總結(jié)可以讓我們更清晰地認識自己，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。總結(jié)需要突出自己的思考和發(fā)現(xiàn)，而非簡單羅列事實。以下是小編為大家分享的一些繪畫技巧和藝術(shù)作品，供大家學(xué)習(xí)和欣賞。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

多媒體課件

(一) 感悟月球的奇異

1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日。

（出示課件演示師敘述）

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？

3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？

6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”！（指著板書引導(dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

7`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

（二）、感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實驗？（全班交流）

1、老師把對塵土的研究還設(shè)計了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？

（1）生邊讀邊填。

（2）生上前介紹。

a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？

評價：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？

很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？

看，細菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）

b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？

指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？

評價：真不錯，說得比第一次好多了。

再請個小科學(xué)家來說說。

指名——口齒真清楚。

你們能根據(jù)這個實驗中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？

2、看到這一連串實驗結(jié)果你們有什么感受？

課件出示：這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解??！

指導(dǎo)朗讀。

3、你還想把什么放進月球塵土里進行研究？學(xué)生大膽想象。

4、科學(xué)家對巖石的研究結(jié)果是什么？

誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強調(diào)：估計）

從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？……（引讀）

5、面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？

課文里有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費解）

你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？

出示課件：這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解?。?/p>

自由讀——指名讀——齊讀

出示課件：省略號

1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對月球一定有了新的認識，新的感受。引出并板書神秘。

2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。

3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。

4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件

親近月球

1、快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。

2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。

3、盡情暢想： 20年過去了，我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了……

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

學(xué)習(xí)目標：

1、朗讀課文，通過利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認識月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點：

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

學(xué)習(xí)難點：

利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

學(xué)習(xí)準備：

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。

2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

學(xué)習(xí)過程：

一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課。

浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想??！

二、自讀課文，讀通每一句話，讀準每一個字。

三、默讀課文。

1、月球是一個什么樣的世界？

2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎？

四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

五、全班交流。

1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。

六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究。

1、美國登月知識和中國“探月”計劃。

2、相關(guān)月球知識。

3、人類未來的月球計劃。

七、師生共同交流描寫月亮的古詩句。

1、小時不識月，呼作白玉盤。

2、月來滿地水，云起一天山。

3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

4、夏深明月夜，江靜碧云天。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

教師準備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生準備：學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說、概念圖作品、

月亮自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）

月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。）

2、檢查自學(xué)：

（1）認讀生詞：

課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認讀。

重點識記生字：懸、奧、努、估

指導(dǎo)識記、理解詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）

開放點：關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

游戲：猜一猜

從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

（2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？

1. 梳理問題：對于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價值的問題？

2、預(yù)設(shè)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是（ ）；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

3. 預(yù)設(shè)生成：

各小組匯報學(xué)習(xí)成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進行匯報。

教師相機指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。

3.指導(dǎo)朗讀：

（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。

（2）指名朗讀，生傾聽、評價

（3）再讀、練讀

4、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）

人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進步卻產(chǎn)生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個怎樣的世界？請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）

2、今日話題：假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？

收集描寫月亮的詩句、篇章

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1、有感情朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就材料提出問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學(xué)重點了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

課前準備教師準備：安排分組自學(xué)、《春江花月夜》配樂、課件資料

學(xué)生準備：月球相關(guān)科學(xué)資料

同學(xué)們，大家好！在上課之前，老師想請問大家一個問題，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€好聽的故事，我們一起來聽聽吧！

月亮妹妹非常愛美，喜歡穿新衣裳，可是她一會兒胖一會兒又很瘦，知道現(xiàn)在也沒有一件衣服讓她滿意。這不，今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了，替她量好尺寸，就回去做了。沒過幾天，新衣服就做好了，拿來月亮妹妹一試，怎么也穿不進去，裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復(fù)了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問：“你怎么這么善變呢？”月亮妹妹哭著說：“因為我和地球哥哥要圍繞太陽轉(zhuǎn)，我的位置不是固定的，所以我就時而胖時而瘦。”“原來是這樣?。　辈每p師傅想了想說，“我給你多做幾套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圓圓的，有彎彎的，當你變成什么樣就穿什么樣的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高興地笑了，天空也明亮起來了。

