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推薦現(xiàn)代汽車發(fā)動機新技術論文通用一

《現(xiàn)代詩二首》安排了劉大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》兩首小詩?！耙庀蠼M合”“以形寫意”是詩歌突出的文化特點和思維方式。詩歌教學要注重對詩歌意境的感悟。教學中主要以“感悟詩‘境’”為核心任務，引導學生通過想象，走進詩歌，去領悟《秋晚的江上》中“歸鳥、斜陽、清江、蘆葦”等所構成的五彩斑斕的景象，去感受“歸巢、馱著、翻翅、掉落、妝成”等動感十足、美麗的畫面；去領悟《花牛歌》中花牛在草地上活動帶給我們的美妙意境。本文又是一篇略讀課文，教學中發(fā)揮略讀課文的功能，注重詩歌類文本閱讀策略的指導，引導學生掌握詩歌略讀的方法，積淀閱讀的經(jīng)驗，提高閱讀的能力。

課前準備

搜集和課文相關的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。學生準備：課前預習課文，自學生字，做到正確、流利地朗讀課文。

1課時

1.同學們，詩歌是文學寶庫里的一顆璀璨的明珠，她用簡練的文字描繪不朽的畫卷，徜徉在詩歌的王國里，你會忘情于她的波瀾壯闊，流連于她的詩情畫意，感應她內心的召喚。今天我們就來學習兩首現(xiàn)代詩，去領略這兩首詩帶給我們的美妙意境。

2.板書課題，齊讀課題。

3.說說以前學過哪些詩歌，古代的、現(xiàn)代的都可以說，并且說說是怎樣學習詩歌的。(引導學生初步歸納詩歌閱讀的基本策略，如反復朗讀，想象畫面，熟讀成誦等。)

4.這篇課文的一開始就給我們提出了重要的學習任務，而這個學習任務也是學習這兩首詩歌的重要方法。請一位同學來讀一讀。

5.課文提出了哪三個重要的任務？(根據(jù)學生交流，教師板書：反復朗讀；了解景物；想象畫面。)設計意圖：四年級的學生不是第一次學習詩歌，已經(jīng)積淀了一定的閱讀經(jīng)驗。教學中引導學生回憶曾經(jīng)是怎樣學習詩歌的，意在建立語用知識的類比聯(lián)結，建立起已有知識與當前閱讀情境之間的聯(lián)系，促進閱讀經(jīng)驗的轉化。

1.出示自學清單，引導學生自主學習。

(1)反復朗讀詩歌，自學生字，把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。

(2)說說詩歌描寫的是什么季節(jié)，什么時候，什么地方的景物，用筆將描寫的景物圈畫出來。

(3)借助課文插圖和詩歌內容，想象詩歌的畫面意境，小組之間相互交流。

2.交流自主學習的成果。

(1)指名朗讀詩歌，相機正音。隨機學習生字“巢、葦”。

(2)齊讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻味。

(3)交流對詩歌內容的了解。

①詩歌描寫的是秋天的傍晚，江上的景色。

②教師根據(jù)學生的交流，利用課件或者用板貼畫的方式呈現(xiàn)詩歌中的景物：鳥兒、斜陽、江上、蘆葦。

(4)交流對畫面的想象，師生結合詩歌描寫相機點評?？刹迦肭榫硤D片，引導學生想象“倦鳥歸巢、抖落斜陽、點染蘆葦”的綺麗景色。(秋天的傍晚，一群倦游的鳥兒扇動著翅膀飛回巢里，斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，閃耀著金色的光芒，好像是鳥兒把斜陽馱回巢去一樣。它們雙翅翻飛，江面上倒映著美麗的夕陽，這倒影就像是從鳥翅上掉下來的一樣。夕陽的余暉點染了江面，也點染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。)

3.過渡：從飛鳥的雙翅到江面，到蘆葦叢中，眼前的景物是一片金紅色，構成秋天傍晚江上一幅迷人的畫卷。你能通過朗讀將這種迷人的畫面?zhèn)鬟f給每一個同學嗎？

4.熟讀詩歌，積累語言。

(1)反復朗讀，達到熟讀成誦。

(2)小組內相互背誦。

(3)指名背誦，集體背誦。

設計意圖：

本環(huán)節(jié)教學緊扣課文導讀話題“說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構成了怎樣的畫面”來展開，引導學生想象“倦鳥回巢”“鳥翻雙翅”“抖落斜陽”“點染蘆葦”的綺麗畫面，以此來領略詩歌背后令人思接千載的深遠意境，還原詩歌教學的本來面目。

