總結(jié)是一個自我認知的過程，通過總結(jié)我們可以更好地了解自己?？偨Y(jié)自己的學習路徑和方法可以幫助我們更有針對性地提升自己的學術(shù)水平和知識儲備。以下是一些學習方法的總結(jié)，歡迎大家參考借鑒。

實用的說課稿范文匯總范本篇一

??1.教材的地位和作用：新課程標準要求學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識和技能。本節(jié)內(nèi)容是學生學習了和等知識的基礎(chǔ)引入的一節(jié)課（概念課，規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n），本節(jié)內(nèi)容又是學生學習和等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的作用。

??2教學目標：根據(jù)課程標準要求、本節(jié)教材內(nèi)容及學生現(xiàn)有的認知水平，我確定本節(jié)的教學目標如下：

??a知識與技能。

??b過程與方法：

??通過學生的自主學習或合作探究，培養(yǎng)了學生的解決問題能力，團結(jié)協(xié)作能力。

??通過實驗和實踐，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察能力和實踐能力。

??c情感態(tài)度與價值觀：

??物理的興趣；

??通過實驗養(yǎng)成愛動手的好習慣和一絲不茍的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，形成正確的世界觀。

??3教學重點、難點。

??教學重點。

??教學難點。

實用的說課稿范文匯總范本篇二

??物理教學是以實驗為基礎(chǔ)的教學。要想有效安排好活動，我經(jīng)常思考以下幾個問題：

??1、學生都知道什么？

??2、學生都能做些什么？

??3、學生需要什么？

??4、學生的活動時間怎樣安排？

??在教學中時常出現(xiàn)這樣的情況，我們覺得很簡單的活動，學生卻覺得很復雜，我們覺得很復雜的活動，學生又反而覺得很簡單。這就要求我們把自己當成學生，從學生的角度去思考，估計學生可能達到的思維發(fā)展空間，預想活動可能達到的效果，從而選擇教學策略。有時，我們也應對可能出現(xiàn)的生成做各種維度的預設，這樣我們可以確定哪些活動學生能獨立完成，哪些活動學生需要互助，哪些活動需要教師指導，這樣能很好地提高課堂實施的有效性。

??關(guān)注每一個學生，在課程改革的今天，已深入我們思想的深處，因而我們常常期望讓活動都進行得充分些，可是我們在備課時，往往忽視了這個問題，結(jié)果造成時間不夠。如果我們在備課時能把時間安排也考慮進去，那么在備課時我們就會在教學策略的選擇上，活動的組織上，學習方式的指引上多思考，課堂上出現(xiàn)時間不夠的情況會減少很多。

實用的說課稿范文匯總范本篇三

??本節(jié)對浮力的認識結(jié)合了前面所學的液體壓強、壓力，為后面學習阿基米德原理、浮力的利用奠定基礎(chǔ)。

??2、教學目標。

??依據(jù)課標，制定了本節(jié)的教學目標為：

??(1)知識與技能：通過實驗探究讓學生認識浮力及浮力的測量方法---稱重法;使學生了解浮力產(chǎn)生的原因。

??(2)過程與方法：學生通過實驗探究去認識現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

??(3)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習物理的興趣及對科學實事求是的態(tài)度。

??3、教學重點和難點。

??重點：浮力概念的建立和稱重法測浮力。

??難點：了解浮力產(chǎn)生的原因。

實用的說課稿范文匯總范本篇四

??《黔之驢》是語教版語文七年級下學期第六單元的一篇文言文，是古代散文中的名篇。通過描寫老虎懼驢，識驢，吃驢的過程，淋漓盡致地刻畫出老虎和驢子的性格特點。警示人們不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能獲得勝利。

??2.教學目標。

??《初中語文課程標準》要求學生多種閱讀方法，能初步理解。鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為:。

??(1)知識與能力目標：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞。

??(2)過程與方法：通過朗讀課文，把握重要詞語的含義，挖掘老虎心理變化的過程，體會課文的寓意，學習本文言簡意賅的寫作特色。

??(3)情感態(tài)度和價值觀：:理解本文老虎懼驢.識驢.吃驢的過程和本文啟發(fā)人們應該認識事物本質(zhì)，克服對未知事物畏懼的心理，從而駕御并征服客觀事物,掌握真本領(lǐng),真才干的寓意。

??3.教學重難點及確立依據(jù)。

??1).教學重點:多形式的誦讀,學會翻譯文言文并理解本文寓意.