月亮在天文學(xué)中又稱為月球，今天我們也來認識一下這位月球妹妹，板書：月球

1、出示：皓月當空的情景

問：這樣的夜晚美嗎？這時候的月球像什么呢？

2、出示：月兒彎彎的情景

這時候的月球又像什么呢？

3、看到這兩幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告訴大家，好嗎？

你們真是聰明，有一位大朋友和我們的想法是那樣相似，我們一起去看看吧！

打開課本93頁，一起讀讀第一自然段吧！

4、我們誰也沒有到過月球，也不知道月球是啥樣子。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，月球表面會是什么樣子的呢？（啟發(fā)學(xué)生多說）

5、月球上究竟是什么樣子的呢？讓我們穿過時空隧道，回到1969年7月20日，跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧！出示月面圖，師解說：這里黑沉沉的，沒有水，沒有任何生命，是一片荒漠。

6、與我們想象的完全不一樣吧！月球上是一個怎樣的世界？你能用書中的一個詞語概括一下嗎？（奇異）

從什么地方看出月球上的景色很奇異？

a、天空黑沉沉的，表面卻灑滿陽光。

與地球做比較，理解奇異

b、月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命

抓關(guān)鍵詞語“環(huán)形山”、“滿是”理解奇異

c、月球上是一片荒漠。

結(jié)合第二句理解

把這種奇異通過讀書展現(xiàn)。（指名讀，分組讀，師生合作讀）

7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實的月球，他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石（板書）。我們也來當回科學(xué)家，看看大家能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。請大家分組自學(xué)相關(guān)部分。別忘了自學(xué)要求。

8、出示自學(xué)要求：讀一讀3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一樣；提出自己的疑問。

9、學(xué)生分組自學(xué)。

10、匯報交流

主要抓住以下幾點：a、月球上的塵土與地球上的有什么不同？對此，你又什么疑問嗎？（強調(diào)：科學(xué)家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀！）

b、還有什么不同呢？你能讀出來嗎？理解“沒有明顯不同” （強調(diào)：科學(xué)家也沒有弄明白，這是多么令人費解呀?。?/p>

c、指名讀“這一連串實驗多么令人費解??！”

“這一連串實驗”指哪些實驗?zāi)兀?/p>

月球上還有些什么與地球上不一樣呢？

11、快速默讀相關(guān)課文，加深對月球之謎的理解。

三、拓展

月球上只有這些未解之謎嗎？（揭示省略號的作用）月球上還有許許多多的.謎等著我們?nèi)ヌ剿鳎阒滥男┲i呢？交流課前搜集的資料。

四、古詩欣賞

月球神秘而富有魅力，古人也寫下了許多膾炙人口的詩句來贊揚它，讓我們一起欣賞欣賞吧！出示詩句，配樂誦讀。

說說你知道的與月球有關(guān)的詩句。

五、小結(jié)

（播放嫦娥一號登月的簡短視頻，解說。）我們國家已經(jīng)開始實施探月計劃，如果我們好好學(xué)習(xí)，相信在不久的將來，我們一定會解開這些謎！

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1、朗讀課文，通過利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認識月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。

2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課

浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想??！

二、自讀課文，讀通每一句話，讀準每一個字。

三、默讀課文

1、月球是一個什么樣的世界？

2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎？

四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

五、全班交流

1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。

六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

1、美國登月知識和中國“探月”計劃

2、相關(guān)月球知識

3、人類未來的月球計劃

七、師生共同交流描寫月亮的古詩句

1、小時不識月，呼作白玉盤。

2、月來滿地水，云起一天山。

3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

4、夏深明月夜，江靜碧云天。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1、運用已有識字方法自主認記8個生字，理解掌握“遐想、估計、水藻”等詞語。

2、通過文本細讀、尋謎說謎，了解月球基本情況，了解和月球相關(guān)的未解之謎。

3、在根據(jù)材料提問的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

難點：利用文本及收集的資料、古詩句等，感受月球的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。

1、出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮?？吹皆铝?，你想到了什么？

2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

3、指名讀句子。齊讀。

4、出示月球圖，揭題。

1、通讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

２、課文給你留下了什么？

３、歸納小結(jié)。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？

1、默讀課文2—8小節(jié)，看誰找到的“月球之謎”最多。

2、反饋“月球之謎”：

把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

3、深入點撥交流：

板塊一：品讀直接提疑的句子。

（1）找出直接提疑的句子：

把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

（2）找出提出疑問的詞語。

（3）練讀句子，給謎取名。隨機教學(xué)“估計”，點出說明方法。

（4）發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語，為下面教學(xué)作鋪墊。

板塊二：品讀間接存疑的句子。

（1）出示句子：

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

（2）默讀，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。

（3）小結(jié)：月球之謎“令人費解”！

總結(jié)提問方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇七

學(xué)習(xí)目標：

1、正確、流利地朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，積極探索的精神。

教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

教學(xué)時間：第2課時。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，質(zhì)疑入謎：

1、課件展示月亮清幽圖片（配有音樂、字幕和朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！朗誦完后，音樂猶在）：