1.出示自學清單，引導學生自主學習。

(1)反復朗讀詩歌，自學生字，把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。

(2)思考：淘氣的花牛在草地上發(fā)生了哪些有趣的事情？當時的情景又是怎樣的呢？請同學們借助老師提供的這幾幅連環(huán)畫(可以事先發(fā)給學生)，張開想象的彩翼，來為我們描述一下，并在小組之間交流。

2.交流自主學習的成果。

(1)指名朗讀詩歌，相機正音。隨機學習生字“羅、眠、霸、占”。

(2)齊讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻味。

(3)組織學生交流對詩歌意境的想象，師生結合詩歌描寫相機點評。引導學生發(fā)揮想象，把文字轉化成有形、有聲、有色的畫面，感受詩歌的意境美。(一頭可愛的肥肥的花牛，身上白一塊、黑一塊的，好像穿著花棉襖。它一屁股坐在草地里，重重的身體把一棵美麗的剪秋羅壓扁了?；ㄅ３燥柫耍χ鴪A鼓鼓的肚子，它打了個哈欠，躺在草地里睡大覺，它那雪白的大肚子占領了半個草地，就像天上的白云占領了半個天空?；ㄅＫ蚜?，便在草地里慢悠悠地行走，那小尾巴有節(jié)奏地晃悠著，左一下，右一下，真有趣。傍晚時分，花牛睡在草地里做起了美夢，這時太陽已經(jīng)悄悄地從西山滑落下去了。)

3.多么富有詩意的情景啊，讓我們帶著畫面來讀一讀這首優(yōu)美的小詩。

4.仿照詩歌形式，嘗試創(chuàng)作。

(1)分小組朗讀詩歌，每組朗讀一節(jié)，讀出詩歌的節(jié)奏和情趣，感受詩歌每小節(jié)起句的特點。

(2)反復朗讀，熟讀成誦。

(3)下面我們也來當一回小詩人，你能模仿作者的這種句式，來創(chuàng)作一首小詩嗎？在草地里__，____。在草地里__，____。在草地里__，____。在草地里__，____。

(4)有感情地讀讀自己寫的小詩。設計意圖：在想象畫面、感悟意境的基礎上，引導學生模仿句式進行創(chuàng)作，充分發(fā)揮文本言語樣式的“例子”功能，實現(xiàn)言語間的相互遷移和內化，提升表達能力和想象能力。四、總結課堂，課外拓展

1.說說通過今天的學習有什么樣的收獲。(可以從內容角度總結，也可以從閱讀詩歌的角度總結。)

2.同學們，今天我們學習了兩首現(xiàn)代詩，通過豐富的想象領悟了詩歌背后那一幅幅畫面。讀詩可以讓我們的精神世界更加富有，讓我們的思維走得更遠。希望同學們課后可以多走進詩歌的王國，去領悟詩歌的美。這里老師再推薦幾首現(xiàn)代詩給大家閱讀，同學們也可以自己找?guī)资讈碜x讀，讀的時候可以想象一下詩歌描繪的畫面。

春天的手

春天的手，溫暖輕柔。

春天的手撫摸著大地，

大地一片新綠。

春天的手掠過小河，

小河唱起了快樂的歌。

春天的手拂過樹梢，

枝頭傳來小鳥的歡叫。

春天的手拍著我們的肩膀，

小朋友個個活潑又健壯。

拉住春天的手，

春天就在你心頭。

雁兒們

徐志摩

雁兒們在云空里飛，

晚霞在他們身上，

有時候銀輝，

有時候金茫。

雁兒們在云空里面飛，

聽他們歌唱，

有時候悲傷，

有時候歡暢。

設計意圖：語言積累在一個人言語能力發(fā)展的過程中起著非常重要的作用。本環(huán)節(jié)推薦學生進行課外閱讀，一方面有意識地引導學生進行語言的積累，另一方面進一步鞏固學生閱讀詩歌的策略，提高學生的閱讀能力。