??確立依據(jù):課文篇幅短小,句式緊湊,節(jié)奏鮮明,讀起來瑯瑯上口,學生興趣濃,多次誦讀后能較好地理解課文大意.本文啟發(fā)了人們掌握真本領(lǐng),真才干的重要.所以把誦讀和理解寓意作為教學重點.

??(2).教學難點:本文對心理和動作的細致描寫方法.理解黔驢技窮,龐然大物等成語.

??確立依據(jù):描寫動作和心理活動是學生作文常用的方法,同時,詞匯的積累也很重要,所以把本文的動作描寫和心理活動的描寫和對成語的理解作為本文的難點.

實用的說課稿范文匯總范本篇五

??(1)知道波的疊加原理。

??(2)知道什么是波的干涉現(xiàn)象和干涉圖樣。

??(3)理解干涉現(xiàn)象的形成原理。

??(4)知道干涉現(xiàn)象是波所特有的現(xiàn)象。

??2、能力目標。

??(1)培養(yǎng)觀察、分析、歸納和空間想象能力。

??(2)學習將三維空間運動轉(zhuǎn)化為二維平面運動進行分析的思維方法。

??(3)學習在動態(tài)變化中抓住瞬間狀態(tài)進行分析的思維方法。

??3、德育目標。

??培養(yǎng)學生辯證唯物主義的思想和實事求是的精神。

實用的說課稿范文匯總范本篇六

??以下以物理說課為例：

??重要的是說為什么這樣教，要求教師說出設想和做法所運用的教育教學理論，所根據(jù)的心理學規(guī)律、認識規(guī)律和學生的實際。

??教學目的不僅僅是為了讓學生知道結(jié)論、規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是要讓學生知道結(jié)論是如何得出來的，在得出結(jié)論時用了什么樣的方法和手段，在實驗中如何控制條件和物理變量，讓學生沿著科學家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷史足跡，體會科學家的思維方法進行再創(chuàng)造。如在《牛頓第二定律》的說課中，不僅僅讓學生理解加速度與力的關(guān)系，加速度與質(zhì)量的關(guān)系，更重視如何通過實驗控制變量，根據(jù)實驗條件啟發(fā)學生思考，把牛頓第二定律的得出，探索事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，作為教學目的之一。這正是重視素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

??教材難點的確定要看是否體現(xiàn)了學生的認知水平、基礎(chǔ)知識、生活經(jīng)驗、相關(guān)學科的實際情況，是否找出了難點的形成原因。如：《楞次定律及其應用》的說課中，難點的確定及依據(jù)指出："楞次定律是一個物理規(guī)律的高度概括，學生在理解其語言表述時會有兩方面困難：（1）楞次定律本身是判斷感應電流方向的，但定律本身并沒有說感應電流方向如何，而只是說感應電流的磁場如何。（2）對"阻礙"二字的理解往往會產(chǎn)生誤區(qū)，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場。"這不僅說出了難點，還從自己的教學經(jīng)驗，學生情況，規(guī)律本身，說了確定難點的依據(jù)。又如《牛頓第一定律》的說課中，學生由于受日常觀念的誘惑，把日常生活中物體在力的作用下由靜止變成運動和不受力作用運動的現(xiàn)象，作為片面的先入之見，產(chǎn)生誤解，認為"力是物體運動的原因"，形成了思維障礙。因此，應把"力是改變物體運動狀態(tài)的原因"確定為教材的重點和難點，只有這樣，才能破除錯誤的認識，建立新的正確的觀點。

??中學物理教學方法多種多樣，各有優(yōu)勢和特點，應用范圍和條件也不盡相同，如為了提供豐富的感性認識，發(fā)展學生的感知能力可采用演示法、觀察法；為了使學生正確理解物理概念和規(guī)律，可采用講授法、談話法、討論法，啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法；為了加強物理實踐，培養(yǎng)學生技能，可采用實驗法、練習法等。中學物理教學手段也多種多樣，包括語言和教具，教具主要指持圖、板畫、模型、錄音、幻燈、計算機等。所選教學方法手段要根據(jù)教材特點和學生實際，各種不同方法和手段要優(yōu)化組合。

