總結可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，幫助我們發(fā)現(xiàn)新的思路和解決方案。在總結中要注意語言簡練、條理清晰，避免羅列無意義的信息。下面是一些精選的總結范文，供大家參考和學習。

小論文該篇一

最近這幾年，大家覺得天氣一下子就變熱了，原本涼爽的秋天現(xiàn)在幾乎要到10月下旬才開始，8月份最熱的天居然達到了40度以上。這是為什么呢？原來，這是人類自己惹的禍。

隨著人類高科技發(fā)展進程越來越快，隨之產生的副作用逐漸體現(xiàn)出來，全球變暖就是一個例子。天氣炎熱，在酷暑里泡空調成為了一項新的“業(yè)余愛好”，但人們可曾想過，空調會帶來什么負面影響呢?答案當然是肯定的，空調排放的氣體中含有大量的甲烷，輸送到外面，甲烷也是導致全球變暖的氣體。同時，空調還會浪費掉許多電，所以要盡量避免用空調，適當即可。

而另一個原因就是：森林銳減，水資源破壞，生態(tài)鏈嚴重破壞，大量土地貧瘠，水污染嚴重，據統(tǒng)計全世界10％的河水被污染，同時臭氧層被嚴重破壞，南北極出現(xiàn)臭氧空洞，加劇了環(huán)境的惡化。這樣惡性循環(huán)的話，最終會導致人們的生活被嚴重影響。

這樣一來的悲劇是什么呢？當然是顯而易見了!天氣加熱，海平面上漲，南北極冰川融化。

為了拯救地球，我們應該盡量做到：不開空調，使用回收環(huán)保紙張，不用塑料袋，乘公交車。生活中的點點滴滴。其實環(huán)保并不難，只要你支持環(huán)保，就是你給這個星球的最好禮物，不需要太多言辭，只要每個人都行動起來，就會是一股強大的力量！

從我做起，從現(xiàn)在做起，付之行動吧！

小論文該篇二

經營理念。

主要針對一線教育教師工作者的寫作進行一定范圍內的輔導。

知網檢測。

經《教育教學論壇》發(fā)表的論文全部經過知網全文檢測，主要是為了協(xié)助作者完成論文，以及對于論文學術一些不端行為的檢測。

論文覆蓋面。

圖書出版。

小論文該篇三

每到星期天，我總要完成媽媽交給我的擦鞋任務。拿到風塵仆仆，沾滿灰塵的皮鞋后，我先把鞋面上的灰塵擦掉，然后涂上鞋油，仔仔細細地拿布擦一擦，皮鞋就會變得亮晶晶的，反射著太陽的光芒。我有點不解，這是為什么呢?我找了同樣牌子同樣款式的新舊兩雙皮鞋進行對比觀察。我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面，發(fā)現(xiàn)新皮鞋的表面比舊皮鞋的表面光滑得多。舊皮鞋涂上鞋油，仔細擦過后，雖然亮了許多，但仍無法與新皮鞋相比。皮鞋的亮度是否與鞋面的光滑程度有關呢?我取來一雙沒擦過的舊皮鞋，在放大鏡下鞋面顯得凹凸不平的。然后，我在在皮鞋上圈出兩塊表面都比較粗造的a區(qū)和b區(qū)，a區(qū)涂上鞋油并仔細擦拭，b區(qū)不涂鞋油作空白對照。我發(fā)現(xiàn)a區(qū)擦拭后，表面明顯變光滑了許多，而且放在陽光下也比b區(qū)更加有光澤。為什么兩者會產生這樣的差別呢?皮鞋的表面原來就不是絕對的光滑，如果是舊皮鞋，它的表面當然更加的不平，這樣它就不能使光線在一定的方向上產生反射，所以看上去沒有什么光澤。而鞋油中有一些小顆粒，擦鞋的時候這些小顆粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，讓鞋油涂得更均勻些，就會使皮鞋的表面變得光滑、平整，反射光線的能力也加強了。

我想起在自然課上老師曾經講過：影劇院墻壁的表面是凹凸不平的，這樣可以使聲音大部分被吸收掉，讓觀眾不受回聲的干擾。同樣道理，光線照到任何物體的表面都會產生反射，假如這個平面是凹凸不平的，光線就會向四面八方散射掉；假如這個平面是光滑的，那么我們就可以在一定的方向上看到反射光。物質中存在的不均勻團塊使進入物質的光偏離入射方向而向四面八方散開，這種現(xiàn)象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光。所以我們就看到新皮鞋反射出來的光線比舊皮鞋更加的明亮。

那生活中有哪些散射現(xiàn)象呢？藍天、白云、曉霞、彩虹、霧中光，曙光的傳播等等常見的自然現(xiàn)象中都包含著光的散射現(xiàn)象。

反射與折射的區(qū)別是什么？光的反射：光在一個平面被擋回，入射角和反射角度是相同的。光的折射：光從不同密度的介質穿過時發(fā)生的偏折現(xiàn)象。

舉一個光反射通俗的例子：在陽光下，我們用一面鏡子，讓太陽以一個固定的入射角照鏡面，鏡面就會以同樣的反射角度反射出太陽的光。而折射通俗的例子：在一間黑屋子里，用手電筒以一定的角度（90度除外）照養(yǎng)魚缸水表面，這時，我們從養(yǎng)魚缸側面就會看到，光束不是一條直線，而是一條折線。

那么光的散射應用在我們生活的哪些方面呢？光的散射現(xiàn)象在各個科學技術部門中有廣泛應用。通過散射光的測量可以了解到散射粒子的濃度、大小、形狀及取向等，在物理、化學、氣象等許多方面的研究中得到應用。散射光譜又可用于確定物質分子與原子的特性。近年來利用強激光可獲得受激光散射，更便于進行這種研究與應用。

而光的折射就時時刻刻地存在我們的生活中，我們的生活不能沒有他。為什么呢？其實我們看東西也是要經過光折射到晶狀體才成像的，如果沒有光的折射，動物的視覺被剝奪，地球溫度過高，紫外光過強，不可能有生物存在。在這些前提下，地球的溫度就會升高，南北極融化，海水被蒸發(fā)，植物被烤干，我們也不會存在于這個世界上了，多么難以想象??！

其實生活中處處都是科學，我們要學會發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中尋求樂趣。

小論文該篇四

去年寒假，我回連云港玩兒。

有天晚上，我去姐姐家睡覺，睡覺前習慣性地和姐姐聊天。姐姐跟我說，前段時間連云港下雪啦！那雪花潔白潔白的，在空中跳躍著，就像一個個可愛的小精靈。第二天早上大地一片潔白，銀裝素裹，然而到了中午雪就開始融化了?？墒腔┝?，我們反而覺得比下雪時還要冷呢?！鞍?？！”聽了姐姐的話，我吃了一驚，“為什么呢？”我又刨根問底。姐姐聳聳肩，表示不知道。我暗暗尋思起來。

按常理說，天氣冷了，要到零攝氏度以下才會有雪，那時，天氣肯定很冷??！而化雪，那時太陽暖烘烘地照著，人也應該感到暖烘烘的阿！相比之下，不用說，肯定化雪時比下雪時要暖和多了！可是按照姐姐說的…根本不可能嘛！難道姐姐在騙我？不會！

第二天早上見到爸爸媽媽，我張口就是晚上的那個問題，那些話還沒經我同意，就迫不及待地冒了出來。爸爸媽媽笑了笑，說：“你可以上網查?！?/p>

我回到姐姐家，打開電腦，來到百度網查了起來。

突然，一行字映入了我的眼簾：

小論文該篇五

摘要：要在幼兒園里有組織、有計劃地開展各類科技活動，必須為幼兒創(chuàng)設豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的科學活動配置充足的物質條件，隨時滿足幼兒求知欲的需要。游戲既是科學活動的內容，又是科學活動的實施途徑。將科學探索活動隱藏在區(qū)域游戲中時，孩子們對科學知識的探究與發(fā)現(xiàn)，也許從頭至尾都是“玩”的過程。正是在“玩”的同時，不自覺地引發(fā)、支持并促進了他們自發(fā)性的科學觀察和發(fā)現(xiàn)。

