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統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃(優(yōu)秀20篇)
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一、為人師表,爭做楷模。從教以來,我32年如一日,始終以教書育人為己任,以教書育人為快樂,以教書育人為光榮,以教書育人為幸福。忠誠人民教育事業(yè),模范的遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
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乙方:為確保甲方所承攬的運輸業(yè)務(wù)保質(zhì)保量完成,經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商一致,由乙方以其運力參與甲方所承攬的運輸業(yè)務(wù)。為明確甲、乙雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù),訂立本合同。一、一般規(guī)定1、簽訂合同
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乙方(子女):_______________________為明確雙方本次贈與房屋行為的權(quán)利義務(wù),甲乙雙方本著誠實信用的原則,并根據(jù)有關(guān)法律法規(guī),制訂本協(xié)議,以資共同遵守。第一條甲
法定代表人:地址:聯(lián)系電話:乙方:現(xiàn)住址:身份證號碼:戶口所在地:聯(lián)系方式:(固定電話)(移動電話)緊急聯(lián)系人:聯(lián)系電話:(移動電話)甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國勞動合同法》和有關(guān)
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乙方:_________________________________丙方:____________________________________________綜合樓設(shè)計圖紙
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本合同自_年_月_日起生效。本合同有效期經(jīng)甲、乙雙方商定,采取下列第_種形式:1.合同有效期限為_年,至_年_月_日止。2.無固定期限。本合同除可因甲方生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)生變化或在定期考核
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1、同意本次增資的總額為________萬股,增資價款在________年________月________日前到位。2、原擁有本公司股股份,現(xiàn)追加投資股股份,追加投資方式為___
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承包方:(以下簡稱乙方)經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商,甲方將索河鎮(zhèn)索河路柏油路面18cm墊層及路基工程交乙方施工,為確保甲乙雙方的權(quán)利和義務(wù)。特訂立如下合同:一、工程名稱及地點1、工程名稱:索
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幼小銜接,一直是受到幼教工作者普遍重視的問題?!队變簣@工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)
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在參觀學(xué)習(xí)上級醫(yī)院的設(shè)備科衛(wèi)生耗材庫房管理后,并結(jié)合相關(guān)資料的整理,就醫(yī)用耗材庫房管理總結(jié)方法,提出我個人的看法及管理措施,報告如下。醫(yī)療設(shè)備庫房是醫(yī)療耗材質(zhì)量管理的一個重要部門,
夏秋季是病媒生物的繁殖活躍時期,是各類傳染病易發(fā)季節(jié),為營造健康和諧的生活環(huán)境保障人民群眾的生命健康安全,按照縣愛衛(wèi)辦的要求和相關(guān)文件精神,我鎮(zhèn)迅速反應(yīng),精部署,狠抓落實,取得了"
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自采購部成立以來,采購部的工作思路就特別明朗。采購部的一切工作都是圍繞服務(wù)于一線部門展開的。我們始終以酒店的整體利益為重,牢固樹立酒店聲譽和形象至上,一線經(jīng)營部門第一的觀念,不斷強
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近年以來,在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在上級主管部門的精心指導(dǎo)下,我縣圍繞一河兩岸、新老融合,南延?xùn)|擴、產(chǎn)城對接發(fā)展思路,堅持把城區(qū)當(dāng)作景區(qū)建、把園區(qū)當(dāng)作城區(qū)建、把鄉(xiāng)村當(dāng)作社區(qū)建,
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總結(jié),是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)的分析研究,借此上升到理論的高度,并從中提煉出有規(guī)律性的東西,從而提高認識,以正確的認識來把握客觀事物,更好地指導(dǎo)今后的實際工
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您好!20xx年7月,xx教授在昆明全國高校教師研討會上做了組織行為學(xué)課程教學(xué)示范,分享了她在南京大學(xué)、廈門大學(xué)、中國人民大學(xué)、新加坡國立大學(xué)等高校豐富而精彩的授課經(jīng)驗,給與會教師
仰首是春、俯首成秋,又一個新的開始到來了。我們深知在發(fā)展的道路上離不開您的關(guān)心與支持,我們?nèi)〉玫某煽冎杏心年P(guān)懷與照顧,故特邀請您參加我公司的職工大會,對我們的工作給予批評和指導(dǎo)。
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男:在座的新人們、老人們女:各位老帥哥、小美女們合:大家晚上好!男:我是鄭嘉偉女:我是謝金花男:大家覺得剛才的開場舞怎么樣?好看吧!那就是我們同工精彩演繹的舞蹈《xx》。大家有沒有
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9:30(每隔一小時讀一遍)親愛的顧客,您好!xxx超市自開業(yè)以來,得到社會各界的大力支持與廣大消費者的厚愛,在此,公司總經(jīng)理攜全體員工向每一位光顧本超市的消費者表示歡迎和衷心的感
魔王燒殺搶掠,無惡不作,每次路過人類居住的地方都會引發(fā)一場災(zāi)難。而大俠從小的夢想,便是打倒魔王。成年之后的他終于武功大成。自那天起,魔王去哪里,大俠便會追到那里。兩者每次爭斗都是平
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大家新年好!當(dāng)人們還沉浸在新春佳節(jié)的歡樂中,春雨已敲起了戰(zhàn)鼓,春風(fēng)已吹響了號角。春的鼓點已匯成一曲雄渾的交響曲,激勵著人們拼搏奮進!新的學(xué)期向我們走來了,帶著新的心情、新的希望、新
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十五天前,我們帶著濃濃的秋意,走進了上海;懷著深深的思索,相約在國培。十五天的培訓(xùn)研修,盡管累,但累并快樂著!心中有夢,累不言苦。我們一路辛苦,一路收獲。面對每天九個多小時的學(xué)習(xí)研
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您好!我是xxxx,本人對貴公司一直懷著敬重之情,了解貴公司一向廣招賢能,也給初出茅廬的應(yīng)屆畢業(yè)生提供很多機會,在此我也要特別提到以為來自我們xx學(xué)院xxxx屆畢業(yè)的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)
您好!首先,真誠地感謝您從百忙之中抽出時間來看我的求職信。我是來自xxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)優(yōu)。(該專業(yè)是本校的皇牌專業(yè),一向受用人單位青睞)。物識一個掌握扎實專業(yè)知識
您好!感謝您在百忙之中抽空審閱我的自薦信,這對于一個剛邁出大學(xué)的的學(xué)子來說是極大的榮幸,希望您能給我一個機會也讓自己多一個選擇!在此誠摯的向您推薦我自己:我叫xx,畢業(yè)于xx大學(xué)x
您好!首先感謝您在百忙之中瀏覽我的求職信。我是xx教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生,我懷著對貴校的尊重與向往,呈上我的求職信息,向您展示一個完全真實與自信的我,希望貴校能接納我成為
(一)看教師課堂教學(xué)常態(tài)情況。以課堂教學(xué)為中心,向上往老師備課延伸,看教師對教材和課堂的把握情況;向下往課后作業(yè)和輔導(dǎo)延伸,看教師對家庭作業(yè)的設(shè)計、批改和對個別學(xué)生的關(guān)注情況。(二
在大家快樂享受國慶假期,幸福生活,擁有健康身體的時候,我們身邊的一位同事卻因身患胃癌,在病床上忍受著常人無法想象的疼痛,正處于痛苦、無助、失落的處境當(dāng)中。他,就是我們熟悉的xx部員
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你好!還記得嗎,兩個月前。我們一起來到了初一十一班。這里我們嘗盡喜怒哀樂,這里我們見證者友誼。從來沒有感覺到這樣強烈的力量---我們的友誼。在我難過時你那一聲聲的安慰;忘不了,在我
創(chuàng)意文化始終是我們社團為之奮斗的主題,經(jīng)過一系列的重組與選拔,我們社終于又煥發(fā)出耀眼的光彩,因為新學(xué)期的納新為我們社注入了新的活力,這使我們看到了創(chuàng)意文化社長江后浪推前浪的局面,我
統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃(優(yōu)秀20篇)
2023-11-19 06:17:19    小編:ZTFB

計劃可以讓我們更有條理地安排時間,減少壓力,提高工作和生活的質(zhì)量。計劃的制定應(yīng)該是一個參與式的過程,團隊成員都應(yīng)該參與其中。想要了解如何制定高效的時間管理計劃嗎?以下是一些實用的建議。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇一

我所任教的六年級學(xué)生,六(1)班共31人,六(2)班共31人,學(xué)生原有的語文基礎(chǔ)參差不齊,高低不一,兩級分化嚴(yán)重。,從總體上看,語文水平不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認真,對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P?,個別男生作業(yè)應(yīng)付了事;學(xué)生的課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習(xí)慣差,知識面狹窄;知識運用不夠靈活;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來干癟無味。由于處在小學(xué)階段的末期,面臨升學(xué),有的在積極進取,有的失去了信心,需要好好加強教育。所以,在本學(xué)期的教學(xué)中,我把重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激發(fā)上。力求讓學(xué)生喜歡上語文課,通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)提高他們的閱讀水平和習(xí)作水平。

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀”五次。“口語交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生積極主動地參與。

1、在語言訓(xùn)練過程中,進行思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學(xué)習(xí)80個生字,能讀準(zhǔn)字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

7、樂于參加討論或辯論,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認真耐心,能抓住要點。

8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

1、加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。

1、虛心聽師傅的課,向師傅學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確教學(xué)觀,以育人為主,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、在師傅的指導(dǎo)下,認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),在課堂中滲透新理念,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段,積極使用電教,以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、做好每個單元的測試工作,及時反饋,加強培優(yōu)補差。平時精心設(shè)計各類練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

6、與教師團結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,力爭讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

1、通過主題班會、講座,讓學(xué)生了解和認識畢業(yè)考試形勢和動態(tài),強化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的分量,激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。

2、樹立學(xué)習(xí)的榜樣,激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

3、通過有效形式加強對落后學(xué)生的的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督,幫助他們提高自信心、自尊心。

4、在學(xué)生中開展形式多樣的幫扶活動,增強同學(xué)之間的友誼,相互推動,共同進步。

5、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信心教育。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇二

9月13號我們第二實驗小學(xué)三年級的6名語文老師在微機室進行了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),一天培訓(xùn)下來,雖然很累,但是都受益匪淺,感受頗多。這次的培訓(xùn)讓我不僅見識了專家和名師的風(fēng)采,而且也開闊了對教學(xué)設(shè)計思路的清晰度。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的有益養(yǎng)分,它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時,更注重了語文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵,對下一步的語文教學(xué)之路夯實了基礎(chǔ)。

我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣是最好的老師,讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢說,敢問,敢辯,激活他們創(chuàng)新的欲望,使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲,由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角,而教師的角色定位應(yīng)該是一個對話者,一個教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色,起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點撥,而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。

當(dāng)然,在備課方面,包括教材的處理,教學(xué)重點難點的把握,對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點,把握好考點,達到一定的教學(xué)目標(biāo),在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材,對教學(xué)內(nèi)容進行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。

另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的,與學(xué)生進行課堂交流,恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的,并適時做好修整評價工作。

新課改精神要落到實處,扎實有效,需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后,對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí),實踐——反思——調(diào)整,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求,必須纖屑不遺地研究好教材,使用適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗,在實踐中不斷地成長成熟,不斷地產(chǎn)生和積累好教學(xué)的靈感。真正要做一個新時代中不落后的老者,不遺余力的完美的做一個“眼中有花,鼻留余香,心存碩果的導(dǎo)播者”.

