音樂是一種通過聲音和樂器演奏來表達情感和觀念的藝術(shù)形式。寫總結(jié)時要注重細節(jié)，避免遺漏重要的信息和觀點。收集總結(jié)范文可以幫助我們了解不同類型和風(fēng)格的總結(jié)，從而更好地進行寫作。

護理學(xué)習(xí)讀書筆記篇一

讀了這本書后讓我知道了，在今后的教學(xué)中應(yīng)用這些方法和策略來教育學(xué)生更好地合理安排學(xué)習(xí)，從中學(xué)到知識。我從事的是農(nóng)村小學(xué)教育工作，在學(xué)校大部分學(xué)生是留守兒童，父母常年在外打工，沒有時間放在教育孩子的身上，對于孩子的教育完全撈在了老師的身上，所以我們農(nóng)村教師只有更好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法和策略，然后把所學(xué)的方法應(yīng)用到學(xué)生身上，讓他們也知道該如何學(xué)習(xí)，以減少父母不在時缺乏的教育。作為教師要讓自己懂得什么是讀書，也要讓學(xué)生明白讀書是為了什么，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死套教科書，那你就要讀著作。我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，只不過是入門的常識，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海里的一點小水珠。讀了這本書，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條河，怎樣使這些河永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該認真考慮清楚的，所以讀了這本書，我想給自己，也給我的同行說一句：讀書吧，朋友們！從中你會有意想不到的收獲。

當(dāng)然我們在自我學(xué)習(xí)的同時，為了更好的教育學(xué)生，除了策略外，還要用心去關(guān)愛學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子來進行教育，用心感受他們的世界，傾聽他們的聲音，去發(fā)現(xiàn)他們需要什么，缺少什么。還有我個人教師的語言交流是教師最重要、也是最基本的技能。教師的教學(xué)工作，無論是傳授知識、培養(yǎng)能力技巧，還是啟迪，陶冶學(xué)生的情操，都離不開口語表達。對于數(shù)學(xué)教師來說，語言交流是使用最廣泛、最基本的數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識和思維方式的傳遞過程，老師語言的表達質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受和理解能力直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗。所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心部分，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，必定也是課堂語言藝術(shù)的精彩展示。

教師的教學(xué)語言是需要幽默感，來增加數(shù)學(xué)課堂的吸引力。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫就說：“教育最主要的，也是第一位助手，就是幽默?！庇哪L(fēng)趣的教學(xué)語言，既是一種藝術(shù)，也是一種教學(xué)風(fēng)格，它是教師聰明才智的表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用幽默的教學(xué)語言，能使教師的講課變得風(fēng)趣，可引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的求知欲望，消除學(xué)生的疲勞和緊張，振奮學(xué)習(xí)精神，活躍課堂氣氛，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂觀開朗的個性生成。正因為這樣，許多優(yōu)秀教師的教學(xué)語言都帶有這種幽默的風(fēng)格，在現(xiàn)在的上課中我也時常加入一些幽默的言語來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)不是那么枯燥乏味的，數(shù)學(xué)中也有許多的樂趣，通過幽默的言語表達讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去探索數(shù)學(xué)的奧秘。

課堂教學(xué)還要求老師言語的精辟。數(shù)學(xué)是一門語言精辟、邏輯嚴謹?shù)膶W(xué)科。當(dāng)然課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生傳授知識，要使學(xué)生獲得的知識是正確的，教師的語言也必須是科學(xué)的。那么在完成教學(xué)任務(wù)的同時又怎樣讓課堂語言幽默起來呢、這需要我們教師用心的去學(xué)習(xí)和研究深度學(xué)習(xí)的七種策略這本書，只有好好的研究這本書，我么才能更好地將之用到課堂教學(xué)。

當(dāng)然我們教師還要用愛來教育學(xué)生，愛的教育這四個字，說來容易，做起來又比較難！在教育的整體認識上，作為一個完整教育過程的學(xué)校教育，首先考慮的是現(xiàn)實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發(fā)展，是一代代的學(xué)生將成長為什么樣的人的問題。在這一點上，教育不僅是自由的，也是強制的。集體教學(xué)的形式一但奠定，所以我們還要對學(xué)生進行不同層次的因材施教，對于每個學(xué)生對于獲取知識能力的強弱進行不同層次的教學(xué)策略，要真正了解每個學(xué)生知識面的掌握情況，做到百分百了解，這也是教師對于學(xué)習(xí)教育文學(xué)著作所學(xué)為所用的策略。

最后我想說的是多讀書吧，朋友，在書的海洋里有我們學(xué)不完的知識，和我們想要的東西，只有在書的海洋里飄洋，你才會發(fā)現(xiàn)你是那么的需要知識，需要學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正提高你的人生價值觀。

護理學(xué)習(xí)讀書筆記篇二

讀完《護理札記》，深有感觸。一個人的進步，一個行業(yè)的開展，一個社會的進步，都離不開歷史的積累。南丁格爾的成就是永久的，對護理事業(yè)開展的影響是深遠的，她的畢生力作是值的我們深深借鑒的。

今天我們的醫(yī)療與護理硬件設(shè)備是日趨完善的，我們擁有了更先進的通風(fēng)設(shè)備，更良好的隔噪音系統(tǒng)，建造了更合理的病房，擁有了更溫暖舒適的床和被褥等等，擁有這些，我們可以更方便快捷的解決很多外在因素引起病人不舒適的問題，在社會開展的今天，外在因數(shù)的制約對護理的開展的影響是越來越少了，評估外在因數(shù)是否是影響著病人不舒適的原因成了我們護理應(yīng)該討論的問題，有一件事讓我印象特別深入：在中午例行體溫普查的時候，一個剛剛做完化療的病人對我說她睡不好，我撫慰她打化療是會影響睡眠的，叫她放寬心，別想那么多，分開病房的時候順便把房間的窗簾給拉上了，等我回去收體溫計的時候，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)睡著了，醒來后她對我說，中午我把窗簾給拉下來了，她睡的`很好，說她一直都不知道窗戶上邊還有窗簾可以拉下來，我們都習(xí)慣以慣性的思維去考慮問題，而往往忘了最根本的東西，忘了最根底的護理，讀這本書，我理解到，所謂精細的護理大多都表達在最根底的護理上，讀這本書，對如今轟轟烈烈開展的以“夯實根底護理，提供滿意效勞”為主題的優(yōu)秀效勞示范工程是有重要意義的。護理是一門精細的藝術(shù)，隨著生活程度的進步，人們對護理效勞的要求日益進步，倡導(dǎo)“精細的效勞藝術(shù)”，才能被公眾，為病人所承受，作為臨床護理的一員，我深入的體會到單有嫻熟的操作技能對如今的護理效勞是遠遠不夠的，一個好的護士必定具有豐富的知識面，一雙敏銳的，擅長觀察的眼睛，擅長與病人交流與溝通的技巧，這一切并不是與生俱來的，需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探究，不斷的理論，學(xué)習(xí)，積累知識會讓我們擁有更多的考慮才能，怎么樣給病人做精細的安排，如何提供給病人最合理的膳食，如何鍛煉自己的觀察才能，這些都與我們掌握的知識是息息相關(guān)的，對知識掌握的程度直接影響著我們的判斷才能，著名文學(xué)家加里寧說過：“我們必需向上代人學(xué)習(xí)，必需掌握人類已經(jīng)獲得的最優(yōu)秀的成果，然后推陳出新?！?/p>