板書設計

現(xiàn)代詩二首

反復朗讀了解景物想象畫面

秋晚的江上花牛歌

歸巢鳥兒坐壓扁

馱著斜陽眠霸占

雙翅一翻走甩尾

掉在江上夢偷渡

蘆葦紅顏

熱愛大自然與動、植物和諧相處

《秋晚的江上》這首詩中，作者以凌空高蹈的視角，敏銳地捕捉到了悄然發(fā)生于暮晚秋江上的動人一幕：倦鳥歸巢，背馱斜陽，忽又抖落斜陽于江水之中。詩人以清秀優(yōu)美的語言，描繪出的是一幅超邁曠遠，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的“倦鳥歸巢圖”，創(chuàng)造出的是一種意趣叢生，情味綿綿，耐人咀嚼的詩意境界?！痘ㄅ８琛放５脑煨屯ぐ蝗?，毛茸茸的云朵，毛絨絨的花牛，還有毛融融的小草，讓人忍不住伸手想去撫摸。用了回環(huán)反復的結構形式，韻腳多變換，讀來通體勻稱。

本文的教學重點是：引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1.兒童詩之于兒童，首先是感受詩的趣味。

詩的趣味首先是引起情感上的共鳴?！痘ㄅ８琛吩娙艘砸环N逆向的思維，表達了兒童獨特的探究精神，以酣暢淋漓的語言抒寫了童心童趣，引發(fā)了小讀者更為開闊的想象。

聯(lián)想和想象是讀詩的延伸，可以豐富對原作的認知，從而在感情上引起共鳴，讓內心得到撫慰，讓心靈得到庇護，從而進入了詩的意境。讀兒童詩，更多的是為詩中所表現(xiàn)的超拔奇特的幻想所感染。如果是小讀者，他可能為之贊嘆；如果是大讀者，他又會為久違了的童年的異想天開而快樂。閱讀這些兒童詩，會使我們更親近兒童，更佩服他們的想象力。想象力豐富的人是智慧的人，是有創(chuàng)造力的人。

2.孩子們心氣健旺，在他們的心目中，這個世界上所有美好的事物，都是有靈性的。面對一朵小花，一場春雨，或悄然凝思，或與之對語?！肚锿淼慕稀芬粫r的情與境會，那些平凡的景物便紛至沓來，倦鳥、斜陽栩栩然活了起來，都成了童話王國的角色。細細品味這些小詩，我們的靈魂早已伴隨著花朵、白云、小鳥飛入了幻境。我們感受到的是童年純美的情境和雋永的趣味。

3.讀詩還可以讓我們體驗到故事情節(jié)之外的樂趣，這就是詩的獨特的表現(xiàn)形式。

詩不但是最早產(chǎn)生的文學樣式，也是在形式上處于不斷變化的樣式。因此，讀詩不能不注重它的形式，這也是讀詩的一種趣味。

中國的新詩，從它誕生的那一天開始，就在不斷地探索表現(xiàn)形式。從所收入的二十首詩看，就可發(fā)現(xiàn)詩的藝術風格不同，表現(xiàn)形式也不同，有的遵守一定的格律，有的靠近民歌體，有的追求散文美。無論哪一種形式，詩都不可渙散，要凝練集中；詩都不可呆板，要氣韻生動。如徐志摩的《花牛歌》，用了回環(huán)反復的結構形式，韻腳多變換，讀來通體勻稱。

說到詩與畫的關系，古人常以“詩中有畫，畫中有詩”加以褒獎，這是因為詩有很強的畫面感，借景抒情，情景交觸，景語即情語，都可以讓我們在讀詩時產(chǎn)生種種幻象。而畫又是有內涵的，畫所表現(xiàn)的意境與詩意很貼近，這也就是詩與畫的相映成趣。

4.總之，讀詩要細致入微，不漏掉只言片語，而要緊緊地追蹤著詩人的情感脈絡。讀詩，要引發(fā)感情的共鳴，要激發(fā)想象力，要讀出樂趣。讀詩，還常常會引發(fā)并不相同的理解，有的理解輕淺，有的理解深邃，甚至超出作者的原意，這都是允許的。因為詩講究含蓄，有字面的意義，有時還有隱含的意義。由于讀者生活閱歷的不同，審美趣味的不同，對詩的鑒賞也就有了差異。

古人說的“詩無達詁”，正是說明了好詩沒有終結的詮釋，這給我們理解詩歌開辟了廣闊的天地，這也是讀詩的一種樂趣。

在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在這兩首現(xiàn)代詩的教學中，培養(yǎng)了讀詩的樂趣，是一種審美的閱讀，這種閱讀有利于提高文學整體的鑒賞水平。以詩歌為文學基礎的圖畫書，更是畫家的揮毫寫意，他們通過對詩的理解，創(chuàng)造了新的意象，幫助了我們對詩的理解，同時，也幫助我們感受繪畫的神韻。

