議論文是一種以辯證的思維方式陳述觀點(diǎn)的文章，可以引起讀者的思考和討論。采用邏輯清晰、條理分明的結(jié)構(gòu)，使總結(jié)更易讀和理解。這里收集了一些高分學(xué)生的總結(jié)范文，希望對大家在寫總結(jié)時(shí)起到一定的指導(dǎo)作用。

初中科技論文如何寫篇一

摘要：

職業(yè)教育過程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑。構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系，能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，對提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系具有重要作用。本文首先對職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系建立的重要性，然后探討具體的完善策略，供有關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：

初中科技論文如何寫篇二

教育部在2005年提出了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，教職成[2006]4號文中提到：職業(yè)院校推行工學(xué)結(jié)合，“是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要；是幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需要；是關(guān)系到建設(shè)中國特色職業(yè)教育的一個(gè)帶有方向性的關(guān)鍵問題”。因此，職業(yè)教育的一個(gè)重要特色就是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，而基于工學(xué)結(jié)合的高職實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究對于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。

一、進(jìn)一步明確高職實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。

傳統(tǒng)高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)存在兩大誤區(qū)：一是在實(shí)踐教學(xué)過程中實(shí)行一刀切，不注重學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展；二是雖然重視了技能的培養(yǎng)，但實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于工作實(shí)際，技能的實(shí)用性不強(qiáng)。

構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵是進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，縮小或避免學(xué)校教學(xué)與工作實(shí)際的距離。全面推進(jìn)工學(xué)結(jié)合關(guān)鍵在于取得企業(yè)的共識，保證學(xué)生能夠接收到足夠的技能訓(xùn)練，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)所需要的人才。

二、持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

基于工學(xué)結(jié)合模式的.每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都必須按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求來進(jìn)行，在內(nèi)容組織上，既要反映現(xiàn)代企業(yè)的技術(shù)和管理前沿水平，又要融入現(xiàn)代企業(yè)員工綜合素質(zhì)要求，努力使學(xué)生既得到專業(yè)技能的訓(xùn)練，又能感受現(xiàn)代企業(yè)文化。

在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，使其突出工學(xué)結(jié)合特色。在課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目上，增加工學(xué)結(jié)合的專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如職業(yè)資格認(rèn)證考試、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、職業(yè)拓展訓(xùn)練等；同時(shí)，選擇行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法，如頂崗實(shí)習(xí)、現(xiàn)場參觀、實(shí)物演示、模擬實(shí)訓(xùn)等。

改變以知識結(jié)構(gòu)的課程內(nèi)容組織，開發(fā)基于工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)訓(xùn)教材，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢，產(chǎn)學(xué)雙方共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)訓(xùn)教材，使教材內(nèi)容更加貼近工作實(shí)際，使學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)更具針對性和實(shí)用性。

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，塑造具有真實(shí)職業(yè)氛圍實(shí)踐課堂，同時(shí)拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，深化校企合作，充分利用企業(yè)資源補(bǔ)充改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，促進(jìn)工學(xué)緊密結(jié)合。

組織學(xué)生參加校外各項(xiàng)技能競賽，不斷提高自身技能水平，展現(xiàn)個(gè)人技能特長，培養(yǎng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)技能的提高。

四、逐步健全實(shí)踐教學(xué)管理體系。

建立和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，緊密圍繞課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，出臺相關(guān)管理制度，明確各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。

建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，構(gòu)建由教學(xué)督導(dǎo)人員、院系（部）教學(xué)管理人員、教師代表和學(xué)生信息員組成的教學(xué)質(zhì)量信息反饋和監(jiān)控組織系統(tǒng)，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高發(fā)揮提供監(jiān)督和保障作用。

定期開展實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)工作檢查。定期組織相關(guān)人員對校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐類課程的教學(xué)質(zhì)量測評指標(biāo)，建立相對完善的學(xué)生評價(jià)制度。設(shè)置科學(xué)合理、符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐類課程質(zhì)量測評指標(biāo)，組織學(xué)生對承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，評價(jià)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備情況、指導(dǎo)教師的工作情況及實(shí)訓(xùn)效果。在此基礎(chǔ)上，對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析研究，積極尋找存在的問題，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法和手段，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

開展實(shí)踐教學(xué)工作的考核評比。通過定期與不定期評價(jià)相結(jié)合的方式，對教學(xué)部門和教師的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行周期性考評，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

基于工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系的建設(shè)不能像傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，應(yīng)該更加注重各方面的綜合評價(jià)，可以采用綜合指標(biāo)評價(jià)體系，包括學(xué)生的自我評價(jià)、指導(dǎo)老師的評價(jià)、過程考核評價(jià)以及企業(yè)評價(jià)，多重評價(jià)使得對于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)果的評價(jià)更加全面、科學(xué)。其核心是量化指導(dǎo)評測體系，必須注重細(xì)節(jié)，從小事做起，認(rèn)真梳理社會(huì)、企業(yè)對于學(xué)生的要求，并把這些要求分解到實(shí)踐教學(xué)的流程中，以量化的方式進(jìn)行考核，確保對學(xué)生培養(yǎng)的全面、準(zhǔn)確。

總之，構(gòu)建一個(gè)完善、有效的實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它的完成必將全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，有助于實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷促進(jìn)專業(yè)的蓬勃發(fā)展。

初中科技論文如何寫篇三

摘要：科學(xué)有效的課堂參與對于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識有很大的促進(jìn)作用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該融入更多的課堂參與元素。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；參與式教學(xué)；課前準(zhǔn)備；教學(xué)實(shí)施；課堂評價(jià)。

在新課程教育理念下，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變成為追求課堂效益最大化的重要途徑，參與式教學(xué)就是在這種背景下一個(gè)叫得十分響亮的熱門話題之一。素質(zhì)教育的實(shí)施要求課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)教材、教師、學(xué)生三者的和諧統(tǒng)一關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，教師為主導(dǎo)，要求每一個(gè)教師必須樹立以教材為基礎(chǔ)、教師是關(guān)鍵、學(xué)生為核心的現(xiàn)代教學(xué)思想。初中數(shù)學(xué)課堂改革就是要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，獨(dú)立閱讀領(lǐng)會(huì)課程知識，圍繞中心問題深入思考探究。教師必須轉(zhuǎn)換角色，擔(dān)當(dāng)課堂運(yùn)行的設(shè)計(jì)引領(lǐng)和運(yùn)行向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生在課堂上自主地獲得知識，通過師生之間的有效參與、合作互動(dòng)、交流習(xí)得，從而在有限的課堂時(shí)間里達(dá)到學(xué)生獲取知識與提高技能的目的。

參與式教學(xué)是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。科學(xué)有效的課堂參與對于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識有很大的促進(jìn)作用。在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中教學(xué)應(yīng)該融入更多的課堂參與元素，以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。近年來，本人作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中積極組織學(xué)生開展課堂參與式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，取得了一些體驗(yàn)和收獲。