2、師述：望著它，你會有哪些美好的遐想呢？

二、自主感悟，讀文尋謎：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過后，你最想說些什么？相機理解“費解”、“奇異”等詞語，并指導(dǎo)讀相關(guān)的語句。

三、合作探究，小組探謎：

1、猜謎：你對哪些謎最感興趣？請你發(fā)揮自己的想象對它們進行一下自己的猜想。說不定你就是未來的天文學(xué)家呢！

2、小組交流后，代表發(fā)言。

3、月球資料展示：（1）同學(xué)之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。

（2）匯報自己最感興趣的資料。

四、積累拓展：7。

2、鼓勵學(xué)生上本年級的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，發(fā)表感想。

板書設(shè)計：月球之迷。

神秘費解。

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)語文課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字。這節(jié)課我們就一起來探索一下月球有哪些不解之謎。先請大家用自己喜歡的方式讀一遍課文，想想課文講了哪些內(nèi)容。

二、談到月球，對于大家來說，可以說是既熟悉又陌生。說熟悉，我們平時經(jīng)常會說到他，他就像我們的朋友一樣。記得一年級時大家學(xué)過一首兒歌，大家還記得嗎？（一起背誦：彎彎的月兒小小的船……）說到陌生，月球上現(xiàn)在還有許多沒有解開的謎，等著大家去探索。它又是一顆神秘的星球。請大家看屏幕。（課件出示夜空中的一輪明月）古往今來，人們仰望天上的明月，總會想到很多，我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？此刻，望著空中的明月，你想說點什么？（大家踴躍發(fā)言）同學(xué)們真是浮想聯(lián)翩，剛才大家想象的，換個說法，可以是……（點擊課件）對啊，就是“美好的遐想”??！讓我們帶著美好的遐想，一起來把這一段讀一下吧?。R讀第一段）。

三、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（點擊課件）老師給大家找來了當時的一段錄象，大家一起來看一看。（播放登月錄象、以及月球表面的照片）接下來，請同學(xué)們結(jié)合課文第二自然段，以及登月錄象、月球圖片，完成學(xué)習(xí)資料的第一個表格。（學(xué)生填寫表格。然后找2人匯報）。

四、這么神秘的一個星球，肯定有許多未解之謎。下面請同學(xué)們認真閱讀課文剩下的內(nèi)容，結(jié)合自己的資料，完成第二個表格。（學(xué)生填寫表格。然后找2人匯報。有時間的話，請同學(xué)針對某一個謎進行自己的猜想，只要講的有一定的道理即可。）。

五、情境寫話：我們中國的航天事業(yè)可以說是日新月異。請大家看著學(xué)習(xí)資料的第2頁。（老師閱讀資料，學(xué)生思考，習(xí)作。指名交流，師生評價。）小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！

[教學(xué)反思]《月球之謎》這是一篇科普性文章，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生比較感興趣。所以在教學(xué)中我沒有做過多的講解，而是讓學(xué)生通過完成教師提供的自主學(xué)習(xí)資料來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且在教學(xué)中為學(xué)生提供登月視頻、圖片等資料，以豐富學(xué)生的感性認識。但在實施過程中，感覺并沒有達到預(yù)期的效果。我感覺有以下幾點值得反思：

（1）把完成自主學(xué)習(xí)資料的任務(wù)想象得過于簡單。結(jié)果，學(xué)生忙著填寫表格，僅完成第一頁的內(nèi)容就用去了整堂課的時間。交流的時間沒有了，發(fā)揮想象寫作的時間沒有了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。

（2）教學(xué)過程沒有針對文本引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，有脫離文本學(xué)習(xí)的感覺。（備課時我怎么沒覺察到呢？）。

（3）對于學(xué)生搜集資料的使用，沒能做好引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)生不知道如何利用自己的資料提出有價值的問題。也沒能針對問題提出自己的猜想，放飛自己的想象。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料?。

是一。

個什。

么樣。

的世。

界？

宇航員看到的：

我想到的：

月球有哪些沒有解開的謎？

實驗結(jié)果。

提出的疑問。

把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌（????????????????????????）。

難道（??????????????????????????????。

）?

