不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能避免同樣的錯誤反復(fù)發(fā)生。在總結(jié)中要注意突出重點，給讀者以啟發(fā)和思考。以下是我們精心挑選的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，以供參考。

老舍草原的散文匯總篇一

老舍是一位偉大的作家，晚年選擇放棄都市繁華，來到草原與大自然相處。他在《草原》一書中記錄了自己在草原上的見聞與心得體會。通過閱讀這本書，我也對于草原有了深刻的認識與理解。下面，我將從自然的寧靜、人與自然的和諧、草原的美麗、生命的堅韌和草原給予我們的啟示這五個方面，來談?wù)勎覍τ凇袄仙岵菰牡皿w會”的理解。

首先，草原給人們帶來的第一個感觸就是寧靜。草原的廣袤無垠、無噪雜的環(huán)境讓人心生寧靜與舒暢之感。走在寧靜的草原上，能夠從內(nèi)心感受到一種與世無爭的平和與寧靜。沒有都市的喧囂與浮躁，只有天地一片寧靜。然而，這種寧靜并不是無所作為，而是一種對內(nèi)心的寧靜的沉淀，在這個寧靜中，思緒能夠更加清晰，心靈能夠更加平和。

其次，草原讓人們與自然和諧共處。與人類活動頻繁的都市相比，草原的自然環(huán)境更加平和、純凈。在草原上，我們可以感受到與自然的親密互動，與大自然的和諧共生。老舍在《草原》中寫道：“我這人今天明白了，人活在這上邊的一切萬物里邊何等的小。”這種小與自然的和諧共處，讓我們認識到我們只是這個世界上眾多生靈中的一員，我們與自然是相互依存的。

第三，草原的美麗是令人陶醉的。站在遼闊的草原上，眼前是一片綠色的大海，是一幅綿延無邊的畫卷。在不同的季節(jié)里，草原的美景也是各不相同。春天的草原上花朵盛開，夏天的草原綠意盎然，秋天的草原金黃一片，而冬天的草原布滿銀裝。草原的美麗讓人心曠神怡，感受到大自然的鬼斧神工。

第四，草原給人們展示了生命的堅韌和生命的力量。在草原上，生命展現(xiàn)出了極高的頑強與堅韌。那些矗立在廣袤草原上的羊群、牛群和馬群，面對草原的寒風(fēng)、干旱和嚴寒，它們依然能夠生生不息地繁衍生息。草原上的風(fēng)雨與寒冬，并沒有擊敗這些生命的力量，而是喚醒了它們更強大的生命力。

最后，草原給予我們的是對于生命的啟示。站在草原上，看著風(fēng)吹過草原，讓我們深刻地感受到生命的短暫與寶貴。我們不能只為自己而活，應(yīng)當像草原上生命一樣，頑強地活下去，并為了一個更美好的世界而努力奮斗。老舍曾經(jīng)說過：“草原把我拉到了一個更為真實的世界中間?！边@句話道出了草原給予他的啟示和我們也應(yīng)當體會到的意義。

總之，《草原》這本書帶給了我對于草原的全新認識與理解。草原上的寧靜、人與自然的和諧、草原的美麗、生命的堅韌以及草原給予我們的啟示，這些都讓我在心靈上得到了滋養(yǎng)與啟發(fā)。我向往著大自然與草原的美好，希望能夠親身踏上草原，感受那片廣袤的世界與它給予我的深刻體驗。

老舍草原的散文匯總篇二

老舍是中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大作家之一，他的作品深受讀者喜愛和推崇。其中一部經(jīng)典作品《草原》以其深刻的思想和獨特的藝術(shù)風(fēng)格贏得了廣泛的贊譽。我在閱讀《草原》后，深受其啟發(fā)并有了許多思考。下面我將從人物形象、意象思想、社會風(fēng)貌、語言以及藝術(shù)表現(xiàn)等方面談?wù)勛约簩Α恫菰返男牡皿w會。

首先，老舍在《草原》中塑造了一批深具個性魅力的人物形象。烏斯托、可汗、瑞巴布，以及一眾犬夜叉、哈拉赤等角色都具有鮮明的個性和命運，他們在艱苦的環(huán)境中奮發(fā)圖強，以無畏的精神戰(zhàn)勝各種困難。這些人物形象展現(xiàn)了人們在草原上不屈不撓的生命力和堅韌的意志，給人們帶來了極大的鼓舞和啟示。

其次，老舍通過豐富的意象思想揭示了人性的復(fù)雜性和掙扎。作品中草原象征著廣闊寬廣的天地，而城市則象征著局促狹隘的現(xiàn)實社會。作者將人們的思想和情感置于這兩種環(huán)境中加以對比，展示了人類內(nèi)心的紛爭和掙扎。作者運用草原和城市的對比，深刻地表達了對現(xiàn)實社會的不滿，并探討了人性的根本問題。

第三，老舍通過《草原》中的社會風(fēng)貌展現(xiàn)了當時社會的黑暗和腐敗現(xiàn)象。作品中刻畫了草原上的貧苦牧民和城市中的貪官污吏。這種社會對比鮮明地展示了在當時淪落為亂葬崗的農(nóng)民和以權(quán)力為工具的貪污官員之間的悲劇沖突。通過對這些社會問題的揭示，作者提出了對社會問題的思考和反思，為人們的價值觀埋下了種子。

第四，在語言方面，老舍采用了生動具體的描述和鮮明的筆調(diào)，給讀者留下了深刻的印象。他運用了大量的民族語言和土話，為作品增添了濃郁的民族風(fēng)情。同時，他還善于運用對話的形式展示人物的心理活動，使人物形象更加豐滿鮮活。作者巧妙地運用語言表達了自己對思想和價值觀的追求，使作品更具感染力和說服力。