一、要建立科學(xué)有效的初中參與式數(shù)學(xué)課堂，必須注重做好參與式活動(dòng)的課前準(zhǔn)備。

參與式課堂的開展，學(xué)生的分組很關(guān)鍵。學(xué)生的個(gè)體差異是教學(xué)現(xiàn)實(shí)中客觀存在的'，所以如何分組尤其重要，必須精心設(shè)計(jì)。編組前，教師可以調(diào)動(dòng)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和日常的觀察積累，通過觀察、交談、測試等手段，了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，可以將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的學(xué)生、性格內(nèi)向和外向的學(xué)生分到一組，形成互補(bǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生一定的自主參與合作和自由組合小組的權(quán)利。小組規(guī)模依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求及教室空間的大小作機(jī)動(dòng)處理，以每組4——6人為宜。座位的編排方式可靈活多樣，以滿足教學(xué)內(nèi)容的需要。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備包括學(xué)習(xí)材料、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。比如，在講授“平面圖形的密鋪”時(shí)，課前教師準(zhǔn)備了用不同色彩的卡紙制作的正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形若干，白色卡紙、彩色卡紙若干、雙面膠、透明膠、剪刀和教師授課用的多媒體課件。提前設(shè)計(jì)了教學(xué)中的一個(gè)個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察圖案特征，得出密鋪的概念，探究能夠密鋪平面的這些正多邊形有什么特點(diǎn)。

二、要建立科學(xué)有效的初中參與式數(shù)學(xué)課堂，一定要精心把控參與式活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施。

在進(jìn)行課堂參與式教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)該以參與式教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，力求清晰明了，準(zhǔn)確合理地向?qū)W生講授活動(dòng)預(yù)備的學(xué)習(xí)知識和概念。比如，在“平面圖形的密鋪”這節(jié)課中，在學(xué)生了解了密鋪的概念后，教師就可以設(shè)疑：“根據(jù)密鋪的概念到底哪些正多邊形可以密鋪平面？請不同的小組用老師之前準(zhǔn)備好的不同正多邊形的卡片進(jìn)行探究和實(shí)驗(yàn)?！蓖瑫r(shí)要求教師在活動(dòng)時(shí)要對知識內(nèi)容進(jìn)行分解，內(nèi)容設(shè)置應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。這樣的活動(dòng)設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力，同時(shí)提升了以學(xué)生為主體的自主性、參與性、趣味性和創(chuàng)造性。

學(xué)生以小組自主參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)，教師要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)展情況，并對學(xué)生進(jìn)行過程性引導(dǎo)。比如，教師在組織學(xué)生觀察、討論、交流哪些正多邊形可以密鋪平面的過程中，遇到有困難的小組，要適時(shí)點(diǎn)撥，給予啟發(fā)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都以不同的方式積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，應(yīng)給學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生對所討論的問題形成初步的看法。活動(dòng)結(jié)束后，教師可以請每個(gè)小組來匯報(bào)他們活動(dòng)的結(jié)果，給學(xué)生以平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

三、要建立科學(xué)有效的初中參與式數(shù)學(xué)課堂，特別要重視參與式教學(xué)活動(dòng)的效果評價(jià)。

課堂教學(xué)的評價(jià)是衡量教學(xué)效益的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)實(shí)踐的評估、教學(xué)得失的總結(jié)、教學(xué)預(yù)期的設(shè)計(jì)有著不可替代的作用。

（1）教師要以小組總體表現(xiàn)為依據(jù)，發(fā)揮多種評價(jià)功能，采用師評、他評和自評的評價(jià)方式，重視合作小組集體的評價(jià)與小組中個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合。小組集體的評價(jià)要更注重學(xué)習(xí)過程，因?yàn)檫^程最能體現(xiàn)小組的合作情況，個(gè)體的評價(jià)要更兼顧小組集體，因?yàn)楹献髦v究的是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促來提高學(xué)習(xí)的效率。

（2）要盡量使用鼓勵(lì)性的評價(jià)語言正面評價(jià)學(xué)生，以滿足學(xué)生渴望成功的心理需求和體驗(yàn)，使學(xué)生的思維更加活躍、探索熱情更加高漲。同時(shí)初中生也有很強(qiáng)的叛逆心理，我們在指出不足時(shí)，要真誠、有道理，要善意、要親切。

（3）要重視培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力，做到能夠及時(shí)有效地總結(jié)和自我反省，并從中了解長處與不足，明確進(jìn)一步努力的方向。通過有效的評價(jià)，促進(jìn)小組成員之間的分工合作，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

總之，在數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)，有效引導(dǎo)，科學(xué)組織，充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生都有充分展示自己才能的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們在積極的課堂參與、自主學(xué)習(xí)探究和相互合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。真正通過數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到豐富的數(shù)學(xué)知識，又提高分析解決問題的能力。只要課堂參與運(yùn)用得當(dāng)，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給初中數(shù)學(xué)課堂帶來活力，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

初中科技論文如何寫篇四

（一）作業(yè)本錢法的內(nèi)涵。

作業(yè)本錢法（activity-basedcosting，縮寫abc），即基于作業(yè)的本錢計(jì)算法，是指以作業(yè)為間接用度回集對象，通過資源動(dòng)因的確認(rèn)、計(jì)量，回集資源用度到作業(yè)上，再通過作業(yè)動(dòng)因的確認(rèn)計(jì)量，回集作業(yè)本錢到產(chǎn)品或顧客上往的間接用度分配方法。

（二）作業(yè)本錢法與傳統(tǒng)本錢法的區(qū)別。

1、本錢核算方法的變革。作業(yè)本錢核算依據(jù)本錢發(fā)生的動(dòng)因來分配本錢，實(shí)際上把傳統(tǒng)本錢核算的單一要素分配，根據(jù)本錢發(fā)生的來龍往脈變成多要素分配，避免了本錢扭曲。

2、本錢控制方法的變化。傳統(tǒng)本錢治理主要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)本錢來控制產(chǎn)品本錢。作業(yè)本錢治理控制的重點(diǎn)在于作業(yè)，通過作業(yè)本錢計(jì)算提供的信息，發(fā)現(xiàn)改善的機(jī)會(huì)。這種改善是持續(xù)的，并無一個(gè)確定的終點(diǎn)。

3、本錢治理的范圍。傳統(tǒng)本錢治理只注重產(chǎn)品生產(chǎn)階段的本錢治理。作業(yè)本錢治理既可以控制生產(chǎn)階段的本錢，也可以對一銷售、售后階段進(jìn)行本錢治理，還可以對產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段進(jìn)行治理，是全面、全方位的本錢治理。

二、現(xiàn)行本錢核算的題目。

（一）本錢核算范圍狹窄。

知識資源已成為生產(chǎn)要素的主要因素，因而知識資源的消耗理所當(dāng)然地應(yīng)成為產(chǎn)品本錢的構(gòu)成部分，而現(xiàn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和本錢會(huì)計(jì)都將無形資產(chǎn)的價(jià)值攤進(jìn)治理用度，沒有記進(jìn)產(chǎn)品本錢。這顯然已不符合知識經(jīng)濟(jì)下本錢的內(nèi)涵，因此，如何完整地核算國有企業(yè)的無形資產(chǎn)，并將其價(jià)值記進(jìn)產(chǎn)品本錢將是本錢會(huì)計(jì)的緊迫課題；同時(shí)，在知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，創(chuàng)造發(fā)明知識、把握和使用知識的人力資源的價(jià)值也應(yīng)是本錢核算涉及的對象；知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國有企業(yè)勞動(dòng)主體是智力勞動(dòng)，智力勞動(dòng)的知識價(jià)值如何確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，應(yīng)是該時(shí)代本錢核算的重要內(nèi)容。

