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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
如何寫2個字母的英文單詞簡短一
1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法,知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量,也可以表示數(shù)量關(guān)系。
2、會用字母表示數(shù)量關(guān)系,能求含有字母的式子的值。
3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn),滲透符號化思想。
教學(xué)重點(diǎn):會用字母表示數(shù)量關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):理解含有字母的式子的意義
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究欲望:
1、兒歌引入:
學(xué)生初步體會字母具有的概括性。
同學(xué)們都熟悉這樣一首兒歌吧:
1只青蛙1張嘴,
2只青蛙2張嘴,
3只青蛙3張嘴,
…
和同學(xué)們交流一下。你能用一句話表示這首兒歌嗎?
學(xué)生匯報(bào):
二、聯(lián)系生活實(shí)際,體會字母表示數(shù)的必要性和意義:
1、媽媽和淘氣比年齡:
學(xué)生初步體會媽媽年齡和淘氣年齡的關(guān)系:
淘氣1歲,媽媽比你大26歲,媽媽的年齡怎么表示:
淘氣2歲,媽媽比你大26歲,媽媽的年齡怎么表示:
…
如果淘氣的年齡為a歲,那么媽媽的年齡是多少歲呢?怎么表示:
2、擺圖形:
學(xué)生體會字母表示數(shù)的.必要性和意義:
出示圖形:擺一個三角形需要3根小棒,擺2個這樣的三角形需要多少根小棒?擺10個呢?擺a個呢?
生發(fā)現(xiàn)尋找規(guī)律能幫助我們更快地解決問題,從而產(chǎn)生尋求規(guī)律的必要性。為了簡潔、清晰地表示規(guī)律,需要引入字母,用a代表擺任意的三角形。
生列式:師強(qiáng)調(diào)a×3的寫法。
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知:
1、練習(xí):試一試:
第一題:回到剛開始的兒歌,老師再添兩句。
你能用一句話說一說這首兒歌嗎?為什么?
第二題:哈雷彗星這道題是難點(diǎn),學(xué)生容易錯,讓學(xué)生說出為什么。
用字母既可以表示數(shù)、又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系,還可以表示什么?(計(jì)算公式)你能舉例說明嗎?
練習(xí)第三題:
還可以表示什么?(運(yùn)算定律)你能舉例說明嗎?
練習(xí)第四題:
四、總結(jié):揭示課題,用字母表示數(shù)有什么好處嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說一說在什么地方用到用字母表示數(shù)。
如何寫2個字母的英文單詞簡短二
1知識與技能:
[1]讓學(xué)生理解并學(xué)會用字母表示數(shù)。
[2]能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式。
[3]學(xué)會求簡單的含有字母式子的值。
[4]會用字母去解決問題
2過程與方法:
[1]讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程,體會字母表示數(shù)的簡潔和便利,發(fā)展符號感。
3情感態(tài)度與價值觀:
[1]讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系
[2]讓學(xué)生感受表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡潔性。
1教學(xué)重點(diǎn)
[1]理解字母表示數(shù)的意義,會用含有字母的式子表示數(shù)量。
2教學(xué)難點(diǎn)
[1]能用含義字母的式子表示數(shù),體會字母的優(yōu)越性
[2]會用字母去解決問題
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、情境引入
活動一
我們校園里的好人好事真不少,看學(xué)校通知欄上有一則招領(lǐng)啟事,(投影出示)
失物招領(lǐng)
今有501班同學(xué)在學(xué)校操場上拾到一個粉紅色錢包,里有n元錢,
請失主速到學(xué)生處認(rèn)領(lǐng)
20xx年10月12日
1、同學(xué)們猜一猜:錢包里有多少錢?能不能直接把多少錢寫出來?
2、失物招領(lǐng)中的錢用什么表示的?
3、讓學(xué)生討論n可以表示哪些具體的數(shù)。
今天這節(jié)課我們就一起來研究用字母表示數(shù)。
(板書課題:用字母表示數(shù))
2、探究新知
1、認(rèn)識用字母或含有字母的式子來表示數(shù)。
(1)指名提問:你叫什么名字?今年幾歲了?
板書學(xué)生名字及年齡。(xx 11歲)(具體情況而定)
戴老師比xx大20歲,你知道戴老師今年多少歲了嗎?怎樣計(jì)算?想一想,當(dāng)xx 15歲時,戴老師的年齡該怎樣計(jì)算?
