教案是教師為教授某一課程或主題所準備的一份詳細計劃和指導材料。教案應考慮學生的學習興趣和需求，設計符合他們認知規(guī)律的教學活動。教案范文中包含了詳細的教學設計和教學步驟，可以幫助您更好地理解教案的編寫要點。

降落傘教案反思篇一

本節(jié)課是我自己認為上的比較成功的一節(jié)科學課，在這一節(jié)課的教學中，有這幾點體會比較深刻。

1、教師的正確引導，能有效的提高課堂效率。做一名科學老師，我們都深有感觸，孩子的問題往往很多，面很廣，讓我們不知從何說起，有時候一個問題的爭執(zhí)，就會讓整堂課停滯不前，大大影響了課堂效率，而這往往與老師的引導有很大的關系。在本節(jié)的設計中，我就非常注重了這一點，在各個環(huán)節(jié)，都對學生的問題給與了比較明確的引導，使得課堂進行的比較順利。如在了解降落傘的結構這一環(huán)節(jié)中，我設計了一個記錄表，這樣就讓學生的討論有了明確的范圍，整個討論時間只有幾分鐘完成了。再比如在學生設計影響降落傘下降快慢的因素的方案這一環(huán)節(jié)前，我先做了一個小小的實驗進行鋪墊，讓學生觀察，得出結論，指導學生如何進行對比實驗。這樣也是大大提高了學生在設計方案時的速度和規(guī)范性。

2、通過科學活動，保持學生的科學興趣。本節(jié)課最后，我提出了要進行一次降落傘比賽，學生的興趣非常高。一周之后，我們舉行了這次活動，五年級的兩個班進行了一次比賽，學生的參與度很高，80%的學生參加了比賽，其它年級的同學也觀看了我們的比賽。這次活動之后，我發(fā)現同學們學習科學的興趣空前高漲，有的學生比了一次還想比第二次，觀看比賽的其它年級的同學也找到我，想參加比賽。一次小小的活動，不但帶動了本年級的同學，還帶動了其它年級的同學的學習科學興趣?？梢娍茖W活動力量之大。能讓學生保持科學探究的興趣，就是一名科學老師最大的成功。

3、利用實驗記錄表、設計方案等，規(guī)范提升學生科學實驗的能力?？茖W課的一個重要任務就是教會學生“做事”?？茖W之所以對學生的吸引力那么大，很重要的一點就是科學課上，學生的動手機會多，做實驗是學生科學課上最期盼的?？茖W課上的實驗，不是老師或學生準備好了器材，老師出示步驟，學生操作，而是要讓學生自己設計實驗，自己操作，這樣的一節(jié)實驗課，才算是一節(jié)成功的實驗課。因此如何提高學生的實驗設計能力和操作能力就顯得非常重要。這時，就需要老師對學生實驗設計和操作能力進行規(guī)范和指導，而實驗記錄表、設計方案等就是一個很好的規(guī)范方法。實驗設計方案既是學生思維的一種體現，也是學生表達能力的體現。實驗過程中，數據的記錄是非常重要的，各種數據我們進行實驗結果分析的依據，因此在每個實驗中，實驗記錄表都是必要的。這不僅是對學生實驗的一種規(guī)范，也是對學生做事能力的一種提高。當學生具備了實驗設計和操作能力之后，還能更好的激發(fā)學生學習科學的興趣。