（二）本錢信息的嚴(yán)重失真。

本錢信息是指國有企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)出、傳遞或取得的反映生產(chǎn)經(jīng)營過程中產(chǎn)供銷耗費(fèi)情況的本錢數(shù)據(jù)和本錢資料。本錢信息是本錢核算的依據(jù)，它可以控制和考核生產(chǎn)經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)效益，可以用來制訂計(jì)劃、預(yù)算和是非期的經(jīng)營決策，對于國有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營治理起著很重要的作用。本錢信息在現(xiàn)代化國有企業(yè)治理中已經(jīng)越來越重要。傳統(tǒng)的本錢核算系統(tǒng)是建立在“業(yè)務(wù)量是影響本錢的唯一因素”的假定基礎(chǔ)之上的，這就將本錢核算過程過分簡單化了。

（三）本錢核算方法簡單。

1、國有企業(yè)的技術(shù)水平制約了本錢的降低。

技術(shù)水平的高低對降低本錢有著直接影響。技術(shù)開發(fā)往往減少本期利潤，但不一定能增加經(jīng)理任期內(nèi)的利潤，指看經(jīng)理接受一種減少其任期內(nèi)的利潤但增加其繼任者業(yè)績的技術(shù)創(chuàng)新方案是不現(xiàn)實(shí)的。

2、選用的材料分配方法不恰當(dāng)。

在實(shí)際本錢法下計(jì)算發(fā)出材料本錢，48％的國有企業(yè)用加權(quán)均勻法，只有5．3％的國有企業(yè)用后進(jìn)先出法和移動(dòng)加權(quán)均勻法。實(shí)際本錢法核算材料，適用于規(guī)模較小、材料品種簡單、未采用電子計(jì)算機(jī)處理日常核算的國有企業(yè)。計(jì)劃本錢法核算材料的適用條件則與之相反，而且計(jì)劃本錢法核算與市場調(diào)控的要求相適應(yīng)。物價(jià)上漲用后進(jìn)先出法計(jì)算出的發(fā)出和結(jié)存材料本錢符合謹(jǐn)慎原則，移動(dòng)加權(quán)均勻法較之加權(quán)均勻法更利于材料的日常控制。

三、作業(yè)本錢法核算體系構(gòu)建。

（一）作業(yè)本錢法核算要素。

確定作業(yè)本錢法的范圍要素。從時(shí)間范圍來看，首先要根據(jù)國有企業(yè)的實(shí)際能力來確定實(shí)施作業(yè)本錢法的產(chǎn)品的所屬會(huì)計(jì)期間。假如能力答應(yīng)國有企業(yè)可以每個(gè)月都對當(dāng)月產(chǎn)品的作業(yè)本錢進(jìn)行核算，國有企業(yè)可以每個(gè)季度進(jìn)行一次作業(yè)本錢的計(jì)算在實(shí)施的初期，甚至可以半年末或年末進(jìn)行一次作業(yè)本錢計(jì)算，分析產(chǎn)品作業(yè)本錢與現(xiàn)有本錢核算方法下的本錢差異。

從作業(yè)內(nèi)容要素上看，應(yīng)確定作業(yè)本錢所含的核算內(nèi)容。在作業(yè)本錢法實(shí)施的初期，考慮到國有企業(yè)實(shí)際操縱的困難題目以及與現(xiàn)有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度的同一題目，作業(yè)本錢法的實(shí)施可以先以傳統(tǒng)本錢法下的制造本錢作為作業(yè)本錢的計(jì)算內(nèi)容。而對于一些比較難以量化的用度比如設(shè)計(jì)用度、實(shí)驗(yàn)用度、可追溯的治理用度和銷售用度等可以在作業(yè)本錢法的進(jìn)一步推廣過程中再考慮。

從本錢核算的空間要素來看，在作業(yè)本錢實(shí)施初期，為了使得國有企業(yè)員工有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程，國有企業(yè)可以先選取一個(gè)比較典型的車間或產(chǎn)品生產(chǎn)線進(jìn)行產(chǎn)品作業(yè)本錢的核算。可以采取先易后難的策略，先對生產(chǎn)工藝比較穩(wěn)定的車間或者部分采用作業(yè)本錢核算，逐步推廣到國有企業(yè)其他部分。也可以采用先主后次的策略，先對占國有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營比較最重要的部分開始，對實(shí)在施作業(yè)本錢核算，穩(wěn)定后再推廣到其他次要部分。

（二）作業(yè)本錢法核算體系構(gòu)建的原則。

1、本錢效益的原則。

我們做任何事情都要考慮到本錢和本錢所能帶來的效益，在作業(yè)本錢核算系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中就始終要考慮到這個(gè)題目，在選擇作業(yè)中心的時(shí)候要時(shí)刻留意本錢效益的原則，避免為了片面的追求核算結(jié)果的精確性而不考慮經(jīng)濟(jì)性。

2、簡單易行的原則。

作業(yè)本錢核算的原理并不復(fù)雜，思路也很明確，但是相對于傳統(tǒng)的本錢核算方法，其所需要的數(shù)據(jù)量和核算步驟要復(fù)雜的多。這樣作業(yè)本錢核算系統(tǒng)的設(shè)計(jì)必須簡單易行，對于而要作業(yè)判定選擇的地方，定要給出簡潔明晰的標(biāo)準(zhǔn)，避免因操縱職員的判定失誤導(dǎo)致終極計(jì)算結(jié)果的偏差。

3、系統(tǒng)柔性和穩(wěn)定性相結(jié)合的原則。

在激烈的市場競爭環(huán)境下，國有企業(yè)為了適應(yīng)其所生存和發(fā)展的環(huán)境，必將會(huì)根據(jù)市場情況和自身的經(jīng)營情況適時(shí)的調(diào)整自己的經(jīng)營戰(zhàn)略和經(jīng)營方式。這樣，國有企業(yè)的產(chǎn)品線和組織結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)生一些變化。這就需要我們的作業(yè)本錢核算系統(tǒng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候就要考慮到國有企業(yè)將來可能會(huì)發(fā)生的變化，并且說明在各種可能的情況發(fā)生時(shí)作業(yè)本錢核算系統(tǒng)需要做出何種相應(yīng)的變化。

四、作業(yè)本錢核算處理程序的構(gòu)建。

（一）本錢計(jì)算對象的確定。

作業(yè)本錢核算體系下的本錢計(jì)算對象是指需要對其資源消耗價(jià)值進(jìn)行本錢計(jì)量和分配的項(xiàng)目。根據(jù)作業(yè)本錢法的基本原理，以終極產(chǎn)品作為本錢計(jì)算對象體現(xiàn)了國有企業(yè)本錢核算的終極目標(biāo)，對產(chǎn)品本錢的核算應(yīng)按照作業(yè)的劃分開立產(chǎn)品作業(yè)本錢計(jì)算單，將各項(xiàng)作業(yè)消耗的資源價(jià)值轉(zhuǎn)進(jìn)所服務(wù)的作業(yè)中，進(jìn)而轉(zhuǎn)進(jìn)到產(chǎn)品，形成產(chǎn)品本錢。