關鍵詞：科學知識幼兒園一日活動的滲透。

陳鶴琴先生曾說：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！庇螒蚣仁强茖W活動的內容，又是獲得科學知識的途徑。教師應當懂得并充分利用孩子這種獨特的認知方式，鼓勵孩子通過游戲與實踐來獲得知識經驗，激發(fā)求知欲。因此，當我們巧妙地將科學探索活動隱藏在區(qū)域游戲中時，孩子們對科學知識的探究與發(fā)現(xiàn)，也許從頭至尾都是“玩”的過程。正是在“玩”的同時，不自覺地引發(fā)、支持并促進了他們自發(fā)性的科學觀察和發(fā)現(xiàn)，使幼兒張開想象的翅膀，用自己的雙眼、雙手、雙耳去感知生活中有趣的科學現(xiàn)象，萌生用語言、用繪畫、用歌唱或舞蹈的方式來表達內心的感受，從而在幼小的心靈中，留下最初對科學活動的熱愛和渴求。對幼兒來說，科學就是他們每天所做的事情。在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生。因此，幼兒科學教育應滲透于一日生活之中，更多地在一日生活中隨機生成。

一、在區(qū)角活動中激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

區(qū)角活動是一個豐富多樣、多功能多層次的、具有選擇自由度的環(huán)境。在區(qū)角活動中，幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性表現(xiàn)得特別充分，每個孩子都會情不自禁地投入。

我們在區(qū)角中投放了一些專供幼兒做小實驗的材料和工具，如磁鐵，凹凸鏡、紙、水、顏料、電池等，讓他們自己動手做一些感興趣的小實驗，如“磨擦生電”、“沉浮實驗”、“會變的顏色”等等?；顒又?，孩子們積極動手動腦，在玩中探索，在玩中發(fā)現(xiàn)。我們班有一個小姑娘，平時在集體中不愛講話，對什么都好象沒有興趣，但一到活動角，她就開始積極起來。有一次她玩變顏色，一下嘗試變了十幾種顏色，充分表現(xiàn)了自己的想法和與眾不同的學習能力。

二、在種植、飼養(yǎng)中鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)探索。

我們班孩子對種植飼養(yǎng)非常感興趣。他們主動從家中帶來黃豆、綠豆、蠶豆、玉米等種子，有的還拿來了蘿卜、蔥頭，土豆、山芋等，還有喜愛的小蝌蚪、金魚、烏龜，小白兔、小雞，小鴨等。這些集資豐富了種植區(qū)、自然角和觀察角的內容。

三、在游戲活動中幫助幼兒積累科學經驗。

其實這樣的情景每天都在發(fā)生，關鍵是老師的指導介入要得當。作為幼兒教師，我們必須在日?；顒又?，從細微處見心意，把科學知識從有形轉化為無形，有機滲透到一日游戲之中，使幼兒在游戲中自主學習、探索發(fā)現(xiàn)、合作互動，成為愛科學、愛思考并充滿自信的孩子。

出版社：小學科學教師版3卜立新《幼兒科學游戲的設計》。

出版社：幼兒科學教育活動設計與指導。

2014.3。

小論文該篇六

關于中學生物學課堂教學中學生興趣的培養(yǎng)調查報告（計劃）。

一、課題：中學生物學教學中學生興趣的培養(yǎng)。

二、調查對象：冊亨縣冗渡中學生物學教師及中學生。

三、調查方式：個人訪談、問卷調查。

四、調查步驟：

（一）搜集相關資料。主要有《心理學》和《教育學》。

（二）對七年級和八年級學生進行問卷調查，了解學生如何看待生物學課堂及對生物學感興趣與不感興趣的有關方面及其原因，還有學生的學習態(tài)度和學習需求。

（三）向中學生物學教學具有豐富經驗的優(yōu)秀教師進行訪問，主要內容是老師眼中學生的學習態(tài)度及有些學生產生厭學心理的原因，還有關于如何改善學生對生物學不感興趣的現(xiàn)狀及其具體的改進意見和方案。

（四）結合大量事實材料，分析整理和總結所得材料。撰寫調查報告。

（五）將調查報告交送學校領導和指導教師審閱，對調查給予支持的有關人員致謝。

吳熙。

2011年11月8。

關于中學生物學課堂教學中學生興趣的培養(yǎng)調查報告。

2011年10月8日至11月18日，我在冊亨縣冗渡中學進行為期六個星期的教育實習。這個學校學生的生物成績都不是很理想，經過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題主要是很多學生不夠重視生物學和對生物學不感興趣。

然而新頒布的課程標準卻提出了更高的要求。把高中的部分內容下放到初中,初中的原有內容則濃縮,使教學內容加深，難度加大，再加之課時的減少，學生普遍感到生物學枯燥無味，難學難記。在此情況下，如何保證生物課的教學質量?我主要針對學生的學習心理和在本校的生物學教師的授課方式進行調查。

一、存在的問題。

（一）大部分學生沒有真正認識到學習生物學的意義。

65﹪的學生說不知道學習了生物有什么作用，只是老師逼著學而學的。還有部分學生是為了中考而不得不學，而生物學在中考中所占分值比例不高。只有少數學生是相信學習生物學知識是科學的認識世界和能夠決實際生活中的問題。

（二）有一部分學生只想完成九年義務教育階段，沒有繼續(xù)深造的想法只為了完成任務，缺乏學習的熱情和動力，沒有真正的學習目標和人生目標。他們表示學習壓力很大，不想再繼續(xù)讀書，認為社會現(xiàn)實的社充滿美麗的色彩，希望能夠早日踏入社會，想體驗社會生活。

（三）很多分學生表示不喜歡老師的上課方方式。

老師整堂課都在講，沒有留給學生足夠的思考問題的時間，學生一直在聽課，感覺疲憊。感覺學習內容枯燥無味，對老師講的內容沒有興趣。

（四）課堂教學沉悶、壓抑、低效率。

老師只重視成績較好的學生，而老師不愛過問成績不好的學生，尤其是后進生缺乏老師的關注和鼓勵，表現(xiàn)出學生沒有得到學習生物潛能的充分發(fā)揮。

學習興趣是學習活動的重要動力，學生一旦有了學習興趣，注意力就會高度集中，思維就會異?；钴S，學習活動就會隨之變得愉快，學生就能高效率地掌握知識和技能。反之，就會導致學生在該門學科中學習動力不足和掌握知識水平降低.根據中學生身心特點，結合生物學科的特點和有關生物學習興趣的理論，筆者認為有趣、活動、成功、反饋和交往是義務教育階段中學生學習生物興趣形成和發(fā)展的重要因素。

二、幾點建議。

（一）引導和幫助學生充分認識學習目的和意義。

只有當學生的興趣與其人生目標相結合時，學生的興趣才能發(fā)展到志趣階段，學習才有自覺性和方向性。概括地說，要使學生明確學習目的和意義，要做好以下幾方面工作:第一，進行理想教育。如通過“知識就是力量”等主題班會，向學生介紹一些杰出人物勤奮好學、立志成才的故事，從而樹立遠大理想并腳踏實地地學好知識。第二，進行學習目的的教育。教師不僅要強調學習的杜會意義，而且要使學生明白學習是一種精神生活追求，是愉快的享受。教師在授課過程中要使學生清楚地了解生物學教學內容在實踐中的意義和在整個學科體系中的地位，甚至要明確每節(jié)課的具體目的和知識的實際意義。

（二）對沒有目標的學生進行個別教育。

老師在上課的過程中可以講速一些勵志的故事和勵志名言，如知識可以創(chuàng)造財富，學無止境。可以通過進行開家長會、家訪和個別教育，和家長一起做學生的思想工作。明確學習的目標，避免學生盲目的學習而喪失學習的積極主動性，變被動為主動。

（三）加強實驗教學，激發(fā)學習興趣。

生物是一門以實驗內基礎的學科，而實驗具有千變萬化的現(xiàn)象。加強實驗教學是喚起學生興趣的最有效手段。據我調查，學生們對生物感興趣是因為生物能做實驗，我請學生對生物課提建議，建議最多的仍是要多做實驗。因此，凡是教材上規(guī)定的實驗，教師力求做好，并根據教學需要補充一些實驗。讓學生通過實驗，觀察現(xiàn)象，加深印象，加深對理論知識的理解。根據學生愛動，好奇心強的特點，緊密結合教材內容的知識點擴大教學內涵，指導學生開展課外活動，使理論與實踐相結合并增強學生的動手能力。