最后，老舍以其嫻熟的藝術(shù)表現(xiàn)手法為《草原》增添了很多神奇之處。他通過對景物的描寫，將草原的壯麗和美麗展現(xiàn)得淋漓盡致。他運用了對比、象征等多種手法，使作品更具藝術(shù)性和哲理性。作者的精湛技巧和豐富想象力使得《草原》成為一部具有獨特魅力和藝術(shù)價值的作品。

總而言之，《草原》是一部真實、感人的作品，它不僅提出了一系列社會問題，也探討了人性的復(fù)雜性和掙扎。通過塑造豐富的人物形象、運用豐富的意象思想、展現(xiàn)社會風(fēng)貌、運用生動的語言和嫻熟的藝術(shù)表現(xiàn)，老舍成功地向讀者傳達了自己對于社會問題和人性問題的關(guān)切和思考。讀完《草原》，我也認同了其中所表達的對人性的追問和對社會問題的關(guān)注，更懂得了人們一定要保持對生活熱情和正義的追求。

老舍草原的散文匯總篇三

當人們把自己想成狼時，人性莫非只好讓狗替我們珍惜？這群比人類更珍惜人性的藏獒的快樂和悲傷、尊嚴和恥辱、責(zé)任和忠誠。這本書凝聚了青藏高原的情懷、藏傳佛教的神秘、人道作家的悲憫、和武俠名片的酣暢。

狼與狗，兩種祖先相同的物種，如今卻各為其主，窮追猛打，在風(fēng)景秀麗的草原上，展開了一場生死攸關(guān)的追逐與搏擊。其實，狼與狗的戰(zhàn)術(shù)、勁頭、氣質(zhì)都值得人們?nèi)ゲ杉{與實踐。

先說狼，讀了《走進草原》這本書，我覺得狼的許多難以置信的戰(zhàn)法很值得借鑒。其一：不打無準備之仗，踩點、埋伏、攻擊、打圍、堵截、組織嚴密，很有章法；其二：最佳時機出擊，保存實力，麻痹對方，并在其最不易跑動時，突然出擊，置對方于死地；其三：最值得稱道的戰(zhàn)斗中的團隊精神，協(xié)同作戰(zhàn)，甚至不惜一切代價為了勝利粉身碎骨，以身殉職。商戰(zhàn)中這種戰(zhàn)法令對手最恐懼，也是最具殺傷力的。

再說稱霸草原的狗----藏獒，每當狼群對曾殺害它們的人類進行瘋狂報復(fù)時，勢單力薄的藏獒挺身而出，用自己的忠勇和生命保衛(wèi)牛羊、保衛(wèi)人類……與瘋狂的狼群展開驚心動魄的搏擊，甚至更慘烈，更英勇無畏………。

在氣質(zhì)上狼和藏獒就又有著不同的態(tài)度。一只藏獒，一旦被打敗，就會隱居深山，孤獨地度過殘余的后半生?？衫蔷筒灰粯恿?，一旦被同類或異類打倒，就會養(yǎng)精蓄銳，擺出一副君子報仇十年不晚的氣勢，一次又一次地向?qū)Ψ綇?fù)仇，直到對方置自己于死地。

讀了這本書之后，真有石破天驚的感覺，如此酣暢痛快的閱讀，不僅今年，多年以來，都久違了。心頭又油然彌漫起對狼和藏獒崇拜的滾滾熱情。

老舍草原的散文匯總篇四

1、由景及人的順序?qū)懙摹?/p>

2、文中寫出草原的綠。那些小丘的線條是那么的柔美，舊鄉(xiāng)只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

3、寫草原的景色：一碧千里翠色欲流流入云際綠毯綠色渲染。

4、四面都是綠的，平地是綠的。小丘也是綠的。羊群是指白色的大花。

5、在這境界里，駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。用駿馬和牛這些實際的事物來聯(lián)想的。

6、作者來到了草原上。

7、都是描寫綠色的景物。

8、即使又既又。

9、一碧千里：千里之內(nèi)的距離都是綠色，本文形容草原的無邊無際非常廣闊。

老舍草原的散文匯總篇五

《草原》全文語句多姿多彩，美不勝收。要讓學(xué)生欣賞到作者行文之美，閱讀指導(dǎo)尤為重要。

1、讀前提示創(chuàng)設(shè)氛圍。

同學(xué)們，《草原》是一篇非常精彩的課文。作者用十分優(yōu)美的語言，描繪了內(nèi)蒙古大草原的美麗景色。它像一首詩，吟誦出千里草原的旖旎風(fēng)光；它又像一幅畫，描繪出草原牧區(qū)欣欣向榮的喜人景象；它更像是一首歌，歡唱著蒙漢兩族人民團結(jié)友好的情誼……“這是我在上課時的一段導(dǎo)讀語，它一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起大家強烈的欣賞欲望，創(chuàng)設(shè)出濃厚的閱讀氛圍，為隨后的閱讀指導(dǎo)起到很重要的感情鋪墊。

2、讀中指導(dǎo)挖掘精華。

要讓學(xué)生真正感受到語言美的魅力，還須在精讀上下功夫。精讀，就是要去尋找、挖掘課文中最生動、最精彩、最具感染力的”華彩樂段“。我把這個任務(wù)交給學(xué)生。首先，我讓學(xué)生邊讀邊想，動筆劃出自己認為寫得最美的句段，然后小組交流。隨后，我讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己最滿意的句段當場朗讀給大家聽，果然收獲不小。這時，我不失時機地提出：誰來說說，這些句子美在哪里？這下發(fā)言更踴躍了，有的說，這一句寫草地像無邊的綠毯，羊群像白色的大花，這樣的景色太迷人了；有的說，這一句寫草原上的河流像一條明如玻璃的帶子，那河里的水一定是最干凈、最甜美的，我真想喝一口；還有的說，課文最后一句寫蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，這比詩還要美……如此種種的表達，盡管理解還較膚淺，但也反映出學(xué)生的語言文字鑒賞能力，已經(jīng)上了一個新臺階。