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇三

本學(xué)期,我主要擔(dān)任的是六年級一班的語文教學(xué)工作。光陰似箭,日月如梭,一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的工作即將結(jié)束?;仡欉@一學(xué)期以來,我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),結(jié)合本班實際情況,突出六年級下冊教材特點,堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,讓他們在這里找到自己的自信,找到自己的興趣,學(xué)到自己的知識,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、堅持了課前前認真?zhèn)湔n。

我在本學(xué)期以來始終堅持了課前認真鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,注重抓住主線、明確重點難點,搞清要點,掌握知識的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,根據(jù)本班學(xué)生的特點,了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難。并爭對學(xué)生實際認真選擇教法,采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,如何安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個教學(xué)重點的突出和每一個難點的突破,精心地進行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進行。

二、堅持認真上課,向課堂要質(zhì)量。

在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期,我在課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率。

(一)注重學(xué)生為主體,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

為了上好每一節(jié)課,我認真組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,采用生動活潑的教學(xué)形式,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學(xué)生,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在課堂上注重講練結(jié)合,使學(xué)生喜歡上語文課。

(二)、堅持以讀為主,重視朗讀品評感悟。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處往往沒有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生,做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

本班學(xué)生存在著差異,學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù),促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期以來我仍然堅持加強學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,我主要采用“抓兩頭,扶中間”的方法,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)和幫助。教師也在課外加強輔導(dǎo)工作,在教育教學(xué)活動中對后進生努力做到從友善開始,從贊美著手,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,注重鼓勵他們,提供更多的機會給他們,使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進步,讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機會,給予鼓勵,樹立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精,努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負擔(dān),又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。

總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我力爭嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。然而,教育教學(xué)工作是一項常做常新、永無止境的工作,社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,今后,我要以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成肩負的神圣歷史使命,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇四

新的一學(xué)期已始,為了在本學(xué)期使六(2)班語文教學(xué)搞的更好,特制定計劃如下:

六年級語文下冊教材,構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念,在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃如下:

本班共有學(xué)生47名,其中男生22個,女生25個。學(xué)生素質(zhì)不一,基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況:班級整體學(xué)習(xí)成績一般,還有兩極分化的趨勢。優(yōu)生有些積極主動學(xué)習(xí)性還欠缺,差生基礎(chǔ)不扎實,出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象??傮w上分析,全班學(xué)習(xí)態(tài)度還需加強,由于處在小學(xué)階段的末期,面臨升學(xué),有的在積極進取,有個別學(xué)生失去了信心,有待加強思想教育。

1、識字寫字。作為高段學(xué)生,他們的獨立識字能力較好,所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典。)、給詞定義能力低、書寫習(xí)慣差、錯別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文,但有感情地朗讀仍需努力;學(xué)生學(xué)會了默讀、瀏覽等方法,但捕捉重要信息的能力較差;概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導(dǎo),尤其是中下學(xué)生;大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。在課外閱讀方面,閱讀量大部分能達到,喜歡閱讀童話、故事類、文學(xué)類、漫畫類書籍,對古今中外的名著則涉獵不多;女生對科普類文章不如男生感興趣;且能主動積累的學(xué)生少之又少。

3、寫作。在寫作方面,尤為突出的尖子生寥寥無幾,最為欠缺的是寫作素材單一,不能表達自己的獨特感受,寫法單一。

4、口語交際。學(xué)生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價的能力較之以前,有所提高。

5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)較感興趣,欠缺的倒是自己對過程的指導(dǎo)。

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,“閱讀鏈接”五次?!盎仡櫷卣埂庇扇齻€欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

教學(xué)目標(biāo):

(一)識字與寫字。

1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字,累計會寫2500個,會認3000個。

2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

(二)閱讀。

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,并能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言,增強語感。

5、在閱讀中,進一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

7、擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

(三)習(xí)作。

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。

3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。詳略得當(dāng)。

4、能根據(jù)表達需要,使用常用的標(biāo)點符號。

5、能修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

6、40分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

(四)口語實際。

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)。

1、策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

教學(xué)重難點:

1、重點:學(xué)會把握文章主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)會表達方法;抓住重點句段,加深理解;主動積累語言,運用語言;習(xí)作感情真實,詳略得當(dāng)。

2、難點:學(xué)會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會文章的表達方法,并嘗試在習(xí)作中加以運用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo);其次,要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo);再次,要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,大膽發(fā)表見解,并綜合運用已有的知識和方法,將之運用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去。

4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的藏書、與同學(xué)交換閱讀等方法,增強閱讀量,擴大閱讀面,提高閱讀能力。

5、這是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期了,要引導(dǎo)學(xué)生及時查漏補缺,使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

6、抓好培優(yōu)補差工作,使優(yōu)秀生能脫穎而出,后進生也有不同程度的提高。

7、做好每個單元的測試工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優(yōu)補差,不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

8、教師團結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

計劃在四月底上完全冊內(nèi)容,其余時間進行復(fù)習(xí)。

周次內(nèi)容。

1《文言文兩則》《匆匆》。

2《桃花心木》《頂碗少年》《手指》。

3《習(xí)作、拓展一》《北京的春節(jié)》。

4《藏戲》《各具特色的民居》《和田的維吾爾》。

5《習(xí)作、拓展二》《十六年前的回憶》。

6《燈光》《為人民服務(wù)》《一夜的工作》。

7《習(xí)作、拓展三》期中復(fù)習(xí)《賣火柴的小女孩》。

8《魯賓遜漂流記》《凡卡》《湯姆。索亞歷險記》。

9《習(xí)作、拓展四》《跨越百年的美麗》《千年夢圓在今朝》。

10《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》《習(xí)作、拓展五》。

11—20《綜合性學(xué)習(xí)》、復(fù)習(xí)、考試。

總之,在新的學(xué)期中,我會一如既往,繼續(xù)努力,把教學(xué)工作做好。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇五

我班學(xué)生42名。從整體來看,我班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,基本功較扎實,書寫端正,朗讀有感情。特別是像汪xx等學(xué)生成績優(yōu)秀,能獨立思考問題,常常有自己獨特的見解。像王xx、楊xx、嚴(yán)美瑾等學(xué)困生,需要發(fā)揮師生、家長的共同合力,來幫助他們進步。本學(xué)期重點讓學(xué)生都能認真、細心和愉快地地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績。

教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操,引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達自己獨特的感受,品味優(yōu)美的語言,通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

2、讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強對祖國的熱愛之情,并為自己是一個中國人感到自豪,更為祖國的日益強盛而驕傲。讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情,強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

3、讓學(xué)生閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會真情給人們生活帶來的感動,樹立講誠心,動真情,樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,刻畫人物形象,抒發(fā)真情的寫作方法。

4、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,能運用“聯(lián)系實際,深入思考”的讀書方法,加深對課文內(nèi)容的理解。鼓勵學(xué)生積極行動起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。

5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。

6、通過搜集和閱讀詩歌,增強對詩歌的興趣,感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。能誦讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動,感受詩歌的魅力。

7、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會課文表達的感情;學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

8、根據(jù)各單元的內(nèi)容,分別滲透有關(guān)的生態(tài)保護法、作品專利法、動物保護法等法律知識。

1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、學(xué)會理解和運用“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。

7、能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改。

8、能根據(jù)交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇六

文章以小標(biāo)題的形式分成了兩個部分,在設(shè)計《夏》的教學(xué)時,我把教學(xué)重點放在雨前和雨后兩部分上。著重引導(dǎo)學(xué)生體會雨前的炎熱和雨后的快樂。在學(xué)習(xí)雨前部分時,先讓學(xué)生找出體現(xiàn)天氣炎熱的句子,說說讀了這些句子,你仿佛看到了什么?讓學(xué)生想象畫面。

接著想象如果是你在這火辣辣的大太陽底下,你會是怎樣的感受?學(xué)生答“熱”我又相機指導(dǎo)朗讀,為了調(diào)動他們的朗讀熱情,我設(shè)計了這樣的評價語言,如“你能讓溫度升高點兒嗎?”“達到36度啦”“37度啦”等等,在這樣的激勵下,學(xué)生的表現(xiàn)欲望非常強烈,越讀越帶勁兒。隨后,我又讓學(xué)生想象:在太陽的炙烤下,還有誰也受不了了呢,請你模仿課文來說一說,起初舉手的學(xué)生不多,我便以馬路為例,進行引導(dǎo)“馬路在太陽下會怎樣?”師邊說邊摸額頭,生明白了“馬路發(fā)燒了”,拋磚引玉效果很好,隨后,學(xué)生又說出了很多精彩的句子。

這樣的教學(xué)不僅是加深了學(xué)生對夏季炎熱的深刻體驗,同時也對他們進行了語言文字的訓(xùn)練,一舉兩得,效果很不錯。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇七

北師大版六年級上冊語文教材包括八個主題單元:《高尚》、《美與丑》、《母親河》、《體育》、《往事》、《戰(zhàn)爭》、《地球家庭》、《歲寒三友》。每個主題單元都由主體課文、拓展閱讀、語文天地(或者綜合活動)組成,各單元內(nèi)容安排集中,便于培養(yǎng)教師和學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,有18個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好,喜歡閱讀各類文學(xué)名著,而且養(yǎng)成了及時批注的好習(xí)慣?,F(xiàn)在,已經(jīng)能在日記本上寫連載小說了,并且能利用課余時間在小組內(nèi)交流,與同學(xué)分享寫作的快樂。有的學(xué)生還會到網(wǎng)絡(luò)參與小說投稿。但是有個別孩子,屬于單親家庭,因為家庭教育的缺失,加之父親或者母親忙于打工,維持生計,很少回家與孩子親密接觸,親子交流的機會很少,所以個別孩子性格很內(nèi)向,也很懶惰,在字、詞、句、篇的積累上做得較差,因此,靈活運用知識的能力有待提高。