降落傘教案反思篇二

活動目標：

1、引導幼兒學會制作活動玩具，了解活動玩具的.作用。

2、通過嘗試努力后獲得成功的體驗。

3、培養(yǎng)動手操作的能力和興趣。

活動準備：

1、塑料袋、夾子、剪刀、小繩、皺紙、膠水、

2、降落傘圖片、完成品（降落傘）一個。

活動過程：

1、引起幼兒的興趣。

1）“小朋友，看老師變出什么？”（師出示降落傘完成品，玩給小朋友看。）。

2）老師出示范畫，幫助幼兒了解降落傘的形狀和作用。

“你們在那里會見到降落傘？降落傘是什么樣的？能拿來干什么的？”（請幼兒回答）。

2、引導幼兒觀察。

“小朋友，仔細看看老師桌面上有什么東西?。窟@些東西我們可以拿來做一個有趣的降落傘，你們想不想有一個自己制作的降落傘呢？”（幼兒回答，老師一一介紹材料）。

3、老師示范操作、講解。

第一步在塑料袋四角用剪刀各剪一個洞，再用四條小繩串起來，第二步用夾子夾住四條繩的尾端；第三步用皺紙在塑料袋上裝飾圖案。這樣就完成一個自己制作的降落傘。

4、幼兒動手操作，老師個別指導。

5、請幼兒拿好自己制作好的降落傘跟老師到操場上嘗試實驗。

要求：拿好降落傘向空中拋上去，看能不能自由落下。玩的時候注意不能互相碰撞，要拉開距離。

6、老師小結：

老師講評，表揚認真試驗的小朋友，制作美麗的作品拿來一起欣賞。

降落傘教案反思篇三

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。小編整理了音樂降落傘教學反思，希望對你有用。

今后改進教學的依據。堅持下去，必將不斷提高自身的教學水平，也有利于課堂教學質量的提高。同時，又為日后的教學總結或撰寫學術論文儲備了寶貴而又說服力的素材，雖然寫教學反思費時、費腦、但是，一舉數得，應抓住八個字：

要有目的、有意義地做好這項工作，課內有心留意，主要教學那兒個知識點，重點的、略帶的把節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數？根據課型多樣的`特點，分類型記載，像音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識為主的樂理課，以游戲為主的唱歌課，以鞏固為主的練習課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。在教學方法上，一節(jié)課的開始、結束，全過程是否鮮明，層次清楚，音樂知識技能訓練是否有機結合，音樂理論以及概念掌握、理解的怎么樣：在調動學生的感情啟發(fā)，學生形象思維能力等方面實施的情況如何：培養(yǎng)學生的動腦、動手、動口、動耳的能力，學生的學習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學有心人。

這是寫啊教學反思的關鍵之一。根據記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺。

因此，寫教學反思要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學情況，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘。尤其是藝術技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點，才能順利的往下教學。

首先要對教案的實施情況進行全面細致的回顧，從教學目標達成，教學結構的安排，教學過程的進展，教學方法和手段的運用到師生活動，教學效果都要像過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進一步改進。在全面分析基礎上還應根據教學目標、音美課的類型等，突出重點地總結，記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得，否則會形成次次記載千篇一律。

寫教學反思沒有固定的格式和應根據要求和教學實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學反思，有的記在教案旁邊，隨著教學過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學反思本上；有的全是文字記錄；有的文字和符號兼用。總之，不論任何方法、形式，以反映教學情況為準。

降落傘教案反思篇四

《降落傘》是蘇教版小學《科學》四年級下冊第四單元第五課時。其教學目的主要是讓學生利用現有材料，設計制作一個簡易降落傘，并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進行深入探究，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識來解決實際問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)學生動手動腦能力，增進參與意識和交流意識。

從教師的引導中，激發(fā)學生的學習興趣，并提供一定的場地和材料，讓學生自己動手制作一個降落傘，學生非常地開心。在這個過程中，學生的動手能力得到了充分的發(fā)揮。同時在學生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學生制作的過程中教師還要注意指導，為后續(xù)的探究活動打好基礎。

問題是探究的開始。在學生盡情玩降落傘的過程中發(fā)現了現象，提出了問題。這些問題都是真實的，都是他們迫切想要了解的內容，此時學生的探究欲望已經被充分的調動起來了。

實驗需要一定的科學性和規(guī)范性！進行對比實驗一定要讓學生在實驗之前明確“你研究的是什么問題？在試驗中什么應該變化？什么不能改變？”，讓學生初步學會控制各種變量之間的關系，才能進行有效的實驗！同時充分的交流也是實驗的保證！在實際教學中，我為了不影響其他班級的正常教學，讓學生就在教室進行實驗，許多學生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實驗的高度不理想，有些實驗的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長短對降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進行了對比實驗。

如果能在不影響其他班級教學的情況下，讓學生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對比的效果一定會更好！

在學生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行對比實驗的基礎上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生積極拓展思維，綜合運用自己今天學到的各種知識進行制作，有效提高學生科學探究能力。同時這也是本課教學一個很好的總結。