3、讀后訓(xùn)練提高能力。

指導(dǎo)感情朗讀，首先要幫助學(xué)生找準課文的主體基調(diào)。就本課而言，應(yīng)該用歡快、喜悅、激動、贊嘆的語調(diào)來朗讀。以第一段”草原美景“為例：開頭寫草原的天，朗讀時應(yīng)緩緩而起，有如在悠揚舒緩的牧笛聲中出現(xiàn)草原晴朗明凈的萬里藍天。接著寫天底下一碧千里的景色，隨著草地、羊群、小丘的出現(xiàn)，朗讀的語調(diào)應(yīng)漸趨歡快，流露出滿心的喜悅。及至讀到”這種境界，既叫人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，就連駿馬和大牛也有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣“這一層，則應(yīng)讓聽者能聽出讀者內(nèi)心掩飾不住的”驚嘆“與”舒服“了。

二、領(lǐng)略自然美。

作者寫草原的天”比別處的更可愛“；寫草原的地”一碧千里而并不茫?！?、像”無邊的綠毯“；寫草地上的羊群像”白色的大花“，河流像”迂回的明如玻璃的帶子“。還有那平地、小丘、駿馬、大?！羞@一切，就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒“的中國畫，”到處翠色*流，輕輕流入云際“。要讓學(xué)生真正領(lǐng)略到遼闊草原這撩人心魄的自然美，除了通過閱讀欣賞之外，還可以從以下幾方面來獲得。

1、借助多媒體的功能。

”同學(xué)們，講課之前，我們一起來欣賞一段精彩的音樂?！敖淌依镯懫鹨磺茡P的歌：”藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……“在優(yōu)美的樂聲中，大屏幕上出現(xiàn)了藍天、白云、草地、潔白的羊群、奔馳的'駿馬、白蘑菇樣的蒙古包……”同學(xué)們，大家剛才聽到的，看到的，跟課文里描寫的一樣美嗎？“”太美了，老師，再放一遍，再放一遍！“”好，等學(xué)完了這一段，咱們再來欣賞?！耙陨暇褪俏艺n前借助多媒體，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一段小插曲。顯然，多媒體的介入，把文字轉(zhuǎn)換為直觀、立體的視頻語言，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺功能，既讓學(xué)生有滋有味地欣賞了一番，又在腦海里再現(xiàn)了課文描述的生動畫面，這是一種多么有效的手段。

2、鑒賞作者的寫作手法。

作者對草原風(fēng)光的描繪如此美妙，與其精湛高超的寫作技巧是分不開的。在課文中，我們隨處可見多種多樣的修辭手法。文中的比喻，如：把草地比作”綠毯“，把羊群比作”白色大花“，把河流比作”玻璃帶子“等等，無一不是形象生動，精彩絕妙；文中的排比，如：”這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩“，真是激情跌宕，一唱三嘆；文中的擬人，如：”在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣“，在作者的筆下，連動物們都仿佛也與遠方的來客心靈相通了。凡此種種，都應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生加以了解，加以借鑒，才能真正領(lǐng)會到這篇文章為什么會寫得這樣美。

三、品味人情美。

人情美，是指課文寫的是蒙族人民熱情好客，蒙漢兩族同胞親如兄弟的美好情操。主要通過四個感人的場面來表現(xiàn)。

1、歡迎遠客——寫牧民們來到幾十里外歡迎漢族客人：”忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來“；”見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路“。

2、主客相見——寫牧民們從幾十里外乘馬或坐車來會見客人：”也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握住不散“，”大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑“，”你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助“。

4、聯(lián)歡話別——飯后：”姑娘們表演民族舞蹈，小伙子們表演套馬、摔跤……我們也舞的舞，唱的唱“，真是”蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽“??！

這一部分內(nèi)容雖多，但語言樸實親切，平白如話，學(xué)生易于理解，盡可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過讀一讀，議一議，畫一畫，說一說，最后歸納出主要內(nèi)容即可。

課文的結(jié)尾，作者滿懷深情地寫道：”是呀，蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。"這一結(jié)晶之句，點明了作者流連忘返，不忍離去的原因——那就是草原的自然之美、人情之美，留住了作者的一顆眷戀之心，寫下了這一曲民族團結(jié)的時代頌歌！

老舍草原的散文匯總篇六

《草原》這篇訪問記是著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。這篇課文的`教學(xué)目標主要有兩點：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對文章表達情感的體會。因此，第二個教學(xué)目標確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。反復(fù)地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學(xué)重點。通過突出重點借以突破教學(xué)難點，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！的深刻含義。

在確定了教學(xué)目標和重難點之后，我將此文教學(xué)課時安排為兩課時。在第一課時中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的景色美、人情美。這里我向大家說的是第二課時的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。

二、說教法與學(xué)法。

為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我讓學(xué)生先邊看錄像邊聽誦，通過直觀的畫面再現(xiàn)場景，喚起了學(xué)生對美的向往和求知的渴望，這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美，蒙古人的熱情好客之特點提供了直觀的視聽感受，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體會美的意境，美的人情，最終水到渠成，輕松地突破了難點，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！的深刻含義，將蒙漢情升華為民族情，進行民族大團結(jié)的思想教育，實現(xiàn)整個教學(xué)目標。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

老舍草原的散文匯總篇七

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。

也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧?舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