（四）巧設質疑，激發(fā)學習興趣。

了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動，揭開生命運動的本質、規(guī)律，這是學生普遍存在的心理狀態(tài)。依據所教內容，結合學生的知識基礎，有意識地創(chuàng)設一些富有趣味、含有質疑性的問題，在課堂上巧妙地制造懸念，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。

（五）教師應關注每一位學生。

隨著新課程實施的逐步深人，新課程理念逐步深人人心?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念.在具體教育教學工作中，教師應關注每一位學生，關注每一位學生的學習情緒、學習情感，努力實施教學方式與學習方式的根本轉變。要把新課程理念較好地落實到具體生物教學工作中，培養(yǎng)時代創(chuàng)新型人才。為激發(fā)學生學習興趣創(chuàng)造條件我們要相信學生，尊重每一個學生，善待每一個學生，發(fā)展每一個學生，突出教師的主導地位和學生的主體地位。教學過程是“兩個主體”間的互動合作過程。

生物課教學目的是使學生掌握生物學基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生熱愛生物科學的興趣和志向。生物界千姿百態(tài)的花草樹木和千奇百怪的鳥魚蟲獸等一切有生命的物體使自然界生機勃勃、絢麗多彩而又神秘巨測。它為中學生物課提供了豐富而又生動的教學內容。教師的教學藝術和教學方法是關鍵隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，學生的視野開闊，思維活躍，反應敏捷，這種主動積極的求索創(chuàng)造精神給我們生物教學增加了難度，它要求教師在生物教學中要有較高的教學藝術和適用的教學方法。所以教師可根據本校的具體情況積極探索適應本校學生的教學方法。

小論文該篇七

美國次貸危機引發(fā)的金融危機蔓延全球,這給本來就不容樂觀的畢業(yè)生就業(yè)市場蒙上了陰霾。2009年我國應屆高校畢業(yè)生的數量為610萬,而在2007年和2008年畢業(yè)的大學生中,分別還有100萬人和150萬人沒有找到工作?！拔！敝星蟆皺C”,在今天震蕩的市場中,軍工板塊逆市而上尤為引人注目,國防科技工業(yè),這個與國家生存和發(fā)展緊密聯(lián)系,與國民經濟發(fā)展息息相關的產業(yè),向我們展示著它廣闊的發(fā)展前景和給予我們的無限機遇。

以下從、w(weakness,劣勢)、o(opportunity,機會)、t(threat,威脅)四個維度分析國防科技工業(yè)帶給我們的機遇和挑戰(zhàn)。

(一)潛在優(yōu)勢。

1.市場潛在“敵人”少,產品替代風險小。國防科技行業(yè)一般都是技術含量高、投入巨大、政府嚴格控制的行業(yè),進入的政策壁壘、資金壁壘都比較高。從事軍品生產的一些民營和非國有企業(yè),即使被允許進入軍工領域,也是被限定在某一軍工集團自身不愿、不想或不能進入的領域,與現(xiàn)有軍工企業(yè)的產品存在較大差異,對軍工集團不會構成強烈的沖擊。軍品進口渠道被嚴格控制,所以軍品的替代風險遠遠小于其他商品。

上游價格風險小,賣方市場利潤高。生產軍品的原材料都有穩(wěn)定的供應渠道。普通原材料能在市場上獲得,而特殊原材料則可以采取非市場化的手段獲得供應保障。受技術和政治實力的影響,我國短期內在國際軍品市場上難以取得突破,所以國內市場就自然是國內軍工產品的目標市場。中國軍工行業(yè)長期以來自力更生的現(xiàn)實使中國的軍工行業(yè)保持非常高的利潤空間,上游原材料的價格風險幾乎全部可以轉移到產品中。

(二)潛在劣勢。

1.地處偏遠地區(qū),不似都市繁華。與國防科技工業(yè)相關的企事業(yè)單位,大都分布在“三線”地區(qū),這些地區(qū)以往是老、少、邊、窮的代名詞,即使現(xiàn)在的經濟狀況和工作環(huán)境已大大改善,但比起繁華的大都市和沿海開放城市,仍然有不少差距。

2.行業(yè)內競爭逐漸加劇,來自外部的壓力增大。我國軍工行業(yè)包括核、航天、航空、船舶、兵器、軍用電子六大行業(yè),十大軍工集團公司。集團之間雖有較為明確的分工,但交集越來越多,加之軍民融合,民品市場的競爭也愈演愈烈。民營企業(yè)、外資企業(yè)及混合所有制企業(yè)熱情地參與武器裝備的科研生產活動,軍工行業(yè)的壁壘逐漸被打破,壟斷的優(yōu)勢將逐步消失,傳統(tǒng)的軍工行業(yè)將面臨越來越多激烈的市場競爭。

(三)潛在機會。

1.國家重視,投資巨大。近年來國家對航空航天等國防科技事業(yè)高度重視,眾多項目上馬,絕大多數單位科研任務十分飽滿:大飛機項目國家投資總額相當于一個三峽工程,航天方面近幾年的型號任務相當于過去三十年的任務總量;《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要(2006―2020年)》中列舉的16個重大科技專項中,有五個直接涉及國防技術。

2.優(yōu)越的事業(yè)平臺。由于國防科技單位任務繁重,年輕人承擔或參與重要任務的幾率增大,不少畢業(yè)生在兩到三年內就有機會獨立承擔某型號的設計任務,或被提拔到領導崗位。在“國家級”的團隊中工作,又有如此多的晉升機會,這是別的工作所無法比擬的。

3.人才引進趨于多元,人才培養(yǎng)機制不斷完善。與國防科技工業(yè)相關的企事業(yè)單位,過去只固定招收幾所學校的畢業(yè)生,現(xiàn)在為了促進多種學科背景的交叉融合,避免人才近親繁殖,都拓寬了視野,擴大了畢業(yè)生引進的范圍。不少國防單位還出臺了一系列人才培養(yǎng)的措施,如鼓勵流動、不斷改善員工待遇、對優(yōu)秀員工提供晉升的綠色通道等。

4.有吸引力的公司文化,有競爭力的薪酬。經歷幾十年的歷程,尤其是1999年以來近十年的跨越式發(fā)展,國防科技工業(yè)領域各單位都取得了長足進步。國防科技工業(yè)領域各單位也在多年的歷練中形成了不同風格的公司文化,吸引著人才的加入。各個地區(qū)國防單位都是當地的知名單位,員工收入都遠高于當地平均水平。按照國防單位的薪酬的“加法原則”,實際待遇還要更高,相比較當地的房價和消費水平,屬于中上收入水平。

(四)潛在威脅。

1.人才需求層次逐年提高,招聘流程愈加規(guī)范和復雜。由于人才引進可選擇的視野擴大,眾多國防單位在新的人才引進計劃中都提高了引進層次,很多單位減少了對本科生的需求,加大了對研究生的引進力度,對于成績和綜合素質也提高了要求。招聘流程相比起前幾年愈加規(guī)范和復雜,筆試和面試很少能在一輪中解決問題,考核過程還會增加對英文的測試。

2.部分國防單位退休高峰已過,對畢業(yè)的需求進入穩(wěn)定期。不少國防單位在前幾年都經歷了人員退休高峰期,經過幾年的大規(guī)模的人才引進,各單位多數都已度過這一高峰期,并重新制定了人才引進規(guī)劃,對畢業(yè)生需求也進入穩(wěn)定期。

國防科技工業(yè)領域是就業(yè)市場中的一塊“綠洲”,以工信部某高校為例,如表一,2007年和2008年,無論是本科生還是研究生,在國防科技工業(yè)領域就業(yè)人數的比例都穩(wěn)重有升。國防科技工業(yè)對人才的需求并沒有因為金融危機的影響而大幅震蕩。國防科技工業(yè)領域有一定的獨特性,針對國防科技工業(yè)就業(yè)市場的swot分析,畢業(yè)生要想進入該行業(yè)就必須有充分的準備。