不斷探究是重要的，在護理工作中，沒有可以照搬照套的東西，因為護理的工作是靈動的，是時刻存在變化的，在工作中，假如經(jīng)歷沒有得到很好的護理效果時，我們是需要去發(fā)現(xiàn)，去改變的，理論是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，護理工作完善的過程是理論的過程，擁有滿腦的護理方案，不懂的或不愿意去理論的都是無用的，對護理工作的開展沒有實際的意義，也不能為病人謀福利，非常喜歡谷歌中華區(qū)總裁李開復(fù)先生說的一句話：“從考慮中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋求真理，從獨立中體驗自主，從理論中贏得價值”，我們需要做護理的有心人，用心去學(xué)習(xí)，去考慮，去理論，這樣我們能更好的去護理病人，做一名更好的護士，也能更好的表達我們自身的價值。

做護理的有心人，細心做好根底護理，關(guān)心患者的心理安康，樂心做好病人的安康教育，用心學(xué)習(xí)充實自己，恒心于自己的護理事業(yè)，開心體驗自身的價值！

護理學(xué)習(xí)讀書筆記篇三

通過組織護士學(xué)習(xí)閱讀《學(xué)會感恩擔(dān)當(dāng)責(zé)任》和《責(zé)任勝于能力》兩套書本，大家透過書本中一個個生動而簡短的小故事，充分認識到責(zé)任的內(nèi)涵。每個人都肩負著責(zé)任，對工作、對家人、對朋友，我們都有一定的責(zé)任，千萬不要自以為是而忘記了自己的責(zé)任。對于一個團隊而言，責(zé)任就是團隊精神的核心，強烈的責(zé)任感能喚醒一個人的良知，也能激發(fā)一個人的潛能，在一個團隊里，最需要的是成員們的協(xié)作和彼此的責(zé)任感，只有這樣，團隊的目標(biāo)才能實現(xiàn)。團隊的成功靠的是成員對團隊的責(zé)任感，成員的成功靠的是彼此的責(zé)任感。

雖然有時候在工作中會因病人的不理解或急噪，遭到無端的責(zé)罵，但是想一想既然選擇了這個職業(yè)，就必須接受它的全部，包括屈辱和責(zé)罵，而不僅僅是享受工作帶來的益處和快樂。只有認真履行職責(zé)才能讓能力得到最大的釋放。我們做服務(wù)行業(yè)的，面對顧客的指責(zé)，不能一味的只為自己申屈，我們應(yīng)該抱以感恩之心去感謝顧客及時告知我們服務(wù)中的缺陷，以便我們不斷完善工作的不足。

如果我們每一個人都能夠以積極的心態(tài)去面對每一項工作，就可以讓自己有無窮的能量，推動自己的進取心和創(chuàng)新意識。即使在平凡的工作崗位上，也會創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。用心做事，沒有哪一件工作是沒有意義的，每一個過程都成就了一個過程，護理工作是需要協(xié)作精神的，只有環(huán)環(huán)相扣，相互合作，整體才會和諧美好。讓我們每一個人各就各位，努力盡責(zé)并扮演好自己的角色，保證我們可以順利地完成一份共同的責(zé)任。

如果說責(zé)任和忠誠，是軍人精神的內(nèi)核，那么責(zé)任和愛心，則是我們護理工作的內(nèi)核。面對一個個鮮活的生命，護士的責(zé)任就是對病人負責(zé)，保證病人的安全。同時責(zé)任感也體現(xiàn)敬業(yè)精神，每一個員工都希望把自己的工作做得更好，都希望通過自己的努力來增加收入，獲得認可。大家一致認為我們做服務(wù)工作的，必須要用負責(zé)、務(wù)實的精神，去做好每一天中的每一件事，不放過工作中的每一個細節(jié)，不斷提高自己，要讓自己比過去做得更好，比別人做得更好。

護理學(xué)習(xí)讀書筆記篇四

我們或許很努力，每天不是在學(xué)習(xí)，就是在學(xué)習(xí)的路上，看起來忙碌而充實，可是好像啥也沒學(xué)到。

在今天這個碎片化時代，知識似乎變得更加廉價，也更容易獲得，反正有什么問題，一搜一大把；人工智能進入了很多領(lǐng)域，銀行業(yè)務(wù)、金融的數(shù)據(jù)分析可能都會被人工智能所替代，我們花費幾十年學(xué)習(xí)到的知識可能毫無用處。

由美國智庫研究員、學(xué)習(xí)方法研究領(lǐng)域的專家烏爾里希﹒伯澤爾所著的《有效學(xué)習(xí)》，顛覆了我們平常自以為是的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他總結(jié)出了一整套科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，助力我們順應(yīng)知識經(jīng)濟的浪潮，并成為知識付費的弄潮兒。

假如你想成為一個知識分享者，假如你想成為一個優(yōu)秀的教育者，假如你想提高學(xué)以致用的能力，假如你想成為某個領(lǐng)域的專家，《有效學(xué)習(xí)》這本書一定會給你意想不到的收獲。

學(xué)習(xí)是一個過程，一種方法，一套理解事物的體系，烏爾里希﹒伯澤爾指出系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法主要包括六個模塊，看起來是有些老生常談，但其實卻與我們平常的認知與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著本質(zhì)的區(qū)別。

假如我們不想學(xué)，或者認為自己根本學(xué)不好，學(xué)了也沒用，我們也就根本學(xué)不會。賦予學(xué)習(xí)過程某種意義也是學(xué)習(xí)的一部分。

首先是發(fā)現(xiàn)意義。從事任何一項學(xué)習(xí)活動，我們都希望獲取價值，成年人的學(xué)習(xí)尤其如此。比如你想學(xué)習(xí)插花，你可以學(xué)會感受生活的美好，提高你的幸福感；學(xué)習(xí)跑馬拉松，可以鍛煉身體，提高身體素質(zhì)；學(xué)習(xí)心理學(xué)，可以學(xué)會了解自己、了解他人，改善你的人際關(guān)系；學(xué)習(xí)哲學(xué)，可以提高認知水平，讓自己更加智慧。

所以在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時，我們要問問自己，它可以給我?guī)硎裁礃拥膬r值，它能給我的生活帶來什么改變？更通俗一點來說，它能給我?guī)硎裁春锰?？其實就是把知識與自己建立強聯(lián)系。

