǎo)入新課。

由學(xué)過的知識和材料開頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

2.講授新課。

在講授新課的過程中，我突出教材重點，明了地分析教材的難點，我根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際、教師的特長以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段，強化學(xué)生的認(rèn)識。同時注重對學(xué)生的練習(xí)，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐。

3.課堂小結(jié)。

課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實際生活的應(yīng)用。

4.板書設(shè)計。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。

5.作業(yè)布置。

針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。

七、結(jié)束。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

文檔為doc格式。

小數(shù)乘法和除法教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第7頁例5及“做一做”，練習(xí)二第6～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷在實際問題中收集和獲取信息的過程，會正確利用小數(shù)倍解決實際問題，正確計算小數(shù)乘法。

2.掌握小數(shù)乘法的驗算方法，體驗解決問題方法的多樣性，形成修正錯誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

3.形成獨立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗知識遷移的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點：利用小數(shù)倍解決實際問題。

教學(xué)難點：合理選擇小數(shù)乘法的驗算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀、計算器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激活經(jīng)驗。

1.口算下面各題，看誰算得又對又快。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。）。

2.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計算？）。

3.回顧：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識？

（學(xué)生自由回答，教師適時引導(dǎo)，整理回顧小數(shù)乘法的計算法則、確定積的小數(shù)點位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。）。

二、情境導(dǎo)入，自主探索。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.呈現(xiàn)教材主題情境圖（ppt課件），讓學(xué)生獨立收集信息。

2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件上適時強調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。）。

（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時；

（2）鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍；

（3）要求的問題是“鴕鳥的最高速度是多少千米/時”。

（二）自主探究，解決問題。

1.你們會解決這個問題嗎？

（1）學(xué)生獨立嘗試，在練習(xí)本上列式并解答。

（2）教師巡視，收集個案，并指名演板。

2.獨立思考，小組交流。（ppt課件出示，給予獨立思考的時間。）。

（1）為什么用乘法計算？

（2）怎樣計算小數(shù)乘法56×1.3？

（3）你算得對嗎？

3.匯報梳理，構(gòu)建方法。

（1）以前學(xué)習(xí)的“求一個數(shù)的整數(shù)倍是多少”，用乘法計算。那么求“一個數(shù)的小數(shù)倍是多少”也用乘法計算。（板書：求一個數(shù)的小數(shù)倍用乘法計算。）。

（2）在計算小數(shù)乘法時，先按整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點；點小數(shù)點時，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

（3）集體交流、核對。

（三）回顧檢驗，適當(dāng)修正。

1.出示教材中小朋友的計算過程（ppt課件）。（師：同學(xué)們，計算后我們往往需要檢查計算結(jié)果是否正確。瞧！）。

2.請你幫這位小女孩驗算一下，她算得對嗎？（獨立完成。）。

3.交流匯報，明確方法。（教師巡視。）。

（1）把因數(shù)的位置交換一下，乘一遍，看對不對。（ppt課件呈現(xiàn)驗算過程。）。

（2）用計算器來驗算。（投影演示。）。

（3）根據(jù)積與因數(shù)的大小關(guān)系來驗算。由于56乘1.3的積應(yīng)該比56大，而7.28比56小，所以7.28肯定是計算錯了。

4.檢查過程，修正錯誤。

（1）師：同學(xué)們，在計算時我們往往先入為主，如果再算一遍，不一定能檢查出計算中的錯誤，所以我們可以從剛才同學(xué)們使用的各種驗算方法中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行檢查。

（2）師：在解決問題時，我們除了要檢查計算是否正確以外，還要檢查橫式的得數(shù)寫了沒有，寫對了沒有？得數(shù)的單位名稱是否正確？同學(xué)們，再檢查一下，除了計算還有沒有其他的問題，相互督促改正。

5.隨堂鞏固。（第7頁“做一做”。）。

（1）獨立完成。

（2）集體訂正。針對課堂中生成的問題，有目的地投影展示，學(xué)生評價與小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

（一）基本練習(xí)。

1.練習(xí)二第6題（第二排的3道小題）。

（1）先計算，再驗算。

（2）展示匯報，集體訂正。

（3）訂正時注意0.072×0.15的計算過程與驗算方法。（按照整數(shù)乘法算出72乘15的積是1080，由于兩個因數(shù)中一共有五位小數(shù)，而積的小數(shù)位數(shù)只有四位，先要在前面補一個“0”，再點上小數(shù)點，最后將積的小數(shù)末尾的“0”去掉，得0.0108。）。

2.練習(xí)二第8題的第一問：這只長頸鹿高多少米？

（1）認(rèn)真審題，明確問題。（明確第一問要解答的問題。）。

（2）獨立思考，解決問題。

（3）交流匯報，集體訂正。（強調(diào)用小數(shù)倍直觀地表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。）。

