想要重整旗鼓，那就先來一份總結吧！寫一份完美的總結需要我們做到客觀、全面、準確。以下是小編為大家整理的一些經典總結范文，請大家共同欣賞。

如何教會學生感恩篇一

一、傾聽生活中的聲音，感知節(jié)奏。

音樂是一門聽覺藝術,音樂節(jié)奏感與聽覺有著必然的聯(lián)系。因此，首先應讓學生掌握用聽的方法來探索節(jié)奏的本領。大自然中有很多豐富奧妙的聲音，如火車長鳴，百鳥歡唱，狂風吼叫，雷雨交加……我們可以充分挖掘出來并將其帶進音樂課堂，讓學生仔細聆聽，并引導學生發(fā)現(xiàn)這些聲音變化的規(guī)律性。如快、慢、輕、重及清脆、沉重、輕柔、悲憤等等。當學生們已經傾聽和認知大量聲音后，再告之這些有規(guī)律的聲音便是節(jié)奏。再如：張老師設計的一年級《快樂的一天》一課中，她將一位一年級小學生從清晨鬧鐘鬧醒-聽著鳥兒叫上學-認真上課-課間玩打手槍的游戲-晚上安靜睡五個場景作為整節(jié)課的教學主題，在不同場景中都設計一種不同的節(jié)奏型，并運用不同的游戲方式引導學生積極參與其中，這樣的教學設計既激趣，效果又明顯。而在張珂琦老師設計的另一節(jié)一年級《有趣的節(jié)奏》一課中，她首先播放了一段音樂，請學生們認真傾聽。在音樂中能聽到很多孩子們生活中常見的動物的叫-認真聲，如：小鳥叫、青蛙叫、小羊叫、母雞叫、小狗叫、知了叫……對于孩子們來說，從音樂中辨別動物的叫聲并不難，但他們對節(jié)奏并不太了解。于是張老師引導他們模仿并體會每種動物的叫聲，感知其節(jié)奏，同時采取了小組進行比賽的形式來讓學生們體驗。漸漸地，他們對節(jié)奏產生了濃厚的興趣，于是張老師又讓學生自己尋找生活中的節(jié)奏并模仿出來，這時他們的學習興趣更濃了，全班的學生都積極、大膽地參與到教學活動之中。多次的教學實踐證明，這種借助與孩子們生活中緊密相關的事物來進行音樂課堂教學的方法，是最真實、最直觀、最能激發(fā)學生學習興趣的教學方法，也只有這樣的教學方法才能真正提高音樂課堂的教學效果。

二、借助肢體語言,體驗節(jié)奏。

肢體語言就是通過身體的動作來表達對音樂的感受的一種方式。依據(jù)低年級學生活潑、好動的年齡特點，如能將其恰當?shù)剡\用到小學低年級音樂課堂教學中，并借助它們讓學生表現(xiàn)和體驗節(jié)奏，便能有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感?？逻_伊的教學法中正是采用變化多樣的肢體語言在音樂聲中引導學生做各種不同的游戲，以此來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感，提高學生音樂感悟力、音樂表現(xiàn)力。

（一）聲勢。

“聲勢”是用最簡單身體動作的聲音進行的節(jié)奏組合活動，是奧爾夫音樂教育體系中動作節(jié)奏訓練活動之一。最基本的動作是：跺腳、拍腿、拍手和捻指。“聲勢”可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感和對不同音色的感受，訓練學生準確的聽覺、敏捷的反應、記憶力和節(jié)奏的句式感。如：我在執(zhí)教研討課《奇妙的音樂》一課中，就充分利用聲勢來引導學生辨別拍號和體驗音的長短。我們知道，辨別拍號的關鍵是對音的強弱關系有正確的認識，聽辨出強拍與弱拍。一年級學生主要學會辨別2/4拍、3/4拍。課中，我沒有對學生進行枯燥的基本拍號樂理知識的灌輸，而是引導孩子們聽到強拍雙手擊掌，弱拍時輕輕拍擊左手掌；遇到弱拍休止時，則可以采用攤掌或握拳來表示。當學生掌握基本的節(jié)奏強弱規(guī)律后，我先組合節(jié)奏句式讓學生拍奏出來，然后學生分小組組合后再練習拍擊。等到學生熟練掌握后，我出示《兩只老虎》的歌曲用柯達伊教學法來引導學生邊視唱邊做柯達伊手勢,以此來加強學生節(jié)奏感和音準的練習。當遇到休止符時，我讓學生自己設計不同的動作來區(qū)分，有的學生握拳，有時學生攤掌，還有的學生雙手在胸前搭成小屋狀。()這種用相應的聲勢動作來表示節(jié)奏中的不同時值的反復練習，會逐漸使節(jié)奏符號、聲勢與相應時值之間建立穩(wěn)定的認知聯(lián)系、形成記憶。有助于幫助學生體驗音的長短、建立節(jié)奏感覺、掌握節(jié)奏準確。以上的兩種教學方法大大提高了課堂教學效果，也逐漸成為我們引導學生聽辨音樂拍號和體驗音的長短的固定使用法。

（二）律動。

律動是用簡單的身體動作表現(xiàn)音樂，它對學生節(jié)奏感的發(fā)展起著重要的作用。因此，教師應在音樂課堂中創(chuàng)設條件，讓學生能運用各種身體動作來體會音樂，增強其節(jié)奏感。在一、二年級的音樂課堂教學中，我首先有意識的讓學生體會音樂延續(xù)、終止及快慢強弱，然后給學生欣賞一些節(jié)奏感較強的樂曲，啟發(fā)、引導他們根據(jù)音樂設計動作。學生們根據(jù)節(jié)奏發(fā)揮想象：聽到進行曲節(jié)奏的音樂模仿軍人走正步，聽到輕柔的樂曲就學小鳥飛等等。在節(jié)奏音樂活動中，孩子善于用肢體語言來體驗節(jié)奏，我就讓他們來個“全身”總動員：頭、肩、腰、口、手、腳都活動起來。這樣的節(jié)奏練習，學生始終處于積極主動的狀態(tài)中，他們經過本身肢體動作的表演，不但獲得了情感上的滿足，并且表現(xiàn)力也得到了相應的培養(yǎng)。

當然，肢體語言還包括指揮、舞蹈、表演等等，只要我們做個教學中的有心人，合理、恰當?shù)膶⑵溥\用到我們的教學課堂之中，必定會讓我們的課堂教學更加生動、活潑、扎實、有效。