想一想,當(dāng)xx以下歲數(shù)時,戴老師的年齡該怎樣計(jì)算?發(fā)表,填表:
(2)突出對比,體會字母表示數(shù)的優(yōu)越性
師:那么寫了這么多,你能用一個式子簡明地表示出任何一年老師的年齡嗎?
學(xué)生自主嘗試,必要時提醒:如xx的年齡用字母a來表示(板書a),
那么老師的年齡應(yīng)該怎么表示?
討論思考,匯報(bào)總結(jié)
板書:(a+20),
你覺得這樣表示好不好,說說你的理由。
(3)體會字母表示數(shù)的具體含義
在這里a表示什么?a+20又表示什么?為什么可以用a+20來表示戴老師的年齡呢?通過提問:a可以是幾呀?(任何一個自然數(shù))a可以等于200嗎?為什么?
討論出字母的取值問題,引導(dǎo)學(xué)生知道生活中數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。
(4)學(xué)會代入計(jì)算式子的值
當(dāng)a=12時,你會計(jì)算老師的年齡嗎?
說一說你是怎么計(jì)算的?
(5)練習(xí):
當(dāng)a=13時,老師的年齡是多少?
a+20=()+20=()
3、深入研究
1、用字母表示乘法式子
(1)屏幕演示,擺出一個三角形。
(2)提出問題:擺1個三角形需要多少根小棒?(3根)那擺2個這樣的三角形需要多少根小棒?擺10個呢?請算一算。擺a個呢?
2×3=6(根)
10×3=30(根)
(3)歸納演示:
如果三角形的個數(shù)用a來表示,那么小棒的根數(shù)雙要怎么表示呢?
為什么可以這么表示?(課件演示:a×3)
(4)注意書寫格式的規(guī)范:①數(shù)與字母相乘時,乘號可以寫為“點(diǎn)”或者省略不寫;
②數(shù)與字母相乘時,數(shù)字一般寫在字母前面。
課件演示:a×3 = 3 a
(5)再次深入體會字母表示數(shù)的具體含義
這里的a又可以表示哪些數(shù)?這里的a可以是200嗎?
為什么前面表示年齡時,a+20的a不能為200,而這里的3 a中的a又可以是200了呢?
引導(dǎo)學(xué)生知道字母在不同的情境中表示的含義是不同的
2、字母表示運(yùn)算定律
(1)師:到現(xiàn)在為止,你學(xué)過哪些運(yùn)算定律?
生:加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律
師:那你能把加法交換律用字母表示嗎?
生回答師板書:a+b=b+a
師:這樣表示有什么好處?
生:簡明、易懂、易記,也便于應(yīng)用
(2)你能把其它的運(yùn)算定律寫一寫嗎?
完成書本第54頁上的表格。
課件演示結(jié)果。
書寫提示:字母中間的乘號可以省略,其它運(yùn)算符號不能省略。
(3)實(shí)踐:小小審判官。(判斷下列各式的寫法是否正確)
a×0.8寫作a0.8()(數(shù)與字母相乘時,數(shù)字一般寫在字母前面。)
5×6寫作56()(數(shù)與數(shù)相乘時,乘號不能省略不寫。)
a+2寫作2a()(數(shù)與數(shù)相加時,加號不能省略不寫。)
a×b寫作ab()(字母與字母相乘時,乘號也可以省略不寫。)
3、字母表示公式
(1)師:這是什么圖形???你知道它的周長和面積怎么算嗎?
生:正方形面積=邊長x邊長正方形周長=邊長x 4
師:如果正形的邊長用a表示,你還能用字母表示出它的面積和周長嗎?
學(xué)生討論,交流
教師提示:面積可以用s表示,周長可以用c表示
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:s = a x a c=4a
總結(jié):s = a x a我們還可以寫成s = a2
讀作:a的平方表示2個a相乘
學(xué)生齊讀
(2)練習(xí):
1、
a = 3 cm
s = a 2 =()x()=()cm2
你知道cm2是什么意思嗎?
c =4a=()x()=()cm
2、你能用字母寫出長方形的周長和面積公式嗎?
s=()
c=()
4、字母解決實(shí)際問題
(1)課件出示例4
一大杯果汁總共有1200克,倒了3小杯,如果每小杯的重量是x克,你能用含有字母的式子表示大杯中還剩多少克的果汁嗎?
學(xué)生討論思考
交流匯報(bào)總結(jié)
課件出示:三小杯重量是多少?3x那剩下的呢?1200—3x
追問:這里的x又可以是哪些值呢?500可以嗎?