其次是創(chuàng)造意義。比如學(xué)習(xí)寫作這事件，寫出來的東西沒有人讀，好像也產(chǎn)生不了任何經(jīng)濟價值，那我學(xué)習(xí)寫作還有什么用呢？寫作可以紀(jì)錄自己的成長歷程，成為一種梳理情緒的工具，也是一個了解自己的途徑。

很多人最初只是寫著好玩，并沒有想太多。而如果一件事情沒有價值，它就很難長久地堅持下去。主動去尋找意義，制造價值感，就成為了我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。比如，作為一個職場的文職人員，寫作能給你帶來什么好處？高水平的公文寫作水平可能會帶來升職或者加薪；通過寫作分享自己的職場經(jīng)驗，可能會帶來收益；寫作可能會獲得一定的知名度，產(chǎn)生更多的需要，而需求又會倒逼我們?nèi)W(xué)習(xí)，去輸出，這就是意義給我們帶來的良性循環(huán)。

有人說我們似乎陷入了知識焦慮時代，不學(xué)習(xí)會落伍，但學(xué)什么，卻沒有想清楚，更談不上什么學(xué)習(xí)目標(biāo)了，這樣的學(xué)習(xí)我們稱為無效學(xué)習(xí)。

設(shè)定清晰的階段性的目標(biāo)，這里的重點是清晰與階段性。你的目標(biāo)是成為作家，這個目標(biāo)并不清晰，作家是一年出幾本書呢，還是只是寫幾篇文章呢？還是成為一個網(wǎng)紅作者？設(shè)定目標(biāo)的目的，是培養(yǎng)我們的專注力。

《有效學(xué)習(xí)》中提到目標(biāo)越簡單，就越容易實現(xiàn)。每天寫500-1000字的文章，比成為作家更容易做到。當(dāng)然每個人的情況不同，在難與易之間可能也需要找到一個平衡。太容易實現(xiàn)，會缺乏成就感，太困難的又很難堅持，所以階段性的目標(biāo)最恰當(dāng)?shù)目赡苁酋谄鹉_剛好能夠著的計劃。假如你已經(jīng)養(yǎng)成了每天1000字的習(xí)慣，你可以設(shè)置一個稍高的目標(biāo)，比如每天3000字或者每天更新一篇文章，這樣可以讓自己跨出舒適區(qū)，但又可以在堅持與挑戰(zhàn)中獲得成就感。

刻意練習(xí)能夠讓我們快速提高知識與技能，但如何去練習(xí)，效果卻有著天壤之別。

死記硬背大多數(shù)時候只是將信息存貯在短時記憶中，非常容易遺忘。而如果在學(xué)習(xí)之前帶著問題，可能會對知識有更深刻的領(lǐng)悟，并且與自己的親身實踐或者生活中的事件相聯(lián)系，成其與身體相連接，就會形成長時記憶，并且不容易遺忘。

輸出倒逼輸入。我們有種感覺，就是知識要用的時候才覺得不夠。比如我準(zhǔn)備一個比較陌生的主題分享，就會調(diào)取大量的資料和信息，并結(jié)合自己的經(jīng)驗與例子去闡釋。我會在不同的書中去尋找相同的主題，比對各方的觀點與例證，再去結(jié)合我所針對的聽眾的特點以及接受水平，去嘗試如何交付。

這就是一個深度學(xué)習(xí)的過程。針對這一個主題點，集合各家所長，并對之進行取舍，用通俗的語言去傳遞知識，自己在這一個主題上有了更系統(tǒng)、整合性的理論，而這些知識是很難被別人復(fù)制的，這才是知識的本質(zhì)。

分享獲得反饋，擴展知識的深度與廣度。越分享，得到的越多。我們分享時，如果能夠有不同視角的回應(yīng)，我們會對知識有了更加立體的感覺。別人的提問也會引發(fā)新的思考，如果我們回答不了，這也正好給我們提出了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助我們發(fā)現(xiàn)我們所欠缺的地方。

現(xiàn)在很多學(xué)校的設(shè)計，創(chuàng)造了許多主動性學(xué)習(xí)的機會。比如講到力學(xué)，可以讓學(xué)生以小組為單元，去尋找生活中與力學(xué)相關(guān)的例子，然后把自我的發(fā)現(xiàn)與產(chǎn)生的疑問做成ppt，在班級進行分享。在準(zhǔn)備與分享的過程中，孩子們就對這部分知識有了很多感性與理性的認識，未解決的問題也會讓他們產(chǎn)生更多的好奇，推進他們繼續(xù)探索的動力。有一些困惑可能在分享討論階段就已經(jīng)搞明白了，還不明白的，帶著問題有目的地聽老師的講解，就會把知識點搞得更加地透徹。

提取練習(xí)是一種非常的有效的記憶方法。比如我們閱讀一篇文章，養(yǎng)成自問的習(xí)慣：這篇文章說的是什么，我從中學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，如何將所學(xué)的知識再現(xiàn)。

《有效學(xué)習(xí)》講到，提取練習(xí)可以分三步，首先回憶學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后進行總結(jié)概括，最后用自己的話把主要內(nèi)容表達出來。

施瓦茨說，提取練習(xí)不斷地提醒我們，這些內(nèi)容存放在記憶中的哪個位置，也就更容易在需要時就像搜索引擎一樣，立即從大腦中提取出來，并加以應(yīng)用。

知識的應(yīng)用可以深化我們對于知識的理解。看完一本書，我們可以總結(jié)一下書中的精髓，給了我們哪些新的啟事，教會了我們哪些技巧，學(xué)會了哪些方法，了解了什么樣的思維方式等等。

我們可以把書中的關(guān)鍵點通過思維導(dǎo)圖進行梳理，書的結(jié)構(gòu)一目了然，知識點也非常清晰。人的記憶特性決定了人們記住圖形的機率要比單純文字要高得多，所以思維導(dǎo)圖除了清晰結(jié)構(gòu)為，同時也可以幫助記憶。

護理學(xué)習(xí)讀書筆記篇五

因為覺得看再多書，沒有用對方法，也是白看浪費時間。所以最近一直在研究學(xué)習(xí)的方法，從小六老師的《洋蔥閱讀》、趙周老師的《這樣讀書就對了》再到成甲老師的《好好學(xué)習(xí)》，確實理論知識上是受益匪淺的。

為什么說是理論知識呢，從《洋蔥閱讀》開始，了解到了看書有很多種方法——主題閱讀、快速閱讀、深度閱讀和主題閱讀等。確實是打通了以往一本書我需要死磕到底的思維。但現(xiàn)在自己都在了解學(xué)習(xí)方法的書，所以其實還是以看完整本為目標(biāo)(想多了解不同的學(xué)習(xí)方法，再試用適合自己內(nèi)化和應(yīng)用的一款)。