??說教學方法和手段不僅要說選擇的主要教學方法和輔助教學方法的內(nèi)容以及選擇教學手段內(nèi)容，還要說出教學方法和教學手段依據(jù)，還要說具體突出物理概念和規(guī)律、實驗方法及如何操作，或者所選典型例題的內(nèi)容信要求，還要說出具體突破物理實驗操作或所需預備知識，還要說出課堂教學采用的各種教學方法和手段及操作的注意事項，特別著重說物理實驗操作要領(lǐng)及觀察要點。

??激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，體現(xiàn)教和學的高度統(tǒng)一。

??所選教學方法能否促進學生的智能發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力技能和創(chuàng)造，既注重概念、規(guī)律的探索過程，符合素質(zhì)教育的要求。

??能否結(jié)合學生實際、教材特點、教法的選原理和教學經(jīng)驗，說出選擇教法的理論依據(jù)。《楞次定律》說課中，在說教法時指出："本節(jié)課采用實驗探索法，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師的主導作用體現(xiàn)在：導聽、導做、導思、導說、導體、導記方面，教師演示實驗田后提出問題，進行思維點撥，引導學生討論，在教材難點處放慢節(jié)奏，分散難點。學生的主體作用主要體現(xiàn)在：主做、主思、主說。讓學生自己設計實驗，自己動手做實驗。"這樣的教學方法符合教材特點，有利于培養(yǎng)學生的智能、技能，實現(xiàn)教與學高度統(tǒng)一。

??指導學生學習物理的方法很多，常見的有粗讀預習、觀察實驗、聽課理解、復習鞏固、作業(yè)練習、應用實踐、歸納總結(jié)等。同時還要在傳授知識過程中強調(diào)研究物理的方法、態(tài)度和習慣，培養(yǎng)學生的課堂實驗、課外實驗和小制作的基本技能。

??學法的指導是否體現(xiàn)了學生規(guī)律、學習原則以及學習的生理和心理規(guī)律，學生的基礎(chǔ)、習慣能力等情況。

??看說課者指導學習方法如何體現(xiàn)素質(zhì)教育，面向全體學生的要求，調(diào)動優(yōu)秀學生積極思維，激發(fā)后進學生的學習興趣，使優(yōu)中差生在各自原有的基礎(chǔ)上都有相應提高。

??能否針對某一知識點，對學生可能出現(xiàn)的問題、最易疏忽的可能誤解或混淆的總是有預見地并針對性地采取恰當?shù)奶幚泶胧纭恫祭蔬\動》的說課中指出："布朗運動不是分子的無規(guī)則運動，而是水分子無規(guī)則運動時對花粉顆粒的無規(guī)則撞擊而引起的花粉顆粒的無規(guī)則運動，布朗運動無規(guī)則并不是無規(guī)律。"。

??在實驗教學中，指導學生理解實驗目的，明確實驗原理，熟悉實驗器材，掌握方法和步驟。學會觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和注意事項，還應培養(yǎng)學生小實驗、小制作的操作技能。

??如《透鏡》說課在學法指導中指出："教學生實驗方法，如練習書上練習薄、2題時，可建議學生做實驗解決，發(fā)散光線通過凸凹透鏡，觀察、對比出射z一是*近主光軸還是遠離主光軸，正確理解會聚與發(fā)散的定義，避免灌輸。"《楞次定律》在說學法中指出："通過本節(jié)課，讓學生學會怎樣提出課題，怎樣假設推理，怎樣設計實驗，怎樣選擇實驗操作，怎樣對實驗現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，養(yǎng)成嚴謹科學態(tài)度和思維習慣。"〈勻變速直線運動〉說學法時指出：學生認為直線運動在初中已經(jīng)學過，簡單易懂，思想上不夠重視，準備不足。可在學習中發(fā)現(xiàn)本章物理量多，物理公式多，而且互相交*聯(lián)系，很容易混淆。如位移、加速度和物理圖象等知識比較難于理解，于是產(chǎn)生了"雜""亂"的感覺和厭學情緒。學習方法也停留在"背公式、套公式"的水平上，由于理解不深，公式掌握不靈活，遇于復雜綜合的總是便出現(xiàn)"顧此失彼"和"張冠李戴"的現(xiàn)象。以往教學的經(jīng)驗也告訴我們，學生反映運動形式多，公式更多，分不清記不牢。因此，在教學中要注重學習方法的指導。