中的人物,讓學(xué)生感受這些人物的崇高品質(zhì),并向他們學(xué)習(xí),自覺培養(yǎng)這方面的品質(zhì);品讀文章語言,學(xué)習(xí)通過記敘事情表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法,并且能運用已獲的知識和方法自讀課文,體會文章的思想感情。

第二主題單元:熟記本單元生字,積累新詞,有感情地朗讀課文;品味含義深刻、給人以啟迪的語句;培養(yǎng)審美情趣,崇尚真、善、美,摒棄假、惡、丑,使自己成為有美好心靈和高尚情操的人,學(xué)會正確區(qū)分美與丑;掌握閱讀文言文的基本方法,學(xué)習(xí)課文不同的表達方法,引導(dǎo)學(xué)生將事例與作者的觀點緊密結(jié)合,聯(lián)系實際揣摩故事告訴給我們的道理。

第三主題單元:自學(xué)新詞,積累好詞佳句,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌及自己喜歡的段落;收集與課文相關(guān)的資料,豐富課堂內(nèi)容;理清文章脈絡(luò),品味文章優(yōu)美的語言,把握作者用不同的方式所表達的同一感情,初步知道什么是“橫向?qū)憽?,什么是“縱向?qū)憽?,體會課文是怎樣在寫景中抒發(fā)情感的;學(xué)會按時間順序及抓住景物特點寫景的方法;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情懷,讓學(xué)生自覺樹立起保護母親河、保護環(huán)境的意識。

第四主題單元:學(xué)習(xí)生字,積累新詞,積累重要的文言詞匯及體育史上的有關(guān)知識;理解什么是體育精神,感受體育精神的偉大,理解奧林匹克精神,激發(fā)學(xué)生熱愛體育的愿望,讓學(xué)生從小樹立為體育事業(yè)作貢獻的理想;體會反復(fù)、比喻等手法在課文中的表達作用,學(xué)習(xí)記史類的說明文的寫法,揣摩文中議論與抒情的作用;培養(yǎng)與他人合作的能力,學(xué)寫解說詞。

第五主題單元:獨立識字,積累新詞及好詞佳句;有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法;繼續(xù)練習(xí)寫詳細或簡要的提綱,畫情節(jié)曲線,理清文章的感情脈絡(luò)并可以通過人物的語言、動作等細節(jié)描寫來理解人物性格;能通過不斷地閱讀了解社會、理解人;體會景物描寫的多重作用,學(xué)習(xí)景物描寫及心理描寫的方法;學(xué)習(xí)文中人物的高尚品質(zhì),從文中人物的故事中獲得人生感悟和教益,熱愛和珍惜自己的童年生活。

第六主題單元:獨立識字學(xué)詞,繼續(xù)寫摘錄筆記;有感情地朗讀課文,從多角度、多方位去認識戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系,通過含義深刻的詞句,體會戰(zhàn)爭給人民帶來的沉重災(zāi)難,體會作者所表達的思想感情;了解英雄人物的事跡,體會他們勇敢、機智、團結(jié)奮戰(zhàn)、寧死不屈的精神品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感,并從英雄人物的品質(zhì)中收到熏陶;學(xué)習(xí)作者結(jié)構(gòu)文章的方法,如首尾照應(yīng)等;品味課文如何進行環(huán)境描寫,體會這樣寫的作用;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找、整理、使用資料的能力。

第七主題單元:巧用自己熟悉的方法獨立識字,積累新詞、好詞、佳句;有感情地朗讀課文,通過含義深刻的詞句,展開想象,體會人物的內(nèi)心情感;從具體事件中感受人物純真、善良、寬容、富有同情心的美好心靈;體會我們生活的地球是一個大家庭,樹立平等、民主的觀念,尊重關(guān)心各國、各族人民,為爭取世界和平貢獻力量;通過綜合活動,擴大學(xué)生的視野,了解世界各地的風(fēng)情,培養(yǎng)他們收集、整理及編輯資料的能力。

第八主題單元:自學(xué)生字、新詞,有感情地朗讀課文,背誦三首圖題詩,體會和感悟“歲寒三友”的象征意義;初步體會和感悟借物喻人、托物言志的寫法;理解詩意、體會詩情,欣賞圖畫,感受中國書畫的魅力;從松、竹、梅的形象特點中去體會作者高貴的人品,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

1、深鉆新課標(biāo),清楚課標(biāo)總體要求及年段要求,細品教材,認真?zhèn)湔n,每一次作業(yè)都精心設(shè)計,而且做到面批面改,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,為學(xué)生營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

2、我會每天擠出時間與學(xué)生交流,了解孩子的心理動向,同時培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,并鼓勵學(xué)生將自己的真實想法記錄下來,與小組同學(xué)、老師交流、分享。

3、鼓勵學(xué)生每天練習(xí)鋼筆字或者毛筆字,字數(shù)不限,但必須工工整整地書寫,養(yǎng)成認認真真書寫的好習(xí)慣,讓自己終生受益。

4、讓學(xué)生每天至少讀半小時自己喜歡的健康的課外書籍,并且在書上及時批注自己的真實感受,找準(zhǔn)機會與父母交流,感受閱讀的快樂,與父母及時分享自己的快樂。

第一主題單元:高尚11~12課時。

第二主題單元:美與丑10~11課時。

第三主題單元:母親河9~11課時。

第四主題單元:體育9~10課時。

第五主題單元:往事11~13課時。

第六主題單元:戰(zhàn)爭11~12課時。

第七主題單元:地球家庭9~11課時。

第八主題單元:歲寒三友13課時。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇八

樸素、樸實是薛老師課堂語言的最大特色。和其它特級教師的口才相比,薛老師的嘴就顯得很“拙”。語言以短語為主,沒有氣勢磅礴的排比句,沒有生動活潑的擬人、比喻修辭手法的運用,也沒有能博得陣陣掌聲的詼諧幽默的語段,甚至連發(fā)言中也有很重的鼻音,可這絲毫不影響薛老師的個人魅力。因為他的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)足以讓我們敬而仰之。

而語言的親和是薛老師課堂揮灑自如的一大法寶。薛老師上課,說的話像拉家常,很親切,孩子能不被吸引呢?“孩子們,你們也天資聰明?!薄罢埓蠹摇薄澳阆胂肟矗峡茣鯓酉肽??”家的感覺,父親和孩子在一起聊天的神情,無疑拉近了師生之間的距離。

很多時候,我們老師都只要求學(xué)生認真傾聽,而忘記了自己其實更要認真傾聽學(xué)生的發(fā)言。薛老師不同,在和學(xué)生對話時,始終笑意盈盈地望著對方,認真地聽孩子發(fā)言。我想,這是對學(xué)生的尊重。誰不渴望獲得他人的尊重呢?親切的話語,尊重的神情,再加上薛老師巧妙的引導(dǎo),學(xué)生怎會不暢所欲言、各抒己見呢?在課堂上,我真正感受到了什么叫學(xué)生把老師當(dāng)作知音。

有這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié),當(dāng)薛老師問:“孟母和你們的父母教育,有什么不同呢?”孩子們有很多話要說。有的說,孟母的教育是讓孩子自己去領(lǐng)悟道理的。而我父母親不是。有的說,我的父母不像孟母那樣讓我去體驗。還有的說,我的父母是粗魯?shù)?。我考好了表揚,考砸了只會打罵。在會場有800多名教師,學(xué)生能不顧“家丑外傳”被同學(xué)、老師恥笑,是需要勇氣的。而這勇氣,來自于對薛老師的信任,來自于和薛老師交流的這種強烈愿望。

我想,不經(jīng)意流露出來的,是薛教師心中牢固樹立起來的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念。我想:這或許就是大雪無痕的境界吧!

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇九

劉禹錫:字夢得,河南洛陽人。貞元九年進士,與柳宗元交好,人稱“劉柳”,又與白居易常相唱和,又并稱“劉白”。他的詩風(fēng)格清新,婉轉(zhuǎn)含蓄,善于吸收民歌精華,并多反映社會生活。

元稹:河南河內(nèi)(今洛陽一帶)人。他曾經(jīng)做過宰相,是唐朝著名詩人,和白居易共同提倡新樂府詩,世稱“元白”。

張繼:字懿孫,南陽(今屬河南)人。天寶進士。其詩多登臨記行之作,不事雕琢。

2.古人寫洞庭湖君山島的詩句:

《題君山》。

唐雍陶。

煙波不動影沉沉,碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。

3、教材分析。

本課包括三首古詩。

《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫。這首詩選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,把最有代表性的湖光山色輕輕著筆,通過豐富的想象、巧妙的比喻,獨具匠心地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上。洞庭:洞庭湖,在今湖南省北部長江南岸。

“湖光秋月兩相和?!鼻镌拢褐盖锾祓嵉拿髟?湖光:指明月下清澈明凈的湖水;和:這里指水色與月光融為一體。這句詩的意思是:秋夜皎潔明月的清光與清澈明凈的湖水交相輝映,融為一體。

“潭面無風(fēng)鏡未磨。”潭面:湖面;鏡:比喻平靜的湖面;未:沒有。這句詩的意思是:因為沒有風(fēng),湖面平靜得像一面平滑的鏡子一樣,沒有一絲波紋。這句話用巧妙的比喻補充了第一句,因為潭面無風(fēng),波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相和諧。

“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。”遙望:遠望;白銀盤:比喻月光照射下平靜的湖水;青螺:比喻湖水中的君山島。這兩句詩的意思是:在皓月銀輝之下,洞庭山愈顯青翠,洞庭水愈顯清澈,山水渾然一體,遠遠望去,如同一個銀白色的盤子里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。第三、四兩句詩想象豐富,比喻恰當(dāng),銀盤與青螺互相映襯,色調(diào)淡雅,相得益彰。

《菊花》的作者是唐代詩人元稹。菊花是詩人們喜愛的歌詠題材。有的人愛菊是因為菊花不畏風(fēng)霜,有的人愛菊是因為菊花蕊潔香遠,詩人元稹愛菊則是因為菊花開盡就再沒有別的花了。詩人的立意新穎別致,是詠菊詩中難得的篇章之一。

“秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。”秋叢:一叢叢的秋菊;舍:房屋;陶家:東晉詩人陶淵明的家,陶淵明最愛菊,房屋周圍遍植菊花,“采菊東籬下,悠然見南山”是他的名句;日漸斜:太陽漸漸地偏西。這兩句詩的意思是:一叢叢的秋菊繞著房屋開放,好像是到了陶淵明的家,專心致志地繞著籬笆觀賞,以至太陽偏西了還舍不得離開。這里將自家種菊的地方比作陶淵明的家,秋菊滿院的景象便不難想象了,如此美好的菊景怎能不讓人陶醉?因此詩人完全被眼前的菊花吸引,“遍繞”“日漸斜”把詩人賞菊入迷,流連忘返的情景真切地表現(xiàn)出來,充分表現(xiàn)了詩人愛菊之情。

“不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。”這兩句說明詩人喜愛菊花的原因:不是因為百花之中我最偏愛菊花,而是因為菊花凋謝之后就沒有別的花可欣賞了。菊花在百花之中是最后一個凋謝的,一旦菊花謝盡,便無花可賞,人們的愛花之情自然集中到菊花上來了。詩人從菊花在四季花朵中凋謝最晚這一自然現(xiàn)象,引出一個道理,說明了愛菊的原因,從與眾不同的角度贊美菊花,表達了他特殊的愛菊之情。

這首詩從詠菊這一平常的題材,發(fā)掘出不平常的詩意,給人以新的啟發(fā),顯得新穎自然,不落俗套。在寫作上,筆法也很巧妙,前兩句寫賞菊的實景,渲染愛菊的氣氛作為鋪墊;第三句是過渡,筆鋒一頓,最后寫出生花妙句“此花開盡更無花”,進一步開拓美的境界,增強了詩的感染力。

《楓橋夜泊》的作者是唐代詩人張繼。這首詩寫的是在一個秋天的夜晚,詩人乘船來到蘇州城外的楓橋,泊船靠岸。江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美的秋夜景色,吸引著這位旅途中的游客,使他感到一種詩意,寫下了這首清遠的小詩。題為“夜泊”,實際上只寫“夜半”時分的景象與感受——看到深秋江邊的夜景,觸景生情,通過對江邊景物的描寫,表現(xiàn)出孤寂憂愁的情懷。

《楓橋夜泊》題目的意思是在楓橋,夜晚把船??吭诎哆叀2矗嚎堪锻4?。

“月落烏啼霜滿天?!睘酰簽貘f;啼:鳴叫。這句詩的意思是:月亮落下去的時候,棲息在樹上的烏鴉不停地叫著,寒霜彌漫在夜空中。(有的資料認為霜不可能“滿天”,“霜滿天”應(yīng)當(dāng)作“霜滿地”講。有的資料認為“霜滿天”的描寫雖不符合自然景觀的實際,卻符合詩人的感受:深夜的寒意從四面八方圍向詩人夜泊的小船,使他感到身外的夜空好像正彌漫著滿天的霜霧,故認為“霜滿天”不是在寫所見,而是在寫所感。還有的資料認為這里的霜實際指的是霧,“霜滿天”實際是“霧滿天”。幾種說法均有道理。)。

“江楓漁火對愁眠?!苯瓧鳎航叺臈鳂?也有資料解釋為指江橋和楓橋兩座橋);漁火:漁船上的燈火;對:相對,面對;愁:憂愁,愁悶。這句詩的意思是:面對江邊的楓樹和漁船上的燈火,心情愁悶,久久不能入睡。

“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船?!惫锰K:江蘇省蘇州市,舊名姑蘇,因有一座姑蘇山得名;寒山寺:是蘇州城西的一座寺院;夜半:半夜;到:這里是傳到的意思。這兩句詩的意思是:半夜的時候,姑蘇城外寒山寺敲鐘的聲音傳到了客船上。

這首詩既寫了看到的景象,又寫了聽到的聲音,把二者很好地融成了一體。

現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法。

1、基本要領(lǐng):整體把握,抓住關(guān)鍵語句,在文中找答案2、步驟:(讀文章共兩遍)。

最后:理清要點,認真答題。根據(jù)答題要求,加工改造,概括提煉。

語文閱讀理解解題技巧。

1.通讀全文,把握文章內(nèi)容,理清脈絡(luò)。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認識和理解。

2.弄清題意,確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題,經(jīng)過初步的思考,確定解決問題的閱讀空間。

3.從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答,這時就可以“從文章中直接提取信息”,回答問題。

4.挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容,挖掘句子的隱含信息,經(jīng)過縝密的思考,尋求完美的答案。

5.組織語言規(guī)范答題,認真書寫。答案基本考慮成熟之后,還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了,能達到事半功倍的效果;啰嗦重復(fù),不得要領(lǐng),往往會出力不討好。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十

一、選字組詞。

(筒桶)水___竹___炮___油___。

(篷蓬)帳______勃蓮______布。

二、按要求寫句子。

1.你怎么就不向窗外看一眼呢?(改為陳述句)。

2.穿上新雨衣去上學(xué),我當(dāng)然高興了。(改為反問句)。

3.我很激動。(改為夸張句)。

三、閱讀課文,完成練習(xí)。

1.這篇課文圍繞“_____________”這個中心意思,運用具體事例表達出了作者的心情。

2.把下列事例按照課文中敘述的順序重新排列。

()看著雨后的景象,想象穿上雨衣的情景。

()又下雨了,我終于穿上了新雨衣。

()我開始盼著變天。

()下雨了,我找借口穿雨衣到外面去,媽媽不允許。

()媽媽送給我一件新雨衣。

()我在晴天穿上雨衣,熱得出了一身汗。

四、你有沒有像課文中作者一樣的經(jīng)歷,寫一件事情來表達出自己“盼”的心情。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十一

今天上午,我和豐潤區(qū)的許多小語老師一起來到教師進修學(xué)校,參加由教研室組織的20xx年暑期小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn),感覺受益匪淺。

本次語文培訓(xùn),首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語課堂,提升教學(xué)質(zhì)量”,然后是由豐潤區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及外出培訓(xùn)心得體會進行的教學(xué)交流論壇活動。

蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學(xué),從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學(xué)的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進行了具體的闡述,使我對今后的語文教學(xué)也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的,因此我們在教學(xué)中必須做到目中有人,必須認識到學(xué)生是課堂的主人,要主動的讓出舞臺,給學(xué)生提供更多的機會去發(fā)現(xiàn);我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法,因此我們在教學(xué)中不是只教教材,而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前,我們心中必須明確目標(biāo),在課后,要有對目標(biāo)達成的審視和反思,要看達成的策略和方法,強調(diào)健康課堂,強調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當(dāng)然蘇老師還強調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識,我們應(yīng)該面對全體,關(guān)注學(xué)困生。

接下來的教學(xué)論壇活動,王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師,毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及培訓(xùn)心得與大家分享,也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點感悟,我們要給予學(xué)生鼓勵和信心,給予學(xué)生練習(xí)的機會,不厭其煩的指導(dǎo),給予學(xué)生一份信任,給予學(xué)生點撥和引領(lǐng),給予學(xué)生機會和自由。我想,如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣,那我們的學(xué)生一定會有更大的發(fā)展,一定會有質(zhì)的飛躍。

學(xué)習(xí),而后就是實踐,在今后的教學(xué)中,我會將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中,認真研讀課標(biāo)和教材,做到心中有目標(biāo);把每一位學(xué)生都當(dāng)成課堂的主人,引領(lǐng)他們掌握方法,去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn);帶著他們?nèi)プx書,由課內(nèi)到課外,真正的去做一名教語文的語文老師。

最后借用這樣一句話:一個人可能走得快,但一群人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領(lǐng)下,在各位名師的指導(dǎo)中,在小語團隊這個大家庭里,一定能演繹出自己的精彩!

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統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十二

本冊教材中不再著眼于個別的.能力點和知識點,不再設(shè)“語文天地”做單項練習(xí),不再通過“金鑰匙”學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略,而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識、形成的能力,提高解決實際問題的能力,進行比較廣泛的文化積累,基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文,切實實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。教材仍以主題單元的形式編寫,本冊共設(shè)計了8個主題單元。每個單元由五篇課文(三篇精讀課文,兩篇拓展閱讀課文)、一個綜合性學(xué)習(xí)活動和單元小結(jié)組成。五篇課文中,前三篇必須精讀,后兩篇可以根據(jù)實際情況,精讀或略讀。

1.通過本冊課文的學(xué)習(xí),要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感,陶冶學(xué)生的愛美的情趣;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。

3.培養(yǎng)獨立識字的能力,學(xué)會生字,復(fù)習(xí)查字典的方法,養(yǎng)成自覺運用字典的習(xí)慣。

4.進一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5.在閱讀教學(xué)中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目,展示學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問題、獨立的見解、改進的意見、延展開的思考、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略,等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。

6.閱讀適合程度的課外讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,本學(xué)期閱讀不少于20萬字。

7.樂于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

8.能抓住重點進行觀察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣,能寫簡單的記實作文和想像作文,內(nèi)容具體,事情真實,有一定的條理。

全班有學(xué)生65人,其中優(yōu)生36人,這36人普遍閱讀能力強,基礎(chǔ)知識牢固,寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距,其中有些同學(xué)不止閱讀水平高,而且寫作也不差,而有些同學(xué)閱讀水平高,寫作也不差,但寫字差;后進生1人。閱讀寫作差,智力差,需要加強學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育,提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣;則是智力和基礎(chǔ)都較差,需要老師多下功夫,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進步。

1.繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準(zhǔn)確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語,學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

2.思考練習(xí)的教學(xué)要充分利用思考練習(xí)中的問題,啟發(fā)學(xué)生思考和討論,切實提高學(xué)生的理解能力,學(xué)到讀書作文的方法。

3.要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多的機會練習(xí)朗讀,指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo),使朗讀和理解密切結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀準(zhǔn)確表達課文的思想感情。

4.要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí),繼續(xù)加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,通過教師的指導(dǎo),圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。

6.繼續(xù)加強對學(xué)生寫字的訓(xùn)練,堅持每天讓學(xué)生寫50個鋼筆字,做到正確、規(guī)范、勻稱、美。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十三