至于拆書幫我是一直心存向往的，但一直沒找到自己這區(qū)的組織，可惜了。

《好好學(xué)習(xí)》這本書一開始是看電子書，始終堅持兩行就能入睡的記錄。但又對成甲老師提出的“臨界知識”這個概念非常感興趣，果斷還是下手買了一本紙質(zhì)版。今天終于靜下心來慢慢了解“臨界知識”的概念和應(yīng)用。用我的話來理解，臨界知識就像是一條公式，放到很多地方都能運用。重點在于，如何區(qū)別其他知識而得知這條公式，并運用到哪個場景中?(我還沒學(xué)到這么深刻的內(nèi)容)。

其中成甲老師提到的幾個點，我印象非常深刻。第一個是何為知識?知識本身就是，能對你的思維和行動有所改變的，才叫知識。其余只能叫做信息。所以其實知識是相對于每個人而已，并不是統(tǒng)稱。第二個是“習(xí)慣性防衛(wèi)”。在《這樣讀書就對了》中，趙周老師有提到肉夾饃和披薩的區(qū)別，沒見過披薩的人會自動把披薩歸入肉夾饃行列，是習(xí)慣了用舊知附會新知，以消除自己對未知事物的不安。習(xí)慣性防衛(wèi)也類似這個意思，感覺自己的觀點或者尊嚴被挑戰(zhàn)時，第一反應(yīng)是防衛(wèi)自己/自己觀點，不肯承認自己會出錯，是一種比較故步自封的思維(比如我爸，動不動就說人家這個不懂那個不理解，其實是不肯承認他自己就是錯的)。相對，打破這種思維需要建立“綠燈思維”，空杯心態(tài)吧，先接納別人不同的想法，再去對比哪個更好。

護理學(xué)習(xí)讀書筆記篇六

整本書簡單易讀，很佩服作者把簡單的道理能寫一整本書，每一章節(jié)讀起來還都覺得“是啊，很有道理啊”，當(dāng)下還備受啟發(fā)，想起來這就“道理我們都懂，可是就過不好這一生”，為什么？因為經(jīng)常忘，沒執(zhí)行，所以當(dāng)你再次看到他時覺得說得很有道理，且好像都是我知道的事。

整本書在說什么？在說“要透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，在說“要從根本出發(fā)，從源頭思考問題“，在說“吾日三省吾身”，在說“一生二，二生三，三生萬物”。

如何透過現(xiàn)象看本質(zhì)，總結(jié)規(guī)律應(yīng)用解決問題呢？

其次，需要用更合理的假設(shè)代替不合理的假設(shè)，因為我們都是生活在自己的假設(shè)之中，只看到了自己想看到的實時，當(dāng)用新的假設(shè)來面對時，興許會有不一樣的思路。

那么如何獲得更合理的假設(shè)呢？—a面：復(fù)盤。

那么如何獲得更合理的假設(shè)呢？—b面：從感興趣的，可信度高的基本規(guī)律著手，訓(xùn)練訓(xùn)練。

獲得后如何應(yīng)用呢？應(yīng)該知曉運用的邊界，系統(tǒng)性的思考問題。

提到的理論（一句話總結(jié)）：

復(fù)利效應(yīng)：一開始差距不大，后續(xù)每一次增長都很驚人。

概率論：概率思想。

黃金思維圈：最核心的，原點出發(fā)。

進化論：與時俱進的思想，變化。

二八法則：20%主要需要花費80%的資源。

安全空間：99個成功可能毀于一個失敗，失敗備份，對立面需求轉(zhuǎn)機。

護理學(xué)習(xí)讀書筆記篇七

對一個剛踏上工作崗位的我來說，我發(fā)自內(nèi)心的認為護理部就是一本書。一本嚴謹?shù)慕炭茣槐旧衿娴男≌f?？傊褪且槐竞脮?。從工作的第一天開始，我就非常急切地想翻開這本書，讀目錄，賞內(nèi)容。急切地想知道這本書的結(jié)局。但又害怕漏掉其中任何精彩的章節(jié)。所以又小心翼翼地耐心的學(xué)習(xí)。臨別之際，深思后才恍然大悟：原來我才翻開這本書的扉頁！原來我真的只讀了目錄！我讀到的第一節(jié)就是護理部的組織構(gòu)成。第一次了解醫(yī)院的護理部，驚訝于諾大的一個醫(yī)院，諾大的管理部門，護理部辦公室竟然只有兩個簡陋的小房間。除了必備的辦公用品，就再無其他。如此惡劣的辦公環(huán)境，但工作依然做得有聲有色，猜想必定有支強大的隊伍。但結(jié)果竟出人意料，護理部僅有三位管理者！上有一位分管院長。這就是她的組織結(jié)構(gòu)了。

其次就是她的職責(zé)，她的日常工作。她是全院護理隊伍的領(lǐng)頭羊，她的職責(zé)主要就是對整個護理隊伍的管理。

第一是對標(biāo)準(zhǔn)文件的計劃、實施；

第三是護理人員的培訓(xùn)。“活到老學(xué)到老”，隨著社會的進步和專業(yè)的發(fā)展，社會對我們的要求不斷增高。

所以我們要不斷學(xué)習(xí)。護理部也積極提供我們員工的學(xué)習(xí)機會：組織崗前培訓(xùn)、護理工作制度的建立與學(xué)習(xí)、三基培訓(xùn)及考核、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護理查房、組織護理操作技能比賽等，以及院外的一些培訓(xùn)；第四是護理教學(xué)。制定教學(xué)手冊，進行實習(xí)生、進修生的培訓(xùn)及管理；第五是護理科研；第六是護理的人事安排及護士的人文管理；第七是護理部自身的科室管理；另外，還要與其他部門及單位溝通協(xié)作。如此繁多的。工作項目，如此大的工作量，就是她的職責(zé)與日常工作了。

讀到第三部分的內(nèi)容就是護理部的年、季、月、周、日的工作安排。以及處理一些日常工作的流程及注意事項。

最后，感觸最深的就是“管理”！一直都知道管理是一門學(xué)問，一門高深的學(xué)問。到護理部短短的近一月的時間才更深地理解：管理是用任何華麗的詞匯都無法形容的——學(xué)問。記憶最深的是“無為而治”！建造一座房子的墻及房頂，提供一個有形的約束空間，房間里沒有任何障礙，供給無形的最大的發(fā)展空間。體會最強的是“能從員工那里得到最多的管理者，通常是那些能給予員工最多的管理者”！初來咋到，我沒有任何付出及貢獻，但主任仍然給予我甚至是我的家人生活上的幫助及支持。我只能懷著感激的心工作。這就是我經(jīng)歷的理解。