三、運用打擊樂器，強化節(jié)奏訓練。

打擊樂器是通過敲擊而發(fā)出聲響的樂器，它演奏起來清脆、響亮，各具特色，尤其是對小學低年級的學生有較強的吸引力。因此，在低年級的音樂課堂教學中，我們充分運用打擊樂器對學生進行節(jié)奏練習。一年級，我們根據(jù)每節(jié)課教學設計內容循序漸進的指導學生去認識一到兩種打擊樂器，并了解樂器的節(jié)奏特點，學習演奏方法，指導學生用它來進行節(jié)奏訓練。二年級，當學生能夠熟練的使用打擊樂器時，我們便鼓勵學生去尋找生活中常見的、能發(fā)出聲音的、與自己熟悉的樂器音色、音質相同的物品來自制樂器。礦泉水瓶或易拉罐裝小石子或豆子替代沙錘;一串金屬小調羹用絲線串在一起替代串鈴;用餅干盒替代小鼓;金屬調羹敲擊瓷碗充當“碰鈴”……形狀各異地打擊樂器在這些廢舊物品中應用而生。課堂中，孩子們拿出自己制作的打擊樂器，隨著悅耳的伴奏聲，在老師的啟發(fā)、指導下編配出打擊樂伴奏曲。體驗成功后，學生們更加積極的投入到探索奇妙的音色與節(jié)奏之中，并大膽主動參與演奏活動之中。這種民主、開放式的音樂課堂教學方法既培養(yǎng)了學生節(jié)奏感，更激發(fā)了學生創(chuàng)造欲望與積極性，為孩子們打開了另一片音樂新天地。

實踐證明，這些在課題研究中總結出來的教學方法切實有效地培養(yǎng)了學生節(jié)奏感，學生們也對音樂有了更深層次的感受與體驗。嘗到課研的艱辛與甜蜜后，讓我更加堅信，只要我們遵循藝術教學規(guī)律、吃透新課標理念，扎實有效的開展音樂課堂教學與研究，必定會大力推進我們音樂教學改革，提高我們的教學實效，從而培養(yǎng)一批真正會聽、會唱、會體驗音樂的學生，更會促進音樂教師的專業(yè)成長。

怎樣培養(yǎng)音樂節(jié)奏感？！

一、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣。

興趣是最好的老師，如果孩子對某一項活動毫無興趣可言，那么孩子很難掌握這方面的能力。興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，必須抓住學生的直接興趣，從而產生學習的傾向。孩子最感興趣的活動是游戲，所以，把節(jié)奏感融入到游戲當中用游戲化的.方法和手段來激發(fā)孩子的興趣，其效果是不言而喻。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)孩子對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，孩子難于理解，但孩子對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓孩子理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：孩子喜歡的動物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，孩子能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，并用語言、動作、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。雖然孩子本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產生了濃厚的興趣。從而為進一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎。

二、培養(yǎng)節(jié)奏感要重視聽力節(jié)奏訓練。

音樂是聽覺藝術，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，孩子有了這種能力就能主動積極地學習。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車喇叭聲；悠揚的鐘聲等。讓孩子仔細聆聽這些聲音不僅能給孩子一種美的享受和體驗，更重要的是孩子學會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓孩子聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地孩子就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。

三、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要重視語言節(jié)奏訓練。

為了表現(xiàn)節(jié)奏，可進行有節(jié)奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡單句，并拍出節(jié)奏。即興說一句有節(jié)奏的話，這樣孩子們都想說出最漂亮的詞句，拍出最好的節(jié)奏，既進行了節(jié)奏練習，也培養(yǎng)孩子們的詞語創(chuàng)作能力，同時也體驗了節(jié)奏感。

四、進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)要重視動作節(jié)奏訓練。

培養(yǎng)學生的節(jié)奏感應該從等速感著手加強節(jié)拍感的訓練。良好的節(jié)拍感是孩子學習音樂應具備的音樂基本技能，也是視唱、合唱等基本能力賴以形成的基礎，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感能夠幫助孩子有意識地去體驗不同節(jié)拍的不同律動，是幫助孩子理解節(jié)奏，組織節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的重要手段。讓孩子充分利用電子琴的自動節(jié)奏反復打拍子，甚至形體動作參與，從中用心領略各種節(jié)奏的律動；在彈奏樂曲時，也應選用與樂曲相符的節(jié)奏來練習，使學生聽到音樂就有節(jié)奏的反應，通過節(jié)奏又能感受到音樂內在的情感；在學習一首樂曲時應先做出節(jié)拍分析，增強孩子對節(jié)拍律動的認識和理解，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感，還能養(yǎng)成完整的聽辨樂曲的好習慣。這樣節(jié)奏感就會隨著音樂在孩子的心里產生共鳴。

六、培養(yǎng)孩子節(jié)奏感應把節(jié)奏融于歌曲中。

節(jié)奏是為了學習音樂服務的，光靠節(jié)奏是無法將音樂的美升華的，所以培養(yǎng)孩子音樂節(jié)奏感時讓節(jié)奏和歌曲結合在一起，既能提高孩子對歌曲速度的理解，也能加強了樂感的理解及體驗。怎樣把節(jié)奏融入歌曲呢？如：在學習《火車開了》歌曲中，按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。同時讓孩子們在教室里排成長隊，模仿火車開動的轟隆轟隆的聲音和親身感受火車開動的有規(guī)律、有節(jié)奏的轉動的音響效果，學生理解后開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意境。在樂曲伴奏下能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力同時也感受出的各種各樣的節(jié)奏，對發(fā)展孩子們的智力、個性及能力的發(fā)展起了不可低估的作用。

七、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要將節(jié)奏教學與其它學科結合。

各科教學是緊密聯(lián)系、互相滲透的。節(jié)奏與其它學科的結合能幫助孩子更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏，如節(jié)奏與美術結合，用畫蘋果的形式幫助孩子理解節(jié)奏，一個四分音就是一個蘋果，一個八分音就是半個蘋果。孩子更好地理解了每一拍的時值。節(jié)奏教學與語言也能有效結合，有節(jié)奏的朗誦不但能鞏固節(jié)奏還能幫助記憶內容。如：在語言活動中，教歌時我們不僅自己示范有節(jié)奏地朗誦歌詞讓孩子感興趣，并且讓孩子有節(jié)奏地學習朗誦歌，有了節(jié)奏的加入，孩子念時會朗朗上口，加強了內容記憶，使學習得心應手。所以把枯燥乏味的節(jié)奏練習輻射到其它學科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。

