總結(jié)的目的是為了促使我們思考、反思并從中獲取經(jīng)驗教訓?？偨Y(jié)要突出問題和挑戰(zhàn)，并提出自己的解決方案和反思?？偨Y(jié)范文展示了作者在學習和工作中的成長和進步。

學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因分析篇一

&nbsp意識形態(tài)是一個哲學范疇，是思想的集合體。它也可以理解為對事物的理解和理解。這是對事物的感官思考。它是思想、觀點、概念、思想、價值觀和其他要素的總和。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

(一)加強組織領(lǐng)導，強化責任落實?。

校領(lǐng)導班子高度重視意識形態(tài)工作，及時調(diào)整了意識形態(tài)工作領(lǐng)導小組，落實班子意識形態(tài)工作的主體責任，由支部書記牽頭，分管負責人具體負責，其他成員分工負責的工作格局，明確工作責任，狠抓責任落實，確保意識形態(tài)領(lǐng)域安全，為推進學校全面發(fā)展營造了良好的環(huán)境，提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

(二)召開專題會議，全面安排部署??。

于年初組織全體黨員干部職工召開了意識形態(tài)工作專題會議，及時學習傳達貫徹有關(guān)文件精神，重點學習了習近平總書記關(guān)于意識形態(tài)工作重要講話精神和中央、自治區(qū)、及我市相關(guān)文件精神，并對2019年意識形態(tài)工作進行了安排部署，進一步強化意識形態(tài)工作責任制。?。

(三)加強理論學習，提升思想認識??。

以學習型黨支部建設(shè)為平臺，結(jié)合推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，把意識形態(tài)工作納入學習內(nèi)容，切實抓好干部職工思想教育和理論學習工作。一是制定了黨員教育培訓計劃并將學習納入到“三會一課”中。今年上半年，組織黨員干部集中學習意識形態(tài)6次，講授意識形態(tài)黨課1次。二是豐富學習內(nèi)容，全面貫徹落實黨的十九大精神和十九屆一中、二中、三中全會精神，深入學習習近平總書記系列重要講話，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，把學習貫徹黨的十九大精神、習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略作為理論學習第一位。三是建立黨員干部個人學習檔案，將黨員干部的個人學習計劃、學習筆記、等集中收集整理，記錄黨員干部學習歷程。?。

參照上級下發(fā)的相關(guān)文件，我校對意識形態(tài)工作中存在的風險進行了分析研判，并對風險點進行逐一排查，主要存在的風險和隱患有：?。

(一)意識形態(tài)談心談話開展相對較少。不能及時、準確地把握黨員、群眾思想動態(tài)和本領(lǐng)域輿情動向。?。

(二)本單位管理的公眾號、微信、qq工作群等輿論陣地的建設(shè)與管理管控不嚴，可能出現(xiàn)發(fā)布、傳播不實、甚至轉(zhuǎn)發(fā)錯誤言論的現(xiàn)象?。

(三)開展愛國主義教育、思想政治教育、形勢政策教育、警示教育較少。?。

(四)班子及成員對分管領(lǐng)域意識形態(tài)工作抓落實還不夠，意識形態(tài)工作“一崗雙責”落實不到位。?。

(五)黨員干部八小時之外監(jiān)管力度不夠。?。

(六)對本單位黨外人員意識形態(tài)教育管理不夠嚴格。

(七)對本單位宗教信仰情況信息掌握不全面。?。

一是要把握意識形態(tài)工作的核心。要充分發(fā)揮社會主義核心價值體系在學校意識形態(tài)領(lǐng)域的統(tǒng)領(lǐng)作用，加強正面引導，讓全體黨員干部職工在學校發(fā)展的道路上始終充滿激情，弘揚正氣，同心同向，通過培育核心價值觀占領(lǐng)思想陣地，形成積極向上的校風。?。

二是要切實抓好政治理論學習，注重在正面引導中筑牢思想防線。從強化廣大教學人員政治意識、加強理論學習，通過對相關(guān)法律法規(guī)的學習引導大家自覺抵制各種錯誤行為，強化責任意識。?。

三是注重在紀律約束中規(guī)范舉止。要加大規(guī)章制度的落實和警示教育力度，教育廣大教學人員自覺守紀律講規(guī)矩，自覺凈化“工作圈”“生活圈”“娛樂圈”，樹立黨員良好形象，做一名嚴守紀律的教學工作者;結(jié)合廉政教育，定期組織教學人員觀看警示教育片、參觀警示教育基地，用反面典型和案例警示教育教學人員，做到警鐘長鳴。?。

四是切實維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。認真開展談心談話，教育學校全體員工不在qq、微信、微博、移動手機端等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)具有負面影響的信息;嚴禁本學校干部職工在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布消極的言論和低級庸俗的圖片視頻等;需在網(wǎng)站上發(fā)布的政務(wù)信息，要經(jīng)主管領(lǐng)導審核通過才能在網(wǎng)上發(fā)布;堅持不信謠，不傳謠，不妄議，切實維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。?。

五是狠抓意識形態(tài)工作責任制的落實。要在認真總結(jié)、分類分析當前學校意識形態(tài)工作存在問題的基礎(chǔ)上，加強研究，認真謀劃，周密部署，細化量化工作任務(wù)，補短板，提能力，切實把意識形態(tài)工作責任制落到實處。?。

今后，我學校將進一步認真學習，貫徹落實意識形態(tài)工作責任制。對研判發(fā)現(xiàn)的問題，及時采取針對性措施，梳理抓好意識形態(tài)工作的思路，增強憂患意識、政治意識，增強做好意識形態(tài)工作的主動意識和主體意識，進一步建立健全意識形態(tài)工作相關(guān)規(guī)章制度。

根據(jù)縣委教育工作委員會《全縣教育系統(tǒng)意識形態(tài)領(lǐng)域重大風險隱患排查整治工作實施方案》，我校高度重視意識形態(tài)工作，切實加強領(lǐng)導，強化督導，狠抓落實，實現(xiàn)了意識形態(tài)領(lǐng)域形勢總體平穩(wěn)可控。全校按照教育工委的要求，扎實做好意識形態(tài)工作，進一步凝聚了黨心民心，為學校的發(fā)展營造了安全穩(wěn)定的意識形態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)將學校意識形態(tài)工作研判情況簡要匯報如下：

一、總體趨勢。學校黨支部定期對學校意識形態(tài)工作進行研判。通過研判認為，目前學校意識形態(tài)工作的主流是好的。學校對意識形態(tài)工作領(lǐng)導堅強有力。意識形態(tài)工作責任制落實比較到位。社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進頭腦工作有序開展;加強了干部群眾思想政治工作，實行意識形態(tài)錯誤一票否決;加強學校文化建設(shè)，弘揚主旋律，傳播正能量等取得明顯效果。

二、意識形態(tài)工作責任制落實情況。牢牢把握意識形態(tài)工作的正確方向。12月4日學校傳達學習中央、省、市、縣意識形態(tài)工作責任制文件，專題研究開展全校意識形態(tài)工作。專題學習貫徹上級關(guān)于意識形態(tài)工作的決策部署和重要指示，保證意識形態(tài)工作方向和黨中央始終保持高度一致，牢牢把握意識形態(tài)工作的正確方向。

我校高度重視意識形態(tài)工作，認真落實教育工委意識形態(tài)工作責任制。明確要求學校領(lǐng)導班子對意識形態(tài)工作負主體責任，支部書記是第一責任人，學校其他成員根據(jù)工作分工，按照“一崗雙責”要求，主抓分管科室的意識形態(tài)工作，對職責范圍內(nèi)的意識形態(tài)工作負領(lǐng)導責任，切實解決意識形態(tài)工作中存在的實際問題。

抓好網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作。學校加強校園網(wǎng)絡(luò)、微信平臺管理、監(jiān)管，所有上傳信息由學校辦公室統(tǒng)一管理、審核。規(guī)定學校教職工在使用工作微信群時，只能用于日常工作和傳播正能量信息，不能聊天或作其他用途。定期公開校務(wù)、黨務(wù)，及時進行政策宣傳和文件解讀，開展權(quán)威發(fā)布。

增強意識形態(tài)工作主導權(quán)和話語權(quán)。先后在校園建立固定的工作宣傳欄、宣傳牌，同時強化了年級組工作群、黨員教育群，依托這些平臺，大力宣傳社會主義核心價值觀、十九大精神、新時代社會主義思想，移風易俗、環(huán)境整治、廉政法治文化建設(shè)等內(nèi)容。開展道德大講堂活動，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播，倡文明樹新風、革除陳規(guī)陋習等活動，推進家風建設(shè)、文明創(chuàng)建、誠信建設(shè)、道德評議等行動。擴大了宣傳面，提高了影響力。

保證意識形態(tài)陣地可管可控。學校設(shè)置信息專干，負責網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作，經(jīng)常性地關(guān)注教職工的網(wǎng)絡(luò)輿情，負責學校微信群的管理監(jiān)督工作以及上傳信息的審核、統(tǒng)計工作，及時為領(lǐng)導研判輿情提供依據(jù)。

三、意識形態(tài)領(lǐng)域的主要問題。媒體格局和輿論生態(tài)變化情況。隨著手機的普及，學校的媒體格局已經(jīng)從傳統(tǒng)的報紙、電視轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)媒體，其中以微信為主要平臺。社會思想意識情況。當前學校社會意識形態(tài)環(huán)境較為穩(wěn)定，互聯(lián)網(wǎng)，意識形態(tài)宣傳到位，良性的輿論導向作用基本形成。但個別黨員學習缺乏熱情。

四、下一步需要關(guān)注的問題。盡管學校在意識形態(tài)領(lǐng)域工作中做了很多工作，但也存在一定的困難和問題。主要表現(xiàn)在基層宣講隊伍有待進一步加強，意識形態(tài)領(lǐng)域工作的一些長效機制有待進一步完善。下一步我們將從隊伍建設(shè)和制度建設(shè)入手，不斷夯實意識形態(tài)工作。

根據(jù)縣委教育工作委員會《全縣教育系統(tǒng)意識形態(tài)領(lǐng)域重大風險隱患排查整治工作實施方案》，我校高度重視意識形態(tài)工作，切實加強領(lǐng)導，強化督導，狠抓落實，實現(xiàn)了意識形態(tài)領(lǐng)域形勢總體平穩(wěn)可控。全校按照教育工委的要求，扎實做好意識形態(tài)工作，進一步凝聚了黨心民心，為學校的發(fā)展營造了安全穩(wěn)定的意識形態(tài)環(huán)境。現(xiàn)將學校意識形態(tài)工作研判情況簡要匯報如下：

一、總體趨勢。學校黨支部定期對學校意識形態(tài)工作進行研判。通過研判認為，目前學校意識形態(tài)工作的主流是好的。學校對意識形態(tài)工作領(lǐng)導堅強有力。意識形態(tài)工作責任制落實比較到位。社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進頭腦工作有序開展;加強了干部群眾思想政治工作，實行意識形態(tài)錯誤一票否決;加強學校文化建設(shè)，弘揚主旋律，傳播正能量等取得明顯效果。

二、意識形態(tài)工作責任制落實情況。牢牢把握意識形態(tài)工作的正確方向。12月4日學校傳達學習中央、省、市、縣意識形態(tài)工作責任制文件，專題研究開展全校意識形態(tài)工作。專題學習貫徹上級關(guān)于意識形態(tài)工作的決策部署和重要指示，保證意識形態(tài)工作方向和黨中央始終保持高度一致，牢牢把握意識形態(tài)工作的正確方向。

我校高度重視意識形態(tài)工作，認真落實教育工委意識形態(tài)工作責任制。明確要求學校領(lǐng)導班子對意識形態(tài)工作負主體責任，支部書記是第一責任人，學校其他成員根據(jù)工作分工，按照“一崗雙責”要求，主抓分管科室的意識形態(tài)工作，對職責范圍內(nèi)的意識形態(tài)工作負領(lǐng)導責任，切實解決意識形態(tài)工作中存在的實際問題。

抓好網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作。學校加強校園網(wǎng)絡(luò)、微信平臺管理、監(jiān)管，所有上傳信息由學校辦公室統(tǒng)一管理、審核。規(guī)定學校教職工在使用工作微信群時，只能用于日常工作和傳播正能量信息，不能聊天或作其他用途。定期公開校務(wù)、黨務(wù)，及時進行政策宣傳和文件解讀，開展權(quán)威發(fā)布。

增強意識形態(tài)工作主導權(quán)和話語權(quán)。先后在校園建立固定的工作宣傳欄、宣傳牌，同時強化了年級組工作群、黨員教育群，依托這些平臺，大力宣傳社會主義核心價值觀、十九大精神、新時代社會主義思想，移風易俗、環(huán)境整治、廉政法治文化建設(shè)等內(nèi)容。開展道德大講堂活動，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播，倡文明樹新風、革除陳規(guī)陋習等活動，推進家風建設(shè)、文明創(chuàng)建、誠信建設(shè)、道德評議等行動。擴大了宣傳面，提高了影響力。

保證意識形態(tài)陣地可管可控。學校設(shè)置信息專干，負責網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作，經(jīng)常性地關(guān)注教職工的網(wǎng)絡(luò)輿情，負責學校微信群的管理監(jiān)督工作以及上傳信息的審核、統(tǒng)計工作，及時為領(lǐng)導研判輿情提供依據(jù)。

三、意識形態(tài)領(lǐng)域的主要問題。媒體格局和輿論生態(tài)變化情況。隨著手機的普及，學校的媒體格局已經(jīng)從傳統(tǒng)的報紙、電視轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)媒體，其中以微信為主要平臺。社會思想意識情況。當前學校社會意識形態(tài)環(huán)境較為穩(wěn)定，互聯(lián)網(wǎng)，意識形態(tài)宣傳到位，良性的輿論導向作用基本形成。但個別黨員學習缺乏熱情。

我支部能夠深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想和總書記視察重要講話精神，讓師生在學習中深刻領(lǐng)會總書記視察重要講話中所蘊含的新思想、新觀點，準確把握總書記對的新期望、新要求，進一步加強了我校學生的思想道德修養(yǎng)和思想政治綜合素養(yǎng)。

我支部能夠嚴格貫徹落實中央、省委、縣委的各項重大決策部署，做到深入領(lǐng)會、嚴格執(zhí)行、積極落實、保障有力。意識形態(tài)工作責任制落實到位，黨支部對意識形態(tài)工作領(lǐng)導堅強有力。在我校，社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦工作有序開展，有力加強少年兒童的思想政治工作;教師師德方面，嚴格遵照上級主管部門關(guān)于師德師風考核要求，實行師德一票否決制;校園文化建設(shè)方面，開展豐富多彩教育活動，弘揚主旋律，傳播正能量，取得明顯效果。

(一)共性問題。

教育改革問題。當前學校的教育改革，能夠嚴格依照國家的教育改革方針要求，一步一個腳印、踏踏實實地搞好素質(zhì)教育，但是在當前大環(huán)境例如高考等大型國家考試，高校招生工作等仍是以分數(shù)高低作為主要考核依據(jù)，所以傳統(tǒng)的教育理念在教師隊伍中仍然存在，具有一定的影響力。剖析原因主要還是教育改革發(fā)展是一個長期的問題，需要國家加強素質(zhì)教育，完善評價體系，積極妥善做好教育引導工作，從根本上扭轉(zhuǎn)教育形勢，創(chuàng)設(shè)多元化發(fā)展空間，多措并舉，方能解決。

(二)個性問題。

社會思想意識情況。當前學校意識形態(tài)環(huán)境較為穩(wěn)定，意識形態(tài)宣傳到位，良性的輿論導向作用基本形成。但個別黨員思想活躍，對黨的思想、理論、方針、政策學習缺乏熱情。自由主義出現(xiàn)滋生蔓延現(xiàn)象。

社會熱點問題。在校黨支部的領(lǐng)導下，通過政策宣傳、政務(wù)及時公開、權(quán)威發(fā)布、及時解讀等工作，牢牢把握住當前社會熱點問題的輿論導向。但極個別教師仍存在利用發(fā)生在本地或身邊的社會熱點事件、新聞，編造歪曲事實，妄議上級決策部署的情況。

媒體格局和輿論生態(tài)變化情況。隨著手機的普及，學校的媒體格局已經(jīng)從傳統(tǒng)的校報轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)媒體，其中以微信為主要平臺。輿論生態(tài)趨向于自由化，自媒體層出不窮。

出現(xiàn)上述問題的原因，一是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，自媒體數(shù)量不斷增加，由于缺少專業(yè)技術(shù)和專業(yè)團隊，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難度加大;二是支部指導下的媒體數(shù)量較少，覆蓋面不夠;三是在西方自由主義、極端個人主義的不良思想侵蝕下，部分教師出現(xiàn)了信仰迷茫、責任缺失、道德滑坡的情況。為此，意識形態(tài)工作領(lǐng)導組在這些方面將進一步強化意識形態(tài)工作，落實意識形態(tài)工作責任制。

(一)強化責任意識，認真貫徹落實。

學校黨支部將意識形態(tài)工作作為黨的建設(shè)和學校工作的重要容，納入黨建工作責任制，納入領(lǐng)導班子、領(lǐng)導干部目標管理責任制，與推進教育事業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。召開了支委會會議，認真組織學習縣委意識形態(tài)工作會議精神，并結(jié)合我校實際，制定了學校意識形態(tài)工作推進和落實計劃，強化責任意識，嚴格追究問責，將意識形態(tài)工作作為重要工作常抓不懈。

(二)明確工作職責，健全領(lǐng)導體系。

學校成立了意識形態(tài)工作領(lǐng)導小組，校黨支部書記擔任組長，是第一責任人，全面負責意識形態(tài)工作的常態(tài)化、制度化和科學化，主抓推進、落實、督查等工作。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，負責組織、協(xié)調(diào)全校意識形態(tài)工作。黨支部及學校領(lǐng)導班子成員根據(jù)自身工作分工，按照“一崗雙責”的要求，負責分管功能室的意識形態(tài)工作。

(三)結(jié)合“三會一課”制度，強化黨員干部教育培訓。

(四)匯聚正能量，突出正面宣傳。

學校通過召開全體教職工大會微信公眾號、qq工作群、懸掛等各種途徑大力宣傳社會主義核心價值觀，利用班會課、每周的升國旗儀式等教育形式，把宣傳社會主義核心價值觀和弘揚傳統(tǒng)美德有機結(jié)合起來、與形勢教育結(jié)合起來、與學校教育教學工作結(jié)合起來，對學生進行了公民基本道德規(guī)及社會公德、家庭美德、個人品德教育等宣傳教育活動，提升了廣大師生的文明素養(yǎng)。通過各種宣傳和學習手段，讓主流意識形態(tài)在校園占據(jù)主導地位，不斷提升其傳播力、引導力、影響力。

(五)強化“師德師風”建設(shè)，踐行社會主義核心價值觀。

學校堅持把師德師風建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首要位置，多渠道、多層次的開展師德師風建設(shè)工作。要求全體教師在加強業(yè)務(wù)知識學習的同時不斷加強政治理論學習和教育相關(guān)政策、法規(guī)的學習，用先進的文化方向和高尚的意識形態(tài)引導和武裝教師隊伍。通過學習，準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻涵，使教職工認識到社會主義核心價值觀不是一句口號、不是空洞的說教，而是上好每一節(jié)課，服務(wù)好每一位學生的實際行動。不斷提升了廣大教職工的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風，樹立了良好的行業(yè)形象，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

(六)加強校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導和管控，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用。

針對當前網(wǎng)絡(luò)文化信息量大、吸引力強、運用方便的特點，學校始終把校園網(wǎng)服務(wù)與教學和網(wǎng)絡(luò)輿論安全工作放在同等重要的位置，成立了以校長為組長的信息安全領(lǐng)導小組，負責校園的網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全管理工作，使校園網(wǎng)絡(luò)不僅成為服務(wù)于教學的主陣地，更是加強意識形態(tài)建設(shè)的主陣地。

1、思想觀念、思想意識存在偏差。

對意識形態(tài)工作重要性意識不足，把意識形態(tài)工作作為一項軟任務(wù)，存在“重業(yè)務(wù)輕思想工作”的傾向，片面認為只要把各項業(yè)務(wù)工作完成好就是盡職盡責了。

2、工作機制不夠健全。

對意識形態(tài)工作缺乏深入研究和統(tǒng)一部署，缺乏組織性和指導性，存在工作安排部署多，檢查落實少，投入不足，管理不到位的問題。

3、陣地建設(shè)有待進一步加強。

由于存在著學校發(fā)展面對的種種困難，導致現(xiàn)有的宣傳文化陣地等方面設(shè)施落后，不能充分發(fā)揮宣傳、引導和教育的作用。

(二)今后的工作計劃或?qū)Σ摺?/p>

1、切實加強組織領(lǐng)導，強化考核考評。

把意識形態(tài)工作作為黨的建設(shè)和學校建設(shè)的重要容，納入黨建工作責任制，納入領(lǐng)導班子、領(lǐng)導干部目標管理，納入績效目標管理體系，完善考核工作機制，明確考核的容、方法和程序，推動意識形態(tài)工作考核規(guī)化常態(tài)化。

2、繼續(xù)抓理論學習。

緊緊圍繞黨的十九大精神和總書記系列重要講話精神，充分發(fā)揮黨支部學習的帶動效應(yīng),創(chuàng)新學習形式,完善學習手段，抓好“三會一課”工作。

嚴格黨員干部紀律約束，加強對黨員教師的黨紀黨規(guī)教育，加強對黨員教師政治紀律、組織紀律的執(zhí)行監(jiān)督，決不允許公開發(fā)表違背黨中央和上級黨委精神的言論，決不允許參與各種非法組織和非法活動，同時加強宣傳思想文化隊伍建設(shè)，切實配齊配強工作力量，增強抓意識形態(tài)工作的力量。

4、繼續(xù)加強思想教育和輿論引導。

號召全體師生進一步踐行社會主義核心價值觀，加強以中華民族偉大復興為中心的中國夢宣傳教育，加強馬克思主義祖國觀、民族觀、觀、文化觀教育，深化民族團結(jié)進步教育、感恩教育、法治宣傳教育，打造特色校園文化。

為更好地貫徹落實意識形態(tài)工作情況，我校于6月25日對我校所有科室的意識形態(tài)工作情況進行了檢查?，F(xiàn)將情況匯報如下：

黨的十九大以來，我校高度重視意識形態(tài)工作，認真貫徹落實意識形態(tài)工作的決策部署和要求，牢牢把握正確的政治導向，確保了全校意識形態(tài)領(lǐng)域整體安全。從這次檢查情況來看，全校意識形態(tài)工作整體平穩(wěn)向好，呈現(xiàn)出三個明顯特點：

（一）重視程度有新提高。

絕大多數(shù)科室對意識形態(tài)工作有了新的認識和提高，主體責任得到落實，常務(wù)副校長姚飛帆作為第一責任人，帶頭管陣地、把導向、強隊伍，工作任務(wù)有序推進。同時，將意識形態(tài)工作放在重要位置，制定了對各科室的意識形態(tài)責任制考核辦法，責任和壓力傳導到個人，收到了較好的效果。

（二）文化引領(lǐng)有新形式。

通過文化教育引導，有效提高了我校教職工思想政治素質(zhì)和對社會主義核心價值觀的認知和認同。我校緊緊圍繞踐行社會主義核心價值體系這一主線，組織開展了“喜迎十九大共筑小康夢”為主題的首次“學校文化藝術(shù)月”活動和“身邊好人”評選表彰活動。

（三）輿論引導有新起色。

我校組建專門網(wǎng)評員隊伍，將網(wǎng)上引導和網(wǎng)下處置相結(jié)合，有針對性地抓好社會熱點問題的引導，利用微信群、qq群等新媒體傳播工作動態(tài)，闡釋群眾關(guān)注。

（一）思想認識不夠到位。

一些教職工對意識形態(tài)工作的重要性認識不足，對黨管意識形態(tài)工作認識不夠到位；

（二）工作措施不夠得力。

我校意識形態(tài)工作制度框架還不夠完善、保障措施還不夠得力，意識形態(tài)工作督查制度、學習制度、考核制度、通報制度有待進一步完善。

（一）堅決落實意識形態(tài)工作責任制。

切實加強意識形態(tài)工作責任制建設(shè)，把意識形態(tài)工作作為年度工作責任制考核的重要內(nèi)容，與領(lǐng)導班子民主生活會等同部署、同檢查、同落實、同考核，推動意識形態(tài)工作責任制落實常態(tài)化制度化規(guī)范化。

（二）強化理論學習和輿論引導。

創(chuàng)新理論學習方式，豐富理論學習內(nèi)容，深入學習宣傳有關(guān)會議精神。以習總書記系列重要講話精神為指引，圍繞社會主義核心價值觀、精準扶貧、從嚴治黨、“兩學一做”和學習宣傳貫徹落實黨的十九大等重大主題，通過開設(shè)專題、專欄等方式，進一步凝聚人心、塑造形象、增強自信。

（三）堅決維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。

進一步加強網(wǎng)絡(luò)宣傳，選優(yōu)配強工作人員，加強網(wǎng)評員和時評員隊伍建設(shè)，堅持“正能量是總要求，管得住是硬道理”，做大做強網(wǎng)上正面宣傳，及時處置網(wǎng)絡(luò)謠言、違法和不良信息，維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。

為更好地貫徹落實意識形態(tài)工作情況，我校于6月25日對我校所有科室的意識形態(tài)工作情況進行了檢查。現(xiàn)將情況匯報如下：

黨的十九大以來，我校高度重視意識形態(tài)工作，認真貫徹落實意識形態(tài)工作的決策部署和要求，牢牢把握正確的政治導向，確保了全校意識形態(tài)領(lǐng)域整體安全。從這次檢查情況來看，全校意識形態(tài)工作整體平穩(wěn)向好，呈現(xiàn)出三個明顯特點：

(一)重視程度有新提高。

絕大多數(shù)科室對意識形態(tài)工作有了新的認識和提高，主體責任得到落實，常務(wù)副校長姚飛帆作為第一責任人，帶頭管陣地、把導向、強隊伍，工作任務(wù)有序推進。同時，將意識形態(tài)工作放在重要位置，制定了對各科室的意識形態(tài)責任制考核辦法，責任和壓力傳導到個人，收到了較好的效果。

(二)文化引領(lǐng)有新形式。

通過文化教育引導，有效提高了我校教職工思想政治素質(zhì)和對社會主義核心價值觀的認知和認同。我校緊緊圍繞踐行社會主義核心價值體系這一主線，組織開展了“喜迎十九大共筑小康夢”為主題的首次“學校文化藝術(shù)月”活動和“身邊好人”評選表彰活動。

(三)輿論引導有新起色。

我校組建專門網(wǎng)評員隊伍，將網(wǎng)上引導和網(wǎng)下處置相結(jié)合，有針對性地抓好社會熱點問題的引導，利用微信群、qq群等新媒體傳播工作動態(tài)，闡釋群眾關(guān)注。

(一)思想認識不夠到位。

一些教職工對意識形態(tài)工作的重要性認識不足，對黨管意識形態(tài)工作認識不夠到位;。

(二)工作措施不夠得力。

我校意識形態(tài)工作制度框架還不夠完善、保障措施還不夠得力，意識形態(tài)工作督查制度、學習制度、考核制度、通報制度有待進一步完善。

(一)堅決落實意識形態(tài)工作責任制。

切實加強意識形態(tài)工作責任制建設(shè)，把意識形態(tài)工作作為年度工作責任制考核的重要內(nèi)容，與領(lǐng)導班子民主生活會等同部署、同檢查、同落實、同考核，推動意識形態(tài)工作責任制落實常態(tài)化制度化規(guī)范化。

(二)強化理論學習和輿論引導。

創(chuàng)新理論學習方式，豐富理論學習內(nèi)容，深入學習宣傳有關(guān)會議精神。以習總書記系列重要講話精神為指引，圍繞社會主義核心價值觀、精準扶貧、從嚴治黨、“兩學一做”和學習宣傳貫徹落實黨的十九大等重大主題，通過開設(shè)專題、專欄等方式，進一步凝聚人心、塑造形象、增強自信。

(三)堅決維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。

進一步加強網(wǎng)絡(luò)宣傳，選優(yōu)配強工作人員，加強網(wǎng)評員和時評員隊伍建設(shè)，堅持“正能量是總要求，管得住是硬道理”，做大做強網(wǎng)上正面宣傳，及時處置網(wǎng)絡(luò)謠言、違法和不良信息，維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。

當前高校意識形態(tài)工作存在的問題及對策當今世界處于經(jīng)濟社會深刻變革和調(diào)整時期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識形態(tài)領(lǐng)域情況復雜多變、斗爭尖銳嚴峻，面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，高校是知識和思想的創(chuàng)造源和集散地，也是各種思潮和價值觀念爭奪的前沿。當前高校意識形態(tài)工作面臨著多種思潮交織和交鋒的新特征，對高校的辦學方向、教學科研以及學生的健康成長帶來了新的挑戰(zhàn)，把握高校意識形態(tài)主導權(quán)形勢緊迫、意義重大。

近年來，經(jīng)過各級主管部門和高校師生的共同努力，高校意識形態(tài)工作得到了較大的改善和加強。但我們也要清醒地看到，高校意識形態(tài)工作與中央的要求、形勢的發(fā)展和學生的期待還有不少差距，在教育實效上還存在不少問題，主要體現(xiàn)在：

及學生感興趣的問題關(guān)注不足。一方面，青年學生對意識形態(tài)理論課的認同的程度較低，相當一部分的學生上課僅僅是為了拿學分。另一方面，授課老師的教學內(nèi)容過于固定，對現(xiàn)代新現(xiàn)象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識形態(tài)教育與社會實踐相脫離，變成遠離生活的理論說教，降低了理論課的教育實效，也在一定程度上扭曲了青年學生的意識形態(tài)。

2.教育理念認識缺失。在高校意識形態(tài)教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識教育，而忽視價值教育的現(xiàn)象。在思想政治理論課教學中，部分教師沒能正確地認識學生的思想動態(tài)，沒能理解思想政治理論的真正的價值目標所在，僅僅將課程教學內(nèi)容當作理論體系加以灌輸，只注重學生對知識信息的掌握，而沒有對理論體系本身所蘊含的價值目標分析和解讀，從而無法實現(xiàn)課程的意識形態(tài)教育目的。在其它非意識形態(tài)課程教學過程中，許多任課教師沒有正確的政治立場，往往否認意識形態(tài)教育在高校教學和學生成長中的重要性，在教學實踐中沒有甚至排斥意識形態(tài)的滲透教育，在個別學科科學領(lǐng)域中，部分教師無視我國的國情、社情，總是不加分析地運用西方的學術(shù)觀點批判當下的中國實際，極大消解了主流意識形態(tài)教育的影響力，在社會上產(chǎn)生了極大的負面影響。

3.教育合力不足。高校意識形態(tài)教育工作是一項系統(tǒng)工。

程，需要高校各個部門和教師的相互配合與密切協(xié)作。但當前的高校意識形態(tài)教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設(shè)臵上，專業(yè)課與思想政治理論課設(shè)臵比例不合理，重視專業(yè)知識學習和技能培養(yǎng)，忽視甚至以實用課程代替政治教育、人文教育，忽視學生的人文素質(zhì)提升和精神價值所求，導致高校意識形態(tài)教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領(lǐng)導者、管理者只關(guān)注業(yè)務(wù)工作，重視學校的發(fā)展規(guī)模和辦學效益，而忽視了學生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識形態(tài)教育工作的實效性。