護理學(xué)習(xí)讀書筆記篇八

讀完《好好學(xué)習(xí)》最大的收獲是認識到了反思的重要性。反思這個道理小時候就在聽，但小時候哪懂這里面所具備的含義。而直到了去年，在羅輯思維遇見李笑來老師，看了《把時間當(dāng)做朋友》這本書后，才對反思這一從小到大聽了無數(shù)遍的道理有一點點的感觸。而后來在訂閱了笑來老師在得到的專欄，笑來老師在講元認知能力時，說反思是刻意訓(xùn)練元認知能力最高效的手段時，才真正的開始重視這個道理。

但自己開始寫每日反思，那也是20xx年xx月xx號才開始的事了。而自己也只是寫到xx月xx號后就停更了，在寫的這兩個月也是時不時的三天捕魚兩天曬網(wǎng)。到昨天在給自己日程本上寫每日事項時，都差點不想寫反思這一項任務(wù)了，但最后還是把它加了上去?，F(xiàn)在回頭看自己的每日反思就是在寫流水賬，而且這流水賬還是一個套公式的流水賬：“琢磨一下自己的想法有沒有邏輯謬誤？琢磨一下自己的想法從何而來？又緣何走了那么個思路？有沒有其他可能的思考結(jié)果？琢磨一下自己受到了哪些因素的影響？琢磨一下那些影響因素究竟有沒有根基，有沒有道理？”

但現(xiàn)在看完成甲老師的書后，發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在正在走的這一小段路程，其實都是別人已經(jīng)走過的路，別人都是如此掙扎著走下來的，那自己又那來的臉面輕言放棄呢！尤其是在練完這一項功夫后，好處還如此之多：

（1）反思幫助我們發(fā)現(xiàn)知識的誤區(qū)；

（2）反思可以促進已有知識產(chǎn)生新知識；

（3）反思可以督促我們檢查學(xué)到的新知識是否用了起來。

而且成甲老師在書中還給出了訓(xùn)練反思能力的三個方法，這就更使得我有動力去做這件事了。同時我發(fā)現(xiàn)，以成甲老師所說的方法去踐行反思這一道理時，真的不會怕沒有東西可寫，真的是生活中處處是自己值得寫的.事，也體會到了，為什么成甲老師每天的反思晨修都需要2~3個小時的時間了。

說的自夸一點，我也和成甲老師一樣，跳進過“低水平勤奮陷阱”，看完一本書非常多的劃線、摘抄，但效果也是令人“震驚”的，剛看過的內(nèi)容，過了一天也就基本記不得了。

后來在訂閱了得到專欄后，稍微好了些，但也沒有養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，最多只是把書中的知識點，搬運到印象筆記中，想著以后可以回顧。但現(xiàn)實是很打臉的，那保存到印象筆記中的知識點，除了在暑假的時候快速的默讀了一遍，就再也沒有點進去過。

這樣渾渾噩噩的到了20xx年的xx月底，自己腦子才稍微有點開竅，才反應(yīng)過來，這樣做是沒用的，自己完全是在做無用功，就好比狗熊掰棒子，掰一根丟一根。還是陷進了低水平勤奮陷阱，完全沒有疊加效應(yīng)！

以前也知道“習(xí)慣性防衛(wèi)”這個詞，但在自己的思想中，只知道把它運用在和雙方溝通時，當(dāng)我和別人意見想左，而他又比較激動時，我就有可能會和他說：“你現(xiàn)在的狀態(tài)就是在習(xí)慣性防衛(wèi)?！钡灰褕鼍吧晕⒆兓幌?，自己就不會想到，就好比成甲老師在書中舉例的遲到后的習(xí)慣性防衛(wèi)，這自己以前就沒有想到過，在這個場景中，也有習(xí)慣性防衛(wèi)在作祟。真的是把學(xué)到的知識做到了一個蘿卜一個坑，當(dāng)時在學(xué)到一個知識的時候完全沒有想著去舉一反三。以使自己陷入了一種固定思維的模式。成甲老師說學(xué)習(xí)臨界知識，第一個所要具備的心態(tài)是建立綠燈思維，我個人感覺成甲老師的所說的綠燈思維，和就事論事意義上差不多，不知道我理解上是不是有誤，這點還希望成甲老師能指點一下。

第二個需要具備的心態(tài)是以慢為快，在這點上我深有感觸，我在得到上訂閱了5個專欄，微信中還有好幾個每天必讀的公眾號，所以，自身就會感覺非常的焦慮，恨不得這個專欄結(jié)束，立馬開始下一個專欄的閱讀。但這樣的狀態(tài)持續(xù)一段時間后，自己回顧時，發(fā)現(xiàn)自己什么也沒有得到。這時，自己才有些開竅，領(lǐng)悟到自己“絕對”要使用成甲老師所說的“結(jié)硬寨，打呆仗”，不能一味為了學(xué)而學(xué)，以為自己知道，但其實不知道。

在成甲老師書中所舉例到的通用的重要臨界知識中，我感受最大的是黃金思維圈，以前真的不知道還有這么一個概念，所以在看成甲老師同事bean剛?cè)肼毜娜罩緯r，看的自己挺迷糊的。但現(xiàn)在知道了黃金思維圈是怎么一回事后，就完全能看懂了。同時在看這一小節(jié)時，把自己好幾次的代入了以前做過的事，和接下來幾周將會做的事時，感覺思路會特別清晰。這方面的知識以前零零散散的也聽到過，但這么系統(tǒng)性的了解，還是第一次。

成甲老師的《好好學(xué)習(xí)》于我剛好是一場及時雨。來的太早，自己體會不深；來的太晚，就會是浪費時間。以前只知道要學(xué)以致用，但現(xiàn)在更知道的是，在學(xué)以致用后面，還跟著一句話，叫“反思不止”！

護理學(xué)習(xí)讀書筆記篇九

讀完《護理札記》，內(nèi)心是深深被觸動的，感慨祖先的智慧，給我們留下了如此珍貴的東西，而且至今很多還為我們深深受用，記得牛頓有一句名言：“假如我所看見的比笛卡爾更遠一點，那是因為我站在巨人肩上的緣故?！币粋€人的進步，一個行業(yè)的開展，一個社會的進步。

記不清自己當(dāng)時是如何選擇護士這個職業(yè)的，或許只是為了圖個生計，不過一年后的如今，我已經(jīng)多多少少可以理解這份工作背后的辛酸、痛苦、無奈以及偉大。

作為一名護士，救死扶傷是職責(zé)所在，無論對于什么樣的病人，協(xié)助其恢復(fù)安康是我們的任務(wù)。這一點說起來很容易，做起來就并不是那么回事了。前些日子，我們收入了一位88歲的老奶奶，這位老人家患阿爾茨海默病多年，家里人對她的照顧并不是很好，送來醫(yī)院的時候身上有多處破潰并且渾身上下帶有一股濃重的異味。大家馬上圍上前去，幫奶奶檢查情況，清理身體。在并不是很長的住院過程中，老人家的狀況有了極大的改善，身體的破潰漸漸結(jié)痂、愈合，身上的異味更是早已消失得無影無蹤，就連意識都好了不少，有時甚至還能露出笑容。不得不說，這樣一次成功的護理經(jīng)歷會使人產(chǎn)生成就感和職業(yè)自豪感，也讓我對護士這份職業(yè)有了更深的理解。