八、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要用樂器訓練節(jié)奏。

利用樂器等對孩子進行節(jié)奏訓練，樂器直觀性能激起孩子的學習興趣和熱情。為孩子準備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓孩子邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時要引導孩子感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強弱弱規(guī)律，能讓孩子充分的感受三拍子起伏的特點，從而獲得審美的體驗。并通過對小樂器的操作應用，了解各樂器不同敲法所產生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高孩子的音樂素質和能力。；總之，有目的、有計劃、有科學依據(jù)的進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓練，堅持不懈的進行練習，時間長了孩子的音樂素質和能力自然而然的就提高了，那么孩子的培養(yǎng)目標也就達到了.從而音樂藝術也得到了升華。

如何教會學生感恩篇二

人活著到底為什么？這是一個歷代哲人都在苦苦搜尋答案的問題，也是稍有思想的人會想到的問題。我認為，人活著是追求成功和幸福。成功就是實現(xiàn)了自己的人生價值，幸福就是一種持續(xù)時間較長的，對生活的滿足、感到生活有巨大樂趣，并希望持續(xù)久遠的愉快心情。這既是每個人追求的目標，也是整個人類追求的終極目標。而怎樣才能獲得成功和幸福呢？會做人、會做事的人可以獲得成功和得幸福。如此觀之，教會學生做人和做事是教育的終極目標，也是對孩子的終極關懷。教會學生做人、做事，是班主任義不容辭的責任。如何教會孩子做人做事呢？我在這方面有一些心得體會，現(xiàn)總結如下：

我在我們的《班規(guī)班法》里明確提出我們班的育人目標是“做一個自己幸福而且能給別人帶來幸福的人”，最高要求是“讓我的存在使別人感到幸?！保畹拙€的要求是“無論如何都不能給別人帶來痛苦。”學生在為人處世的時候就會以此為標準，朝最高要求看齊，長期堅持下去，還會產生一種做人的自豪感。

我們提出的做事的要求是:一件事不做則已，要做就要做到最好，做得超出別人的期待。我要求學生即使擦黑板也要擦得一塵不染，擦出全國一流。因為有這樣一個目標在，學生在做事的時候就努力追求卓越、追求一流，追求超出別人的期待。

二、教給做人、做事的方法。著名育改革家魏書生說，“班主任要把班級的所有事務交給學生，凡是普通學生能做事，班委不做；班委能做的事，班長不做；班長能做的事，班主任不做?！彼€說，“班主任是干什么的？班主任就是教會學生學會做事的?！?/p>

每帶一個新班，我都會給他們作一堂“做人與做事”的專題講座。當今的社會是一個“我為人人，人人為我”的社會。“做人如水”做人要像水一樣充滿智慧。做人講九條：

一、讓自己的存在使別人感到幸福。

二、做個真誠、正直、善良，勤勞實干的好人。為人不做虧心事，半夜敲門心不驚。平生不作皺眉事，天下應無切齒人。

三、內方外圓，識時務，能屈能伸。

四、多關注身內之物（身體、學識、思想），少關注身外之物（物質、名利、權勢）。

五、知足常樂：良田萬頃三餐飯，大廈千間半張床。別人騎馬我騎驢，仔細思量總不如，待我回頭看，還有挑腳漢。

六、己所不欲，勿施于人。

七、要么不付出，付出了就不求回報。

八、吃虧是福：吃小虧，占大便宜；占小便宜，吃大虧。

九、記住別人對自己的好，忘記別人對自己的不好，忘記自己對別人的好?！白鍪氯缟健保鍪乱裆揭粯犹?、可靠。做事講十二條：

一、信念決定行為，行為產生成果。心有多大，舞臺就有多大。

二、表現(xiàn)=潛能-干擾。

三、把簡簡單單的事，千百遍地、持之以恒地做好，就是不簡單；把平平凡凡的事，千百遍地、持之以恒地做好，就是不平凡。四、一件事不做則已，要做就要做得最好。

五、永不失業(yè)的秘訣：打造自己的核心競爭力，讓自己無法替代。

六、負責任就是做點什么使結果變得更好。

七、生活在完全獨立的今天里，只有把握現(xiàn)在，珍惜今天，才能擁抱真實的人生。

八、自助者，天助之。教育和管理的最高境界是自我教育和自我管理。

九、積極、主動、投入。無我忘我，成就自我。

十、知識在于積累，成功在于持恒。只要方向對頭，目標明確，并且在任何時候都有合理的事做，總有成功的一天。

十一、為大于其細，圖難于其易；天下大事必作于細，天下難事必作于易。

十二、要有自己的興趣愛好和精神寄托。不為無益之事，難窮有涯之生。

三、在做人、做事的過程中給予具體指導。

曾經，我們班的教室的四角養(yǎng)了一些花，蔡水平同學不慎把花盆打碎了。我先要求學生主動承認，去買一個賠上，“對自己的過錯負責”，這是教他學會做人。我要求學生去買個花盆來換上，學生把花盆買來，丟在墻角就不再理了。我叫他把原來的花移栽到花盆里。他照辦之后就認為把這件事做完了。結果地上到處都是花盆的碎片和泥土，我又叫他把花盆的碎片撿起來丟進垃圾桶，結果他又照辦了。但依然是滿地的泥土，而他沒有理。我又叫他把泥土掃干凈。這才把這件事情做好。我在班上就這件事情做了半個小時的思想工作，我說：“我們學習的目的是為了更好的做人和做事，如果我們將來到單位上做事是這個樣子是要被開除的?！蔽医o全班同學講了一個買土豆的故事：

