演講稿是在特定場(chǎng)合下用口語(yǔ)或書面形式表達(dá)觀點(diǎn)、宣示立場(chǎng)或闡述某一主題的一種文章。在演講稿中，可以使用一些修辭手法來(lái)增加表達(dá)的力量和說(shuō)服力。這些演講稿范文展示了不同主題和風(fēng)格的演講方式，可以幫助大家拓寬思路和提升表達(dá)能力。

有關(guān)課堂演講稿的題目篇一

親愛(ài)的同學(xué)們：

“教學(xué)過(guò)程”是在教師與學(xué)生的交往活動(dòng)中形成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。教師的義務(wù)就是給學(xué)生營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生在開(kāi)放的、激烈的、和諧的課堂中“動(dòng)”起來(lái)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和智慧，充滿創(chuàng)新和拼搏，新課程改革倡導(dǎo)主動(dòng)的、多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地。鑒于此，根據(jù)我自己的教學(xué)，談一談教學(xué)體會(huì)。

“動(dòng)”手活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的重要手段。是鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)、分析、思考、創(chuàng)新多方面能力的好機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生多動(dòng)手操作，（如剪貼、繪畫、拼擺、制作、分一分）等，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如：在五年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形的面積這一節(jié)課中，有的學(xué)生很快做好了高并沿著高將平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，拼成長(zhǎng)方形，有的學(xué)生則手忙腳亂不會(huì)用剪刀，五年級(jí)的學(xué)生了，動(dòng)手能力實(shí)在太差。所以動(dòng)手能力培養(yǎng)的非常需要。在三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，說(shuō)實(shí)話我實(shí)在不會(huì)畫，沒(méi)辦法，我就將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，其中有一節(jié)課的內(nèi)容是面塑，我認(rèn)真鉆研了教材后，將面塑的制作過(guò)程講解給學(xué)生，由于制作過(guò)程復(fù)雜，由學(xué)生在課外去做，等到下一節(jié)美術(shù)課學(xué)生將面塑展示時(shí)，著實(shí)讓我吃驚不小，蘋果，香蕉，桔子等顏色涂得恰到好處，與祭祀用的獻(xiàn)食沒(méi)什么兩樣。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，下課后常問(wèn)我有沒(méi)有美術(shù)作業(yè)。

我們的教育一直注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的培養(yǎng)，但實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力明顯不足的問(wèn)題依然存在。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)教育之通病是教用腦的`人不用手，不教用手的人用腦”。這正切中教育長(zhǎng)期以來(lái)忽視實(shí)踐體驗(yàn)的弊端。學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。因此，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓他們參與更多的實(shí)踐，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件，也是社會(huì)發(fā)展和新課程對(duì)人才提出更高的要求。

英國(guó)一位哲學(xué)家認(rèn)為：科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題，給予問(wèn)題，越來(lái)越深化的問(wèn)題，越來(lái)越能啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題?！倍嗯囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心理，因質(zhì)疑而深思；培養(yǎng)學(xué)生多角度地透視，提高發(fā)散思維能力。在問(wèn)題中求索，在提問(wèn)中獲得滿足，能設(shè)想問(wèn)題，創(chuàng)造新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生大膽提問(wèn)，具備百折不回的信心，既使提的問(wèn)題怪而可笑，但不能打擊他們，引導(dǎo)學(xué)生置于問(wèn)題和設(shè)想的情景中，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，有自由想象，才有更廣闊的思維空間，才有意識(shí)深層的新境界，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造。

倡導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口表達(dá)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和說(shuō)話技巧，而且能使學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)意見(jiàn)的習(xí)慣。自我表現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，同時(shí)，活躍了課堂氣氛。

數(shù)學(xué)要把貼近生活與實(shí)踐活動(dòng)融為一體。在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生回歸大自然，更多利用學(xué)生所面臨的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教案，不能把學(xué)生封閉在教室里，一味地讓他們接受知識(shí)，單調(diào)乏味地啃課本。例如，我在教《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，讓學(xué)生親自帶錢到商店買一買，算一算，數(shù)一數(shù)，通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，學(xué)生在“身”動(dòng)活動(dòng)中吸收了數(shù)學(xué)新知識(shí)，并加深對(duì)人民幣單位換算的理解和吸收。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，有關(guān)人民幣方面的計(jì)算他掌握的很好，后來(lái)我了解到，他家開(kāi)了個(gè)小賣部，他經(jīng)常接受人民幣計(jì)算方面的訓(xùn)練。