(一)事業(yè)心是前提,職業(yè)精神是保證。

國防科技工業(yè)的優(yōu)勢和機會源于國家的支持,高投入的背后必然蘊含著高風險。不少單位地理位置不甚理想,選擇到國防科技工業(yè)工作的畢業(yè)生必須有“志在四方”的理想,熱愛這項崇高、偉大而艱巨的事業(yè),具備不怕吃苦、勇于奉獻精神和知難而上、勇攀科學高峰的信心、決心和責任心。中國唯一從事核武器研制單位――中國工程物理研究院流傳著這么一句口頭禪,也算是工作的原則,就是:“無怨無悔”,相信科學。所謂“無怨”,就是做實驗過程中必須全神貫注,不能有私心雜念,工作緊張時,通宵加班是經常的,沒有人會有抱怨,因為國家的巨大投入、人民的安危托付系于一身;所謂“無悔”,就是自己做事自己不會后悔,如果在實驗中發(fā)現(xiàn)問題,必須提出來討論,寧愿把進度停下來,也不帶著問題實驗?！盁o怨無悔”是對黨和人民事業(yè)高度負責的一種工作態(tài)度,也只有愛自己的工作,熱愛自己的事業(yè),才能做到“無怨無悔”。

同時,國防科技工業(yè)具有軍事對抗性和激烈的國際競爭,從事這一行業(yè)的畢業(yè)生必須具備強烈的保密意識,嚴格遵守國家和單位制定的各項規(guī)章制度和保密紀律。

(二)學習能力和創(chuàng)新精神是核心競爭力。

國防科技工業(yè)是高科技發(fā)展前沿的行業(yè),要求個體能主動地攝取最有用的信息,并把這些信息轉化為實實在在的科技生產力。行業(yè)內部競爭激烈,外部壓力增大,只有具備持久的學習能力和把書本知識轉換到實踐中的能力才能應對接踵而來的競爭。國防科技領域工程項目都是創(chuàng)造性的工作,該領域的一小步很可能就是歷史的一大步,各單位均要求畢業(yè)生具備良好的創(chuàng)新能力,在觀念意識上不迷信權威、不固守經驗;在工作方法上,要嚴謹細致,敢于尋求突破,敢于創(chuàng)新,善于創(chuàng)新。

(三)團隊精神是不可或缺的財富。

每個國防科技工業(yè)項目都是高度復雜和規(guī)模浩大的系統(tǒng)工程,必須依靠團隊的力量聯(lián)合公關,協(xié)作完成。因此團隊精神顯得尤為重要,從事這一類崗位的畢業(yè)生必須積極主動地與他人合作,完全融入到團隊中去。個人要有善于溝通、善于交流、善于團結的精神,不計較個人得失,才能在大系統(tǒng)中做出個人的成績。在大型的科研任務中,個人的價值體現(xiàn)與否是無足輕重的。每個人都必須全身投入,才能確保成功,而個人的價值已經體現(xiàn)在集體的成功中了,無需說誰有多少功勞,無需論功行賞,因為每個人都是集體的一分子。團隊精神包含著偉大的集體主義,想問題、看事情總是從集體的利益出發(fā),而將個人的得失放在一邊。如果在行動中總是計較個人得失,工作就無法順利開展。

(一)把國防就業(yè)指導納入高校就業(yè)服務體系。

高校的就業(yè)指導必須以市場為導向,面對國防科技工業(yè)不可比擬的優(yōu)勢和潛在機會,可以把國防就業(yè)指導可納入高校就業(yè)服務體系,調整專業(yè)結構與課程設置,合理配置教育資源,以培養(yǎng)適銷對路的人才。

(二)挖掘“客戶”,拓寬就業(yè)渠道。

有不少高校與國防科技工業(yè)領域建立了良好的合作關系,“固定客戶”的關系已經形成。這部分高校要及時根據用人單位的需求,更新培養(yǎng)人才的模式,加強與用人單位的溝通或進行其他領域的合作,建立固定用戶數據庫,包括其用人特點、組織文化、領導特征、員工素質、主導產品,以動態(tài)的管理方法及時更新相關信息。想在國防科技工業(yè)領域“分一杯羹”的高校,要充分挖掘“潛在客戶”,主動了解國防單位信息,明確其需求,與已經在國防科技工業(yè)市場上有“固定客戶”的高校走出差異化的路線。

(三)幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀。

幫助學生樹立到基層單位、到生產第一線建功立業(yè)的觀念,樹立為國家、為社會多作貢獻的崇高理想。到西部地區(qū)、到基層、到中小城市就業(yè)、到國防科技工業(yè)就業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)可以慎重選擇的一個渠道。

國防事業(yè)是一項同國家命運休戚相關、榮辱與共的事業(yè),是一項從業(yè)者值得為之驕傲、值得為之奮斗一生的事業(yè)。國防科技工業(yè)正以其博大的胸懷迎接著畢業(yè)生的到來,這里充滿著機遇和挑戰(zhàn)。

[1]鄭小諾,苗青.中國勞動力市場就業(yè)危機研究:從就業(yè)途徑看就業(yè)問題[j].管理縱橫,2009,(3).

[2]肖建宗,曹陽.大學畢業(yè)生就業(yè)工作中的管理知識運用[j].貴州社會主義學院學報,2009,(1).

小論文該篇八

我來到廚房問媽媽，說“媽媽你知道螞蟻為什么不會迷路嗎？”媽媽聽后一臉迷惑，我就想，算了，媽媽肯定不知道。求人不如求己，還是自己去找答案吧。我掃興地走出了廚房。

我?guī)е@個問題，翻閱大量書籍，果然功夫不負有心人，我終于找到了答案，書上說：如果一只螞蟻從洞穴到外面尋找食物，它就會在路途上留下氣味，然后返回巢穴用觸角告訴其他螞蟻?？茖W家證明：如果把一只螞蟻在路途上留下的氣味擦掉，那只螞蟻就會在被叉掉氣味的那個地方停留下來，從而證明了螞蟻是靠氣味來辨別方向的。

我為了證明螞蟻是靠氣味來辨別方向，特此做了個實驗。用一根小樹枝，在它的一頭放上誘餌——小糖果。然后我把這跟樹枝放在洞穴外，果然有只螞蟻出來探路了，我把螞蟻引到了樹枝上。趁此機會我把樹枝中間據了一小段下來，這是，螞蟻就在這個地方嗅一嗅，好像在尋找什么東西似的，在這一個地方一直停留了下來，最終還是沒有回到家。我再一次重復上面的實驗，發(fā)現(xiàn)螞蟻都是這樣，在那個地方一直停留了下來，由此證明——螞蟻是靠氣味來辨別方向的，所以不會迷路。我想：可不可以做一個螞蟻警報器，只要螞蟻在它附近，就會鳴叫，這樣就知道螞蟻在什么地方了。

經過這一次實驗，我終于知道了螞蟻為什么不會迷路的奧秘了，只要細心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)生活中其實處處充滿著科學！

小論文該篇九

摘要：百里杜鵑風景區(qū)是一片花的海洋，花的世界，被譽為“地球的彩帶，世界的花園”，吸引了大量海內外游客前來觀光，如何充分開發(fā)利用這一旅游資源優(yōu)勢，帶動當地經濟的發(fā)展，本文從三個方面作了初淺探索。

關鍵詞：百里杜鵑風景區(qū)旅游開發(fā)經濟效應。

百里杜鵑風景區(qū)，是一片舉世罕見的原始杜鵑林帶，被譽為“地球的彩帶，世界的花園”，吸引著中外的大量游客。百里杜鵑風景區(qū)規(guī)模大，花色品種多，具有悠久的歷史，在國內絕無僅有，在世界上也不多見，景區(qū)內有彝族、白族等，民族民間文化資源豐富，有優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢，具備打造富有特色的休閑旅游度假區(qū)和成為世界遺產的條件。加快旅游業(yè)的發(fā)展，有利于帶動百里杜鵑景區(qū)的發(fā)展，富民興黔。

一、百里杜鵑景區(qū)的概況。

百里杜鵑景區(qū)位于貴州省黔西、大方兩縣交界處，地里坐標為：東經105°45′~106°04′45″，北緯27°08′30″~27°20′20″。初步查明，百里杜鵑有41個品種的杜鵑花。杜鵑林帶內還有錦雞、長尾錐、兔、狐、獐、杜仲、天麻、香菇、木耳等眾多的動植物，山泉飛瀑，溶洞伏流，草場草甸等自然景觀鑲嵌其中。