??1）學生以自己主動學習為中心，養(yǎng)成以"觀察（包括閱讀）-思考-表達（包括說和寫）"為主要方式的學習方法和學習習慣。

??2）重視知識結(jié)構(gòu)的教學，克服"雜""亂"現(xiàn)象。把本章重點知識概括為："六個公式六個量，已知三個可計算；加速（+a），減負（-a），落體上拋g和-g"。

實用的說課稿范文匯總范本篇七

??1、首先學生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學生的思路。

??學生很容易得出結(jié)論“他們運動的快慢不一樣”。然后讓學生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。

??（1）相同時間內(nèi)，通過路程遠的運動的快。如，二人同時同地出發(fā)，走在前面的運動的快。

??（2）相同的路程，所用時間短的運動得快。如，百米賽跑，先到終點的運動的快。

??（3）時間、路程都不相同時，1s內(nèi)通過路程遠的運動的快。

??從而引入速度的概念，引入時應注意從以下幾個方面完善學生對速度的認識：

??（1）物理意義。

??（2）定義。

??（3）公式。

??（4）國際單位、常用單位。

??然后指導學生觀察教材中的圖1.3-2，認識汽車的速度表。讓學生閱讀小資料，了解一些物體運動的速度。并讓學生進行單位換算練習，如：

??2、在生活中，做機械運動的物體的運動情況相同嗎？機械運動時怎樣分類的？哪類運動是最簡單的機械運動？引導學生觀察教材中“想想議議”,學生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等，運動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，運動的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運動的概念。還應讓學生了解，物體做直線運動時，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運動叫變速直線運動，可以用公式v=s/t計算出做變速直線運動的物體的平均速度。

??3、講解教材中的例題，學會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習過程中，應規(guī)范學生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習慣。

??4.小結(jié)：新授課后，組織學生討論“是否還有疑點？”，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié)。

??5、完成達標測試，展示答案，集體糾正。

??6、作業(yè)布置。

??動手動腦學物理。

實用的說課稿范文匯總范本篇八

??首先用多媒體展示一幅幅畫面---藍天、綠樹、紅花，創(chuàng)設多彩的情景，然后向?qū)W生提出一個問題：對于顏色，同學們都了解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓勵學生提出問題。將與本節(jié)課相關(guān)的問題板書在黑板上。之后引導學生通過實驗解決這些問題。

??對于“光的色散”我是這樣啟發(fā)學生設計實驗的。首先在大屏幕上出示以下三個問題：

??1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些漂亮的顏色嗎?

??2.是誰把世界打扮的如此五彩斑斕?

??3.看看窗外的太陽，太陽光是五顏六色的嗎?那你見到過太陽光出五顏六色的光嗎?

??緊接著多媒體展示彩虹圖片。向?qū)W生解釋陽光透過雨滴時發(fā)生了多次的折射而產(chǎn)生了這種美妙的現(xiàn)象。而后引導學生根據(jù)彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類似彩虹的彩色條紋，并觀察是哪幾種顏色。在實驗中，可能有的小組會直接地用吸管吹出肥皂泡，要引導學生比較哪種方案現(xiàn)象更穩(wěn)定和便于觀察。最后歸納總結(jié)得出光的色散。這里要對學生的“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”七色的描述予以糾正。

實用的說課稿范文匯總范本篇九

??1.知識目的：

??學會本課9生字，明白由生字構(gòu)成的詞語，能聯(lián)合詳細語境明白詞語。明白氛圍中的水汽遇冷會結(jié)成霜花這個科學知識。

??2.本領(lǐng)目的：

??通過寓目電視錄象，閱讀課文，能分析歸納綜合出霧凇形成的條件及顛末，造就和進步學生的視察分析本領(lǐng)，造就學生的閱讀歸納綜合本領(lǐng)。接洽課文內(nèi)容進步學生的想象本領(lǐng)。