兩個成績相當、表現(xiàn)都不錯的大學生，同時進入一間工廠打工，都獲得老板的欣賞與信任。兩年后，甲升任經理，乙仍然在車間做普通工人。

一日傍晚，甲乙兩人正好都在老板的辦公室，乙忍不住向老板表達自己的抱怨與疑惑，老板說：剛好有一件小事，你們都去辦一辦：食堂要買100斤土豆，明天公司大會餐要用的。

工廠在一個小鎮(zhèn)上，只有一個菜市場，大家都很熟悉。

乙先出發(fā)了。

鎮(zhèn)上的菜市場今天只有一家賣土豆的商販，土豆存放很久了，看相不好，品質也不好，平日賣9毛的今天還要價1.1元。

甲也出發(fā)了。

五十分鐘后才回來，乙心里想著，這么久才回來，這么一點小事都辦不好。

甲向老板匯報：走遍了菜市場，情況如上，我沒有買土豆。

一、今天買土豆不合適；

四、土豆不合適買，建議買這批小白菜，大家應該會喜歡的。

乙在旁邊聽著，覺得還是有一定的道理。

老板說：怎么辦？

甲把手機號碼給了廚房主管，交代了幾句話。15分鐘后，小白菜送到廚房了。

老板對乙說：你現(xiàn)在知道為什么了吧？

所以，我從一接班就努力培養(yǎng)學生做事的能力，讓他們養(yǎng)成一種一件事不做則已，要做就做得最好的習慣，甚至要超出別人的期待。這是一種很有意義的教育，也是為將來的人生和事業(yè)奠基的教育。

1、人和人之間的關系。從某種意義上講，做人就是處理好人與人之間的關系。人與人應該和諧相處，最好的人際關系是“1+1＞2”?！?+1＞2”也就是兩個在一起相互幫助、取長補短、互相監(jiān)督、相互促進，兩個人在一起的整體功能，比兩個人單打獨斗的局部功能之和大。這是我給同學提出的選擇朋友、甚至同桌的標準。同樣，推而廣之，我們班是一個74人的集體，我們也要使整個班級形成良好的班風學風，使每個學生都在集體中養(yǎng)成良好的習慣。使整體功能大于局部功能之和。

2、“上心不上腦”處理好人和事之間的關系。

“上心”與“上腦”之間有這樣一些排列組合關系：不上心，不上腦；上心不上腦；上心上腦；不上心上腦。

不上心，不上腦，處在一種無心無意的做事狀態(tài)，累是累不著，卻也不可能把事情做好。上心不上腦，就是做事用心去做，一次只做一件事，只想一件事，做好這件事。把這件事做完后，從心中和腦中把這件事丟掉，再撿起另一件事，全身心投入地去做。上心不上腦，它體現(xiàn)的是一種拿得起，放得下的瀟灑，一種駕輕就熟，游刃有余的從容，一種行到水窮處，坐看云起來時的淡泊，一種寵辱不驚，看亭前花開花落，去留無意，任天上云卷云舒的超脫。對于腦力勞動者來說，只要做到了上心不上腦，就可以勞而不累，事半功倍。能夠做到上心不上腦的人，天天開開心心，不管是忙還是不忙，時時臉上掛著微笑，口中吹著口哨或哼著歌，但他的工作效率卻高得驚人?，F(xiàn)在想來，“上心不上腦”，真是做事的黃金法則。

上心上腦，做事很用心，但是拿得起放不下，滿腦的細胞都糾纏在這件事上，這樣的人也可能把這件事情做好，但是，做事的過程很累。這樣的人，雖然責任心很強，但是活得沉重，活得累，效率也不見得高。人活著就是追求成功和幸福，沒有幸福的成功，也不算什么成功。

不上心，上腦，這是很多庸庸碌碌的人常犯的錯誤。他們成天腦海中都在想，什么事情應該做，要怎樣去做，什么時間去做。在想的同時，就會人為的在腦海中設置許多困難，因為預先就想到了許多困難，也就感到畏難，最后被空想的困難嚇倒了，不做了。這樣的人沒做多少事，但是他很累，因為是思想累，心累。

我們做事應該學會“上心不上腦”，上心可以保證我們做事的時候全身心投入，把事情做好；不上腦可以保證我們勞而不累，事半功倍。

以上是我在教學生如何學會做人做事的一點零碎而粗淺的認識，總結如上，用以拋磚引玉，希望對大家有所幫助。

陳尚文2010年10月20日。

新的一學期在緊張而忙碌的工作中即將結束了,回想我和這班學生一起走過的點點滴滴,一種莫名的煩躁油然而生,說不上是得意還是遺憾。蘇霍姆林斯基曾指出:學生到學校來,不僅是學習,而且是來生活,他們要在這里獲得知識,尋找友誼,學會生活,學會做人,形成個性。

因此,作為班主任,首先要組建和培養(yǎng)一個好的班集體,讓每一位學生在這個集體中快樂的度過每一天,每天能快樂充實,有所收獲。雖然說干了十幾年班主任,可我還是沒有積累下一點經驗,做這個班的班主任,我天天是早出晚歸,做了很大的努力。既要教書又要與人,其中的艱辛與困惑,僅用酸、甜、苦、辣是不足以概括!當然,在學校領導的指導下,在我的努力下,經過一學期的磨礪,我的工作也取得了點成績!首先,在班干部的建設方面,我認為,榜樣的力量是無窮的。而班干部是旗幟,是班級的領路人。因此,平時我比較注重班干部“榜樣”的樹立與完善,嚴格要求班干部以實際行為來影響學生,用具體的形象給學生樹立榜樣。這一學期,一開學我就要求學生:只要上課玲一響,必須快速進教室做端正把嘴巴閉緊,等老師來上課。如果有人說話,我首先抓的人就是班長,然后再抓小組長。如果每節(jié)課有人說話,我就停止上課三分鐘。經過一段時間的訓練,班干部的說話率大大減少了,再過一段時間,課前說話的現(xiàn)象幾乎沒有了。班里的紀律有了明顯的好轉,得到了大家的好評,紀律流動紅旗一直在我們班。每次得到紅旗我都進行總結,表揚作的好的班干部和好的學生。我這樣做對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。

雖然班主任的榜樣作用是最有震撼力的,但也是受時空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍,班干部是我的得了力助手,使我在與不在一個樣。所以,發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的班干部,充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用,這既減輕了老師的負擔,又進一步培養(yǎng)了他們的管理能力,促進良好班風的形成。催旭亮是每周五大掃除的值日組長,忽然有一天他罷工了。原來,有些學生表現(xiàn)比較懶散,使他失去了信心。我指導他,首先你自己認真做好你那一份工作,樹立一個好榜樣,然后再監(jiān)督其他同學完成任務。在這過程中,假如他們不干或忘記干的時候,你就自己做。多次以后他們肯定會有所改變。僅一個星期,同學們以前那懶散現(xiàn)象沒有了,我班的衛(wèi)生評比總分總在年級組前列。