降落傘教案反思篇五

過程與方法。

1．利用現有材料，設計制作簡易降落傘。

2．設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

科學知識。

1．了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。

2．初步了解影響降落傘下降速度的因素。

情感態(tài)度與價值觀。

1．認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。

2．培養(yǎng)學生合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質。

3．對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。

預計學生能夠。

利用現有材料，設計制作簡易降落傘。設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。

概念發(fā)展。

層次1：不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

層次2：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

層次3：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。

探究能力：

層次1：不能利用現有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

層次2：能利用現有材料，設計制作簡易降落傘。不能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

層次3能利用現有材料，設計制作簡易降落傘。能設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

互動性質。

學生/教師互動目的。

集中話題。

教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。

教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？

學生回答：是因為空氣托住了降落傘。

教師讓學生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。

學生開始討論：討論過后組織學生在圖上用箭頭標出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

探索和調查。

教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？

學生說：想。

教師：先讓學生分組根據具有的材料設計制作降落傘的方案。

學生開始討論。

討論完成后，教師讓學生說說。還要注意什么問題。

制作的過程中提示學生注意安全，線段從四個角下垂到結的長度應相同。

學生分組根據設計方案制作降落傘。

教師巡視并且指導。

制作完成后教師組織學生到室外測試降落傘的'下降速度。

引導學生分工合作，可以由一位同學將降落傘傘面對折兩次后，在教學樓二樓上往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。

這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內，下降速度快慢也就一目了然?；顒訒r教師應認真組織，更應提醒學生注意安全。

教師：我們已經制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？

學生回答想。

教師：那么如何才能做到呢？

讓學生提出他們的設想。也就是假設。

學生設計實驗并形成各自的方案后，組織學生進行匯報。

師生對各組方案進行修正，著重關注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。

（教師提示學生獲得各降落傘的下降速度的數據不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數據后再求得平均下降速度，體現科學研究獲得有用數據的嚴謹性。整個研究的過程同樣要注意組織，確保活動的安全。）。

開始實驗，反復幾次后獲得實驗結果。

學生匯報實驗結果。

教師給予評價。

先讓學生對影響降落傘下降速度的因素進行假設，再讓學生設計實驗來證明假設。）。

回顧和解釋。

讓學生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。

說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。

《降落傘》一課是小學科學四下第四單元“無處不在的力”中本學期新增加的內容。本課為學生提供了一個動手操作、研究降落傘的機會，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識解決實際問題，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)動手動腦的能力，增進參與意識和交流意識。

本課主要教學活動有三個部分：

第一部分，請學生展示自己在課下完成的降落傘，并重復教師在同學們動手做時的要求：有創(chuàng)新精神，開動腦筋去想。學生在展示降落傘時，發(fā)現有的降落速度快，有的速度慢。

第二部分，探究影響降落傘下降速度的因素。于是孩子們主動提出問題：“怎樣才能使降落傘降落速度快？”“降落傘降落速度跟哪些因素有關系？”并作出幾種預測：“降落傘降落速度可能與降落傘材料有關系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘繩有關系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘面面積有關系”……教師把他們的想法一一列出，然后讓孩子們以小組為單位選擇自己最想要研究的問題，進行探究活動。第一步先制定計劃，列出所需材料和實驗步驟。第二步到老師設置的“免費超市”去選取材料。第三步自覺完成實驗。整個過程中分工合作寫好研究記錄。

第三部分，匯報交流。師生共同對各組方案進行修正，著重關注各組是否正確控制實驗的變量與不變量。提示學生獲得降落傘的下降速度的數據不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數據后再求得平均下降速度，體現科學研究獲得有效數據的嚴謹性。