??3.情緒目的：

??通過語言筆墨感悟吉林霧凇的獨特優(yōu)美，引發(fā)學生喜好霧凇、熱愛大自然的頭腦情感。有情感地朗讀課文，背誦課文。

??我把教學重點放在目標1、2兩點，通過觀看錄象，閱讀課文感悟吉林霧凇的奇特美麗，了解霧凇形成的原因和經(jīng)過。體會課文中的思想感情則是教學難點，特別是能準確理解課文最后兩句詩的含義。我將借助多媒體使學生直觀的感知霧凇的壯觀。引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學生感悟霧凇的奇特美，指導學生反復誦讀，細細咀嚼，讀出滋味來。

實用的說課稿范文匯總范本篇十

??一、導入新課。

??二、學習新課。

??1、電在生產(chǎn)和生活中的重要作用。

??2、指導學生認識電的來源。

??3、教育學生要節(jié)約用電、保護環(huán)境。

??談話：電在我們的日常生活中作用是非常大的，電和我們的生活有什么關(guān)系呢?今天我們就一起來研究第8課“電和我們的生活”。（板書課題）。

??（1）提問：日常生活中哪里要用電?

??（2）學生討論后回答。

??（3）師生小結(jié)：看電視、洗衣機洗衣服、電燈、電腦、移動通訊等都要用到電。

??（4）提問：生活中還有哪些地方要用到電?

??（5）學生分組討論。

??（6）學生回答。

??（7）小結(jié)：在現(xiàn)代生活中，很多地方都用到電，可以說，沒有電，就會給我們的生活帶來很多困難，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、郵電通訊幾乎要停止。

??（1）提問：電與我們的生活這么密切，那么，電又是從哪里來的呢?

??（2）學生討論后回答。

??（3）出示“手搖發(fā)電機”，提問：這是什么?你們認識嗎?

??（4）演示實驗：手搖發(fā)電機使小電珠亮起來o（教師邊講邊演示）。

??（6）學生閱讀課本第26頁，說說電是從哪里來的。

??（7）學生回答。

??（8）小結(jié)：常用的電的來源有兩種，一種從發(fā)電廠，通過火力（蒸汽力）、水力、風力、原子能的力量推動發(fā)電機轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生很大的電流，再通過輸電設備送到各家各戶，供生產(chǎn)和生活使用。如遍布全國各地的火力發(fā)電站，利用水力資源的水力發(fā)電站（長江上建有我國最大的葛洲壩發(fā)電站，以及正在建設中的三峽水電站，黃河上的龍羊峽、劉家峽水電站……），草原上的風力發(fā)電站，還有建在浙江、廣東境內(nèi)的秦山、大亞灣核電站，以及正在建設中的江蘇連云港核電站等。

??另一種是從電池中可以得到電。電池的種類很多。請同學們看圖，介紹幾種電池：鋰電池、普通干電池、鎳鎘電池、紐扣電池。普通干電池可用在手電筒內(nèi)，有的還可用在遙控器、尋呼機內(nèi)，充電電池用在移動電話上，積層電池用在電警棍、監(jiān)測設備中，紐扣電池（銀鋅電池，）可用在計算器、電子手表中。另外，還有蓄電池、太陽能電池等。電池的特點是使用方便。

??（9）討論：你們家里使用的各種電器分別用的是什么電源?

??（1）談話：電方便了我們的生活，提高了生活的質(zhì)量，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，電器的使用越來越普遍，電的用量也越來越大。目前我國正在不斷提高電的生產(chǎn)能力，以滿足生產(chǎn)生活的需要。但節(jié)約用電、節(jié)約能源還是要提倡的。請同學們談談怎樣節(jié)約用電。

??（2）（看課本第27頁的3幅圖）提問：你們說一說怎樣才能節(jié)約用電?