（二）本錢項(xiàng)目的確定。

根據(jù)作業(yè)消耗資源的情況，將國有企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品所發(fā)生的資源用度以作業(yè)為基本單位進(jìn)行回集和計(jì)量，所得作業(yè)消耗資源的本錢就是作業(yè)本錢。根據(jù)作業(yè)本錢法的基本原理，對產(chǎn)品進(jìn)行本錢核算，應(yīng)首先對產(chǎn)品的生產(chǎn)過程進(jìn)行作業(yè)的劃分，為了反映產(chǎn)品生產(chǎn)對其生產(chǎn)過程的消耗情況，應(yīng)以所劃分的作業(yè)為對象，確定產(chǎn)品的作業(yè)本錢項(xiàng)目。通過作業(yè)本錢項(xiàng)目，可以反映產(chǎn)品生產(chǎn)所經(jīng)過的作業(yè)及對作業(yè)的消耗情況，有利于國有企業(yè)對作業(yè)的消耗情況進(jìn)行分析，為降低產(chǎn)品本錢，優(yōu)化作業(yè)鏈提供依據(jù)。作業(yè)本錢項(xiàng)目是作業(yè)本錢核算體系中反映產(chǎn)品本錢的`主要本錢項(xiàng)目，因此在對內(nèi)提供產(chǎn)品本錢報(bào)表時(shí)，以作業(yè)本錢項(xiàng)目作為產(chǎn)品本錢的主要反映項(xiàng)目。

（三）本錢流程的構(gòu)建。

根據(jù)作業(yè)本錢法的基本原理--產(chǎn)品消耗作業(yè)、作業(yè)消耗產(chǎn)品，產(chǎn)品的本錢來源于產(chǎn)品形成所消耗的作業(yè)，而作業(yè)的發(fā)生必然要消耗一定的資源。由于作業(yè)的發(fā)生要消耗一定的資源，所以資源本錢的產(chǎn)生與作業(yè)的發(fā)生是緊密聯(lián)系的，當(dāng)把作業(yè)消耗的資源用度以作業(yè)為單位回集起來，就是將資源本錢轉(zhuǎn)移給作業(yè)，形成作業(yè)本錢;產(chǎn)品消耗作業(yè)，也就是消耗作業(yè)發(fā)生而耗費(fèi)的資源，就是將作業(yè)本錢分配到產(chǎn)品中，形成產(chǎn)品本錢?？傊鳂I(yè)消耗資源，資源本錢轉(zhuǎn)移到作業(yè)中形成作業(yè)本錢;產(chǎn)品消耗作業(yè)，則作業(yè)本錢轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品中形成產(chǎn)品本錢。

（四）作業(yè)本錢回集和分配方式的構(gòu)建。

產(chǎn)品的本錢流程將產(chǎn)品本錢計(jì)算過程分為兩個(gè)步驟，它們是作業(yè)本錢的回集和作業(yè)本錢到產(chǎn)品中的分配，因此，作業(yè)本錢核算體系下的產(chǎn)品本錢計(jì)算過程實(shí)際上就是作業(yè)本錢回集和分配的過程。作業(yè)本錢的回集是指以所劃分的作業(yè)為基本單位，負(fù)責(zé)收集相關(guān)資源用度的本錢數(shù)據(jù)。在這一過程中，若某項(xiàng)資源用度根據(jù)資源耗費(fèi)的特點(diǎn)可以從發(fā)生區(qū)域上劃分為各作業(yè)所耗，則可直接計(jì)進(jìn)各作業(yè)，形成各作業(yè)的本錢元素。作業(yè)本錢的分配是指將作業(yè)回集的資源用度(間接資源本錢)分配給終極本錢計(jì)算對象(產(chǎn)品)的過程，這一分配過程需要以適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)動(dòng)因作為本錢分配基礎(chǔ)。

（五）作業(yè)本錢核算程序的構(gòu)建。

作業(yè)本錢核算體系下作業(yè)本錢回集和分配是以作業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，換句話說，就是以作業(yè)為核算范圍，進(jìn)行資源本錢、作業(yè)本錢和產(chǎn)品本錢的核算。根據(jù)作業(yè)本錢法基本原理，以作業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行作業(yè)本錢回集和分配的過程分為兩個(gè)階段：一是作業(yè)消耗資源的核算，二是產(chǎn)品消耗作業(yè)的核算。

五、結(jié)論。

國有企業(yè)經(jīng)營決策的正確與否取決于包括本錢在內(nèi)信息的完備與正確與否。因此，本錢的正確性、及時(shí)性、相關(guān)性是決定國有企業(yè)經(jīng)營成敗的重要因素。由于作業(yè)本錢法突破了傳統(tǒng)本錢法的局限性，是一種建立在全新理論上的更為客觀正確的本錢計(jì)算方法，那么，一種新的本錢計(jì)算方法必然要求與之相適應(yīng)的本錢核算體系。建立國有企業(yè)的abc本錢核算體系，是國有企業(yè)實(shí)踐作業(yè)本錢法的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

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[5]于富生、作業(yè)本錢計(jì)算與控制,人民大學(xué)出版社,:54、

初中科技論文如何寫篇五

近年來，我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，已經(jīng)成為教育體系中的中堅(jiān)力量，每年為社會(huì)輸送大量技術(shù)性人才，對社會(huì)主義建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是職業(yè)教育體系中的重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量高低直接關(guān)系到職業(yè)教育成敗。建立有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)過程、教學(xué)結(jié)果等進(jìn)行評價(jià)，對優(yōu)化教學(xué)、完善教學(xué)體系具有重要的意義。

1、職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系建立的重要性。

根據(jù)國家教育部的指示，職業(yè)教育發(fā)展過程中必須堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念，不斷完善評價(jià)考核制度改革，培養(yǎng)創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才等，積極探索更多培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，探索多元化的評價(jià)方式。職業(yè)教育具有實(shí)操要求高、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)方面必須保證合理，能夠有效結(jié)合具體崗位要求和特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)成果必須符合社會(huì)行業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)等。通過有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系，能夠不斷優(yōu)化教學(xué)資源配置，合理安排實(shí)訓(xùn)過程，嚴(yán)格按照行業(yè)規(guī)范安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多技術(shù)型人才。可以說，建立有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系，是職業(yè)教育整體水平的保障，體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，符合我國職業(yè)教育發(fā)展的'特點(diǎn)。

2、職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系的完善策略。

對于職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系來說，需要從教學(xué)模式、教學(xué)資源、教師隊(duì)伍、評價(jià)方式等幾個(gè)方面入手：

2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式評價(jià)。

實(shí)訓(xùn)教育模式是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，在選擇實(shí)訓(xùn)模式過程中，必須結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位特點(diǎn)等進(jìn)行制定，目的在于提高學(xué)生職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有多樣化的形式，包括實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目跟蹤、開發(fā)研究性學(xué)習(xí)等等。通過實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)設(shè)備和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行感性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生將來走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)清角色定位，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)等。