1、作者是從兩個大的方面來描述草原的：一是草原的天，二是草原的天底下，也就是天底下的草原。作者為什么感到草原的天比別處的天更可愛？因為那里的空氣格外清鮮，天空格外明朗。課文中說，“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，這兒的兩個“那么”各指什么？是說空氣像什么那樣清鮮，天空像什么那樣明朗。什么最清鮮，空氣就像它那樣清鮮；什么最明朗，天空就像什么那樣明朗?！澳敲础本褪谴妗笆裁醋钋艴r”，“什么最明朗”的。草原是很廣闊的，極目遠望，一派青綠色。但作者又說“并不茫?！薄！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？是無邊無際、迷迷蒙蒙，看不清楚的意思。草原為什么“不茫?！蹦?？因為上一句講過，天空非常明朗。

2、本文使用了許多比喻句，因此理解比喻句是本文教學(xué)重點之一。教師在教學(xué)過程中注意要抓住事物的特征，說明比喻使用的貼切與生動，從而通過對比喻句的理解來把握文章內(nèi)在的思想感情。

3、本文文筆清新、感情真摯，但學(xué)生對草原人民特有的風(fēng)土人情比較生疏，所以在教學(xué)前需要做必要的鋪墊。應(yīng)該抓住“遠迎、急切、盛裝、人多”等重點詞語與富有民族風(fēng)情的場面分析，教師適當點撥，體會作者的思想感情，認識草原人民“熱情好客”的特點。

4、本文可以分為寫景與敘事兩大部分。要引導(dǎo)學(xué)生理解兩大部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。作者是第一次來到大草原。草原的美景和熱情好客的蒙古人民都給作者留下了深刻的印象。作者不僅贊美美麗的草原，而且也由衷地贊美生活在這里的淳樸熱情的草原各族人民，是美麗寬廣、富饒、充滿生機的草原養(yǎng)育了這里勤勞淳樸、好客熱情的人民。

5、《草原》是一篇意境深遠、情感濃郁、文字優(yōu)美的課文，要引導(dǎo)學(xué)生在體會課文思想感情的基礎(chǔ)上，用恰當?shù)恼Z調(diào)、語速，有感情地朗讀。比如“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時，可從兩方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音?！澳抢锏奶毂葎e處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快?！蓖ㄟ^這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也使人特別愉快。有了這種體會，就自然而然地進入了這種意境，也就會無拘無束地讀出作者對草原的熱愛之情。

老舍草原的散文匯總篇八

老舍是一位偉大的作家，他的作品在中國文學(xué)史上占有重要地位。其中，他的小說《草原》給我留下了深刻的印象。這部小說以描寫草原民族的生活為主線，展現(xiàn)了草原上的各種風(fēng)情人物和世界觀。在閱讀完《草原》后，我得到了許多啟示和體會。

首先，老舍通過《草原》深刻地揭示了國家和民族之間的關(guān)系。在小說中，草原民族成為了中國多樣性的一部分。他們勤勞、善良、忠誠，一直保持著與大自然的和諧共生。而這種與大自然、與土地緊密結(jié)合的生活方式也讓我深深地感受到了民族傳統(tǒng)的力量和價值。同時，小說也透露出了國家對民族的重視和保護。國家通過各種政策和措施，幫助草原民族發(fā)展經(jīng)濟、提高生活水平，讓他們能夠享有與其他民族平等的權(quán)益。這讓我深思，一個強大的國家是應(yīng)該保護并尊重每個民族的權(quán)益，共同發(fā)展的。

其次，小說中的人物形象也給我留下了深刻的印象。小說描寫了草原民族的男女主人公阿牛和紅花的愛情故事。阿牛是個勇敢、誠實的男子漢，紅花則是個聰明、善良的姑娘。他們雖然來自不同的民族，但他們的感情卻是純凈而深厚的。他們?yōu)榱俗约旱膼矍楹托腋?，不怕困難與挫折，最終獲得了幸福的生活。從他們的故事中，我明白了愛情的力量和堅持的重要性。無論在什么樣的環(huán)境下，只要我們堅定信念和追求自己的幸福，就能夠戰(zhàn)勝一切困難，得到我們想要的生活。

同時，小說中的草原環(huán)境也給我留下了深刻的印象。草原是一個廣袤而神秘的世界，草原上的五彩斑斕、飛舞的蝴蝶、奔騰的河流，都讓我感受到了大自然的力量和美麗。小說中的描寫與我在現(xiàn)實生活中的草原之間有著鮮明的對比。我認識到了自己對大自然的渺小和無知，同時也體會到了大自然的強大和美麗。在以后的生活中，我會更加珍惜自然環(huán)境，保護我們的地球家園。

最后，我覺得《草原》這部小說給了我一種寬廣的思維和視野。小說中不僅涉及了草原民族的生活，還深入探討了人與自然、人與人之間的關(guān)系，呈現(xiàn)出多元和諧的世界。通過閱讀這部作品，我感受到了中國文化的深度和內(nèi)涵，也開闊了我的思維和見識。我明白只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能成為一個全面發(fā)展的人。

總之，通過閱讀老舍的《草原》，我收獲了很多。我認識到了國家和民族之間的關(guān)系、愛情的力量、自然環(huán)境的重要性以及開闊思維和視野的重要性。這部作品讓我更加了解自己，也讓我更加熱愛和珍惜我們偉大的祖國。我將繼續(xù)閱讀老舍的其他作品，不斷豐富自己的知識和見識。

老舍草原的散文匯總篇九

我有幸有那么一次機會遠離城市的喧囂，來到了內(nèi)蒙古的老舍草原。這片廣袤無垠的大地讓我驚嘆不已。站在草原上，我感受到了浩瀚的宇宙和無盡的生命力。在這里，我覺得自己真正的遠離了繁瑣的城市生活，進入了一種原始的、與大自然共存的狀態(tài)。