其次,在加強“問題生”的管理方面,我認為,正確對待問題生的逆反心理,是教育成敗的關鍵。每當老師們談到這些“問題生”就會產生是釘子、是令人頭痛、棘手的差生的念頭。但我認為這種逆反心理也有他積極的一面。有一段時間,每當班里的紀律不好,我就停課進行說服教育,連續(xù)幾次,不但沒有效果,而且有些學習好的學生表現(xiàn)出一些逆反的抵觸情緒,我進行了自我反思:不守紀律的學生畢竟是少數(shù),我采取的方法是,單獨叫出來和他們談心,耐心的解除他們的心理壓力,讓他們盡自己的所能把學習搞好。對于出現(xiàn)反復的差生,我盡量和他們的家長取得聯(lián)系,共同商討解決的辦法。在平時的教學中,我盡量多鼓勵,多表揚,給他們以朋友的關新心,期待和信任。同時要幫助學生認識本身的優(yōu)勢和不足,并提出一定的措施,發(fā)揚優(yōu)勢,克服不足。這樣就很容易和他們溝通,取得他們的信任,漸漸調整好他們的心態(tài),這有助于良好班風的形成。

再次,我比較注重育人教育。誰都承認,學習成績對學生來說永遠是最重要的,但誰都不會否認,學生僅僅學習好是不夠的。因此,我在抓學生學習的同時,更下大的力氣來抓學生的養(yǎng)成教育。在教育實踐中,我利用每周一次的班會課,以主題班會的形式,以“我是安全小衛(wèi)士”“我是媽媽的好幫手”“我為班級添光彩”等主題,從學生自身的立場出發(fā)展開討論,加強教育,幫助他們樹立良好的品德,凈化他們的心靈,陶冶他們的情操。幫助學生充分認識自己的潛能,并將這一認識轉化為學習的動力,增強學習的自信心,從而搞好學習和品行。

最后,帶動科任教師共同管理班級體。平時我還比較注重和其他老師密切配合,了解本班學生學習各科情況,并把本班學生的情況介紹給其他老師,讓他們在教學過程中,自然流露出對這些學生的關心、愛護、期待和信任。學生有了這些“關愛”會從內心產生一種被關懷被信任的喜悅感和幸福感,從而愉快的接受教師的教育,配合教師的教學,提高學習興趣增強學習的自信心,從而搞好學習和培育良好的品行。

我相信,這一學期在我的帶領下,在全班同學的努力下,我的班正朝著更加優(yōu)秀的道路前進。我們不管在學習上還是其他方面都會取得更加優(yōu)秀的成績。我也希望,這一班的學生因為有我這樣的班主任,每天都能快樂充實。

如何教會學生感恩篇三

(1)不要隨便顯露你的情緒。

(2)不要逢人就訴說你的困難和遭遇。

(3)在征詢別人的意見之前，自己先思考，但不要先講。

(4)不要一有機會就嘮叨你的不滿。

(5)重要的決定盡量有別人商量，最好隔一天再發(fā)布。

(6)講話不要有任何的慌張，走路也是。(7)自信是好，但是別忽略任何人的想法。(8)人無高低，不要一副拽拽的樣子，對人對事，別忘了禮貌。

二、細心。

（1）對身邊發(fā)生的事情，常思考它們的因果關系。

（2）對做不到位的問題，要發(fā)掘它們的根本癥結。

（3）對習以為常的做事方法，要有改進或優(yōu)化的建議。

（4）做什么事情都要養(yǎng)成有條不紊和井然有序的習慣。

（5）經常去找?guī)讉€別人看不出來的毛病或弊端。

（6）自己要隨時隨地對有所不足的地方補位。

三、膽識。

（1）不要常用缺乏自信的詞句。

（2）不要常常反悔，輕易推翻已經決定的事。（3）在眾人爭執(zhí)不休時，不要沒有主見。

（4）整體氛圍低落時，你要樂觀、陽光。

（5）做任何事情都要用心，因為有人在看著你。

（6）事情不順的時候，歇口氣，重新尋找突破口，就算結束也要干凈利落。

四、大度。

（1）不要刻意把有可能是伙伴的人變成對手或者敵人。

（2）對別人的小過失、小錯誤不要斤斤計較。（3）在金錢上要大方，舍的本身就是得，小舍小得，大舍大得，不舍不得。

（4）不要有權力的傲慢和知識的偏見。

（5）個人學習成果和成就都應和別人分享。

五、誠信。

（1）做不到的事情不要說，說了就努力做到。（2）虛的口號或標語不要常掛嘴上。

（3）停止一切“不道德”的手段。

（4）耍弄小聰明，要不得！

六、擔當。

（1）檢討任何過失的時候，先從自身或自己人開始反省。

（2）事情結束后，先審查過錯，再列述功勞（3）一個計劃，要統(tǒng)籌全局，規(guī)劃未來。

（4）勇于承擔責任所造成的損失。

七、內涵。

（1）學習各方面的知識，虛心觀察周圍的事物。眼界寬闊。

（2）了解自己，培養(yǎng)屬于自己正確的審美觀。（3）笑對生活。懶惰要不得。培養(yǎng)健康的生活習慣。

（4）不要盲目的做任何事。要有目標。

（5）不僅僅只關注內在美，外在美也很重要。（6）不要整天的對著電腦，玩著無聊的東西。（7）理智的判斷，學會控制情緒。

如何教會學生感恩篇四

《我們應該感恩》我知道，我們應該感恩：感激父母的生育之恩、養(yǎng)育之恩。有父母對我們的關心、愛護，有父母對我們的無私奉獻，我們應該感到非常的滿足和幸福。

我知道，我們應該感恩：感激學校對我們的培養(yǎng)，她給我們提供好的學習環(huán)境，給我們提供了很多的機會，她能讓我們站在人民大會堂的這個神圣的舞臺上，這件事讓我終生難忘。我知道，我們應該感恩：感激每一位教過我們的老師，是他（她）們把我們從一年級的無知；二年級的天真；三年級的頑皮；四年級的躁動；五年級的成長，帶到今天——一名即將畢業(yè)的六年級的小學生。這中間他（她）們?yōu)⑾铝颂嗟暮顾托量唷?/p>

我知道，我們應該感恩：感激大自然給我們的恩賜，藍天白云、湖泊大海、溫暖陽光、清新空氣、鮮花綠草、萬紫千紅的大千世界。

讓我們感恩的太多太多，只有知恩，感恩，才能讓我們感覺到愛，才能讓我們少些抱怨，多些滿足，才能讓我們的生活變得更美好。

如何教會學生感恩篇五

1.你心底坦蕩善良，呵護著我善感柔弱的心靈;你待人寬容真誠，諒解著我幼稚任性的舉動;你態(tài)度親切溫和，融化著我冰冷淡漠的外表;你精神樂觀向上，開導著我悲觀厭世的思想!親愛的，真意謝謝你!