多變的價值觀念不斷地投射和滲透進高校，“極端個人主義”、“功利主義”、“拜金主義”、“消費主義”等思潮和價值觀念在高校潛滋暗長，反馬克思主義、反社會主義、反對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的言論以及鼓吹西方憲政民主、普世價值的思潮在校園里不時泛起，個別教師缺乏職業(yè)自律，以學術(shù)自由為由，突破政治、法律、道德底線，濫用課堂話語權(quán)，在課堂上公然發(fā)出“抹黑中國”、“扭曲歷史”、“美化西方”的言論。

1.對意識形態(tài)工作的極端重要性認識尚不到位。高校管理者和教師對意識形態(tài)工作和高校業(yè)務(wù)工作辯證關(guān)系的認識存在偏差，尚未形成學校各部門協(xié)同創(chuàng)新意識形態(tài)工作的合力。

2.對教師在高校意識形態(tài)工作中的關(guān)鍵作用認識不到位。高校師資隊伍建設(shè)重視專業(yè)能力而忽視思想政治、職業(yè)道德等素質(zhì)，缺乏對教師進行法律、政治、道德底線教育。

3.馬克思主義學院作為高校意識形態(tài)建設(shè)的主力軍，在部分高校實際處于弱勢地位。高校馬克思主義理論學科建設(shè)和人才隊伍建設(shè)有待提升，意識形態(tài)教育一定程度上存在“雙軌制”，即思政課強調(diào)意識形態(tài)教育，個別專業(yè)課則有意無意淡化主流意識形態(tài)，甚至唱反調(diào)。

4.對意識形態(tài)領(lǐng)域的社會思潮和錯誤言論缺乏有力有。

效的回應(yīng)和反擊。對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系研究不夠，對當代中國現(xiàn)實問題的解釋力不足，對國際形勢和熱點問題認識不清，對社會輿論特別是網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播機制和規(guī)律把握不足，未能在重大問題上占有主動權(quán)和話語權(quán)，發(fā)聲不夠，影響有限。

高校是理論研究創(chuàng)新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會科學建設(shè)和新理念新思潮的策源地，比其他任何領(lǐng)域都更直接、更系統(tǒng)、更深入地接觸各種社會思潮和理論體系，各種意識形態(tài)和社會思潮的斗爭和沖突在此表現(xiàn)得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識形態(tài)工作的主導權(quán)、引領(lǐng)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，使擁護中國特色社會主義道路，擁護黨和政府的領(lǐng)導，擁護新時期治國理政總方略，是當前高校意識形態(tài)領(lǐng)域的積極主流，才能弘揚主旋律，傳播正能量，激發(fā)和凝聚全社會團結(jié)奮進。

過去的2020年注定是一個不平凡的年份，是中國共產(chǎn)黨黨史、新中國歷史、中華民族歷史甚至于對于人類歷史而言都是不平凡的一年。習近平總書記提出過：“領(lǐng)導干部要胸懷兩個大局，一個是中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局，一個是世界百年未有之大變局，這是我們謀劃工作的基本出發(fā)點?！痹谶@“兩個大局”的背景下，意識形態(tài)工作面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。目前我國正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，和所有歷史出現(xiàn)的新崛起國家一樣，我們作為新秩序的引領(lǐng)者，在國際國內(nèi)形勢的深刻變化的情況下，面臨者空前復雜的情況。如何提高整合社會思想文化和價值觀念的能力，尤其是廣大基層勞動者的意識形態(tài)問題，是我們必須解決好的重大課題。

意識形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。2013年11月9日，習近平總書記在中共十八屆三中全會第一次全體會議上講話指出，“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。面對改革發(fā)展穩(wěn)定復雜局面和社會思想意識多元多樣、媒體格局深刻變化，在集中精力進行經(jīng)濟建設(shè)的同時，一刻也不能放松和削弱意識形態(tài)工作，必須把意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤。”習總書記的這一重要論斷，充分說明了意識形態(tài)工作的重要性，有力回應(yīng)了意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)亟待加強的現(xiàn)實必要性，適時提出了當前如何主動創(chuàng)新和加強意識形態(tài)工作的實踐指向性。在“兩個大局”的背景下，更要從時代和戰(zhàn)略高度，來認識和把握意識形態(tài)建設(shè)的重大意義和實踐要求。

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分。其擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的社會使命，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和和諧化社會建設(shè)的重要基礎(chǔ)。一個國家經(jīng)濟的發(fā)展，其根源來自實體經(jīng)濟。早在2016年底，中央經(jīng)濟工作會議上就明確提出，“實體經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的根基，要著力振興實體經(jīng)濟?！倍鴮嶓w經(jīng)濟是需要大量合格的、高素質(zhì)的勞動者作為基石的。職業(yè)教育就是這些基石打造的核心環(huán)節(jié)，而中等職業(yè)教育又是職業(yè)教育中的根基和中流砥柱。沒有中等職業(yè)教育的良好發(fā)展就沒有整個國家職業(yè)教育的健康成長。沒有中等職業(yè)教育給社會提供的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者，國家的改革目標和中長期發(fā)展規(guī)劃都會淪為“空中樓閣”。誠然，國家的進步、民族的復興離不開頂層的科學研究人才。但是，最終的落實者和推動者，還是占據(jù)了絕大多數(shù)的基層勞動者。所以，大力發(fā)展中等職業(yè)教育絕不僅僅只是口號，而是當務(wù)之急和重中之重。而中等職業(yè)學校學生的意識形態(tài)教育，也是我們必須認真研究的內(nèi)容。要知道占據(jù)著絕對多數(shù)的基層勞動者，如果他們從接受職業(yè)教育開始，他們的意識形態(tài)教育就是有欠缺，如何能指望他們成為社會主義建設(shè)的基石。

當今世界，中國特色社會主義是世界社會主義運動的高地，中國共產(chǎn)黨人高舉起科學社會主義的旗幟，習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義。意識形態(tài)是政黨、國家的思想標志和思想導向，它表明了政黨、國家的性質(zhì)，引導著政黨、國家的走向。信奉什么主義、堅持什么思想，決不是小事情，而是關(guān)系到當代中國、當代中國共產(chǎn)黨人向何處去，關(guān)系到馬克思主義、科學社會主義歷史命運的根本性問題。新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義、堅持和發(fā)展當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，是當代中國共產(chǎn)黨人的重大使命和神圣職責。立足本職工作，作為一名中等職業(yè)學校的黨員教師、思政教師、基層黨務(wù)工作。堅守住學生意識形態(tài)教育的陣地，就是我的使命和職責！

結(jié)合筆者的工作實際，目前中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作主要存在以下問題：形式主義、片面化、單一化、專業(yè)化意識形態(tài)工作隊伍的缺失。

首先是形式主義，習近平總書記對于意識形態(tài)工作的重要性，做出過重要的闡述。但是在實際的工作中，很多學校只重業(yè)績，尤其是規(guī)?；臉I(yè)績。在意識形態(tài)工作上僅僅停留在開會和轉(zhuǎn)發(fā)文件上。為了學校學生數(shù)的穩(wěn)定，對于存在于學生中的明顯的意識形態(tài)問題，只是通過簡單的方式處理，更有甚著直接回避。造成了西方腐朽的享樂至上的生活方式在學生中蔓延。其次是單一化，目前在中等職業(yè)學校，當學生的行為和思想出現(xiàn)偏差時，唯一可以做的就是由專業(yè)教師兼職的班主任來進行談話說教。在網(wǎng)絡(luò)時代單純的說教本來就效果甚微，更不要說班主任們的思政水平有高有低了，這樣單一的意識形態(tài)工作，其結(jié)果只能是隔靴搔癢。第三是片面化，有些人認為學校的意識形態(tài)工作就是思政課。把思政課作為學校意識形態(tài)教育的全部，這種單一化的錯誤，讓我們把大量的意識形態(tài)陣地都丟了。意識形態(tài)工作是要貫徹在學生在校的每一個環(huán)節(jié)，包括課上時間和課余時間。僅僅指望每周兩節(jié)的思政來解決學生的意識形態(tài)問題無異于癡人說夢。最后是專業(yè)化儀式形態(tài)工作隊伍的缺失，目前的中等職業(yè)學校幾乎沒有專業(yè)化的意識形態(tài)工作隊伍或是專門思政教育人員。班主任和教師的思想覺悟參差不齊，急需要一批專業(yè)的思政人員，這些人員要有堅定的社會主義信念、堅定的意志、豐富的思政經(jīng)驗和特殊的訓誡權(quán)力、手段。否則在學生的意識形態(tài)工作也就是水中撈月。

習近平總書記指出：“能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！睂W校是傳播、維護、建設(shè)社會主義意識形態(tài)的重要陣地，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。學校意識形態(tài)工作做得如何，關(guān)系到能否堅持黨對學校的領(lǐng)導，關(guān)系到能否堅持社會主義辦學方向，關(guān)系到能否落實立德樹人的根本任務(wù)，關(guān)系到能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。加強中職學生的意識形態(tài)教育工作刻不容緩、任重道遠。對于中職學校學生的意識形態(tài)工作現(xiàn)狀，讓筆者有以下的思考。首先，學校、家庭和社會都要提高責任意識。中職學生的意識形態(tài)教育需要社會、家庭和學校的共同配合，為學生營造良好的成長環(huán)境，做到全方位、全過程、全人員教育引導。社會主體要提高自我管理能力，凈化社會環(huán)境，防止社會中不法分子對中職學生的思想滲透;學校要加強責任意識，建立完善工作機制，形成良性互動常態(tài)，通過定期電話家訪、微信群等形式，與家長保持交流暢通，鼓勵家長和社會共同參與到學生教育引導中來;家長要積極配合學校的工作，從嚴格要求自己做起，為孩子樹立一個好榜樣，關(guān)注孩子的思想心理健康狀況，培養(yǎng)合格優(yōu)秀、有擔當?shù)闹新殞W生。其次，要改進工作方式。學校要發(fā)揮好主陣地的作用，創(chuàng)新工作方法，注重課程思政建設(shè)，把思政教育融入其他課程中，全方位開展中職學生的意識形態(tài)教育工作。在教學方法上，鼓勵思政老師要改變傳統(tǒng)的授課方式，積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富課程形式，貼近學生生活。在課程講述中采用學生喜聞樂見的方式，比如在課堂中加入小視頻、音樂等藝術(shù)形式豐富思政課程。加強學生互動，鼓勵學生形成自我思考的習慣，激發(fā)學習興趣，促進中職學生意識形態(tài)教育的有效開展。在學校中要加強大學生的意識形態(tài)安全教育，要加強學生的政治理論學習與中國歷史學習，在學習過程中強化“四個自信”，提高民族自豪感和使命感。加大主流意識形態(tài)宣傳力度，拓寬宣傳渠道，除了利用線上媒體宣傳、教師課堂引導外，要通過學生的社團活動、團日活動等，開展宣傳教育，貼近實際、貼近生活，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。最后要建立一支專業(yè)的意識形態(tài)工作隊伍，既要使用常規(guī)的教育模式，也要使用特殊的教育手段，玉不琢不成器，必要的時候一定要用上懲戒手段。

中等職業(yè)學校意識形態(tài)教育工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，關(guān)系到中等職業(yè)學校的辦學方向，關(guān)系到中國中等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。做好中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作一定要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真審視中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，科學分析中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因，不斷強化黨對中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作的全面領(lǐng)導，積極應(yīng)對中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作面臨的各種問題與挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)更合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

為更好地貫徹落實意識形態(tài)工作情況，我校于6月25日對我校所有科室的意識形態(tài)工作情況進行了檢查。現(xiàn)將情況匯報如下：

黨的十九大以來，我校高度重視意識形態(tài)工作，認真貫徹落實意識形態(tài)工作的決策部署和要求，牢牢把握正確的政治導向，確保了全校意識形態(tài)領(lǐng)域整體安全。從這次檢查情況來看，全校意識形態(tài)工作整體平穩(wěn)向好，呈現(xiàn)出三個明顯特點：

（一）重視程度有新提高。

絕大多數(shù)科室對意識形態(tài)工作有了新的認識和提高，主體責任得到落實，常務(wù)副校長姚飛帆作為第一責任人，帶頭管陣地、把導向、強隊伍，工作任務(wù)有序推進。同時，將意識形態(tài)工作放在重要位置，制定了對各科室的意識形態(tài)責任制考核辦法，責任和壓力傳導到個人，收到了較好的效果。

（二）文化引領(lǐng)有新形式。

通過文化教育引導，有效提高了我校教職工思想政治素質(zhì)和對社會主義核心價值觀的認知和認同。我校緊緊圍繞踐行社會主義核心價值體系這一主線，組織開展了“喜迎十九大共筑小康夢”為主題的首次“學校文化藝術(shù)月”活動和“身邊好人”評選表彰活動。

（三）輿論引導有新起色。

我校組建專門網(wǎng)評員隊伍，將網(wǎng)上引導和網(wǎng)下處置相結(jié)合，有針對性地抓好社會熱點問題的引導，利用微信群、qq群等新媒體傳播工作動態(tài)，闡釋群眾關(guān)注。

（一）思想認識不夠到位。

一些教職工對意識形態(tài)工作的重要性認識不足，對黨管意識形態(tài)工作認識不夠到位；

（二）工作措施不夠得力。

我校意識形態(tài)工作制度框架還不夠完善、保障措施還不夠得力，意識形態(tài)工作督查制度、學習制度、考核制度、通報制度有待進一步完善。

（一）堅決落實意識形態(tài)工作責任制。

切實加強意識形態(tài)工作責任制建設(shè)，把意識形態(tài)工作作為年度工作責任制考核的重要內(nèi)容，與領(lǐng)導班子民主生活會等同部署、同檢查、同落實、同考核，推動意識形態(tài)工作責任制落實常態(tài)化制度化規(guī)范化。

（二）強化理論學習和輿論引導。

創(chuàng)新理論學習方式，豐富理論學習內(nèi)容，深入學習宣傳有關(guān)會議精神。以習總書記系列重要講話精神為指引，圍繞社會主義核心價值觀、精準扶貧、從嚴治黨、“兩學一做”和學習宣傳貫徹落實黨的十九大等重大主題，通過開設(shè)專題、專欄等方式，進一步凝聚人心、塑造形象、增強自信。

（三）堅決維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。

進一步加強網(wǎng)絡(luò)宣傳，選優(yōu)配強工作人員，加強網(wǎng)評員和時評員隊伍建設(shè)，堅持“正能量是總要求，管得住是硬道理”，做大做強網(wǎng)上正面宣傳，及時處置網(wǎng)絡(luò)謠言、違法和不良信息，維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。

黨的十八大以來，習近平同志站在戰(zhàn)略和全局高度，就抓好意識形態(tài)工作做出一系列論述，要求各級切實負起政治責任和領(lǐng)導責任，根據(jù)上級要求，現(xiàn)將落實工作情況匯報如下：

1、互聯(lián)網(wǎng)、手機微信等新型媒體的應(yīng)用和引導管理需要進一步探索;。

2、新形勢下提高引導輿論的本領(lǐng)需要進一步增強;。

3、滿足干部職工文化需求的工作有待加強;。

4、對外宣傳工作還需進一步加強。

我們主要抓好三個方面的工作:。

1、加強看齊意識和責任意識，牢牢把握好正確的政治方向，向黨中央看齊，向黨的理論路線方針政策看齊，向黨中央各項決策部署看齊，并把意識形態(tài)工作納入到黨總支工作報告、紀律檢查、干部考核當中去。

2、強化擔當意識，加強正面宣傳，加強精神文明建設(shè)，做好中國傳統(tǒng)文化的挖掘和成就的展示宣傳，真正把社會主義核心價值觀建設(shè)落地落實。

3、加強短板意識和創(chuàng)新意識，將先進單位的宣傳思想文化和意識形態(tài)工作中的標桿作為參照物，補齊短板，做好創(chuàng)新工作。

我校將在繼續(xù)高效開展意識形態(tài)工作的同時，加強領(lǐng)導，樹立楷模，建立正確的價值觀和輿論導向，提高我校領(lǐng)導干部的思想高度，更好地履職盡責。

這封信的導因是一個大學生在其官方微信上的一句話引發(fā)《遼寧日報》記者到幾個大城市20所高校聽課，得出結(jié)論“‘呲必中國’現(xiàn)象也一定程度存在，有的還很過分”。大致有三類問題：一是缺乏理論認同，二是缺乏政治認同，三是缺乏情感認同。筆者在高校工作幾十年，此類現(xiàn)象在退休之前就經(jīng)常聽到部分學生和教師議論過。筆者堅信《遼寧日報》調(diào)查的基本結(jié)論是真實的、正確的。其實此類問題絕不僅僅表現(xiàn)在課堂上，在整個高校學術(shù)理論研究和各項活動中，“三個缺乏認同”現(xiàn)象都不同程度存在，甚至在某些學校、某些學科、某些領(lǐng)域極其嚴重。存在主要問題：

1、西方思潮的肆意泛濫和馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導地位逐漸下降、消弱、淡化。

信中說，有的老師在課堂上戲謔馬克思、恩格斯、毛澤東。實際中豈止是個別老師對領(lǐng)袖人物的戲謔和嘲弄，比其更嚴重的就是整個高校西方文化的肆意泛濫和馬克思列寧主義、毛澤東思想指導地位在逐步下降、消弱、淡化，竭力鼓吹西方文化或中國傳統(tǒng)文化救中國的思想。尤其是近些年的“普適價值”幾乎滲透和影響到所有的文科，大有取代馬克思主義指導思想地位的趨勢。大學是傳播和研究文化的地方，開設(shè)各類文化并進行多方面多角度研究是必要的。但我們是社會主義國家，黨章和憲法上寫明指導思想是馬克思列寧主義和毛澤東思想。因此，大學的指導思想也應(yīng)該是馬克思列寧主義和毛澤東思想，因此絕對要強化這類課程。同時開設(shè)和研究西方文化和中國傳統(tǒng)文化也是必要的，但一定要體現(xiàn)馬克思主義的指導，運用馬克思主義的立場、觀點、方法批判其糟粕、吸收其精華。但是改革開放以來西方各種文化課程翻番增長，且不加批判地全部照搬。某些學科甚至超過馬克思主義，如經(jīng)濟學、政治學、哲學、教育學、心理學、管理學、法學等等。前不久人大教授揭露的大學西方經(jīng)濟學已經(jīng)取代馬克思主義經(jīng)濟學的主導地位，許多文科類課程竭力取消甚至不講馬克思主義的內(nèi)容。二是在開設(shè)的中國歷史及中國文化課程中，大量充斥唯心史觀和形而上學，竭力宣揚其中的糟粕性內(nèi)容，根本否定馬克思主義階級觀點和社會基本矛盾觀點。三是在所開設(shè)的馬克思主義類課程中，歪曲、篡改、否定馬克思主義基本原理和共產(chǎn)主義運動史、中共黨史的現(xiàn)象也比比皆是。學校許多領(lǐng)導及管理人員對馬克思主義學科或馬克思主義的教學研究人員抱有鄙視和不屑一顧的態(tài)度。

2、大學走“教育市場化”的道路，放棄自身對真理的追求和引領(lǐng)社會風尚的社會功能。

任何社會都存在真善美與假惡丑的對立，但這種對立是具體的、歷史的，不同社會形態(tài)對立內(nèi)容及標準是不同的。社會主義社會也有自身真善美與假惡丑的對立內(nèi)容及標準。社會主義大學作為上層建筑的重要組成部分一個極其重要的社會職能就是研究社會主義社會中真善美與假惡丑的具體對立的內(nèi)容及標準，一方面為社會培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的人，另一方面就是為社會提供先進的文化內(nèi)容，批判社會生活中的假惡丑，弘揚真善美的東西。然而改革開放以來，經(jīng)濟體制改革中用市場經(jīng)濟取代計劃經(jīng)濟體制，教育發(fā)展理念上也出現(xiàn)了“教育市場化”的錯誤認識，導致教育跟著市場跑，教育淪為市場的奴隸。高校教師由此也把自身追求真理和引領(lǐng)社會風尚的職責拋到九霄云外去了。知識分子不僅不研究社會生活中的真善美與假惡丑的對立，而且自身就陷入了是非、善惡、美丑混淆不清的境地。近些年媒體揭露出來的高校大量問題實質(zhì)就是這種現(xiàn)象的反映。如高校腐敗，高校領(lǐng)導以權(quán)謀取榮譽、職稱、獎項、項目，高校弄虛作假，高校扭曲的價值評價標準，高校色情等現(xiàn)象。最近復旦大學幾乎所有校領(lǐng)導都被中央巡視組談話折射出高校領(lǐng)導的思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀。而高校知識分子的大量文科研究成果貶低馬克思主義的指導地位，無限夸大西方文化和中國文化中糟粕性內(nèi)容的現(xiàn)象更為嚴重。在一定意義上教育不僅沒有起到引領(lǐng)社會風尚的作用，客觀上對社會的歪風邪氣和腐敗丑惡現(xiàn)象起了一個推波助瀾的作用。

3、知識分子的資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的個人主義世界觀、立場、情感越來越突出。

建國以來，社會主義在取得一系列偉大成就的同時，由于種種原因，出現(xiàn)了相當多的問題，一些領(lǐng)導干部和知識分子在歷次運動中也不同程度地受到?jīng)_擊。他們其中有些人包括其后代不能正確對待這段歷史，把自己的怨氣一直延續(xù)下來，且影響他們的學生及親近人員。他們錯誤地認為所有這些問題都是馬克思主義、毛澤東、共產(chǎn)黨、中國革命、社會主義制度造成的。于是他們利用一切可能的機會和條件如媒體、互聯(lián)網(wǎng)、出版物也包括課堂上直接間接地發(fā)泄自己的不滿、抱怨情緒，且夸大、歪曲事實，最后發(fā)展到對毛澤東、共產(chǎn)黨、中國革命、社會主義及祖國的極端仇視。個別知識分子本身就是被推翻的舊社會的地主、資本家、國民黨反動派的后代，他們的個別言論和行為就是其父輩的延續(xù)。馬克思主義從來都認為，知識分子不是一個獨立的階級，它必然依附于某一階級。延安時期，盡管有大批知識分子投身于革命，但毛澤東在延安文藝座談會上的講話中指出，其中相當一部分人的世界觀、立場、情感還是資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的，強調(diào)在參加革命的同時，要改造自己的世界觀。建國后，毛澤東延續(xù)了這一思想，這實質(zhì)是對知識分子的最大關(guān)心和愛護。但這一思想受到了相當多的知識分子的抵制。今天個別高校老師“三個缺乏認同”特別是對共產(chǎn)黨和社會主義制度的仇恨情緒等就是知識分子資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級世界觀、情感的具體表現(xiàn)。同時，相當多的知識分子在改革開放大潮中把追逐個人名利地位擺在極其重要地位上，忘記和拋棄了知識分子特殊的社會職責和使命，甚至弄虛作假、買賣論文、權(quán)學交易、錢學交易、學色交易、貪污腐敗。如有學者指出的，知識分子正在蛻變?yōu)椤肮肿印?，包含相當多的所謂“馬克思主義學科”的知識分子。2004年，中央決定把“馬克思主義”作為一級學科，也確實使擁有“馬克思主義”學科的教授、博導、研究生點翻番增長。但筆者觀察，相當多的人只是把“馬克思主義”當作獲取個人名利地位的敲門磚，其實他們并不真正信仰馬克思主義，更不會運用馬克思主義立場、觀點、方法分析認識問題，也不會真正更不會做思想政治教育工作。我就親耳聽到有人說，別看咱們都是搞馬克思主義的，其實咱們誰也不信。這些人只會照本宣科，甚至講課、研究中，時不時把馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東的一些觀點數(shù)落、嘲笑、批判一番。甚至有些人以研究西方馬克思主義為名，全面系統(tǒng)批判馬克思列寧主義、毛澤東思想的觀點。筆者在公開發(fā)表的文章中曾經(jīng)指出大學教授、博導中頗多“水貨”，知識分子“喪失了羞恥感”，已變成小市民、商人或政客。老百姓把教授、專家稱之為“叫獸”、“磚家”。此外，近些年，微信、媒體揭露出來的高校院士貪污科研經(jīng)費以及教授不正當性關(guān)系的丑聞等等現(xiàn)象都是知識分子資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級世界觀的具體表現(xiàn)。

高校意識形態(tài)方面存在的這些問題不是孤立的，而是整個社會的一個縮影。黨政機關(guān)、黨校系統(tǒng)、出版系統(tǒng)、文化宣傳形態(tài)、軍隊系統(tǒng)等都存在上述問題，包括文藝界。以批判馬克思列寧主義、毛澤東思想，揭露共產(chǎn)黨、社會主義制度，丑化和歪曲毛澤東，全盤否定前三十年、中國共產(chǎn)黨歷史和中華民族反抗侵略的歷史等現(xiàn)象絕不次于高校領(lǐng)域，甚至有過之而不及。如對抗美援朝的否定，僅僅是高校領(lǐng)域嗎?今年5月，張藝謀導演的《歸來》電影和莫言的許多作品就是抹黑共產(chǎn)黨、抹黑社會主義、抹黑祖國、抹黑中華民族的典型，其惡劣影響比高校教師課堂上的個別錯誤言論嚴重得多。但我們的一些主流媒體不僅不發(fā)表批判文章，甚至發(fā)文高調(diào)贊揚之。高校教師上述問題其存在和發(fā)展的原因是多方面的，筆者認為主要有以下幾點：

1、歷史根源：1978年的所謂“真理標準”大討論和“思想解放”運動、1981年對毛澤東晚年理論與實踐的全盤否定的《決議》。

學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因分析篇二

思想政治工作是黨的一項極其重要的工作。不斷深化對思想政治工作規(guī)律性的認識，是新時期的重大課題。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

這封信的導因是一個大學生在其官方微信上的一句話引發(fā)《遼寧日報》記者到幾個大城市20所高校聽課，得出結(jié)論“‘呲必中國’現(xiàn)象也一定程度存在，有的還很過分”。大致有三類問題：一是缺乏理論認同，二是缺乏政治認同，三是缺乏情感認同。筆者在高校工作幾十年，此類現(xiàn)象在退休之前就經(jīng)常聽到部分學生和教師議論過。筆者堅信《遼寧日報》調(diào)查的基本結(jié)論是真實的、正確的。其實此類問題絕不僅僅表現(xiàn)在課堂上，在整個高校學術(shù)理論研究和各項活動中，“三個缺乏認同”現(xiàn)象都不同程度存在，甚至在某些學校、某些學科、某些領(lǐng)域極其嚴重。存在主要問題：

1、西方思潮的肆意泛濫和馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導地位逐漸下降、消弱、淡化。

信中說，有的老師在課堂上戲謔馬克思、恩格斯、毛澤東。實際中豈止是個別老師對領(lǐng)袖人物的戲謔和嘲弄，比其更嚴重的就是整個高校西方文化的肆意泛濫和馬克思列寧主義、毛澤東思想指導地位在逐步下降、消弱、淡化，竭力鼓吹西方文化或中國傳統(tǒng)文化救中國的思想。尤其是近些年的“普適價值”幾乎滲透和影響到所有的文科，大有取代馬克思主義指導思想地位的趨勢。大學是傳播和研究文化的地方，開設(shè)各類文化并進行多方面多角度研究是必要的。但我們是社會主義國家，黨章和憲法上寫明指導思想是馬克思列寧主義和毛澤東思想。因此，大學的指導思想也應(yīng)該是馬克思列寧主義和毛澤東思想，因此絕對要強化這類課程。同時開設(shè)和研究西方文化和中國傳統(tǒng)文化也是必要的，但一定要體現(xiàn)馬克思主義的指導，運用馬克思主義的立場、觀點、方法批判其糟粕、吸收其精華。但是改革開放以來西方各種文化課程翻番增長，且不加批判地全部照搬。某些學科甚至超過馬克思主義，如經(jīng)濟學、政治學、哲學、教育學、心理學、管理學、法學等等。前不久人大教授揭露的大學西方經(jīng)濟學已經(jīng)取代馬克思主義經(jīng)濟學的主導地位，許多文科類課程竭力取消甚至不講馬克思主義的內(nèi)容。二是在開設(shè)的中國歷史及中國文化課程中，大量充斥唯心史觀和形而上學，竭力宣揚其中的糟粕性內(nèi)容，根本否定馬克思主義階級觀點和社會基本矛盾觀點。三是在所開設(shè)的馬克思主義類課程中，歪曲、篡改、否定馬克思主義基本原理和共產(chǎn)主義運動史、中共黨史的現(xiàn)象也比比皆是。學校許多領(lǐng)導及管理人員對馬克思主義學科或馬克思主義的教學研究人員抱有鄙視和不屑一顧的態(tài)度。

2、大學走“教育市場化”的道路，放棄自身對真理的追求和引領(lǐng)社會風尚的社會功能。

任何社會都存在真善美與假惡丑的對立，但這種對立是具體的、歷史的，不同社會形態(tài)對立內(nèi)容及標準是不同的。社會主義社會也有自身真善美與假惡丑的對立內(nèi)容及標準。社會主義大學作為上層建筑的重要組成部分一個極其重要的社會職能就是研究社會主義社會中真善美與假惡丑的具體對立的內(nèi)容及標準，一方面為社會培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的人，另一方面就是為社會提供先進的文化內(nèi)容，批判社會生活中的假惡丑，弘揚真善美的東西。然而改革開放以來，經(jīng)濟體制改革中用市場經(jīng)濟取代計劃經(jīng)濟體制，教育發(fā)展理念上也出現(xiàn)了“教育市場化”的錯誤認識，導致教育跟著市場跑，教育淪為市場的奴隸。高校教師由此也把自身追求真理和引領(lǐng)社會風尚的職責拋到九霄云外去了。知識分子不僅不研究社會生活中的真善美與假惡丑的對立，而且自身就陷入了是非、善惡、美丑混淆不清的境地。近些年媒體揭露出來的高校大量問題實質(zhì)就是這種現(xiàn)象的反映。如高校腐敗，高校領(lǐng)導以權(quán)謀取榮譽、職稱、獎項、項目，高校弄虛作假，高校扭曲的價值評價標準，高校色情等現(xiàn)象。最近復旦大學幾乎所有校領(lǐng)導都被中央巡視組談話折射出高校領(lǐng)導的思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀。而高校知識分子的大量文科研究成果貶低馬克思主義的指導地位，無限夸大西方文化和中國文化中糟粕性內(nèi)容的現(xiàn)象更為嚴重。在一定意義上教育不僅沒有起到引領(lǐng)社會風尚的作用，客觀上對社會的歪風邪氣和腐敗丑惡現(xiàn)象起了一個推波助瀾的作用。

3、知識分子的資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的個人主義世界觀、立場、情感越來越突出。