2.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源評價(jià)。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源方面，主要包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境兩個(gè)方面。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面：職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)設(shè)備包括多媒體設(shè)備、仿真軟件、實(shí)訓(xùn)場地、配套設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)工具、通訊工具，等等。對于這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備，職業(yè)學(xué)校需要安排專門技術(shù)人員進(jìn)行管理，保證這些設(shè)備能夠正常運(yùn)行，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對實(shí)訓(xùn)設(shè)備的評價(jià)，主要是評價(jià)這些設(shè)備的運(yùn)行能力，評價(jià)其能否模擬出實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，對設(shè)備運(yùn)行成本、效能、使用效率等進(jìn)行綜合性評價(jià)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境方面：所謂實(shí)訓(xùn)環(huán)境，就是包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地中的各種條件，包括安全性、照明度、溫度、濕度、整潔度，等等。實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所首先必須保證安全性，進(jìn)行安全性評價(jià)主要是對場所進(jìn)行安全評價(jià)，完善安全檢查制度等。根據(jù)具體專業(yè)模擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，制定工作流程等，保證學(xué)生在日常訓(xùn)練中能夠提高職業(yè)素質(zhì)。

2.3實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍評價(jià)。

對實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的評價(jià)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是模擬真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，教師需要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排實(shí)訓(xùn)過程。教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，包括課前準(zhǔn)備是否充分，實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃是否合理，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是否科學(xué)，等等。通過對實(shí)訓(xùn)教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的評價(jià)，能夠促進(jìn)提升實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃更加合理。同時(shí)，在完善實(shí)訓(xùn)評價(jià)體系中，還應(yīng)該對教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、科學(xué)性等方面進(jìn)行有效的評價(jià)。對實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)素養(yǎng)的評價(jià)。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，教師必須具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，具有一定的專業(yè)素養(yǎng)。對教師專業(yè)素質(zhì)的評價(jià)，主要是評價(jià)實(shí)訓(xùn)教師能夠熟練地操作各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，能夠?qū)υO(shè)備的功能進(jìn)行開發(fā)，能否對市場行情、崗位特點(diǎn)等進(jìn)行了解。

2.4實(shí)訓(xùn)評價(jià)方式。

在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)方式主要是由企業(yè)專家、實(shí)訓(xùn)部門主管和相關(guān)教學(xué)專家等組成的教學(xué)評價(jià)小組，對實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行評價(jià)。由于評價(jià)主體過于單一，在校外實(shí)訓(xùn)過程中，教學(xué)評價(jià)的針對性不足，教學(xué)評價(jià)效果不夠顯著，教師通過這樣的教學(xué)評價(jià)模式，很難提高專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自身的不足。一個(gè)完善的教學(xué)評價(jià)體系，對提升教師專業(yè)水準(zhǔn)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)整體效果有重要作用。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系建立過程中，教師需要注意自我評價(jià)，通過有效的自我評價(jià)，對教學(xué)行為進(jìn)行反思，不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系中引入職業(yè)技能大賽的某種概念，通過對比賽內(nèi)容的研究，對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范的研究，找出問題，促進(jìn)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)健康發(fā)展。

3、結(jié)語。

職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)體系的建立符合職業(yè)教育發(fā)展，符合社會(huì)對技術(shù)型人才的需求。針對現(xiàn)階段我國職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀，還需要從教學(xué)模式、教學(xué)資源、實(shí)訓(xùn)教師水平、評價(jià)方式等方面，不斷完善教學(xué)評價(jià)體系，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生走向職業(yè)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

初中科技論文如何寫篇六

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，使得初中教育教學(xué)發(fā)生了很大的變革。在初中科學(xué)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，并要與我們的實(shí)際生活進(jìn)行密切的結(jié)合，盡可能的為學(xué)生多創(chuàng)建一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷提升學(xué)生的綜合能力。本文就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，探討了應(yīng)該如何讓初中科學(xué)教學(xué)更加貼近生活。

初中科學(xué)是一門以自然界中各種各樣的事物為研究對象的學(xué)科，在初中科學(xué)的教學(xué)過程中可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探究能力。在初中階段的科學(xué)教學(xué)中，大部分是以學(xué)生們比較熟悉的事物作為研究的對象，來逐步引導(dǎo)學(xué)生深深的融入到科學(xué)探究中去，并運(yùn)用自己所學(xué)到的知識來解決生活中的實(shí)際問題。那么，我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生們更加生動(dòng)形象地感受科學(xué)的魅力，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用的能力呢？這便是當(dāng)下科學(xué)教師最重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

一、創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以選擇一些學(xué)生熟知的生活素材與課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融合，在日常教學(xué)中可以經(jīng)常收集一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素材。教師要深度挖掘教材，從生活化的教學(xué)情境出發(fā)，同時(shí)也可以以科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識入手，通過學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)科學(xué)知識來解決實(shí)際的問題，通過教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣。比如，在對“能源的開發(fā)和利用”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生就“地球的能源會(huì)不會(huì)枯竭”進(jìn)行辯論，通過對此問題的探討，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能意識，還可以對學(xué)生的表達(dá)與應(yīng)變能力進(jìn)行培養(yǎng)。在對“大氣壓強(qiáng)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將每兩個(gè)學(xué)生分為一組，開展吸螺螄比賽，將生活化的情境融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過比賽去探究思考，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。利用學(xué)生所熟悉的學(xué)習(xí)、生活等用品或者是通過動(dòng)植物來做實(shí)驗(yàn)，可以比那些正式的實(shí)驗(yàn)更加具有親切感，更加貼近學(xué)生的日常生活，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解科學(xué)知識。

二、充實(shí)生活化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識。

在日常教學(xué)中，教師要在課堂教學(xué)中，盡可能地將科學(xué)知識和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等充分的進(jìn)行結(jié)合，通過讓學(xué)生們查閱資料、合作討論、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，使其真正的感受到生活中的科學(xué)，讓科學(xué)教學(xué)貼近生活，以此來促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決生活問題能力的提升。比如，在對“汽化和液化”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：“怎樣才可以讓濕衣服干得更快一些？”學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)：可以把衣服完全的晾開；可以用電風(fēng)扇吹；可以用電暖器暖干等等，這樣學(xué)生們很容易就學(xué)到了影響蒸發(fā)的三個(gè)要素，并且給學(xué)生留下了很深的印象。在學(xué)習(xí)汽化、液化、熔化、凝固、升華凝華等物態(tài)變化的過程中，判斷是通過吸熱還是放熱來進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，我給學(xué)生舉了一個(gè)生活中常見的例子：要想把涼水燒開就需要進(jìn)行加熱，讓學(xué)生學(xué)到了汽化是需要吸熱的；然后又通過一句諺語：下雪不冷化雪冷，讓學(xué)生明白了凝華時(shí)要放熱，熔化時(shí)需要吸熱。最后，我再結(jié)合汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華互逆的特點(diǎn)，在學(xué)生們的.腦海中構(gòu)建起這六種物態(tài)變化過程中的吸熱放熱圖。