教學時對時間的把握不好，過多的讓學生說，沒有很好地體現(xiàn)出老師的調控引導作用，但反過來想，如果孩子們熱情高漲還不讓說的話，不知又會產(chǎn)生怎么樣的效果？

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先自由讀詩，讀通順，讀流利。找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。接著把你印象最深的地方勾出來，結合重點詞語想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。最后拓展延伸，發(fā)揮想象，自創(chuàng)一首現(xiàn)代詩。

《秋江的晚上》通過事物意象，描繪出了秋月黃昏的景象。《花牛歌》瑯瑯上口,充滿童真童趣。這兩首詩歌淺顯易懂、韻味十足，學生在理解詩歌方面我覺得并不是難點，所以這篇課文我是以讀代講方式進行。

詩歌這種形式具有詩歌自身的特點，尤其是現(xiàn)代詩，讀起來似乎通俗易懂，但是有這樣一句話“意境是詩歌的靈魂”。學習詩歌，必須注重詩歌的意境。所謂意境，不是單純的畫面，也不是單純的語境，而是學生熟讀課文后腦中呈現(xiàn)出的“情景再現(xiàn)”。無論是《秋江的晚上》還是《花牛歌》，語言都是非常簡單的。如何讓學生興致盎然地學習詩歌？這是本節(jié)課我所做出的嘗試。在初讀課文之后，讓學生和我一起制作課件，簡單點說就是制作ppt畫面：除了詩歌的文字之外，配上精美的插圖、配上優(yōu)美的背景音樂，在共同制作的過程中學生不僅是打起十二分的精神面對課文學習，而且有著很強的參與感，并且學習更加深入。更難能可貴的是，學生對于詩歌背后的東西特別感興趣：作者為什么會寫這樣的一首詩？他為什么寫得這么美？什么樣的畫面和音樂才能體現(xiàn)這種美？……真正體現(xiàn)了：課堂是屬于學生的！所謂“無誦不成詩”，尤其是在詩歌教學中可千萬不能忽視了閱讀教學?！霸诶首x中的體會能達到用語言難以言傳的心靈觸動?！崩首x是學生同文本進行對話的一個過程，也是最直截了當?shù)膶W習詩歌的方式。熟讀成誦，是我們這節(jié)課上最大的收獲。

美中不足的是，如果課堂上能夠引導學生當堂模仿寫詩歌就更好了。

（1）用直觀形象的一幅畫導入，引起學生思索。

一幅畫展現(xiàn)在面前，學生語言描繪看到的畫面：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上……簡單的詩，簡單的畫，卻能夠引人入勝。學生對圖片充滿好奇，由興趣引入，提高學生注意力。通過回答問題培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

（2）課前布置學生充分預習，主要是了解作者劉大白。讓學生了解作者，體會作者寫作時的感受，更好地理解詩歌內容。

（3）咬文嚼字學詩歌。一個“馱”字表達的是什么？突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象。用問題引導學生，使學生自己深入詩歌，體會詩歌主旨。

（1）兩首如此簡單易懂的詩讀會了背會了，是不能算作完成學習任務的。不足的地方就是學生朗讀得不夠，雖然讀了很多遍，但是沒有真正起到以讀代講的效果。

（2）如果能夠結合課文的特點以及時代背景，學生適當向課外拓展、延伸，學生課前多搜集資料就好了。

其實，越是簡單的課文越是不能小覷?！肚锝耐砩稀愤@篇課文的學習還需要老師對于時代背景進行講述，尤其是20世紀初的中國現(xiàn)狀，軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸?？裳?，為什么作者在這種社會背景下寫出這樣的詩？可以幫助學生進一步了解詩歌的內涵，走進詩人借景抒情的內心世界。