??（3）學生討論。

??（3）師生小結(jié)：課本第27頁第1幅圖是使用節(jié)能燈。第2幅圖片是使用空調(diào)器時又打開了窗戶。這是不對的，因為室內(nèi)不密閉，開空調(diào)就不能很快地升溫或降溫，浪費了電。第3幅圖是白天要用自然光。

??（5）出示錄像或幻燈。（用一些數(shù)據(jù)或?qū)嵗齺碚f明如何節(jié)約用電，節(jié)約用電也就是節(jié)約能源和保護環(huán)境）。

??課后感受。

??學生對于電的認識有了一定的基礎(chǔ)，安全用電方面應加強教育。

實用的說課稿范文匯總范本篇十一

??本節(jié)課教學內(nèi)容難度較大，確定的教學目標不宜過高，我制定了以下的教學目標：

??1.知識與技能。

??(1)理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識解決簡單的問題。

??(2)會查密度表，知道水的密度。

??(3)會用天平和量筒測固體和液體的密度。

??2.過程與方法。

??(1)通過探究實驗，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個物理量之間的數(shù)學關(guān)系，初步體驗用控制變量法研究物理問題。

??(2)初步了解科學探究的七個基本環(huán)節(jié)。

??3.情感、態(tài)度與價值觀。

??(1)通過對密度知識的探究與測量，培養(yǎng)學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度和團結(jié)合作的精神。

??(2)通過密度知識的廣泛應用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生善于應用物理知識解決日常生活中實際問題的良好品質(zhì)。

實用的說課稿范文匯總范本篇十二

??從以上分析，教學中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點。先進行速度的教學后進行加速度的教學，把物體位置的變化快慢作為加速度的基礎(chǔ)，再用類比的方法理解加速度的概念，符合簡單到復雜的認知過程。設計如下教學程序：

??1.導入新課：（大約需要5分鐘的時間）。

??復習位移的概念后，教師舉例（物體有各種各樣的運動，不僅不同的物體運動的快慢程度不一樣，且同一物體在不同時段的運動快慢程度也可以不同。并請同學們舉例：如蝸牛爬行，飛機起飛等）引導學生思考：如何比較變速直線運動的物體的運動快慢？激發(fā)學生學習的興趣。

??2.新課教學（大約需要35分鐘的時間）。

??（1）平均速度：教師提出問題：物體做機械運動時位置發(fā)生了變化（即發(fā)生了位移），但運動的快慢如何描述？引導學生思考，和具體討論兩種簡單的運動快慢的描述：位移相同比較時間，運動的時間相同比較位移。在討論位移和時間都不同時采用位移和時間的比值來描述（比值大，運動快；反之則慢）。從而引出平均速度的概念及公式（或），這樣學生知道為什么要引入平均速度，理解平均速度的概念，了解比值定義的方法。教師利用教材中的圖2-22和表2-3，讓學生明確求的是哪一段時間，哪一段位移的平均速度。

??（2）瞬時速度：讓學生討論與交流：得出平均速度只能粗略描述一段時間或一段位移內(nèi)物體運動的快慢，但不能描述某一時刻或某一位置的運動快慢，在給出瞬時速度的概念。體會極限思想在物理中的運用，了解實驗室怎樣測瞬時速度，并總結(jié)平均速度和瞬時速度的區(qū)別。

??（3）加速度：通過平均速度的引入方法來引入速度變化的快慢（加速度），利用教材的例題，幫助學生理解加速度的概念和公式，知道加速度是矢量，加速度有正、負之分，并理解正、負號的意義；進而突破加速度概念的教學難點。通過交流，教師總結(jié)：再進行例題的講解與鞏固，使學生學習的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）。

??結(jié)束語：在以上設計中，我力求“以學生為中心”，以物理概念為基礎(chǔ)，積極倡導學生積極思考、自主學習。同時還要根據(jù)學生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導批評指正，謝謝大家。