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長（?????????）?？墒?，（?????）一旦放進月球塵土，就長得（??????????）。

難道（??????????????????????????????。

）?

從月球采回一塊巖石，估計它的年齡已有（????）年。而在地球上只能找到（???）年前的石塊。

難道（??????????????????????????????。

）?

[小練筆]2003年10月，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著我們航天事業(yè)的巨大勝利；2005年10月17日，神舟六號載人飛船圓滿完成了飛行任務(wù)順利返回，為中國航天事業(yè)續(xù)寫了新的輝煌。中國載人航天工程辦公室主任唐賢明說，2007年，要實現(xiàn)航天員出艙，在太空行走。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇八

教學(xué)目標：

1.理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。

2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

3.理解“奇異”“荒漠”等詞語，學(xué)習(xí)課文的一些表達方法，積累一些與月亮有關(guān)的詩句。4、4.積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達方法。

教學(xué)難點：利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

課前準備：

2.學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。

3.搜集古詩詞中描寫月亮的名句。

一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。

2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）。

3、明月讓人引發(fā)的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ首x句子，理解詞語“遐想”）。

4、不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）。

誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！

5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀?把重音放在“謎”上。

三、認識月球表面的景象。

1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密啊？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。

大家看見了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）。

（1）能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）。

（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）。

1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會產(chǎn)生這么多疑問。實際上，就是科學(xué)家們，對月球也有許多未解之謎。請自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。

（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？

（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

（4）月球的火山活動是否比地球早？

你能聯(lián)系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）。

3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

這些都是科學(xué)家到達月球后發(fā)現(xiàn)的什么??？（板書?？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。

四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。

1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？

2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？

3、那現(xiàn)在我們不用省略號，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會怎樣寫？

五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵探索。

1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。

六、作業(yè)（選做2題）。

1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。

2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識？請寫下來。

3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1.理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。

2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達方法。

利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

1. 有關(guān)《月球之謎》的課件。

2. 學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。

3. 搜集古詩詞中描寫月亮的名句。

一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力

2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）

3、、明月讓人引發(fā)的遐想實在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ɡ首x句子，理解詞語“遐想”）

4、不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）

誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！

5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿鳌＝裉炀妥屛覀兒妥髡咭黄饋硖剿鳌虑蛑i。（板書課題）故意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀 把重音放在“謎”上。

三、認識月球表面的景象。

1. 月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密?。拷?jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。

大家看見了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）

四、了解有關(guān)月球的未解之謎。

1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會產(chǎn)生這么多疑問。實際上，就是科學(xué)家們，對月球也有許多未解之謎。請自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。

（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？

（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長情況不同？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

（4）月球的火山活動是否比地球早？

你能聯(lián)系上下文，說說“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）

3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

這些都是科學(xué)家到達月球后發(fā)現(xiàn)的什么??？（板書 ？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。

四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。

1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？

2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？

3、那現(xiàn)在我們不用省略號，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會怎樣寫？

五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵探索

1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。

六、作業(yè)（選做2題）

1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。

2、你將來長大了希望上月球研究些什么知識？請寫下來。

3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇十

知識與技能：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。

[教學(xué)難點]利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

[課前準備]。

教師：課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。

第二課時。

[教學(xué)過程]。

一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課件出示生字詞，指名認讀。

二???創(chuàng)設(shè)情境，

1現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧！

2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧?。ㄕn件出示，）。

二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

1、出示課件，認識月球。

月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）。

看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？

2、扎實訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）。

（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？

（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

（4）說一說：語言文字地訓(xùn)練（用“沒有……沒有……”說話）。

（5）比一比：男女生賽讀。（評價）。

（6）讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。）。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）。

交流匯報：

（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

（2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報：

三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實現(xiàn)。

1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）。

2、交流：交流探究結(jié)果。

3、小結(jié)：同學(xué)們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！

四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以自由組合完成。

景色奇異。

月球之謎???????????令人費解?????????探索。

……。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

1、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

1、月球課件

2、月球資料庫

3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

一、引入

1、師：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

3、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。

生：（齊讀課題）“月球之謎”！

師：今天我們也實施登月計劃，去探索月球，愿意嗎？

二、讀課文，理解詞語

1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時做到字音讀準，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。