教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者。尊重學(xué)生的愛(ài)好和興趣，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。例如，在教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》和《面積單位的認(rèn)識(shí)》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)手量一量，走一走，能有效的幫助學(xué)生理解。新課標(biāo)中，給教師有了一個(gè)明確的定位，師生互動(dòng)互學(xué)，與學(xué)生攜手走進(jìn)新課程。課堂上是師生，課外是朋友。

總之，作為教師，我們最希望看到的就是學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。為此，我們也在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，尋找更適合學(xué)生的路子。

有關(guān)課堂演講稿的題目篇二

教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。然而，在“一切為了應(yīng)試”的課堂上，漠視生命、扼殺生命的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，不少教師以“為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)”等美麗的借口，從事著極不道德的教育教學(xué)。對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的“善良愿望”和“嘔心瀝血”得到的卻是學(xué)生的反感和社會(huì)的責(zé)難，而且，“善良愿望”越強(qiáng)烈，“嘔心瀝血”程度越高，學(xué)生的反感就越厲害，社會(huì)的責(zé)難就越多。形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)教師提出了更要的要求：搞教育，僅有愛(ài)心是不夠的，更要有愛(ài)的行動(dòng)，愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)。

從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面。

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

第二，開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。

第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。

我認(rèn)為要要提高課堂效率還應(yīng)該考慮以下三個(gè)方面；要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！

問(wèn)題一：情景設(shè)置只能照顧重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)容量上很難做到飽滿。

補(bǔ)救措施：在課堂作業(yè)和課外練習(xí)上，把沒(méi)能強(qiáng)調(diào)指出的知識(shí)點(diǎn)以訓(xùn)練的方式彌補(bǔ)上去。

問(wèn)題二：處理學(xué)生的提問(wèn)，不能挫傷積極性，容易偏離主題。

補(bǔ)救措施：嚴(yán)格控制課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生提出的偏離主題的問(wèn)題，一定要采取避重就虛、轉(zhuǎn)移視線等方式巧妙地進(jìn)行處理。

問(wèn)題三：學(xué)生在討論時(shí)，課堂秩序容易混亂失控。

補(bǔ)救措施：老師可臨時(shí)取消討論，穿插一點(diǎn)提示，以整頓課堂紀(jì)律。

自己犯下的錯(cuò)誤，自己往往是很難發(fā)現(xiàn)的，所以這種課堂模式一定還有我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，希望各位同事指出。

不妥之處，謹(jǐn)請(qǐng)專家斧正，諸多困惑，叩求高手賜教！

謝謝大家！

有關(guān)課堂演講稿的題目篇三

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好！我是葉xx。

今天我很榮幸，能夠站在講臺(tái)上，和同學(xué)們?cè)谝黄鸶?jìng)選班長(zhǎng)，希望同學(xué)們支持我。

我首先感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能夠在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的才華。這一次競(jìng)選班長(zhǎng)，我是經(jīng)過(guò)慎重考慮才做出決定的。因?yàn)槲乙恢倍加挟?dāng)班長(zhǎng)的愿望，但始終沒(méi)有機(jī)會(huì)。當(dāng)我聽(tīng)到可以競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)，我的心情無(wú)比激動(dòng)，恨不得馬上把這個(gè)消息告訴每一個(gè)人。一開(kāi)始，爸爸媽媽都挺支持我，后來(lái)他們一致反對(duì)，說(shuō)：“這樣會(huì)影響你的學(xué)習(xí)---------”我說(shuō)：“重在自參與，我想試試，看我有沒(méi)有這個(gè)能力！”經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的思想斗爭(zhēng)，我決定一定要去競(jìng)選，一定要當(dāng)上班長(zhǎng)！我喜歡，我選擇！

我競(jìng)選班長(zhǎng)的目的是處理好班級(jí)的各種事情，搞好同學(xué)之間的關(guān)系。班長(zhǎng)是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭羊，有責(zé)任管理好班級(jí)事務(wù)，處處維護(hù)好班級(jí)榮譽(yù)。對(duì)于那些不學(xué)習(xí)的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的勸告。如果我能當(dāng)上班長(zhǎng)，我會(huì)平等地對(duì)待每一位同學(xué)，向老師反映同學(xué)們的意見(jiàn)，向?qū)W生傳達(dá)老師的苦衷。我保證在任何時(shí)候，在任何情況下，想“同學(xué)們之所想，急同學(xué)們之所急”；假如我是班長(zhǎng)，我會(huì)在自習(xí)課上阻止那些說(shuō)話和亂做小動(dòng)作的同學(xué)，讓自習(xí)課保持安靜；當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，我會(huì)想包公那樣，大公無(wú)私，決不怨枉一個(gè)好人，也決不放過(guò)一個(gè)壞人。主動(dòng)調(diào)解矛盾，化干戈為玉帛；如果我當(dāng)選了班長(zhǎng)，我會(huì)帶領(lǐng)大家，做有意義的事情，為有困難的同學(xué)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