三、開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在初中科學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開展自己動(dòng)手制動(dòng)小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，拓寬學(xué)生動(dòng)手操作的空間與渠道，倡導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行動(dòng)手活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手探究的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)了“水的利用和保護(hù)”這一節(jié)內(nèi)容之后，我布置了一個(gè)實(shí)踐性的作業(yè)：讓學(xué)生們?nèi)フ{(diào)查一下你周圍水污染的情況，了解并反思是哪些原因?qū)е铝怂廴?？你可以向環(huán)保局提出哪些建議來保護(hù)水資源呢？學(xué)生們通過這一個(gè)實(shí)踐性的作業(yè)，提升了學(xué)生的合作能力與動(dòng)手能力，喚醒了學(xué)生保護(hù)水資源的意識，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。又如，在學(xué)習(xí)了“物質(zhì)酸堿性的測定”這一節(jié)內(nèi)容之后，讓學(xué)生們通過圖書館或者是在網(wǎng)絡(luò)上查詢，了解白菜的優(yōu)勢以及它最適宜生長的自然條件：光照、溫度、土壤的酸堿度等等；測測你家附近白菜生長的土壤酸堿度，然后結(jié)合可持續(xù)發(fā)展這一要求，給白菜種植戶提供一些合理的建議，如想方設(shè)法減少高毒、高殘留的農(nóng)藥用量等。通過這一活動(dòng)，不但鞏固了學(xué)生的科學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提升了學(xué)生的科學(xué)探究精神。

四、結(jié)束語。

綜上所述，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分別從創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充實(shí)生活化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識；開展生活化的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神等三個(gè)方面闡述了讓初中科學(xué)教學(xué)貼近生活的方法，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性與實(shí)用性，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的精神。

參考文獻(xiàn)：

初中科技論文如何寫篇七

現(xiàn)如今，大學(xué)生思想政治教育工作取得了豐碩的成果，教育內(nèi)容、教育途徑、實(shí)踐領(lǐng)域得到不斷拓展和充實(shí)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。任何一項(xiàng)工作都是有一定規(guī)律和科學(xué)性的，將大學(xué)生思想政治教育工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納成為科學(xué)指導(dǎo)，對思想政治教育工作的規(guī)律進(jìn)行深層次的探討，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系勢在必行。

一、現(xiàn)階段科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系是時(shí)代的需要。

思想政治教育是不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，是繼承傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，思想政治教育的發(fā)展進(jìn)步，需要理論與實(shí)踐的結(jié)合和促進(jìn)。隨著時(shí)代的變遷，大學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)和思想特點(diǎn)逐漸發(fā)生顯著變化，尤其進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不斷開辟著新領(lǐng)域，涌現(xiàn)出新問題，大學(xué)生思想政治教育工作受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。

快速發(fā)展的社會(huì)節(jié)奏，信息雜亂的網(wǎng)絡(luò)世界，新舊觀念的矛盾沖突，折射在高校校園里，所有的社會(huì)問題都會(huì)一一映射到大學(xué)生的內(nèi)心，新的道德、思想、心理問題等等不斷涌現(xiàn)，作為思想政治教育工作者，我們需要對新的道德、思想問題進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)逐漸調(diào)整思想政治教育工作的工作思路、創(chuàng)新工作方法，并運(yùn)用系統(tǒng)論，對不同的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行理性思考和總結(jié)提升，總結(jié)出具有普遍指導(dǎo)意義的理論成果。

新的時(shí)代，大學(xué)生心理問題逐漸增多，如果僅是依靠以前的思想政治教育原理，解決這些心理問題往往不得章法，思想政治教育與心理教育的結(jié)合從未像今天這么緊密。大學(xué)生的全面發(fā)展，不僅包括德、智、體，健全和良好的心理更是基礎(chǔ)。

面對競爭激烈的社會(huì)和復(fù)雜多變的環(huán)境，大學(xué)生心理方面的教育問題不可回避地?cái)[在思想政治教育工作者面前。這就需要我們，認(rèn)真的、科學(xué)的將心理健康教育的相關(guān)理論納入思想政治教育體系中。

二、科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系是思想政治工作的特殊性決定的。

思想政治教育不是簡單的“說”、“教”，是一門科學(xué)，思想觀念的形成、轉(zhuǎn)變、發(fā)展是有一定的規(guī)律性的。如果用缺乏時(shí)代感和針對性的灌輸、高壓法則進(jìn)行思想政治教育，只能達(dá)到“兩層皮”的效果。尤其是大學(xué)生的思想政治教育問題更不是簡單的事情，大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們文化層次較高，信息搜集快，有抱負(fù)有理想，并隨著年代的發(fā)展體現(xiàn)出了一定的特性，“第一代獨(dú)生子女”、“80后”、“90后”標(biāo)志明確。

因此，應(yīng)該逐漸走向科學(xué)研究的道路，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系，并把這門學(xué)科系統(tǒng)化、理論化，自覺地把科學(xué)理論納入思想政治教育的內(nèi)容體系中，按照科學(xué)理論明確大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)用原理、實(shí)施方法、隊(duì)伍構(gòu)成、評價(jià)體系等，使科學(xué)理論成為大學(xué)生思想政治教育體系中的主導(dǎo)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，服務(wù)學(xué)生成長。

三、科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系是加強(qiáng)思想政治教育工作者的專業(yè)化的需要。

在職的輔導(dǎo)員中專業(yè)為思想政治教育的少之又少，大部分情況下都是年輕的輔導(dǎo)員在培訓(xùn)之后，在實(shí)踐上摸索工作套路，仍然缺乏學(xué)科理論支撐。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治教育工作的研究，更好地樹立此項(xiàng)教育工作的嚴(yán)肅性，使輔導(dǎo)員的工作實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到服務(wù)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，努力促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的職業(yè)化、專業(yè)化，提高大學(xué)生思想政治教育工作者的.專業(yè)性。

因此，我們可以看出，科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的重要性，這不僅是時(shí)代的需要，也關(guān)系到高校教育的成敗。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，大學(xué)生是比較特殊的團(tuán)體，高校也是青年學(xué)生由校園走向社會(huì)的最后平臺，因此科學(xué)構(gòu)建中我們還必須要注意一些問題：

1.科學(xué)的體系應(yīng)是完整的，不僅僅包含支撐理論，還應(yīng)該是理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。作為一項(xiàng)具體的工作，如果該體系僅僅是對大學(xué)生理想信念、奮斗目標(biāo)、行為規(guī)范的闡述，這樣的體系是不完整的。大學(xué)生思想政治教育體系應(yīng)該包括教育隊(duì)伍的構(gòu)成、教育方法的事實(shí)，教育效果的評價(jià)。因此，高校思想政治教育工作者面對復(fù)雜多變的環(huán)境和處于高度社會(huì)化、信息化、開放性中的大學(xué)生，研究社會(huì)環(huán)境對大學(xué)生的影響，使思想政治教育貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，開辟例如校園文化建設(shè)、實(shí)踐教育、網(wǎng)絡(luò)教育、心理健康教育等新途徑，逐步推進(jìn)思想政治教育由平面向立體、單一向多樣逐漸系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)踐功能。

2.需要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生思想政治教育工作的服務(wù)性特征，把思想教育作為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的途徑，在實(shí)際工作中最大限度地吸引大學(xué)生的積極參與，不斷滿足大學(xué)生成長成才的要求，這才是大學(xué)生思想政治教育工作的最終目的。實(shí)踐中，高校思想政治教育者往往把大學(xué)生當(dāng)做“被教育者”、“被管理者”，結(jié)果雙方都很排斥，只有把大學(xué)生當(dāng)做服務(wù)對象，才能真正使工作的立場發(fā)生改變，從而影響教育過程。