(2)課件出示例5
擺一個三角形要用3根小棒,擺一個正方形要用4根小棒,那么擺x個三角形和x個正方形共要用幾根小棒呢?
學(xué)生討論,思考
課件出示:擺三角形用了幾根?(3x)擺正方形又用了幾根呢?(4x)
那一共用了幾根?。浚?x+4x)
你能把3x+4x寫得再簡單一點(diǎn)嗎?
學(xué)生思考,交流討論
課件出示:3x+4x=(3+4)x=7x
追問:為什么可以這么寫?你用到了什么運(yùn)算定律?
(3)鞏固練習(xí)
用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系
1、30減去a的差
2、a的5倍與b的3倍的和
3、40加上c的7倍的和
4、t的9倍減去t的5倍的差
課后小結(jié)
師:今天你都學(xué)到了哪些知識?
把你今天學(xué)到的知識用自己的話說一說。
板書
用字母表示數(shù)
xx a歲戴老師a+20歲
a個三角形ax3根小棒
任何一個數(shù)a n
字母可以表示數(shù)量關(guān)系a+20
公式s=ab c=4a
運(yùn)算定律a+b=b+a
字母還解決問題
如何寫2個字母的英文單詞簡短三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):大家好!今天我要說的是《用字母表示數(shù)》這節(jié)課,下面我將會從以下幾方面進(jìn)行說課。
教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是冀教版七年級數(shù)學(xué)第五章第一課時《用字母表數(shù)》。由于學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),是認(rèn)識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象的、顯得較枯燥的,而且用字母表示數(shù)有許多知識和規(guī)則與原來的認(rèn)識和習(xí)慣不同,而這些知識和規(guī)律又是學(xué)習(xí)代數(shù)、方程、以及函數(shù)的主要基礎(chǔ)。
《用字母表示數(shù)》這一內(nèi)容,看似淺顯,平淡,但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是認(rèn)識過程上的一次飛躍。因此,我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo):
知識技能目標(biāo):
①借助生活中的實(shí)例,體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性。
②在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
過程方法目標(biāo):
①在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過程中,體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡明性。
②培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。
情感態(tài)度目標(biāo):
①學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。
②在合作學(xué)習(xí)及相互交流中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我們大家都知道,數(shù)學(xué)來源于生活,而又服務(wù)于生活,本節(jié)課的內(nèi)容都是生活實(shí)際中的問題,所以我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解字母表示數(shù)的意義。
而又因七年級學(xué)生思維推理能力及語言表達(dá)能力和符號感較弱,而探索規(guī)律的內(nèi)容將為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),所以把教學(xué)難點(diǎn)確立為如下。
教學(xué)難點(diǎn):探索規(guī)律,并用字母表示一般規(guī)律的過程。
“教無定法”,只有方法得當(dāng),才會有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動的特點(diǎn),我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。
首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手,讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中,就在我們身邊,再通過一系列活動,學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解字母可以表示數(shù),含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略,發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。
(一)激發(fā)興趣,引入課題。
(良好的開端是成功的一半,一節(jié)課的開始對整節(jié)課的學(xué)習(xí)是十分重要的,它可以讓學(xué)生懷著良好的心情和好奇心不知不覺地進(jìn)入角色,在這個環(huán)節(jié)中不是讓學(xué)生懂得怎樣用字母表示數(shù),而是讓學(xué)生知道為什么要這樣表示?)
師:多媒體出示數(shù)青蛙歌謠。
生:全體根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)詠?zhàn)x歌謠,認(rèn)真觀察對比歸納出規(guī)律,把這一規(guī)律表示出來。
師:好,那么我們今天就來探究數(shù)學(xué)知識中用字母表示數(shù),板書課題-----用字母表示數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖:從兒歌入手,學(xué)生感覺比較親切,也降低了學(xué)生對字母表示數(shù)的難度與知識間的銜接。
(二)合作學(xué)習(xí),領(lǐng)悟新知。
1、提出問題,感悟新知:
師:出示問題(1)讓學(xué)生分別提供父親的年齡。選用一個學(xué)生提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行下列的學(xué)習(xí)。
(2)提問:比較父親比×××同學(xué)大____歲。
(3)讓學(xué)生推算在一年后,父親的歲數(shù)是多少歲?2年后,3年后,……。
(4)引導(dǎo):能否用一個式子概括出同學(xué)們的所有算式?
(5)提示:如果你們的年齡為a歲,那么你父親的年齡是多少歲呢?