“火車跑得快，全靠車頭帶”！如果我當(dāng)上了班長(zhǎng)，我愿當(dāng)一頭小黃牛，勤勤懇懇，任勞任怨，全心全意為大家服務(wù)！在平時(shí)的生活中，我會(huì)以身作則，處處起到模范帶頭作用，把好的學(xué)習(xí)方法，好的習(xí)慣送給大家，共同進(jìn)步！做老師眼里的好學(xué)生，做父母心中的好孩子，做同學(xué)身邊的好伙伴。

同學(xué)們，請(qǐng)將那神圣的一票投給我吧，雖然我現(xiàn)在不是最優(yōu)秀的，但我將來(lái)一定是最棒的！

我的演講完了，謝謝大家！

有關(guān)課堂演講稿的題目篇四

敬愛(ài)的教師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好!

生活的課堂絢麗多姿，編織著完美的記憶，如果說(shuō)課堂上的你舞動(dòng)著奇跡，那么你必定是它的主角。

理論的課堂承載著知識(shí)，刻畫著人生，而實(shí)踐的課堂捕捉著心靈，凈化著信心，塑造著人生。

那天我邁進(jìn)了課堂，靜心理解著它的洗禮，這便是我的“報(bào)童”生涯。

由于報(bào)紙發(fā)行社離家較近的緣故，早晨四點(diǎn)鐘便早早從熟悉的被窩中爬出的我來(lái)到了發(fā)行站，沒(méi)想到，本以為會(huì)寂寥無(wú)人的發(fā)行社卻早早站滿了送報(bào)員?？次襾?lái)他們沒(méi)有一人“理睬”，只認(rèn)真重復(fù)著一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把沒(méi)有插入的增刊仔仔細(xì)細(xì)的放入，沒(méi)有絲毫馬虎，在焦急的等待領(lǐng)報(bào)紙時(shí)，卻無(wú)意發(fā)現(xiàn)，那一雙雙本應(yīng)紅撲撲的掌心卻“浸滿”了墨色，幾十，幾百份報(bào)紙?jiān)蕉言礁?，再一看，送?bào)員們?cè)缫汛蠛沽芾炝恕?/p>

是啊，沒(méi)有付出怎會(huì)有回報(bào)呢?這一份份微不足道的報(bào)紙此刻卻如此莊重?！膀U驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍金石可鏤。”

今日，就在教師悄無(wú)聲息的下課聲中結(jié)束了。在飽嘗了“五味大餐”同時(shí)，我懂得了堅(jiān)持，毅力與付出。是啊，千里之行始于足下，不積跬步無(wú)以至千里。實(shí)踐舞動(dòng)著課堂的奇跡，承載著智慧的真諦。請(qǐng)相信“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?/p>

有關(guān)課堂演講稿的題目篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

下午好！我演講的題目是《七彩的童話世界多彩的語(yǔ)文課堂——教研文化與高效課堂》。

教研文化是以課程實(shí)施中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，專業(yè)人員共同參與，從文化的層面思考、探索，構(gòu)建一種開(kāi)放、合作、前瞻的思想，讓教師在這樣的文化氛圍中反思、提升、成長(zhǎng)，使學(xué)校教學(xué)步入一個(gè)新的領(lǐng)域和境界，目的是促進(jìn)師生共同發(fā)展。教研文化是一種氛圍，一種精神，一種凝聚力。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教研文化，優(yōu)質(zhì)的教研文化為構(gòu)建高效課堂起著推波助瀾的作用。

童話猶如閃閃發(fā)光的寶石，照亮了孩子們成長(zhǎng)的道路，童話教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，值得我們?nèi)ヌ骄?。本學(xué)期，我校就圍繞童話教學(xué)開(kāi)展了“同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”之“童話教學(xué)大家談”研討活動(dòng)。這次活動(dòng)營(yíng)造出的濃厚的教研文化氣息彌漫著整個(gè)校園，它如同含苞欲放的七彩花兒悄然綻放，讓我們靜靜傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音吧！