實用的說課稿范文匯總范本篇十三

??物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢能。

??物體由于彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。

??2、分子動理論的初步知識。

??物體是由大量分子組成的。

??分子在不停地做無規(guī)則的運動。

??分子間存在相互作用力。

??2、創(chuàng)設情境、引入新課。

??新課導入：

??利用火柴的點燃以及擠擰水瓶等課堂小實驗來引入新課。

??2、講授新課。

??我們將利用（啟發(fā)式）講授法，（啟發(fā)式）談話法兩個方法相結(jié)合的。

??方法使學生獲得新知識復習鞏固舊知識，掌握物理現(xiàn)象，獲取感性知識。

??3、歸納小結(jié)。

??1.什么叫內(nèi)能。

??物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和分子相互作用的勢能的總和，叫物體的內(nèi)能。

??2、溫度跟內(nèi)能的關(guān)系。

??一個物體溫度升高時，它的內(nèi)能就增加；一個物體溫度降低時，它的內(nèi)能就減少。

??3、改變內(nèi)能的兩種方式。

??(1)熱傳遞實質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移（從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上）。

??(2)做功實質(zhì)：內(nèi)能與機械能（或其它能）的轉(zhuǎn)化。

??(3)熱傳遞和做功改變物體的內(nèi)能是等效的.

??5.最后將布置課堂習題以及課后作業(yè)讓學生鞏固知識點。

實用的說課稿范文匯總范本篇十四

??1、教材地位：本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

??2、教學目標：新課標中重點提出，要讓學生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標：

??（1）“知識和能力目標”能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的刪選能力，使學生的口語交際能力得到鍛練，思想認識得到提高。

??（2）深入探究：全面把握課文，領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。

??（3）情感態(tài)度：關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

??3、教學重點難點：領(lǐng)會作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注、關(guān)愛他人。

??4、課時安排：一課時。

實用的說課稿范文匯總范本篇十五

??集體備課就是教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結(jié)合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。很多時候我們的集體備課都是在走形式，甚至不能備下去，老師湊在一起，集體說說話而已，這種認識是萬萬要不得的，我認為集體備課應該注重實效，注重過程，注重老師的提高，“高師必有好徒”。

??2、集體備課所有老師都要發(fā)言。我們的做法是設定一個主講人，其他人都要參與。主要做法：

??(1)先由上周的主講人很反饋人（都有專門老師負責課后學生的反饋）對上周的問題進行總結(jié)和反饋，討論是否進行一些必要的強化訓練或者即時的反饋練習，討論學生在上周這部分知識中是否有掌握不當?shù)牡胤?，然后每位老師談談自己在處理這部分內(nèi)容時是怎么處理的，學生更容易接受和掌握。（包括習題也是這樣處理的）。

??（2）評論上周中老師的聽課情況，每位老師都參加評論。我們一般一周至少共同聽一位老師的一節(jié)課，對這節(jié)課中的優(yōu)點和缺點分析探討，講課中有哪些是需要改正的，怎樣講學生能接受等，主要找不足之處，下次改正。這樣老師知道自己的缺點和不足之處，利于老師的專業(yè)成長。

??（3）由主講人講下周需要講解的內(nèi)容以及如何講授，還有講課中需要注意的問題等，如有遺漏，其他老師可以補充。主講人還要將進度安排好！

??（4）集中備一部分習題。這一部分習題一般比較有代表性，可以作為講課中的實例和例題，所有老師討論講授的方法，做到一題多解。

??3、認真?zhèn)鋵W生。學生對知識的掌握是循序漸進的，不能一步到位；同時，學生學習知識也是有區(qū)別的，有的學生這一部分掌握的好，而另一部分掌握的差，老師必須做到知其所以然。所以學生的實際狀況必須了如指掌，那就需要認真?zhèn)鋵W生，我們也是通過討論完成。

??4、集體備課后所有老師的工作有明確的分工。為了讓每一位老師都參與，在集體備課中，我們一般都指定年老的、有經(jīng)驗的老師講授，稍微年輕一點的，負責反饋和查漏補缺，中等的老師負責找課后作業(yè)題型等，做到每位老師都有事情可做，并且能完成的比較好，老師自己也是一種成就感。

??5、集體備課還不限時間和空間。剛才說的這些大部分是在固定的時間內(nèi)，集體備課完成的，其實集體備課完全沒有必要受時間和空間的限制，講完一節(jié)課，在休息的課間，幾個老師湊在一起，就這一節(jié)課中遇到的問題和突發(fā)事件探討一下，在下一節(jié)中能做到有的放矢。也可以在上完一節(jié)課后，回到辦公室，就問題很學生提出的疑問，進行討論，共同提高。