(6)拓展:老師比同學(xué)們大24歲,當(dāng)老師b歲時,請你用含有的字母的式子表示自己歲數(shù)。
生:交流口答。
設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際出發(fā),以小學(xué)中的算術(shù)為基礎(chǔ),通過活動,讓學(xué)生初步體會用字母表示數(shù)的方法。
2、數(shù)數(shù)猜猜,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:提出要求(1)動手操作,擺出一個正方形。
生:動手操作
師:(2)提出問題:擺1個正方形需要多少根小棒?(4根)那擺2個這樣的正方形需要多少根小棒?擺10個呢?請算一算。擺a個呢?
生:交流討論2×4=8(根) 10×4=40(根)
師:(3)電腦演示:分析過程及表格
正方形個數(shù)數(shù)
1
2
3
……
a
小棒根數(shù)
1×4
2×4
3×4
……
a×4
設(shè)計(jì)意圖:從找規(guī)律入手,結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體會用字母表示數(shù)的方法,并強(qiáng)調(diào)表示的規(guī)范性,讓學(xué)生既能從實(shí)驗(yàn)中得到數(shù)學(xué)規(guī)律,又要掌握數(shù)學(xué)表示的嚴(yán)密性。
師:出示(5)練習(xí):填空:
(1)1只手有5個手指,2只手有10個手指,n只手有______個手指。
(2)我們每76年才見到一次的哈雷彗星,在公元s年出現(xiàn)后,再一次出現(xiàn)將是公元___年。
生:交流口答。
師生:(6)小結(jié):從這個例子,我們可以看出,用字母表示數(shù)之后,有些數(shù)量之間的關(guān)系用含有字母的式子表示,看上去更加簡明易記。
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的方法與格式,由淺入深,讓學(xué)生體會到知識學(xué)習(xí)后成功的喜悅感與成就感,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)應(yīng)用新知,體驗(yàn)成功。
師:歸納公式:既然用字母表示數(shù)有這么多的好處,那我們就將以前學(xué)過的有關(guān)圖形的計(jì)算公式、運(yùn)算律用字母表示來表示。(圖形中用“a表示邊長(或長),b表示寬,c表示周長,s表示面積?!保?/p>
正方形周長 c=4a;長方形周長______;正方形面積______;長方形面積_________
加法交換律 a+b=b+a;加法結(jié)合律_______;乘法交換律________;乘法結(jié)合律_______;乘法分配律___________;
生:口答。
師:問對比:比較加法交換律的文字?jǐn)⑹龊妥帜副硎?,哪一種表示方法好?好在什么地方?
生:討論試答。
師:小結(jié):計(jì)算圖形周長時,我們只要將相應(yīng)數(shù)字代入公式即可解決,用字母表示數(shù),使數(shù)量關(guān)系的表示簡單明了。(板書)。
設(shè)計(jì)意圖:通過合作、對比,使學(xué)生進(jìn)一步理解一些公式與運(yùn)算律的字母表示方法,加深學(xué)生對公式和運(yùn)算律的認(rèn)識,從而加強(qiáng)學(xué)生對新舊知識的聯(lián)系。
(四)鞏固練習(xí),加深理解。
師;出示1、填一填:
(1)如果圓的半徑是a厘米,那么這個圓的周長為 厘米,面積是 平方厘米.
(2)某型號計(jì)算機(jī)的原價是m元/臺,現(xiàn)在下調(diào)220元.下調(diào)后的價格是 元/臺.
(3)如果m是整數(shù),那么與m相鄰的兩個整數(shù)的和可以表示為
生:口答。
師:提問2、說一說:你能仿照“數(shù)青蛙”這首兒歌,自己編一首兒歌,并用含有字母的式子結(jié)束全歌嗎?
生:交流討論,試說。
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),突出字母表示數(shù)的意義和應(yīng)用,加深理解。鞏固新知,加深對字母表示數(shù)的認(rèn)識
(五)歸納總結(jié),反思自我。
1、你還有什么問題要向同學(xué)和老師請教嗎?