（二）提高練習(xí)。

練習(xí)二第8題的第二問：梅花鹿比長頸鹿矮多少米？

（1）獨立思考，自主解題。

（2）思考：如果直接求“梅花鹿比長頸鹿矮多少米”，你還能用別的方法解答嗎？

四、課堂總結(jié)，梳理知識。

（一）回顧。

1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

2.你是用以前學(xué)習(xí)的哪些知識來解決今天遇到的新問題？

（二）梳理。

2.用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，并用小數(shù)倍解決問題，用小數(shù)倍解決問題與以前學(xué)過的用整數(shù)倍解決問題的方法是一樣的。

3.計算后一定要驗算，針對不同的計算類型可以靈活地選擇合適的驗算方法，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時改正。

五、課堂練習(xí)。

1.練習(xí)二第6題（第一排）。

2.練習(xí)二第7題。

小數(shù)乘法和除法教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁，練習(xí)十八第5～14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能真確計算。

2、使學(xué)生在練習(xí)中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡單實際問題的過程中，體會除法計算的實用價值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1、完成第5題。

集體口答，說說0.1÷0.05、0÷0.24的思考過程。

2、完成第6題。

獨立完成，比一比每組中的三道算式和結(jié)果，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

引起商的變化的原因是什么？

3、完成第7題。

獨立計算，按要求比較。

什么情況下，商比被除數(shù)??？什么情況下，商比被除數(shù)大？

4、完成第8題。

你根據(jù)什么判斷的？

二、提高訓(xùn)練。

1、獨立完成第（1）題的計算。

你還能提出用除法計算的問題嗎？怎么解決呢？

2、完成第10題。

先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

哪一道題計算比較簡便？

3、完成第11題。

每一題應(yīng)該先算哪一步呢？

運算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運算順序相同嗎？

4、完成第12題。

你怎樣理解“層高”的意思的？

你是怎樣想的？怎樣列式呢？

每一步什么意思？為什么要加1？

獨立完成計算。

5、完成第13題。

你能列表整理條件和問題嗎？

白色奶油5.6？克。

彩色奶油2.5克100克。

在小組中列表整理并交流方法。

6、完成第14題。

你準(zhǔn)備怎樣解決這些問題呢？

還有其它的方法嗎？

三、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們的計算又有了進(jìn)步，解決問題的能力也提高了。

發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計算上，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思考，多練。

小數(shù)乘法和除法教學(xué)設(shè)計篇七

本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！

科目：小學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)對象：小學(xué)五年級。

課時：1課時。

提供者：黃撫德。

單位：河?xùn)|中心小學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析。

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：依托現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計算方法。能力目標(biāo)：自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

--------。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

數(shù)學(xué)興趣是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是一種主動地，自覺地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度和意識，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，尋找各種著眼點，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）。

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在練習(xí)過程中我將創(chuàng)設(shè)寬松和諧的練習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）。

--------。

教學(xué)重點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。

教學(xué)難點：理解算理。因數(shù)擴大一定倍數(shù)，積也會擴大相同倍數(shù)，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數(shù)。

教學(xué)過程。

六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

（多媒體展示）1、0.09米=厘米3.5元=角。

150千克=噸42米=千米2、0.45擴大10倍是75縮小它的1/10是。

--------。

擴大100倍是縮小到它的1/100倍是。

13×120=。

13×1200=你是怎么想的？

學(xué)生一一口答。

小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識和思維上的準(zhǔn)備）。

3.5×3=10.5。

0.72×5。

3.5---350.72擴大到它的100倍72。

×3。

×3。

×5。

×5。

----------。

10.5元----105角。

3.60縮小到它的1/100360。

七．教學(xué)反思。

這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：

一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。

三、在學(xué)習(xí)過程中，我注重學(xué)生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小--------數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

總之，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

下載。

本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！

小數(shù)乘法和除法教學(xué)設(shè)計篇八

第一單元：小數(shù)乘法—解決問題(1)。

教學(xué)內(nèi)容：

教材p15例8及練習(xí)第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過程，及運用多種方法解決問題的過程，探索解決問題的有效方法。

情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)難點：

熟練正確地計算，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)探究，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

計算下列各式：

4教師找三名學(xué)生板演，其他學(xué)生在稿紙上獨立完成，然后集體訂正。

師：剛才同學(xué)們完成得都很好！這三題都是有關(guān)小數(shù)的乘法計算，今天這節(jié)課我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用。（板書課題）。

二、探究新知。

1.出示教材第15頁例8的情境圖。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。

學(xué)生觀察情境圖，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

生1：圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。

生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。

生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。

師：很好！為了方便大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。如下表所示：（教材第15頁表格）。

單價。

數(shù)量。

總價。

大米。

30.6。

肉

26.5。

0.8。

雞蛋。

師：同學(xué)們能將上表中的空格填寫完整嗎？

學(xué)生獨立計算，并填寫教材第15頁表格。

師：題中的問題是什么呢？

師：那么怎么解決第一個問題呢?