二、百里杜鵑景區(qū)的開發(fā)有利于飲食業(yè)的發(fā)展。

百里杜鵑景區(qū)以它優(yōu)美的自然風光吸引了眾多的中外游客，但僅僅有優(yōu)美的自然風光是不夠的，還應構建游客吃、住的旅游體系。旅客到當地后，還能品嘗當地的風味小吃，其中味美飄香的大方豆制品是最獨特的，有豆腐、豆腐干、豆豉粑、豆腐棒等等。旅客還可以帶走當地的風味小吃，當地居民應修建大量的旅社、酒店，方便大量游客，游客便會在這里消費，當地居民的收入便會增多，有效帶動百里杜鵑風景區(qū)經濟的發(fā)展。

三、百里杜鵑景區(qū)的開發(fā)有利于客運業(yè)的發(fā)展。

有“地球的彩帶，世界的花園”美譽的百里杜鵑風景區(qū)，長期以來地處偏僻，基礎建設滯后特別是交通設施落后。2007年，百里杜鵑風景名勝區(qū)管理委員會成立時，景區(qū)500平方公里范圍內僅有19公里柏油路，其余為泥土路和砂石路?！扒缣煲簧砘?，雨天一腳泥”，基礎設施成為制約景區(qū)發(fā)展的最大瓶頸。加快百里杜鵑景區(qū)的旅游業(yè)的發(fā)展，必將帶動百里杜鵑景區(qū)客運業(yè)的發(fā)展。

1、對景區(qū)道路進行油化，全面完成景區(qū)標識標牌，停車場，游客步行道等基礎。進行基礎設施建設，周邊居民可通過施工，帶動經濟的發(fā)展。

2、百里杜鵑游客的數量增多，客運量便增大，客運業(yè)的發(fā)展必將帶動經濟的發(fā)展。

四、百里杜鵑景區(qū)的開發(fā)有利于地方特色的推銷。

近年來，為了充分利用百里杜鵑風景區(qū)的開發(fā)機遇，普底、金坡兩地的彝族“插花節(jié)苗族跳花坡”已遷到花區(qū)中心的大草坪按傳統(tǒng)的方式舉行。屆時，身著苗族盛裝的姑娘小伙繞著花樹吹響蘆笙，翩翩起舞?；▓錾⒑螅缂夷信嘌嫔?，在樹林中對歌，有情人將在花山上互訴衷腸、私定婚約。獨具特色的民族節(jié)日及表演為充滿浪漫氣息的百里杜鵑景區(qū)增光添彩，讓游人領略優(yōu)美風光的同時感受到百里杜鵑獨特的民族文化。百里杜鵑風景區(qū)居住著多種民族，民族文化豐富多彩，古樸、豪放的民俗風情引人入勝，令人陶醉，彝族的火把節(jié)，苗族的花坡節(jié)等各種民族節(jié)日更是吸引了眾多的游人前來觀光。表演者可以聚集表演，收取門票費，真正帶動周邊景區(qū)的農民致富。

1、推銷百里杜鵑景區(qū)的特色產品，如大方的漆器、天麻、皺椒等。

2、把以彝族為主的民族村寨列為旅游重點，改造景區(qū)內現(xiàn)有的居民建筑。

3、出版百里杜鵑景區(qū)的紀念品，如明信片、文學作品、舉辦展覽等。

把景區(qū)開發(fā)與豐富的民族文化結合起來，提升創(chuàng)意，改造景區(qū)內現(xiàn)有的居民建筑，把開發(fā)百里杜鵑景區(qū)與發(fā)展鄉(xiāng)村旅游相結合，延伸旅游線路，拓展旅游產品，留住顧客，吸引消費，從而真正帶動景區(qū)周邊農民實現(xiàn)旅游致富。

總之，只有帶動當地大量農戶去發(fā)展百里杜鵑景區(qū)的旅游業(yè)，才能帶動百里杜鵑景區(qū)經濟的發(fā)展，富民興黔。

小論文該篇十

摘要：

大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)已經成為中國經濟發(fā)展的新引擎。政府、高校、企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擁有各自的優(yōu)勢資源，通過政府引導、企業(yè)參與、高校積極推進實施，建立起完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，能夠積極推動雙創(chuàng)戰(zhàn)略的實施，有效促進學生創(chuàng)就業(yè)、企業(yè)創(chuàng)新和地方經濟發(fā)展。

關鍵詞：

高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；生態(tài)體系。

目前，中國經濟處于“三期疊加”時期，經濟從高速發(fā)展進入中高速發(fā)展的新常態(tài)，經濟轉型正處于關鍵時期。值得注意的是近年來國家提出的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新以及創(chuàng)新驅動發(fā)展轉型戰(zhàn)略已然成為推動中國經濟轉型發(fā)展的新引擎。在這種背景下，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，打造涵蓋理論與實踐的完整教育生態(tài)體系，對于推動雙創(chuàng)戰(zhàn)略的實施具有重要意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構成主體及其問題。

從總體上來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐生態(tài)體系的主題主要包括政府、高校和企業(yè)。

1.政府是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極引導者。

幾年來，以教育部為代表的相關政府部門先后推出一批鼓勵或要求開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策。如，國務院20xx年發(fā)布的國發(fā)〔20xx〕16號文中就對高校創(chuàng)新教育提出要求，鼓勵高校開展創(chuàng)業(yè)教育、開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學分管理。積極推廣成熟的創(chuàng)業(yè)培訓模式，鼓勵高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓和實訓，提高創(chuàng)業(yè)能力。20xx年，教育部提出，從20xx年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學分管理。但是，僅僅停留在這些指導性政策上還不足以快速推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐的開展。

2.高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。

高校在校學生高達3000余萬，20xx年，高校畢業(yè)生高達765萬人。無疑，高校是中國高素質人才密度最高的地方，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主戰(zhàn)場。但是，歷經多年的改革之后，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然在探索中，與市場、企業(yè)仍然缺乏有效的互動，尚未形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，導致學生培養(yǎng)以就業(yè)為導向，學生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識儲備；教師以形成成果、申請專利等做為科研終點，致使各領域眾多的研究成果無法通過市場轉化為社會價值。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待深化改革。

3.企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實踐平臺和推進器。

企業(yè)是市場競爭的主體，對于市場需求具有敏銳的洞察能力，但是創(chuàng)新能力仍顯不足，尤其是眾多傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)缺乏創(chuàng)新人才。不能通過創(chuàng)新實現(xiàn)發(fā)展的突破。同時，企業(yè)在經營中積累的眾多經營管理經驗僅限于企業(yè)內部擴散，不能實現(xiàn)更大范圍的推廣。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建。

充分發(fā)揮政府、高校、企業(yè)的優(yōu)勢，整合資源，構建涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐的完整教育生態(tài)體系勢在必行。在該生態(tài)系統(tǒng)中，政府、高校、企業(yè)相互支持，通過充分的合作打通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從理論到實踐再到實戰(zhàn)的關鍵環(huán)節(jié)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全程的支撐服務，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面落地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系大致由三部分組成，支撐體系、理論和實踐教育體系、平臺體系。支撐體系已經為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了良好的環(huán)境，教育體系培養(yǎng)人才并形成創(chuàng)業(yè)項目，平臺體系則提供了成果轉化的載體。

1.支撐體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐體系的構建主要由政府負責。包括制定引導和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，創(chuàng)造良好的營商環(huán)境，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者能夠在創(chuàng)業(yè)初期放下包袱；牽頭成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導基金，并以此為基礎構建支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金融支持體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持；積極組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展覽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務機構等，活躍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.教育體系。

該體系的構建需要政府、高校和企業(yè)三方參與，具體構建過程以政府教育主管部門為指導，高校為主體，企業(yè)配合形成適合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實踐教育體系。其中理論部分包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識和專業(yè)教育。實踐由學校和企業(yè)合作開展，企業(yè)主要提供與理論相匹配的實踐平臺。該體系培育出的學生具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、氣質和操作能力。

3.平臺體系。

平臺體系是整個生態(tài)系統(tǒng)的成果孵化體系，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的出口。政府在該體系的構建過程仍然要發(fā)揮主導作用，通過各種形式與高校和企業(yè)合作，通過建設眾創(chuàng)空間和孵化基地等為創(chuàng)業(yè)項目提供基礎配套、啟動資金等必要支持。