建國以來，社會主義在取得一系列偉大成就的同時，由于種種原因，出現(xiàn)了相當多的問題，一些領(lǐng)導干部和知識分子在歷次運動中也不同程度地受到?jīng)_擊。他們其中有些人包括其后代不能正確對待這段歷史，把自己的怨氣一直延續(xù)下來，且影響他們的學生及親近人員。他們錯誤地認為所有這些問題都是馬克思主義、毛澤東、共產(chǎn)黨、中國革命、社會主義制度造成的。于是他們利用一切可能的機會和條件如媒體、互聯(lián)網(wǎng)、出版物也包括課堂上直接間接地發(fā)泄自己的不滿、抱怨情緒，且夸大、歪曲事實，最后發(fā)展到對毛澤東、共產(chǎn)黨、中國革命、社會主義及祖國的極端仇視。個別知識分子本身就是被推翻的舊社會的地主、資本家、國民黨反動派的后代，他們的個別言論和行為就是其父輩的延續(xù)。馬克思主義從來都認為，知識分子不是一個獨立的階級，它必然依附于某一階級。延安時期，盡管有大批知識分子投身于革命，但毛澤東在延安文藝座談會上的講話中指出，其中相當一部分人的世界觀、立場、情感還是資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的，強調(diào)在參加革命的同時，要改造自己的世界觀。建國后，毛澤東延續(xù)了這一思想，這實質(zhì)是對知識分子的最大關(guān)心和愛護。但這一思想受到了相當多的知識分子的抵制。今天個別高校老師“三個缺乏認同”特別是對共產(chǎn)黨和社會主義制度的仇恨情緒等就是知識分子資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級世界觀、情感的具體表現(xiàn)。同時，相當多的知識分子在改革開放大潮中把追逐個人名利地位擺在極其重要地位上，忘記和拋棄了知識分子特殊的社會職責和使命，甚至弄虛作假、買賣論文、權(quán)學交易、錢學交易、學色交易、貪污腐敗。如有學者指出的，知識分子正在蛻變?yōu)椤肮肿印保喈敹嗟乃^“馬克思主義學科”的知識分子。2004年，中央決定把“馬克思主義”作為一級學科，也確實使擁有“馬克思主義”學科的教授、博導、研究生點翻番增長。但筆者觀察，相當多的人只是把“馬克思主義”當作獲取個人名利地位的敲門磚，其實他們并不真正信仰馬克思主義，更不會運用馬克思主義立場、觀點、方法分析認識問題，也不會真正更不會做思想政治教育工作。我就親耳聽到有人說，別看咱們都是搞馬克思主義的，其實咱們誰也不信。這些人只會照本宣科，甚至講課、研究中，時不時把馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東的一些觀點數(shù)落、嘲笑、批判一番。甚至有些人以研究西方馬克思主義為名，全面系統(tǒng)批判馬克思列寧主義、毛澤東思想的觀點。筆者在公開發(fā)表的文章中曾經(jīng)指出大學教授、博導中頗多“水貨”，知識分子“喪失了羞恥感”，已變成小市民、商人或政客。老百姓把教授、專家稱之為“叫獸”、“磚家”。此外，近些年，微信、媒體揭露出來的高校院士貪污科研經(jīng)費以及教授不正當性關(guān)系的丑聞等等現(xiàn)象都是知識分子資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級世界觀的具體表現(xiàn)。

高校意識形態(tài)方面存在的這些問題不是孤立的，而是整個社會的一個縮影。黨政機關(guān)、黨校系統(tǒng)、出版系統(tǒng)、文化宣傳形態(tài)、軍隊系統(tǒng)等都存在上述問題，包括文藝界。以批判馬克思列寧主義、毛澤東思想，揭露共產(chǎn)黨、社會主義制度，丑化和歪曲毛澤東，全盤否定前三十年、中國共產(chǎn)黨歷史和中華民族反抗侵略的歷史等現(xiàn)象絕不次于高校領(lǐng)域，甚至有過之而不及。如對抗美援朝的否定，僅僅是高校領(lǐng)域嗎?今年5月，張藝謀導演的《歸來》電影和莫言的許多作品就是抹黑共產(chǎn)黨、抹黑社會主義、抹黑祖國、抹黑中華民族的典型，其惡劣影響比高校教師課堂上的個別錯誤言論嚴重得多。但我們的一些主流媒體不僅不發(fā)表批判文章，甚至發(fā)文高調(diào)贊揚之。高校教師上述問題其存在和發(fā)展的原因是多方面的，筆者認為主要有以下幾點：

1、歷史根源：1978年的所謂“真理標準”大討論和“思想解放”運動、1981年對毛澤東晚年理論與實踐的全盤否定的《決議》。

高校上述問題，其實在改革開放前就存在，但當時由于特別強調(diào)馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導、強調(diào)階級斗爭、強調(diào)知識分子世界觀改造。上述問題表現(xiàn)并不突出和顯著。真正突出和顯著就是從1978年那場“真理標準”大討論和1981年《決議》開始的。這場大討論以及《決議》的要害就是根本否定毛澤東的“階級斗爭為綱”思想及其指導下的文化大革命。開始只是強調(diào)從毛澤東晚年理論中解放出來，后來就發(fā)展到從整個毛澤東思想中解放出來，從列寧主義解放出來，從馬克思主義中、從《共產(chǎn)黨宣言》中解放出來。這場大討論和《決議》就好像打開了潘多拉盒子一樣，整個媒體、思想理論界、學術(shù)界就以思想解放和學術(shù)研究為名，直接間接地批判、否定和大肆討伐毛澤東思想和馬克思列寧主義。馬克思列寧主義、毛澤東思想的幾乎所有基本觀點、著作包括他們的人格都不同程度受到懷疑、歪曲和否定。而高校知識分子扮演了極其重要的角色。翻開近幾十年來各種媒體特別是各種學術(shù)刊物發(fā)表的論文和出版物，就一目了然了。反之，他們否定和歪曲毛澤東思想以及整個馬克思列寧主義的同時，就必然不同程度地把被馬克思主義批判過的西方文化以及中國傳統(tǒng)文化的糟粕性內(nèi)容作為“真理”到處傳播和宣揚。尤其是極端仇視馬克思主義的階級斗爭觀點。筆者就曾經(jīng)聽到過個別知識分子一提“階級斗爭”觀點就恨的咬牙切齒。

2、現(xiàn)實根源：三十年改革開放過程中錯誤的指導思想及錯誤實踐。

三十多年來，強調(diào)改革是社會主義制度的自我完善、自我發(fā)展是正確的，但實際指導思想是批判、否定社會主義公有制和計劃經(jīng)濟體制。把社會主義改革篡改為社會主義改制，并全盤否定社會主義計劃經(jīng)濟體制，用所謂“社會主義市場經(jīng)濟體制”取而代之。盡管高調(diào)強調(diào)是“中國特色的社會主義改革”，任何一個頭腦清醒的人都能能夠看到，改革路線就是走的資本主義道路。而開放實踐中不僅大量引進外資，建立獨資或合資企業(yè)，而且把西方文化不加任何批判地、囫圇吞棗照搬過來。且自覺不自覺地把西方哲學、經(jīng)濟學、政治學等理論作為中國改革開放的理論依據(jù)和指導思想。由于錯誤的理論與錯誤的實踐導致當代中國出現(xiàn)了一系列更為嚴重的社會問題如官場腐敗、貧富差距拉大、有法不依、執(zhí)法犯法、生態(tài)環(huán)境惡化等社會現(xiàn)象，于是資產(chǎn)階級立場、世界觀嚴重的人又都把這些問題完全歸于毛澤東、共產(chǎn)黨、社會主義公有制和政治制度。由此進一步助長各種錯誤思潮的泛濫和擴大。同時，媒體對以美國為首的西方國家社會狀況只報道正面因素，而不報道消極因素。且對國內(nèi)報道，對朝鮮報道負面消息極多，造成部分教師和學生的錯誤認識，且把這種片面認識帶到課堂和學術(shù)研究上來。

3、思想根源：不講知識分子的世界觀改造。

自改革開放以來，“世界觀改造”這一馬克思主義的科學術(shù)語已經(jīng)基本上不在領(lǐng)導人講話和各種會議決議中出現(xiàn)了。所以整個社會包括教育界也再也不提“世界觀改造”。尤其是鄧小平講話中又把知識分子完全看作工人階級一部分，且媒體大肆討伐毛澤東的“知識分子世界觀改造”思想，由此造成官場和知識分子隊伍中都不承認和正視自身立場、觀點等世界觀方面存在的嚴重問題，似乎人人世界觀、立場、觀點都正確，也根本不允許任何人對其指責批判。這次《遼寧日報》這封信引發(fā)的個別知識分子的暴跳如雷、歇斯底里的表現(xiàn)進一步暴露這些人的徹頭徹尾的資產(chǎn)階級世界觀，另一方面也是理論上否認“知識分子世界觀改造”吞下的惡果。

4、國際根源：西方國家的“和平演變”

今天的資本主義與馬克思時代、列寧時代發(fā)生了極其巨大變化，但其剝削、壓迫、侵略本性沒有改變。第二次世界大戰(zhàn)末出現(xiàn)社會主義陣營后，以美國為首的西方國家認識到完全依靠武力不能戰(zhàn)勝社會主義，于是大打“和平演變”政策，且在東歐劇變、蘇聯(lián)解體過程中起了極其巨大的作用。同時，對中國的“和平演變”政策也始終沒有改變，且更加變本加厲。同時采用推銷西方文化、資助國內(nèi)科研人員、對留美和西方國家的留學、探親、旅游、經(jīng)商等各種人員進行洗腦式教育等多種方式。高校上述問題存在的重要原因之一就是西方國家“和平演變”政策的直接或間接的產(chǎn)物。

5、教育自身根源：偏離或背離了毛主席的教育路線、方針和放棄了政治領(lǐng)先的基本原則。

毛澤東為社會主義教育發(fā)展制定了一條馬克思主義的正確的教育路線即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展有社會主義有文化的普通勞動者、教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)、與生產(chǎn)勞動相結(jié)合等思想。然而改革開放后，教育只是強調(diào)培養(yǎng)具有專業(yè)知識技能性人才，如一些大學在制定教學計劃時，在培養(yǎng)目標上只寫上培養(yǎng)具有某方面專業(yè)知識和技能性人才，連全面發(fā)展都不提。其理由是說“全面發(fā)展”是空話，沒有必要寫上。同時教育改革再也不提為無產(chǎn)階級政治服務(wù)和與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。導致整個中國教育實際是培養(yǎng)脫離工農(nóng)、脫離勞動、脫離艱苦的沒有共產(chǎn)主義理想、信念和不辨真善美的人上人和貴族、精英式人物。北京師范大學一博導希望他的學生40歲以后掙到4000萬元錢，就折射出整個中國教育培養(yǎng)目標的極端混亂。愛因斯坦說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學生對價值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的情感，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他—連同他的專業(yè)知識—就更象一只受過很好訓練的狗，而不象一個和諧發(fā)展的人?！苯裉斓拇髮W教育，就與愛因斯坦批評的現(xiàn)象極為相似。中國當今大學教師基本上都是改革開放后畢業(yè)的大學生，其中某些人的思想政治素質(zhì)和人品存在的問題相當之多，這些人就是一種畸形、片面、扭曲的人。因此他們必然要在各種場合特別是課堂上自覺不自覺地表現(xiàn)出來。一些大學教師“缺乏三個認同”現(xiàn)象以及其它種種問題恰恰就是錯誤的教育路線的產(chǎn)物。

毛澤東1958年視察天津大學講話中說到，高等學校應(yīng)抓住三個東西之一就是是黨委領(lǐng)導。中國當代大學確實存在各級黨委。但各級黨委的真正職責是抓思想政治工作，抓政治領(lǐng)先的基本原則。但現(xiàn)實是整個中國雖然都存在各級黨組織，但對黨組織的真正功能缺乏正確認識。毛澤東古田會議強調(diào)黨支部建立在連上，實質(zhì)是要求政治統(tǒng)帥軍事。社會主義歷史階段存在各級黨組織實質(zhì)也是政治統(tǒng)帥各項工作。毛澤東講政治是一切經(jīng)濟工作的生命線，習近平同志在新古田會議上強調(diào)政治是軍隊工作的生命線。我們完全可以理直氣壯地說，政治也是教育工作的生命線。也就是說，學校黨的組織要深入實踐中，善于發(fā)現(xiàn)、識別和批判教師隊伍中表現(xiàn)出來的各種錯誤思潮，要在學校建設(shè)中批判邪惡、弘揚正氣，特別是批判一切偏離或背離社會主義方向的錯誤思想和行為作為其領(lǐng)導的主要職責，然而教育系統(tǒng)的各級黨的組織并沒有把政治工作作為教育的生命線，不善于發(fā)現(xiàn)錯誤思潮和錯誤現(xiàn)象，也不愿做更不會做教師的思想政治工作。對錯誤思潮的泛濫包括個別教師的類似“三個缺乏認同”現(xiàn)象視而不見，置之不理，甚至對某些資產(chǎn)階級自由化極其嚴重、人格有重要缺陷的人加以重用，甚至給予各種物質(zhì)和榮譽方面的獎賞。而且部分高校，一些領(lǐng)導本身就是其本單位惡現(xiàn)象和資產(chǎn)階級自由化的主要代表。他們把學校的所謂學科發(fā)展、規(guī)模發(fā)展、經(jīng)濟效益發(fā)展擺在第一位，淡化甚至取消學校的思想政治工作，實際是自覺不自覺用另一種思想教育和影響人。

1、科學評價“真理標準”的討論和《決議》，從《決議》的錯誤結(jié)論的束縛中解放出來，堅持馬克思主義的階級分析方法和毛澤東“階級斗爭為綱”思想。

筆者多篇文章、多次會議發(fā)言中指出，1978年那場大討論及1981年《決議》已經(jīng)成為中國當代真正高舉馬克思列寧主義毛澤東思想的旗幟、真正走社會主義道路，堅持毛主席的思想政治路線的最大的思想束縛和障礙。就好像共產(chǎn)黨用繩子或鎖鏈把自己的手腳捆綁起來，導致真正的馬克思主義者、共產(chǎn)黨人和堅持毛澤東思想的人民群眾無法施展自己的才能，對歪曲、修正和反馬克思主義、反毛澤東思想、反共產(chǎn)黨領(lǐng)導、反社會主義的錯誤思潮無法進行強有力的反擊和斗爭。你一講階級斗爭和無產(chǎn)階級專政思想，你一批判現(xiàn)實生活中的資本主義道路和傾向，你一唱紅打黑，你一使用階級分析方法認識現(xiàn)實問題，人家就立刻指責你“階級斗爭為綱”，指責你搞“文革”復辟、紅色恐怖、又要抓“右派”整人等等。大帽子馬上就扣了下來。這也正是王偉光文章和這封信引發(fā)的極右派指責的主要武器和思維方式。體制內(nèi)許多仍然堅持馬克思主義階級斗爭和無產(chǎn)階級專政思想的人卻一再劃清與“階級斗爭為綱”思想的界限，竭力避開“階級斗爭為綱”的大帽子。其實根本就劃不清，階級斗爭和無產(chǎn)階級專政是馬恩思想，“階級斗爭為綱”是毛澤東思想。但毛澤東正是運用馬恩“階級斗爭和無產(chǎn)階級專政”思想分析認識社會主義社會，做出了“階級斗爭為綱”思想。你只要在社會主義歷史階段堅持階級斗爭和無產(chǎn)階級專政思想，就必須承認毛澤東的“階級斗爭為綱”思想。《決議》中認為“階級斗爭為綱”思想必然導致貧窮和階級斗爭擴大化的認識完全是強加在毛澤東“階級斗爭為綱”思想的極端荒謬的結(jié)論。因此，克服高校領(lǐng)域存在的上述問題以及整個社會思想意識形態(tài)方面出現(xiàn)的問題，必須在全黨和整個社會再一次開展一場大討論，開展一場新的思想解放運動，從《決議》的錯誤結(jié)論和錯誤觀念中解放出來，科學認識“階級斗爭為綱”理論及其文革，并自覺運用其指導今天的實踐。這是關(guān)系到中國是否真正高舉馬克思列寧主義、毛澤東思想大旗，走社會主義道路、避免改旗易幟的最關(guān)鍵的因素。

2、重新恢復馬克思列寧主義、毛澤東思想在高校的主導地位，并科學評價西方文化和中國傳統(tǒng)文化。

高校一是必須普遍開設(shè)馬克思主義基本理論課程，各個學科也都要開設(shè)專業(yè)方面的馬克思主義課程，如馬克思主義哲學、馬克思主義經(jīng)濟學、馬克思主義文藝學、馬克思主義教育學、馬克思主義歷史學、馬克思主義法學等等。特別要強化對教師和學生馬克思主義理想、信仰的教育，學會自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和認識社會現(xiàn)實問題、批判現(xiàn)實生活中的錯誤思潮。真正分清現(xiàn)實生活中真善美與假惡丑的對立。同時要科學評價西方文化和中國傳統(tǒng)文化，既要最大限度地批判其糟粕性內(nèi)容，也要最大限度地繼承其精華內(nèi)容。當前最重要是劃清馬克思主義文化與西方文化、中國傳統(tǒng)文化的界限。各種學術(shù)刊物和出版社必須堅持馬克思主義的指導思想地位，真正刊載闡發(fā)馬克思主義基本觀點和運用馬克思主義立場、觀點、方法分析認識社會現(xiàn)實問題、科學評價西方和中國傳統(tǒng)文化的真正有理論深度、價值和學術(shù)水平的文章和書籍。

3、教育戰(zhàn)線要真正堅持黨的領(lǐng)導和貫徹毛主席的教育路線和方針政策。

堅持黨的領(lǐng)導實質(zhì)是堅持思想政治路線的領(lǐng)導。教育戰(zhàn)線各級黨委系統(tǒng)自身必須認真學習、研究馬克思列寧主義和毛澤東思想，堅持馬克思主義的正確的思想政治路線，堅持無產(chǎn)階級政治掛帥、政治領(lǐng)先、政治是教育工作的生命線的思想。真正運用毛主席的教育思想、路線、方針、政策指導中國的教育改革。要善于發(fā)現(xiàn)和敢于支持高校中真正堅持馬克思主義和社會主義道路、真正為人民服務(wù)的知識分子。要敢于批判錯誤思潮。要徹底改變“教育市場化”的錯誤傾向。習近平最近談到文藝問題時說，文藝不能做市場的奴隸，藝術(shù)家應(yīng)該成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者。教育工作者更不能做市場的奴隸，更應(yīng)該成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者。

4、知識分子要實事求是認識自己，認真學習馬克思列寧主義和毛澤東思想，提高改造世界觀的自覺性和主動性。

實事求是是馬克思主義的基本思想，當代中國知識分子也必須實事求是地認識自己。在當前國際國內(nèi)階級斗爭極其尖銳激烈的歷史時期，必須正視自身不同程度地存在資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的世界觀、立場、情感，自覺學習馬列主義毛澤東思想，自覺向工農(nóng)學習，自覺走與工農(nóng)相結(jié)合的道路，自覺改造世界觀，自覺清除頭腦中的各種錯誤立場、觀點、方法和情感。真正把自己培養(yǎng)成無產(chǎn)階級的知識分子。教育部門的各級領(lǐng)導更應(yīng)該把改造自己的世界觀提到重要議事日程上來，自覺為廣大教師做出表率來。

黨的十八大以來，習近平同志站在戰(zhàn)略和全局高度，就抓好意識形態(tài)工作做出一系列論述，要求各級切實負起政治責任和領(lǐng)導責任，根據(jù)上級要求，現(xiàn)將落實工作情況匯報如下：

1、互聯(lián)網(wǎng)、手機微信等新型媒體的應(yīng)用和引導管理需要進一步探索;。

2、新形勢下提高引導輿論的本領(lǐng)需要進一步增強;。

3、滿足干部職工文化需求的工作有待加強;。

4、對外宣傳工作還需進一步加強。

我們主要抓好三個方面的工作:。

1、加強看齊意識和責任意識，牢牢把握好正確的政治方向，向黨中央看齊，向黨的理論路線方針政策看齊，向黨中央各項決策部署看齊，并把意識形態(tài)工作納入到黨總支工作報告、紀律檢查、干部考核當中去。

2、強化擔當意識，加強正面宣傳，加強精神文明建設(shè)，做好中國傳統(tǒng)文化的挖掘和成就的展示宣傳，真正把社會主義核心價值觀建設(shè)落地落實。

3、加強短板意識和創(chuàng)新意識，將先進單位的宣傳思想文化和意識形態(tài)工作中的標桿作為參照物，補齊短板，做好創(chuàng)新工作。

我校將在繼續(xù)高效開展意識形態(tài)工作的同時，加強領(lǐng)導，樹立楷模，建立正確的價值觀和輿論導向，提高我校領(lǐng)導干部的思想高度，更好地履職盡責。

黨的十八大以來，習近平同志站在戰(zhàn)略和全局高度，就抓好意識形態(tài)工作做出一系列論述，要求各級切實負起政治責任和領(lǐng)導責任，根據(jù)上級要求，現(xiàn)將落實工作情況匯報如下：

1、互聯(lián)網(wǎng)、手機微信等新型媒體的應(yīng)用和引導管理需要進一步探索；

2、新形勢下提高引導輿論的本領(lǐng)需要進一步增強；

3、滿足干部職工文化需求的工作有待加強；

4、對外宣傳工作還需進一步加強。

我們主要抓好三個方面的工作:。

1、加強看齊意識和責任意識，牢牢把握好正確的政治方向，向黨中央看齊，向黨的理論路線方針政策看齊，向黨中央各項決策部署看齊，并把意識形態(tài)工作納入到黨總支工作報告、紀律檢查、干部考核當中去。

2、強化擔當意識，加強正面宣傳，加強精神文明建設(shè)，做好中國傳統(tǒng)文化的挖掘和成就的展示宣傳，真正把社會主義核心價值觀建設(shè)落地落實。

3、加強短板意識和創(chuàng)新意識，將先進單位的宣傳思想文化和意識形態(tài)工作中的標桿作為參照物，補齊短板，做好創(chuàng)新工作。

我校將在繼續(xù)高效開展意識形態(tài)工作的同時，加強領(lǐng)導，樹立楷模，建立正確的價值觀和輿論導向，提高我校領(lǐng)導干部的思想高度，更好地履職盡責。

當前高校意識形態(tài)工作存在的問題及對策當今世界處于經(jīng)濟社會深刻變革和調(diào)整時期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識形態(tài)領(lǐng)域情況復雜多變、斗爭尖銳嚴峻，面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，高校是知識和思想的創(chuàng)造源和集散地，也是各種思潮和價值觀念爭奪的前沿。當前高校意識形態(tài)工作面臨著多種思潮交織和交鋒的新特征，對高校的辦學方向、教學科研以及學生的健康成長帶來了新的挑戰(zhàn)，把握高校意識形態(tài)主導權(quán)形勢緊迫、意義重大。

近年來，經(jīng)過各級主管部門和高校師生的共同努力，高校意識形態(tài)工作得到了較大的改善和加強。但我們也要清醒地看到，高校意識形態(tài)工作與中央的要求、形勢的發(fā)展和學生的期待還有不少差距，在教育實效上還存在不少問題，主要體現(xiàn)在：

及學生感興趣的問題關(guān)注不足。一方面，青年學生對意識形態(tài)理論課的認同的程度較低，相當一部分的學生上課僅僅是為了拿學分。另一方面，授課老師的教學內(nèi)容過于固定，對現(xiàn)代新現(xiàn)象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識形態(tài)教育與社會實踐相脫離，變成遠離生活的理論說教，降低了理論課的教育實效，也在一定程度上扭曲了青年學生的意識形態(tài)。

2.教育理念認識缺失。在高校意識形態(tài)教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識教育，而忽視價值教育的現(xiàn)象。在思想政治理論課教學中，部分教師沒能正確地認識學生的思想動態(tài)，沒能理解思想政治理論的真正的價值目標所在，僅僅將課程教學內(nèi)容當作理論體系加以灌輸，只注重學生對知識信息的掌握，而沒有對理論體系本身所蘊含的價值目標分析和解讀，從而無法實現(xiàn)課程的意識形態(tài)教育目的。在其它非意識形態(tài)課程教學過程中，許多任課教師沒有正確的政治立場，往往否認意識形態(tài)教育在高校教學和學生成長中的重要性，在教學實踐中沒有甚至排斥意識形態(tài)的滲透教育，在個別學科科學領(lǐng)域中，部分教師無視我國的國情、社情，總是不加分析地運用西方的學術(shù)觀點批判當下的中國實際，極大消解了主流意識形態(tài)教育的影響力，在社會上產(chǎn)生了極大的負面影響。

3.教育合力不足。高校意識形態(tài)教育工作是一項系統(tǒng)工。

程，需要高校各個部門和教師的相互配合與密切協(xié)作。但當前的高校意識形態(tài)教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設(shè)臵上，專業(yè)課與思想政治理論課設(shè)臵比例不合理，重視專業(yè)知識學習和技能培養(yǎng)，忽視甚至以實用課程代替政治教育、人文教育，忽視學生的人文素質(zhì)提升和精神價值所求，導致高校意識形態(tài)教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領(lǐng)導者、管理者只關(guān)注業(yè)務(wù)工作，重視學校的發(fā)展規(guī)模和辦學效益，而忽視了學生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識形態(tài)教育工作的實效性。

多變的價值觀念不斷地投射和滲透進高校，“極端個人主義”、“功利主義”、“拜金主義”、“消費主義”等思潮和價值觀念在高校潛滋暗長，反馬克思主義、反社會主義、反對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的言論以及鼓吹西方憲政民主、普世價值的思潮在校園里不時泛起，個別教師缺乏職業(yè)自律，以學術(shù)自由為由，突破政治、法律、道德底線，濫用課堂話語權(quán)，在課堂上公然發(fā)出“抹黑中國”、“扭曲歷史”、“美化西方”的言論。

1.對意識形態(tài)工作的極端重要性認識尚不到位。高校管理者和教師對意識形態(tài)工作和高校業(yè)務(wù)工作辯證關(guān)系的認識存在偏差，尚未形成學校各部門協(xié)同創(chuàng)新意識形態(tài)工作的合力。

2.對教師在高校意識形態(tài)工作中的關(guān)鍵作用認識不到位。高校師資隊伍建設(shè)重視專業(yè)能力而忽視思想政治、職業(yè)道德等素質(zhì)，缺乏對教師進行法律、政治、道德底線教育。

3.馬克思主義學院作為高校意識形態(tài)建設(shè)的主力軍，在部分高校實際處于弱勢地位。高校馬克思主義理論學科建設(shè)和人才隊伍建設(shè)有待提升，意識形態(tài)教育一定程度上存在“雙軌制”，即思政課強調(diào)意識形態(tài)教育，個別專業(yè)課則有意無意淡化主流意識形態(tài)，甚至唱反調(diào)。

4.對意識形態(tài)領(lǐng)域的社會思潮和錯誤言論缺乏有力有。

效的回應(yīng)和反擊。對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系研究不夠，對當代中國現(xiàn)實問題的解釋力不足，對國際形勢和熱點問題認識不清，對社會輿論特別是網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播機制和規(guī)律把握不足，未能在重大問題上占有主動權(quán)和話語權(quán)，發(fā)聲不夠，影響有限。

高校是理論研究創(chuàng)新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會科學建設(shè)和新理念新思潮的策源地，比其他任何領(lǐng)域都更直接、更系統(tǒng)、更深入地接觸各種社會思潮和理論體系，各種意識形態(tài)和社會思潮的斗爭和沖突在此表現(xiàn)得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識形態(tài)工作的主導權(quán)、引領(lǐng)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，使擁護中國特色社會主義道路，擁護黨和政府的領(lǐng)導，擁護新時期治國理政總方略，是當前高校意識形態(tài)領(lǐng)域的積極主流，才能弘揚主旋律，傳播正能量，激發(fā)和凝聚全社會團結(jié)奮進。

1.強化認識，轉(zhuǎn)變高校意識形態(tài)教育工作理念面對國際和國內(nèi)意識形態(tài)斗爭的復雜的局面，高校領(lǐng)導要充分認識高校意識形態(tài)工作作為戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程的極端重要性，要正確認識意識形態(tài)教育的地位和作用，始終保持高度的政治警惕性，堅持理論創(chuàng)新，講究方法策略，加強理論聯(lián)系實際，積極開展主流意識形態(tài)宣傳和教。

（一）加強組織領(lǐng)導，強化責任落實?。

校領(lǐng)導班子高度重視意識形態(tài)工作，及時調(diào)整了意識形態(tài)工作領(lǐng)導小組，落實班子意識形態(tài)工作的主體責任，由支部書記牽頭，分管負責人具體負責，其他成員分工負責的工作格局，明確工作責任，狠抓責任落實，確保意識形態(tài)領(lǐng)域安全，為推進學校全面發(fā)展營造了良好的環(huán)境，提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

（二）召開專題會議，全面安排部署??。

（三）加強理論學習，提升思想認識??。

（三）開展愛國主義教育、思想政治教育、形勢政策教育、警示教育較少。?。

（五）黨員干部八小時之外監(jiān)管力度不夠。?。

（六）對本單位黨外人員意識形態(tài)教育管理不夠嚴格。

（七）對本單位宗教信仰情況信息掌握不全面。?。

今后，我學校將進一步認真學習，貫徹落實意識形態(tài)工作責任制。對研判發(fā)現(xiàn)的問題，及時采取針對性措施，梳理抓好意識形態(tài)工作的思路，增強憂患意識、政治意識，增強做好意識形態(tài)工作的主動意識和主體意識，進一步建立健全意識形態(tài)工作相關(guān)規(guī)章制度。

當前高校意識形態(tài)工作存在的問題及對策當今世界處于經(jīng)濟社會深刻變革和調(diào)整時期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識形態(tài)領(lǐng)域情況復雜多變、斗爭尖銳嚴峻，面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，高校是知識和思想的創(chuàng)造源和集散地，也是各種思潮和價值觀念爭奪的前沿。當前高校意識形態(tài)工作面臨著多種思潮交織和交鋒的新特征，對高校的辦學方向、教學科研以及學生的健康成長帶來了新的挑戰(zhàn)，把握高校意識形態(tài)主導權(quán)形勢緊迫、意義重大。

近年來，經(jīng)過各級主管部門和高校師生的共同努力，高校意識形態(tài)工作得到了較大的改善和加強。但我們也要清醒地看到，高校意識形態(tài)工作與中央的要求、形勢的發(fā)展和學生的期待還有不少差距，在教育實效上還存在不少問題，主要體現(xiàn)在：

及學生感興趣的問題關(guān)注不足。一方面，青年學生對意識形態(tài)理論課的認同的程度較低，相當一部分的學生上課僅僅是為了拿學分。另一方面，授課老師的教學內(nèi)容過于固定，對現(xiàn)代新現(xiàn)象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識形態(tài)教育與社會實踐相脫離，變成遠離生活的理論說教，降低了理論課的教育實效，也在一定程度上扭曲了青年學生的意識形態(tài)。

2.教育理念認識缺失。在高校意識形態(tài)教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識教育，而忽視價值教育的現(xiàn)象。在思想政治理論課教學中，部分教師沒能正確地認識學生的思想動態(tài)，沒能理解思想政治理論的真正的價值目標所在，僅僅將課程教學內(nèi)容當作理論體系加以灌輸，只注重學生對知識信息的掌握，而沒有對理論體系本身所蘊含的價值目標分析和解讀，從而無法實現(xiàn)課程的意識形態(tài)教育目的。在其它非意識形態(tài)課程教學過程中，許多任課教師沒有正確的政治立場，往往否認意識形態(tài)教育在高校教學和學生成長中的重要性，在教學實踐中沒有甚至排斥意識形態(tài)的滲透教育，在個別學科科學領(lǐng)域中，部分教師無視我國的國情、社情，總是不加分析地運用西方的學術(shù)觀點批判當下的中國實際，極大消解了主流意識形態(tài)教育的影響力，在社會上產(chǎn)生了極大的負面影響。