2、總結(jié):用字母不僅可以表示數(shù),還可以簡明地表示一些數(shù)量關(guān)系,圖形的計(jì)算公式,運(yùn)算律等等……
3、贈言:科學(xué)家愛因斯坦在談成功的秘決時,寫下了一個公式:a=x+y+z,a代表成功,x代表艱苦的勞動,y代表正確的方法,z代表少說空話。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)過程的意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而培養(yǎng)歸納、整理、表達(dá)的能力。
(六)、 布置作業(yè):教材142頁習(xí)題1題。
設(shè)計(jì)意圖:習(xí)題讓學(xué)生在課后鞏固本節(jié)的知識,以達(dá)到牢固掌握的目的。總之,在整個教學(xué)過程中,我將學(xué)生積極主動的探究貫穿始終,注重讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程中,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識。
板書設(shè)計(jì)
用字母表示數(shù)
(一)激發(fā)興趣,引入課題。 (三)應(yīng)用新知,體驗(yàn)成功
數(shù)青蛙 小結(jié)
(二)合作學(xué)習(xí),領(lǐng)悟新知。 (四)鞏固練習(xí),加深理解
字母的式子 字母式
數(shù)數(shù)猜猜,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
用字母表示數(shù)這一內(nèi)容,它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是認(rèn)識過程上的一次飛躍。其整個教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是從個別到一般的抽象化過程。為體現(xiàn)課改精神,以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式,立足于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,采用多樣性的教學(xué)方式,讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義,并使學(xué)生在獲取知識的同時,抽象思維能力得到提高,成為學(xué)習(xí)的真正主人。
如何寫2個字母的英文單詞簡短四
一天晚上,除法奶奶和乘法爺爺在散步。他們走著走著,走進(jìn)了一個樹林里,乘法爺爺問除法奶奶:“哎呀,這里怎么這么吵?。俊背棠陶f:“我去看看?!痹瓉硎菙?shù)字們正在舉行聯(lián)歡呢!
咦!加法哥哥和減法妹妹在干什么呢?除法奶奶走過來看個究竟,原來他們倆正在分12個蘋果、36朵白蘭花和1個大蛋糕。
加法哥哥說:“我用加法想,因?yàn)?0+2=12、30+6=36,所以我可以分得10個蘋果和30朵白蘭花,1個大蛋糕沒法分,我們倆就一起把它吃掉?!?/p>
減法妹妹一聽就跳了起來,“不公平,不公平,我用減法想。應(yīng)該是12-2=10、36-6=30,所以我可以分得剩下的10個蘋果和30朵白蘭花?!?/p>
兩個人你一句、我一句,誰都覺得自己的分法是對的,誰也不肯讓誰。正在爭執(zhí)時,加法哥哥看到除法奶奶走了過來,說:“除法奶奶,除法奶奶,快來幫我們分一下這些東西吧!”
“好啊,讓我來看一看?!背棠炭戳丝矗瑢臃ǜ绺绾蜏p法妹妹說:“要把這些東西公平地進(jìn)行分配,并且每份分得一樣多,在數(shù)學(xué)上就叫平均分。平均分時,我們一般用除法進(jìn)行計(jì)算。在這里,要把12個蘋果平均分給你們倆人,就是把12個蘋果平均分成2份,列式為12÷2=6(個),每人分得6個蘋果。你們想一想,現(xiàn)在公平嗎?”
加法哥哥說:“既然每人分得6個,用加法表示就是6+6=12,原來有12個,而且每人一樣多!除法奶奶,你分得真好!謝謝你!”
減法妹妹說:“那么,除法奶奶,還有兩樣?xùn)|西,也請你幫我們分一分吧!”
除法奶奶摸了摸倆人的頭,慈祥地說:“孩子們,奶奶已經(jīng)教給了你們方法,下面怎么分就只能靠自己了?!?/p>
加法哥哥想了想,說:“現(xiàn)在仍然要平均分,所以還是用除法。把36÷2=18(朵),每人應(yīng)分得18朵白蘭花?!?/p>
減法妹妹說:“這樣分對嗎?”
除法奶奶鼓勵她:“信不信,你可以試試???”
減法妹妹說:“我把36-18=18,也就是拿掉18朵,正好余下18朵,分得正好!加法哥哥,你真棒!”
這時,還有一個大蛋糕沒有分。加法哥哥和減法妹妹都看著除法奶奶,想請奶奶幫忙,但又不好意思開口。除法奶奶看出了他倆的心思,意味深長地說:“遇到困難時,首先要積極思考,如果自己確實(shí)沒法克服了,那就要大膽地請教別人,虛心學(xué)習(xí)的孩子是好孩子。”
除法奶奶接著說:“在這里,一個大蛋糕好像沒法平均分給兩個人。但我們?nèi)匀豢梢杂闷骄值南敕▉硭伎迹?個大蛋糕平均分成2份,每人正好分得這個大蛋糕的一半,在數(shù)學(xué)上就表示為,列式為1÷2=1/2(塊),現(xiàn)在你們懂了嗎?”