2.感恩生命，感謝她給予我們一個聰明的大腦。思考疑難的問題，生命的意義;贊頌真善美，批判假惡丑。記住精彩的瞬間，激動的時刻，溫馨的情景，甜蜜的鏡頭。生命賦予我們特有的靈性。

3.感恩是一種處世哲學，是一種生活態(tài)度，是一種優(yōu)秀品質，是一種道德情操。感恩是生活中的大智慧，也是一種歌唱生活的方式，他來自對生活的愛和希望。一個懂得感恩并知恩圖報的人，才是天底下最富有的人。

4.感恩是一種生存智慧，是做人的道德底線，感受和感激他人恩惠的能力的成長，是一個人維護自己的內心安寧感和提高幸福充裕感必不可少的心理能力。

5.在忙碌交織的歲月里我會永遠珍惜這份友情，輕輕地道一聲祝福，卻道不盡心中的萬語千言，只愿溫馨的帖子，捎去我衷心地祝福，我的空間因你而美麗，感謝一路上有你!

6.每一盞熄滅的心燈后面，都有一個令人傷感的故事，而點亮那盞燈，有時候只需要一句溫暖的話語，一點薇不足道的幫助，如果我們都不忘點亮身邊的一盞心燈，世界將會充滿希望和光明。

7.曾經的幾度風雨幾度飛花，我們看到了母親臉頰上留下了歲月的傷痕，那是母親對子女愛的寄托;母親弓起的腰身，那是母親呵護子女的見證。

8.我們要感恩社會，感謝大自然對生命之源的賜予，感悟社會的饋贈，學會熱愛自然，回報社會。我們要感恩團隊，感恩集體的每一個人給予自己的關心，幫助和支持，感念團隊共建的每一份榮譽和成功。

9.人生永遠不必煩惱，因為天在你寒冷時使棉麻生長，讓你能御寒;在你饑餓時長出食物令你果腹;在你不開心時讓你有朋友能陪你解開心結。而你就應該用自己的精力去回報上天。

10.我們只有學會感恩，才能以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的勞動，在未來的生活中少一些怨天尤人的抱怨，而多一份發(fā)自內心的滿足與快樂。只要我們心懷感恩，我們便會發(fā)現(xiàn)，生活原來是如此的和諧和美麗!

如何教會學生感恩篇六

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好！

今天我演講的題目是――《感恩老師》。

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老師。

從咿呀學語的孩童到蒙學初開的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結繩記事到今天信息時代，老師的作用時時刻刻貫穿其中。社會的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠老師。老師的默默付出換來了人類文明的勃勃生機。

老師的.愛，無私中透露著平凡：像一股暖流，滲入我們的心田；像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路；像一陣春風，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭；三尺講臺，是他們奉獻的戰(zhàn)場。

老師的愛，叫師生情，這是人世間最嚴肅的情：犯錯誤時教導我們的是老師；遇到困難時第一個想到的是老師。一個贊揚的眼神，使我萬分開心；一句溫暖的問候，讓我感受到第二種親情。

我的一位老師曾經說過：我不需要太多的榮譽和贊美，我只喜歡“老師”這兩個字……這質樸的言語無疑是老師們共同的心聲，是他們內心世界最真實的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。

當我懷著害怕的心跨進校門時，老師，是您陽光般的笑容給了我以安慰。您將我?guī)нM了學校，帶進了豐富多彩校園，也帶進了學習的殿堂。

感恩老師，給我飛翔的翅膀；

感恩老師，給我指明人生的方向；

感恩老師，給我放眼世界的慧眼……。

不論我遇到了什么，您都會與我一同面對。老師，在我的眼里您是神奇的。我發(fā)自內心地感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切！

什么是感恩呢？“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是一個人健康心理的表現(xiàn)，一個連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心，絕對不會成為一個對社會做出貢獻的人；“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。

學會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木；學會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘于心。

感恩老師，并不需要我們去做什么驚天動地的大事，它表現(xiàn)在日常的點點滴滴：

課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，你在專心地聽課，這便是感恩；

下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”,也是感恩！

用優(yōu)異的成績，用可驕的成功，用你一點一滴的進步來告訴老師，“老師，我能行”,更是對老師的感恩。

鮮花可以枯萎，滄海可以變桑田。但我們感恩的心不能變，讓我們從一點一滴做起，感恩老師！

謝謝大家！

拓展閱讀：

中國素有“禮儀之邦”的美稱，我們中國人自譽為“講文明、講道德、講禮儀”的典范數(shù)千年，但是如今，剝去這層華美、浮夸的外衣，我看到的不是文明、禮儀、道德，反而是一些不講文明的行為和現(xiàn)象。紙屑，果皮隨處可見，講文明、守規(guī)范，懂禮儀，刻不容緩，作為新一代的我們，講文明更顯得尤為重要。

和那些不文明行為形成鮮明對比的，是一個個將地上紙屑彎腰撿起的身影，是有序排隊安靜用餐的行為。然而，校園文明僅靠這一兩個人的微薄之力，是遠遠不夠的。一個人，不可能撿起其他所有人丟的紙屑，不可能維護好食堂的秩序，一個人的力量太單薄，這就要求我們要從自身做起，從“小我”做起，從一點一滴做起，嚴格規(guī)范自己的行為，要將“文明”二字落實在手上而不是嘴上。其實，文明再簡單不過，只要我們每個人心中裝著它，時時刻刻提醒自己，約束自己，管理自己，文明就與我們如影隨形，校園會因為我們的一點努力而變得干凈整潔。9月是明德小學的行為規(guī)范養(yǎng)成月，請各位班主任讓學生復習三字歌內容，對照《小學生行為規(guī)范》嚴格要求自己，做一個講文明的小學生。