合作是教研文化的核心?！吧舷峦邉??！眻F(tuán)結(jié)合作方可全勝。教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的，僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，碰撞出智慧的火花。

在“童話教學(xué)大家談”活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：走進(jìn)童話教學(xué)中，兩位老師用不同的設(shè)計(jì)與風(fēng)格執(zhí)教的童話課《陶罐和鐵罐》是教研組合作的結(jié)晶。她們采用集體備課的方式，從教學(xué)重難點(diǎn)的突破，到整個(gè)教學(xué)流程，再到每個(gè)細(xì)節(jié)處理都合作完成。清晨，大地灑下第一縷陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒站在枝頭發(fā)出第一聲鳴叫，校園里就出現(xiàn)了老師們合作交流的身影；黃昏，最后一抹夕陽(yáng)躲進(jìn)云層，老師們依然在熱烈討論。

反思是教研文化的基礎(chǔ)和前提?！邦D悟使人進(jìn)步，反思使人成熟?！苯處煹某砷L(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思，經(jīng)常反思自己或他人的課堂教學(xué)行為，才會(huì)促進(jìn)教師的全面發(fā)展。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究童話教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師在反思自己的課堂教學(xué)，其他語(yǔ)文老師通過(guò)觀察別人的課堂反思自己的課堂教學(xué)，所以，通過(guò)反思，熊瑾瀅老師說(shuō)：“我的這節(jié)課如果在結(jié)尾配上一段美妙的音樂(lè)，把學(xué)生帶入情境，那就更完美了。

在童話教學(xué)中，有效的情境創(chuàng)設(shè)，的確能起到事半功倍的效果??！”余紅桃老師說(shuō)：“教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是蜜，可以牢牢粘住學(xué)生；是磁，可以緊緊吸引學(xué)生。今天兩位老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)真是太精彩了！它讓我們看到學(xué)生燦爛的笑臉，聽(tīng)到學(xué)生爽朗的笑聲，體悟到學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性?？芍^春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲??！”

融洽、愉悅的氣氛讓老師們像一家人，在反思交流中我們收獲著最完美的教學(xué)智慧。有了教學(xué)智慧，課堂教學(xué)才會(huì)多幾分靈氣，多一些創(chuàng)造，才能達(dá)到應(yīng)有的高度。真是“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金”。由此可見(jiàn)，構(gòu)建高效課堂需要這樣的反思，需要教學(xué)智慧，更需要推波助瀾的教研文化。

在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：指點(diǎn)童話教學(xué)中，李樂(lè)平院長(zhǎng)說(shuō)了這樣番話：“新小“童話教學(xué)大家談”活動(dòng)營(yíng)造了一種教研文化，在它的推動(dòng)下必能打造出高效的語(yǔ)文課堂?！笔前?，“童話教學(xué)大家談”活動(dòng)不僅把我們帶入到七彩的童話世界，更讓我們感受到教研文化的魅力，它是一陣芬芳，縈繞在我們的周圍，帶給我們快樂(lè)；它似一杯香茗，把迷人的清香撒向校園的每一個(gè)角落，滋潤(rùn)老師們的心田；它如一縷陽(yáng)光，讓溫暖跟隨老師們走進(jìn)課堂，讓課堂熠熠生輝，多姿多彩！愿這芬芳，這香茗，這陽(yáng)光伴隨我們，行進(jìn)在高效課堂的道路上吧！

有關(guān)課堂演講稿的題目篇六

什么樣的課堂才是高效的課堂，這是一直困擾著大多數(shù)教師的問(wèn)題?，F(xiàn)在新課改進(jìn)行得熱火朝天，“自主、合作、探究”是一些老師孜孜追求的目標(biāo)。一些教師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，有的學(xué)校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘，超過(guò)這個(gè)時(shí)間就要被罰。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。特別是公開(kāi)課、示范課或觀摩課,更是讓人覺(jué)得如此。有時(shí)候一節(jié)課里面需要老師講得也不敢講了，什么東西都讓學(xué)生自己去體會(huì)，去總結(jié)。針對(duì)這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師在上課時(shí)該出手就要出手，也就是說(shuō)一些重要的知識(shí)需要老師總結(jié)的，還是需要我們老師來(lái)講。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí)，才能靈活運(yùn)用。于是我們老師就變得無(wú)所適從，到底什么時(shí)候該講，什么時(shí)候不該講，一節(jié)課到底講多長(zhǎng)時(shí)間是丈二和尚摸不著頭腦。但是經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我才更加了解了“高效課堂”。“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展示自我，我成功，我快樂(lè)。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于能否在于課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的，有效的學(xué)習(xí)。