推薦現(xiàn)代汽車發(fā)動機新技術論文通用二

現(xiàn)代·李存孝

今夜月兒分外鮮，月人相伴兩團圓。

此生此夜難長久，明月明年何處看。

千山難隔懷親念，萬水長迎游子還。

莫道鄉(xiāng)親多怠慢，家園水土也香甜。

現(xiàn)代·抗日名將楊靖宇

紅旗招展，槍刀閃爍，

我軍向西征；大軍浩蕩，

人人英勇，日寇心膽驚。

紀律嚴明，到處宣傳，

群眾齊歡迎；創(chuàng)造新區(qū)，

號召人民，為祖國戰(zhàn)爭！

現(xiàn)代·毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

現(xiàn)代·毛澤東

北國風光，千里冰封，

萬里雪飄。

望長城內外，惟馀莽莽；

大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，

欲與天公試比高。

須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，

只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

現(xiàn)代·劉少山

星火燎原革命風，太陽不落在心中。

大山三座今推倒，解放中華舉世崇。

現(xiàn)代·抗日名將楊靖宇

世上歲月短，囹圄日夜長。

民族多少事，志士急斷腸。

現(xiàn)代·劉少山

開國元勛首大功，人民愛戴寸心忠，

千秋創(chuàng)業(yè)睡獅醒，統(tǒng)一中華贊我公！

現(xiàn)代·李謨言

紅巖洞內出英雄，瀝膽披肝向黨忠。

鐵監(jiān)豪吟三部曲，囚歌高唱五星紅。

木蘭浩氣千秋凜，江姐堅貞萬古崇。

烈火焚燒渾不怕，挺身就義亦從容。

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尊敬的領導：

您好!時光易逝，轉眼之間我來__財務部工作已有半年時間了。雖然時間不長，但是這段時間在領導的關心和同事們的幫助下，我在工作上收獲頗豐。進入部門后我一直就職于成本核算崗，負責鑄造車間的成本管理工作。下面我將近半年時間來自己的工作情況總結如下：

一、崗位認知

在__，財務管理制度實行的是責任會計。責任會計是把廠內經(jīng)濟責任制與會計結合起來。企業(yè)內部除了進行財務核算以外，還按照內部經(jīng)濟責任制的原則，成立責任會計中心(車間、技術、經(jīng)營、管理部門)。按照責任歸屬，確定責任單位，明確責任指標，以各責任單位為主體按責任指標進行核算、控制、監(jiān)督，實行統(tǒng)分結合、雙層核算。按照這種制度，于是，我來到了鑄造車間，擔任鑄造車間成本核算專員。

現(xiàn)代成本會計的七個主要職能是成本預測、成本決策、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。成本決策是成本會計的重要環(huán)節(jié)，在成本會計中居于中心地位。它同成本會計其他職能是密切聯(lián)系的，成本預測是成本決策的前提，成本決策是成本計劃的依據(jù)，成本控制是實現(xiàn)成本決策既定目標的保證，成本核算是成本決策預期目標是否實現(xiàn)的最后檢驗，成本分析和成本考核是實現(xiàn)成本決策目標的有效手段。目前，我的工作主要是成本核算、成本分析和成本控制以及成本預測。另外，在__成本核算采用定額成本法，產(chǎn)品成本計算采用分類法。

二、工作內容

1、負責編制本車間產(chǎn)品成本報表

2、負責開展分析產(chǎn)品成本報表主要項目分析，提出成本改進建議

3、負責監(jiān)督車間材料領用

4、參與車間各項物資期末盤點

5、協(xié)助成本管理科科長制訂產(chǎn)品定額

6、協(xié)助編制本車間年度費用預算

7、負責控制車間預算開支進度，監(jiān)督預算開支情況

8、負責匯總并核對預算開支

9、協(xié)助科長進行項目財務分析、成本測算

第九項內容是科長最近分配給我的一項工作，做財務分析涉及到財務知識的方方面面，我將充分運用財務知識努力做好這項工作。

三、個人情況

本人自參加工作以來，遵守國家法律法規(guī)以及公司的各種規(guī)章制度，思想上進，積極主動，任勞任怨，認真學習本崗位的相關知識，積極參加公司舉辦的各類學習及專業(yè)培訓，工作中立足本崗位，虛心向老師傅請教。

(一)嚴于律己，遵章守紀，團結同事。自到公司上班以來，我能嚴格要求自己，每天按時上下班，正確處理好工作與私事的關系;同時我認真學習并嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度;團結同事，積極合作，努力做好車間工作和部門工作的溝通與銜接。另外，我會充分利用業(yè)余時間進入公司內網(wǎng)了解公司的財務制度或者做好理論知識的儲備和更新。

(二)能夠做好本職財務工作。作為一名制造企業(yè)成本會計，我深知成本管理是財務工作中十分重要的一項工作內容，在前任成本會計巫連安的指導下，我認真學習公司成本管理流程，現(xiàn)已基本掌握本崗位的工作方法，每月能按時編制成本報表做好成本核算工作，及時跟進費用預算開支進度做好成本控制工作，并以成本報表為基礎努力做好成本分析工作，另外，協(xié)助科長做好項目的財務分析成本預測工作。