如何教會學生感恩篇七

農村小學生在作文教學中可以使用的素材較多，但總體寫作水平卻總不盡如人意，學生寫起作文來，提筆難言、無話可寫的現(xiàn)象屢見不鮮。為了寫好作文，教師們付出了很大的努力，但常常收效不大。那么，該如何走出農村小學的作文怪圈，針對農村實際，引導學生寫好作文呢？在教學實踐中，本人在如下幾個方面進行了探索。

一、打破作文字詞積累環(huán)節(jié)薄弱狀況。

字詞積累對語文各板塊學習都起到基礎性的作用，寫作尤甚。新課標規(guī)定：1—2年級學生應喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識常用漢字1000—1800字，其中800—1000個會寫；3—4年級學生應對學習漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣，累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫，會使用字典﹑詞典，有初步的獨立識字能力；5—6年級學生要有獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個會寫。但是所任班級的學生的識字能力遠遠不夠,學生習作中很多常用字會用錯,原因主要有：、學生對漢字學習沒有太大興趣.這就要求我們語文教師更新觀念,轉換教學思維,激發(fā)學生學習漢字的興趣。讓學生變?要我學?為?我要學?。

（1）教師可使用多種教學方法。盡量生動形象，簡單易懂。

（2）激發(fā)學生學習漢字的動機。小學階段的學生在語文課堂上把品德教育滲入到教學中，意識到自己的歷史使命，這是必要的間接性動機。但對小學階段的兒童來說范圍太大，須逐步接受。小學教師應力求培養(yǎng)學生學習漢字的直接動機，教師講解生動，教學內容新穎，激發(fā)學生對學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)他們成功的愿望等都是切實可行的。

2.學生沒有充分利用工具書。農村學生學習資料較少，但這不意味著可以少學或不學，字典作為?不會說話的老師?作用相當大，教師應指導學生充分利用有限的學習資源，字典、詞典、課本副頁的生字表都可以利用起來。

字詞作為語文教學中一個重要環(huán)節(jié)，不是獨立的，它對后面句段篇章的學習有直接的作用，并和它們一起構成作文的因素。只有多積累，善于積累字詞，才能為寫好一篇文章打好基礎。

二、口頭交際的訓練。

進；課外活動中鼓勵學生多說會說。比如寫自己最喜歡的小動物，可以讓學生進行角色扮演，扮演成自己最喜歡的小動物進行自我介紹，其他學生在聽別人說的過程中也可以借鑒好詞佳句。

當前的小學作文教學往往重寫輕說，注意讓學生多寫多練卻很少讓學生在課堂上說。造成學生不敢說、不會說。說話要求隨機應變，見機行事并要求立刻作出反應，經常鍛煉說話，提高說話能力，可以為寫文章打下基礎。

因此，把說和寫在作文中完全統(tǒng)一起來，相輔相成，彼此促進，才能提高學生寫作能力。

三、培養(yǎng)學生認真觀察的態(tài)度，拓寬寫作思維能力。

很多時候覺得農村寫作素材不見得比大城市少，學生卻不會發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了也不會組織語句。不會仔細觀察，不愿意動腦筋思考，寫作只是老師要求的任務。所以平時的教學中我會插入一些知識，引導學生在課后觀察，認知。在授課過程中，讓學生即興發(fā)揮，發(fā)揮想象，拓展思維，學生逐漸取得一些進步。寫作不再是單一的模仿，而是有自己的見解，語言通順流暢，寫作能力有了一定提高。

四、教師具人文關懷的評價。

過去作業(yè)實行百分制，作文也不例外。新課改后要求使用?優(yōu)??良??中??合格?來評價，并要求寫一定的評語。

?優(yōu)良中差?要根據(jù)學生對其期待程度為參考。沒有人會希望老師批評自己，再差的學生都有被關愛的需求，都有展示自己閃光點的心理。對農村小學生的作文評價，既要體現(xiàn)人文關懷，語言又不可過于深奧，應通俗明了，鼓勵為主，可以提高學生寫作能力，提高整體學科知識。

總之，農村小學生作文學習應從激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力著手，從基礎抓起。

如何教會學生感恩篇八

1.感謝你的幫助，感謝你對我做的一切…任何時間，請接受我最真心的祝愿。

2.讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天。

3.謝謝你，開導著我悲觀厭世的思想!親愛，真心真意謝謝你!

4.學會感恩，學會做人，朔造完美人生，回報他人，回報自然，共創(chuàng)和諧社會。

5.感謝你關切地注視我在人生道路上不斷邁進，用友誼啟發(fā)我對未來的追求。

6.讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天。

7.人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。

8.蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。

9.感謝上蒼讓我遇見你，感謝命運讓我喜歡你，感謝時間讓我在想你。

10.活在世上，我們應該學會感恩。學會了感恩，你才會體會的幸福。你才會體會到快樂。

11.感謝你的關懷，感謝你的幫助，感謝你對我做的一切，請接受我的祝愿，祝你健康幸福。

12.想你的每日每夜都有笑容伴我入眠，謝謝你給我的愛，我的最愛。

13.你給我的最珍貴的禮品，真誠的友情，在我生活的銀河中，猶如一顆明亮的星星。

14.人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。

15.你的諄諄教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，我感謝您，感謝您對我的培養(yǎng)。

16.你是我的寶貝，你是我的花，謝謝你對我的幫助，謝謝你的愛護。

17.獨學而無友，則孤陋而寡聞。今得與君同窗，如切如磋，如琢如磨，其樂無窮。

18.你是我的寶貝，你是我的花，謝謝你對我的幫助，謝謝你的愛護。

19.讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天。

20.兄弟，感謝你一直以來對我的關心，對我的幫助，我會記得你對我的好的。

21.你的友情，在我的生活里就像一盞燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光彩。

22.在您的身上，我懂得了人生的意義，看到了真正的生命之光!

23.感謝上蒼，使我與你相遇。愿上蒼保佑你的善良和真誠，愿我們常相聚，永不分離。

24.感謝你關切地注視我在人生道路上不斷邁進，用友誼啟發(fā)我對未來的追求。

25.懷著感恩的心情去生活，讓自己快樂，更讓別人感到快樂。

26.沒有什么華麗的語言，沒有什么豪言話語，但是我對你的感謝不會減少一分。

27.最終長成參天大樹。我感謝您，是用千言萬語表達不出來的。

28.謝謝您一直以來對我們的關心!愿所有的幸福都追隨著您，祝你身體健康，萬事如意!