第二段：與草原的親密接觸。

在老舍草原上，我親身體驗到了那種與大自然的親密接觸。我與牧民們一起騎馬、放牧，親眼目睹了詩意的“一夜涼風(fēng)起，萬里草原秋”的壯麗景色。在這片草原上，時間仿佛靜止，我能夠感受到沉穩(wěn)和寧靜，仿佛能夠領(lǐng)悟到大自然的奧秘。

第三段：感受大草原的生命力。

在老舍草原上，我看到了無數(shù)快樂奔跑的馬群和撒歡翻滾的牛群，它們的活力和活潑讓我感到生命的力量和樂觀的力量。在這片廣袤的土地上，生態(tài)保護得到了最好的體現(xiàn)，大自然的奇跡讓人嘆為觀止。我被這里的景色和生命力所感染，也更加珍惜自己的生命，對大自然心懷感激。

第四段：草原帶給我的思考。

在老舍草原上，我不禁思考起人與自然的關(guān)系。大自然是人類生存的根本，只有與大自然和諧相處，才能夠獲得真正的幸福。草原上的每一根草，每一顆樹，都是我們生活所依賴的，我們應(yīng)該尊重和保護它們。草原的廣袤讓我感嘆人類的渺小，也更加堅定了我保護環(huán)境的信念。

第五段：離開草原的思念。

離開老舍草原的時候，我不禁多了些許思念。草原上的自然景色以及與大自然的親密接觸讓我更加向往自然和寧靜的生活。我知道，城市繁華并不是唯一的生活方式，有時我們也需要逃離喧囂，找尋內(nèi)心的真正歸宿。老舍草原教會了我如何享受大自然、如何珍惜生命，我將永遠銘記在心。

總結(jié)：走出老舍草原，我心中充滿了對大自然的敬畏和對生命的珍視。在這片廣袤的土地上，我學(xué)會了與大自然和諧共處，也體驗到了生命的力量和生活的真諦。老舍草原的經(jīng)歷將使我永遠思索人與自然的關(guān)系，并堅定我保護環(huán)境的信念。我對老舍草原的感激之情永遠不會消失。

老舍草原的散文匯總篇十

《草原》是一篇敘事散文，老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。作者以生動、清新的筆觸描繪了大草原美麗的風(fēng)光，而且表現(xiàn)了這里的蒙古族同胞熱情好客，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。通過對草原景色美和人情美的描寫以及自己情感發(fā)展，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的一個大家庭，這是一篇融自然美、人情美、語言美文質(zhì)兼美于一體的佳作。下面我要說的是我為本課設(shè)置的教學(xué)目標和教學(xué)重難點：

知識與技能目標：學(xué)會本課的生字，正確讀寫本課的生詞。

過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受草原景色美、人情美。

領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

情感、態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶，體會蒙漢人民之間的深情厚意。

根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)重點確定為：領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點確定為：體會蒙漢人民之間的深情厚意。

二、說學(xué)情。

小學(xué)五年級學(xué)生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閱讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強；學(xué)生對重點語句的理解能力，還有待進一步提高。小學(xué)五年級學(xué)生正處于形象思維階段，好動、愛模仿，學(xué)習(xí)積極性強，渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素。

三、說教法。

1、情境教學(xué)法。

由于本文所說的事情和學(xué)生的現(xiàn)實生活距離較遠，所以在教學(xué)中我會運用情境教學(xué)法，通過現(xiàn)場體驗、情感表演等方法，讓學(xué)生投入感情，在特定的情境中讓學(xué)生體會作者期待民族團結(jié)的美好心愿。

2、多媒體輔助法。

我會運用課件出示圖片、播放音樂，渲染氣氛，達到教學(xué)目標。

3、朗讀感悟法。

正所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，雖然與課文中的事情距離很遠，但是我希望學(xué)生能夠在我的引導(dǎo)下，采用朗讀體會法，通過默讀、有感情朗讀、男女分組朗讀等不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟和體會。同時，輔以問答法，通過拋出問題讓學(xué)生思考與回答，加深學(xué)生對課文的理解。

四、說學(xué)法。

1、質(zhì)疑法。

我倡導(dǎo)學(xué)生對文本質(zhì)疑、對教師質(zhì)疑，具有懷疑態(tài)度的學(xué)生才是真正自主學(xué)習(xí)的，通過質(zhì)疑獲得的知識也是能夠牢記的。

2、自主學(xué)習(xí)法。

根據(jù)課程標準，我們教師應(yīng)該作為一個組織引導(dǎo)者出現(xiàn)課堂上，因此我們要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，發(fā)揮自己的潛力，展示自己的學(xué)識，運用自主學(xué)習(xí)法，才可以在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們學(xué)得更扎實。

3、小組合作法。

在學(xué)習(xí)過程中，我不僅注重學(xué)生與教師、學(xué)生與文本的交流，也要讓學(xué)生互相交流，通過此方法，可以讓學(xué)生互相合作、互相競爭，取得更好的教學(xué)效果。

五、說教學(xué)過程。

接下來，我將進入說課的最重要環(huán)節(jié)：說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程分為：導(dǎo)入、新授、情感升華幾個部分。

（一）情境導(dǎo)入。

1、播放一首蒙古民歌，讓學(xué)生靜靜聆聽。

2、由音樂的出處引出陳巴爾虎旗大草原，配合地圖、圖片進行簡介，激發(fā)學(xué)生對這個草原的好奇心。

3、結(jié)合圖片音樂，請學(xué)生齊讀課文第二自然段，讓學(xué)生覺得自己就是作者，正坐在汽車上，進入陳巴爾虎旗草原，初入草原，感受環(huán)境。由文中句子體會到草原之大；接著請學(xué)生用眼看，用耳聽，看看前后有什么區(qū)別。體會文中的比喻句的用意，然后由景及人，走進草原。