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑。本學(xué)期開展“走進名篇”、“欣賞名篇”的閱讀活動。通過活動來提高學(xué)生語文素養(yǎng),以“開闊視野,啟迪智慧,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”為目標(biāo),在閱讀欣賞課上,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.激發(fā)孩子的閱讀興趣,讓孩子喜歡讀書,和書成為好朋友,讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,積累優(yōu)秀范文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語感。

3.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語文素養(yǎng)。

4.讓學(xué)生在積累知識的同時,提高寫作能力

1. 古詩文;

2. 經(jīng)典名言;

3.中外名著;

4.具體賞析《愛的教育》等文章;

5.優(yōu)秀詩歌和散文。

1、早讀課

2、中午

3、休息日

4、語文課

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。

2、經(jīng)常范讀,教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生,延續(xù)學(xué)生有意注意的時間,擴大學(xué)生的詞匯量,激發(fā)他們的想象力,促進他們的情感發(fā)育,從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。

3、保證學(xué)生有時間讀書,利用好每天的晨讀課以及每天中午的閱讀時間,確保學(xué)生每天閱讀時間不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,教給學(xué)生簡單的讀書方法,列出自讀提綱。

5、與學(xué)生一起讀書,及時交流讀書心得。

6、開展多彩的活動,鼓勵學(xué)生持之以恒,在讀書期間開展豐富多彩的活動。如精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。

7、有計劃地安排作好讀書筆記。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十四

本班共有學(xué)生36名,由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠主動,因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進生主要的困難在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節(jié)上。因此,轉(zhuǎn)化后進生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)后進生情況如下:

許一智蔡峰志許先昂:缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),據(jù)觀察內(nèi)心還是要求進步的。

張傳南:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,但比較貪玩,做作業(yè)不細心。蔡海蒙陶莉莉:基礎(chǔ)不好,習(xí)慣較差,又貪玩,上課注意力不夠集中。

因新接手一個班級,其他方面還有待進一步觀察、了解。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),使班內(nèi)后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。

1、基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差,導(dǎo)致成績不理想,失去學(xué)習(xí)的信心。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。

3、在家庭方面,學(xué)生家長有的是對子女溺愛,因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化,對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。有的家長不在家,根本無法監(jiān)督。

學(xué)習(xí)依賴性強,沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案,針對這一實際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,我十分重視對學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下:

1、校內(nèi)外齊抓共管,家校結(jié)合,拓寬教育渠道。利用家長,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

對其心理障礙進行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、開展互幫互學(xué)的活動,座位的排列盡量讓中、后進生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

4、對后進生的缺點批評要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?!八膫€不”即:不定性,不歧視,不溺愛,不加壓?!拔鍌€先”即:表揚鼓勵優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動優(yōu)先,以努力提高教育的實效性。

5、優(yōu)化課堂教學(xué),分層次設(shè)計目標(biāo),給后進生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點,多層次,高需求”的課堂教學(xué)模式?!暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點,運用直觀形象的方法,使學(xué)生聽的懂,學(xué)得進。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異,因材施教?!案咭蟆本褪蔷你@研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo),盡力使他們的成績有所提高,讓他們認識到“我能行”。

總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進生,還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長,使每個后進生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十五

一、基本情況:

本學(xué)期六(1)班有學(xué)生39人,經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué),師生都取得了一定的成績,學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。這個學(xué)期,班級只是增加了一個學(xué)生,其他的都是老生,所以對學(xué)生比較熟悉,整體學(xué)生的成績較穩(wěn)定。但后進生的惰性較明顯,時時需要他人的提醒,并且學(xué)生比較急躁,這些都是我應(yīng)該注意而必須認真研究的問題。

二、教學(xué)成績:

在這一學(xué)期以來,為抓好本班的語文學(xué)科的教育教學(xué)工作,我努力做了一下工作:

1、認真?zhèn)湔n,設(shè)計好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會教材內(nèi)容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點的教學(xué),在教學(xué)中了解學(xué)生,理解學(xué)生,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,強化教學(xué)的針對性,因材施教,因人施教,努力提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2、課堂教學(xué):能用新的課程改革理念,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生組動配合教師的教學(xué),恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題,組討論、思考,有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,做好動手、動腦、動口等一系列教學(xué)活動,形成學(xué)生之間,師生之間的互動,循循善誘地教導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在教學(xué)活動中獲得新知,體驗成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。

3、評價與改作:及時批改作業(yè),了解學(xué)習(xí)情況,做好批改記錄。批改形式多樣化,以教師批改為主,以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴(yán)格要求,耐心輔導(dǎo),及時查缺不漏,重點抓差生的作業(yè)批改,盡量做到當(dāng)面批改,及時補差。特別在作文的批改方面,這學(xué)期主要采用學(xué)生間互批,這樣既讓學(xué)生積累了詞語量,又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,還提高了學(xué)生的評價能力。另外抓住學(xué)生不想做作業(yè)的思想,利用每周結(jié)一次分,最后一名的組要加作業(yè),基本在組內(nèi)形成追、趕、比、幫、超的氛圍。

4、組織好每次單元測驗,及時批改、總結(jié)、評價、更正。當(dāng)檢測不理想時,評價盡量用肯定贊揚的語氣,少批評,多教育,因勢利導(dǎo),巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題,并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。

5、輔導(dǎo):班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化,差生人數(shù)多,補差是一個更加艱難的任務(wù),我力求通過輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子,更主要是滿足他們的求知欲望,為班上樹立學(xué)習(xí)榜樣;輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,主要是尊重愛護他們的自尊心,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病,逐步提高學(xué)習(xí)成績。

6、電訪:本學(xué)期我對學(xué)習(xí)有困難的楊瑞鋒、麻嘉欣、蔣凌鋒、姜俊鋒等學(xué)生進行了電訪與面訪,希望得到家長的支持,監(jiān)督孩子完成學(xué)業(yè)情況。特殊學(xué)生,特殊情況要特別對待,所以我大多時間是電訪學(xué)生的家長,詢問孩子的學(xué)習(xí)情況,有的達7、8次之多,但由于家庭環(huán)境,學(xué)生本身的客觀情況、社會環(huán)境,效果不太理想。

7、開展形式多樣的比賽和教學(xué)活動,結(jié)合教材內(nèi)容,在不同時間,以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動,如:學(xué)習(xí)對抗比賽、作文比賽、辯論賽,講課比賽、朗讀比賽等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)習(xí)興趣。

三、存在問題:

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng),忽略了基本功的訓(xùn)練落實。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來,學(xué)習(xí)氛圍不夠好,特別是后進生對學(xué)習(xí)失去了信心,缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

3、與學(xué)生的交流不夠,對后進生的說服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,后進生的學(xué)習(xí)效果不佳。

總之,以上這些問題力求通過不斷地學(xué)習(xí),不斷提高。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十六

以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,面向全體學(xué)生,切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的'復(fù)習(xí),采取切實有效的措施,使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

在總復(fù)習(xí)中,應(yīng)該著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容:

1、漢語拼音。

漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關(guān)鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字。

原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字和寫字教學(xué)都十分重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計要“認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫”。所謂認識,就是要能讀準(zhǔn)字音,認清字形,理解字義,并能正確地書寫。

3、詞語。

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多,閱讀的速度就快,表達的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中,對詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯,主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。

4、句子。

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻,把話寫得生動一點。

認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句,在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時,要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語,使句子表達的意思更加清楚??s句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候,要講清要求和方法。

5、標(biāo)點符號。

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標(biāo)點符號,只要求能正確地運用,不要求說出其作用。

二、閱讀。

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,共提出了11點要求。其主要的是:能借助詞典,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求,作一些說明:

(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時,既要提示學(xué)生弄清作者的本意,又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。

(5)體會思想感情。實際上有三種情況:一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情,有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。

(6)回答問題。要針對問題作答,回答要全面,句子要連貫。問題從性質(zhì)來看,有三種類型:是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看:有的問題的答案必須是求同的,或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如:你讀了以后,受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文,課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

從習(xí)作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看,有記實性的習(xí)作,寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習(xí)作,包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看,有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式,習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。

研究和改進復(fù)習(xí)的方法,提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量:

重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡單的重復(fù)是不能湊效的。我們要在復(fù)習(xí)中,要運用通過科學(xué)的分類、比較、遷移等方法,幫助學(xué)生鞏固知識,提高綜合運用知識的能力??倧?fù)習(xí)時我打算采用以下幾種方法:

1、按照課本編排的順序,逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí),最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類,讓學(xué)生進行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章,就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

從大的方面分,可以分為:基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分?;A(chǔ)知識部分,就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內(nèi)容來分,也可以從文章的表達方式上分。的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分,也可以從命題的形式來分。

在進行總復(fù)習(xí)的過程中,注意以下兩點:

1、突出重點。從學(xué)生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段,要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主,要以練習(xí)為主,但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)。

3、注意適時、適量地緩解學(xué)生心理壓力。調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十七

優(yōu)等生人數(shù):10人,學(xué)習(xí)困難生數(shù):9人,中等生人數(shù):13人。

共性:

本班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣較濃,有較強的積極性。能按時完成老師布置的各項任務(wù),有較強的競爭意識,語文成績普遍較好,特別是書寫習(xí)慣令人滿意。但刻苦學(xué)習(xí)精神普遍欠缺。

個性:

語文成績拔尖,書寫工整的多半屬女生,男生要少些。學(xué)生們課堂表現(xiàn)積極,能主動舉手,大膽發(fā)言。學(xué)生們有較強的競爭意識,尖子生拔尖,成績穩(wěn)定,但也有近10人基礎(chǔ)欠,成績趕不上去,兩面三刀級分化較為嚴(yán)重。

知識:

技能:

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),讓學(xué)生既要養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,又要讓他們能將學(xué)過的知識會在口頭、書面表達中運用。

情感:

在語言文字訓(xùn)練中,讓學(xué)生們受到熱愛祖國,熱愛社會、孝敬父母、關(guān)愛他人、樂于助人及愛科學(xué),勇于實踐和創(chuàng)新,愛學(xué)習(xí),樹立遠大理想。

主要任務(wù):

教學(xué)要求:

通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生受到一定的思想教育,并能利用漢語拼音識字,能聯(lián)系上下文,結(jié)合實際等理解詞語及課文內(nèi)容,體會思想感情,能將學(xué)過的知識在口頭,書面表達中運用,且養(yǎng)成勒于觀察思考,樂于動筆的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點:

1、能利用漢語拼音識字。

2、能聯(lián)系上下文,結(jié)合實際理解詞語及課文內(nèi)容,體會思想感情。

3、能將學(xué)過的知識在口頭、書面表達中運用,并養(yǎng)成勤觀察、思考、樂于動筆。

難點:

4、將學(xué)習(xí)過的知識在書面表達中運用。

5、聯(lián)系上下文理解詞語及含義深刻的句子。

考點:

字、詞、句及重點課文的閱讀,課外閱讀,作文練習(xí)。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),因材施教。

2、加強語言訓(xùn)練力度(多積累、多練習(xí))努力讓學(xué)生參與到訓(xùn)練中去。

3、成立學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)競爭意識,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4、教師多深入,多督促,嚴(yán)格要求,講求實效。

5、搞好各單元復(fù)習(xí),測試以及總結(jié)工作。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作,大力提高中等生。

周次、主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。

1、第一單元、通過自學(xué)讀懂課文,理解課文的主要內(nèi)容。

2、3、第二單元、邊讀課文邊思考,抓重點詞句,體會文章思想感情。

4、5、第三單元、學(xué)習(xí)本組課文,激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的自覺性,激起愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的興趣。

6、7、第四單元、在體會文章思想感情的基礎(chǔ)上,感受人物的內(nèi)心活動。

8、9、第五單元、理解課文內(nèi)容,體會課文思想感情,領(lǐng)悟表達方法。

10、期中復(fù)習(xí)、期中考試。

12、第七單元、感受人物各自不同的生活經(jīng)歷,增加人生閱歷,理解課文內(nèi)容,體會思想感情。

13、14、第八單元、感受文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化。

15、16、綜合復(fù)習(xí)、期未考試。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十八

第一步:素讀(包括新、舊)。

素讀新課文:先當(dāng)作品,后當(dāng)課文;先做讀者,后做老師。

素讀舊課文:溫故而知新。

第二步:讀單元導(dǎo)語和課后練習(xí)。

讀單元導(dǎo)語:關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和能力體系。

讀課后練習(xí):關(guān)注新的教學(xué)增長點(《社戲》六、《禮記二則》四)。

第三步:讀教參。

留意那些看似“與教學(xué)無關(guān)”的內(nèi)容。

不要只盯著“教學(xué)設(shè)計”“參考譯文”。

于漪。

一、不看任何參考書、資料和教參,全憑自己的理解對教材進行一次整體把握。

二、廣泛收集各種參考文獻資料,看看名師、教育專家是如何授課和對教材進行分析的,同時思考三個問題:

1.哪些問題參考材料上想到了,我也想到了。

2.哪些問題參考材料上想到了,我沒想到。

3.哪些問題參考材料沒有想到,我想到了。

三、在上一個平行班后,總結(jié)經(jīng)驗,進行教學(xué)反思后,再備一次課。

三個關(guān)注:關(guān)注自己、關(guān)注理念、關(guān)注學(xué)生。

兩次反思:理念反思、行為反思。

語文老師的三種形象。

于漪老師有一篇講話:《主人·情人·高人》。是9月21日在上海市第九屆青年語文老師論壇上的講話。她開篇即說:“聽了論壇主持人和六位老師的論述,我腦中清晰地浮現(xiàn)出老師的三種形象,具體地說是主人形象、情人形象與高人形象?!?/p>

主人形象,謂“我的教學(xué)我做主”;情人形象,謂“心醉神迷,不離不棄”;高人形象,謂“堅守理想,追求卓越”。

我以為,這是語文人的生存姿態(tài)、職業(yè)尊嚴(yán)。

讀書三問。

讀與不讀,有什么不同?

教與不教,有什么不同?

你教我教,有什么不同?

比如,讀《我看》:。

知道了穆旦。

他的詩超出于“寫實”,畫面感、動感、造型。

視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。

教學(xué):

前:預(yù)設(shè)。

中:實施、充實、矯正、提升、存疑。

后:反思。

欣賞。

基于讀書;。

關(guān)注單元;。

強化文體;。

分清課型。

讀書。

為什么讀書:目的。

怎么樣讀書:方法。

讀什么樣書:內(nèi)容。

關(guān)乎讀,關(guān)乎書,關(guān)乎人。

如是我聞,如是我讀,如是我想。

如何閱讀是知識問題,但更是讀書人的德性問題。

多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書:數(shù)量、姿態(tài)、內(nèi)容、容量。

整本書作主體,把單篇短章作輔佐。

——葉圣陶《論中學(xué)國文課程標(biāo)準(zhǔn)的改訂》(1941年)。

中學(xué)語文教材除單篇的文字而外,兼采書本的一章一節(jié),高中階段兼采現(xiàn)代語的整本書。

——葉圣陶《中學(xué)語文科課程標(biāo)準(zhǔn)(草稿)》(1949年)。

關(guān)于讀書的“姿態(tài)”

孤獨。

昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。

衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。

眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。

善于讀書是孤獨可以提供給你的最大樂趣之一。因為,至少就我的經(jīng)驗而言,它是各種樂趣之中最具治療作用的。我轉(zhuǎn)向閱讀,是作為一種孤獨的習(xí)慣,而不是作為一項教育事業(yè)。

——美·布魯姆。

慢板。

我們二者——我以及我的書,都是慢板的愛好者?!驗檎Z文學(xué)是一門體面的藝術(shù),要求它的愛好者最重要的是:走到一邊,閑下來,靜下來和慢下來——它是詞的鑒賞和雕琢,需要的是小心翼翼和一絲不茍的工作;如果不能緩慢地取得什么東西,它就不能取得任何東西?!@種藝術(shù)并不在任何事情上立竿見影,但它教我們正確地閱讀,即是說,教我們緩慢地、深入地、瞻前顧后地、批評地、開放地、明察秋毫地和體貼入微地進行閱讀。

——德·尼采。

比如《智取生辰綱》里的楊志:

孤單無助、憋屈無奈、英雄無路、投奔無門。

快樂。

我說的文本并不是實用性質(zhì)的文本(比方法律條文、科學(xué)公式、會議記錄或列車時刻表),而是存在意義自我滿足、為人類的愉悅而創(chuàng)作出來的文本。大家閱讀這些文本的目的在于享受,在于啟迪性,在于擴充知識,但也或許只求消磨時間。

——意大利·???。

先生不知何許人也,亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹,因以為號焉。閑靜少言,不慕榮利。好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食。

痛苦。

20世紀(jì)的小說令人感到“閱讀不再是一種消遣和享受;閱讀已成為嚴(yán)肅的甚至痛苦的儀式”。

——北京大學(xué)·吳曉東。

讓人讀書的快樂和被迫讀書的痛苦。

——日本·東野圭吾。

溫儒敏:讀書為要。

“統(tǒng)編本”語文教材有什么特色?最主要的就是“讀書為要”?!靶陆滩膶V尾蛔x書”。

改變,從閱讀開始!

我認為:

語文,是引導(dǎo)讀書的學(xué)科;。

將閱讀進行到底;。

將讀書的權(quán)利還給學(xué)生;。

將瑯瑯的書聲還給課堂。

單元。

夏丏尊、葉圣陶《國文百八課》,語文單元教學(xué)發(fā)軔。

“在學(xué)校教育上,國文科向和其他學(xué)科對列,不被認為一種科學(xué),因此國文科至今還缺乏具體的科學(xué)性。本書編輯旨趣最重要的一點就是想給予國文科以科學(xué)性,一掃從來玄妙籠統(tǒng)的觀念。”

單元教學(xué)內(nèi)容的組合。

“每課為一單元,有一定的目標(biāo),內(nèi)含文話、文選、文法或修車、習(xí)問四項,各項打成一片?!?/p>

“文話以一般文章理法為題材,按程配置;次列古今文章兩篇為范例,再次列文法或修辭,就文選中取例,一方面仍求保持其固有的系統(tǒng);最后附列習(xí)問,根據(jù)文選,對于本課的文話、文法或修辭提舉復(fù)習(xí)考驗的事項?!?/p>

文話、文選、文法(或修辭)、習(xí)問是一種環(huán)環(huán)相扣的鏈鎖式的結(jié)構(gòu)。文話總領(lǐng)單元,文選依據(jù)文話選文,文法從文選中取例,習(xí)問從訓(xùn)練著眼,復(fù)習(xí)總結(jié)全單元。

語文單元教學(xué)方法的指要。

1.這篇文字屬于哪一類?和哪一篇性質(zhì)相似或互異?這類文章有什么特性和共通式樣?(文章的體制)。

2.文章里用著的詞類,有否你所未見的或和你所知道的某詞大同小異的?(語匯的收集)。

4.文章里對于某一意思用著怎樣的說法?那種說法有什么效力,和別種說法又有什么不同?(修辭)。

5.文章里有什么好的部分?好在哪一點?又是你壞的部分?壞在哪一點?(鑒賞與批評)。

6.這篇文章和別所寫的同類的東西有什么不同?你讀了有什么感覺?(風(fēng)格)。

7.從開端到結(jié)尾有什么脈絡(luò)可尋?有否前后相關(guān)聯(lián)的部分?哪一部分是主干?哪些部分是旁枝?(章法布局)。

——史紹典《中學(xué)語文單元教學(xué)的范本—評國文百八課》(1993年)。

文體(或“體式”)。

從表現(xiàn)人生經(jīng)驗的本質(zhì)和意義的“方式”來看:

詩:直接描繪靜態(tài)的人生本質(zhì),但較少涉及時間演變的過程;。

小說:展示的是一個延綿不斷的經(jīng)驗流中的人生本質(zhì)。

從不同體式的文學(xué)作品在傳達人生經(jīng)驗時的內(nèi)容來看:

假定我們將“事”,即人生經(jīng)驗的單元,作為計算的出發(fā)點,則這三種體式之中:

小說的構(gòu)成單元為最大,詩為最小,而戲劇居于中間地位。

——美·浦安迪《中國敘事學(xué)》。

古代的文章分類:

文章者,孔子曰:煥乎其有文章。子貢曰:夫子之文章,可得而聞也。蓋詩言志,歌永言。不歌而誦謂之賦,古者登高而能賦,山川能祭,師旅能誓,喪紀(jì)能誄,作器能銘,則可以為士大夫矣。三代之后,篇什稍多,又訓(xùn)誥宣于邦國,移檄陳于師旅,箋奏以申情理,箴誡用弼違邪,贊頌美于形容,碑銘彰于勛德,謚冊褒其言行,哀吊悼其淪亡,章表通于下情,箋疏陳于宗敬,議論平其理,駁難考其差。此其略也。