三、結語。

盡管經過近幾年的發(fā)展，我國具備了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，但是尚未形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。通過整合政府、高校和企業(yè)的相關優(yōu)勢，構建融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論、實踐以及創(chuàng)業(yè)基礎條件為一體的生態(tài)體系，勢必會培養(yǎng)大批具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的高素質人才，大幅度提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，為推動我國創(chuàng)新驅動經濟轉型發(fā)展戰(zhàn)略的實施提供支撐。

基金項目:。

黑龍江地方高校經管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究(項目編號:gbd1212072)；黑龍江科技大學教研項目（項目編號：jy14-84）；黑龍江高教學會項目(項目編號:hgjxhb2110874)。

[1]任麗.鼓勵支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè).中國勞動保障報,20xx.6.25。

[2]田晶.大學生職業(yè)發(fā)展教育實施效果研究———基于河南省20所本科高校的調查.宿州學院學報,20xx(6)。

小論文該篇十一

如果說光是一群人的狂歡，那么影便是一個人的孤單。深情相聚后的離開，發(fā)現(xiàn)很多人都轉向了孤單，工作，學習，生活都如此。

從小到大，幾乎沒有一個人生活過，唯獨有過兩天晚上一個人在家，也是燈火通明了一整晚。那時身邊總會有一群人，在家時有家人，在學校時有同學。所以，我害怕孤單，害怕孤單的陰影。放假時，我總會早早的離開，不是為了早早回家，而是為了不被一個人丟在寢室，做最后一個離開的人。那時的時光，總會有溫暖的陽光，懶洋洋的灑在我身上，心情總是一片光明，生活中也是一片光明。

驕陽似火的六月，我們就那樣匆匆踏上了離別的征程。這一切實際上是四年前已經注定了的，但是仿佛又都是在夢里，一切來得那么突然，那么讓人猝不及防。沒有時間板著指頭歷數離別的日子，直到車輛載著我停在下一站的目的地，每個工作日不能夠再在那條熟悉的梧桐樹下的柏油路上閑逛時，才恍然大悟，離別是真的，那些最熟悉、最依賴的人是真的離開了。此后，便是山長水闊，相隔多地。想念時，只有孤影相伴。

離別的痛苦，離別之時那個艱難的轉身，那滴晶瑩的淚花，遠不能表達。思念，不舍，往往是后知后覺的。無論離別時說的有多么難舍難分，哭的有多么肝腸寸斷，等到離開以后才明白，這只是萬千難過中的一刻。曾經舍不得扔的東西，歷經千辛萬險，悉心呵護才能隨身帶走的東西，這一刻，看著卻透出幾分凄涼?；蛟S當初應該什么都不帶走，什么都換上新的，此刻也不至于會如此傷感。可是，沒有人能夠這么做，因為孤單的陰影是曾經相聚的光明留下的。

熱切盼望的雪天，再不如往前那般吸引人的眼。就算是抱著暖手寶，三兩個人蜷縮在教室痛苦地看高數，心中也對室外的雪充滿了向往與喜愛。然而，眼前閑暇時光甚多，每天除了七個多小時的上班時間外，都是空閑，特別是周末來臨，一整天一整天的閑暇，以前從未有過?？墒?，此刻窗外飛舞地正起勁的雪花，對我來說卻又視而不見。我說，怕冷，其實還不如說是害怕孤單。

光與影是不是會有一種和諧的旋律，或許會有，就如相聚和別離。時間久了，習慣了，適應了，就是一片和諧，但這是一種無奈?；蛟S最理想的狀態(tài)是這樣，相聚的光明想要的時候都在，孤單的陰影需要的時候出現(xiàn)。每天都是一群人熱熱鬧鬧的在一起，時間久了會失去自我；每天都是一個人獨自思考，時間久了會成為一名患者。而在自己想要和需要的時刻出現(xiàn)的光與影，大抵是最幸福的。

小論文該篇十二

摘要：在教育中，教師應該如何對待孩子，存在兩種對立，其實質是對教育中的愛與罰的認識差異。筆者認為真正的教育應該是一種愛的教育，教會學生愛，用愛去教育；懲罰其實質也是一種愛的表現(xiàn)，真正的教育懲罰應以愛為基石。愛的形式具有多樣性；愛必須遵循適度原則、公平原則；愛的實現(xiàn)需要發(fā)展愛的能力，提升愛的藝術，關注愛的實踐。教育懲罰不同于體罰，還教育懲罰應然之姿必須遵循教育學原則、差異性原則、公正性原則、適度性原則。

關鍵詞：愛的教育；愛的能力；愛的藝術；教育懲罰。

前言：教師在教育過程中具有主導作用。作為教育者的教師，其性質與地位決定了他對實踐對象——學生所起的主導作用。教師的思想認識對教師的實踐活動起指導乃至決定性的作用。對于如何開展教育活動？我們雖有爭議但也是大同小異，然而在教育活動中我們應該如何對待孩子的問題上，特別是如何對待和孩子的第一次見面和孩子犯錯后如何處理時，卻頗有爭議，甚至可以說曾在兩種經典的“對立”：

一、教師對待孩子問題上的對立與認識。

（一）教師對待孩子問題上的兩種對立。

一者認為：不論什么時候走進教室，都要面帶微笑，讓學生感覺到你是可以親近的，從而愿意和你親近，在建立良好關系的基礎上，逐步影響并改變學生。

另一者認為：從第一天開始，特別是你第一次走進教室時，不要給孩子一個笑臉，要讓他摸不到你的脈絡，懼怕你，這樣在后面的教學活動中才能井然有序。

（二）關于兩種對立的認識。

在我看來，這兩種“對立”，其根本在于我們對“愛與罰”的作用認識上的差異，就其本質來說，他們是一致的?！皭邸笔俏覀兘逃顒又胁豢苫蛉钡?，我相信無論哪一種觀點其出發(fā)點都是源于愛，對學生的愛，對教育工作的愛。兩者的區(qū)別在于：

前者更為認可愛的力量。

后者則認為：在愛的基礎上，我們還應輔之以必要的“罰”，因為學生各方面的發(fā)展還不完善，其理解能力也是有限，對于很多成人來說都是一大難題的自制力就更為困難了，因而必須采取一些外在的輔助手段。在這里我們不給學生一個好臉色只是為了在他的心理建立一種表象：老師是很嚴厲的，你一旦犯錯就有可能被狠狠地責罰。

二、愛的教育。

“愛”在教育中的地位與作用是不容忽視的。真正的教育當是一種愛的教育。

對于教育中學的主體學生來說：學會“愛”，掌握“愛的能力”是決定其未來幸福與否的關鍵一步。除了最無私的父母之愛我實在難以想象有哪一種愛是不需要經營便可產生并持久的（事實上即使是父母之愛也是需要經營的，現(xiàn)實中有多少家庭的破碎源于愛的缺失）。這充分表明了愛的重要性。那么“愛”應該如何經營呢？我比較認同弗洛姆在《愛的藝術》一書中所論述的：一個被人愛的人，必然是愛人的，一個不會愛的人，是不值得愛的，愛是一種能力，更是一種藝術。

對于教育中教的主體教師來說：如何充分運用自己愛的能力，教會學生“愛”，使學生掌握“愛的能力”，并在這個過程中提升自己“愛的藝術”是我們必須面對、解決的問題。下面我就教師如何在教學中運用好愛，實現(xiàn)愛的教育簡單闡述我的觀點：

（一）愛的形式。

在教育中愛的出發(fā)點與落腳點是一致的，但是其表現(xiàn)形式卻有所不同。有的教師通過無微不至的關懷來表達自己的愛；有的教師通過建立友好的關系，在相互交往中表達自己的愛；還有的教師通過嚴格要求來表達自己的愛?，F(xiàn)實中我們往往發(fā)現(xiàn)事情并不如想象中那么如意，事與愿違的事情時有發(fā)生，那么在這個過程中如何才能堅持本心，不忘初衷，不走彎路呢？把握好愛的尺度，堅持原則是很有必要的。