3.教育合力不足。高校意識形態(tài)教育工作是一項系統(tǒng)工。

程，需要高校各個部門和教師的相互配合與密切協(xié)作。但當前的高校意識形態(tài)教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設(shè)臵上，專業(yè)課與思想政治理論課設(shè)臵比例不合理，重視專業(yè)知識學習和技能培養(yǎng)，忽視甚至以實用課程代替政治教育、人文教育，忽視學生的人文素質(zhì)提升和精神價值所求，導致高校意識形態(tài)教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領(lǐng)導者、管理者只關(guān)注業(yè)務(wù)工作，重視學校的發(fā)展規(guī)模和辦學效益，而忽視了學生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識形態(tài)教育工作的實效性。

多變的價值觀念不斷地投射和滲透進高校，“極端個人主義”、“功利主義”、“拜金主義”、“消費主義”等思潮和價值觀念在高校潛滋暗長，反馬克思主義、反社會主義、反對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的言論以及鼓吹西方憲政民主、普世價值的思潮在校園里不時泛起，個別教師缺乏職業(yè)自律，以學術(shù)自由為由，突破政治、法律、道德底線，濫用課堂話語權(quán)，在課堂上公然發(fā)出“抹黑中國”、“扭曲歷史”、“美化西方”的言論。

1.對意識形態(tài)工作的極端重要性認識尚不到位。高校管理者和教師對意識形態(tài)工作和高校業(yè)務(wù)工作辯證關(guān)系的認識存在偏差，尚未形成學校各部門協(xié)同創(chuàng)新意識形態(tài)工作的合力。

2.對教師在高校意識形態(tài)工作中的關(guān)鍵作用認識不到位。高校師資隊伍建設(shè)重視專業(yè)能力而忽視思想政治、職業(yè)道德等素質(zhì)，缺乏對教師進行法律、政治、道德底線教育。

3.馬克思主義學院作為高校意識形態(tài)建設(shè)的主力軍，在部分高校實際處于弱勢地位。高校馬克思主義理論學科建設(shè)和人才隊伍建設(shè)有待提升，意識形態(tài)教育一定程度上存在“雙軌制”，即思政課強調(diào)意識形態(tài)教育，個別專業(yè)課則有意無意淡化主流意識形態(tài)，甚至唱反調(diào)。

4.對意識形態(tài)領(lǐng)域的社會思潮和錯誤言論缺乏有力有。

效的回應(yīng)和反擊。對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系研究不夠，對當代中國現(xiàn)實問題的解釋力不足，對國際形勢和熱點問題認識不清，對社會輿論特別是網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播機制和規(guī)律把握不足，未能在重大問題上占有主動權(quán)和話語權(quán)，發(fā)聲不夠，影響有限。

高校是理論研究創(chuàng)新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會科學建設(shè)和新理念新思潮的策源地，比其他任何領(lǐng)域都更直接、更系統(tǒng)、更深入地接觸各種社會思潮和理論體系，各種意識形態(tài)和社會思潮的斗爭和沖突在此表現(xiàn)得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識形態(tài)工作的主導權(quán)、引領(lǐng)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，使擁護中國特色社會主義道路，擁護黨和政府的領(lǐng)導，擁護新時期治國理政總方略，是當前高校意識形態(tài)領(lǐng)域的積極主流，才能弘揚主旋律，傳播正能量，激發(fā)和凝聚全社會團結(jié)奮進。

學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因分析篇三

過去的2020年注定是一個不平凡的年份，是中國共產(chǎn)黨黨史、新中國歷史、中華民族歷史甚至于對于人類歷史而言都是不平凡的一年。***總書記提出過：“領(lǐng)導干部要胸懷兩個大局，一個是中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局，一個是世界百年未有之大變局，這是我們謀劃工作的基本出發(fā)點。”在這“兩個大局”的背景下，意識形態(tài)工作面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。目前我國正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，和所有歷史出現(xiàn)的新崛起國家一樣，我們作為新秩序的引領(lǐng)者，在國際國內(nèi)形勢的深刻變化的情況下，面臨者空前復雜的情況。如何提高整合社會思想文化和價值觀念的能力，尤其是廣大基層勞動者的意識形態(tài)問題，是我們必須解決好的重大課題。

意識形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。2013年11月9日，***總書記在中共十八屆三中全會第一次全體會議上講話指出，“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。面對改革發(fā)展穩(wěn)定復雜局面和社會思想意識多元多樣、媒體格局深刻變化，在集中精力進行經(jīng)濟建設(shè)的同時，一刻也不能放松和削弱意識形態(tài)工作，必須把意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤?！绷暱倳浀倪@一重要論斷，充分說明了意識形態(tài)工作的重要性，有力回應(yīng)了意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)亟待加強的現(xiàn)實必要性，適時提出了當前如何主動創(chuàng)新和加強意識形態(tài)工作的實踐指向性。在“兩個大局”的背景下，更要從時代和戰(zhàn)略高度，來認識和把握意識形態(tài)建設(shè)的重大意義和實踐要求。

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分。其擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的社會使命，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和和諧化社會建設(shè)的重要基礎(chǔ)。一個國家經(jīng)濟的發(fā)展，其根源來自實體經(jīng)濟。早在2016年底，中央經(jīng)濟工作會議上就明確提出，“實體經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的根基，要著力振興實體經(jīng)濟?！倍鴮嶓w經(jīng)濟是需要大量合格的、高素質(zhì)的勞動者作為基石的。職業(yè)教育就是這些基石打造的核心環(huán)節(jié)，而中等職業(yè)教育又是職業(yè)教育中的根基和中流砥柱。沒有中等職業(yè)教育的良好發(fā)展就沒有整個國家職業(yè)教育的健康成長。沒有中等職業(yè)教育給社會提供的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者，國家的改革目標和中長期發(fā)展規(guī)劃都會淪為“空中樓閣”。誠然，國家的進步、民族的復興離不開頂層的科學研究人才。但是，最終的落實者和推動者，還是占據(jù)了絕大多數(shù)的基層勞動者。所以，大力發(fā)展中等職業(yè)教育絕不僅僅只是口號，而是當務(wù)之急和重中之重。而中等職業(yè)學校學生的意識形態(tài)教育，也是我們必須認真研究的內(nèi)容。要知道占據(jù)著絕對多數(shù)的基層勞動者，如果他們從接受職業(yè)教育開始，他們的意識形態(tài)教育就是有欠缺，如何能指望他們成為社會主義建設(shè)的基石。

當今世界，中國特色社會主義是世界社會主義運動的高地，中國共產(chǎn)黨人高舉起科學社會主義的旗幟，***新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義。意識形態(tài)是政黨、國家的思想標志和思想導向，它表明了政黨、國家的性質(zhì)，引導著政黨、國家的走向。信奉什么主義、堅持什么思想，決不是小事情，而是關(guān)系到當代中國、當代中國共產(chǎn)黨人向何處去，關(guān)系到馬克思主義、科學社會主義歷史命運的根本性問題。新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義、堅持和發(fā)展當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，是當代中國共產(chǎn)黨人的重大使命和神圣職責。立足本職工作，作為一名中等職業(yè)學校的黨員教師、思政教師、基層黨務(wù)工作。堅守住學生意識形態(tài)教育的陣地，就是我的使命和職責！

結(jié)合筆者的工作實際，目前中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作主要存在以下問題：形式主義、片面化、單一化、專業(yè)化意識形態(tài)工作隊伍的缺失。

首先是形式主義，***總書記對于意識形態(tài)工作的重要性，做出過重要的闡述。但是在實際的工作中，很多學校只重業(yè)績，尤其是規(guī)?；臉I(yè)績。在意識形態(tài)工作上僅僅停留在開會和轉(zhuǎn)發(fā)文件上。為了學校學生數(shù)的穩(wěn)定，對于存在于學生中的明顯的意識形態(tài)問題，只是通過簡單的方式處理，更有甚著直接回避。造成了西方腐朽的享樂至上的生活方式在學生中蔓延。其次是單一化，目前在中等職業(yè)學校，當學生的行為和思想出現(xiàn)偏差時，唯一可以做的就是由專業(yè)教師兼職的班主任來進行談話說教。在網(wǎng)絡(luò)時代單純的說教本來就效果甚微，更不要說班主任們的思政水平有高有低了，這樣單一的意識形態(tài)工作，其結(jié)果只能是隔靴搔癢。第三是片面化，有些人認為學校的意識形態(tài)工作就是思政課。把思政課作為學校意識形態(tài)教育的全部，這種單一化的錯誤，讓我們把大量的意識形態(tài)陣地都丟了。意識形態(tài)工作是要貫徹在學生在校的每一個環(huán)節(jié)，包括課上時間和課余時間。僅僅指望每周兩節(jié)的思政來解決學生的意識形態(tài)問題無異于癡人說夢。最后是專業(yè)化儀式形態(tài)工作隊伍的缺失，目前的中等職業(yè)學校幾乎沒有專業(yè)化的意識形態(tài)工作隊伍或是專門思政教育人員。班主任和教師的思想覺悟參差不齊，急需要一批專業(yè)的思政人員，這些人員要有堅定的社會主義信念、堅定的意志、豐富的思政經(jīng)驗和特殊的訓誡權(quán)力、手段。否則在學生的意識形態(tài)工作也就是水中撈月。

***總書記指出：“能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！睂W校是傳播、維護、建設(shè)社會主義意識形態(tài)的重要陣地，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。學校意識形態(tài)工作做得如何，關(guān)系到能否堅持黨對學校的領(lǐng)導，關(guān)系到能否堅持社會主義辦學方向，關(guān)系到能否落實立德樹人的根本任務(wù)，關(guān)系到能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。加強中職學生的意識形態(tài)教育工作刻不容緩、任重道遠。對于中職學校學生的意識形態(tài)工作現(xiàn)狀，讓筆者有以下的思考。首先，學校、家庭和社會都要提高責任意識。中職學生的意識形態(tài)教育需要社會、家庭和學校的共同配合，為學生營造良好的成長環(huán)境，做到全方位、全過程、全人員教育引導。社會主體要提高自我管理能力，凈化社會環(huán)境，防止社會中不法分子對中職學生的思想滲透;學校要加強責任意識，建立完善工作機制，形成良性互動常態(tài)，通過定期電話家訪、微信群等形式，與家長保持交流暢通，鼓勵家長和社會共同參與到學生教育引導中來;家長要積極配合學校的工作，從嚴格要求自己做起，為孩子樹立一個好榜樣，關(guān)注孩子的思想心理健康狀況，培養(yǎng)合格優(yōu)秀、有擔當?shù)闹新殞W生。其次，要改進工作方式。學校要發(fā)揮好主陣地的作用，創(chuàng)新工作方法，注重課程思政建設(shè)，把思政教育融入其他課程中，全方位開展中職學生的意識形態(tài)教育工作。在教學方法上，鼓勵思政老師要改變傳統(tǒng)的授課方式，積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富課程形式，貼近學生生活。在課程講述中采用學生喜聞樂見的方式，比如在課堂中加入小視頻、音樂等藝術(shù)形式豐富思政課程。加強學生互動，鼓勵學生形成自我思考的習慣，激發(fā)學習興趣，促進中職學生意識形態(tài)教育的有效開展。在學校中要加強大學生的意識形態(tài)安全教育，要加強學生的政治理論學習與中國歷史學習，在學習過程中強化“四個自信”，提高民族自豪感和使命感。加大主流意識形態(tài)宣傳力度，拓寬宣傳渠道，除了利用線上媒體宣傳、教師課堂引導外，要通過學生的社團活動、團日活動等，開展宣傳教育，貼近實際、貼近生活，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。最后要建立一支專業(yè)的意識形態(tài)工作隊伍，既要使用常規(guī)的教育模式，也要使用特殊的教育手段，玉不琢不成器，必要的時候一定要用上懲戒手段。

中等職業(yè)學校意識形態(tài)教育工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，關(guān)系到中等職業(yè)學校的辦學方向，關(guān)系到中國中等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。做好中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作一定要以***新時代中國特色社會主義思想為指導，認真審視中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，科學分析中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因，不斷強化黨對中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作的全面領(lǐng)導，積極應(yīng)對中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作面臨的各種問題與挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)更合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因分析篇四

黨的十八大以來，習近平同志站在戰(zhàn)略和全局高度，就抓好意識形態(tài)工作做出一系列論述，要求各級切實負起政治責任和領(lǐng)導責任，根據(jù)上級要求，現(xiàn)將落實工作情況匯報如下：

1、互聯(lián)網(wǎng)、手機微信等新型媒體的應(yīng)用和引導管理需要進一步探索;。

2、新形勢下提高引導輿論的本領(lǐng)需要進一步增強;。

3、滿足干部職工文化需求的工作有待加強;。

4、對外宣傳工作還需進一步加強。

我們主要抓好三個方面的工作:。

1、加強看齊意識和責任意識，牢牢把握好正確的政治方向，向黨中央看齊，向黨的理論路線方針政策看齊，向黨中央各項決策部署看齊，并把意識形態(tài)工作納入到黨總支工作報告、紀律檢查、干部考核當中去。

2、強化擔當意識，加強正面宣傳，加強精神文明建設(shè)，做好中國傳統(tǒng)文化的挖掘和成就的展示宣傳，真正把社會主義核心價值觀建設(shè)落地落實。

3、加強短板意識和創(chuàng)新意識，將先進單位的宣傳思想文化和意識形態(tài)工作中的標桿作為參照物，補齊短板，做好創(chuàng)新工作。

我校將在繼續(xù)高效開展意識形態(tài)工作的同時，加強領(lǐng)導，樹立楷模，建立正確的價值觀和輿論導向，提高我校領(lǐng)導干部的思想高度，更好地履職盡責。

學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因分析篇五

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)：“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作?！秉h的十九大報告對加強新時代意識形態(tài)工作指明了方向。這無疑將黨的意識形態(tài)工作置于至關(guān)重要的地位。高校思想政治工作是高校意識形態(tài)工作的核心，高校須高度重視發(fā)揮思想政治教育意識形態(tài)功能。

隨著社會不斷發(fā)展，思想價值多元化愈演愈烈，新媒體對大學生學習生活影響甚遠，環(huán)境、解釋、信仰和實際方面也值得關(guān)注。

1.話語環(huán)境。高校意識形態(tài)教育的困境不僅來自其內(nèi)部，如新建的馬克思主義學院硬件與軟件的發(fā)展有待彌補與完善，意識形態(tài)話語權(quán)建設(shè)和研究經(jīng)費以及資源的投入不足[1]。還來自其外部的挑戰(zhàn)和壓力如互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的興起，既是機遇也是挑戰(zhàn)，尤其是我國正處于發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，各種社會矛盾興起和西方思潮的無孔不入，給大學生帶來了各種各樣的負面影響。“00后”學生網(wǎng)絡(luò)社交影響較為廣泛，如qq、微信、微博等新媒體。在對待網(wǎng)絡(luò)信息方面，辨析能力不強，很做明辨是非。

2.解釋方面。高校黨委是學校意識形態(tài)建設(shè)的最高決策部門，輔導員與大學生聯(lián)系多，直接影響大學生對意識形態(tài)內(nèi)容的汲取方式和接受與認可態(tài)度。在授課方式上，學生也對單純說教普遍感到枯燥，部分授課教師教學方法單一、形式簡單、氛圍不活、效果不佳。僅僅以理論體系灌輸，無法實現(xiàn)課程的意識形態(tài)教育目的。當然許多學生為了拿學分，僅僅將其作為一門課來學，主要目的是為了完成課程考核，沒有將其與個人人生觀、價值觀和未來職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合。

3.信仰層次。一些國家甚至一些不法分子借助網(wǎng)絡(luò)載體、各種文化產(chǎn)品等渠道公開或隱蔽地傳播其價值觀念、意識形態(tài)和生活方式，或刻意放大和攻擊我國當前的黨風問題和社會問題，青年學生的人生觀、價值觀正處于形成和發(fā)展時期，對不良的社會意識形態(tài)缺乏科學理性的判斷，容易盲從，從而影響青年學生的思想觀念和行為方式。[2]各種價值觀念不斷地滲透高校，功利主義、拜金主義等思潮潛滋暗長，“中國崩潰論”“文明沖突論”“意識形態(tài)的終結(jié)”和反馬克思主義、反社會主義的言論以及鼓吹西方憲政民主、普世價值的思潮和宗教信仰在校園里不時泛起。

此外，地方應(yīng)用型本科高校學生，重視專業(yè)技能和綜合能力的提高，對于哲學社會科學的認識深度還不到位，對于自己職業(yè)規(guī)劃和黨的指導思想結(jié)合的還不夠緊密。

4.實踐方面。意識形態(tài)工作需各部門和教師相互配合。如黨委宣傳部、馬克思主義學院、學生處等部門多是各自為政，各行其是，難成合力。有的高校專業(yè)課與思想政治理論課設(shè)置比例不合理，專注專業(yè)培養(yǎng)，輕視人文教育，導致高校意識形態(tài)教育邊緣化;有些高校只關(guān)注學術(shù)科研、學校的發(fā)展規(guī)模和辦學收益，忽視學生思想教育，減弱了意識形態(tài)工作實效性。另外，黨員模范作用發(fā)揮不夠充分。學生往往對入黨帶有一定功利性，沒有從理想和信仰去認識到作為一名黨員的應(yīng)有之義，因而就無法起到良好的帶頭作用和引領(lǐng)作用。

隨著思想文化多樣化、社會思潮多元化的影響和國內(nèi)外形式的變化，有的高校對意識形態(tài)工作重視不夠，領(lǐng)導體制和工作機制不完善，針對性、實效性不強。在哲學社會科學座談會上習近平總書記指出“實際工作中，在有的領(lǐng)域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標簽化，在一些學科中‘失語、教材中‘失蹤、論壇上‘失聲，這種狀況必須引起我們高度重視。”

1.多元文化影響。社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟全球化影響，多元文化交流日益加強，尤其是西方各種社會思潮蔓延滲入我國。導致了青少年對“三觀”產(chǎn)生迷疑。尤其是一些官員陳腐、拖拉、形式主義和官僚主義等問題，有損政府形象，挫敗干群和諧關(guān)系，影響部分青少年對我黨信任。

2.網(wǎng)絡(luò)影響。新時代，網(wǎng)絡(luò)左右著大學生的思想和行為，如責任感與道德感的缺失以及網(wǎng)絡(luò)犯罪等。大學生尚未成熟的“三觀”，難以辨析網(wǎng)絡(luò)虛擬空間碎片化信息，然而這些或多或少左右了他們的思想，影響了他們的“三觀”。

3.馬克思主義學院作為意識形態(tài)建設(shè)主力軍，在部分高校實際處于弱勢地位。馬克思主義理論學科建設(shè)和人才隊伍建設(shè)有待提升，意識形態(tài)教育一定程度上存在“雙軌制”，即思政課強調(diào)意識形態(tài)教育，個別專業(yè)課則有意無意淡化主流意識形態(tài)，甚至唱反調(diào)。有的對意識形態(tài)工作和高校業(yè)務(wù)工作辯證關(guān)系的認識存在偏差，尚未形成學校各部門協(xié)同創(chuàng)新意識形態(tài)工作的合力。

4.對意識形態(tài)領(lǐng)域的社會思潮和錯誤言論缺乏有力有效的回應(yīng)和反擊，未能在重大問題上占有主動權(quán)和話語權(quán)，發(fā)聲不夠，影響有限。

高校是發(fā)展社會主義意識形態(tài)的核心陣地，做好高校思想政治工作，應(yīng)深入學習領(lǐng)會意識形態(tài)工作的定位和導向，明確思政課建設(shè)的目標任務(wù)，著力探索教學科研規(guī)律，為青年奠定牢固的思想根基。

1.“硬”環(huán)境。加大對馬克思主義學院學術(shù)資金的投入，建設(shè)素質(zhì)過硬的思想政治理論課教師隊伍和黨建和思政工作隊伍。要通過全員培訓、骨干研修、在職攻讀學位、國內(nèi)考察、到企業(yè)和行政單位掛職鍛煉等方式，加強思想政治理論課教師和黨建和思想政治工作人員政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和教學方法等方面培訓，打造一只對馬克思主義理論真學、真懂、真信、真用的隊伍。加強對高校教師政治引領(lǐng)，引導他們以德施教。

2.“軟”環(huán)境。針對新媒體迅速崛起，高校要充分利用好發(fā)展機遇，通過網(wǎng)絡(luò)輿情去引導學生傳播正能量。積極利用微信和微博等建立立體化網(wǎng)絡(luò)陣地，宣傳國家大事，宣揚黨的理論政策，舉辦主旋律網(wǎng)絡(luò)活動，如皖西學院每年舉辦的“十大感動人物評選”、紅歌比賽、家風家訓征文等，進一步弘揚正能量。如皖西學院開展獨具特色的皖西革命傳統(tǒng)教育和文化傳統(tǒng)教育。在金寨縣、金安區(qū)、裕安區(qū)建立了革命傳統(tǒng)和愛國主義教育基地，組織了皖西革命傳統(tǒng)和愛國主義教育展覽，建立了“紅軍故鄉(xiāng).將軍搖籃”網(wǎng)站，邀請老革命和歷史學者作報告，開展了“愛我紅色老區(qū)，建我皖西”征文活動，組織學生“重走紅軍路”活動。通過這些活動，極大地激發(fā)了大學生愛黨、愛國的熱情，煥發(fā)了大學生勇于奉獻、發(fā)憤讀書的斗志。

3.擰牢主線。新時代，高校應(yīng)以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，鞏固馬克思主義理論核心地位。結(jié)合應(yīng)用型本科高校大學生的思想和理論特點，大力弘揚社會主旋律，大力推進習近平新時代中國特色社會主義思想進學生生活學習方方面面這條主線，在學懂弄通做實上下功夫，不斷提高感染力、傳播力、影響力，全方位進一步鞏固和落實。

4.隱性教育。高校思想政治教育可以憑借豐蘊的條件和各種資源加強經(jīng)典文本研讀，注重對馬克思主義經(jīng)典文本解讀。如可以通過建立大學生“紅色志愿者”“馬列讀書會”“法學會”等一系列組織，激發(fā)大學生對馬克思主義的生命活力和研究興趣，從而使高校思想政治教育意識形態(tài)功能由“滲透”向“自覺”轉(zhuǎn)變。通過建立大學生黨員“答辯審核”制度、“中期審核制度”等方式，真正將學、懂、用結(jié)合起來;定期開展理論學習，特別是以“兩學一做”為抓手，形成以黨員學習帶動普通學生研究理論學習熱潮。最終形成高校思想政治教育以“黨建”帶動“團建”、以“先進”帶動“一般”的局面。[3]教育青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，聽黨話、跟黨走。

5.價值信仰。堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，堅持社會主義辦學方向，立德樹人，夯實馬克思主義主體地位，讓主旋律唱得更響亮，并把其立場觀點方法融入到各學科專業(yè)、貫穿到各研究領(lǐng)域;把社會主義核心價值觀滲入育人的始終，引導師生以先進的事跡和優(yōu)秀的人物為楷模和榜樣，愛國愛民、敬崗敬業(yè)、守法守信、崇德崇善，矢志不渝地做馬克思主義的堅定信仰者、堅決傳播者、堅持踐行者。

6.寓教于樂。加強校園文化建設(shè)，活躍課余生活，將社會實踐、志愿服務(wù)等納入思想政治教育總體規(guī)劃中。如利用社團活動多樣性和靈活性，以學生為主體，寓教于樂，開展豐富多彩有意義的社會公德和職業(yè)道德教育。完善校園文化活動設(shè)施，挖掘特色資源，辦好“社團活動月”“文化節(jié)”等高品味、高格調(diào)活動和學術(shù)講座，營造健康、高雅、和諧的文化氛圍，弘揚團結(jié)、進取的民族精神，培養(yǎng)愛國情操和奉獻精神以成就人的目標。同時也可以將傳統(tǒng)習俗文化和紅色文化與校園文化相結(jié)合，汲取精華部分豐富校園文化內(nèi)涵，提高學生思想道德和科學文化修養(yǎng)，更好建設(shè)文化強國。如開展以地域紅色文化為主題的愛國主義教育活動：參觀六安周邊革命烈士紀念館，開展愛國主題演講、參觀皖西博物館等。

關(guān)注學生們熱衷話題與言論，梳理情感訴求與思想動向。大學生主體為出生于“95”后群體，傾向重視個體價值與感受。如網(wǎng)絡(luò)平臺交流、課前課間休息片斷，多關(guān)注微博微信等，傾聽內(nèi)心聲音，尤其是體察“逃課組”“低頭族”“沉迷族”內(nèi)心世界和價值追求。

做好以思想政治工作為核心的高校意識形態(tài)工作，高校需努力，更需全社會來關(guān)心、支持，社會專家多加入到高校思想政治課題等方面評選專家?guī)炖?，以更多?yōu)秀的成績?yōu)橐庾R形態(tài)工作夯基固本。無論是政治、經(jīng)濟，還是社會、文化等領(lǐng)域，為高校思想政治工作創(chuàng)造一個良好的社會大環(huán)境。同時，高校要以“集思廣益獻群智，廣納諫言促發(fā)展”的方式開門辦學。

學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因分析篇六

這封信的導因是一個大學生在其官方微信上的一句話引發(fā)《遼寧日報》記者到幾個大城市20所高校聽課，得出結(jié)論“‘呲必中國’現(xiàn)象也一定程度存在，有的還很過分”。大致有三類問題：一是缺乏理論認同，二是缺乏政治認同，三是缺乏情感認同。筆者在高校工作幾十年，此類現(xiàn)象在退休之前就經(jīng)常聽到部分學生和教師議論過。筆者堅信《遼寧日報》調(diào)查的基本結(jié)論是真實的、正確的。其實此類問題絕不僅僅表現(xiàn)在課堂上，在整個高校學術(shù)理論研究和各項活動中，“三個缺乏認同”現(xiàn)象都不同程度存在，甚至在某些學校、某些學科、某些領(lǐng)域極其嚴重。存在主要問題：

1、西方思潮的肆意泛濫和馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導地位逐漸下降、消弱、淡化。

信中說，有的老師在課堂上戲謔馬克思、恩格斯、毛澤東。實際中豈止是個別老師對領(lǐng)袖人物的戲謔和嘲弄，比其更嚴重的就是整個高校西方文化的肆意泛濫和馬克思列寧主義、毛澤東思想指導地位在逐步下降、消弱、淡化，竭力鼓吹西方文化或中國傳統(tǒng)文化救中國的思想。尤其是近些年的“普適價值”幾乎滲透和影響到所有的文科，大有取代馬克思主義指導思想地位的趨勢。大學是傳播和研究文化的地方，開設(shè)各類文化并進行多方面多角度研究是必要的。但我們是社會主義國家，黨章和憲法上寫明指導思想是馬克思列寧主義和毛澤東思想。因此，大學的指導思想也應(yīng)該是馬克思列寧主義和毛澤東思想，因此絕對要強化這類課程。同時開設(shè)和研究西方文化和中國傳統(tǒng)文化也是必要的，但一定要體現(xiàn)馬克思主義的指導，運用馬克思主義的立場、觀點、方法批判其糟粕、吸收其精華。但是改革開放以來西方各種文化課程翻番增長，且不加批判地全部照搬。某些學科甚至超過馬克思主義，如經(jīng)濟學、政治學、哲學、教育學、心理學、管理學、法學等等。前不久人大教授揭露的大學西方經(jīng)濟學已經(jīng)取代馬克思主義經(jīng)濟學的主導地位，許多文科類課程竭力取消甚至不講馬克思主義的內(nèi)容。二是在開設(shè)的中國歷史及中國文化課程中，大量充斥唯心史觀和形而上學，竭力宣揚其中的糟粕性內(nèi)容，根本否定馬克思主義階級觀點和社會基本矛盾觀點。三是在所開設(shè)的馬克思主義類課程中，歪曲、篡改、否定馬克思主義基本原理和共產(chǎn)主義運動史、中共黨史的現(xiàn)象也比比皆是。學校許多領(lǐng)導及管理人員對馬克思主義學科或馬克思主義的教學研究人員抱有鄙視和不屑一顧的態(tài)度。

2、大學走“教育市場化”的道路，放棄自身對真理的追求和引領(lǐng)社會風尚的社會功能。

任何社會都存在真善美與假惡丑的對立，但這種對立是具體的、歷史的，不同社會形態(tài)對立內(nèi)容及標準是不同的。社會主義社會也有自身真善美與假惡丑的對立內(nèi)容及標準。社會主義大學作為上層建筑的重要組成部分一個極其重要的社會職能就是研究社會主義社會中真善美與假惡丑的具體對立的內(nèi)容及標準，一方面為社會培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的人，另一方面就是為社會提供先進的文化內(nèi)容，批判社會生活中的假惡丑，弘揚真善美的東西。然而改革開放以來，經(jīng)濟體制改革中用市場經(jīng)濟取代計劃經(jīng)濟體制，教育發(fā)展理念上也出現(xiàn)了“教育市場化”的錯誤認識，導致教育跟著市場跑，教育淪為市場的奴隸。高校教師由此也把自身追求真理和引領(lǐng)社會風尚的職責拋到九霄云外去了。知識分子不僅不研究社會生活中的真善美與假惡丑的對立，而且自身就陷入了是非、善惡、美丑混淆不清的境地。近些年媒體揭露出來的高校大量問題實質(zhì)就是這種現(xiàn)象的反映。如高校腐敗，高校領(lǐng)導以權(quán)謀取榮譽、職稱、獎項、項目，高校弄虛作假，高校扭曲的價值評價標準，高校色情等現(xiàn)象。最近復旦大學幾乎所有校領(lǐng)導都被中央巡視組談話折射出高校領(lǐng)導的思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀。而高校知識分子的大量文科研究成果貶低馬克思主義的指導地位，無限夸大西方文化和中國文化中糟粕性內(nèi)容的現(xiàn)象更為嚴重。在一定意義上教育不僅沒有起到引領(lǐng)社會風尚的作用，客觀上對社會的歪風邪氣和腐敗丑惡現(xiàn)象起了一個推波助瀾的作用。

3、知識分子的資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的個人主義世界觀、立場、情感越來越突出。