降落傘教案反思篇六

3、學習目測相同長度的線條

1、塑料袋

2、棉線

3、瓶蓋

4、剪刀

5、自粘紙

1、出示制作好的降落傘。

（1）師：你們看這是什么呀？

幼：降落傘。

（2）師：小朋友在那里見過降落傘呀？

幼：電視上。

（3）師：你們知道降落傘是做什么用的嗎？

幼：是飛機上用的

（4）師：這個降落傘小朋友知道怎么玩嗎？

幼：知道。

（5）師：就一個降落傘這么多的朋友怎么半呢？

幼：自己做一個。

（6）師：那我們就一起來學習一下，降落傘怎么做

2教幼兒制作降落傘

（1）師：做降落傘呢，

1我們要準備塑料袋一個，棉線，還有一個瓶蓋，一把剪刀。

2首先要先剪2條棉線，2條棉線要一樣的長，這個才能是降落傘平衡。

3剪好以后把塑料袋拿出來，塑料袋上有2個小耳朵，在2個耳朵上分別綁上2條棉線，2條棉線綁好了以后，要對比一下是不是一樣的長。

4把剛才準備高的瓶蓋拿出；蓋子的中間有一個小洞把2條棉線穿過小洞，穿好了以后并打上結，這樣呀降落傘就做好了了。

3裝飾降落傘

幼：對。

（3）師：這樣呀美麗的降落傘就做好了。

降落傘教案反思篇七

1、引導幼兒學會制作活動玩具，了解活動玩具的作用。

2、通過嘗試努力后獲得成功的體驗。

3、培養(yǎng)動手操作的能力和興趣。

1、塑料袋、夾子、剪刀、小繩、皺紙、膠水、

1、引起幼兒的興趣。

1）“小朋友，看老師變出什么？”（師出示降落傘完成品，玩給小朋友看。）。

2）老師出示范畫，幫助幼兒了解降落傘的形狀和作用。

“你們在那里會見到降落傘？降落傘是什么樣的？能拿來干什么的？”（請幼兒回答）。

2、引導幼兒觀察。

“小朋友，仔細看看老師桌面上有什么東西??？這些東西我們可以拿來做一個有趣的降落傘，你們想不想有一個自己制作的降落傘呢？”（幼兒回答，老師一一介紹材料）。

3、老師示范操作、講解。

第一步在塑料袋四角用剪刀各剪一個洞，再用四條小繩串起來，第二步用夾子夾住四條繩的尾端；第三步用皺紙在塑料袋上裝飾圖案。這樣就完成一個自己制作的降落傘。

4、幼兒動手操作，老師個別指導。

5、請幼兒拿好自己制作好的降落傘跟老師到操場上嘗試實驗。要求：拿好降落傘向空中拋上去，看能不能自由落下。玩的時候注意不能互相碰撞，要拉開距離。

6、老師小結：

老師講評，表揚認真試驗的小朋友，制作美麗的作品拿來一起欣賞。

降落傘教案反思篇八

一，科學興趣的培養(yǎng)：通過一系列游戲活動，激發(fā)幼兒對降落傘特性的探索興趣和欲望。

二，觀察能力的培養(yǎng)：引導幼兒觀察比較物體降落的過程，培養(yǎng)其觀察的準確性。

三，操作實踐能力的培養(yǎng)：讓幼兒動手操作各種材料，掌握制作降落傘的技能，培養(yǎng)幼兒手眼的協(xié)調性。

塑料包裝線或三股的粗棉線，輕重不同的夾子（木夾，塑料夾），膠帶，塑料薄膜，手怕，傘等。

——教師示范降落傘，幼兒觀察，引發(fā)幼兒制作降落傘的愿望。

——將一把合著的傘和一把撐開的傘從同一高度同時釋放（傘柄朝下），請幼兒說一說哪一把傘先落地（合著的），哪把傘后落地（打開的)。

1，提供給幼兒4條長20—25厘米的粗棉線或塑料線、膠帶、輕重不同的夾子2—3個，方形的塑料薄膜、手帕等，讓幼兒根據自己的實際水平用不同的方法制作小小降落傘。

2，教師首先把4條粗棉線的一端合在一起打成一個結作為傘繩。

3，幼兒將4條傘繩分別系在（或用膠帶粘在）手帕或塑料薄膜的4個角上，然后用一把夾子夾住傘繩下端打結的地方，這樣一個降落傘就做成了。

——將幼兒編成小組，以小組的形式讓大家站在較高的同一高度的地方（如滑梯上）將制作的降落傘同時放下，觀察比較他們降落快慢的差異，在只有一種條件不同而其他條件都相同的情況下進行比較。