（二）愛的原則。

1、適度原則。

（1）愛不等于包辦一切。

我們愛孩子，不代表我們事必躬親，更不代表我們要做完所有我們能做的事情，這是不現(xiàn)實的，也是不可取的。孩子能夠獨立完成的，我們要求他獨立完成；孩子不能夠獨立完成，在一定指導下卻能夠完成的，教師需要提供科學的指導，引導孩子自己完成；對于孩子完全不能夠接受的，我們應該避免讓其過多的接觸，卻不代表不讓其接觸，而應選定時間，在特設情境下，有指導的讓孩子接觸。這對培養(yǎng)孩子獨立能力和自主意識是很關鍵的，也是符合教育規(guī)律和孩子發(fā)展規(guī)律的，在這一點上維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為我們提供了有力的指導。

（2）嚴格要求不等于苛責與否定。

每個人都會犯錯，學生同樣如此，當這一切真實發(fā)生的時候，我們并不能一味的去批評、譴責、否定學生，這樣很容易挫傷學生的自信，傷害其自尊心，甚至激發(fā)學生的逆反心理。那么是否意味著我們就要視而不見呢？答案顯然是否定的。愛并不等于沒有要求，沒有要求的愛，時間一長就變成了放縱。因而我們必須制定明確的規(guī)則，告訴學生什么能做，什么不能做，以及他如此做了將產生的后果。同時，我們也要充分考慮事情的前因后果，有褒有貶，既要指出其行為的錯誤，也因關注其行為的客觀因素，給他一個臺階。

2、公平原則。

現(xiàn)實中，我們總會給孩子貼上各種標簽，學優(yōu)生、學困生、后進生等。我們一定要牢記通過貼標簽將學生加以劃分并不是我們的目的，我們的目的是為了通過區(qū)分，開展具有針對性的教育活動。這要求教育教學活動中，對于孩子必須做到一視同仁，標準統(tǒng)一，因為學生的成績差異端偏碗是不可取的，也是違背師德的。

（三）愛的實現(xiàn)。

1、發(fā)展愛的能力。

正如弗洛姆所說：“愛是一種能力”。能力意味著可以通過學習得到掌握與發(fā)展。更好的運用愛的前提是我們自身要具備高超的“愛的能力”。這要求我們必須不斷地學習，汲取更多的營養(yǎng)用來提升自己。說到這可能有人不禁有些困惑，學習和愛有什么關系呢？“愛的能力”是一種綜合能力，更是一種認識，一種精神。學習的目的在于提升我們自身的涵養(yǎng)，增強我們的心理素質，當我們各方面的素質達到一定階段后，我們才能夠真正的理解愛，發(fā)展愛的能力。

2、提升愛的藝術。

愛不單是一種能力，更是一種藝術。生活中我們常常聽到這樣的話語：我對他那么好，他為什么還是這樣。我們不能就此認定說話的人愛的能力不行，但不可否認的是他絕對沒有掌握愛的藝術。愛的藝術的體現(xiàn)于四個方面：一是我們必須全面的了解每一個學生，這是前提；二是我們必須注意愛的方式的選擇；三是要樹立標榜，善用激勵。

3、關注愛的實踐。

當活動開展后，學生必然會呈現(xiàn)出一定的反應，雖然有時這個反應就表面看活動并無關聯(lián)。但從側面不也反應出活動對他效果并不明顯甚至是無效的嗎？這就需要及時對愛的方式進行調整。因此，要關注愛的實踐，當一種關愛活動開展后，要注意學生的反饋，并能夠根據反饋情況作出相應調整。

三、基于愛的罰。

我們說沒有愛的教育是單薄的，是沒有說服力的，那么沒有規(guī)則的教育則是不存在的。教育規(guī)則是為了維持教育秩序，以便更好地開展教育教學活動。那么是否有了規(guī)則學生就能自覺地遵守呢？答案顯而易見。學生違反規(guī)則后如何處理這個議題尖銳的擺在了我們眼前。教育懲罰這個敏感的字眼不得不被提了出來。

（一）教育懲罰。

教育懲罰的歷史由來已久，早在春秋戰(zhàn)國時期，荀子就提出了性惡論，其在教育中也是很重視懲罰的的作用的,認為懲罰能夠有助于人成功。當時的法家集大成者韓非子則更為推崇懲罰的作用。

在《說文解字》中，如是定義：懲，也。從心，徵聲。罰，辠之小者。從刀從詈。未以刀有所賊，但持刀罵詈則應罰。“懲”從影響的方向上做出了說明，從心，即要讓學生從內心認識到問題所在，在這一點上他對懲罰的方式做出了規(guī)定?！傲P”從問題的性質上作出了規(guī)定。

筆者認為教育懲罰指的是：在教育活動中，學生出現(xiàn)了涉及品行、關乎其發(fā)展、嚴重影響教育秩序的不良行為時，教師對其行為予以制止，并通過給學生身心施加某種不傷害受罰者身心健康的影響,使其感到痛苦和羞恥,再加之適當的引導，致使學生認識到自身行為的問題，其思想和行為發(fā)生轉變的過程。

（二）懲罰不同于體罰。

首先從表意看，“體罰”側重的是讓受罰者通過身體懲罰從而達到教育目的；“懲罰”的形式則更為多樣，懲罰既包括身體懲罰也包括心理懲罰，相對來說懲罰更側重于受罰者通過某種特定的心理體驗來達到教育目的。

其次從罰的形式看，“體罰”的形式相對單一，且更多的是外在的、粗暴的；相對來說，“懲罰”側重心理，講求的是少涉及學生皮肉，多觸及學生的心理與靈魂，形式更加多樣、富有策略性，更具有內在性。

再者從罰的效果看，“體罰”效果雖然見效快，但是可能是表面的、短暫的，而且長期進行體罰學生很容易形成一種“犯錯——體罰——犯錯”的反應鏈，也就是隨著時間推移體罰的效果是逐步下降的，不但如此，體罰很容易危害到學生身體健康，有時還會危害到學生心理健康，如為了逃避體罰可能產生的不誠實問題，長期受到體罰產生的怯懦等；“懲罰”見效可能慢一些，其效果卻是內在的、持久的。

最后，對于“教育懲罰”我國并無明確規(guī)定，但是“體罰”卻是明令禁止的，在我國的《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律中都規(guī)定了教師不得體罰或者變相體罰學生。

（三）懲罰的應然之姿。

懲罰的最初目的是為了促使受罰者某種不良行為發(fā)生改變，是有利于被罰者的，體現(xiàn)了一種對人的關懷，是一種愛的表現(xiàn)?，F(xiàn)今正是由于眾多教育工作者在教育懲罰運用的過程中遺失了對人的這一種關懷，為了懲罰而懲罰，致使教育懲罰的實踐中出現(xiàn)了一系列的問題。真正意義上的教育懲罰是基于愛的，應遵循這樣幾條原則：

教育懲罰因教育而生，為教育服務，其立足點在于人的發(fā)展和人的培養(yǎng)上，在其實踐中必須牢記懲罰只是手段，只是鞭策，不是目的，懲罰只是為了減少、制止學生不良行為的發(fā)生。懲罰的實質是另一種有別于常規(guī)的教育，其目的在于使人的不良行為減少或者不再發(fā)生，一切懲罰都是為了學生更好的發(fā)展，真正的懲罰不是為了懲罰而懲罰，懲罰更像是一種他律，其結果是為了自律，是一種不得已的手段，少慎用、少用，真正的懲罰是為了不再懲罰，真正的懲罰應以愛為端。

2、差異性原則。

教育懲罰既是一種有別于常規(guī)的教育，那么如何方能更好的達到教育的目的呢？正所謂因材施教，我們的懲罰必須具有針對性，基于個體的差異性，在這里主要包括三方面：基于不同的心理發(fā)展特點、基于不同的生活環(huán)境、基于不同的事件情景。

3、公正性原則。

鑒于個體差異性，在教育懲罰過程中我們需要差別對待，但這并非意味著我們沒有標準，為了更好的實現(xiàn)懲罰的價值，建立師生之間的共識，我們必須堅持公平，有著統(tǒng)一標準。在這里統(tǒng)一標準不同于相同，不是同樣的錯誤同樣的懲罰，而是指的我們對懲罰制定的標準的一致性。然而僅有公平是不夠的，我們根據學生家境作為標準是一個標準，根據學生學習作為標準依然是一個標準，但是這種標準，這種公平是真的公平嗎？在教育懲罰中我們不單要公平更要正義，有時公平不一定都是好的，不一定是真正的公平，但是當這種公平符合正義時它必然是好的，是更易為人所接受的。而教育懲罰應用中究竟什么樣的標準才是公正的呢？我想以愛作為懲罰的出發(fā)點與評判標準必然是公正的。而在此基礎上，教師和學生乃至家長對什么時候需要懲罰、該如何懲罰有一個相對具體的約定是很有必要的，這也是符合公正的。