四、存在不足

雖然我已經(jīng)認真投入到了工作上，但是在工作中仍然出現(xiàn)了很多問題，不過這些問題都在領導的指導和同事的幫助下一一得到了解決?？偨Y這些出現(xiàn)的問題，暴露出了我主要存在以下方面的不足：

(一)實踐經(jīng)驗不足。來成本管理科近半年時間，會遇到很多新問題，遇到這些新問題有時會手足無措。在制造企業(yè)的財務中成本核算本身是很重要也是很復雜的一項工作，再加上鑄造車間和其他車間相比的特殊性，也使得工作開展稍顯困難。而且成本核算工作需要十分清楚生產(chǎn)流程和領料流程，僅僅懂財務知識還不夠，這些方面實踐經(jīng)驗的不足都會使我遇到一些問題。

(二)理論聯(lián)系實踐不緊密。剛開始，我未能把從書本上學到的理論知識充分運用到實際工作上來，未能有效運用理論知識來指導實際工作。

(三)成本管理不到位。成本核算僅僅是基礎工作，真正的成本核算要為成本管理服務，要能為公司決策提供有效信息。成本核算不是目的，重要的是要以成本核算為基礎，認真做好成本分析、成本控制、成本預測以及成本決策，上升到成本管理、管理會計的高度。

五、努力方向

根據(jù)自身在工作中暴露出來的問題，我需要從以下幾個方面努力：

(一)注意積累實踐經(jīng)驗。虛心向師傅請教，多向身邊同事學習，全面掌握工作內容。多去車間走動，了解生產(chǎn)和領料，以防今后再出現(xiàn)不必要的失誤。

(二)逐步向成本管理工作轉變。先掌握好基礎的成本核算工作，然后學會運用各種財務分析方法做好成本分析等成本管理工作，真正讓成本核算為成本管理服務。

(三)加強理論學習，做好知識更新。財經(jīng)政策日新月異，需要我們不斷更新知識結構，全面掌握知識體系。并把學到的理論知識充分運用到實際工作當中去。

六、工作感想

作為一名成本會計，雖然每月我都能按時完成工作，但是我覺得我并沒有盡到一名成本會計人員應盡的責任，深感慚愧!作為成本會計我沒有對車間的成本狀況做出有效分析，基本的成本核算數(shù)據(jù)都沒辦法做到90%的準確和完善!以下是我對財務工作的一些想法：

降低成本使公司利潤達到最大化。在__，銷售市場基本沒有什么變化，在這種情況下，要使公司達到利潤最大化，那我們只有在保證產(chǎn)品質量和性能的情況下使成本消耗最小化，企業(yè)的核心力量的競爭歸根到底就是成本消耗的競爭。利潤是企業(yè)生存的命脈，而成本是這個命脈的主脈。不論是市場價格的競爭還是市場占有份額的競爭都要源于成本!結合__實際，我覺得公司還存在較大的降低成本的空間，不僅是生產(chǎn)成本，還包括采購成本、銷售成本等。降成本并不是財務部一個部門能做好的事情，因為成本主要發(fā)生在五大車間和各個部門，這就需要公司全方位、全過程、全員管理成本，各部門能夠協(xié)調聯(lián)動配合。也許實行起來比較困難，但是如果公司上下齊心協(xié)力，把成本控制在一定范圍之內，我想這就能給公司帶來很大的效益。

成本管理是財務工作的核心。成本核算是財務會計的范疇，而成本管理是管理會計的范疇。成本核算是基礎工作，為財務報表提供數(shù)據(jù)，成本分析是在成本核算的基礎上利用財務分析方法為成本決策和經(jīng)營決策服務。成為一名合格的財務人員，不應僅僅停留在核算層面，應承擔起一定的管理職能。

科學節(jié)稅，減少稅負成本。節(jié)稅是在合法的條件下進行的，是在對政府制定的稅法進行比較分析后進行的最優(yōu)化選擇。市場競爭日趨激烈，成本的降低也有一定的限度，通過稅收籌劃降低稅負成本逐漸成為一種趨勢。如果能夠合法利用稅法漏洞、科學選擇會計制度和會計方法，將能夠給企業(yè)帶來很大的稅收效益。我個人認為公司可以適時朝這個方向做些努力，逐步建立起稅收籌劃體系。