??6、確定下周的主講人，及時輪換。

實用的說課稿范文匯總范本篇十六

??1、創(chuàng)設情境：

??創(chuàng)設特定的情境，引導學生體驗，這對培養(yǎng)學生自由作文興趣起著積極作用。

??2、指導寫作技巧：

??（1）指導觀察，解決“寫什么”的問題。

??設計觀察記錄，布置觀察。

??（2）指導習作，解決“怎樣寫的問題。

??a、交流觀察記錄，篩選寫作材料；

??b、再現(xiàn)情境，明確寫作內(nèi)容（先讓學生體驗，看看人物的特征是通過哪些描寫才能展現(xiàn)人物活力的；然后讓學生結(jié)合本單元的人物描寫，像過電影一樣確定自己的習作內(nèi)容，接著學生練寫。）。

??c、借鑒學生范文，習得寫作方法（學生要學會聽情節(jié)，看看缺少什么，再講例文及結(jié)構(gòu)，學生就會寫了）。

??（3）指導評改，解決“要寫好”的問題。

??a、集體評改一篇帶有共性的問題文。b、個人修改。

實用的說課稿范文匯總范本篇十七

??(一)導入新課：(1~2分鐘)。

??學生積極思考給出不同的答案，然后對學生讓學生自己帶著問題來學習本節(jié)課程。

??(二)新課教學(30分鐘)。

??課堂教學是學生物理知識的獲得、技能技巧的形成、智力能力的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。我對整個教學過程進行首先讓學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題：讓學生觀察書中的六幅圖片，讓同學們從體積和質(zhì)量的角度來歸納每組圖片有什么異同?進而引出本節(jié)課的重點通過實驗探究物體質(zhì)量和體積的關(guān)系----------密度。

??2、學生實驗，獵取有效數(shù)據(jù)這是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它是密。

??度概念建立的基礎(chǔ)。我把全班同學分成若干小組，選取不同的研究對象進行實驗，并發(fā)給每小組相應的記錄數(shù)據(jù)的表格，分工合作共同收集數(shù)據(jù)。以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進行測量，一可以節(jié)省時間，二可以獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，由此得出的結(jié)論才具有科學性。三可以加強全班同學的交流，培養(yǎng)他們的團結(jié)合作精神及科學的探究態(tài)度。學生實驗結(jié)束后，選取幾個小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員分析質(zhì)量與對應體積比值的特點。在此過程中要對學生的分析給予鼓舞引導及評價。

??3、尋找規(guī)律，引出密度概念在黑板上展示學生經(jīng)過討論、綜合分析各小組測量結(jié)果后得出的結(jié)論。(1)、同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同。(2)、不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同。由此得出物質(zhì)與體積的比值即單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，這個物質(zhì)特性通俗地說就是物質(zhì)分布的密集程度。如實驗中比值大的鐵物質(zhì)分布密集些，而比值小的松木物質(zhì)分布稀疏些。這就像居住在城市里的人擁擠些，而居住在鄉(xiāng)村的人分散些。因此我們把物質(zhì)的這一特性稱為密度。

??4、舉例分析，加深理解概念引導學生由密度的定義得出密度的定義式、兩個常見的單位及換算關(guān)系。并引導學生正確的理解密度公式：(1)弄清各個字母代表的物理量，記住公式及其推導公式和應用，應用公式進行計算時要注意單位要一致。(2)明確公式中三個物理量的關(guān)系。(3)是密度的定義式、計算式而不是決定式，密度是物質(zhì)的一種特性，它的大小應由物質(zhì)的種類決定，而與質(zhì)量、體積無關(guān)。然后通過多媒體課件，向同學展示若干道相關(guān)練習題，學生認真思考獨立作答，從而鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容。

??(三)課堂小結(jié)：(2~3分鐘)。

??(四)課堂作業(yè)：(4~5分鐘)。

??(五)板書設計：

??我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

??(六)布置作業(yè)。