29.感謝你關切地注視我在人生道路上不斷邁進，用友誼啟發(fā)我對未來的追求。

30.在未來的日子里，希望您能繼續(xù)支持和幫助我，也愿我們攜手共進，共同進步!

31.感恩實質上是一種健康的心態(tài)，心態(tài)決定一切。我承認我是一個非常感性的人，也是一個非常重情的人，因此我深深懂得，一個人如果有了一顆感恩的心，他就是一個幸福的人，逐漸地寬容大度，對小事不會斤斤計較。

32.曾經坎坷的道路因你而變得平坦，曾經憂郁的人生因你而變得燦爛，曾經冷漠的我因你而懂得了溫情，今天是感恩節(jié)，發(fā)自內心的向你說聲謝謝!

33.草木為了感激春的到來而吐露新芽，鮮花為了感激夏的到來而競相開放，碩果為了感激秋的到來而掛滿枝頭，雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹，自然界尚且如此感恩，人更應該具有感恩之心。

34.人生永遠不必煩惱，因為天在你寒冷時使棉麻生長，讓你能御寒。在你饑餓時長出食物令你果腹。在你不開心時讓你有朋友能陪你解開心結。而你就應該用自己的精力去回報上天。

35.感謝到這個集體所有的開始到現(xiàn)在的所有的兄弟姐妹;謝謝你們的包容寬容給予我的關心耐心愛心;因為每個人都有自己的脾氣想法做法;但我們其實都是一樣的都是為了證明個人的人生價值的。

36.樹高千尺，而不忘根。讓我們永遠不要忘記，是誰用他那寬闊的背，厚實的肩，給我們提供安全的庇護和依靠;又是誰用她那溫暖的懷抱，輕柔地話語讓我們健康快樂的成長。

37.生活需要笑，感恩不能少，時代在發(fā)展，道德要提高，中華民族好傳統(tǒng)，懂得感恩做好人，舉動不需驚天動地，真情流露是真理。感恩節(jié)，做一個懂得感恩的人，有一顆懂得感恩的心，祝感恩節(jié)快樂!

38.時間過得好快!一天又一天，一月又一月，一年又一年，轉眼之間自己都長這么大了，借助短信我要感謝收到此信息的人，我想說：謝謝你!

39.你心底坦蕩善良，呵護著我善感柔弱的心靈;你待人寬容真誠，諒解著我幼稚任性的舉動;你態(tài)度親切溫和，融化著我冰冷淡漠的外表;你精神樂觀向上，開導著我悲觀厭世的思想!親愛的，真意謝謝你!

40.雖然我不信基督，但我認同感恩，真的感謝上蒼讓我們相識，但愿我們成為一生的好朋友!祝福你我，親愛的朋友，愿一起度過這個快樂的節(jié)日!

如何教會學生感恩篇九

從“口試”中得到的啟發(fā)廣東省東莞市城區(qū)實驗小學游秀萍上學期的期末考試，我校積極響應各上級領導的號召，對考試進行了一次改革，將“口試”作為考試中的一項。因為是實驗性的改革，所以考試成績只作一個參考。雖然這次改革是實驗性的，但使我從中受到了不少啟發(fā)。一、有助于增強學生學習的自信心這的口試，我們六年級語文科的考試內容定為“背誦”和“朗讀”，這兩項對于學生來說，其實是似易實難的考題，要想拿取較好的成績，就要自信+努力，在考試之前我首先對他們進行了自信心教育（－上網第一站35d1教育網），引導他們自我增強自信心。在信心和實干的推動下，學生這此考試的成績80%以上都能得“優(yōu)”，其余的也能拿到“良”。在嘗到甜頭后，口試后的總復習，學生顯得更積極、主動了。因此，期末考試的`筆試中，連平日不及格的個別學生也能如愿地取得“良”。自信是成功之母。如果學生對學習有較強的自信心，那末他（她）在學習上獲得的成功就更多。二、有助于提高學生學習的能力雖說“口試”側重于測試學生說和讀的能力，但是在復習口試內容的過程中卻大大提高了學生學習的能力。想要既準確有熟練地背誦、朗讀，在練習的過程中，就要思考內容記憶的方法，也就是要講究技巧。不同的文章（段）有不同的記憶方法，學生要利用自己已有的知識對其進行判斷，實踐，提高。因此雖然只考背誦、朗讀，但側面上也幫助學生歸納知識記憶方法，提高知識理解能力，分析和判斷能力等等。三、有助于提高學生的綜合素質（1）自我提高，自我超越“聽，說，讀，寫”是學生學習的最基本的能力培養(yǎng)，但并不是每個學生都可以使這四項得到全面的發(fā)展，尤其是說、讀這兩項。能夠在全班同學面前大膽說、讀的學生不多，而這次口試的基本要求就是在案班上大聲說、讀，這對于一些學生來說是個極大的苦難，但又不能放棄，因為那是考試，于是只有硬著頭皮上。正所謂當一個人同妨礙他生活、學習的事物進行斗爭時，他的生活、學習便會比什么都充實。當那些不敢在班上大聲說、讀的學生肅清弱點，成功地站在講臺上說、讀時，他們已經作了很大的自我提高，自我超越。有了這一次最困難的與自己斗爭的斗爭后，相信他們以后會逐漸，乃至完全消除在眾人面前大聲說、讀的膽怯，會努力爭取更大的自我提高、自我超越。（2）自我完善人無完人，追求完美是人的本性。學習成績優(yōu)越的學生也會有自己的不足之處，要想“德”也得到全面發(fā)展，就要不斷地自我完善。為了在口試中取得優(yōu)異的成績，在復習過程中，很多學生采取了合作學習的策略。因此，本來是“冤家”的成了“緣家”，從來不公開學習方法的也大談自己的學習經驗，“獨行俠”融入了學習小組中等等。在合作學習期間，互幫互助的熱火使同學間不拘不謹，既使自己向取得優(yōu)越成績的目標邁進了一步，也使自己的素質、修養(yǎng)得到發(fā)展，得到自我完善?？荚囍贫鹊母母?，考試方法的改變，是學生激發(fā)了學習的興趣，增強了學習的信心，發(fā)展了、完善了學生的個性。