加法哥哥和減法妹妹微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,齊聲說:“謝謝奶奶!你不但幫我們解決了問題,還教給了我們這么多知識!”
除法奶奶說:“沒什么,孩子們,只要做有心人,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中還有很多很多的數(shù)學(xué)知識呢!”
減法妹妹看到乘法爺爺一直微笑地站在一旁,突然有了一個好主意,就對加法哥哥說:“我們可以和爺爺奶奶一起來分享美味的蛋糕,這里一共有4個人,用平均分的想法,把1÷4=1/4(塊),我們4個人每人各分得這個大蛋糕的1/4,好嗎?”
加法哥哥很快地將蛋糕平均分成了4份,并拿出了其中的兩份送給了乘法爺爺和除法奶奶。爺爺奶奶很高興,笑著說:“你們倆真是好孩子!謝謝你們的蛋糕!”加法哥哥說:“不用謝!應(yīng)該是我們謝謝你們的幫助!”
最后,乘法爺爺、除法奶奶和加法哥哥、減法妹妹一起過了一個開心的數(shù)字聯(lián)歡會!
如何寫2個字母的英文單詞簡短五
用字母表示數(shù)
1、初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的作用,在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義。
2、能夠根據(jù)具體情境用含有字母的式子表示一個量和數(shù)量的關(guān)系。
3、初步理解字母的取值范圍由實(shí)際情況決定的。知道字母與數(shù)字相乘的簡便寫法。
感受數(shù)學(xué)符合的簡潔美,發(fā)展抽象概況能力,感悟初步的袋鼠思想,滲透函數(shù)思想。
會根據(jù)具體情境寫出含有字母的式子,了解帶有字母的式子表示的數(shù)量和簡單的數(shù)量關(guān)系。
用字母表示數(shù)的寫法
課件、學(xué)習(xí)單
一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)
1、生活中的字母
師生一起唱英文歌曲abcd……
教師:剛才我們唱的是什么歌?(生:字母歌)字母,在我們的生活和學(xué)習(xí)中隨處可見,
請看(課件呈現(xiàn))這都是什么標(biāo)志?表示什么含義?這是(撲克牌)(課件出示jkq)這里有字母嗎?他們在撲克牌中分別代表幾?(學(xué)生答)
師:可見,在生活中,字母可以代表事物,也可以代表數(shù)。
2、揭示課題
師:那這些字母又分別表示幾呢?
課件出示
師:看一看,從這兒,你發(fā)現(xiàn)字母可以表示哪些數(shù)呢?(整數(shù)、自然數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù))
小結(jié)、揭題師:以后我們還會學(xué)習(xí)新的數(shù),也可以用字母來表示,我們就可以說字母可
以表示任意數(shù)(板書—任意數(shù)),那他在數(shù)學(xué)中還有哪些神奇的作用呢?今天我們就來研究”用字母表示數(shù)”(板書課題)
二、探索新知
(一)理解不確定的數(shù)用字母表示
1、師:同學(xué)們我大老遠(yuǎn)的來到咱們班上課,但是我很高興,我想認(rèn)識一下咱們班的幾名同學(xué),下面我想請?jiān)蹅儼嗟陌嚅L來自我介紹一下,請說出你的名字和年齡好嗎?
指名回答
想知道老師的年齡嗎?結(jié)合實(shí)際情況說:老師比xx同學(xué)大xx歲,你們猜老師多大?你是怎么算的?
2、當(dāng)班長1歲的時候,老師多大?當(dāng)班長5歲的時候老師多大?當(dāng)班長40歲的時候老師多大?大家看這里每一個式子只能表示某一年老師的年齡,你能用一個簡便的式子簡明的表示出任何一年老師的年齡嗎?同學(xué)們可以自己試著寫寫,寫完之后和你的同桌交流一下,看看誰的方法更簡便?
3、教師巡視,指導(dǎo):大致預(yù)設(shè)文字表示和字母表示
4、匯報(bào):這兩個式子都可以表示出任何一年老師的年齡,這兩種表示方法,你們更喜歡哪一種呢?(用字母表示的方法,)為什么呢?(板書:更簡便)這里的字母可以換成別的字母來表示嗎?