學(xué)生先獨立思考，然后說說自己的方法。

生1：我是用計算器算的。買2袋大米和0.8kg肉所花去的錢是61.2+21.2=82.4（元），1夠買10元一盒的雞蛋。

生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的價錢不到27元；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過62+27+10=99（元），所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。

師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？

生3：我也是用估算的方法解決這個問題的。1袋大米超過30元，2袋大米超過60元；lkg肉超過25元，0.8kg肉也就超過25×0.8=20（元）。如果再買20元一盒的雞蛋，總共就超過了60+20+30=110(元)，110100，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。

2.回顧與反思。

對比用計算器和估算兩種方法，我們很容易發(fā)現(xiàn)，有時用估算的方法解決生活中的實際問題比較簡單。

比較估算的兩種方法，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒有超過100元，說明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數(shù)往小了估，正好等于或大于100元，說明帶100元錢不夠。

三、鞏固練習(xí)。

1．完成教材第17頁練習(xí)四的第3題。

這個房間地面的面積為：

8.1×5.2=42.12（平方米）。

一塊地磚的面積為：0.6×0.6=0.36（平方米），100塊地磚的面積一共是0.36×100=36（平方米），36。

所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個房間的地面。

2．完成教材第17頁練習(xí)四的第4題。

0.25×15=3.75(千米)，所以王老師家離學(xué)校3.75千米。

5×0.8＝4（千米），43.75，所以王老師步行0.8小時能到學(xué)校。

四、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎？

學(xué)生發(fā)言，教師點評。

作業(yè)：完成教材第17頁練習(xí)四的第1、2、5題。

解決問題。

單價。

數(shù)量。

總價。

大米。

30.6。

61.2。

肉

26.5。

0.8。

21.2。

雞蛋。

小數(shù)乘法和除法教學(xué)設(shè)計篇九

知識目標(biāo)：依托現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計算方法。能力目標(biāo)：自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，提高計算能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)興趣是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是一種主動地，自覺地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度和意識，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，尋找各種著眼點，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在練習(xí)過程中我將創(chuàng)設(shè)寬松和諧的練習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

教學(xué)重點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。

教學(xué)難點：理解算理。因數(shù)擴大一定倍數(shù)，積也會擴大相同倍數(shù)，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數(shù)。

教學(xué)過程。

（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

（多媒體展示）。

1、0.09米=（）厘米3.5元=（）角。

150千克=（）噸42米=（）千米。

2、0.45擴大10倍是（）75縮小它的1/10是（）。

擴大100倍是（）縮小到它的1/100倍是（）。

擴大1000倍是（）縮小它的1/1000倍是（）。

3、0.725去掉小數(shù)點，比原來（）倍。

4、13×12=156。

13×120=（）。

13×1200=（）你是怎么想的？

學(xué)生一一口答。

小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識和思維上的準(zhǔn)備）。

3.5×3=10.50.72×5。

3.5---350.72擴大到它的100倍72。

×3×3×5×5。

----------------------------。

10.5元----105角3.60縮小到它的1/100360。

這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：

一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。

二、創(chuàng)設(shè)了一個“購買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。

三、在學(xué)習(xí)過程中，我注重學(xué)生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。

總之，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

小數(shù)乘法和除法教學(xué)設(shè)計篇十

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第7頁例5及做一做，練習(xí)二第6～8題。

1.經(jīng)歷在實際問題中收集和獲取信息的過程，會正確利用小數(shù)倍解決實際問題，正確計算小數(shù)乘法。

2.掌握小數(shù)乘法的驗算方法，體驗解決問題方法的多樣性，形成修正錯誤、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

3.形成獨立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗知識遷移的學(xué)習(xí)方法。

利用小數(shù)倍解決實際問題。

合理選擇小數(shù)乘法的驗算方法。

課件、投影儀、計算器。

1.口算下面各題，看誰算得又對又快。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。）

30.5＝答案

0.74=答案

2.13＝答案

1.18＝答案

90.8＝答案

1.52＝答案

0.70.8＝答案

2.50.4＝答案

2.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計算？）

3.回顧：前面我們學(xué)習(xí)了關(guān)于小數(shù)乘法的哪些知識？

（學(xué)生自由回答，教師適時引導(dǎo)，整理回顧小數(shù)乘法的計算法則、確定積的小數(shù)點位置的方法以及積與因數(shù)的大小關(guān)系等。）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.呈現(xiàn)教材主題情境圖（ppt課件），讓學(xué)生獨立收集信息。