4、適度性原則。

真理與謬論往往只有一步之差——這句話反應了度的重要，在教育懲罰的應用中對度的把握也是同樣重要。在教育過程中很多教師采取了一樣的懲罰策略，為何結果卻大有不同呢？這與其在懲罰應用中度的不同不無關系。懲罰要做到小懲大誡，對于犯錯的人我們要學會包容，略施懲罰，給予他改過自新的機會。但切忌一味的包容，乃至發(fā)展為放縱。罰之有度，不要讓懲罰變的肆意妄為；當罰則罰，不要讓規(guī)則流于形式。

教育是一個道不盡的話題，唯有保持初心，以愛為端，以身為范，嚴格要求學生，更嚴格要求自己，不斷提高自身素養(yǎng)以適應學生乃至社會的發(fā)展需要，才能無愧于一位真正的教育工作者。

小論文該篇十三

相信大家都玩過“放紙炮”吧！那么，在玩的過程中一定會有許許多多的問題出現(xiàn)吧?，F(xiàn)在就到了揭密的時刻了，首先，就由我?guī)ьI大家去揭開“放紙炮”的“神秘面紗”吧！

在玩的過程中，我看見有很多的同學放出來的聲音不同，有放出來聲音大的，也有放出來聲音小的，還有的甚至放不出來聲音。

現(xiàn)在，我們針對這些各種各樣的情況，來提出一個有意義的問題吧！

根據這個提問，我們做出了猜想?！皶粫偶埮凇懦鰜淼穆曇舸笮∨c折法，力氣有著很大的關系呢？”

現(xiàn)在，我們又根據提出的提問，做了一次有趣的實驗。

首先，我們先把這個實驗分成了兩組，第一組負責“折得寬與折得窄”，第二組負責“放得力氣重與放得力氣輕”。第一個實驗組我們叫它“折法組”第二個實驗組我們叫它“力度組”。分配完畢，我們開始做實驗了。

一開始，我們先讓“折法組”出場，“折法組”首先派了陳碧青來折“折得較寬”的“放紙炮”，讓包宏宇來折“折得較窄”的“放紙炮”，開始放了，兩個人用同樣的力氣放“放紙炮”，結果，“啪”的一聲，陳碧青的聲音很重，而包宏宇的聲音不是很重。

現(xiàn)在輪到“力度組”了，這次，由我來做實驗，我們組的組員都幫我準備好了“放紙炮”，放得力氣重的“放紙炮”與放得力氣輕的“放紙炮”的寬度相同。我先放力氣重的“放紙炮”，然后再放力氣輕的“放紙炮”，結果，是放得力氣重的“放紙炮”聲音大。

通過這個實驗，我得到了一個結論——“放紙炮”的聲音大小與折法，力氣有著很大的關系。所以，在生活中，我們要善于觀察，認真思考。

小論文該篇十四

放學回家，沒書看的我笑瞇瞇地拽著廚房里的媽媽，企圖“撈”些“好處”——去書店買書。“叮叮！”媽媽的“好”字還沒說出口，手機就響了。原來是每日一題來了，媽媽看了看，眼珠骨碌一轉，笑道：“你獨立做對題，立刻帶你去買書！還附贈一頓美餐哦~”我想了想：如果還是以前的題型，那我肯定行！還有誘人的“贈品”，便答應了。

我呆呆地盯著題目，腦子一片空白，好一會才回過神來，急忙去問在一旁偷樂的媽媽：“媽媽，有沒有提示？給開個后門唄~”她清清嗓子，裝著正經的樣子說要我自己想題。我噘著嘴，低下頭去，再次審題。

五分鐘過去，我絲毫沒有頭緒，嘟囔著：“原有36人，女生4/9，后來變成9/19……”

十分鐘過去，我一心想書，還是沒有仔細思考，有些感覺，卻還是不夠清楚。我無奈地揪了揪頭發(fā)，再次求助。我拉著媽媽的手，甩了又甩，獻殷勤地說：“親愛的母親大人，美麗的母親大人，行行好，救救我，給個提示？”媽媽果然動搖了，想了想，說了句：“哎呦，我實在看不下去了，告訴你吧。你想想，女生變化時，誰沒變？”

誰沒變？哈哈，真是一語驚醒夢中人，女生變了，總人數變了，男生人數還沒變啊，那就從不變量——男生入手！

已知“閱覽室有36名學生在看書，其中女生占4/9”，把原來的總人數看成單位“1”，平均分成9份，女生是其中的4份，那男生就占了原來總人數的5/9，男生有36×5/9=20（人）。又根據“后來又來了幾位女生，女生人數占在總人數的9/19”，把現(xiàn)在的總人數看作單位“1”，平均分成19份，女生是其中的9份，那男生就有這樣的10份。雖然前后總人數發(fā)生了變化，但男生人數始終不變，由此可見：“男生20人”與“男生占現(xiàn)在總人數的10份”相對應，因此，只要用20÷10=2（人），就可以求出現(xiàn)在一份的人數?，F(xiàn)在一份有2人，女生有9份，現(xiàn)在女生有2×9=18（人），而原來有女生36×4/9=16（人），用18-16=2（人）這樣就求出了后來又來的女生人數。

這么簡單不變量暗藏在里面，我居然沒發(fā)現(xiàn)，真是不應??！我在心底暗自責怪自己，但媽媽卻依然很開心地說：“還不錯呀，一點就通了！我還是帶你去買書吧！如果下次不用點撥就更好啦！”說著，還摸了摸我的腦袋。

從不變量入手！哈哈，通過這道題，我既學到了解題的新思路，新方法，又如愿以償，得到了不少愛的書籍，還吃到了一頓“必勝客”。

生活處處有數學，數學里蘊含著許許多多的知識奧秘，等著我們去不斷地探究發(fā)現(xiàn)。

小論文該篇十五

1957年初，朱德在云南政治學校禮堂和大家一起看戲。開演前，朱德同志和周圍的觀眾愉快地交流，這時，一位年近古稀的老人在旁人的攙扶下走進禮堂，朱德見老人來了，急忙起身向前，立正行軍禮，禮畢又親切地叫了一聲“葉老師”，然后，朱德又請老人入座，待老人坐定后，自己才坐下。原來，這位老人叫葉成林，是朱德早年在云南陸軍講武堂學習時的教官。

小論文該篇十六

一天，我在一本科學書上看到糖水可以制作隱形的墨水，于是，我在好奇心的驅使下，做起了實驗。

我先把糖水調好，用毛筆蘸糖水在紙上寫了“開門大吉”幾個大字，然后把紙門晾干，什么都沒有，我開始懷疑書了，最后，我用打火機稍微燒了一下，看見了一個“開”字呈現(xiàn)淺褐色的，我一見，欣喜若狂馬上對正看電視的婆婆說：“婆婆，快來，我給你表演魔術！”于是，我又重新拿了一張白紙，寫上“婆婆”兩個大字，用吹風器把它吹干，就什么也沒了，我趕忙問婆婆：“你信不信，我可以不用筆，用火能寫出‘婆婆’兩個字來?！逼牌?，搖了搖頭，顯然是不信。

我找來打火機，烤了一會兒，可是烤得有點兒久，把紙不小心給燒了，婆婆笑了笑，我有點急了說：“別得意，你等一等。”我又在一張白紙在寫了那兩個字，然后晾干，這次我只是稍微烤了一會兒，字便顯現(xiàn)了出來，我得意地笑著，婆婆趕快從我手中奪去紙翻來覆去地看著，就是不明白。

小伙伴們，你們明白嗎，不明白，就讓我給你講一講吧！

因為用糖水在紙上寫了字后，晾干了，字形，圖案，就會消失，火烤之后，字形圖案會因糖分脫水，而呈現(xiàn)淺褐色。

動動腦筋，想一想除了糖水，還有哪些液體可以做隱形墨水呢？

科學神奇吧！