(二)理解帶字母的式子所表示的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系
1、大家看這樣帶字母的式子還叫做“字母式”,這個式子可以表示老師的年齡,還能表示什么?(含有字母的式子不僅表示具體的數(shù),還表示老師比同學(xué)大幾歲)也就是我們兩個年齡之間的數(shù)量關(guān)系。(板書:表示數(shù)量關(guān)系)
(三)規(guī)范帶入求值的格式和取值范圍
1、那么根據(jù)這個式子xx13歲的時候老師多大?我們一起來算一算
板書:當(dāng)a=13時,正確書寫格式。
2、同學(xué)們在本子上按照這個格式,算一下,當(dāng)xx同學(xué)90歲的時候老師多大?
3、這里的a能表示任意數(shù)嗎?能表示200嗎?老師也上網(wǎng)找到一條相關(guān)信息,目前世界上的人壽命最長的是130歲,所以這里的字母取值不能取200、人的生命是有限的,同學(xué)們,我們要在有限的生命里,珍惜時光,好好學(xué)習(xí)啊。
小結(jié):學(xué)到這里,我們知道了字母表示什么數(shù)?(任意數(shù),但是要結(jié)合具體情況,有的字母取值是有一定的范圍的),剛才這道題誰做對了,請舉手。
(四)自學(xué)例2,強(qiáng)化新知
1、師:當(dāng)有一個人舉手時是幾根手指?2個人舉起幾根手指?n個人呢?誰能用含有字母的式子表示出來?同意嗎?
2、請同學(xué)自學(xué)數(shù)學(xué)書53頁的內(nèi)容,判斷你們寫的對不對?看看誰有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛?
3、給同學(xué)自己訂正的時間,并指名板演。教師借機(jī)總結(jié)。
4、師:請同學(xué)們完成數(shù)學(xué)書例2的題目。
5、集體指正。
三、鞏固提高
1、數(shù)學(xué)書習(xí)題
2、課件
四、 總結(jié)升華
這節(jié)課你有什么收獲?
板書:用字母表示數(shù)表示任意數(shù)
表示數(shù)量關(guān)系更簡便
如何寫2個字母的英文單詞簡短六
1.經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程。能用字母和代數(shù)式表示規(guī)律。
2.體會字母表示數(shù)的好處,構(gòu)成初步的符號感。
3.透過學(xué)生具體操作、實(shí)踐、總結(jié)、歸納,以促進(jìn)學(xué)生的自我創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的動手,動腦潛力,提高學(xué)生觀察圖形和分析,歸納潛力,掌握由特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律。
4.創(chuàng)設(shè)問題情境,充分讓學(xué)生自主地進(jìn)行操作,思考?xì)w納和互相討論,使規(guī)律、符號感得到成為學(xué)生研究的必然結(jié)果,從中使學(xué)生體會合作與成功的快樂,由此激發(fā)其更加用心主動的學(xué)習(xí)精神和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.透過操作思考,由特殊歸納一般規(guī)律,并用字母表示規(guī)律。
2.理解字母表示數(shù)的好處,建立符號感。
教學(xué)難點(diǎn):多角度認(rèn)識搭建的正方形圖形。
1.投影儀、投影片。
2.每個學(xué)生準(zhǔn)備一盒火柴棒。
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境。
師:同學(xué)們,我們都明白2008年奧運(yùn)會將在我國舉行,為了迎接2008年奧運(yùn)會,我設(shè)想(用投影顯示)以這種形式從左往右搭2008個正方形,誰能在10秒鐘內(nèi)告訴老師需要多少根火柴棒?(學(xué)生思考一會,不能迅速作答)這時教師趁機(jī)告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的一個基本思想:由簡單入手,深入淺出解決問題!
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,透過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)精神和探索勇氣。
(二)探索規(guī)律并用字母表示。
先讓學(xué)生用火柴棒搭一搭,數(shù)一數(shù),并填寫下表:(預(yù)先給學(xué)生)
搭正方形個數(shù)12310100
用火柴棒根數(shù)
在這個過程中,學(xué)生用心動手,教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能很快寫出前四格的正確答案,但有不少學(xué)生最后一格空著,不知如何是好,這時教師沒有立即講解。
問:表格中哪幾格能夠直接透過搭拼后數(shù)出來?