1，取同一重量的兩個木夾，一個夾在降落傘的傘繩下，一個是木夾本身，然后將它們在同一高度同時落下。

2，傘衣的材料大小一樣，其中一個夾著輕夾子，讓幼兒在同一高度同時釋放，這時教師可介紹有關降落傘的知識。

3，同種材料制成的傘衣和衣夾，但傘衣的大小差異比較大，把這兩個降落傘在同一高度釋放。

4，傘衣的大小、傘繩、夾子都相同，但傘衣的材料不同，一個是塑料薄膜，一個是手帕，讓幼兒從同一高度同時落下。

——在以上的各種操作實踐活動中，要求幼兒認真觀察并報告自己的發(fā)現，從而得出以下幾種結論：

（1）木夾先落地，降落傘后落地。

（2）重衣夾的降落傘先落地，輕夾子的降落傘后落地。

（3）傘衣小的先落地，傘衣大的后落地。

（4）手帕的先落地，塑料薄膜的后落地。

1，引導幼兒用語言把自己制作降落傘的過程表達出來。

2，啟發(fā)幼兒將自己觀察到的情況用語言表達出來。

降落傘教案反思篇九

本節(jié)課是我自己認為上的比較成功的一節(jié)科學課，在這一節(jié)課的教學中，有這幾點體會比較深刻。

做一名科學老師，我們都深有感觸，孩子的問題往往很多，面很廣，讓我們不知從何說起，有時候一個問題的爭執(zhí)，就會讓整堂課停滯不前，大大影響了課堂效率，而這往往與老師的引導有很大的關系。在本節(jié)的設計中，我就非常注重了這一點，在各個環(huán)節(jié)，都對學生的問題給與了比較明確的引導，使得課堂進行的比較順利。如在了解降落傘的結構這一環(huán)節(jié)中，我設計了一個記錄表，這樣就讓學生的討論有了明確的范圍，整個討論時間只有幾分鐘完成了。再比如在學生設計影響降落傘下降快慢的因素的方案這一環(huán)節(jié)前，我先做了一個小小的實驗進行鋪墊，讓學生觀察，得出結論，指導學生如何進行對比實驗。這樣也是大大提高了學生在設計方案時的速度和規(guī)范性。

本節(jié)課最后，我提出了要進行一次降落傘比賽，學生的興趣非常高。一周之后，我們舉行了這次活動，五年級的兩個班進行了一次比賽，學生的參與度很高，80%的學生參加了比賽，其它年級的同學也觀看了我們的比賽。這次活動之后，我發(fā)現同學們學習科學的興趣空前高漲，有的學生比了一次還想比第二次，觀看比賽的其它年級的同學也找到我，想參加比賽。一次小小的活動，不但帶動了本年級的同學，還帶動了其它年級的同學的學習科學興趣?？梢娍茖W活動力量之大。能讓學生保持科學探究的興趣，就是一名科學老師最大的成功。

科學課的一個重要任務就是教會學生“做事”?？茖W之所以對學生的吸引力那么大，很重要的一點就是科學課上，學生的動手機會多，做實驗是學生科學課上最期盼的?？茖W課上的實驗，不是老師或學生準備好了器材，老師出示步驟，學生操作，而是要讓學生自己設計實驗，自己操作，這樣的一節(jié)實驗課，才算是一節(jié)成功的實驗課。因此如何提高學生的實驗設計能力和操作能力就顯得非常重要。這時，就需要老師對學生實驗設計和操作能力進行規(guī)范和指導，而實驗記錄表、設計方案等就是一個很好的規(guī)范方法。實驗設計方案既是學生思維的一種體現，也是學生表達能力的體現。實驗過程中，數據的記錄是非常重要的，各種數據我們進行實驗結果分析的依據，因此在每個實驗中，實驗記錄表都是必要的。這不僅是對學生實驗的一種規(guī)范，也是對學生做事能力的一種提高。當學生具備了實驗設計和操作能力之后，還能更好的激發(fā)學生學習科學的興趣。

降落傘教案反思篇十

“小小降落傘，與我手中懸。放開小傘線，空中盡開顏?！鄙现芪?guī)ьI我班的幼兒開展了一堂有趣的科學活動，孩子們興志高漲，課堂效果非常理想。

首先，我布置家庭作業(yè)，讓每位幼兒回家做一個降落傘（家長幫忙）。第二天降落傘交上之后，除了極個別的大部分都合格。課堂上我讓幼兒拿著自己做好的降落傘，帶他們到操場上。我先讓他們自由玩，孩子們就按自己的想法向上拋?！袄蠋煟业慕德鋫汩_花了！”吳沂航小朋友興奮地大叫，小臉也樂開了花?！袄蠋?，我的怎么不開花呀？”嘉怡小朋友緊鎖著眉頭。這時我忙提示“為什么不開花，是因為你的小傘里沒捉到空氣?！薄袄蠋?，怎么才能捉到空氣呢？”另外幾個沒成功的孩子也圍到我身邊。我說“你們先看，那些開花的小傘?？纯春湍愕耐娣ㄓ惺裁床灰粯??！薄芭?，它的手絹大?！薄薄八麄兣艿腵高…”孩子們七嘴八舌的議論著。