3.構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育體系，需要高校思想政治教育工作者尤其是廣大輔導(dǎo)員的參與。從輔導(dǎo)員出書“第一人”包涵到已經(jīng)有兩部著作問世的潘國廷，一支職業(yè)化、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍正在發(fā)展壯大，一大批有價(jià)值、有分量的大學(xué)生思想政治教育研究成果已經(jīng)問世。中山大學(xué)思想政治教育專業(yè)博士郝登峰提出了大學(xué)生專業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、事業(yè)相統(tǒng)一的“五業(yè)一體論”的就業(yè)指導(dǎo)理論，受到國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注。因此，培養(yǎng)專業(yè)化的輔導(dǎo)員是構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系的重要支撐。另外，還需強(qiáng)調(diào)的是，我們必須明確對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不只是思想政治教育工作者的專職工作，而是所有教職員工的共同責(zé)任。

初中科技論文如何寫篇八

摘要：隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國很多企業(yè)所面臨的市場競爭力也在不斷上升。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，我國企業(yè)想要得到全面發(fā)展就必須讓企業(yè)人員的集體智慧能夠充分發(fā)揮出來，建立有效的內(nèi)訓(xùn)師體系，從而才能讓企業(yè)成本得以降低，讓企業(yè)中人員的技能以及企業(yè)在社會(huì)市場競爭中的實(shí)力得到提升。本文就企業(yè)如何建立有效的內(nèi)訓(xùn)師體系進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師體系建立方法。

目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速上漲，我國很多企業(yè)都逐漸迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，很多企業(yè)在自身快速發(fā)展過程中，對員工培訓(xùn)工作也越發(fā)重視起來。在企業(yè)的發(fā)展過程中，培訓(xùn)有著非常重要的作用，可以說是當(dāng)下企業(yè)是否能夠獲得可持續(xù)發(fā)展的重要因素。當(dāng)下社會(huì)中，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸出現(xiàn)，為很多企業(yè)發(fā)展都帶來了一定促進(jìn)作用，但隨著社會(huì)腳步的加快，企業(yè)也開始將內(nèi)訓(xùn)師體系建立起來，通過自身內(nèi)部資源，不僅讓培訓(xùn)質(zhì)量得到提升，同時(shí)也讓培訓(xùn)成本降低了很多。

一、企業(yè)建立有效內(nèi)訓(xùn)師體系的作用。

1.能夠促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。企業(yè)將內(nèi)訓(xùn)師體系建立起來，能夠讓企業(yè)成本得以降低，同時(shí)也能讓企業(yè)績效得到提升。將企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師體系建立起來，不但能夠讓資源得到有效整合和運(yùn)用，使企業(yè)員工潛能得以挖掘，促進(jìn)員工主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同時(shí)還能夠讓企業(yè)長效運(yùn)行機(jī)制逐漸建立起來，讓員工的歸屬感和滿意度得到提升，從而為企業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，培訓(xùn)師讓企業(yè)內(nèi)部員工擔(dān)任，能夠省去聘請講師的費(fèi)用，并以此來對內(nèi)部講師收入進(jìn)行相應(yīng)提升，進(jìn)而也就能夠讓內(nèi)部員工的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提升。

2.能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建。想要讓企業(yè)培訓(xùn)需求得到滿足，讓員工培訓(xùn)滿意度得到提升，就必須要使內(nèi)部培訓(xùn)師得到不斷完善，只有這樣才能以此來將員工的自主學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)起來。企業(yè)在將培訓(xùn)師體系有效建立的過程中，需要讓培訓(xùn)師將授課水平進(jìn)行不斷提升，并對課程做到積極創(chuàng)新，對工作經(jīng)驗(yàn)和收獲進(jìn)行總結(jié)，從而讓培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性得到提高，而想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，培訓(xùn)師就需要進(jìn)行不斷總結(jié)和思考。同樣，員工學(xué)員在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不但可以得到更多新的專業(yè)崗位知識，同時(shí)也能夠結(jié)合起所學(xué)知識和崗位實(shí)踐工作。通過對員工進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，也就能夠有效推動(dòng)工作質(zhì)量的提升。

1.對課程開發(fā)進(jìn)行重視，對課件質(zhì)量進(jìn)行完善。內(nèi)訓(xùn)師在培訓(xùn)過程中主要借助的基礎(chǔ)就是課程，因此，在制作課程的過程中，為了讓得到提升，就必須采用多種技巧，從而達(dá)到較好的系統(tǒng)性和較強(qiáng)的針對性目的，讓學(xué)習(xí)意愿得到滿足，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，讓良好的學(xué)習(xí)氛圍得以創(chuàng)造出來。內(nèi)訓(xùn)師在開發(fā)課程的過程中，不僅要以企業(yè)現(xiàn)有知識、文化以及專業(yè)技能為開發(fā)基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)該將業(yè)務(wù)創(chuàng)新積極的融入其中，借助于編制和改善內(nèi)訓(xùn)教材，讓培訓(xùn)效果得到完善和優(yōu)化。

2.建立和完善相關(guān)制度和流程。將相關(guān)制度和流程及時(shí)建立和完善起來，以此來作為培訓(xùn)的'行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要將內(nèi)訓(xùn)師的成長機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)制度積極創(chuàng)建出來。在選取內(nèi)訓(xùn)師過程中應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，內(nèi)訓(xùn)在編制課程過程中必須具有一定的針對性。此外還要對人員選拔關(guān)進(jìn)行嚴(yán)格控制，不僅需要具備較高的技術(shù)水平，同時(shí)還應(yīng)該懂得一定的，最后還應(yīng)該將后期人員的認(rèn)證工作落實(shí)到位。

3.得到資源支持，讓工作得以順利進(jìn)行。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師體系工作的建立具有一定的體系性和持續(xù)性，在開展過程中，企業(yè)管理層的支持和關(guān)注是必不可少的，它是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)工作是否能夠成功的重要保障。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)管理者也需要是一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師，所以就必須要讓企業(yè)相關(guān)管理人員積極的參與到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中去，適當(dāng)?shù)慕o員工進(jìn)行授課。只有得到了企業(yè)相關(guān)管理人員的重視和支持，才能夠得到了資源支持，從而也就讓企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師體系的順利實(shí)施得到強(qiáng)有力的保障。

4.對內(nèi)訓(xùn)管理進(jìn)行加強(qiáng)。在建立內(nèi)訓(xùn)師體系過程中，還應(yīng)該對內(nèi)訓(xùn)體系建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，對內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)、選擇、評估、授課、認(rèn)證以及檔案管理等工作積極完善。對內(nèi)訓(xùn)師授課管理、培訓(xùn)和資格認(rèn)證、定級評估以及激勵(lì)和發(fā)展工作進(jìn)行重視。將有效的激勵(lì)體系合理建立起來，讓內(nèi)訓(xùn)師的主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，同時(shí)還要對課程開發(fā)質(zhì)量和授課方式的多樣化進(jìn)行提升，從而讓內(nèi)訓(xùn)效果得到提高?？傊?，內(nèi)訓(xùn)師管理是讓內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍素質(zhì)得到保障，讓其活力得到維持的重要工作，因此，企業(yè)應(yīng)該借助于科學(xué)管理和合理評估來讓預(yù)期效果和目的得以實(shí)現(xiàn)。