建國以來，社會主義在取得一系列偉大成就的同時，由于種種原因，出現(xiàn)了相當多的問題，一些領(lǐng)導干部和知識分子在歷次運動中也不同程度地受到?jīng)_擊。他們其中有些人包括其后代不能正確對待這段歷史，把自己的怨氣一直延續(xù)下來，且影響他們的學生及親近人員。他們錯誤地認為所有這些問題都是馬克思主義、毛澤東、共產(chǎn)黨、中國革命、社會主義制度造成的。于是他們利用一切可能的機會和條件如媒體、互聯(lián)網(wǎng)、出版物也包括課堂上直接間接地發(fā)泄自己的不滿、抱怨情緒，且夸大、歪曲事實，最后發(fā)展到對毛澤東、共產(chǎn)黨、中國革命、社會主義及祖國的極端仇視。個別知識分子本身就是被推翻的舊社會的地主、資本家、國民黨反動派的后代，他們的個別言論和行為就是其父輩的延續(xù)。馬克思主義從來都認為，知識分子不是一個獨立的階級，它必然依附于某一階級。延安時期，盡管有大批知識分子投身于革命，但毛澤東在延安文藝座談會上的講話中指出，其中相當一部分人的世界觀、立場、情感還是資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的，強調(diào)在參加革命的同時，要改造自己的世界觀。建國后，毛澤東延續(xù)了這一思想，這實質(zhì)是對知識分子的最大關(guān)心和愛護。但這一思想受到了相當多的知識分子的抵制。今天個別高校老師“三個缺乏認同”特別是對共產(chǎn)黨和社會主義制度的仇恨情緒等就是知識分子資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級世界觀、情感的具體表現(xiàn)。同時，相當多的知識分子在改革開放大潮中把追逐個人名利地位擺在極其重要地位上，忘記和拋棄了知識分子特殊的社會職責和使命，甚至弄虛作假、買賣論文、權(quán)學交易、錢學交易、學色交易、****。如有學者指出的，知識分子正在蛻變?yōu)椤肮肿印?，包含相當多的所謂“馬克思主義學科”的知識分子。2004年，中央決定把“馬克思主義”作為一級學科，也確實使擁有“馬克思主義”學科的教授、博導、研究生點翻番增長。但筆者觀察，相當多的人只是把“馬克思主義”當作獲取個人名利地位的敲門磚，其實他們并不真正信仰馬克思主義，更不會運用馬克思主義立場、觀點、方法分析認識問題，也不會真正更不會做思想政治教育工作。我就親耳聽到有人說，別看咱們都是搞馬克思主義的，其實咱們誰也不信。這些人只會照本宣科，甚至講課、研究中，時不時把馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東的一些觀點數(shù)落、嘲笑、批判一番。甚至有些人以研究西方馬克思主義為名，全面系統(tǒng)批判馬克思列寧主義、毛澤東思想的觀點。筆者在公開發(fā)表的文章中曾經(jīng)指出大學教授、博導中頗多“水貨”，知識分子“喪失了羞恥感”，已變成小市民、商人或政客。老百姓把教授、專家稱之為“叫獸”、“磚家”。此外，近些年，微信、媒體揭露出來的高校院士貪污科研經(jīng)費以及教授不正當性關(guān)系的丑聞等等現(xiàn)象都是知識分子資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級世界觀的具體表現(xiàn)。

高校意識形態(tài)方面存在的這些問題不是孤立的，而是整個社會的一個縮影。黨政機關(guān)、黨校系統(tǒng)、出版系統(tǒng)、文化宣傳形態(tài)、軍隊系統(tǒng)等都存在上述問題，包括文藝界。以批判馬克思列寧主義、毛澤東思想，揭露共產(chǎn)黨、社會主義制度，丑化和歪曲毛澤東，全盤否定前三十年、中國共產(chǎn)黨歷史和中華民族反抗侵略的歷史等現(xiàn)象絕不次于高校領(lǐng)域，甚至有過之而不及。如對抗美援朝的否定，僅僅是高校領(lǐng)域嗎?今年5月，張藝謀導演的《歸來》電影和莫言的許多作品就是抹黑共產(chǎn)黨、抹黑社會主義、抹黑祖國、抹黑中華民族的典型，其惡劣影響比高校教師課堂上的個別錯誤言論嚴重得多。但我們的一些主流媒體不僅不發(fā)表批判文章，甚至發(fā)文高調(diào)贊揚之。高校教師上述問題其存在和發(fā)展的原因是多方面的，筆者認為主要有以下幾點：

1、歷史根源：1978年的所謂“真理標準”大討論和“思想解放”運動、1981年對毛澤東晚年理論與實踐的全盤否定的《決議》。

高校上述問題，其實在改革開放前就存在，但當時由于特別強調(diào)馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導、強調(diào)階級斗爭、強調(diào)知識分子世界觀改造。上述問題表現(xiàn)并不突出和顯著。真正突出和顯著就是從1978年那場“真理標準”大討論和1981年《決議》開始的。這場大討論以及《決議》的要害就是根本否定毛澤東的“階級斗爭為綱”思想及其指導下的*****。開始只是強調(diào)從毛澤東晚年理論中解放出來，后來就發(fā)展到從整個毛澤東思想中解放出來，從列寧主義解放出來，從馬克思主義中、從《共產(chǎn)黨宣言》中解放出來。這場大討論和《決議》就好像打開了潘多拉盒子一樣，整個媒體、思想理論界、學術(shù)界就以思想解放和學術(shù)研究為名，直接間接地批判、否定和大肆討伐毛澤東思想和馬克思列寧主義。馬克思列寧主義、毛澤東思想的幾乎所有基本觀點、著作包括他們的人格都不同程度受到懷疑、歪曲和否定。而高校知識分子扮演了極其重要的角色。翻開近幾十年來各種媒體特別是各種學術(shù)刊物發(fā)表的論文和出版物，就一目了然了。反之，他們否定和歪曲毛澤東思想以及整個馬克思列寧主義的同時，就必然不同程度地把被馬克思主義批判過的西方文化以及中國傳統(tǒng)文化的糟粕性內(nèi)容作為“真理”到處傳播和宣揚。尤其是極端仇視馬克思主義的階級斗爭觀點。筆者就曾經(jīng)聽到過個別知識分子一提“階級斗爭”觀點就恨的咬牙切齒。

2、現(xiàn)實根源：三十年改革開放過程中錯誤的指導思想及錯誤實踐。

三十多年來，強調(diào)改革是社會主義制度的自我完善、自我發(fā)展是正確的，但實際指導思想是批判、否定社會主義公有制和計劃經(jīng)濟體制。把社會主義改革篡改為社會主義改制，并全盤否定社會主義計劃經(jīng)濟體制，用所謂“社會主義市場經(jīng)濟體制”取而代之。盡管高調(diào)強調(diào)是“中國特色的社會主義改革”，任何一個頭腦清醒的人都能能夠看到，改革路線就是走的資本主義道路。而開放實踐中不僅大量引進外資，建立獨資或合資企業(yè)，而且把西方文化不加任何批判地、囫圇吞棗照搬過來。且自覺不自覺地把西方哲學、經(jīng)濟學、政治學等理論作為中國改革開放的理論依據(jù)和指導思想。由于錯誤的理論與錯誤的實踐導致當代中國出現(xiàn)了一系列更為嚴重的社會問題如官場腐敗、貧富差距拉大、有法不依、執(zhí)法犯法、生態(tài)環(huán)境惡化等社會現(xiàn)象，于是資產(chǎn)階級立場、世界觀嚴重的人又都把這些問題完全歸于毛澤東、共產(chǎn)黨、社會主義公有制和政治制度。由此進一步助長各種錯誤思潮的泛濫和擴大。同時，媒體對以美國為首的西方國家社會狀況只報道正面因素，而不報道消極因素。且對國內(nèi)報道，對朝鮮報道負面消息極多，造成部分教師和學生的錯誤認識，且把這種片面認識帶到課堂和學術(shù)研究上來。

3、思想根源：不講知識分子的世界觀改造。

自改革開放以來，“世界觀改造”這一馬克思主義的科學術(shù)語已經(jīng)基本上不在領(lǐng)導人講話和各種會議決議中出現(xiàn)了。所以整個社會包括教育界也再也不提“世界觀改造”。尤其是鄧小平講話中又把知識分子完全看作工人階級一部分，且媒體大肆討伐毛澤東的“知識分子世界觀改造”思想，由此造成官場和知識分子隊伍中都不承認和正視自身立場、觀點等世界觀方面存在的嚴重問題，似乎人人世界觀、立場、觀點都正確，也根本不允許任何人對其指責批判。這次《遼寧日報》這封信引發(fā)的個別知識分子的暴跳如雷、歇斯底里的表現(xiàn)進一步暴露這些人的徹頭徹尾的資產(chǎn)階級世界觀，另一方面也是理論上否認“知識分子世界觀改造”吞下的惡果。

4、國際根源：西方國家的“和平演變”

今天的資本主義與馬克思時代、列寧時代發(fā)生了極其巨大變化，但其剝削、壓迫、侵略本性沒有改變。第二次世界大戰(zhàn)末出現(xiàn)社會主義陣營后，以美國為首的西方國家認識到完全依靠武力不能戰(zhàn)勝社會主義，于是大打“和平演變”政策，且在東歐劇變、蘇聯(lián)解體過程中起了極其巨大的作用。同時，對中國的“和平演變”政策也始終沒有改變，且更加變本加厲。同時采用推銷西方文化、資助國內(nèi)科研人員、對留美和西方國家的留學、探親、旅游、經(jīng)商等各種人員進行洗腦式教育等多種方式。高校上述問題存在的重要原因之一就是西方國家“和平演變”政策的直接或間接的產(chǎn)物。

5、教育自身根源：偏離或背離了毛**的教育路線、方針和放棄了政治領(lǐng)先的基本原則。

毛澤東為社會主義教育發(fā)展制定了一條馬克思主義的正確的教育路線即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展有社會主義有文化的普通勞動者、教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)、與生產(chǎn)勞動相結(jié)合等思想。然而改革開放后，教育只是強調(diào)培養(yǎng)具有專業(yè)知識技能性人才，如一些大學在制定教學計劃時，在培養(yǎng)目標上只寫上培養(yǎng)具有某方面專業(yè)知識和技能性人才，連全面發(fā)展都不提。其理由是說“全面發(fā)展”是空話，沒有必要寫上。同時教育改革再也不提為無產(chǎn)階級政治服務(wù)和與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。導致整個中國教育實際是培養(yǎng)脫離工農(nóng)、脫離勞動、脫離艱苦的沒有共產(chǎn)主義理想、信念和不辨真善美的人上人和貴族、精英式人物。北京師范大學一博導希望他的學生40歲以后掙到4000萬元錢，就折射出整個中國教育培養(yǎng)目標的極端混亂。愛因斯坦說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學生對價值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的情感，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他—連同他的專業(yè)知識—就更象一只受過很好訓練的狗，而不象一個和諧發(fā)展的人?！苯裉斓拇髮W教育，就與愛因斯坦批評的現(xiàn)象極為相似。中國當今大學教師基本上都是改革開放后畢業(yè)的大學生，其中某些人的思想政治素質(zhì)和人品存在的問題相當之多，這些人就是一種畸形、片面、扭曲的人。因此他們必然要在各種場合特別是課堂上自覺不自覺地表現(xiàn)出來。一些大學教師“缺乏三個認同”現(xiàn)象以及其它種種問題恰恰就是錯誤的教育路線的產(chǎn)物。

毛澤東1958年視察天津大學講話中說到，高等學校應(yīng)抓住三個東西之一就是是黨委領(lǐng)導。中國當代大學確實存在各級黨委。但各級黨委的真正職責是抓思想政治工作，抓政治領(lǐng)先的基本原則。但現(xiàn)實是整個中國雖然都存在各級黨組織，但對黨組織的真正功能缺乏正確認識。毛澤東古田會議強調(diào)黨支部建立在連上，實質(zhì)是要求政治統(tǒng)帥軍事。社會主義歷史階段存在各級黨組織實質(zhì)也是政治統(tǒng)帥各項工作。毛澤東講政治是一切經(jīng)濟工作的生命線，***同志在新古田會議上強調(diào)政治是軍隊工作的生命線。我們完全可以理直氣壯地說，政治也是教育工作的生命線。也就是說，學校黨的組織要深入實踐中，善于發(fā)現(xiàn)、識別和批判教師隊伍中表現(xiàn)出來的各種錯誤思潮，要在學校建設(shè)中批判邪惡、弘揚正氣，特別是批判一切偏離或背離社會主義方向的錯誤思想和行為作為其領(lǐng)導的主要職責，然而教育系統(tǒng)的各級黨的組織并沒有把政治工作作為教育的生命線，不善于發(fā)現(xiàn)錯誤思潮和錯誤現(xiàn)象，也不愿做更不會做教師的思想政治工作。對錯誤思潮的泛濫包括個別教師的類似“三個缺乏認同”現(xiàn)象視而不見，置之不理，甚至對某些資產(chǎn)階級自由化極其嚴重、人格有重要缺陷的人加以重用，甚至給予各種物質(zhì)和榮譽方面的獎賞。而且部分高校，一些領(lǐng)導本身就是其本單位惡現(xiàn)象和資產(chǎn)階級自由化的主要代表。他們把學校的所謂學科發(fā)展、規(guī)模發(fā)展、經(jīng)濟效益發(fā)展擺在第一位，淡化甚至取消學校的思想政治工作，實際是自覺不自覺用另一種思想教育和影響人。

1、科學評價“真理標準”的討論和《決議》，從《決議》的錯誤結(jié)論的束縛中解放出來，堅持馬克思主義的階級分析方法和毛澤東“階級斗爭為綱”思想。

筆者多篇文章、多次會議發(fā)言中指出，1978年那場大討論及1981年《決議》已經(jīng)成為中國當代真正高舉馬克思列寧主義毛澤東思想的旗幟、真正走社會主義道路，堅持毛**的思想政治路線的最大的思想束縛和障礙。就好像共產(chǎn)黨用繩子或鎖鏈把自己的手腳捆綁起來，導致真正的馬克思主義者、共產(chǎn)黨人和堅持毛澤東思想的人民群眾無法施展自己的才能，對歪曲、修正和反馬克思主義、反毛澤東思想、**產(chǎn)黨領(lǐng)導、反社會主義的錯誤思潮無法進行強有力的反擊和斗爭。你一講階級斗爭和無產(chǎn)階級專政思想，你一批判現(xiàn)實生活中的資本主義道路和傾向，你一唱紅打黑，你一使用階級分析方法認識現(xiàn)實問題，人家就立刻指責你“階級斗爭為綱”，指責你搞“**”復辟、紅色恐怖、又要抓“右派”整人等等。大帽子馬上就扣了下來。這也正是王偉光文章和這封信引發(fā)的極右派指責的主要武器和思維方式。體制內(nèi)許多仍然堅持馬克思主義階級斗爭和無產(chǎn)階級專政思想的人卻一再劃清與“階級斗爭為綱”思想的界限，竭力避開“階級斗爭為綱”的大帽子。其實根本就劃不清，階級斗爭和無產(chǎn)階級專政是馬恩思想，“階級斗爭為綱”是毛澤東思想。但毛澤東正是運用馬恩“階級斗爭和無產(chǎn)階級專政”思想分析認識社會主義社會，做出了“階級斗爭為綱”思想。你只要在社會主義歷史階段堅持階級斗爭和無產(chǎn)階級專政思想，就必須承認毛澤東的“階級斗爭為綱”思想。《決議》中認為“階級斗爭為綱”思想必然導致貧窮和階級斗爭擴大化的認識完全是強加在毛澤東“階級斗爭為綱”思想的極端荒謬的結(jié)論。因此，克服高校領(lǐng)域存在的上述問題以及整個社會思想意識形態(tài)方面出現(xiàn)的問題，必須在全黨和整個社會再一次開展一場大討論，開展一場新的思想解放運動，從《決議》的錯誤結(jié)論和錯誤觀念中解放出來，科學認識“階級斗爭為綱”理論及其**，并自覺運用其指導今天的實踐。這是關(guān)系到中國是否真正高舉馬克思列寧主義、毛澤東思想大旗，走社會主義道路、避免改旗易幟的最關(guān)鍵的因素。

2、重新恢復馬克思列寧主義、毛澤東思想在高校的主導地位，并科學評價西方文化和中國傳統(tǒng)文化。

高校一是必須普遍開設(shè)馬克思主義基本理論課程，各個學科也都要開設(shè)專業(yè)方面的馬克思主義課程，如馬克思主義哲學、馬克思主義經(jīng)濟學、馬克思主義文藝學、馬克思主義教育學、馬克思主義歷史學、馬克思主義法學等等。特別要強化對教師和學生馬克思主義理想、信仰的教育，學會自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和認識社會現(xiàn)實問題、批判現(xiàn)實生活中的錯誤思潮。真正分清現(xiàn)實生活中真善美與假惡丑的對立。同時要科學評價西方文化和中國傳統(tǒng)文化，既要最大限度地批判其糟粕性內(nèi)容，也要最大限度地繼承其精華內(nèi)容。當前最重要是劃清馬克思主義文化與西方文化、中國傳統(tǒng)文化的界限。各種學術(shù)刊物和出版社必須堅持馬克思主義的指導思想地位，真正刊載闡發(fā)馬克思主義基本觀點和運用馬克思主義立場、觀點、方法分析認識社會現(xiàn)實問題、科學評價西方和中國傳統(tǒng)文化的真正有理論深度、價值和學術(shù)水平的文章和書籍。

3、教育戰(zhàn)線要真正堅持黨的領(lǐng)導和貫徹毛**的教育路線和方針政策。

堅持黨的領(lǐng)導實質(zhì)是堅持思想政治路線的領(lǐng)導。教育戰(zhàn)線各級黨委系統(tǒng)自身必須認真學習、研究馬克思列寧主義和毛澤東思想，堅持馬克思主義的正確的思想政治路線，堅持無產(chǎn)階級政治掛帥、政治領(lǐng)先、政治是教育工作的生命線的思想。真正運用毛**的教育思想、路線、方針、政策指導中國的教育改革。要善于發(fā)現(xiàn)和敢于支持高校中真正堅持馬克思主義和社會主義道路、真正為人民服務(wù)的知識分子。要敢于批判錯誤思潮。要徹底改變“教育市場化”的錯誤傾向。***最近談到文藝問題時說，文藝不能做市場的奴隸，藝術(shù)家應(yīng)該成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者。教育工作者更不能做市場的奴隸，更應(yīng)該成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者。

4、知識分子要實事求是認識自己，認真學習馬克思列寧主義和毛澤東思想，提高改造世界觀的自覺性和主動性。

實事求是是馬克思主義的基本思想，當代中國知識分子也必須實事求是地認識自己。在當前國際國內(nèi)階級斗爭極其尖銳激烈的歷史時期，必須正視自身不同程度地存在資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的世界觀、立場、情感，自覺學習馬列主義毛澤東思想，自覺向工農(nóng)學習，自覺走與工農(nóng)相結(jié)合的道路，自覺改造世界觀，自覺清除頭腦中的各種錯誤立場、觀點、方法和情感。真正把自己培養(yǎng)成無產(chǎn)階級的知識分子。教育部門的各級領(lǐng)導更應(yīng)該把改造自己的世界觀提到重要議事日程上來，自覺為廣大教師做出表率來。

學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因分析篇七

“意識”是人腦對大腦內(nèi)外表象的覺察。生理學上，意識腦區(qū)指可以獲得其它各腦區(qū)信息的意識腦區(qū)（在前額葉周邊）。意識腦區(qū)最重要的功能就是辨識真?zhèn)危此梢员孀R自己腦區(qū)中的表象是來自于外部感官還是來自于想像或回憶。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來參考查閱！

(一)加強組織領(lǐng)導，強化責任落實?。

校領(lǐng)導班子高度重視意識形態(tài)工作，及時調(diào)整了意識形態(tài)工作領(lǐng)導小組，落實班子意識形態(tài)工作的主體責任，由支部書記牽頭，分管負責人具體負責，其他成員分工負責的工作格局，明確工作責任，狠抓責任落實，確保意識形態(tài)領(lǐng)域安全，為推進學校全面發(fā)展營造了良好的環(huán)境，提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

(二)召開專題會議，全面安排部署??。

于年初組織全體黨員干部職工召開了意識形態(tài)工作專題會議，及時學習傳達貫徹有關(guān)文件精神，重點學習了習近平總書記關(guān)于意識形態(tài)工作重要講話精神和中央、自治區(qū)、及我市相關(guān)文件精神，并對2019年意識形態(tài)工作進行了安排部署，進一步強化意識形態(tài)工作責任制。?。

(三)加強理論學習，提升思想認識??。

以學習型黨支部建設(shè)為平臺，結(jié)合推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，把意識形態(tài)工作納入學習內(nèi)容，切實抓好干部職工思想教育和理論學習工作。一是制定了黨員教育培訓計劃并將學習納入到“三會一課”中。今年上半年，組織黨員干部集中學習意識形態(tài)6次，講授意識形態(tài)黨課1次。二是豐富學習內(nèi)容，全面貫徹落實黨的十九大精神和十九屆一中、二中、三中全會精神，深入學習習近平總書記系列重要講話，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，把學習貫徹黨的十九大精神、習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略作為理論學習第一位。三是建立黨員干部個人學習檔案，將黨員干部的個人學習計劃、學習筆記、等集中收集整理，記錄黨員干部學習歷程。?。

參照上級下發(fā)的相關(guān)文件，我校對意識形態(tài)工作中存在的風險進行了分析研判，并對風險點進行逐一排查，主要存在的風險和隱患有：?。

(一)意識形態(tài)談心談話開展相對較少。不能及時、準確地把握黨員、群眾思想動態(tài)和本領(lǐng)域輿情動向。?。

(二)本單位管理的公眾號、微信、qq工作群等輿論陣地的建設(shè)與管理管控不嚴，可能出現(xiàn)發(fā)布、傳播不實、甚至轉(zhuǎn)發(fā)錯誤言論的現(xiàn)象?。

(三)開展愛國主義教育、思想政治教育、形勢政策教育、警示教育較少。?。

(四)班子及成員對分管領(lǐng)域意識形態(tài)工作抓落實還不夠，意識形態(tài)工作“一崗雙責”落實不到位。?。

(五)黨員干部八小時之外監(jiān)管力度不夠。?。

(六)對本單位黨外人員意識形態(tài)教育管理不夠嚴格。

(七)對本單位宗教信仰情況信息掌握不全面。?。

一是要把握意識形態(tài)工作的核心。要充分發(fā)揮社會主義核心價值體系在學校意識形態(tài)領(lǐng)域的統(tǒng)領(lǐng)作用，加強正面引導，讓全體黨員干部職工在學校發(fā)展的道路上始終充滿激情，弘揚正氣，同心同向，通過培育核心價值觀占領(lǐng)思想陣地，形成積極向上的校風。?。

二是要切實抓好政治理論學習，注重在正面引導中筑牢思想防線。從強化廣大教學人員政治意識、加強理論學習，通過對相關(guān)法律法規(guī)的學習引導大家自覺抵制各種錯誤行為，強化責任意識。?。

三是注重在紀律約束中規(guī)范舉止。要加大規(guī)章制度的落實和警示教育力度，教育廣大教學人員自覺守紀律講規(guī)矩，自覺凈化“工作圈”“生活圈”“娛樂圈”，樹立黨員良好形象，做一名嚴守紀律的教學工作者;結(jié)合廉政教育，定期組織教學人員觀看警示教育片、參觀警示教育基地，用反面典型和案例警示教育教學人員，做到警鐘長鳴。?。

四是切實維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。認真開展談心談話，教育學校全體員工不在qq、微信、微博、移動手機端等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)具有負面影響的信息;嚴禁本學校干部職工在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布消極的言論和低級庸俗的圖片視頻等;需在網(wǎng)站上發(fā)布的政務(wù)信息，要經(jīng)主管領(lǐng)導審核通過才能在網(wǎng)上發(fā)布;堅持不信謠，不傳謠，不妄議，切實維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。?。

五是狠抓意識形態(tài)工作責任制的落實。要在認真總結(jié)、分類分析當前學校意識形態(tài)工作存在問題的基礎(chǔ)上，加強研究，認真謀劃，周密部署，細化量化工作任務(wù)，補短板，提能力，切實把意識形態(tài)工作責任制落到實處。?。

今后，我學校將進一步認真學習，貫徹落實意識形態(tài)工作責任制。對研判發(fā)現(xiàn)的問題，及時采取針對性措施，梳理抓好意識形態(tài)工作的思路，增強憂患意識、政治意識，增強做好意識形態(tài)工作的主動意識和主體意識，進一步建立健全意識形態(tài)工作相關(guān)規(guī)章制度。

為更好地貫徹落實意識形態(tài)工作情況，我校于6月25日對我校所有科室的意識形態(tài)工作情況進行了檢查?，F(xiàn)將情況匯報如下：

黨的十九大以來，我校高度重視意識形態(tài)工作，認真貫徹落實意識形態(tài)工作的決策部署和要求，牢牢把握正確的政治導向，確保了全校意識形態(tài)領(lǐng)域整體安全。從這次檢查情況來看，全校意識形態(tài)工作整體平穩(wěn)向好，呈現(xiàn)出三個明顯特點：

(一)重視程度有新提高。

絕大多數(shù)科室對意識形態(tài)工作有了新的認識和提高，主體責任得到落實，常務(wù)副校長姚飛帆作為第一責任人，帶頭管陣地、把導向、強隊伍，工作任務(wù)有序推進。同時，將意識形態(tài)工作放在重要位置，制定了對各科室的意識形態(tài)責任制考核辦法，責任和壓力傳導到個人，收到了較好的效果。

(二)文化引領(lǐng)有新形式。

通過文化教育引導，有效提高了我校教職工思想政治素質(zhì)和對社會主義核心價值觀的認知和認同。我校緊緊圍繞踐行社會主義核心價值體系這一主線，組織開展了“喜迎十九大共筑小康夢”為主題的首次“學校文化藝術(shù)月”活動和“身邊好人”評選表彰活動。

(三)輿論引導有新起色。

我校組建專門網(wǎng)評員隊伍，將網(wǎng)上引導和網(wǎng)下處置相結(jié)合，有針對性地抓好社會熱點問題的引導，利用微信群、qq群等新媒體傳播工作動態(tài)，闡釋群眾關(guān)注。

(一)思想認識不夠到位。

一些教職工對意識形態(tài)工作的重要性認識不足，對黨管意識形態(tài)工作認識不夠到位;。

(二)工作措施不夠得力。

我校意識形態(tài)工作制度框架還不夠完善、保障措施還不夠得力，意識形態(tài)工作督查制度、學習制度、考核制度、通報制度有待進一步完善。

(一)堅決落實意識形態(tài)工作責任制。

切實加強意識形態(tài)工作責任制建設(shè)，把意識形態(tài)工作作為年度工作責任制考核的重要內(nèi)容，與領(lǐng)導班子民主生活會等同部署、同檢查、同落實、同考核，推動意識形態(tài)工作責任制落實常態(tài)化制度化規(guī)范化。

(二)強化理論學習和輿論引導。

創(chuàng)新理論學習方式，豐富理論學習內(nèi)容，深入學習宣傳有關(guān)會議精神。以習總書記系列重要講話精神為指引，圍繞社會主義核心價值觀、精準扶貧、從嚴治黨、“兩學一做”和學習宣傳貫徹落實黨的十九大等重大主題，通過開設(shè)專題、專欄等方式，進一步凝聚人心、塑造形象、增強自信。

(三)堅決維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。

進一步加強網(wǎng)絡(luò)宣傳，選優(yōu)配強工作人員，加強網(wǎng)評員和時評員隊伍建設(shè)，堅持“正能量是總要求，管得住是硬道理”，做大做強網(wǎng)上正面宣傳，及時處置網(wǎng)絡(luò)謠言、違法和不良信息，維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。

1、互聯(lián)網(wǎng)、手機微信等新型媒體的應(yīng)用和引導管理需要進一步探索；

2、新形勢下提高引導輿論的本領(lǐng)需要進一步增強；

3、滿足干部職工文化需求的工作有待加強；

4、對外宣傳工作還需進一步加強。

我們主要抓好三個方面的工作:。

1、加強看齊意識和責任意識，牢牢把握好正確的政治方向，向黨中央看齊，向黨的理論路線方針政策看齊，向黨中央各項決策部署看齊，并把意識形態(tài)工作納入到黨總支工作報告、紀律檢查、干部考核當中去。

2、強化擔當意識，加強正面宣傳，加強精神文明建設(shè)，做好中國傳統(tǒng)文化的挖掘和成就的展示宣傳，真正把社會主義核心價值觀建設(shè)落地落實。

3、加強短板意識和創(chuàng)新意識，將先進單位的宣傳思想文化和意識形態(tài)工作中的標桿作為參照物，補齊短板，做好創(chuàng)新工作。

我校將在繼續(xù)高效開展意識形態(tài)工作的同時，加強領(lǐng)導，樹立楷模，建立正確的價值觀和輿論導向，提高我校領(lǐng)導干部的思想高度，更好地履職盡責。

這封信的導因是一個大學生在其官方微信上的一句話引發(fā)《遼寧日報》記者到幾個大城市20所高校聽課，得出結(jié)論“‘呲必中國’現(xiàn)象也一定程度存在，有的還很過分”。大致有三類問題：一是缺乏理論認同，二是缺乏政治認同，三是缺乏情感認同。筆者在高校工作幾十年，此類現(xiàn)象在退休之前就經(jīng)常聽到部分學生和教師議論過。筆者堅信《遼寧日報》調(diào)查的基本結(jié)論是真實的、正確的。其實此類問題絕不僅僅表現(xiàn)在課堂上，在整個高校學術(shù)理論研究和各項活動中，“三個缺乏認同”現(xiàn)象都不同程度存在，甚至在某些學校、某些學科、某些領(lǐng)域極其嚴重。存在主要問題：

1、西方思潮的肆意泛濫和馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導地位逐漸下降、消弱、淡化。

信中說，有的老師在課堂上戲謔馬克思、恩格斯、毛澤東。實際中豈止是個別老師對領(lǐng)袖人物的戲謔和嘲弄，比其更嚴重的就是整個高校西方文化的肆意泛濫和馬克思列寧主義、毛澤東思想指導地位在逐步下降、消弱、淡化，竭力鼓吹西方文化或中國傳統(tǒng)文化救中國的思想。尤其是近些年的“普適價值”幾乎滲透和影響到所有的文科，大有取代馬克思主義指導思想地位的趨勢。大學是傳播和研究文化的地方，開設(shè)各類文化并進行多方面多角度研究是必要的。但我們是社會主義國家，黨章和憲法上寫明指導思想是馬克思列寧主義和毛澤東思想。因此，大學的指導思想也應(yīng)該是馬克思列寧主義和毛澤東思想，因此絕對要強化這類課程。同時開設(shè)和研究西方文化和中國傳統(tǒng)文化也是必要的，但一定要體現(xiàn)馬克思主義的指導，運用馬克思主義的立場、觀點、方法批判其糟粕、吸收其精華。但是改革開放以來西方各種文化課程翻番增長，且不加批判地全部照搬。某些學科甚至超過馬克思主義，如經(jīng)濟學、政治學、哲學、教育學、心理學、管理學、法學等等。前不久人大教授揭露的大學西方經(jīng)濟學已經(jīng)取代馬克思主義經(jīng)濟學的主導地位，許多文科類課程竭力取消甚至不講馬克思主義的內(nèi)容。二是在開設(shè)的中國歷史及中國文化課程中，大量充斥唯心史觀和形而上學，竭力宣揚其中的糟粕性內(nèi)容，根本否定馬克思主義階級觀點和社會基本矛盾觀點。三是在所開設(shè)的馬克思主義類課程中，歪曲、篡改、否定馬克思主義基本原理和共產(chǎn)主義運動史、中共黨史的現(xiàn)象也比比皆是。學校許多領(lǐng)導及管理人員對馬克思主義學科或馬克思主義的教學研究人員抱有鄙視和不屑一顧的態(tài)度。