2、學(xué)生齊讀課文

3、師：老師仔細聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯，做到了讀準字音，讀通順句子?？磥泶蠹业窃碌牡谝徊阶叩貌诲e。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索---大家對文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。

4、小組內(nèi)交流

5、學(xué)生提交紙條

6、同學(xué)們不理解的詞語有：

師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費解）

8、學(xué)生再讀課文

9、這些詞中，哪個是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？

10、學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。

11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會的詞語大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合，理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

3、學(xué)生想象匯報。

4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）

6、學(xué)生回答，出示問句。

7、讀問句

8、除了課文中提到的6個月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號，體會月球之謎還有許多許多）

除了課文中提到的問題，你對月球還有哪些疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）

9、同學(xué)們提的問題真有趣，也真會提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進行大膽的猜想。(小組合作完成)

10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）

12、哪位小科學(xué)家對哪個問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。（注意用激勵性的語言評價學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個問題，可能會有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）

13、剛才同學(xué)們對月球進行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫法

2、出示

這樣寫真好……在課文中的哪兒

大量運用問句，增加文章感染力。

第七自然段只有一個省略號，引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫法呢，比如……

4、出示

（1）可以寫一段話，把你對月球感興趣的一個問題的設(shè)想寫下來。

（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

（3）選擇一個你感興趣的內(nèi)容來寫一個題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。

5、思考，匯報。

五、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們認真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們在專心地研究太空之謎，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。

《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計也是圍繞著這一點來設(shè)計。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路，達不到我預(yù)期的目的。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

教材簡析：《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過對這么主題活動的探究，進一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

對象分析：本班學(xué)生好奇心較強，對科普知識興趣濃厚，而本課可讀性強，趣味性強，要學(xué)生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實現(xiàn)教學(xué)目的，一定要發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。

教學(xué)目標：

1、教養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

2、教育目標：

(1)有感情地朗讀課文。

(2)理解課文內(nèi)容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

3、發(fā)展目標：

（1）培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

（2）積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學(xué)重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力。

教學(xué)方法：

1、教師教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點撥法。

2、學(xué)生學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)資迅媒體準備：電腦、課件。

教學(xué)時數(shù)：共二課時?第二課時。

景色奇異??????實驗結(jié)果?????????月球年齡?簡潔、清晰的板書是課程重點的最好體現(xiàn)。更有利于學(xué)生對本節(jié)知識的內(nèi)化和理解。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

設(shè)計意圖：在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

教學(xué)重點：通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。

課前準備：多媒體課件。

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。

教學(xué)時間：30分鐘。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請同學(xué)們一起朗讀。

導(dǎo)入語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）。

1、人類第一次登上月球在什么時候？登上月球后看到了怎樣的景色。

學(xué)生匯報：

2、過渡：是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。

三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)想象。

1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來。

學(xué)生匯報交流：

2、學(xué)生體會文中第七自然段省略號的作用。

五、課后作業(yè)　。

1、課文后也列舉了一些詩句，請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句。

2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽。

塵土是否殺菌？

年齡是否比地球大？

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

教學(xué)目標:。

1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

教學(xué)重點:了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?

教學(xué)難點:利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

教具準備:多媒體課件。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。

二、自主探究,讀文感悟。

(一)感悟月球的奇異。

1、俗話說得好“百聞不如一見”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時空隧道,來到1969年7月16日。

(出示課件演示師敘述)。

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?

2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色?

3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個詞概括?這是什么樣的景色呢?板書:奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺得奇異?

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺得奇異了呢?

6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時能感受陽光,還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切,真是“十分奇異”!(指著板書引導(dǎo)學(xué)生說)你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達出來嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。

7`就要和月球說再見了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實驗?(全班交流)。

1、老師把對塵土的研究還設(shè)計了一張表格,我們來比一比,看誰填的又快又好?

(1)生邊讀邊填。

(2)生上前介紹。

a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?

評價:為什么?……再問一次,這次要把你的疑惑大聲地問出來?

很奇怪,是嗎?是不是難以理解?

看,細菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)。

b、繼續(xù),下面誰來說說第二個實驗怎么做呢?

指名——好,你能再大聲地清楚地說一遍嗎?

評價:真不錯,說得比第一次好多了。

再請個小科學(xué)家來說說。

指名——口齒真清楚。

你們能根據(jù)這個實驗中驚人的發(fā)現(xiàn),來說說自己的疑問嗎?