2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件上適時強調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。）

（1）非洲野狗的最高速度是56千米/時；

（2）鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍；

（3）要求的問題是鴕鳥的最高速度是多少千米/時。

小數(shù)乘法和除法教學(xué)設(shè)計篇十一

1、使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則，能正確地計算除數(shù)是小數(shù)的除法。

2、教學(xué)重點除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。

教具準(zhǔn)備。

小黑板。

教學(xué)過程。

一、算一算，比一比。

二、新授。

1、媽媽購買蘿卜和西紅柿的單價和用去的錢如下表。（小黑板）。

品種蘿卜西紅柿。

單價（元）0.551.2。

總價（元）1.13。

買蘿卜多少千克？

列式：1.1÷0.55=。

提出：把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，除數(shù)要乘幾？被除數(shù)呢？

將除數(shù)變成整數(shù)時，被除數(shù)的小數(shù)點怎樣移動？怎樣補“0”？（學(xué)生做完后集體訂正。）。

2、試一試。

買西紅柿多少千克？

3÷1.2=2.5（千克）。

小組討論。

三、練一練。

先說出下面各題怎樣移動小數(shù)點，再計算。

0.169.66.8340.255。

四、綜合練習(xí)。

1、練習(xí)十七。

完成第一題。集體訂正。

2、計算并用乘法驗算。

6.1÷0.051.8÷0.24。

3、實際應(yīng)用。

小數(shù)乘法和除法教學(xué)設(shè)計篇十二

第一單元：小數(shù)乘法—解決問題(1)。

教學(xué)內(nèi)容：

教材p15例8及練習(xí)第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過程，及運用多種方法解決問題的過程，探索解決問題的有效方法。

情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)難點：

熟練正確地計算，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)探究，合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

計算下列各式：

教師找三名學(xué)生板演，其他學(xué)生在稿紙上獨立完成，然后集體訂正。

師：剛才同學(xué)們完成得都很好！這三題都是有關(guān)小數(shù)的乘法計算，今天這節(jié)課我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用。（板書課題）。

二、探究新知。

1.出示教材第15頁例8的情境圖。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，并說說從情境圖中能獲得哪些信息。

學(xué)生觀察情境圖，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

生1：圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。

生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。

生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。

師：很好！為了方便大家更好地解決問題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來。如下表所示：（教材第15頁表格）。

單價。

數(shù)量。

總價。

大米。

30.6。

2

肉

26.5。

0.8。

雞蛋。

10。

1

師：同學(xué)們能將上表中的空格填寫完整嗎？

學(xué)生獨立計算，并填寫教材第15頁表格。

師：題中的問題是什么呢？

師：那么怎么解決第一個問題呢?

學(xué)生先獨立思考，然后說說自己的方法。

生1：我是用計算器算的。買2袋大米和0.8kg肉所花去的錢是61.2+21.2=82.4（元），1夠買10元一盒的雞蛋。

生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的價錢不到27元；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過62+27+10=99（元），所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。

師：剩下的錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？

生3：我也是用估算的方法解決這個問題的。1袋大米超過30元，2袋大米超過60元；lkg肉超過25元，0.8kg肉也就超過25×0.8=20（元）。如果再買20元一盒的雞蛋，總共就超過了60+20+30=110(元)，110100，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。

2.回顧與反思。

對比用計算器和估算兩種方法，我們很容易發(fā)現(xiàn)，有時用估算的方法解決生活中的實際問題比較簡單。

比較估算的兩種方法，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒有超過100元，說明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數(shù)往小了估，正好等于或大于100元，說明帶100元錢不夠。

三、鞏固練習(xí)。

1．完成教材第17頁練習(xí)四的第3題。

這個房間地面的面積為：

8.1×5.2=42.12（平方米）。

一塊地磚的面積為：0.6×0.6=0.36（平方米），

所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個房間的地面。

2．完成教材第17頁練習(xí)四的第4題。

0.25×15=3.75(千米)，所以王老師家離學(xué)校3.75千米。

5×0.8＝4（千米），43.75，所以王老師步行0.8小時能到學(xué)校。

四、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎？

學(xué)生發(fā)言，教師點評。

作業(yè)：完成教材第17頁練習(xí)四的第1、2、5題。

板書設(shè)計：

解決問題。

單價。

數(shù)量。

總價。

大米。

30.6。

2

61.2。

肉

26.5。

0.8。

21.2。

雞蛋。

10。

1

10。