現(xiàn)如今，醫(yī)患、護患的關(guān)系越來越緊張，除了我們自己誰還能理解這份職業(yè)的.辛酸苦辣？但是，越是這種情況，我們就越是應(yīng)該勇往直前，用愛心和真心感化患者，讓他們感受到我們是真心待人，誠心做事。

或許，這份職業(yè)收入不高；或許，這份職業(yè)工作勞累不分晝夜；或許，這份職業(yè)困難重重，但是我如今是一名護士，我就一定要做好這份工作，為患者的安康負責(zé)，為患者的痊愈出力。這不僅是我，一名年輕護士的想法，也是全體護理工作者的心愿。從事護理工作近二十年，很有幸拜讀了弗洛倫斯南丁格爾的《護理札記》，這本書全然地詮釋了護理工作的意義，解讀了護理的內(nèi)容，令我們這些目前的護理工作者受益匪淺。

護理學(xué)習(xí)讀書筆記篇十

張中南教授在《喚醒護理》一書中寫到“重臨床，就是促進護理工作‘貼近患者、貼近臨床、貼近社會’，使護士運用專業(yè)知識完成對患者的專業(yè)照顧、病情觀察、治療處置、心理護理、健康教育和康復(fù)指導(dǎo)等各項護理任務(wù)，在為患者提供全程、全面、主動、專業(yè)、人性化的護理服務(wù)中，保證患者安全和醫(yī)療質(zhì)量，促進患者盡快康復(fù)，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)價值和社會價值。”

這讓我想到9月12日，宏偉分院的護理大查房。護理人員通過護理專業(yè)知識考核后，來到患者床邊，學(xué)習(xí)專業(yè)的檢查和健康指導(dǎo)。培訓(xùn)中，王燕護士長親自示范了如何為慢性胃炎患者進行觸診和按摩腹部，宏偉分院的護士姐妹們也通過回答問題的方式對慢性胃炎的病因、臨床表現(xiàn)、健康指導(dǎo)、分類等等進行了解答，并用通俗易懂的語言以拉家常的方式跟患者進行了交流。王燕護士長總結(jié)的慢性胃炎患者的五字飲食方法，“溫、軟、淡、素、鮮”讓我們受益匪淺，肖瑞護士長總結(jié)的用藥指導(dǎo)和出院后的注意事項，也使我們收獲頗多。在輕松愉快的氛圍中，這次受到了患者高度配合以及肯定的大查房結(jié)束了。

這次的護理大查房，正是運用了張教授的專業(yè)結(jié)合人性化護理，健康指導(dǎo)結(jié)合實踐操作，不僅讓我們年輕的護士學(xué)到了知識，更讓患者真正體會到了優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)。感謝護理部喻英主任、王燕護士長、肖瑞護士長、劉丹護士長及劉巧對宏偉分院護理工作的指導(dǎo)和幫助，使我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)工作中存在的不足，今后我們會更加努力，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)護理先進集體。

護理學(xué)習(xí)讀書筆記篇十一

深度學(xué)習(xí)一共有7個步驟：設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)與課程、預(yù)評估、營造積極的學(xué)習(xí)文化、預(yù)備與激活先期知識、深度加工知識和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。其中“預(yù)備與激活先期知識”這一點，我很有感觸。在平時的教學(xué)中，學(xué)生對于一個知識的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)性的東西肯定容易掌握，但是想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的時候達到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還需要教師在前期做一些鋪墊，這些鋪墊的內(nèi)容能將學(xué)生已有的知識背景以及即將學(xué)習(xí)的新知識關(guān)聯(lián)起來的。因為學(xué)生們的背景知識存在很大的差異，教師還需要用多種方法來預(yù)備與激活學(xué)生的先期知識，可以用提問和討論來激活先期知識：“我為什么需要學(xué)習(xí)這個呢？這一概念或技能現(xiàn)在和未來對我會有何幫助呢？這與我已經(jīng)學(xué)過的東西有何關(guān)聯(lián)呢？”通過提問，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，與同伴交流討論。

其中的delc步驟3：營造積極的學(xué)習(xí)文化,印象很深：如何讓學(xué)生進入深度學(xué)習(xí)？教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很重要。學(xué)生需要微妙的情緒平衡來順利地進行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生有活力、輕松但靈敏的求知欲，這才是理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生處于積極的激發(fā)的情緒狀態(tài)，他們才會深切地投入到自身的學(xué)習(xí)中去。這種情緒一方面是學(xué)生自己創(chuàng)造的，但是教師的積極營造會起更大的作用。對于整個班級，教師需要做營造，對于個體的學(xué)生，教師也要用不同的方法。在了解每位學(xué)生的個性特點、興趣等等之后，在課堂上采取不同的交流方式。如果讓一個沒有準(zhǔn)備好的學(xué)生回答問題，那只會讓他困窘，從而引發(fā)怨恨的情緒，在課堂中，他的深度思考的能力就被很大地削弱了。

在課堂中多讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，多用積極表揚鼓勵。課堂中加入一些活躍氣氛的小游戲、笑話，都會對學(xué)生的深度學(xué)習(xí)、思考有幫助。

護理學(xué)習(xí)讀書筆記篇十二

一、動機是學(xué)習(xí)活動的終極動力，主動探索和發(fā)現(xiàn)事物的價值感以及意義，是掌握任何一項技能的第一步。

二、價值感。

追求價值感是最關(guān)鍵的一個要素，決定了“我到底要不要做這件事”?！队行W(xué)習(xí)》里鼓勵我們自己去尋找價值感，因為每個人對同一件事賦予的意義都不同；其次就是社會層面，也就是外在因素的影響也可以給你帶來價值感，那些為了父母、為了愛人、為了國家而努力奮斗的人都賦予了學(xué)習(xí)不一樣的意義。

三、設(shè)立目標(biāo)。

《愛麗絲漫游奇境記》里有這么一段對話：

“請你告訴我，我該走哪條路？”“那要看你想去哪里？”貓說?！叭ツ膬簾o所謂?！睈埯惤z說?！澳敲醋吣臈l路也就無所謂了?！必堈f。沒有清晰的目標(biāo)讓人困惑，目標(biāo)太多更讓人苦惱。

我們自認為比實際上懂得多，幾乎每個人都認為自己比一般人聰明、比一般人漂亮、比一般人技藝高超。在工作中，我們總覺得自己比旁人工作效率高；在聚會時，我們總覺得自己比屋子里的一般人更有魅力。

過度自信最終會阻礙有效學(xué)習(xí)。當(dāng)我們處于過度自信的狀態(tài)，就停止了學(xué)習(xí)的'過程。不會再進行練習(xí)，也不會繼續(xù)追問。過度自信可不單單是影響監(jiān)控學(xué)習(xí)進度或者認知方面的問題，而是停止了努力思考、停止了反省，不再努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的習(xí)慣。