2、大學走“教育市場化”的道路，放棄自身對真理的追求和引領(lǐng)社會風尚的社會功能。

任何社會都存在真善美與假惡丑的對立，但這種對立是具體的、歷史的，不同社會形態(tài)對立內(nèi)容及標準是不同的。社會主義社會也有自身真善美與假惡丑的對立內(nèi)容及標準。社會主義大學作為上層建筑的重要組成部分一個極其重要的社會職能就是研究社會主義社會中真善美與假惡丑的具體對立的內(nèi)容及標準，一方面為社會培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的人，另一方面就是為社會提供先進的文化內(nèi)容，批判社會生活中的假惡丑，弘揚真善美的東西。然而改革開放以來，經(jīng)濟體制改革中用市場經(jīng)濟取代計劃經(jīng)濟體制，教育發(fā)展理念上也出現(xiàn)了“教育市場化”的錯誤認識，導致教育跟著市場跑，教育淪為市場的奴隸。高校教師由此也把自身追求真理和引領(lǐng)社會風尚的職責拋到九霄云外去了。知識分子不僅不研究社會生活中的真善美與假惡丑的對立，而且自身就陷入了是非、善惡、美丑混淆不清的境地。近些年媒體揭露出來的高校大量問題實質(zhì)就是這種現(xiàn)象的反映。如高校腐敗，高校領(lǐng)導以權(quán)謀取榮譽、職稱、獎項、項目，高校弄虛作假，高校扭曲的價值評價標準，高校色情等現(xiàn)象。最近復旦大學幾乎所有校領(lǐng)導都被中央巡視組談話折射出高校領(lǐng)導的思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀。而高校知識分子的大量文科研究成果貶低馬克思主義的指導地位，無限夸大西方文化和中國文化中糟粕性內(nèi)容的現(xiàn)象更為嚴重。在一定意義上教育不僅沒有起到引領(lǐng)社會風尚的作用，客觀上對社會的歪風邪氣和腐敗丑惡現(xiàn)象起了一個推波助瀾的作用。

3、知識分子的資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的個人主義世界觀、立場、情感越來越突出。

建國以來，社會主義在取得一系列偉大成就的同時，由于種種原因，出現(xiàn)了相當多的問題，一些領(lǐng)導干部和知識分子在歷次運動中也不同程度地受到?jīng)_擊。他們其中有些人包括其后代不能正確對待這段歷史，把自己的怨氣一直延續(xù)下來，且影響他們的學生及親近人員。他們錯誤地認為所有這些問題都是馬克思主義、毛澤東、共產(chǎn)黨、中國革命、社會主義制度造成的。于是他們利用一切可能的機會和條件如媒體、互聯(lián)網(wǎng)、出版物也包括課堂上直接間接地發(fā)泄自己的不滿、抱怨情緒，且夸大、歪曲事實，最后發(fā)展到對毛澤東、共產(chǎn)黨、中國革命、社會主義及祖國的極端仇視。個別知識分子本身就是被推翻的舊社會的地主、資本家、國民黨反動派的后代，他們的個別言論和行為就是其父輩的延續(xù)。馬克思主義從來都認為，知識分子不是一個獨立的階級，它必然依附于某一階級。延安時期，盡管有大批知識分子投身于革命，但毛澤東在延安文藝座談會上的講話中指出，其中相當一部分人的世界觀、立場、情感還是資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的，強調(diào)在參加革命的同時，要改造自己的世界觀。建國后，毛澤東延續(xù)了這一思想，這實質(zhì)是對知識分子的最大關(guān)心和愛護。但這一思想受到了相當多的知識分子的抵制。今天個別高校老師“三個缺乏認同”特別是對共產(chǎn)黨和社會主義制度的仇恨情緒等就是知識分子資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級世界觀、情感的具體表現(xiàn)。同時，相當多的知識分子在改革開放大潮中把追逐個人名利地位擺在極其重要地位上，忘記和拋棄了知識分子特殊的社會職責和使命，甚至弄虛作假、買賣論文、權(quán)學交易、錢學交易、學色交易、貪污腐敗。如有學者指出的，知識分子正在蛻變?yōu)椤肮肿印?，包含相當多的所謂“馬克思主義學科”的知識分子。2004年，中央決定把“馬克思主義”作為一級學科，也確實使擁有“馬克思主義”學科的教授、博導、研究生點翻番增長。但筆者觀察，相當多的人只是把“馬克思主義”當作獲取個人名利地位的敲門磚，其實他們并不真正信仰馬克思主義，更不會運用馬克思主義立場、觀點、方法分析認識問題，也不會真正更不會做思想政治教育工作。我就親耳聽到有人說，別看咱們都是搞馬克思主義的，其實咱們誰也不信。這些人只會照本宣科，甚至講課、研究中，時不時把馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東的一些觀點數(shù)落、嘲笑、批判一番。甚至有些人以研究西方馬克思主義為名，全面系統(tǒng)批判馬克思列寧主義、毛澤東思想的觀點。筆者在公開發(fā)表的文章中曾經(jīng)指出大學教授、博導中頗多“水貨”，知識分子“喪失了羞恥感”，已變成小市民、商人或政客。老百姓把教授、專家稱之為“叫獸”、“磚家”。此外，近些年，微信、媒體揭露出來的高校院士貪污科研經(jīng)費以及教授不正當性關(guān)系的丑聞等等現(xiàn)象都是知識分子資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級世界觀的具體表現(xiàn)。

高校意識形態(tài)方面存在的這些問題不是孤立的，而是整個社會的一個縮影。黨政機關(guān)、黨校系統(tǒng)、出版系統(tǒng)、文化宣傳形態(tài)、軍隊系統(tǒng)等都存在上述問題，包括文藝界。以批判馬克思列寧主義、毛澤東思想，揭露共產(chǎn)黨、社會主義制度，丑化和歪曲毛澤東，全盤否定前三十年、中國共產(chǎn)黨歷史和中華民族反抗侵略的歷史等現(xiàn)象絕不次于高校領(lǐng)域，甚至有過之而不及。如對抗美援朝的否定，僅僅是高校領(lǐng)域嗎?今年5月，張藝謀導演的《歸來》電影和莫言的許多作品就是抹黑共產(chǎn)黨、抹黑社會主義、抹黑祖國、抹黑中華民族的典型，其惡劣影響比高校教師課堂上的個別錯誤言論嚴重得多。但我們的一些主流媒體不僅不發(fā)表批判文章，甚至發(fā)文高調(diào)贊揚之。高校教師上述問題其存在和發(fā)展的原因是多方面的，筆者認為主要有以下幾點：

1、歷史根源：1978年的所謂“真理標準”大討論和“思想解放”運動、1981年對毛澤東晚年理論與實踐的全盤否定的《決議》。

高校上述問題，其實在改革開放前就存在，但當時由于特別強調(diào)馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導、強調(diào)階級斗爭、強調(diào)知識分子世界觀改造。上述問題表現(xiàn)并不突出和顯著。真正突出和顯著就是從1978年那場“真理標準”大討論和1981年《決議》開始的。這場大討論以及《決議》的要害就是根本否定毛澤東的“階級斗爭為綱”思想及其指導下的文化大革命。開始只是強調(diào)從毛澤東晚年理論中解放出來，后來就發(fā)展到從整個毛澤東思想中解放出來，從列寧主義解放出來，從馬克思主義中、從《共產(chǎn)黨宣言》中解放出來。這場大討論和《決議》就好像打開了潘多拉盒子一樣，整個媒體、思想理論界、學術(shù)界就以思想解放和學術(shù)研究為名，直接間接地批判、否定和大肆討伐毛澤東思想和馬克思列寧主義。馬克思列寧主義、毛澤東思想的幾乎所有基本觀點、著作包括他們的人格都不同程度受到懷疑、歪曲和否定。而高校知識分子扮演了極其重要的角色。翻開近幾十年來各種媒體特別是各種學術(shù)刊物發(fā)表的論文和出版物，就一目了然了。反之，他們否定和歪曲毛澤東思想以及整個馬克思列寧主義的同時，就必然不同程度地把被馬克思主義批判過的西方文化以及中國傳統(tǒng)文化的糟粕性內(nèi)容作為“真理”到處傳播和宣揚。尤其是極端仇視馬克思主義的階級斗爭觀點。筆者就曾經(jīng)聽到過個別知識分子一提“階級斗爭”觀點就恨的咬牙切齒。

2、現(xiàn)實根源：三十年改革開放過程中錯誤的指導思想及錯誤實踐。

三十多年來，強調(diào)改革是社會主義制度的自我完善、自我發(fā)展是正確的，但實際指導思想是批判、否定社會主義公有制和計劃經(jīng)濟體制。把社會主義改革篡改為社會主義改制，并全盤否定社會主義計劃經(jīng)濟體制，用所謂“社會主義市場經(jīng)濟體制”取而代之。盡管高調(diào)強調(diào)是“中國特色的社會主義改革”，任何一個頭腦清醒的人都能能夠看到，改革路線就是走的資本主義道路。而開放實踐中不僅大量引進外資，建立獨資或合資企業(yè)，而且把西方文化不加任何批判地、囫圇吞棗照搬過來。且自覺不自覺地把西方哲學、經(jīng)濟學、政治學等理論作為中國改革開放的理論依據(jù)和指導思想。由于錯誤的理論與錯誤的實踐導致當代中國出現(xiàn)了一系列更為嚴重的社會問題如官場腐敗、貧富差距拉大、有法不依、執(zhí)法犯法、生態(tài)環(huán)境惡化等社會現(xiàn)象，于是資產(chǎn)階級立場、世界觀嚴重的人又都把這些問題完全歸于毛澤東、共產(chǎn)黨、社會主義公有制和政治制度。由此進一步助長各種錯誤思潮的泛濫和擴大。同時，媒體對以美國為首的西方國家社會狀況只報道正面因素，而不報道消極因素。且對國內(nèi)報道，對朝鮮報道負面消息極多，造成部分教師和學生的錯誤認識，且把這種片面認識帶到課堂和學術(shù)研究上來。

3、思想根源：不講知識分子的世界觀改造。

自改革開放以來，“世界觀改造”這一馬克思主義的科學術(shù)語已經(jīng)基本上不在領(lǐng)導人講話和各種會議決議中出現(xiàn)了。所以整個社會包括教育界也再也不提“世界觀改造”。尤其是鄧小平講話中又把知識分子完全看作工人階級一部分，且媒體大肆討伐毛澤東的“知識分子世界觀改造”思想，由此造成官場和知識分子隊伍中都不承認和正視自身立場、觀點等世界觀方面存在的嚴重問題，似乎人人世界觀、立場、觀點都正確，也根本不允許任何人對其指責批判。這次《遼寧日報》這封信引發(fā)的個別知識分子的暴跳如雷、歇斯底里的表現(xiàn)進一步暴露這些人的徹頭徹尾的資產(chǎn)階級世界觀，另一方面也是理論上否認“知識分子世界觀改造”吞下的惡果。

4、國際根源：西方國家的“和平演變”

今天的資本主義與馬克思時代、列寧時代發(fā)生了極其巨大變化，但其剝削、壓迫、侵略本性沒有改變。第二次世界大戰(zhàn)末出現(xiàn)社會主義陣營后，以美國為首的西方國家認識到完全依靠武力不能戰(zhàn)勝社會主義，于是大打“和平演變”政策，且在東歐劇變、蘇聯(lián)解體過程中起了極其巨大的作用。同時，對中國的“和平演變”政策也始終沒有改變，且更加變本加厲。同時采用推銷西方文化、資助國內(nèi)科研人員、對留美和西方國家的留學、探親、旅游、經(jīng)商等各種人員進行洗腦式教育等多種方式。高校上述問題存在的重要原因之一就是西方國家“和平演變”政策的直接或間接的產(chǎn)物。

5、教育自身根源：偏離或背離了毛主席的教育路線、方針和放棄了政治領(lǐng)先的基本原則。

毛澤東為社會主義教育發(fā)展制定了一條馬克思主義的正確的教育路線即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展有社會主義有文化的普通勞動者、教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)、與生產(chǎn)勞動相結(jié)合等思想。然而改革開放后，教育只是強調(diào)培養(yǎng)具有專業(yè)知識技能性人才，如一些大學在制定教學計劃時，在培養(yǎng)目標上只寫上培養(yǎng)具有某方面專業(yè)知識和技能性人才，連全面發(fā)展都不提。其理由是說“全面發(fā)展”是空話，沒有必要寫上。同時教育改革再也不提為無產(chǎn)階級政治服務(wù)和與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。導致整個中國教育實際是培養(yǎng)脫離工農(nóng)、脫離勞動、脫離艱苦的沒有共產(chǎn)主義理想、信念和不辨真善美的人上人和貴族、精英式人物。北京師范大學一博導希望他的學生40歲以后掙到4000萬元錢，就折射出整個中國教育培養(yǎng)目標的極端混亂。愛因斯坦說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學生對價值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的情感，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他—連同他的專業(yè)知識—就更象一只受過很好訓練的狗，而不象一個和諧發(fā)展的人?！苯裉斓拇髮W教育，就與愛因斯坦批評的現(xiàn)象極為相似。中國當今大學教師基本上都是改革開放后畢業(yè)的大學生，其中某些人的思想政治素質(zhì)和人品存在的問題相當之多，這些人就是一種畸形、片面、扭曲的人。因此他們必然要在各種場合特別是課堂上自覺不自覺地表現(xiàn)出來。一些大學教師“缺乏三個認同”現(xiàn)象以及其它種種問題恰恰就是錯誤的教育路線的產(chǎn)物。

毛澤東1958年視察天津大學講話中說到，高等學校應(yīng)抓住三個東西之一就是是黨委領(lǐng)導。中國當代大學確實存在各級黨委。但各級黨委的真正職責是抓思想政治工作，抓政治領(lǐng)先的基本原則。但現(xiàn)實是整個中國雖然都存在各級黨組織，但對黨組織的真正功能缺乏正確認識。毛澤東古田會議強調(diào)黨支部建立在連上，實質(zhì)是要求政治統(tǒng)帥軍事。社會主義歷史階段存在各級黨組織實質(zhì)也是政治統(tǒng)帥各項工作。毛澤東講政治是一切經(jīng)濟工作的生命線，習近平同志在新古田會議上強調(diào)政治是軍隊工作的生命線。我們完全可以理直氣壯地說，政治也是教育工作的生命線。也就是說，學校黨的組織要深入實踐中，善于發(fā)現(xiàn)、識別和批判教師隊伍中表現(xiàn)出來的各種錯誤思潮，要在學校建設(shè)中批判邪惡、弘揚正氣，特別是批判一切偏離或背離社會主義方向的錯誤思想和行為作為其領(lǐng)導的主要職責，然而教育系統(tǒng)的各級黨的組織并沒有把政治工作作為教育的生命線，不善于發(fā)現(xiàn)錯誤思潮和錯誤現(xiàn)象，也不愿做更不會做教師的思想政治工作。對錯誤思潮的泛濫包括個別教師的類似“三個缺乏認同”現(xiàn)象視而不見，置之不理，甚至對某些資產(chǎn)階級自由化極其嚴重、人格有重要缺陷的人加以重用，甚至給予各種物質(zhì)和榮譽方面的獎賞。而且部分高校，一些領(lǐng)導本身就是其本單位惡現(xiàn)象和資產(chǎn)階級自由化的主要代表。他們把學校的所謂學科發(fā)展、規(guī)模發(fā)展、經(jīng)濟效益發(fā)展擺在第一位，淡化甚至取消學校的思想政治工作，實際是自覺不自覺用另一種思想教育和影響人。

1、科學評價“真理標準”的討論和《決議》，從《決議》的錯誤結(jié)論的束縛中解放出來，堅持馬克思主義的階級分析方法和毛澤東“階級斗爭為綱”思想。

筆者多篇文章、多次會議發(fā)言中指出，1978年那場大討論及1981年《決議》已經(jīng)成為中國當代真正高舉馬克思列寧主義毛澤東思想的旗幟、真正走社會主義道路，堅持毛主席的思想政治路線的最大的思想束縛和障礙。就好像共產(chǎn)黨用繩子或鎖鏈把自己的手腳捆綁起來，導致真正的馬克思主義者、共產(chǎn)黨人和堅持毛澤東思想的人民群眾無法施展自己的才能，對歪曲、修正和反馬克思主義、反毛澤東思想、反共產(chǎn)黨領(lǐng)導、反社會主義的錯誤思潮無法進行強有力的反擊和斗爭。你一講階級斗爭和無產(chǎn)階級專政思想，你一批判現(xiàn)實生活中的資本主義道路和傾向，你一唱紅打黑，你一使用階級分析方法認識現(xiàn)實問題，人家就立刻指責你“階級斗爭為綱”，指責你搞“文革”復辟、紅色恐怖、又要抓“右派”整人等等。大帽子馬上就扣了下來。這也正是王偉光文章和這封信引發(fā)的極右派指責的主要武器和思維方式。體制內(nèi)許多仍然堅持馬克思主義階級斗爭和無產(chǎn)階級專政思想的人卻一再劃清與“階級斗爭為綱”思想的界限，竭力避開“階級斗爭為綱”的大帽子。其實根本就劃不清，階級斗爭和無產(chǎn)階級專政是馬恩思想，“階級斗爭為綱”是毛澤東思想。但毛澤東正是運用馬恩“階級斗爭和無產(chǎn)階級專政”思想分析認識社會主義社會，做出了“階級斗爭為綱”思想。你只要在社會主義歷史階段堅持階級斗爭和無產(chǎn)階級專政思想，就必須承認毛澤東的“階級斗爭為綱”思想?！稕Q議》中認為“階級斗爭為綱”思想必然導致貧窮和階級斗爭擴大化的認識完全是強加在毛澤東“階級斗爭為綱”思想的極端荒謬的結(jié)論。因此，克服高校領(lǐng)域存在的上述問題以及整個社會思想意識形態(tài)方面出現(xiàn)的問題，必須在全黨和整個社會再一次開展一場大討論，開展一場新的思想解放運動，從《決議》的錯誤結(jié)論和錯誤觀念中解放出來，科學認識“階級斗爭為綱”理論及其文革，并自覺運用其指導今天的實踐。這是關(guān)系到中國是否真正高舉馬克思列寧主義、毛澤東思想大旗，走社會主義道路、避免改旗易幟的最關(guān)鍵的因素。

2、重新恢復馬克思列寧主義、毛澤東思想在高校的主導地位，并科學評價西方文化和中國傳統(tǒng)文化。

高校一是必須普遍開設(shè)馬克思主義基本理論課程，各個學科也都要開設(shè)專業(yè)方面的馬克思主義課程，如馬克思主義哲學、馬克思主義經(jīng)濟學、馬克思主義文藝學、馬克思主義教育學、馬克思主義歷史學、馬克思主義法學等等。特別要強化對教師和學生馬克思主義理想、信仰的教育，學會自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和認識社會現(xiàn)實問題、批判現(xiàn)實生活中的錯誤思潮。真正分清現(xiàn)實生活中真善美與假惡丑的對立。同時要科學評價西方文化和中國傳統(tǒng)文化，既要最大限度地批判其糟粕性內(nèi)容，也要最大限度地繼承其精華內(nèi)容。當前最重要是劃清馬克思主義文化與西方文化、中國傳統(tǒng)文化的界限。各種學術(shù)刊物和出版社必須堅持馬克思主義的指導思想地位，真正刊載闡發(fā)馬克思主義基本觀點和運用馬克思主義立場、觀點、方法分析認識社會現(xiàn)實問題、科學評價西方和中國傳統(tǒng)文化的真正有理論深度、價值和學術(shù)水平的文章和書籍。

3、教育戰(zhàn)線要真正堅持黨的領(lǐng)導和貫徹毛主席的教育路線和方針政策。

堅持黨的領(lǐng)導實質(zhì)是堅持思想政治路線的領(lǐng)導。教育戰(zhàn)線各級黨委系統(tǒng)自身必須認真學習、研究馬克思列寧主義和毛澤東思想，堅持馬克思主義的正確的思想政治路線，堅持無產(chǎn)階級政治掛帥、政治領(lǐng)先、政治是教育工作的生命線的思想。真正運用毛主席的教育思想、路線、方針、政策指導中國的教育改革。要善于發(fā)現(xiàn)和敢于支持高校中真正堅持馬克思主義和社會主義道路、真正為人民服務(wù)的知識分子。要敢于批判錯誤思潮。要徹底改變“教育市場化”的錯誤傾向。習近平最近談到文藝問題時說，文藝不能做市場的奴隸，藝術(shù)家應(yīng)該成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者。教育工作者更不能做市場的奴隸，更應(yīng)該成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者。

4、知識分子要實事求是認識自己，認真學習馬克思列寧主義和毛澤東思想，提高改造世界觀的自覺性和主動性。

實事求是是馬克思主義的基本思想，當代中國知識分子也必須實事求是地認識自己。在當前國際國內(nèi)階級斗爭極其尖銳激烈的歷史時期，必須正視自身不同程度地存在資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的世界觀、立場、情感，自覺學習馬列主義毛澤東思想，自覺向工農(nóng)學習，自覺走與工農(nóng)相結(jié)合的道路，自覺改造世界觀，自覺清除頭腦中的各種錯誤立場、觀點、方法和情感。真正把自己培養(yǎng)成無產(chǎn)階級的知識分子。教育部門的各級領(lǐng)導更應(yīng)該把改造自己的世界觀提到重要議事日程上來，自覺為廣大教師做出表率來。

習總書記在十九大報告中明確提出“要牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)”。當前，我們正沿著新時代中國特色社會主義正確道路進行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想，我們面臨各種風險和重大挑戰(zhàn)，這就要求我們必須以高度的政治責任感，認真做好新形勢下意識形態(tài)工作。

本人意識形態(tài)工作中主要存在以下幾個問題：一是意識形態(tài)鑒別力不強，不善于從政治的角度看問題。二是意識形態(tài)學習力不強，沒有系統(tǒng)地學習掌握社會主義核心價值體系相關(guān)理論，不了解當前思想領(lǐng)域的突出問題。三是意識形態(tài)思考力不強，不善于從政治角度去觀察和認識問題。四是意識形態(tài)創(chuàng)新力不強，不善于打破思維，開展理論創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新，日常工作中習慣于用老思維、老方法解決新問題。五是意識形態(tài)表達力不強。

針對上述問題，我將從以下幾方面加以改進：

一、提升意識形態(tài)鑒別力。一是善于從政治的角度看問題，黨的十九大報告指出：旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求。所以要講政治，要善于講政治，要勇于講政治。黨組織首先是一個政治組織，黨員身份是第一身份，政治是第一位的。二是把握一條基本原則，毛澤東同志曾經(jīng)講過：“誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這個問題是革命的首要問題。”他又講，馬克思主義的政治，就是把敵人搞得少少的，把朋友搞得多多的。把這兩句話聯(lián)系起來，運用到意識形態(tài)領(lǐng)域，體現(xiàn)為一條基本的原則。三是心里裝著幾把尺子第一把要裝馬克思主義的指導思想這把尺子，這把尺子是黨員干部的看家本領(lǐng)，沒有這把尺子就心中無數(shù)，心里就沒底；第二要裝中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導地位這把尺子，有了這把尺子，黨就不會變色；第三要裝一把中國特色社會主義的尺子，有了這把尺子，紅色江山就不會變質(zhì)；第四還要裝中國的國家利益與國家形象這把尺子，有了這把尺子，就不會做出有損國格的事情出來。

二、提高意識形態(tài)學習力。首先要把系統(tǒng)掌握馬克思主義理論作為看家本領(lǐng)；其次要適當了解思想意識領(lǐng)域的熱點問題。理論本身是一回事，理論的應(yīng)用是一回事，理論在不同時空場景中的應(yīng)用恐怕比理論本身的推演更重要，更加值得我們思考。

三、提升意識形態(tài)思考力。一是要善于觀察問題，要“運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和解決問題，堅定理想信念，提高辯證思維能力，做到虔誠而執(zhí)著、至信而深厚?！倍且朴谧プ￡P(guān)鍵問題。三是要善于進行分析，要從理論上、事實上進行分析，同時還要觀察當今世界的重大現(xiàn)實問題。

四、提升意識形態(tài)創(chuàng)新力。提升黨員干部意識形態(tài)創(chuàng)新力，主要是黨員干部要保持思想上的敏銳性和開放性，避免陷入思想的僵化和某種思維定勢。關(guān)鍵是要做到三點：一是要善于進行理論創(chuàng)新；二是要善于進行內(nèi)容創(chuàng)新；三是善于進行應(yīng)用創(chuàng)新。在大是大非面前，要有堅定的政治立場，敢于亮出自己的觀點，維護好意識形態(tài)健康和諧的發(fā)展。

五、增強意識形態(tài)說服力。意識形態(tài)要有話語權(quán)、有吸引力需要從理想信念、價值關(guān)懷等方面打動人，真正的科學的意識形態(tài)必須緊扣時代，直面問題，堅持問題導向的原則，習近平總書記多次強調(diào)，在當代中國，堅持中國特色社會主義，就是真正堅持馬克思主義、社會主義。因為，根據(jù)實踐和時代的變化，中國共產(chǎn)黨人堅持問題導向，推進馬克思主義中國化，形成了中國特色社會主義理論，而這個理論是實現(xiàn)中華民族偉大復興和現(xiàn)代化的正確理論，這樣的理論能夠說服人，這樣的理論才是有話語權(quán)的。

總之，我們實現(xiàn)中國夢，必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，提升黨員干部意識形態(tài)能力，充分發(fā)揮意識形態(tài)工作的思想引領(lǐng)、輿論推動、精神激勵和文化支撐作用，全力以赴實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

當前高校意識形態(tài)工作存在的問題及對策當今世界處于經(jīng)濟社會深刻變革和調(diào)整時期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識形態(tài)領(lǐng)域情況復雜多變、斗爭尖銳嚴峻，面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，高校是知識和思想的創(chuàng)造源和集散地，也是各種思潮和價值觀念爭奪的前沿。當前高校意識形態(tài)工作面臨著多種思潮交織和交鋒的新特征，對高校的辦學方向、教學科研以及學生的健康成長帶來了新的挑戰(zhàn)，把握高校意識形態(tài)主導權(quán)形勢緊迫、意義重大。

近年來，經(jīng)過各級主管部門和高校師生的共同努力，高校意識形態(tài)工作得到了較大的改善和加強。但我們也要清醒地看到，高校意識形態(tài)工作與中央的要求、形勢的發(fā)展和學生的期待還有不少差距，在教育實效上還存在不少問題，主要體現(xiàn)在：

及學生感興趣的問題關(guān)注不足。一方面，青年學生對意識形態(tài)理論課的認同的程度較低，相當一部分的學生上課僅僅是為了拿學分。另一方面，授課老師的教學內(nèi)容過于固定，對現(xiàn)代新現(xiàn)象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識形態(tài)教育與社會實踐相脫離，變成遠離生活的理論說教，降低了理論課的教育實效，也在一定程度上扭曲了青年學生的意識形態(tài)。

2.教育理念認識缺失。在高校意識形態(tài)教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識教育，而忽視價值教育的現(xiàn)象。在思想政治理論課教學中，部分教師沒能正確地認識學生的思想動態(tài)，沒能理解思想政治理論的真正的價值目標所在，僅僅將課程教學內(nèi)容當作理論體系加以灌輸，只注重學生對知識信息的掌握，而沒有對理論體系本身所蘊含的價值目標分析和解讀，從而無法實現(xiàn)課程的意識形態(tài)教育目的。在其它非意識形態(tài)課程教學過程中，許多任課教師沒有正確的政治立場，往往否認意識形態(tài)教育在高校教學和學生成長中的重要性，在教學實踐中沒有甚至排斥意識形態(tài)的滲透教育，在個別學科科學領(lǐng)域中，部分教師無視我國的國情、社情，總是不加分析地運用西方的學術(shù)觀點批判當下的中國實際，極大消解了主流意識形態(tài)教育的影響力，在社會上產(chǎn)生了極大的負面影響。

3.教育合力不足。高校意識形態(tài)教育工作是一項系統(tǒng)工。

程，需要高校各個部門和教師的相互配合與密切協(xié)作。但當前的高校意識形態(tài)教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設(shè)臵上，專業(yè)課與思想政治理論課設(shè)臵比例不合理，重視專業(yè)知識學習和技能培養(yǎng)，忽視甚至以實用課程代替政治教育、人文教育，忽視學生的人文素質(zhì)提升和精神價值所求，導致高校意識形態(tài)教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領(lǐng)導者、管理者只關(guān)注業(yè)務(wù)工作，重視學校的發(fā)展規(guī)模和辦學效益，而忽視了學生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識形態(tài)教育工作的實效性。

多變的價值觀念不斷地投射和滲透進高校，“極端個人主義”、“功利主義”、“拜金主義”、“消費主義”等思潮和價值觀念在高校潛滋暗長，反馬克思主義、反社會主義、反對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的言論以及鼓吹西方憲政民主、普世價值的思潮在校園里不時泛起，個別教師缺乏職業(yè)自律，以學術(shù)自由為由，突破政治、法律、道德底線，濫用課堂話語權(quán)，在課堂上公然發(fā)出“抹黑中國”、“扭曲歷史”、“美化西方”的言論。

1.對意識形態(tài)工作的極端重要性認識尚不到位。高校管理者和教師對意識形態(tài)工作和高校業(yè)務(wù)工作辯證關(guān)系的認識存在偏差，尚未形成學校各部門協(xié)同創(chuàng)新意識形態(tài)工作的合力。

2.對教師在高校意識形態(tài)工作中的關(guān)鍵作用認識不到位。高校師資隊伍建設(shè)重視專業(yè)能力而忽視思想政治、職業(yè)道德等素質(zhì)，缺乏對教師進行法律、政治、道德底線教育。

3.馬克思主義學院作為高校意識形態(tài)建設(shè)的主力軍，在部分高校實際處于弱勢地位。高校馬克思主義理論學科建設(shè)和人才隊伍建設(shè)有待提升，意識形態(tài)教育一定程度上存在“雙軌制”，即思政課強調(diào)意識形態(tài)教育，個別專業(yè)課則有意無意淡化主流意識形態(tài)，甚至唱反調(diào)。

4.對意識形態(tài)領(lǐng)域的社會思潮和錯誤言論缺乏有力有。

效的回應(yīng)和反擊。對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系研究不夠，對當代中國現(xiàn)實問題的解釋力不足，對國際形勢和熱點問題認識不清，對社會輿論特別是網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播機制和規(guī)律把握不足，未能在重大問題上占有主動權(quán)和話語權(quán)，發(fā)聲不夠，影響有限。

高校是理論研究創(chuàng)新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會科學建設(shè)和新理念新思潮的策源地，比其他任何領(lǐng)域都更直接、更系統(tǒng)、更深入地接觸各種社會思潮和理論體系，各種意識形態(tài)和社會思潮的斗爭和沖突在此表現(xiàn)得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識形態(tài)工作的主導權(quán)、引領(lǐng)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，使擁護中國特色社會主義道路，擁護黨和政府的領(lǐng)導，擁護新時期治國理政總方略，是當前高校意識形態(tài)領(lǐng)域的積極主流，才能弘揚主旋律，傳播正能量，激發(fā)和凝聚全社會團結(jié)奮進。

1.強化認識，轉(zhuǎn)變高校意識形態(tài)教育工作理念面對國際和國內(nèi)意識形態(tài)斗爭的復雜的局面，高校領(lǐng)導要充分認識高校意識形態(tài)工作作為戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程的極端重要性，要正確認識意識形態(tài)教育的地位和作用，始終保持高度的政治警惕性，堅持理論創(chuàng)新，講究方法策略，加強理論聯(lián)系實際，積極開展主流意識形態(tài)宣傳和教。

黨的十八大以來，習近平同志站在戰(zhàn)略和全局高度，就抓好意識形態(tài)工作做出一系列論述，要求各級切實負起政治責任和領(lǐng)導責任，根據(jù)上級要求，現(xiàn)將落實工作情況匯報如下：