（二）新授。

從課文中我們可以看到草原的'人們出來迎接大家的情景，這時我會讓學(xué)生注意他們的穿著、行為等。講解描寫穿著的比喻句，說明草原人民對“我們”的到來鄭重其事，所以穿得整齊漂亮；講解他們不顧路途遙遠，來接“我們”的情景，說明草原人民的熱情好客；講解他們接到“我們”以后的歡騰景象，由男女生分別朗讀文中的各種聲音，最后融合一起，體會車跟著馬“飛”過小丘的場景。由本段最后一句“看見了幾座蒙古包”來過渡到下一自然段。

在教學(xué)過程中，我要讓學(xué)生圈出重點詞，劃出重點句，讓學(xué)生明白“不動筆墨不讀書”的道理，并在今后的閱讀中也養(yǎng)成此習(xí)慣。同時，整個體驗過程以學(xué)生為主，把機會讓給學(xué)生，請他們來談自己的感受，時刻以學(xué)生為主體。

2、蒙古包外。

我會請學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀第3自然段，并談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋Ｔ趯W(xué)生的回答過程中，我要抓住文中的重點詞句，結(jié)合圖片，讓學(xué)生“看到”人很多，感受到大伙在相互握手，相互交流，雖然是聽不懂的語言，但是大家可以猜測，他們一定都會說的一句話，這是一句什么話？這時候就要把機會讓給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮想象力的平臺，綜合學(xué)生的回答，回歸到文本——總的意思是民族團結(jié)。蒙古包外的美好愿望，是怎樣在蒙古包內(nèi)表現(xiàn)出來的呢？由此銜接到下一自然段，蒙古包內(nèi)發(fā)生的事情。

3、蒙古包內(nèi)。

首先請一位學(xué)生來朗讀第4自然段。本段主要有兩個事情，一是草原人們與我們歡飲，二是鄂溫克姑娘為我們表演，大伙一起唱起歌來。為了讓學(xué)生充分體會到當時的情景，我將運用各種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀。最后進行一個現(xiàn)場體驗，教師播放音樂、出示圖片，將學(xué)生分成兩組，扮演兩族人民，同時請幾位女生扮演鄂溫克姑娘，其他同學(xué)也可一起唱歌，既增添課堂氣氛，也體會到當時兩族人民的情感。接著讓學(xué)生想象在這樣豐盛的晚餐后，人們會做些什么，從而自然地過渡到最后一個自然段。

（三）情感升華。

全班齊讀最后一個自然段，看到草原人們這樣熱情，客人們也忍不住一同歡跳，最后都不舍得走，用一句話來形容，就是課文的最后一句——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。為了更好地理解這句話，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才學(xué)的內(nèi)容，從初入草原到走進草原，接著進入蒙古包后的種種情景，再次體會草原人民的熱情與希望民族團結(jié)互助的美好心愿，使學(xué)生的情感得到升華，體會蒙漢人民之間的深情厚意。最后，不需要累贅的語言，只要請學(xué)生帶著深深地感情齊讀這句話，結(jié)束本課。

老舍草原的散文匯總篇十一

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里負乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不放。大家的語方不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑，你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。

1、這段話出自《》這篇課文。

2、作者描寫蒙漢兩族同胞剛見面時的熱鬧場面，抓住了（）多，（）多，（）多，（）多的特點，反映了（）。

3、理解“大家的語言不同，心可是一樣的”這句話。

4、提出一個值得探究的問題？

1、《草原》。

2、馬車人話蒙古人待人熱情。

3、4、略。

老舍草原的散文匯總篇十二

這些漢人明顯來自大都市。他們衣著時髦，舉止得體，處處顯得大方而又自信。但在此分離時刻，也忍不住紅了眼睛。在這蕩漾著古老風(fēng)情的草原上，面對著這一群豪爽誠樸的蒙古主人。作為客人的那一段記憶將濃濃的，深深的鐫刻在他們的腦海里，回味一生。

最終漢人們走上他們的座駕。那是一輛線條流暢的“陸虎”越野車。車子鳴著汽笛，在可愛的羊群之間緩緩穿行。面對這一龐然怪物，羊兒們絲毫不覺詫異，依舊閑適地吃著草。

便在這時，有幾個年輕的蒙古漢子忽然躍上馬背，追向遠去的車子。他們一邊馳騁，一邊扯著脖子大聲歌唱。與此同時，老人們、女人們拿起馬頭琴，拉奏起來。這會兒，雖然天地不再靜謐，但他們原先難過的心情，卻隨著歌聲和琴聲漸漸明朗起來。與此同時，天涯、碧草、斜陽，三者間似乎也漸漸渾然一體。

是??！暫時的離別，只是為了更為歡喜的重聚。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

老舍草原的散文匯總篇十三

作為北京的一名城市居民，我很少有機會接觸到草原這樣的大自然生態(tài)景觀。然而，前不久我有幸參加了老舍草原的旅游活動，深深感受到了草原的偉大和壯美，也收獲了許多寶貴的心得體會。

第一段：初次涉足草原，感受如何。

我還記得第一次來到老舍草原的激動心情，那里的壯美讓我嘆為觀止，仿佛被包圍在無邊無際的草原之中。溫柔的風(fēng)吹拂著我的臉龐，柔和的陽光灑在我的身上，讓我感受到了草原帶來的舒心和平靜。在這里，我也經(jīng)歷了不少農(nóng)牧民族的生活文化和風(fēng)土人情，深入了解了草原人的生活方式和心態(tài)。

第二段：草原的美景和生態(tài)價值。

除了感受到草原的壯美之外，我還學(xué)到了許多關(guān)于草原的科普知識。草原是地球上最大的綠色平原，也是生態(tài)系統(tǒng)最為完整、優(yōu)美的地區(qū)，其中夾雜豐富的草原動植物種群，給人一種和諧、美好的感覺，而且草原具有非常重要的生態(tài)價值，如水源涵養(yǎng)、土地保護等方面。對于草原的保護和利用，更應(yīng)該加強科學(xué)研究、完善保護措施、推動草原可持續(xù)發(fā)展。