2、看到這一連串實驗結(jié)果你們有什么感受?

課件出示:這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊!

指導(dǎo)朗讀。

3、你還想把什么放進月球塵土里進行研究?學(xué)生大膽想象。

4、科學(xué)家對巖石的研究結(jié)果是什么?

誰比她說得更清楚?月球的年齡研究出來了嗎?(強調(diào):估計)。

從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會提出這樣的疑問:難道?……(引讀)。

5、面對這一個個月球之謎,你感覺怎么樣?

課文里有一個詞語正好表達了這個意思,是哪個詞語呢?(令人費解)。

你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎?

出示課件:這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊!

自由讀——指名讀——齊讀。

出示課件:省略號。

三、總結(jié)升華。

1、通過剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對月球一定有了新的認識,新的感受。引出并板書神秘。

2月球的疑惑可真多,面對這些疑惑,我們該怎么辦?板書:探索。

3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件:嫦娥登月。

4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件。

四、發(fā)散思維,拓展練習(xí)。

1、快樂閱讀:閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。

2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識,舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。

3、盡情暢想:20年過去了,我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了……。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

教學(xué)重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

一、引入（課件）。

在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！

二、遐想引入第1段。

2、不光是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋。

1、引入。

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹？

（2）剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。

（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

說——你為什么覺得奇異嗎？

是?。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋?，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙?。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

月球上的景色還奇異在哪兒呢？

說——怎么就覺得奇異了呢？

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀）。

a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會讀書呀！

這個謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！

月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。

你們想了解科學(xué)家做的什么實驗嗎？

1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實驗？

（1）全班交流。

科學(xué)家做了哪些實驗?zāi)兀?/p>

2、在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>

4、小組匯報。

（1）　哪個小組先來匯報。

a、你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>

還有其它同學(xué)想對這個實驗談自己的想法和感受嗎？

c、這個實驗結(jié)果真讓人費解呀！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧！

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧！

（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。

a、你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)兀?/p>

b、你們做了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢？

c、你們能根據(jù)你們在這個實驗中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個謎嗎？

d、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？

e、對這個實驗感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個實驗吧！

（3）這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解呀！

a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實驗?zāi)?？哪個小組來匯報匯報。

b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？

c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。

d、還有對這個實驗感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧?。ǚ糯螅?。

課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。

6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

五、課外延伸。

課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？

這一段時間，同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢宰杂山M合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。）。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計及反思篇十六

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。

情感、態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興

[教學(xué)重點]了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點：

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

教師：課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。

第二課時教學(xué)過程：

課件出示生字詞，指名認讀二創(chuàng)設(shè)情境，1現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，去探索月球之謎吧!2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥......請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示，)

1、出示課件，認識月球。

月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國"阿波羅號"首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨"阿波羅號"登上月球去看看吧。(課件出示：月球的概況)看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎?2、扎實訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)(1)想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界?(2)談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

(4)說一說：語言文字地訓(xùn)練(用"沒有......沒有......"說話)(5)比一比：男女生賽讀。(評價)(6)讀一讀：指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)月球真是個神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求交流匯報：

(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生理解......的含義。交流匯報：

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實現(xiàn)。

1、合作：小組合作，探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)

2、交流：交流探究結(jié)果

3、小結(jié)：同學(xué)們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!

我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢宰杂山M合完成。

板書設(shè)計(略)月球之謎教學(xué)反思月球之謎》是一典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。根據(jù)文本特點，我把第一課時重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。

綜觀整節(jié)課，并綜合各位評課老師的意見，覺得以下幾個地方比較有特色。

一是定位明確，有效地體現(xiàn)了三維目標的整合;二是重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學(xué)科特點，注重知識技能教學(xué)，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補了教材的不足。

當然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

1、情境模擬練習(xí)沒有體現(xiàn)它的亮點。讓學(xué)生講解月面特點時，我本是想通過"模擬打電話"這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高口語表達能力。但這類的表演在平時的課堂中訓(xùn)練太少，幾乎沒有，以至于學(xué)生不能很好地融入角色，發(fā)揮它的優(yōu)勢。所以，精彩的課堂應(yīng)該是"功在平時，厚積薄發(fā)"的。這也是我今后要給學(xué)生彌補的一課。

學(xué)生的參與面也會更廣泛。

在公開課中充分肯定自己，正確認識不足。"一課一得"，讓今后的路走得更寬更遠。