以上僅僅是我個人一點膚淺的認識，由于剛剛踏上工作崗位，還對具體實踐工作認識不深、經(jīng)驗不足，這是我需要繼續(xù)努力的地方?？赡苓@些想法不具現(xiàn)實性，但能幫助領導了解我。如果上述想法有不妥當?shù)牡胤剑€請領導多多指導，我將虛心學習。

最后，感謝領導和同事們一直以來對我的關心和幫助。希望在我成為公司一名正式員工之后能更好的一起工作，團結協(xié)作，共同努力，為公司的發(fā)展而努力。

推薦現(xiàn)代汽車發(fā)動機新技術論文通用四

一、高效設施農(nóng)業(yè)(4分)

積極發(fā)展高效設施農(nóng)業(yè)，完成當年新增高效設施農(nóng)業(yè)面積目標任務的得4分，完不成任務的按比例得分。

二、項目農(nóng)業(yè)(10分)：

在生產(chǎn)與輔助設施等固定資產(chǎn)總投資達到500萬元以上的基礎上，符合下列標準之一并通過驗收的按規(guī)定得分。

新(擴)建一個百畝以上(江安、興凌、興灶200畝以上)標準化鋼架蔬菜大棚高效設施農(nóng)業(yè)園區(qū)得10分，每增加100畝加2分，最多加10分。

新建一個面積達500畝的現(xiàn)代高效特色農(nóng)業(yè)示范基地得10分，每增加100畝加1分，最多加10分。

新(擴)建一個生態(tài)健康養(yǎng)殖豬場存欄4000頭以上或年上市1萬頭以上;羊存欄500只以上;蛋雞場年存欄4萬羽以上;肉雞場存欄10萬羽以上或年上市50萬羽以上得10分。

在鎮(zhèn)規(guī)劃區(qū)內，新(擴)建一個連片鋼架土池大棚溫室養(yǎng)殖面積達到200畝以上或新建一個固定資產(chǎn)投資500萬元以上的水產(chǎn)養(yǎng)殖項目以及其它現(xiàn)代化養(yǎng)殖設施項目得10分。

新創(chuàng)建一個“一村一品”地域特色強，主導產(chǎn)業(yè)或生產(chǎn)規(guī)模占全村產(chǎn)業(yè)或農(nóng)產(chǎn)品總規(guī)模50%以上，50%以上農(nóng)戶從事主導產(chǎn)業(yè)或農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營活動。有與本村主導產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品相適應的經(jīng)濟合作組織，有對接帶動的龍頭企業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品90%以上由合作組織銷售的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特色村得10分。

新引進培育一個固定資產(chǎn)投資規(guī)模達到1000萬元以上的農(nóng)漁業(yè)加工流通項目得10分。

三、“三資”投入農(nóng)業(yè)(6分)

新增一個單體100萬元以上的農(nóng)業(yè)種養(yǎng)、加工、流通項目有一個得2分;新增一個單體投入500萬元以上的農(nóng)業(yè)種養(yǎng)、加工、流通項目有一個得4分;新增一個單體投入1000萬元以上的農(nóng)業(yè)種養(yǎng)、加工、流通項目有一個得6分

推薦現(xiàn)代汽車發(fā)動機新技術論文通用五

1.認識“巢、葦、羅”等6個生字。

2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿囵B(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。

體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

掌握詩歌的特點，激發(fā)學生學寫詩的興趣。

第一課時

1.認識本課的字詞。

2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

3.培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生寫詩的興趣。

課件

1.同學們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會想到什么？

2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學們來說一說自己找到的關于秋的詩。

3.今天，我們就來學習劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板書：秋晚的江上花牛歌）

1.自由朗讀課文，讀準字音

出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3）

2.分小節(jié)讀詩文。

出示詩文（課件出示4）

1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。

2.引導學生觀看課文配圖。

1.學生練習讀，教師相機指導評價。（出示詩歌指導讀）

2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。（課件出示5）

（1）讀詩歌，品詩意。

詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）

3.欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花牛歌》。（課件出示6）

（1）讀這首詩，討論詩意。

詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實的抗爭。

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）

1.請同學們自由朗讀這首詩，要注意讀準字音，讀流利。

2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。

3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？

4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。

秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個小節(jié)）

詩歌教學的主要目的在于培養(yǎng)學生的審美情趣。培養(yǎng)語感，其關鍵在于創(chuàng)設情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點。今天這節(jié)課，我感到很欣慰，孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動的心靈，只是他們還有些含蓄。從孩子精煉的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此時孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩歌的中心，讓孩子對各種新詩內容的細節(jié)（關注詩的字、詞）進行進一步的感悟。一節(jié)課就在瑯瑯的讀書聲中悄悄地的過去了，通過誦讀，感悟講解，分析，孩子們對兒童詩想象奇、意境美、情感真的特點的體驗在讀中得到了升華，孩子們的情感通過讀而表現(xiàn)得淋漓盡致。