總而言之，在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，企業(yè)發(fā)展過程中最為重要的工作就是讓企業(yè)成本得以降低，提升企業(yè)效率，而通過建立和開展企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師體系，不僅能夠讓企業(yè)員工的工作質(zhì)量得到提升，同時(shí)還能夠讓企業(yè)中的獨(dú)特化得以凝練出來，讓學(xué)習(xí)型組織得以形成，為企業(yè)的發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)和人才保障。

參考文獻(xiàn)。

初中科技論文如何寫篇九

創(chuàng)新高職院校學(xué)生德育評價(jià)體系,就應(yīng)改變以往單一的評價(jià)主體,跳出傳統(tǒng)的校園范圍,組織多元化的德育評價(jià)主體,不斷地將德育評價(jià)的視野拓展到崗位、企業(yè)、社區(qū)以及社會(huì)。德育工作的最終目的,是要向社會(huì)培養(yǎng)符合發(fā)展要求的人才,因此德育評價(jià)應(yīng)是全方位的,組織包括德育工作、專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、企業(yè)、社會(huì)等多元化的評價(jià)主體,從而真正真實(shí)、全面、客觀、準(zhǔn)確地反映高職學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

高職院校除了完成普通高等學(xué)校的德育工作外,還要針對高職院校的特點(diǎn),緊貼職業(yè)教育與崗位需求對學(xué)生進(jìn)行德育教育,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德情操、幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀,成為符合社會(huì)需求的人才。因此,德育評價(jià)的內(nèi)容要更加豐富,深刻體現(xiàn)高職德育的基本職責(zé)與內(nèi)容。高職院校對學(xué)生的職業(yè)技能非常重視,而德育工作能夠有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí),為學(xué)生指明前進(jìn)方向、保證學(xué)習(xí)動(dòng)力、清除不利影響,并不斷為學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)起著積極的驅(qū)動(dòng)作用。德育就是通過情感、意志、信念等非理性因素,影響著學(xué)生的身心發(fā)展。因此,德育評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的情感、意志、信念等,只有學(xué)生具備良好的心理品質(zhì)時(shí),才能真正成為社會(huì)所需要的人才。長久以來,高職院校對學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)更為注重,對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)比較忽視,只看重做事的能力,致使部分學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)較差。在當(dāng)今社會(huì),企業(yè)選擇人的重要標(biāo)準(zhǔn)就是從業(yè)人員具備較高的職業(yè)道德水平。公民的基本道德準(zhǔn)則是“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”,這同時(shí)也是高職院校德育評價(jià)的主要內(nèi)容。在進(jìn)行具體道德評價(jià)時(shí),應(yīng)將這些抽象化的職業(yè)道德基本規(guī)范與學(xué)生的具體行為準(zhǔn)則有機(jī)結(jié)合,制定具體的規(guī)范要求,便于學(xué)生遵守,也便于對學(xué)生進(jìn)行考核、評價(jià)。

現(xiàn)階段,德育評價(jià)的形式一般是德育課的考試、考察,直接用分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià);或是班主任對學(xué)生平時(shí)的行為規(guī)范作總的評定。德育課的成績考察能夠衡量出學(xué)生的道德知識水平,但是學(xué)生在情感、信念、意志、能力、行為上的表現(xiàn)則無法得出結(jié)論。班主任的操行評語帶有強(qiáng)烈主觀性、片面性,而且大多千篇一律、枯燥乏味。學(xué)校指定的綜合性操行評分,主要是對學(xué)生在校期間參加學(xué)?；顒?dòng)的考察,注重的是學(xué)生參與活動(dòng)的次數(shù)多少,并沒有實(shí)質(zhì)性的影響,而學(xué)生的自評與互評沒有真正發(fā)揮作用。創(chuàng)新高職學(xué)生德育評價(jià)體系,就要積極拓展多樣化的德育評價(jià)形式,徹底改變這種不科學(xué)、不合理的德育評價(jià)形式,將德育評價(jià)工作與德育課程、學(xué)校人才教育的各環(huán)節(jié)有機(jī)融合,從而形成過程與結(jié)果有機(jī)結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)有機(jī)結(jié)合的多樣化的德育評價(jià)形式,實(shí)現(xiàn)德育評價(jià)體系真正反映學(xué)生德與能的綜合素質(zhì)的目的。

德育評價(jià)注重最終結(jié)果,但是也要看到整個(gè)過程。真正的德育評價(jià),不應(yīng)只是對學(xué)生已形成的知識、能力、態(tài)度進(jìn)行最終的評定,而還應(yīng)看到學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中思想道德水平的不斷提高。學(xué)生思想道德水平的提高,不是一蹴而就、短期內(nèi)就能快速提升的,道德素養(yǎng)的形成本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)養(yǎng)成過程。因此,在進(jìn)行德育評價(jià)時(shí),應(yīng)將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程中,通過全面的分析、比較,將靜態(tài)評價(jià)與動(dòng)態(tài)評價(jià)相結(jié)合,對學(xué)生整個(gè)心理素質(zhì)發(fā)展的全過程進(jìn)行整體評價(jià),從而更加直觀有效地看出學(xué)生在這一年的學(xué)習(xí)狀況有無進(jìn)步,同時(shí)也讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn),不斷向著評價(jià)目標(biāo)提高自己的品德素養(yǎng)。以豐富、立體的德育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評價(jià),如政治態(tài)度、奉獻(xiàn)精神、紀(jì)律觀念、集體意識等等,而這些都無法用直接的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量描述,我們無法用一個(gè)具體的.數(shù)字來衡定一個(gè)學(xué)生的集體意識有多少分。但評價(jià)的基本要求就是準(zhǔn)確、客觀,避免因個(gè)人的主觀意志影響而作出缺乏客觀性、帶有強(qiáng)烈感情色彩的主觀評價(jià)。因此,為保證評價(jià)實(shí)事求是、公正客觀,應(yīng)將定量評價(jià)與定性評價(jià)有機(jī)結(jié)合,以評價(jià)者的主觀印象與經(jīng)驗(yàn)做定性評價(jià),用語言文字描述、說明評價(jià)對象的基本狀況,抽象概括評價(jià)對象,從而得出最初的定性結(jié)論。進(jìn)行定量評價(jià)時(shí),應(yīng)收集大量的系統(tǒng)數(shù)據(jù),采用一定的模型與科學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行全面、客觀的數(shù)值量化處理,得出最終分值進(jìn)行德育水平的評價(jià)。兩種評價(jià)方式相輔相成,各有所長,讓學(xué)生明白自身的優(yōu)勢,同時(shí)也清楚自己與企業(yè)、社會(huì)的要求之間的差距,不斷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力,積極提高自身德育水平,縮小差距,促進(jìn)自身全面發(fā)展。

德育評價(jià)一項(xiàng)復(fù)雜而長期的系統(tǒng)工程,當(dāng)今社會(huì)更加注重人才的整體素質(zhì),高職院校應(yīng)不斷創(chuàng)新德育評價(jià)體系,積極組織多元化的德育評價(jià)主體,豐富立體化的德育評價(jià)內(nèi)容,拓展多樣化的德育評價(jià)形式,建立更加科學(xué)、合理、客觀、準(zhǔn)確的德育評價(jià)體系,培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。(本文作者:吳亞東、馮金麗單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院)。