第三段：與大自然親密接觸。

在老舍草原中，我也更加地與大自然親近。和馬兒一起奔跑，體驗了真正的草原風(fēng)光。漫步在滿目疆疆的草原上，仿佛一部緩慢流動的畫卷，令人神清氣爽。而細心觀察草原生態(tài)也給我留下了深刻的印象：飛舞的蝴蝶、跳動的羚羊、守衛(wèi)自己領(lǐng)地的雄鷹，無不是大自然奇妙的工筆畫。

第四段：了解中國草原文化。

在老舍草原上，我還了解到了中國草原文化的深厚歷史。在民族文化展館里，我看到了許多珍稀文物和展示，真正了解了草原民族的魅力。另外，對于音樂愛好者來說，還有現(xiàn)場演奏的民族樂器，讓我感受到了濃郁的草原氣息。同時，草原上還有草原歌舞、馬術(shù)表演等文化活動，讓我體驗到了草原民族的獨特風(fēng)情。

第五段：心靈感悟。

走過草原、欣賞草原，我領(lǐng)悟到了許多東西。草原教給了我感恩、尊重、包容和樂觀的心態(tài)。感恩擁有自然賜予的美好生活，尊重大自然和牧民、農(nóng)民的生活方式，包容和接納不同的文化習(xí)俗，樂觀自信面對困境和挑戰(zhàn)。這些品質(zhì)和思想內(nèi)化于心，讓我產(chǎn)生了深深的感動和鼓勵。

總之，老舍草原真正的教育了我們體驗草原的壯美、了解草原的文化、認識草原的生態(tài)價值和發(fā)現(xiàn)自己的缺失和潛力。草原上的一切廣闊開放、無限包容、自由自在，有機會的人們一定要親身體驗，去體味它的魅力和思想。希望我們大家一起愛護和保護草原，讓草原保持著它獨特的美好。

老舍草原的散文匯總篇十四

在漫長無依的黑夜里，我在尋找你的足跡，在浩浩湯湯的人群里我在尋找你的身影，在寒風(fēng)呼嘯的雪夜里，我在感受你的氣息，我在尋找你，尋找像您一樣的人。

我想在每一個人的心中，像周總理這樣有著領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的人都會令人望而生畏，對于任何一個平凡人，能過接近他都是遙不可及的夢想，但是當我讀完周恩來與老舍這篇文章時，我有種的敬畏他周恩來總理。同樣我更加羨慕老舍作家，它能夠親身感受到總理的那份愛，那份安心和骨子里的待人親切，一個高高在上的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該有的一切他都有但唯獨他不具有當官人的擺官譜，他不會在意任何人對他的評價、虛心接受意見，不會小氣，我想這，他的性格，就是周恩來總理的別具一格吧，他的性格、他的作為真的無人能及。

他身上的這種性格、品德是值得我們?nèi)魏我粋€人學(xué)習(xí)的，他的精神應(yīng)該被中國人所傳承、發(fā)揚。當讀完這篇文章時，我突然發(fā)現(xiàn)了一個令人十分開心的事，很簡單，我和周總理是同一個姓，雖然其他的我沒有任何一絲與他相像，，只有這一個字我就很開心了，這種歡喜不是忘情假意，也不是特意為了強調(diào)什么，只是從心而生的敬佩之情。我向往周總理的那種忘我境界，但我很無奈，也很慚愧自己恐怕永遠無法相比。此刻的周恩來總理是一片蔚藍色的大海，而我只沙灘上那一顆小小的沙粒，即使有著太陽的光照也無法放射出鉆石一樣的光芒，而周恩來總理那片大海即使是在黑夜可以倒影耀眼的光茫。

我永遠都追不上那位早已過逝的周恩來總理，我和他不只是在世間上存在著無法彌補的距離，思想上行動上都是如此。但我會努力追進。我羨慕老舍先生，即使他的結(jié)局很令人傷痛，但是他的的確確是擁有過，擁有別人都不曾擁有的東西。和周恩理的幾次談話，我想那應(yīng)該會是老舍先生人生中的幾次亮點吧，但是更刺眼的會是他多部的文學(xué)作品吧。在老舍的身上我似乎得懂了人生的真諦。無論多么艱苦，為了目標要堅強，無論失敗多少次，都可以重頭再來，追求完美的創(chuàng)作，，不在任何一件作品上留下遺憾。也許是知識潛伏，又或許是思想不夠，我無法理解老舍作品中的思想，那一點點的感受卻又不知用什么樣的語言才能表達。老舍先生一生的坎坷曲折，但他從未屈服，在生命終結(jié)的那一刻他依然堅持真理，雖然老舍先生的肉體在那一刻離開了世界，但是他的作品依然帶著她的靈魂，在這個世界存活下來。在人們的心中老舍會一直活下去帶著他的作品在熱波們心中駐留。有些東西早已遠去但仍會在人們心中駐留，有些東西即便近在咫尺，但卻依然沒有任何印象，這就是一個人生命的意義吧。

毛澤東曾在為人民服務(wù)中有的人死重于泰山，有的人死輕于鴻毛，我想周恩來與老舍的死都是十分有價值的，雖然他們沒有將生命奉獻宅血色戰(zhàn)場上，但是卻仍然用一生的時間在付出、在奉獻，這就是生命的真諦。

老舍草原的散文匯總篇十五

老舍草原位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的涼城縣，是一處擁有高原牧場、草原文化博物館、民俗文化展覽等多個景點的綜合性旅游景區(qū)。老舍草原以其壯美的自然風(fēng)光和豐富的文化內(nèi)涵備受游客們的喜愛。老舍草原也是蒙古族和其他少數(shù)民族最為重要的活動場所之一，不僅具有巨大的歷史文化價值，還是環(huán)保教育和旅游觀光的理想場所。