五、我們高估了自己的能力。

有時當(dāng)我們高估了自己能力的時候，就容易犯錯，辨不清方向，盲目的做決定。就拿我自己舉例來說。當(dāng)年一個錯誤的投資決定，自己想著是賺大錢的，沒有經(jīng)過多方考證，盲目跟風(fēng)投資沒有認真的去挑選自己的合伙人和自我高估了自己的能力，想著都能搞定，事后證明自己輸?shù)煤軕K。

有效學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對我來說也是一個困難的過程，但我現(xiàn)在已經(jīng)覺察到自己的內(nèi)在和本我鏈接太少，接下來的日子里。不論是通過正念冥想學(xué)習(xí)，還是閱讀的方式不斷的去激活和修正自己的內(nèi)在潛能。希望自己在未來的日子里，可以做到時刻關(guān)注自己的目標(biāo)。才能走正確的路。

護理學(xué)習(xí)讀書筆記篇十三

作為一名醫(yī)護工作者，持有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是很重要的。下面是本站小編精心為您整理的醫(yī)院實習(xí)。

希望您喜歡!

今年暑假，為了盡早接觸臨床，熟悉醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)操作，增強自身見識面，我來到廣東省茂名市中醫(yī)院檢驗科進行為期一個月的預(yù)見習(xí)社會體驗。我一直認為醫(yī)院是個神圣的地方，只要我們穿上白大褂，身上就多了一份責(zé)任和使命感。根據(jù)這次見習(xí)情況，我有以下幾點體會：

一、嚴謹?shù)膽B(tài)度。

檢驗科雖然不直接與病人接觸，但發(fā)的檢驗報告與病人息息相關(guān)，并能夠為臨床醫(yī)生提供有理的依據(jù)。如果在檢驗結(jié)果這里出了問題，后果也是不堪設(shè)想的。在老師的指導(dǎo)下，我在臨床檢驗實驗室做過幾次地中海貧血初篩檢測。盡管實驗過程繁瑣，但是每一步都是不容忽視的。例如移液槍的使用，吸液要慢，放液要快，避免吸入空泡而量不足。吸取采血管血液時更要注意技巧，注意別把血粘到吸液頭上，如果粘到了，要先用蒸餾水擦干凈血液，再用酒精消毒(因為酒精能固定細胞)。有一次，我誤將已經(jīng)離心好的試管搖勻了，毫無疑問，我的錯誤讓儀器暫停，我心存內(nèi)疚地看著老師拿去重新離心。當(dāng)然老師沒有責(zé)備我，讓我長個記性，讓我明白了做錯事先別慌，要想辦法解決，不能得過且過。作為一名醫(yī)護工作者，持有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是很重要的。對于檢驗結(jié)果出現(xiàn)很大的異常，應(yīng)該找老師們先商量情況，討論是儀器還是人為的操作出現(xiàn)了問題，有必要時直接聯(lián)系臨床醫(yī)生。在醫(yī)院里每一張檢驗報告單代表一條寶貴的生命，因此我們要持著嚴謹?shù)尼t(yī)學(xué)態(tài)度。

二、注意生物安全。

一次偶然的機會，我在免疫實驗室看著實習(xí)生用乳膠法做hiv抗體的檢測，我一邊看著說明書，一邊看著血清慢慢滲透進試紙，由說明書了解到，一條杠是陰性，兩條杠是陽性，誰知，原有的一條杠旁邊隱隱約約出現(xiàn)多一條，顏色逐漸變深，這不就是陽性的表現(xiàn)嗎?開始我還沒意識到事情的嚴重性，還在思考中，實習(xí)生第一次遇見hiv抗體陽性，有點不知所措。老師見我們慌，用粵語調(diào)侃的說：“咦，又喇嘢!”隨后用其他方法檢測一次，也是陽性，不過最后要送到疾控中心檢測才能確診。事后我心有余悸。艾滋病是可以通過血液傳播的，我意識到，作為醫(yī)護人員，在疾病面前不能退縮，救死扶傷是我們的職責(zé)，醫(yī)生要具有一絲不茍的態(tài)度。此外，我們也要做好防護措施，保護好自己。

三、理論和操作結(jié)合。

見習(xí)第一天，我最大的感悟是書到用時方恨少。開始接觸的是臨床檢驗，看見桌面上一瓶瓶試劑但不知什么用途，對于儀器操作蠻分好奇，醫(yī)生們口中的術(shù)語聽起來一頭霧水，看化驗單像在看天書，偶爾有病人詢問我并要解釋化驗單，可是由于理論知識薄弱，不能很好為病人解決問題。雖說很多人認為醫(yī)學(xué)檢驗是個技術(shù)活，但足夠的理論和經(jīng)驗是必不可少的。即使能在科室看熟所有操作，甚至學(xué)會操作，沒有足夠理論，遇到突發(fā)情況也不好處理。有一次老師上夜班時，遇到不確定形態(tài)的切片，拍了照片在微信群上求解，問是鉤蟲卵嗎，很快主任就回復(fù)了：“不，是植物細胞?！笨梢?，足夠的知識面是重要的，不僅僅要學(xué)扎實醫(yī)學(xué)的理論，還要了解所涉及領(lǐng)域的知識。

四、生即從容，死亦淡定。

在醫(yī)院，生死疾病乃家常便飯之事。我沒有目睹過生命停止的那一刻，但感受到生命可以很脆弱。我隨老師看過兩次骨髓穿刺，他們都是年邁的爺爺，很消瘦，可以說是皮包骨的程度。說話的語速和聲音聽起來心疼，他們一定因疾病受了不少的苦吧。他們需要關(guān)懷，哪怕醫(yī)生多一句問候，都會暖在心頭許久。此外，在微生物實驗室學(xué)習(xí)期間，每次血培養(yǎng)有可疑的標(biāo)本老師都會直接聯(lián)系臨床醫(yī)生，這次連續(xù)兩個標(biāo)本出現(xiàn)血培養(yǎng)有細菌。老師去打電話，實習(xí)生拿好試劑準(zhǔn)備做細菌鑒定。還沒掛電話的老師說：“不用做兩個標(biāo)本的細菌培育了，是同一個人的!”我們對視地笑了笑，怎么那么巧是同一個人呢?那好，我們只做一份培養(yǎng)。撕開試劑包裝時，又傳來老師的聲音：“嘿!都不用做了，那個人不在了!”啊?!不，不在了?事情來得有點突然，有點接受不了。我們面前標(biāo)本的主人已經(jīng)不在人世了。實習(xí)生從容地把標(biāo)本丟掉，說：“這些事很正常的，慢慢就習(xí)慣了?！蔽衣远狞c點頭。我好奇看看病人是什么名字，這，這是上個月在臨檢有輸過血的病人呀。生即從容，死亦淡定。生命可以很脆弱，請珍惜身邊的每一個人。