——唐·徐堅《初學(xué)記·第二十一卷·文部·文章第五》。

說一說“語文”

錢理群:

語文就是喜歡讀書寫作的語文老師帶領(lǐng)喜歡讀書寫作的學(xué)生在讀書寫作中享受讀和寫的快樂。

我用兩只眼睛。

一只看語文。

一只看生活。

這樣。

我便有了一切。

語文。

我全部的生活。

生活。

我全部的語文。

語文與生活。

就是全部的我。

——史紹典《語文與生活》題記。

語文:

口頭為語,書面為文。

獨體為文,合體為字。

語者,吾之言也,

文者,言之美也。

介紹一種讀書方法。

蛛網(wǎng)式讀書法:

由一點放射出去,自一文及多文,由一人及多人,而這些人物與文章之間,存在著千絲萬縷的聯(lián)系。

翻清代姚鼐所編《古文辭類纂》,讀明代作家歸有光的《二子字說》。此文便是蛛網(wǎng)之中心,凡與此有關(guān)者,均在閱讀之列。

作者在文中提到了西晉時的羊叔子(祜)、三國時的管幼安(寧)。于是讀《晉書·羊祜傳》,由羊祜而及其東吳對手、大將陸抗,及陸抗之父陸遜,讀《三國志》中的《陸遜傳》《陸抗傳》。由羊祜而及其后繼者杜預(yù)、張華、王濬,讀《晉書》中之滅吳功臣《杜預(yù)傳》《王濬傳》《張華傳》。

讀《三國志·管寧傳》,并《世說新語·德行》中之管寧割席部分。由管寧而及華歆,讀《三國志·華歆傳》。閱讀了這些,便不難理解其對兩個兒子的期望,“幼安之隱,叔子之仕,予難以擬其后。若其淵雅高尚,以道素自居,則士誠不可一日而無此。不然,要為流俗之人;茍得爵祿,功名顯于世,亦鄙夫也”。

由此文再及作者所寫其他文章,如《項脊軒志》《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭記》等。并讀《明史·歸有光傳》。

從《智取生辰綱》說起。

1.生辰綱之“失”,誰之“過”?

寫楊志忽然肯去,忽然不肯去,忽然又肯去,筆勢夭矯,不可捉搦。

寫天氣酷熱,不費筆墨,只一句兩句便已焦熱殺人。

寫一路老都管掣人肘處,真乃描摹如畫。

寫棗子客人自一處,挑酒人自一處,酒自一處,瓢自一處,雖讀者亦幾忘其為東溪村中飲酒聚義之人,何況當(dāng)日身在廬山者耶?耐庵妙筆,真是獨有千古。

寫賣酒人斗口處,真是絕世奇筆。蓋他人敘此事至此,便欲相就,讀之,滿紙皆似唯恐不得其賣者矣,今偏筆筆撇開,如弶弓怒馬,急不可就,務(wù)欲極扳開去,乃至不可收拾,一似唯恐為其買者,真怪事也。

寫七個棗子客人饒酒,如數(shù)鷹爭雀,盤旋跳霍,讀之欲迷。

故我謂生辰綱之失,非晁蓋八人之罪,亦非十一禁軍之罪,亦非一都管、兩虞候之罪,而實皆梁中書之罪也。

——金圣嘆《批評第五才子書·水滸傳》。

2.吳用之“智”,價值何在?

吳用——“村中一學(xué)究”——“無用”

少不讀水滸。

蔑視生命、蔑視婦女、蔑視孩子。

嗜斗、嗜殺、嗜血。

陰謀詭計、不擇手段。

《水滸傳》的“反諷”寓意。

《儒林外史》則不同。

以諷刺科舉制度為主題,塑造了眾多的知識分子形象:

周進、范進。

匡超友、牛布衣、趙雪齋。

正面人物:

杜少卿。

《儒林外史》的結(jié)構(gòu):

由若干故事的片段組成;。

頗像文言筆記小說的連綴;。

諷刺手法婉轉(zhuǎn)含蓄。

古典小說的“百回”定型結(jié)構(gòu)。

中國古典小說的定性長度是一百回,不是一個偶然的巧合。在四大奇書(三國、西游、水滸、金瓶梅)成文的時代,已成為文人小說形式的標(biāo)準(zhǔn)特征?!鞍佟钡臄?shù)字暗示著各種潛在的對稱和數(shù)字圖形意義,正好符合中國藝術(shù)美學(xué)追求的二元平衡傾向。明代的文人小說家按照杜撰的章節(jié)名稱,把街頭巷尾說書人各自獨立的片段故事一回一回地串聯(lián)成百回巨著,可以視為一樁重新的創(chuàng)作。

更為重要的是,明清文人小說家們又把慣用的“百回”總輪廓劃分為十個十回,形成一種特殊的節(jié)奏律動。

細讀西游時,我們會發(fā)現(xiàn),回目每逢平方數(shù),如,9回,“紅孩兒的故事”;25回,孫行者大鬧五莊觀;36回,“劈破旁門見月明”;49回,渡通天河;64回,木仙庵遇怪——幾乎必有一場寓意深遠的好戲上演。

——美·浦安迪《中國敘事學(xué)》。

小說。

任何敘事文都要告訴讀者,某一事件從某一點開始,經(jīng)過一道規(guī)定的時間流程,而到某一點結(jié)束。因此,我們可以把它看成是一個充滿動態(tài)的過程,亦即人生許多經(jīng)驗的一段一段的拼接。展示的是一個延綿不斷的經(jīng)驗流中的人生本質(zhì)。

立德樹人:

讀書為要:

素養(yǎng)為本:

單元概說:

詩歌。

詩是對家園的無限懷想:

毛澤東想到“家園”是無限江山。

艾青想到的家園是深情土地。

余光中想到的家園是無盡鄉(xiāng)愁。

穆旦想到的家園是青春色彩。

汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外:

《沁園春·雪》:創(chuàng)作背景與發(fā)表背景無數(shù)英雄與風(fēng)流人物。

《我愛這土地》:指示代詞與方位名詞淚水與愛。

《鄉(xiāng)愁》:四個意象與兩個指代。

《你是人間四月天》:音樂感、繪畫感與韻律。

《我看》:

穆旦—查良錚,“查”拆為“木”“旦”,以“穆旦”為筆名。

金庸—查良鏞,“鏞”拆為“金”“庸”,以“金庸”為筆名。

小說:講故事。

用第一人稱寫法說孔乙己,篇中“我”就是魯迅自己,這樣寫出來未嘗不可以,但是寫成的小說會是另外一個樣子,跟咱們說到的《孔乙己》不一樣。大概魯迅要用最簡要的方法,把孔乙己的活動范圍限制在酒店中,只從孔乙己到酒店喝酒這件事上表現(xiàn)孔乙己。那么,能在篇中充當(dāng)“我”的唯有在場的人,在場的人有孔乙己,有掌柜,有其他酒客,都可以充當(dāng)篇中的“我”,但都不合魯迅的需要。因為他們都是被觀察被描寫的對象。對于這些對象,須有一個觀察他們的人,可以假托一個在場的小伙計,讓他來說孔乙己的故事。

——葉圣陶《揣摩——讀孔乙己》。

故事與講故事的人:

陳壽《三國志》。

羅貫中《三國演義》。

無名氏《全相三國志平話》。

故鄉(xiāng):

記憶。

現(xiàn)實。

遠景:

想走異路,逃異地,去尋求別樣的人們。(《吶喊自序》)。

阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)?

故鄉(xiāng)本也如此。

腦洞大開:

世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的。

如果變換角度,就是提出問題的方式:

比如,下列四個圖形中,b的性質(zhì)與其他三個不同,請說出理由。

或者,為什么說c的性質(zhì)與其他三個圖形不同。

議論性文章:

文體范圍:演講、書信(書簡)、哲理散文;雜文、隨筆、社論、時評、學(xué)術(shù)論文。

把握一些基本概念:觀點、論點、論題;材料(道理/事實/數(shù)據(jù)/圖表)、論據(jù);闡述、論證。

觀點與材料的關(guān)系:引入話題或觀點;證明觀點。

構(gòu)建精神家園。

說理的方式:

直接說理;。

以描寫、記敘說理;。

以比喻說理。

論證方法:

?質(zhì)疑與創(chuàng)造精神。

?觀點及其證明;論證與反駁。

?論述思路:先駁后立;橫向展開,逐一論述;縱向推進,逐層深入。

敬業(yè)與樂業(yè):

論教養(yǎng):

?開門見山,提出論題:什么是真正的教養(yǎng)?

?先說教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家庭中,隱含一個前提:稠人廣眾、外人面前,可以戴起面具,做出有教養(yǎng)的姿態(tài);往往在家庭中就原形畢露了(慎獨)。也不說什么是有教養(yǎng),而是先從反面闡述,舉例說明什么是沒教養(yǎng)。得出結(jié)論:一個有教養(yǎng)的人,必定從內(nèi)心愿意尊重別人,也善于尊重別人。之后繼續(xù)闡述什么才是有教養(yǎng)的。

?轉(zhuǎn)向“優(yōu)雅風(fēng)度”的闡述:提出問題—批駁錯誤—確立前提—提出觀點—列舉表現(xiàn)—得出結(jié)論。關(guān)鍵點是:優(yōu)雅風(fēng)度與教養(yǎng)有何關(guān)系?風(fēng)度是有教養(yǎng)的外在表現(xiàn)。

?教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重?!白鹬亍边@一點在文中有很多“變形”:一個人不應(yīng)該妨礙他人的生活,要讓大家都有良好的自我感覺;以慎重的態(tài)度對待世界。

創(chuàng)造宣言:

?開門見山,提出論題:我們要創(chuàng)造。

?以羅丹造石像做比,提出:教育者所要創(chuàng)造的是真善美的活人。由此明確何為“創(chuàng)造”。

?先批駁五種錯誤觀點,確立觀點:處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。接下來呼吁從點滴做起,開始創(chuàng)造。構(gòu)思東山樵夫與茅草的故事,意在指出:一不能因循守舊,要讓創(chuàng)造之神常駐心中,二要共同營造創(chuàng)造的氛圍。

?最后兩段,以激情洋溢的文字,呼喚以我們的汗、血、心、生命澆灌,迎接創(chuàng)造之神的回歸。

?文中有許多名言警句,宜細細品味,摘錄積累。

?反駁很精彩。采用的是找反例的方法。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇十九

新學(xué)期開始了。這學(xué)期是六年級的第一學(xué)期。這是一個非常重要的學(xué)期。對于學(xué)生來說,這學(xué)期學(xué)得好不好,直接影響到下學(xué)期。為了搞好教學(xué),樹立學(xué)生的自信心,特制定本教學(xué)計劃。