這時，我讓孩子們圍到我身邊，我先拋很低，小傘還沒充分打開就落下了。第二次我拋的高高的，小傘很快就被打開?！伴_花了，開花了?！毙∨笥褌兏吲d的大叫起來。

“為什么第一次沒開花？”“太低了！”我又問：“第二次為什么開花了？”“拋高了！”小朋友異口同聲。“對！要想使小傘開花必須把它拋的高高的，使小傘有充分的時間捉到空氣，這樣小傘才會被打開?！薄芭叮　毙∨笥丫o縮的眉頭終于舒展開了。

接下來，我又讓小朋友自由玩。這時天空中開滿了一朵朵美麗的小花，漂亮極了。活動結束了，孩子們依依不舍的離開了操場。

本次活動孩子們在自由的玩耍中進行的，通過孩子反復的操作，和孩子們的相互觀察，及老師的及時提示。從而查找失敗的原因，總結成功經驗。不僅培養(yǎng)了孩子們的動手能力，也極大的培養(yǎng)了孩子們的觀察能力。但本次活動我忽落了降落傘制作的質量，有幾個降落傘因為制作傘面的手絹太厚，下面吊的螺絲帽太沉。所以不論你怎樣操作都不能成功。因此，今后的科學課一定注意操作材料的嚴謹性和科學性，因為它直接決定著實驗的成敗。

降落傘教案反思篇十一

1、了解科學探究的基本要素。

2、知道長度、時間、面積測量的基本原理。

3、體驗自主探究活動過程，領悟“控制變量”等科學研究方法。

了解實驗探究的基本要素。

　學習實驗探究的基本技巧。

一．學前準備。

自學、相信自己。

1、降落傘在空中滯留的時間可能與、、有關。

2、在設計實驗時，常用的方法是先考察其中一個因素對研究問題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做法。

4、測量儀器在使用前，一般應先調整指針到，這個過程叫做。

三、交流研討，學習新知。

（一）、控制變量法。

1、閱讀p16內容，探討“降落傘在空中滯留時間與什么因素有關？”

2、在設計實驗時，如果有多個因素對研究問題有影響，常用的方法是先考慮其中一個因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。

（二）、測量儀器的選擇與使用。

1、看圖，提問：怎么樣探究降落傘在空中滯留的時間呢？

2、引出儀器的使用和選擇，引導看圖p17.

調零：。

（三）、不規(guī)則面積的測量方法。

1、問題：若要測量鞋底的面積怎么辦？

2、歸納方法：。

3、復習科學探究的步驟：

三．鞏固·延伸。

2221、（1）、3600cm=dm=m。

（2）、2h20min=h=s。

2、在探究降落傘在空中滯留時間與什么因素有關的實驗中，某同學猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關。他為了探究滯留時間與傘的形狀是否有關，應在的條件下進行實驗，這種探究的方法叫。

3、估測是物理學中常用的一種方法。我們可以運用身體上某個器官或部位進行一些物理量的估測。例如：利用手臂的長度可以估測一個物體的長度。你還可以利用身體上的估測。

4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時間長短”的問題。

（1）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的形狀有關”的猜想，他們利用所選的儀器進行實驗時，必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都，這樣才能探究出傘的滯留時間與傘的形狀是否有關。

（2）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的面積有關”的猜想，他們利用所選的器材和工具進行實驗時，必須保持、、和等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘的面積有關。

（3）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與傘繩長度有關”的猜想，他們實驗時必須保持、、和等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘繩長度有關。