但因為課的容量較大，一心想要讓學生對詩歌有個比較系統(tǒng)地了解，自己時間觀念又不強導致了效率不高，看來，還是要趕緊跟上時代的步伐，嚴格要求自己，上出實用高效的創(chuàng)新課。

推薦現(xiàn)代汽車發(fā)動機新技術論文通用六

男：風，起了。

女：草，俏了。

男：花，笑了。

女：雨，飄了。

合：春天，春天，她悄悄地來到!

男：帶著她的親和與嬉鬧。

女：帶著她的嫵媚與高傲。

男：春風拂拂，暖人醉心，婷婷裊裊。

女：春風，走進了我們的學?！鞅贝髮W現(xiàn)代學院。

男：她要瞧瞧，這里是怎樣的一座育人學府，又是怎樣的一座知識城堡——

女：學校大門，銀煉開合，人流如潮，彰顯著新校園的尊嚴和榮耀;

男：教學大樓，巍然殿堂，科學田園，正在那耕耘希望，收獲明朝;

女：圖書館，肅穆圣地，知識海洋，任由那千百學子遨游尋寶;

男：學生公寓，翠枝窈窕，歌飛語鬧，傳達著學苑的律動，青春的笛哨;

女：運動場，熱流奔騰，激情跳躍，好一派生龍活虎，人歡春早!

男：時時有賞不夠的愛琴海，走不盡的林蔭道。

女：處處見爬不完的文化山，轉不煩的知識角。

男：春草茵茵，拔節(jié)翹首，芳琮邈邈

女：春草，涌來了由衷的祝福，綠色的祈禱。

男：學院誕生的日升日落，風雨飄搖，誰人知曉——

女：那校園每一處角落里，不都灑滿了學友們求真求善求美的遠眺?

男：那辦公樓每一盞窗燈前，不都閃動著老師、教工們嘔心瀝血的操勞?

女：那校門外迎送不息的人流中，不都記錄著萬千家長期待渴望的心焦?

男：那獨立本科院校的碑匾上無不涌流著決策者、投資者、建設者和管理者們舞動的風潮。

女：珍重它吧，扶持它吧，這是株新苗。

男：它的根須。

合：聯(lián)著你，我，他。

女：它的枝葉。

合：將覆蓋蒼山碧!

男：春花灼灼，含羞帶嬌，萬千妖嬈。

女：春天，捧出了多彩的贊美，綻放的微笑——

合：西大現(xiàn)代的同學們，

男：你們是天之驕子，理應自豪，但不要忘記這是祖國和人民的特邀!

合：西大現(xiàn)代的同學們，

女：你們是科學斗士，一定要抖擻精神，攻堅克難，受得住煎熬!

男：英語，漢文

女：工管，國貿(mào)

男：數(shù)學，制藥

女：能不日日誦念嗎?就像那杜鵑血號。

男：能不苦動修煉嗎?好比那雛鷹飛高。

女：能不心血采集嗎?恰似那新燕筑巢。

男：說來也多：學術作業(yè)，人生課題。社會文章，一一要做;

女：定得還高：做事做人。做好事，做好人;作長久，做不少，都是目標。

男：有一分付出，就有一分真的回報;

女：有十分砥礪，就有十分鋒芒冷峭。

男：有百分創(chuàng)新，就有百分百的時代英豪!

女：春雨瀟瀟，絲細，綿綿長，一落九霄。

男：春雨，引發(fā)了歷史的回響，寰宇的報告——

女：一百年來，中華民族多災多難，渴盼復興。

男：二十年來，改革開放步步前行，不可歇腳。

女：我們的擔子：升華夏之輝煌，主世界之奇奧。

男：我們的口號：公誠勤樸百年風，仁虔雅健一代驕。

女：春意融融，春潮蕩蕩，春送人間，春是正道。--

男：踏遍三山五岳，聽我們喊一聲：

女：未來啊，我已出發(fā)

男：祖國啊，我來報到。

合：未來啊，我已出發(fā)!祖國啊，我來報到。