第二段談?wù)撚斡[老舍草原的感受。

我有幸游覽了老舍草原，感受到了這里自然風(fēng)光的壯美，也了解了少數(shù)民族的文化內(nèi)涵。當我來到這里時，看到的是一片青青的草原，陽光溫暖，微風(fēng)輕拂，蟲鳴鳥譽，遠山近嶺，一派田園詩般的景象。我興致勃勃地走進了草原文化博物館，看到了各式各樣的展覽，了解了蒙古族人的生活習(xí)慣和傳統(tǒng)手工藝品。在這里，我感受到了濃郁的少數(shù)民族文化氣息，也明白了少數(shù)民族在歷史長河中的重要地位。

第三段探討老舍草原的環(huán)保教育。

老舍草原不僅是一處旅游勝地，更是一處環(huán)保教育基地。這里致力于推廣和宣傳環(huán)保意識和理念，提高人們的環(huán)保意識和保護自然生態(tài)的積極性。在游覽過程中，我看到了許多環(huán)保標語和宣傳板，了解到當?shù)卣蜕鐣M織為保護草原生態(tài)所做的努力。這些舉措，以及老舍草原本身的獨特自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)，都讓我深刻地認識到生態(tài)保護的重要性，也使我更加珍惜自然環(huán)境和生態(tài)資源。

第四段談?wù)摾仙岵菰奈磥戆l(fā)展。

老舍草原作為一處重要的旅游景區(qū)，肩負著推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的使命。未來，它將面臨著更大的挑戰(zhàn)和機遇。隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，老舍草原需要持續(xù)提高自身的服務(wù)質(zhì)量和旅游產(chǎn)品質(zhì)量，為游客提供更加優(yōu)質(zhì)的旅游體驗。與此同時，也需要關(guān)注草原生態(tài)環(huán)境的保護和經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)，避免環(huán)境損害和資源浪費。我相信，在老舍草原政府和社會各界的共同努力下，老舍草原一定能夠發(fā)展得越來越好，為游客提供更加美好的旅游體驗，也為保護自然生態(tài)作出更大貢獻。

第五段總結(jié)。

老舍草原作為內(nèi)蒙古地區(qū)的重要旅游景點和文化遺產(chǎn)，有著不可替代的地位和價值。來到這里，我們可以享受壯美的自然風(fēng)光，領(lǐng)略多樣的文化內(nèi)涵，以及體驗全新的環(huán)保教育。同時，老舍草原也需要我們的關(guān)注和關(guān)愛，為其保護和發(fā)展盡一份力量，讓它成為更加美好的地方。我相信，未來的老舍草原將會變得越來越美麗，也將更加深入人心。

老舍草原的散文匯總篇十六

上周觀摩了市里的講課比賽，各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動，收獲也很多。

現(xiàn)在把聽課后的感受整理如下：

一課堂主線分明，主題鮮明。

這次三位老師選擇的是草原第二課時的教學(xué)，小學(xué)語文新課程標準指出，語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極作用?！恫菰芬徽n的選定，無疑是有其深意的。而課堂上“蒙漢情深”主題的確定也體現(xiàn)了這一點。而大主題背景下，老師們又對文本內(nèi)容進行巧妙整合，確立了課堂的主線索。如響水縣羅來旺老師的“離包迎客，包外相見，包中款待”線索，阜寧縣李篩梅老師“風(fēng)光美，人情美”主線，使課堂主線分明，主題突出。

二立足文本，語用訓(xùn)練形式多樣。

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。除了朗讀之外，組詞，寫話，造句，寫片段等都可以成為課堂上的語言訓(xùn)練形式。三節(jié)課，老師們都省去了對文本內(nèi)容繁瑣的分析，把課堂上大量的時間留給學(xué)生進行形式多樣的語言實踐訓(xùn)練。如：大豐劉坤老師課堂后段“以夕陽西下”為開頭寫一寫他們離別時的情景；響水羅老師“寫寫‘蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽’所描繪的情景”；響水李老師對“天涯碧草話離別”中“話”的想象，以及對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話離別”所描繪情景的想象和寫作。

三朗讀形式多樣，朗讀指導(dǎo)到位。

作為閱讀課，“讀”無疑是整節(jié)課堂的主旋律，三位老師在課堂上不約而同把大量的時間用在不同形式的“讀”上，朗讀，默讀，略讀，讓學(xué)生在讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，讀中評價。一個個顯性和隱形的教學(xué)任務(wù)在讀中不知不覺完成了，學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句甚至標點符號的表達作用，感知了文中的語言美，理解了課文所承載的深厚主題，四提問有效，反饋到位。

有效的教學(xué)中的提問應(yīng)當是有效的，三位老師課堂上問題的設(shè)計無疑體現(xiàn)了這一點，三位執(zhí)教者不再瑣碎地圍繞課文內(nèi)容問：“作者來到哪里？看到什么？感受到什么？草原的景色怎樣？人怎樣？”之類的問題，而是在認真解讀文本的基礎(chǔ)上，找準切入點，整合問題，巧妙發(fā)問。例如，大豐的朱老師讓學(xué)生在課堂上始終圍繞“你是從哪些詞句中讀出蒙漢情深的？”去讀書、思考、說話；響水的羅老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段是圍繞“你是從這一段的哪些句子體會到的景色美的？”展開學(xué)習(xí)活動；阜寧的李老師在教學(xué)第二自然段時問：“從哪里讀出了美？”。這些發(fā)問，問題大，留給學(xué)生的思考的空間也大，學(xué)生在課上有話說，語文類的活動充分，學(xué)得暢快淋漓。

總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。