生:前四格。
教師趁機(jī)問:搭100個正方形的火柴棒根數(shù)不能數(shù)出來,那該怎樣辦呢?我放手讓學(xué)生以小組為單位討論后再回答。教室里一下子熱鬧起來,同學(xué)們展開了熱烈討論,并搶著說出了答案,教師要求說出理由。
生1:因?yàn)榈谝粋€正方形用4根,每增加一個正方形增加3根,所以搭100個正方形所需火柴棒根數(shù)為4+3×99=301(根)。
生2:先搭一根,然后每一個正方形需三根,按這樣搭100個正方形就需要火柴棒1+3×100=301(根)
生3:把每一個正方形都看成用4根搭成的,然后再減去多算的99根,共用了:4×100-99=301(根)
生4:上面一排和下面一排各用了100根火柴,中間豎直方向用了101根,共用了火柴棒100+100+101=301(根)。
(對于每一種算法教師不作評判,都由學(xué)生評判)
正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樽晕遗λ@得的成果慶幸時,我又提出:(投影顯示)如果用x表示所搭正方形的個數(shù),那么搭x個這樣的正方形需要多少根火柴棒?與同伴進(jìn)行交流。
(學(xué)生用心討論,氣氛活躍,不到兩分鐘,同學(xué)們陸續(xù)舉手)其中一組:根據(jù)搭100個正方形所需火柴棒的計(jì)算方法,得到了四個答案:
①[4+3(x-1)]根②(3x+1)根
③[4x-(x-1)]根④[x+x+(x+1)]根
教師加以肯定后提出,有沒有向第五種挑戰(zhàn)的呢?(同學(xué)們思考片刻)
生6:搭第1根、第3根、第5根……分別看作每個正方形需4根火柴棒,那么第2個、第4個、第6個……分別需要2根,這樣共需火柴棒(4×+2×+1)根。
師:請選取其中一種方法算一算搭2008個正方形需要多少根火柴棒?
生:6025根。
師:你們是怎樣算的呢?請一個同學(xué)說一說。
生:把2008代替式子(3x+1)中的x,得3×2008+1=6025。
師:很對。大家的答案一致,說明剛才從不一樣的思考角度得到的不一樣形式的答案都是正確的,以后學(xué)了“去括號,合并同類項(xiàng)”之后就明白結(jié)果是一樣的。(鼓勵的口氣)你們以后要多注意對一個問題從多角度,多層次去思考,對一個事物能采用多種方法去表達(dá),對一道題能想出不一樣的解法,善于歸納總結(jié),你們在知識上就能成為最富有的人。
(點(diǎn)評:透過學(xué)生動手操作,自主探索,合作交流等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生自我完成由特例歸納一般規(guī)律,并用字母表示一般規(guī)律的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析,歸納潛力,初步構(gòu)成符號感,并體會到探索一般規(guī)律的必要性。)
(三)進(jìn)一步探討字母表示數(shù)
師:在4+3(x+1)、x+x+(x+1)、1+3x,4x-(x-1)中的x表示什么?
學(xué)生:(暢所欲言)“正方形的個數(shù)”,“整數(shù)”、“正整數(shù)”
師:撇開搭火柴棒問題呢?
學(xué)生:(搶著說)“中國有x個商場”、“長方形的長是x厘米”、“班級中有x個學(xué)生”、“氣溫是x℃”……
師:同學(xué)們已舉出了很多例子,說明字母能代表任意數(shù),長度,個數(shù)等。寫出你所明白的用字母表示的圖形的周長或面積公式、及字母表示的運(yùn)算律(投影顯示)。并指出字母所表示的數(shù)(各寫兩個)。
(學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演,其余在組內(nèi)交流進(jìn)行評議)
(點(diǎn)評:透過談一談,寫一寫,對字母的好處有一個明確的認(rèn)識過程,構(gòu)成符號感)
(四)歸納小結(jié):
師:(投影顯示)回顧本節(jié)課的資料,思考下列問題并說一說,
1.你是怎樣得到表示規(guī)律的代數(shù)式的?
2.字母能表示什么?
3.透過這天的學(xué)習(xí),你對規(guī)律、字母表示數(shù)有何看法?(點(diǎn)評:透過反思小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步掌握出特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律,理解字母表示數(shù)的重要好處,加深符號感。)
(五)鞏固練習(xí):
書:p142
(六)作業(yè)
(七)課后反思:
本堂課始終以學(xué)生為中心,教師作為教學(xué)活動的組織者,引導(dǎo)者,合作者,為了轉(zhuǎn)變過去理解學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械模仿的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)“動手實(shí)踐,自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一思想,教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造超多的操作、思考和交流的機(jī)會,關(guān)注學(xué)生思考問題的過程,鼓勵學(xué)生在探索規(guī)律的過程中從多個角度進(jìn)行思考,注重學(xué)生間相互評價方式的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生主動探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的潛力和創(chuàng)新意識。
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