1、互聯(lián)網(wǎng)、手機微信等新型媒體的應(yīng)用和引導管理需要進一步探索;。

2、新形勢下提高引導輿論的本領(lǐng)需要進一步增強;。

3、滿足干部職工文化需求的工作有待加強;。

4、對外宣傳工作還需進一步加強。

我們主要抓好三個方面的工作:。

1、加強看齊意識和責任意識，牢牢把握好正確的政治方向，向黨中央看齊，向黨的理論路線方針政策看齊，向黨中央各項決策部署看齊，并把意識形態(tài)工作納入到黨總支工作報告、紀律檢查、干部考核當中去。

2、強化擔當意識，加強正面宣傳，加強精神文明建設(shè)，做好中國傳統(tǒng)文化的挖掘和成就的展示宣傳，真正把社會主義核心價值觀建設(shè)落地落實。

3、加強短板意識和創(chuàng)新意識，將先進單位的宣傳思想文化和意識形態(tài)工作中的標桿作為參照物，補齊短板，做好創(chuàng)新工作。

我校將在繼續(xù)高效開展意識形態(tài)工作的同時，加強領(lǐng)導，樹立楷模，建立正確的價值觀和輿論導向，提高我校領(lǐng)導干部的思想高度，更好地履職盡責。

過去的2020年注定是一個不平凡的年份，是中國共產(chǎn)黨黨史、新中國歷史、中華民族歷史甚至于對于人類歷史而言都是不平凡的一年。習近平總書記提出過：“領(lǐng)導干部要胸懷兩個大局，一個是中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局，一個是世界百年未有之大變局，這是我們謀劃工作的基本出發(fā)點?！痹谶@“兩個大局”的背景下，意識形態(tài)工作面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。目前我國正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，和所有歷史出現(xiàn)的新崛起國家一樣，我們作為新秩序的引領(lǐng)者，在國際國內(nèi)形勢的深刻變化的情況下，面臨者空前復雜的情況。如何提高整合社會思想文化和價值觀念的能力，尤其是廣大基層勞動者的意識形態(tài)問題，是我們必須解決好的重大課題。

意識形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。2013年11月9日，習近平總書記在中共十八屆三中全會第一次全體會議上講話指出，“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。面對改革發(fā)展穩(wěn)定復雜局面和社會思想意識多元多樣、媒體格局深刻變化，在集中精力進行經(jīng)濟建設(shè)的同時，一刻也不能放松和削弱意識形態(tài)工作，必須把意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤?！绷暱倳浀倪@一重要論斷，充分說明了意識形態(tài)工作的重要性，有力回應(yīng)了意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)亟待加強的現(xiàn)實必要性，適時提出了當前如何主動創(chuàng)新和加強意識形態(tài)工作的實踐指向性。在“兩個大局”的背景下，更要從時代和戰(zhàn)略高度，來認識和把握意識形態(tài)建設(shè)的重大意義和實踐要求。

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分。其擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的社會使命，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和和諧化社會建設(shè)的重要基礎(chǔ)。一個國家經(jīng)濟的發(fā)展，其根源來自實體經(jīng)濟。早在2016年底，中央經(jīng)濟工作會議上就明確提出，“實體經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的根基，要著力振興實體經(jīng)濟?！倍鴮嶓w經(jīng)濟是需要大量合格的、高素質(zhì)的勞動者作為基石的。職業(yè)教育就是這些基石打造的核心環(huán)節(jié)，而中等職業(yè)教育又是職業(yè)教育中的根基和中流砥柱。沒有中等職業(yè)教育的良好發(fā)展就沒有整個國家職業(yè)教育的健康成長。沒有中等職業(yè)教育給社會提供的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者，國家的改革目標和中長期發(fā)展規(guī)劃都會淪為“空中樓閣”。誠然，國家的進步、民族的復興離不開頂層的科學研究人才。但是，最終的落實者和推動者，還是占據(jù)了絕大多數(shù)的基層勞動者。所以，大力發(fā)展中等職業(yè)教育絕不僅僅只是口號，而是當務(wù)之急和重中之重。而中等職業(yè)學校學生的意識形態(tài)教育，也是我們必須認真研究的內(nèi)容。要知道占據(jù)著絕對多數(shù)的基層勞動者，如果他們從接受職業(yè)教育開始，他們的意識形態(tài)教育就是有欠缺，如何能指望他們成為社會主義建設(shè)的基石。

當今世界，中國特色社會主義是世界社會主義運動的高地，中國共產(chǎn)黨人高舉起科學社會主義的旗幟，習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義。意識形態(tài)是政黨、國家的思想標志和思想導向，它表明了政黨、國家的性質(zhì)，引導著政黨、國家的走向。信奉什么主義、堅持什么思想，決不是小事情，而是關(guān)系到當代中國、當代中國共產(chǎn)黨人向何處去，關(guān)系到馬克思主義、科學社會主義歷史命運的根本性問題。新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義、堅持和發(fā)展當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，是當代中國共產(chǎn)黨人的重大使命和神圣職責。立足本職工作，作為一名中等職業(yè)學校的黨員教師、思政教師、基層黨務(wù)工作。堅守住學生意識形態(tài)教育的陣地，就是我的使命和職責！

結(jié)合筆者的工作實際，目前中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作主要存在以下問題：形式主義、片面化、單一化、專業(yè)化意識形態(tài)工作隊伍的缺失。

首先是形式主義，習近平總書記對于意識形態(tài)工作的重要性，做出過重要的闡述。但是在實際的工作中，很多學校只重業(yè)績，尤其是規(guī)?；臉I(yè)績。在意識形態(tài)工作上僅僅停留在開會和轉(zhuǎn)發(fā)文件上。為了學校學生數(shù)的穩(wěn)定，對于存在于學生中的明顯的意識形態(tài)問題，只是通過簡單的方式處理，更有甚著直接回避。造成了西方腐朽的享樂至上的生活方式在學生中蔓延。其次是單一化，目前在中等職業(yè)學校，當學生的行為和思想出現(xiàn)偏差時，唯一可以做的就是由專業(yè)教師兼職的班主任來進行談話說教。在網(wǎng)絡(luò)時代單純的說教本來就效果甚微，更不要說班主任們的思政水平有高有低了，這樣單一的意識形態(tài)工作，其結(jié)果只能是隔靴搔癢。第三是片面化，有些人認為學校的意識形態(tài)工作就是思政課。把思政課作為學校意識形態(tài)教育的全部，這種單一化的錯誤，讓我們把大量的意識形態(tài)陣地都丟了。意識形態(tài)工作是要貫徹在學生在校的每一個環(huán)節(jié)，包括課上時間和課余時間。僅僅指望每周兩節(jié)的思政來解決學生的意識形態(tài)問題無異于癡人說夢。最后是專業(yè)化儀式形態(tài)工作隊伍的缺失，目前的中等職業(yè)學校幾乎沒有專業(yè)化的意識形態(tài)工作隊伍或是專門思政教育人員。班主任和教師的思想覺悟參差不齊，急需要一批專業(yè)的思政人員，這些人員要有堅定的社會主義信念、堅定的意志、豐富的思政經(jīng)驗和特殊的訓誡權(quán)力、手段。否則在學生的意識形態(tài)工作也就是水中撈月。

習近平總書記指出：“能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！睂W校是傳播、維護、建設(shè)社會主義意識形態(tài)的重要陣地，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。學校意識形態(tài)工作做得如何，關(guān)系到能否堅持黨對學校的領(lǐng)導，關(guān)系到能否堅持社會主義辦學方向，關(guān)系到能否落實立德樹人的根本任務(wù)，關(guān)系到能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。加強中職學生的意識形態(tài)教育工作刻不容緩、任重道遠。對于中職學校學生的意識形態(tài)工作現(xiàn)狀，讓筆者有以下的思考。首先，學校、家庭和社會都要提高責任意識。中職學生的意識形態(tài)教育需要社會、家庭和學校的共同配合，為學生營造良好的成長環(huán)境，做到全方位、全過程、全人員教育引導。社會主體要提高自我管理能力，凈化社會環(huán)境，防止社會中不法分子對中職學生的思想滲透;學校要加強責任意識，建立完善工作機制，形成良性互動常態(tài)，通過定期電話家訪、微信群等形式，與家長保持交流暢通，鼓勵家長和社會共同參與到學生教育引導中來;家長要積極配合學校的工作，從嚴格要求自己做起，為孩子樹立一個好榜樣，關(guān)注孩子的思想心理健康狀況，培養(yǎng)合格優(yōu)秀、有擔當?shù)闹新殞W生。其次，要改進工作方式。學校要發(fā)揮好主陣地的作用，創(chuàng)新工作方法，注重課程思政建設(shè)，把思政教育融入其他課程中，全方位開展中職學生的意識形態(tài)教育工作。在教學方法上，鼓勵思政老師要改變傳統(tǒng)的授課方式，積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富課程形式，貼近學生生活。在課程講述中采用學生喜聞樂見的方式，比如在課堂中加入小視頻、音樂等藝術(shù)形式豐富思政課程。加強學生互動，鼓勵學生形成自我思考的習慣，激發(fā)學習興趣，促進中職學生意識形態(tài)教育的有效開展。在學校中要加強大學生的意識形態(tài)安全教育，要加強學生的政治理論學習與中國歷史學習，在學習過程中強化“四個自信”，提高民族自豪感和使命感。加大主流意識形態(tài)宣傳力度，拓寬宣傳渠道，除了利用線上媒體宣傳、教師課堂引導外，要通過學生的社團活動、團日活動等，開展宣傳教育，貼近實際、貼近生活，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。最后要建立一支專業(yè)的意識形態(tài)工作隊伍，既要使用常規(guī)的教育模式，也要使用特殊的教育手段，玉不琢不成器，必要的時候一定要用上懲戒手段。

中等職業(yè)學校意識形態(tài)教育工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，關(guān)系到中等職業(yè)學校的辦學方向，關(guān)系到中國中等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。做好中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作一定要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真審視中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，科學分析中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因，不斷強化黨對中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作的全面領(lǐng)導，積極應(yīng)對中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作面臨的各種問題與挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)更合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

根據(jù)縣委教育工作委員會《全縣教育系統(tǒng)意識形態(tài)領(lǐng)域重大風險隱患排查整治工作實施方案》，我校高度重視意識形態(tài)工作，切實加強領(lǐng)導，強化督導，狠抓落實，實現(xiàn)了意識形態(tài)領(lǐng)域形勢總體平穩(wěn)可控。全校按照教育工委的要求，扎實做好意識形態(tài)工作，進一步凝聚了黨心民心，為學校的發(fā)展營造了安全穩(wěn)定的意識形態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)將學校意識形態(tài)工作研判情況簡要匯報如下：

一、總體趨勢。學校黨支部定期對學校意識形態(tài)工作進行研判。通過研判認為，目前學校意識形態(tài)工作的主流是好的。學校對意識形態(tài)工作領(lǐng)導堅強有力。意識形態(tài)工作責任制落實比較到位。社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進頭腦工作有序開展;加強了干部群眾思想政治工作，實行意識形態(tài)錯誤一票否決;加強學校文化建設(shè)，弘揚主旋律，傳播正能量等取得明顯效果。

二、意識形態(tài)工作責任制落實情況。牢牢把握意識形態(tài)工作的正確方向。12月4日學校傳達學習中央、省、市、縣意識形態(tài)工作責任制文件，專題研究開展全校意識形態(tài)工作。專題學習貫徹上級關(guān)于意識形態(tài)工作的決策部署和重要指示，保證意識形態(tài)工作方向和黨中央始終保持高度一致，牢牢把握意識形態(tài)工作的正確方向。

我校高度重視意識形態(tài)工作，認真落實教育工委意識形態(tài)工作責任制。明確要求學校領(lǐng)導班子對意識形態(tài)工作負主體責任，支部書記是第一責任人，學校其他成員根據(jù)工作分工，按照“一崗雙責”要求，主抓分管科室的意識形態(tài)工作，對職責范圍內(nèi)的意識形態(tài)工作負領(lǐng)導責任，切實解決意識形態(tài)工作中存在的實際問題。

抓好網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作。學校加強校園網(wǎng)絡(luò)、微信平臺管理、監(jiān)管，所有上傳信息由學校辦公室統(tǒng)一管理、審核。規(guī)定學校教職工在使用工作微信群時，只能用于日常工作和傳播正能量信息，不能聊天或作其他用途。定期公開校務(wù)、黨務(wù)，及時進行政策宣傳和文件解讀，開展權(quán)威發(fā)布。

增強意識形態(tài)工作主導權(quán)和話語權(quán)。先后在校園建立固定的工作宣傳欄、宣傳牌，同時強化了年級組工作群、黨員教育群，依托這些平臺，大力宣傳社會主義核心價值觀、十九大精神、新時代社會主義思想，移風易俗、環(huán)境整治、廉政法治文化建設(shè)等內(nèi)容。開展道德大講堂活動，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播，倡文明樹新風、革除陳規(guī)陋習等活動，推進家風建設(shè)、文明創(chuàng)建、誠信建設(shè)、道德評議等行動。擴大了宣傳面，提高了影響力。

保證意識形態(tài)陣地可管可控。學校設(shè)置信息專干，負責網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作，經(jīng)常性地關(guān)注教職工的網(wǎng)絡(luò)輿情，負責學校微信群的管理監(jiān)督工作以及上傳信息的審核、統(tǒng)計工作，及時為領(lǐng)導研判輿情提供依據(jù)。

三、意識形態(tài)領(lǐng)域的主要問題。媒體格局和輿論生態(tài)變化情況。隨著手機的普及，學校的媒體格局已經(jīng)從傳統(tǒng)的報紙、電視轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)媒體，其中以微信為主要平臺。社會思想意識情況。當前學校社會意識形態(tài)環(huán)境較為穩(wěn)定，互聯(lián)網(wǎng)，意識形態(tài)宣傳到位，良性的輿論導向作用基本形成。但個別黨員學習缺乏熱情。

四、下一步需要關(guān)注的問題。盡管學校在意識形態(tài)領(lǐng)域工作中做了很多工作，但也存在一定的困難和問題。主要表現(xiàn)在基層宣講隊伍有待進一步加強，意識形態(tài)領(lǐng)域工作的一些長效機制有待進一步完善。下一步我們將從隊伍建設(shè)和制度建設(shè)入手，不斷夯實意識形態(tài)工作。

為更好地貫徹落實意識形。

學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因分析篇八

當前高校意識形態(tài)工作存在的問題及對策當今世界處于經(jīng)濟社會深刻變革和調(diào)整時期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識形態(tài)領(lǐng)域情況復雜多變、斗爭尖銳嚴峻，面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，高校是知識和思想的創(chuàng)造源和集散地，也是各種思潮和價值觀念爭奪的前沿。當前高校意識形態(tài)工作面臨著多種思潮交織和交鋒的新特征，對高校的辦學方向、教學科研以及學生的健康成長帶來了新的挑戰(zhàn)，把握高校意識形態(tài)主導權(quán)形勢緊迫、意義重大。

近年來，經(jīng)過各級主管部門和高校師生的共同努力，高校意識形態(tài)工作得到了較大的改善和加強。但我們也要清醒地看到，高校意識形態(tài)工作與中央的要求、形勢的發(fā)展和學生的期待還有不少差距，在教育實效上還存在不少問題，主要體現(xiàn)在：

及學生感興趣的問題關(guān)注不足。一方面，青年學生對意識形態(tài)理論課的認同的程度較低，相當一部分的學生上課僅僅是為了拿學分。另一方面，授課老師的教學內(nèi)容過于固定，對現(xiàn)代新現(xiàn)象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識形態(tài)教育與社會實踐相脫離，變成遠離生活的理論說教，降低了理論課的教育實效，也在一定程度上扭曲了青年學生的意識形態(tài)。

2.教育理念認識缺失。在高校意識形態(tài)教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識教育，而忽視價值教育的現(xiàn)象。在思想政治理論課教學中，部分教師沒能正確地認識學生的思想動態(tài)，沒能理解思想政治理論的真正的價值目標所在，僅僅將課程教學內(nèi)容當作理論體系加以灌輸，只注重學生對知識信息的掌握，而沒有對理論體系本身所蘊含的價值目標分析和解讀，從而無法實現(xiàn)課程的意識形態(tài)教育目的。在其它非意識形態(tài)課程教學過程中，許多任課教師沒有正確的政治立場，往往否認意識形態(tài)教育在高校教學和學生成長中的重要性，在教學實踐中沒有甚至排斥意識形態(tài)的滲透教育，在個別學科科學領(lǐng)域中，部分教師無視我國的國情、社情，總是不加分析地運用西方的學術(shù)觀點批判當下的中國實際，極大消解了主流意識形態(tài)教育的影響力，在社會上產(chǎn)生了極大的負面影響。

3.教育合力不足。高校意識形態(tài)教育工作是一項系統(tǒng)工。

程，需要高校各個部門和教師的相互配合與密切協(xié)作。但當前的高校意識形態(tài)教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設(shè)臵上，專業(yè)課與思想政治理論課設(shè)臵比例不合理，重視專業(yè)知識學習和技能培養(yǎng)，忽視甚至以實用課程代替政治教育、人文教育，忽視學生的人文素質(zhì)提升和精神價值所求，導致高校意識形態(tài)教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領(lǐng)導者、管理者只關(guān)注業(yè)務(wù)工作，重視學校的發(fā)展規(guī)模和辦學效益，而忽視了學生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識形態(tài)教育工作的實效性。

多變的價值觀念不斷地投射和滲透進高校，“極端個人主義”、“功利主義”、“拜金主義”、“消費主義”等思潮和價值觀念在高校潛滋暗長，反馬克思主義、反社會主義、反對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的言論以及鼓吹西方憲政民主、普世價值的思潮在校園里不時泛起，個別教師缺乏職業(yè)自律，以學術(shù)自由為由，突破政治、法律、道德底線，濫用課堂話語權(quán)，在課堂上公然發(fā)出“抹黑中國”、“扭曲歷史”、“美化西方”的言論。

1.對意識形態(tài)工作的極端重要性認識尚不到位。高校管理者和教師對意識形態(tài)工作和高校業(yè)務(wù)工作辯證關(guān)系的認識存在偏差，尚未形成學校各部門協(xié)同創(chuàng)新意識形態(tài)工作的合力。

2.對教師在高校意識形態(tài)工作中的關(guān)鍵作用認識不到位。高校師資隊伍建設(shè)重視專業(yè)能力而忽視思想政治、職業(yè)道德等素質(zhì)，缺乏對教師進行法律、政治、道德底線教育。

3.馬克思主義學院作為高校意識形態(tài)建設(shè)的主力軍，在部分高校實際處于弱勢地位。高校馬克思主義理論學科建設(shè)和人才隊伍建設(shè)有待提升，意識形態(tài)教育一定程度上存在“雙軌制”，即思政課強調(diào)意識形態(tài)教育，個別專業(yè)課則有意無意淡化主流意識形態(tài)，甚至唱反調(diào)。

4.對意識形態(tài)領(lǐng)域的社會思潮和錯誤言論缺乏有力有。

效的回應(yīng)和反擊。對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系研究不夠，對當代中國現(xiàn)實問題的解釋力不足，對國際形勢和熱點問題認識不清，對社會輿論特別是網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播機制和規(guī)律把握不足，未能在重大問題上占有主動權(quán)和話語權(quán)，發(fā)聲不夠，影響有限。

高校是理論研究創(chuàng)新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會科學建設(shè)和新理念新思潮的策源地，比其他任何領(lǐng)域都更直接、更系統(tǒng)、更深入地接觸各種社會思潮和理論體系，各種意識形態(tài)和社會思潮的斗爭和沖突在此表現(xiàn)得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識形態(tài)工作的主導權(quán)、引領(lǐng)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，使擁護中國特色社會主義道路，擁護黨和政府的領(lǐng)導，擁護新時期治國理政總方略，是當前高校意識形態(tài)領(lǐng)域的積極主流，才能弘揚主旋律，傳播正能量，激發(fā)和凝聚全社會團結(jié)奮進。

學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因分析篇九

意識形態(tài)是一個哲學詞匯，指的是一系列思想。它也可以理解為對事物的理解和認知。這是對事物的感官思考。它是思想、觀點、概念、思想、價值觀和其他元素的總和。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

1、互聯(lián)網(wǎng)、手機微信等新型媒體的應(yīng)用和引導管理需要進一步探索；

2、新形勢下提高引導輿論的本領(lǐng)需要進一步增強；

3、滿足干部職工文化需求的工作有待加強；

4、對外宣傳工作還需進一步加強。

我們主要抓好三個方面的工作:。

1、加強看齊意識和責任意識，牢牢把握好正確的政治方向，向黨中央看齊，向黨的理論路線方針政策看齊，向黨中央各項決策部署看齊，并把意識形態(tài)工作納入到黨總支工作報告、紀律檢查、干部考核當中去。

2、強化擔當意識，加強正面宣傳，加強精神文明建設(shè)，做好中國傳統(tǒng)文化的挖掘和成就的展示宣傳，真正把社會主義核心價值觀建設(shè)落地落實。

3、加強短板意識和創(chuàng)新意識，將先進單位的宣傳思想文化和意識形態(tài)工作中的標桿作為參照物，補齊短板，做好創(chuàng)新工作。

我校將在繼續(xù)高效開展意識形態(tài)工作的同時，加強領(lǐng)導，樹立楷模，建立正確的價值觀和輿論導向，提高我校領(lǐng)導干部的思想高度，更好地履職盡責。

（一）加強組織領(lǐng)導，強化責任落實?。

校領(lǐng)導班子高度重視意識形態(tài)工作，及時調(diào)整了意識形態(tài)工作領(lǐng)導小組，落實班子意識形態(tài)工作的主體責任，由支部書記牽頭，分管負責人具體負責，其他成員分工負責的工作格局，明確工作責任，狠抓責任落實，確保意識形態(tài)領(lǐng)域安全，為推進學校全面發(fā)展營造了良好的環(huán)境，提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

（二）召開專題會議，全面安排部署??。

（三）加強理論學習，提升思想認識??。

（三）開展愛國主義教育、思想政治教育、形勢政策教育、警示教育較少。?。

（五）黨員干部八小時之外監(jiān)管力度不夠。?。

（六）對本單位黨外人員意識形態(tài)教育管理不夠嚴格。

（七）對本單位宗教信仰情況信息掌握不全面。?。

今后，我學校將進一步認真學習，貫徹落實意識形態(tài)工作責任制。對研判發(fā)現(xiàn)的問題，及時采取針對性措施，梳理抓好意識形態(tài)工作的思路，增強憂患意識、政治意識，增強做好意識形態(tài)工作的主動意識和主體意識，進一步建立健全意識形態(tài)工作相關(guān)規(guī)章制度。

習總書記在十九大報告中明確提出“要牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)”。當前，我們正沿著新時代中國特色社會主義正確道路進行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想，我們面臨各種風險和重大挑戰(zhàn)，這就要求我們必須以高度的政治責任感，認真做好新形勢下意識形態(tài)工作。

本人意識形態(tài)工作中主要存在以下幾個問題：一是意識形態(tài)鑒別力不強，不善于從政治的角度看問題。二是意識形態(tài)學習力不強，沒有系統(tǒng)地學習掌握社會主義核心價值體系相關(guān)理論，不了解當前思想領(lǐng)域的突出問題。三是意識形態(tài)思考力不強，不善于從政治角度去觀察和認識問題。四是意識形態(tài)創(chuàng)新力不強，不善于打破思維，開展理論創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新，日常工作中習慣于用老思維、老方法解決新問題。五是意識形態(tài)表達力不強。

針對上述問題，我將從以下幾方面加以改進：

一、提升意識形態(tài)鑒別力。一是善于從政治的角度看問題，黨的十九大報告指出：旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求。所以要講政治，要善于講政治，要勇于講政治。黨組織首先是一個政治組織，黨員身份是第一身份，政治是第一位的。二是把握一條基本原則，毛澤東同志曾經(jīng)講過：“誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這個問題是革命的首要問題?！彼种v，馬克思主義的政治，就是把敵人搞得少少的，把朋友搞得多多的。把這兩句話聯(lián)系起來，運用到意識形態(tài)領(lǐng)域，體現(xiàn)為一條基本的原則。三是心里裝著幾把尺子第一把要裝馬克思主義的指導思想這把尺子，這把尺子是黨員干部的看家本領(lǐng)，沒有這把尺子就心中無數(shù)，心里就沒底；第二要裝中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導地位這把尺子，有了這把尺子，黨就不會變色；第三要裝一把中國特色社會主義的尺子，有了這把尺子，紅色江山就不會變質(zhì)；第四還要裝中國的國家利益與國家形象這把尺子，有了這把尺子，就不會做出有損國格的事情出來。

二、提高意識形態(tài)學習力。首先要把系統(tǒng)掌握馬克思主義理論作為看家本領(lǐng)；其次要適當了解思想意識領(lǐng)域的熱點問題。理論本身是一回事，理論的應(yīng)用是一回事，理論在不同時空場景中的應(yīng)用恐怕比理論本身的推演更重要，更加值得我們思考。

三、提升意識形態(tài)思考力。一是要善于觀察問題，要“運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和解決問題，堅定理想信念，提高辯證思維能力，做到虔誠而執(zhí)著、至信而深厚?！倍且朴谧プ￡P(guān)鍵問題。三是要善于進行分析，要從理論上、事實上進行分析，同時還要觀察當今世界的重大現(xiàn)實問題。

四、提升意識形態(tài)創(chuàng)新力。提升黨員干部意識形態(tài)創(chuàng)新力，主要是黨員干部要保持思想上的敏銳性和開放性，避免陷入思想的僵化和某種思維定勢。關(guān)鍵是要做到三點：一是要善于進行理論創(chuàng)新；二是要善于進行內(nèi)容創(chuàng)新；三是善于進行應(yīng)用創(chuàng)新。在大是大非面前，要有堅定的政治立場，敢于亮出自己的觀點，維護好意識形態(tài)健康和諧的發(fā)展。

五、增強意識形態(tài)說服力。意識形態(tài)要有話語權(quán)、有吸引力需要從理想信念、價值關(guān)懷等方面打動人，真正的科學的意識形態(tài)必須緊扣時代，直面問題，堅持問題導向的原則，習近平總書記多次強調(diào)，在當代中國，堅持中國特色社會主義，就是真正堅持馬克思主義、社會主義。因為，根據(jù)實踐和時代的變化，中國共產(chǎn)黨人堅持問題導向，推進馬克思主義中國化，形成了中國特色社會主義理論，而這個理論是實現(xiàn)中華民族偉大復興和現(xiàn)代化的正確理論，這樣的理論能夠說服人，這樣的理論才是有話語權(quán)的。

總之，我們實現(xiàn)中國夢，必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，提升黨員干部意識形態(tài)能力，充分發(fā)揮意識形態(tài)工作的思想引領(lǐng)、輿論推動、精神激勵和文化支撐作用，全力以赴實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

黨的十八大以來，習近平同志站在戰(zhàn)略和全局高度，就抓好意識形態(tài)工作做出一系列論述，要求各級切實負起政治責任和領(lǐng)導責任，根據(jù)上級要求，現(xiàn)將落實工作情況匯報如下：

1、互聯(lián)網(wǎng)、手機微信等新型媒體的應(yīng)用和引導管理需要進一步探索；

2、新形勢下提高引導輿論的本領(lǐng)需要進一步增強；

3、滿足干部職工文化需求的工作有待加強；

4、對外宣傳工作還需進一步加強。

我們主要抓好三個方面的工作:。

1、加強看齊意識和責任意識，牢牢把握好正確的政治方向，向黨中央看齊，向黨的理論路線方針政策看齊，向黨中央各項決策部署看齊，并把意識形態(tài)工作納入到黨總支工作報告、紀律檢查、干部考核當中去。

2、強化擔當意識，加強正面宣傳，加強精神文明建設(shè)，做好中國傳統(tǒng)文化的挖掘和成就的展示宣傳，真正把社會主義核心價值觀建設(shè)落地落實。

3、加強短板意識和創(chuàng)新意識，將先進單位的宣傳思想文化和意識形態(tài)工作中的標桿作為參照物，補齊短板，做好創(chuàng)新工作。

我校將在繼續(xù)高效開展意識形態(tài)工作的同時，加強領(lǐng)導，樹立楷模，建立正確的價值觀和輿論導向，提高我校領(lǐng)導干部的思想高度，更好地履職盡責。

過去的2020年注定是一個不平凡的年份，是中國共產(chǎn)黨黨史、新中國歷史、中華民族歷史甚至于對于人類歷史而言都是不平凡的一年。習近平總書記提出過：“領(lǐng)導干部要胸懷兩個大局，一個是中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局，一個是世界百年未有之大變局，這是我們謀劃工作的基本出發(fā)點?！痹谶@“兩個大局”的背景下，意識形態(tài)工作面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。目前我國正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，和所有歷史出現(xiàn)的新崛起國家一樣，我們作為新秩序的引領(lǐng)者，在國際國內(nèi)形勢的深刻變化的情況下，面臨者空前復雜的情況。如何提高整合社會思想文化和價值觀念的能力，尤其是廣大基層勞動者的意識形態(tài)問題，是我們必須解決好的重大課題。

意識形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。2013年11月9日，習近平總書記在中共十八屆三中全會第一次全體會議上講話指出，“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。面對改革發(fā)展穩(wěn)定復雜局面和社會思想意識多元多樣、媒體格局深刻變化，在集中精力進行經(jīng)濟建設(shè)的同時，一刻也不能放松和削弱意識形態(tài)工作，必須把意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤?！绷暱倳浀倪@一重要論斷，充分說明了意識形態(tài)工作的重要性，有力回應(yīng)了意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)亟待加強的現(xiàn)實必要性，適時提出了當前如何主動創(chuàng)新和加強意識形態(tài)工作的實踐指向性。在“兩個大局”的背景下，更要從時代和戰(zhàn)略高度，來認識和把握意識形態(tài)建設(shè)的重大意義和實踐要求。

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分。其擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的社會使命，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和和諧化社會建設(shè)的重要基礎(chǔ)。一個國家經(jīng)濟的發(fā)展，其根源來自實體經(jīng)濟。早在2016年底，中央經(jīng)濟工作會議上就明確提出，“實體經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的根基，要著力振興實體經(jīng)濟?！倍鴮嶓w經(jīng)濟是需要大量合格的、高素質(zhì)的勞動者作為基石的。職業(yè)教育就是這些基石打造的核心環(huán)節(jié)，而中等職業(yè)教育又是職業(yè)教育中的根基和中流砥柱。沒有中等職業(yè)教育的良好發(fā)展就沒有整個國家職業(yè)教育的健康成長。沒有中等職業(yè)教育給社會提供的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者，國家的改革目標和中長期發(fā)展規(guī)劃都會淪為“空中樓閣”。誠然，國家的進步、民族的復興離不開頂層的科學研究人才。但是，最終的落實者和推動者，還是占據(jù)了絕大多數(shù)的基層勞動者。所以，大力發(fā)展中等職業(yè)教育絕不僅僅只是口號，而是當務(wù)之急和重中之重。而中等職業(yè)學校學生的意識形態(tài)教育，也是我們必須認真研究的內(nèi)容。要知道占據(jù)著絕對多數(shù)的基層勞動者，如果他們從接受職業(yè)教育開始，他們的意識形態(tài)教育就是有欠缺，如何能指望他們成為社會主義建設(shè)的基石。