（4）、以上探究過程中采用了的方法進行科學探究。

5、小明看到教室門窗上的`玻璃被大風吹碎了，他想換一塊玻璃，需測一下尺寸，他應選擇（）。

a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺。

c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺。

6、對于儀器量程的選擇，下列說法正確的是（）。

a、隨便選擇，只要能測出結果就行b、大量程較好，沒有不能測的。

c、小量程較好，精確度高d、根據實際需要，選擇合適的量程。

7、每次只改變其中的一個量，而保持其他因素不變，這種方法叫（）。

a、累積法b、先易后難法c、控制變量法d、探究法。

8、小明用手表測自己從家到學校的時間，出發(fā)前他看了一下手表，時間為7:50，到學校時，他又看了一下手表，時間為8:10，則他從家到學校所用的時間為（）。

a、7:50b、8:10c、0:20d都不對。

9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm，后來經過精確測量，發(fā)現此米尺上所標出的1m實際為1002.0mm，則該工件的真實長度最接近于（）。

a、1002.0mmb、1000mmc、982.0mmd、978.0mm。

10、有如下幾種刻度尺：a、米尺；b、分米刻度尺；c、厘米刻度尺；d、毫米刻度尺。要測量以下幾個長度，請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。

（1）、環(huán)形跑道的長；

（2）、公路上兩里程碑之間的距離；

（3）、量機械零件的長度。

四、當堂反饋小結。

1．交流檢查錯誤訂正的情況，老師巡視答疑。

2．回想本節(jié)課所學的內容，你學到哪些？還有哪些疑問？

五、學/教后反思：

降落傘教案反思篇十二

活動目標：

1、用語言和肢體動作表達物體下落的現象。

2、動手制作降落傘，觀察降落傘慢慢降落的現象。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、體驗解決問題的成就感。

活動準備：

彩色卡紙、塑料袋、沙包、夾子、羽毛、記錄紙等。

活動過程：

一、出示沙包和羽毛。

2、教師示范，幼兒觀察誰是慢慢落地的。

3、請小朋友用語言和肢體動作表現下落過程。學一學羽毛和沙包落下來的樣子。

二、出示同樣的沙包，給其中一個綁上降落傘。

2、教師示范，幼兒觀察誰先落地。

3、出示記錄紙（上面畫有兩個沙包，其中一個有降落傘）讓幼兒記錄，哪個慢慢落？把最后落下來的沙包涂上漂亮的顏色。

4、教師小結：降落傘能利用空氣阻力，降低下降速度，所以能夠使物體更加平穩(wěn)地下降。

三、小朋友，你還知道有哪些東西是慢慢落下來的？

幼兒回答（跳傘、滑翔機、柳絮、蒲公英的種子、雪花等）。

四、小制作。

1、小朋友你們想自己制作一個降落傘嗎？

2、出示操作材料教師指導幼兒制作。

塑料袋降落傘制作方法：首先用小貼畫裝飾空塑料袋，再用夾子夾住塑料袋口就做成了降落傘。

反思：

通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經驗，在以后的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真?zhèn)湔n，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。

降落傘教案反思篇十三

1、能夠設計實驗探究影響降落傘的因素。

2、知道降落傘下降的速度與傘面面積和物體的重量有關。

重點：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關。

難點：控制研究中的變量。

教學課時：第二課時。

1、談話：同學們，你們想不想來做個小傘兵呢？那好，我們把上節(jié)做好的降落傘拿出來吧，組長同學準備試飛，老師喊“一、二、三，拋！”你們就用力將降落傘拋向天花板，其他同學一起來欣賞降落情景。

2、活動：組長同學演示降落傘的下落。

3、談話：誰能描述降落傘下降的情景？你們的頭腦里會產生什么問題呢？

4、學生討論匯報。

1、談話：你們認為降落傘下降快慢和哪些因素有關呢？

2、學生提出假設。

3、談話：我們的這些假設是不是正確呢？現在還說不好，不過我們可以動手實驗一下。

1、講述：現在每個小組根據選擇的材料制定一個周密的計劃。

2、學生協(xié)商、制定研究方案（填表）。

我們的研究計劃。

問題：降落傘下降的快慢與什么因數有關？

假設：與有關。越，下降速度越。

保持不變的是：（）、（）、放下高度。

需要改變的是：（）。

成員分工：記時：、發(fā)令：、放飛：、、

記錄：、。

實驗設計與記錄：

下降時間（秒）平均用時。

（秒）。

第一次第二次第三次第四次第五次。

結論：

第組日期

2、活動：學生交流自己組的計劃，其他組邊聽邊思考并提出建議。

3、師生共同研討交流方案。

1、學生活動：把學生帶到操場上，十名放飛的同學站在二樓觀禮臺上。讓他們按自己的方案獨立探究。

2、教師巡視，并在需要時給學生以幫助。

2、學生交流。

2、學生交流匯報。

板書。

傘面大小。

物體重量。