通過這次見習(xí)，我加深了對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的認識，更加崇拜這份職業(yè)。我也認識到當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，對人才的要求越來越高，我了解到自身的不足，會適應(yīng)社會的發(fā)展不斷提高思想認識，完善自己。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。感謝檢驗科所有的老師和師兄姐們，感謝學(xué)校提供見習(xí)機會，我將腳踏實地學(xué)好專業(yè)知識，虛心求教，爭取早日當(dāng)上一名合格的醫(yī)護工作者。

實習(xí)，是一種磨練,是對自己感受醫(yī)院環(huán)境,了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識的社會實踐活動，更是對自己醫(yī)生夢想的期前準(zhǔn)備。

實習(xí)，讓我明白了許多。

短短一個多星期的實習(xí)時間轉(zhuǎn)眼就過去了，期間，我學(xué)到了許多課本上和非課本上所沒有的東西。記得剛一開始，我表現(xiàn)得異常積極。在實習(xí)就快要結(jié)束的時期，我對自己嚴格要求，堅決遵守醫(yī)院的勞動紀(jì)律和一切工作管理制度，以醫(yī)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來對待工作，認真工作，絲毫不敢犯什么錯誤，為醫(yī)院樹立了良好形象，注重將書本上的知識運用于醫(yī)學(xué)實踐中，虛心請教，并同老師討論體位擺放問題，大大擴展了自己的知識面，豐富了思維。真正體會到了什么是實習(xí)的真正意義。除此之外，還認真規(guī)范了操作技術(shù)，熟練應(yīng)用在平常學(xué)到的操作方法和流程，積極同老師配合，努力完成日常實習(xí)工作，給老師留下了深刻的印象。

在這看似短暫的一個多星期里，我卻受益匪淺。實習(xí)期間，我分別到了超聲科和放射科進行了實習(xí)，雖并沒有什么專業(yè)知識，但在實習(xí)的過程中也掌握了一些知識，比如，ct室里，我們跟著老師擺體位，并熟知ct室里操作時記起的操作，每次操作時都要萬分小心，生怕有一絲的疏忽。同時，還在接診室為病人編號，錄入信息，懂得了怎么做ct等所必須的過程。除此之外，讓我收獲做多的就是所謂的團隊合作的精神，學(xué)會了怎么去用合理的方式與與同學(xué)搞好關(guān)系。

通過為期一個多星期的實習(xí)，作為一名大一剛剛結(jié)束即將邁入大二的我，受益匪淺。實習(xí)讓我印象最深的就是同學(xué)們的積極、老師的熱情關(guān)懷，讓我這樣一個涉世未深的初學(xué)者并為受到多大的傷害、打擊。相反，在工作上，自己卻感覺得心應(yīng)手。實習(xí)，讓我很好地鞏固以前所學(xué)的知識，同時也讓自己提早解除了下學(xué)期所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為今后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，實習(xí)也并不是一帆風(fēng)順的，有的時候遇到了問題，大著膽子去問老師，可問過之后還是不明白，然后又厚著臉去請教，本以為老師會感到煩，出乎意料的是老師還是同剛才那樣，依然真的給我講解，那一刻對老師滿懷感激之情。在閑暇的時間里，老師還互相開玩笑，打破沉寂的氣氛，為我們的實習(xí)生活增添了幾分樂趣。

再次走進ct室，少了一份陌生，多了一份親切;少了一份負擔(dān)，多了一份安慰;少了一份擔(dān)心，多了一份真誠。實習(xí)的這段時間里，讓我不僅真正學(xué)到了知識，還明白了一些做人的道理：踏踏實實做人，認認真真做事，更是鍛煉了自己的溝通能力，學(xué)會了怎樣與病人溝通、交流。同時對自己專業(yè)各個科室也都有了一定的了解，進一步了解了作為一名醫(yī)務(wù)人員的工作任務(wù)。

實習(xí)讓我獲益匪淺!

在實習(xí)期間雖然很苦，很累，但是我從中學(xué)到了許多東西。

記得剛進入醫(yī)院實習(xí)的時候，什么都不懂，對醫(yī)院的工作一無所知，幸好我的帶教老師脾氣非常好，而且忒額耐心，也有豐富的經(jīng)驗，可以讓我比較快的適應(yīng)醫(yī)院的護理工作。

時間過的很快，記得剛上大學(xué)的時候覺得護士這個職業(yè)特別神圣，第一次穿上護士服的那一刻，就決定要做一個合格的護士，現(xiàn)在終于實現(xiàn)了這個夢想。

以前覺得護士也沒什么，后來進入病房才發(fā)現(xiàn)，護士的工作特別的繁瑣復(fù)雜，什么都得干。而且得特別勤快才行，敢做是，做主要的是要有非常好的服務(wù)態(tài)度，耐心為病人講解病情，幫助病人，因為這次實習(xí)，我們才能更全面深刻的了解病人，也了解護理工作的重要性。

以前也學(xué)過南丁格爾，還有一些國內(nèi)比較有名的護士，感覺她們也沒什么樂不起的地方，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己錯了，原來護士也是相當(dāng)重要的，誰都離不開護士，因此，我為我自己選擇了護士這個職業(yè)而感到高興自豪。

第一天來到醫(yī)院實習(xí)，在老師的帶領(lǐng)下。我們進入了病房實習(xí)，漸漸的了解了許多疾病，我積極努力的把握每次的鍛煉機會，學(xué)會了各種各樣的基礎(chǔ)護理操作。

臨床的實習(xí)，是對一個護士的狐貍技能操作的考驗，雖然只有一個月的時間，但對我感受非常大，因此我十分的努力，已有不懂得地方就請教帶教老師，老師也飛航耐心的教我，積極主動去練習(xí)，非常感謝醫(yī)院為我們提供這么好的鍛煉機會。也感謝病人與我們的配合，為我以后真正踏入護理工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我們馬上要告別護士實習(xí)工作，告別學(xué)生時代了，在實習(xí)階段，我們收獲了好多，收獲了知識，技能，友情.....雖然付出了很多，但一切都是值得的，很累，卻很高興，雖然熬夜值班，但一切的一切都說明我們很高興。

經(jīng)過幾個月的實習(xí)，我也有了很多的體會，實習(xí)剛開始時，很多東西都不了解，雖然在學(xué)校各項操作都鍛煉過，但真正在醫(yī)院用在病人身上時，仍覺得忐忑不安，底氣不足。怕自己會出錯，怕自己一針下去扎不進血管......

總而言之，時光匆匆，馬上要結(jié)束我們的實習(xí)生活了，心中充滿了不舍與留戀，雖然已有了相當(dāng)好的技能和經(jīng)驗，但是還有不足之處仍需改進，總之，我一定會做一個合格的護士的。