當今世界，中國特色社會主義是世界社會主義運動的高地，中國共產(chǎn)黨人高舉起科學社會主義的旗幟，習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義。意識形態(tài)是政黨、國家的思想標志和思想導向，它表明了政黨、國家的性質(zhì)，引導著政黨、國家的走向。信奉什么主義、堅持什么思想，決不是小事情，而是關(guān)系到當代中國、當代中國共產(chǎn)黨人向何處去，關(guān)系到馬克思主義、科學社會主義歷史命運的根本性問題。新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義、堅持和發(fā)展當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，是當代中國共產(chǎn)黨人的重大使命和神圣職責。立足本職工作，作為一名中等職業(yè)學校的黨員教師、思政教師、基層黨務(wù)工作。堅守住學生意識形態(tài)教育的陣地，就是我的使命和職責！

結(jié)合筆者的工作實際，目前中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作主要存在以下問題：形式主義、片面化、單一化、專業(yè)化意識形態(tài)工作隊伍的缺失。

首先是形式主義，習近平總書記對于意識形態(tài)工作的重要性，做出過重要的闡述。但是在實際的工作中，很多學校只重業(yè)績，尤其是規(guī)?；臉I(yè)績。在意識形態(tài)工作上僅僅停留在開會和轉(zhuǎn)發(fā)文件上。為了學校學生數(shù)的穩(wěn)定，對于存在于學生中的明顯的意識形態(tài)問題，只是通過簡單的方式處理，更有甚著直接回避。造成了西方腐朽的享樂至上的生活方式在學生中蔓延。其次是單一化，目前在中等職業(yè)學校，當學生的行為和思想出現(xiàn)偏差時，唯一可以做的就是由專業(yè)教師兼職的班主任來進行談話說教。在網(wǎng)絡(luò)時代單純的說教本來就效果甚微，更不要說班主任們的思政水平有高有低了，這樣單一的意識形態(tài)工作，其結(jié)果只能是隔靴搔癢。第三是片面化，有些人認為學校的意識形態(tài)工作就是思政課。把思政課作為學校意識形態(tài)教育的全部，這種單一化的錯誤，讓我們把大量的意識形態(tài)陣地都丟了。意識形態(tài)工作是要貫徹在學生在校的每一個環(huán)節(jié)，包括課上時間和課余時間。僅僅指望每周兩節(jié)的思政來解決學生的意識形態(tài)問題無異于癡人說夢。最后是專業(yè)化儀式形態(tài)工作隊伍的缺失，目前的中等職業(yè)學校幾乎沒有專業(yè)化的意識形態(tài)工作隊伍或是專門思政教育人員。班主任和教師的思想覺悟參差不齊，急需要一批專業(yè)的思政人員，這些人員要有堅定的社會主義信念、堅定的意志、豐富的思政經(jīng)驗和特殊的訓誡權(quán)力、手段。否則在學生的意識形態(tài)工作也就是水中撈月。

習近平總書記指出：“能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！睂W校是傳播、維護、建設(shè)社會主義意識形態(tài)的重要陣地，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命。學校意識形態(tài)工作做得如何，關(guān)系到能否堅持黨對學校的領(lǐng)導，關(guān)系到能否堅持社會主義辦學方向，關(guān)系到能否落實立德樹人的根本任務(wù)，關(guān)系到能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。加強中職學生的意識形態(tài)教育工作刻不容緩、任重道遠。對于中職學校學生的意識形態(tài)工作現(xiàn)狀，讓筆者有以下的思考。首先，學校、家庭和社會都要提高責任意識。中職學生的意識形態(tài)教育需要社會、家庭和學校的共同配合，為學生營造良好的成長環(huán)境，做到全方位、全過程、全人員教育引導。社會主體要提高自我管理能力，凈化社會環(huán)境，防止社會中不法分子對中職學生的思想滲透;學校要加強責任意識，建立完善工作機制，形成良性互動常態(tài)，通過定期電話家訪、微信群等形式，與家長保持交流暢通，鼓勵家長和社會共同參與到學生教育引導中來;家長要積極配合學校的工作，從嚴格要求自己做起，為孩子樹立一個好榜樣，關(guān)注孩子的思想心理健康狀況，培養(yǎng)合格優(yōu)秀、有擔當?shù)闹新殞W生。其次，要改進工作方式。學校要發(fā)揮好主陣地的作用，創(chuàng)新工作方法，注重課程思政建設(shè)，把思政教育融入其他課程中，全方位開展中職學生的意識形態(tài)教育工作。在教學方法上，鼓勵思政老師要改變傳統(tǒng)的授課方式，積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富課程形式，貼近學生生活。在課程講述中采用學生喜聞樂見的方式，比如在課堂中加入小視頻、音樂等藝術(shù)形式豐富思政課程。加強學生互動，鼓勵學生形成自我思考的習慣，激發(fā)學習興趣，促進中職學生意識形態(tài)教育的有效開展。在學校中要加強大學生的意識形態(tài)安全教育，要加強學生的政治理論學習與中國歷史學習，在學習過程中強化“四個自信”，提高民族自豪感和使命感。加大主流意識形態(tài)宣傳力度，拓寬宣傳渠道，除了利用線上媒體宣傳、教師課堂引導外，要通過學生的社團活動、團日活動等，開展宣傳教育，貼近實際、貼近生活，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。最后要建立一支專業(yè)的意識形態(tài)工作隊伍，既要使用常規(guī)的教育模式，也要使用特殊的教育手段，玉不琢不成器，必要的時候一定要用上懲戒手段。

中等職業(yè)學校意識形態(tài)教育工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，關(guān)系到中等職業(yè)學校的辦學方向，關(guān)系到中國中等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。做好中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作一定要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真審視中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，科學分析中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因，不斷強化黨對中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作的全面領(lǐng)導，積極應(yīng)對中等職業(yè)學校意識形態(tài)工作面臨的各種問題與挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)更合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

為更好地貫徹落實意識形態(tài)工作情況，我校于6月25日對我校所有科室的意識形態(tài)工作情況進行了檢查?，F(xiàn)將情況匯報如下：

黨的十九大以來，我校高度重視意識形態(tài)工作，認真貫徹落實意識形態(tài)工作的決策部署和要求，牢牢把握正確的政治導向，確保了全校意識形態(tài)領(lǐng)域整體安全。從這次檢查情況來看，全校意識形態(tài)工作整體平穩(wěn)向好，呈現(xiàn)出三個明顯特點：

（一）重視程度有新提高。

絕大多數(shù)科室對意識形態(tài)工作有了新的認識和提高，主體責任得到落實，常務(wù)副校長姚飛帆作為第一責任人，帶頭管陣地、把導向、強隊伍，工作任務(wù)有序推進。同時，將意識形態(tài)工作放在重要位置，制定了對各科室的意識形態(tài)責任制考核辦法，責任和壓力傳導到個人，收到了較好的效果。

（二）文化引領(lǐng)有新形式。

通過文化教育引導，有效提高了我校教職工思想政治素質(zhì)和對社會主義核心價值觀的認知和認同。我校緊緊圍繞踐行社會主義核心價值體系這一主線，組織開展了“喜迎十九大共筑小康夢”為主題的首次“學校文化藝術(shù)月”活動和“身邊好人”評選表彰活動。

（三）輿論引導有新起色。

我校組建專門網(wǎng)評員隊伍，將網(wǎng)上引導和網(wǎng)下處置相結(jié)合，有針對性地抓好社會熱點問題的引導，利用微信群、qq群等新媒體傳播工作動態(tài)，闡釋群眾關(guān)注。

（一）思想認識不夠到位。

一些教職工對意識形態(tài)工作的重要性認識不足，對黨管意識形態(tài)工作認識不夠到位；

（二）工作措施不夠得力。

我校意識形態(tài)工作制度框架還不夠完善、保障措施還不夠得力，意識形態(tài)工作督查制度、學習制度、考核制度、通報制度有待進一步完善。

（一）堅決落實意識形態(tài)工作責任制。

切實加強意識形態(tài)工作責任制建設(shè)，把意識形態(tài)工作作為年度工作責任制考核的重要內(nèi)容，與領(lǐng)導班子民主生活會等同部署、同檢查、同落實、同考核，推動意識形態(tài)工作責任制落實常態(tài)化制度化規(guī)范化。

（二）強化理論學習和輿論引導。

創(chuàng)新理論學習方式，豐富理論學習內(nèi)容，深入學習宣傳有關(guān)會議精神。以習總書記系列重要講話精神為指引，圍繞社會主義核心價值觀、精準扶貧、從嚴治黨、“兩學一做”和學習宣傳貫徹落實黨的十九大等重大主題，通過開設(shè)專題、專欄等方式，進一步凝聚人心、塑造形象、增強自信。

（三）堅決維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。

進一步加強網(wǎng)絡(luò)宣傳，選優(yōu)配強工作人員，加強網(wǎng)評員和時評員隊伍建設(shè)，堅持“正能量是總要求，管得住是硬道理”，做大做強網(wǎng)上正面宣傳，及時處置網(wǎng)絡(luò)謠言、違法和不良信息，維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。

學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因分析篇十

黨的十八大以來，***同志站在戰(zhàn)略和全局高度，就抓好意識形態(tài)工作做出一系列論述，要求各級切實負起政治責任和領(lǐng)導責任，根據(jù)上級要求，現(xiàn)將落實工作情況匯報如下：

1、互聯(lián)網(wǎng)、手機微信等新型媒體的應(yīng)用和引導管理需要進一步探索；

2、新形勢下提高引導輿論的本領(lǐng)需要進一步增強；

3、滿足干部職工文化需求的工作有待加強；

4、對外宣傳工作還需進一步加強。

我們主要抓好三個方面的工作:。

1、加強看齊意識和責任意識，牢牢把握好正確的政治方向，向黨中央看齊，向黨的理論路線方針政策看齊，向黨中央各項決策部署看齊，并把意識形態(tài)工作納入到黨總支工作報告、紀律檢查、干部考核當中去。

2、強化擔當意識，加強正面宣傳，加強。

精神文明建設(shè)。

做好中國傳統(tǒng)文化的挖掘和成就的展示宣傳真正把社會主義核心價值觀建設(shè)落地落實。

3、加強短板意識和創(chuàng)新意識，將先進單位的宣傳思想文化和意識形態(tài)工作中的標桿作為參照物，補齊短板，做好創(chuàng)新工作。

我校將在繼續(xù)高效開展意識形態(tài)工作的同時，加強領(lǐng)導，樹立楷模，建立正確的價值觀和輿論導向，提高我校領(lǐng)導干部的思想高度，更好地履職盡責。

學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因分析篇十一

校領(lǐng)導班子高度重視意識形態(tài)工作，及時調(diào)整了意識形態(tài)工作領(lǐng)導小組，落實班子意識形態(tài)工作的主體責任，由支部書記牽頭，分管負責人具體負責，其他成員分工負責的工作格局，明確工作責任，狠抓責任落實，確保意識形態(tài)領(lǐng)域安全，為推進學校全面發(fā)展營造了良好的環(huán)境，提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

（二）召開專題會議，全面安排部署??。

（三）加強理論學習，提升思想認識??。

（三）開展愛國主義教育、思想政治教育、形勢政策教育、警示教育較少。?。

（五）黨員干部八小時之外監(jiān)管力度不夠。?。

（六）對本單位黨外人員意識形態(tài)教育管理不夠嚴格。

（七）對本單位宗教信仰情況信息掌握不全面。?。

今后，我學校將進一步認真學習，貫徹落實意識形態(tài)工作責任制。對研判發(fā)現(xiàn)的問題，及時采取針對性措施，梳理抓好意識形態(tài)工作的思路，增強憂患意識、政治意識，增強做好意識形態(tài)工作的主動意識和主體意識，進一步建立健全意識形態(tài)工作相關(guān)規(guī)章制度。

學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因分析篇十二

當前高校意識形態(tài)工作存在的問題及對策當今世界處于經(jīng)濟社會深刻變革和調(diào)整時期，各種思想文化相互滲透影響、交流交融交鋒異常頻繁，意識形態(tài)領(lǐng)域情況復雜多變、斗爭尖銳嚴峻，面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，高校是知識和思想的創(chuàng)造源和集散地，也是各種思潮和價值觀念爭奪的前沿。當前高校意識形態(tài)工作面臨著多種思潮交織和交鋒的新特征，對高校的辦學方向、教學科研以及學生的健康成長帶來了新的挑戰(zhàn)，把握高校意識形態(tài)主導權(quán)形勢緊迫、意義重大。

近年來，經(jīng)過各級主管部門和高校師生的共同努力，高校意識形態(tài)工作得到了較大的改善和加強。但我們也要清醒地看到，高校意識形態(tài)工作與中央的要求、形勢的發(fā)展和學生的期待還有不少差距，在教育實效上還存在不少問題，主要體現(xiàn)在：

及學生感興趣的問題關(guān)注不足。一方面，青年學生對意識形態(tài)理論課的認同的程度較低，相當一部分的學生上課僅僅是為了拿學分。另一方面，授課老師的教學內(nèi)容過于固定，對現(xiàn)代新現(xiàn)象、新問題、新科技、新觀念反映得不夠，使得意識形態(tài)教育與社會實踐相脫離，變成遠離生活的理論說教，降低了理論課的教育實效，也在一定程度上扭曲了青年學生的意識形態(tài)。

2.教育理念認識缺失。在高校意識形態(tài)教育理念方面，部分任課教師存在著注重知識教育，而忽視價值教育的現(xiàn)象。在思想政治理論課教學中，部分教師沒能正確地認識學生的思想動態(tài)，沒能理解思想政治理論的真正的價值目標所在，僅僅將課程教學內(nèi)容當作理論體系加以灌輸，只注重學生對知識信息的掌握，而沒有對理論體系本身所蘊含的價值目標分析和解讀，從而無法實現(xiàn)課程的意識形態(tài)教育目的。在其它非意識形態(tài)課程教學過程中，許多任課教師沒有正確的政治立場，往往否認意識形態(tài)教育在高校教學和學生成長中的重要性，在教學實踐中沒有甚至排斥意識形態(tài)的滲透教育，在個別學科科學領(lǐng)域中，部分教師無視我國的國情、社情，總是不加分析地運用西方的學術(shù)觀點批判當下的中國實際，極大消解了主流意識形態(tài)教育的影響力，在社會上產(chǎn)生了極大的負面影響。

3.教育合力不足。高校意識形態(tài)教育工作是一項系統(tǒng)工。

程，需要高校各個部門和教師的相互配合與密切協(xié)作。但當前的高校意識形態(tài)教育主體普遍是各自為政，各行其是，難以形成教育合力。在課程設(shè)臵上，專業(yè)課與思想政治理論課設(shè)臵比例不合理，重視專業(yè)知識學習和技能培養(yǎng)，忽視甚至以實用課程代替政治教育、人文教育，忽視學生的人文素質(zhì)提升和精神價值所求，導致高校意識形態(tài)教育邊緣化;在日常管理中，有些高校的領(lǐng)導者、管理者只關(guān)注業(yè)務(wù)工作，重視學校的發(fā)展規(guī)模和辦學效益，而忽視了學生的日常思想教育工作，這大大削弱了意識形態(tài)教育工作的實效性。

多變的價值觀念不斷地投射和滲透進高校，“極端個人主義”、“功利主義”、“拜金主義”、“消費主義”等思潮和價值觀念在高校潛滋暗長，反馬克思主義、反社會主義、反對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的言論以及鼓吹西方憲政民主、普世價值的思潮在校園里不時泛起，個別教師缺乏職業(yè)自律，以學術(shù)自由為由，突破政治、法律、道德底線，濫用課堂話語權(quán)，在課堂上公然發(fā)出“抹黑中國”、“扭曲歷史”、“美化西方”的言論。

1.對意識形態(tài)工作的極端重要性認識尚不到位。高校管理者和教師對意識形態(tài)工作和高校業(yè)務(wù)工作辯證關(guān)系的認識存在偏差，尚未形成學校各部門協(xié)同創(chuàng)新意識形態(tài)工作的合力。

2.對教師在高校意識形態(tài)工作中的關(guān)鍵作用認識不到位。高校師資隊伍建設(shè)重視專業(yè)能力而忽視思想政治、職業(yè)道德等素質(zhì)，缺乏對教師進行法律、政治、道德底線教育。

3.馬克思主義學院作為高校意識形態(tài)建設(shè)的主力軍，在部分高校實際處于弱勢地位。高校馬克思主義理論學科建設(shè)和人才隊伍建設(shè)有待提升，意識形態(tài)教育一定程度上存在“雙軌制”，即思政課強調(diào)意識形態(tài)教育，個別專業(yè)課則有意無意淡化主流意識形態(tài)，甚至唱反調(diào)。

4.對意識形態(tài)領(lǐng)域的社會思潮和錯誤言論缺乏有力有。

效的回應(yīng)和反擊。對馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系研究不夠，對當代中國現(xiàn)實問題的解釋力不足，對國際形勢和熱點問題認識不清，對社會輿論特別是網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播機制和規(guī)律把握不足，未能在重大問題上占有主動權(quán)和話語權(quán)，發(fā)聲不夠，影響有限。

高校是理論研究創(chuàng)新的主陣地，也是思想活躍的大講堂，是人文社會科學建設(shè)和新理念新思潮的策源地，比其他任何領(lǐng)域都更直接、更系統(tǒng)、更深入地接觸各種社會思潮和理論體系，各種意識形態(tài)和社會思潮的斗爭和沖突在此表現(xiàn)得更加直接和尖銳。高校只有掌控好意識形態(tài)工作的主導權(quán)、引領(lǐng)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)，才能守住宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論，使擁護中國特色社會主義道路，擁護黨和政府的領(lǐng)導，擁護新時期治國理政總方略，是當前高校意識形態(tài)領(lǐng)域的積極主流，才能弘揚主旋律，傳播正能量，激發(fā)和凝聚全社會團結(jié)奮進。

1.強化認識，轉(zhuǎn)變高校意識形態(tài)教育工作理念面對國際和國內(nèi)意識形態(tài)斗爭的復雜的局面，高校領(lǐng)導要充分認識高校意識形態(tài)工作作為戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程的極端重要性，要正確認識意識形態(tài)教育的地位和作用，始終保持高度的政治警惕性，堅持理論創(chuàng)新，講究方法策略，加強理論聯(lián)系實際，積極開展主流意識形態(tài)宣傳和教。

學校意識形態(tài)工作存在的問題及原因分析篇十三

全球化所引發(fā)的制度價值沖突。作為社會主義大國要走向現(xiàn)代化、國際化，必須要通過經(jīng)濟和社會交往積極參與全球發(fā)展和全球治理，但由于制度價值的根本不同，不可避免地引發(fā)經(jīng)濟全球化過程中的價值文化沖突。蘇聯(lián)解體、蘇共失去政權(quán)，很重要的一條原因就是敵對勢力借助經(jīng)濟全球化進行制度圍剿和制度滲透，導致一些人價值迷失、政治方位盡失，馬克思主義意識形態(tài)失去指導地位，引發(fā)了思想危機、社會危機和政權(quán)危機。面對這樣一個是非分明的政治問題，高校的個別教師和社會上個別“公知”卻有另一番政治解讀，他們堂而皇之地用普世價值、憲政理論等來分析上述問題的前因后果，將蘇聯(lián)解體看成是普世價值的必然、西方憲政的勝利。這種解讀以所謂學術(shù)探討的形式影響和迷惑著一些學生。對此，習近平總書記在全國黨校工作會議上提出，“要加強對各種社會思潮的辨析和引導，不當旁觀者，敢于發(fā)聲亮劍，善于解疑釋惑，守護這一馬克思主義、中國特色社會主義的堅強前沿陣地?！?/p>

市場經(jīng)濟深度推進所引發(fā)的一系列政治和文化問題。西方國家的市場經(jīng)濟雖然在推進經(jīng)濟社會發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，但由此所帶來的個人主義、功利主義、效率與公平的沖突、政府失位等問題不可小視。中國在走向市場經(jīng)濟的過程中，也不同程度地存在著上述問題，雖然與西方相比性質(zhì)不同。然而針對這類現(xiàn)象，高校的個別學者卻視之為中國市場經(jīng)濟的必然，還有人用新自由主義來對之解讀，提出中國在推進市場經(jīng)濟的過程中，應(yīng)當高舉個體本位的旗幟，政府的唯一責任就是當好“守夜人”，不要干預市場。他們還聲稱馬克思、恩格斯等經(jīng)典作家沒有經(jīng)歷過真正意義上的市場經(jīng)濟，也難以用馬克思主義來指導我們今天市場經(jīng)濟的發(fā)展，等等。這些所謂的前沿觀點對學生思想造成的混亂不可小視。

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展所帶來的思想價值挑戰(zhàn)。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，提升了人們獲取知識的效率，拓寬了人們學習求知的渠道，但也帶來了諸多思想領(lǐng)域里的挑戰(zhàn)。一是由于一些信息背后的經(jīng)濟驅(qū)動，使得一些“標題黨”大行其道，用一些淺層化、娛樂化的內(nèi)容和方式來解讀社會問題，不同程度地降低信息的思想含量，進而可能使一些灰色價值進入各種信息平臺，人們在不知不覺中失去思想文化的堤防。這一問題對于年輕大學生來說，需要特別引起我們的高度警惕。二是一些錯誤的思想對人們的誤導十分嚴重。一些帖子通過各種語言和學術(shù)包裝，在網(wǎng)上以還原歷史真相、解讀歷史真諦等為幌子，對領(lǐng)袖人物、對中國革命、建設(shè)和改革的有功之臣，隨意進行所謂的“新認識”、“新解析”。這種利用人們的好奇心進行歷史事實的偷梁換柱，對青年學生的世界觀、人生觀、價值觀的沖擊是巨大的。三是在高校中存在著不問老師問“度娘”的現(xiàn)象，學生對百度等網(wǎng)絡(luò)知識的過度依賴，更是給我們信息網(wǎng)絡(luò)的正本清源帶來不小的挑戰(zhàn)。

思想認識不同程度虛化、弱化。如何認識馬克思主義在中國大學意識形態(tài)中的指導地位，如何認識和處理意識形態(tài)和學術(shù)研究的關(guān)系，對于這些重大問題，在一些高校并沒有完全形成共識。在一部分人看來，大學是求知問道的學術(shù)圣殿，馬克思主義在高校意識形態(tài)的指導地位已經(jīng)確立，社會主義辦學方向已經(jīng)明確，無需我們再下更多的工夫，應(yīng)當把中心和重心放在學術(shù)研究上。這一觀點值得警覺。毫無疑義，追求學問是大學的天職，但不能把學術(shù)與意識形態(tài)對立起來，不能將教書與育人相分離。有的教師對這個道理講起來重要，但在教學科研過程中卻將其放在一邊，或者不去深入研究意識形態(tài)對學術(shù)學科的潛在影響。他們往往重學術(shù)輕價值，或持一種價值中立的態(tài)度進行教學與科研，不對西方學術(shù)進行價值分析，而是搞所謂“原汁原味”地吸納，甚至用錯誤的教育價值觀通過各種方式影響青年學生。

制度建設(shè)落實、落細不夠。目前，高校意識形態(tài)制度的四梁八柱已經(jīng)構(gòu)建完成，一些事關(guān)高校長遠關(guān)鍵的問題和責任已經(jīng)在制度上得到明確。但還存在著一些制度的空白點、一些具體職責劃分不明確、制度落實執(zhí)行不力等問題。如對哲學社會科學教學教案的意識形態(tài)檢查制度、學校各級媒體的意識形態(tài)發(fā)布和檢查制度、社會科學成果的意識形態(tài)審查制度、研究生博士生論文的意識形態(tài)檢查制度等都還存在著制度不全、執(zhí)行不力的問題。

隊伍建設(shè)薄弱。高校本身就是意識形態(tài)傳播、研究、交鋒的重要陣地，高校的諸多學科直接涉及到意識形態(tài)走向問題，各種思潮的交鋒在高校最為激烈，也最容易受到學生的關(guān)注。對此，需要我們有一批政治責任感強、對意識形態(tài)問題具有高度敏銳性的教育和管理隊伍。但在現(xiàn)實中，還不同程度地存在著意識形態(tài)各級隊伍主責不明、對于意識形態(tài)問題不愿管不敢管不會管的狀況，涉及意識形態(tài)的各支管理隊伍協(xié)同作戰(zhàn)能力不強、對意識形態(tài)的教育培訓檢查存在著時斷時續(xù)的情況等等，隊伍建設(shè)需進一步加強。

執(zhí)紀問責缺失。教育是國之大計、黨之大計。高校的教育工作者承擔著黨和人民所賦予的神圣職責，責任重于泰山。對于高校干部和教師而言，這一責任要壓實壓嚴，一旦出現(xiàn)意識形態(tài)失控、失范問題，就應(yīng)當受到嚴格、嚴肅的政治處理。但截至目前，許多高校還沒有完全形成意識形態(tài)追責問責制度，一旦出現(xiàn)問題，往往將其作為學術(shù)不端或一般性的失職、瀆職來處理，沒有充分意識到此類事件對廣大師生思想產(chǎn)生的嚴重沖擊，對我國政治安全的極大危害。

面對當今高校意識形態(tài)工作所面臨的新情況新問題，我們要牢牢堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習習近平總書記在全國教育大會和學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，全面把握習近平總書記關(guān)于馬克思主義意識形態(tài)建設(shè)的重要論述，有針對性地回應(yīng)和解決好意識形態(tài)的突出問題，把高校意識形態(tài)工作提高到一個新水平，更好地促進高等教育事業(yè)的發(fā)展。

深入學習研究習近平總書記關(guān)于做好意識形態(tài)工作的重要論述，鑄牢高校的思想價值基礎(chǔ)。學校各級黨委要將學習習近平總書記關(guān)于新時代做好意識形態(tài)工作的重要論述，特別是關(guān)于強化馬克思主義意識形態(tài)指導地位的重要論述，通過學校理論中心組、“兩課”、形勢報告會等多種方式學習好、宣傳好。要把意識形態(tài)建設(shè)內(nèi)化于黨委管方向、謀大局、促改革、帶隊伍的全過程。不斷分析學校所面臨的意識形態(tài)的突出問題及其原因，通過一人一策、一事一策，精準化地解決問題。要善于從國際、國內(nèi)的意識形態(tài)斗爭的大局中，從立德樹人、堅持社會主義辦學的大勢中，組織高校各層面的力量，發(fā)揮高?？鐚W科的優(yōu)勢，通過深入對話交流去引導廣大師生的思想，對于一些嚴重錯誤的文化價值表達，要旗幟鮮明地亮劍，真正在高校全方位地形成馬克思主義意識形態(tài)的價值導向和思想基礎(chǔ)。

在制度建設(shè)和落實上下更大功夫。意識形態(tài)的斗爭在經(jīng)濟全球化的背景下，在中國高等教育走向世界的進程中，將顯得更加激烈。我們既要在思想上高度重視，更要善于運籌帷幄，在制度建設(shè)上多做文章，特別是在長效機制建設(shè)上保障馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的指導地位。加強高校意識形態(tài)制度建設(shè)，一是要在“全”字上下功夫。全面審視高校意識形態(tài)制度建設(shè)上出現(xiàn)的一些空白點，堅持以問題為導向，抓緊建立和完善相關(guān)制度。特別是涉及到學科建設(shè)、人才評價、科研項目申報等方面，我們的意識形態(tài)尚沒做到全覆蓋，需要加快補齊短板。二是要在“實”字上下功夫。制度不是用來給人看的，而是要在現(xiàn)實中發(fā)揮作用。為此，高校黨委要大力推進意識形態(tài)制度建設(shè)落地生根，要用制度將高校人才引進、學術(shù)研究、課堂教學等可能會引發(fā)的隱患消滅在萌芽之中。要堅持制度為先，不允許任何人挑戰(zhàn)制度，通過制度建設(shè)，不斷強化人們在意識形態(tài)方面的警醒力。三是要在“新”字上下功夫。在新時代背景下，高校意識形態(tài)交鋒的內(nèi)容和方式都在發(fā)生著新的變化，特別是在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天。這就要求我們的制度建設(shè)要與時俱進，善于結(jié)合新情況、新變化，善于從不同群體、不同學科的實際出發(fā)，不斷完善和優(yōu)化制度建設(shè)。

加強意識形態(tài)教育和管理隊伍建設(shè)。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上對思政課教師提出的政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的要求，同樣也是對高校意識形態(tài)教育和管理隊伍的要求。為此，我們要從三個方面加強隊伍建設(shè)：一是主體隊伍建設(shè)。要把學校黨政領(lǐng)導、各學院黨政領(lǐng)導、思想政治理論課教師、輔導員等作為意識形態(tài)工作的主體隊伍。在人員選拔、績效考核、各類培訓中不斷強化意識形態(tài)的基本知識和要求，特別是通過高校意識形態(tài)案例分析，深刻把握馬克思主義意識形態(tài)學說的真諦，使高校各級黨政干部敢管、會管、善管意識形態(tài)。善于見微知著、舉一反三，將一些在師生中滋生的可能會產(chǎn)生意識形態(tài)沖突甚至影響社會穩(wěn)定的思想問題，消滅在未發(fā)或剛發(fā)階段。二是融合隊伍建設(shè)。要充分發(fā)揮學?？鐚W科的優(yōu)勢，把校內(nèi)外哲學社會科學的教師、研究人員、思想政治工作者協(xié)調(diào)組織起來，聚焦突出問題，形成工作合力。三是形成全員意識形態(tài)建設(shè)和監(jiān)管防線。對于意識形態(tài)問題全員有責，每一位教師、每一位管理人員、每一位服務(wù)人員所做的一切工作，都體現(xiàn)著意識形態(tài)的導向和社會主義高等學校立德樹人的方向。只有在黨的堅強領(lǐng)導下，全員聯(lián)動、眾志成城，才能真正確立馬克思主義在高校意識形態(tài)建設(shè)中的指導地位。

以黨的政治建設(shè)為目標要求，強化意識形態(tài)的執(zhí)紀問責。要緊密結(jié)合高校意識形態(tài)建設(shè)的實際，多從政治建設(shè)的高度把握問題，進一步嚴明意識形態(tài)紀律，強化意識形態(tài)安全。在高校無論是教學還是研究，都要有底線、有規(guī)矩，誰無視或破壞了這些規(guī)矩和紀律，都要受到嚴肅的查處。高校黨委要進一步強化意識形態(tài)的執(zhí)紀問責，對于挑戰(zhàn)黨和國家意識形態(tài)安全的人和事及時查處，要舉一反三，真正打造高校意識形態(tài)風清氣正的政治生態(tài)。當然，高校意識形態(tài)問題是一個政治性、思想性、學術(shù)性很強的問題，高校各級黨委要本著對黨負責、對師生負責的態(tài)度，嚴肅認真、實事求是地研究和查處相關(guān)問題。意識形態(tài)問題絕不能用一般的學術(shù)爭論來對待，一般性的學術(shù)爭論或模糊認識也不要輕易上升到意識形態(tài)層面去查處。對一般性爭論和模糊認識，我們要著眼于團結(jié)和爭取大多數(shù)，靠馬克思主義真理的力量，靠深入細致的思想政治工作，用真理幫助廣大師生揭露謊言，讓科學戰(zhàn)勝謬誤。在事關(guān)大是大非和政治原則問題上，必須增強主動性、掌握主動權(quán)、打好主動仗，幫助大學生劃清是非界限、澄清模糊認識，努力爭做馬克思主義和中國特色社會主義的堅信者、捍衛(wèi)者。