本著課程標(biāo)準(zhǔn)“加強綜合性,突出重點,注重語言的理解、積累和運用,注重基本功訓(xùn)練,全面實施素質(zhì)教育,整體提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的精神。

這個班的語文水平不平衡,尤其是一些學(xué)生的閱讀和寫作能力較差,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)認真,對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚。當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,語文自主學(xué)習(xí)能力差,思維不靈活。主要表現(xiàn)為:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽、說不夠用心,一些思維問題比較強的同學(xué)如大腦、動手能力比較弱,處理事情比較吃力,有的男生作業(yè)不夠工整;課外閱讀興趣增強,但課外閱讀習(xí)慣差,知識面窄;語言表達能力弱,不太會表達自己的想法;特別是學(xué)生獨立閱讀能力和寫作能力差,作文短小空洞,枯燥無味。我將繼續(xù)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,注重加強面對面的閱讀和寫作,注重表揚和鼓勵,鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的語文能力。

1.鞏固漢語拼音,通過閱讀和帶拼音閱讀來學(xué)習(xí)普通話。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、直白、工整地書寫鋼筆字。養(yǎng)成認真寫作的習(xí)慣。

3.能夠正確、流利、情緒化地閱讀課文。會背指定的課文。借助中心句能正確理解課文中心思想;能區(qū)分文章中的事物和聯(lián)想;可以提高默讀速度;可以選擇句子的表達方式;學(xué)會積累單詞,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;能閱讀科普文章,掌握閱讀方法,了解科普文章的語言特點。

4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合實際生活或查字典了解詞義。所學(xué)單詞大多可以用于口頭或書面表達。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5.能夠借助字典或相關(guān)資料獨立閱讀合適的閱讀材料,理解主要內(nèi)容。逐漸養(yǎng)成課后閱讀的習(xí)慣。

6.愿意參與討論或辯論,做一點準(zhǔn)備,能把意思說清楚,有條理的表達自己,語氣語調(diào)適中。認真耐心地聽別人說,抓住要點。

7、能掌握觀察事物的關(guān)鍵,能寫出簡單的書面作文和想象作文,內(nèi)容具體,情感真實且有一定的組織性。

1.加強閱讀教學(xué)。認真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注重課文訓(xùn)練,培養(yǎng)總結(jié)課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習(xí)。同時,要以教學(xué)生學(xué)習(xí)為重點,以每本教材為例,變“教教材”為“用教材”,注意強化學(xué)習(xí)方法,在閱讀教學(xué)中注意識字和單詞的訓(xùn)練,對閱讀題目進行練習(xí)和點評。特別注重閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言理解能力。

3.注意引導(dǎo)課外閱讀。堅持“一帶三”的閱讀訓(xùn)練思路,堅持每天背誦積累一首詩和一個好句子,引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀自讀教材,體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用課堂上學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級圖書館,組織學(xué)生開展生動有趣的課外閱讀活動,做好課外閱讀筆記和每天的好詞好句背誦比賽。

4.關(guān)注教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。這學(xué)期的教學(xué)重點是學(xué)會總結(jié)文章的主要內(nèi)容,理解文章的中心思想;圍繞中心具體講一件事。每篇課文教的不均衡。

5.利用資源開展開放式教學(xué)。打開教學(xué)內(nèi)容,選擇適合學(xué)生閱讀的名著;開放課堂教學(xué),讓學(xué)生從本質(zhì)上學(xué)習(xí)語文;改革語文評價,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過程,情感態(tài)度和價值觀,重視語文實踐能力的培養(yǎng)和提高。

6.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)中,學(xué)生也有選擇作業(yè)的權(quán)利。比如抄單詞,指定字數(shù),如果已經(jīng)掌握了課堂詞匯,從課外讀物中選擇擴大詞匯量;在課外閱讀中,我們應(yīng)該制定標(biāo)準(zhǔn),選擇自己的學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查中,為每個學(xué)生設(shè)置了一個檢查點,聽寫、朗讀、背誦、口語等。按要求通過,每個分數(shù)都記錄在檢查點上。期末,學(xué)生自己計算平時成績。

7.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃篇二十

20xx年7月11—15日,我有幸參加了由市教科所舉辦的自貢市中職學(xué)校教師暑期培訓(xùn)。在為期5天培訓(xùn)中,來自四川理工學(xué)院的沈明鴻、劉躍軍、黃英杰、趙永平、高文波、田一坡等專家為我們就職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢、中等職業(yè)教育管理、語文教學(xué)案例分析、國學(xué)等方面的內(nèi)容進行了系統(tǒng)培訓(xùn)。我認真聽課、做筆記,主動向老師、同學(xué)請教,積極參與討論交流,收獲良多。現(xiàn)此將此次學(xué)習(xí)活動總結(jié)如下:

一、更新了教育觀念。

沈明鴻老師的講座《職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢》用數(shù)字和事實說話,從宏觀就業(yè)形勢分析開始,展開對就業(yè)形勢,特別是中職教育面臨的形勢分析入手,在全面闡述中職學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力的同時,也從內(nèi)外部分析了中職教育的優(yōu)勢和發(fā)展空間,讓我獲益匪淺。

黃英杰老師關(guān)于《中等職業(yè)教育管理》的精彩論述,引發(fā)我們關(guān)于“中職學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人才”的思考和討論。中職教育應(yīng)該狠抓教育教學(xué)改革與創(chuàng)新,著眼于給予學(xué)生立德、立志、立行方面的方向指引,實現(xiàn)由培養(yǎng)單一專業(yè)型人才的“就業(yè)教育”向培養(yǎng)復(fù)成型人才的“綜合職業(yè)素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。為此,職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)觀由“單一型、絕對權(quán)威型”向“一專多能型、行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變,教學(xué)組織形式由“班級固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、實習(xí)車間、小組化、個別化”教學(xué)轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段由“口授、黑板加簡單化教學(xué)”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。

二、提升了專業(yè)知識。

趙永平老師為我們作了《國學(xué)專題》講座。她以國學(xué)內(nèi)容及范圍作為切入點,系統(tǒng)講解了國學(xué)“四庫”(經(jīng)、史、子、集)方面的專業(yè)知識,她引經(jīng)據(jù)典,旁征博引,闡述簡要精辟,不僅讓我們飽嘗了一頓國學(xué)文化大餐,更為我們在教育教學(xué)中如何開展國學(xué)經(jīng)典教育指明了方向。

在教學(xué)手段日新月異的今天,如何把現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙運用于日常教育教學(xué)?劉躍軍老師在講座中指出,現(xiàn)代教育技術(shù)作為把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。運用好現(xiàn)代教育技術(shù),既可以最有效地實現(xiàn)程序化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等先進的教學(xué)方法,同時又可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣,使學(xué)生生動地進行學(xué)習(xí),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想的實現(xiàn)。他不僅演示了當(dāng)今主要的現(xiàn)代教育技術(shù),還就翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用和我們進行了互動交流,耐心地進行技術(shù)指導(dǎo),讓我們收獲良多。

三、更新了教學(xué)理念。

針對中職學(xué)生語文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高的實際,必須要更新教學(xué)理念、改進教學(xué)方法,什么樣的方法科學(xué)有效?高文波、田一坡老師通過生動翔實的語文教學(xué)案例為我們分門別類地羅列了語文教學(xué)中容易出現(xiàn)的各種問題,并講授了打造中職語文高效課堂的基本方法。老師們指出,要著眼于中職學(xué)校人才培養(yǎng)的方向,立足于中職學(xué)生走出校門就業(yè)的語文知識需要,關(guān)注學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需要,著力培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng),提升他們的人格魅力,引導(dǎo)他們快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。

四、更關(guān)注學(xué)生情商。

多位專家都倡導(dǎo)后天的情商訓(xùn)練,除了在教師的語言藝術(shù)、教師禮儀等情商訓(xùn)練方面有其獨到的見解與真知灼見,其中有這么一句話讓我感觸頗深:如果把學(xué)生看成是“要管好的人”,就會把自己置于學(xué)生的對立面,造成師生關(guān)系緊張,給教師帶來許多煩惱。如果把學(xué)生看成是“有獨立人格的人”,就會尊重學(xué)生,也會贏得學(xué)生的尊重;如果把學(xué)生看成是“成長中的人”,就會寬容學(xué)生,對學(xué)生始終有信心,對自己的教育行為也有成就感。老師們還指出,寬容是對生命體驗的尊重、對個體差異的尊重,也是一種愛的教育。要面對差異化的學(xué)生,采取和而不同的態(tài)度,和睦相處,并保留各自的獨特性。課堂上教師應(yīng)該真誠,恰如其分地給學(xué)生激勵,認真傾聽學(xué)生的'意見,給犯錯的學(xué)生一個臺階,防止傷害學(xué)生的自尊。在今后的教學(xué)中我將會多一些寬容,少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。

教師作為教學(xué)活動的開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者,要蹲下身來,用賞識的態(tài)度看學(xué)生。我理解了職業(yè)學(xué)校的教師是職業(yè),更是專業(yè),而我們專業(yè)化發(fā)展主要是實踐智慧的積累。教師同時也要學(xué)會反思,反思是教育智慧的源泉。教師在教學(xué)過程中要用發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛,去用“用教科書教”的態(tài)度,創(chuàng)建情境與環(huán)境,讓學(xué)生去參與、去體驗。而對學(xué)生的評價過程中,在適當(dāng)?shù)呐u的同時,更多的是要給于夸獎和激勵。

如何進一步提高專業(yè)教學(xué)及管理水平,提高教學(xué)科研能力,提高教師專業(yè)化發(fā)展水平,是擺在我們每個中職老師面前最現(xiàn)實的問題。此次培訓(xùn)給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會,讓我們中職學(xué)校的語文同行有機會聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。在這里,我們不僅學(xué)到了豐富的知識,也進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過5天的系統(tǒng)培訓(xùn),我的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、評價觀及課程資源觀等都有了顯著改變,理論水平和業(yè)務(wù)能力得到及時充電,特別感謝市教科所傾力組織了這次暑期培訓(xùn)。在以后的工作中,我將更加致力于自己鐘愛的職教事業(yè),以更加飽滿的熱情,積極投身于中職學(xué)校一線教學(xué)實踐工作中去。

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