回顧這么長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)和感受。

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自由學(xué)習(xí)。目前我們的課堂上，學(xué)生是真正的主人，絕大部分學(xué)生都能夠動(dòng)起來(lái)，大膽展示，大膽質(zhì)疑，但還有個(gè)別學(xué)生不愿展示或展示不到位，反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為接下來(lái)的工作就是想盡一切辦法挖掘?qū)W生的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。

我們班在學(xué)習(xí)《筆算乘法》三位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，我建議孩子們把三位數(shù)寫在上面，把兩位數(shù)寫在下面，這樣步驟就少了一部，不容易出錯(cuò)。可是，常民行和任佳欣卻提出了這樣的疑問(wèn)：“老師，兩位數(shù)在上面也是可以算出得數(shù)的。”看著孩子的思維動(dòng)起來(lái)，我很高興，讓他們來(lái)展示自己的算法，我還把他們各自的計(jì)算方法命名為“常氏算法”和“任氏算法”。雖然這些是很平常的一些計(jì)算方法，但是孩子認(rèn)真去思考，有自己的想法，我認(rèn)為這樣的課堂教學(xué)就是成功的。

如何利用有限的時(shí)間，高效得完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為首先就要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。有句話說(shuō)的好“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè)計(jì)教于學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點(diǎn)。

在講《行程問(wèn)題應(yīng)用題》的時(shí)候。我在課前讓孩子們搜集一些交通工具的速度的數(shù)據(jù)，有了這些速度，我再給出時(shí)間，然后提問(wèn)：“這些交通工具兩小時(shí)的時(shí)間走了多遠(yuǎn)？”孩子們很自然的就說(shuō)出了答案，然后我才引出我今天的主題。我說(shuō)：“孩子們，你們知道走了多遠(yuǎn)是計(jì)算的什么嗎？”孩子們自然的就說(shuō)出路程，并總結(jié)出“路程=時(shí)間×?xí)r間”，并且還總結(jié)出了時(shí)間和速度的計(jì)算方法。在學(xué)習(xí)《行程問(wèn)題應(yīng)用題》時(shí)，我們還用孩子的名字，比如說(shuō)有一道題目是“郭丹去北京了，坐的是特快列車，特快列車每小時(shí)行駛160千米，郭丹一共坐了10小時(shí)的車，你知道特快列車走了多遠(yuǎn)的路程嗎？”這樣的教學(xué)不僅讓孩子感受到身邊的數(shù)學(xué)，還讓孩子有種主人翁的感覺(jué)，學(xué)習(xí)起來(lái)很認(rèn)真。

教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生集中注意力的時(shí)間有限，因此我們要把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前一段時(shí)間，這時(shí)學(xué)生的注意力集中、理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間可讓學(xué)生做當(dāng)堂測(cè)試、學(xué)習(xí)與鞏固等。要想使高效課堂落到實(shí)處，就要求我們老師要精心備課、精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂測(cè)試，從而提高課堂教學(xué)效率。

除此之外，教師掌控課堂要靈活，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是主角而是配角，應(yīng)把更多精彩留給學(xué)生。尤其是數(shù)學(xué)課，我們還應(yīng)該充分利用好多媒體，它可以彌補(bǔ)我們的不足。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念。我們必須立足于學(xué)生、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的，高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到真正的高效課堂。課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

有關(guān)課堂演講稿的題目篇七

我不像語(yǔ)文教師有那么優(yōu)美的文采，也不像數(shù)學(xué)教師有那么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，我是一位連“麻婆豆腐”都不會(huì)翻譯的英語(yǔ)教師。但我樂(lè)意與大家一起分享這些年來(lái)在教育教學(xué)路上的一些點(diǎn)滴，也很榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)談?wù)劇段业恼n堂我的故事》。

都說(shuō)老師的目光是敏銳的。的確，對(duì)于上課“開(kāi)小差”的學(xué)生，我想在座的各位的目光比我的還要犀利。上學(xué)期，在我的課堂上九出現(xiàn)了這樣一位上課開(kāi)小差的學(xué)生，我的目光也很快就鎖定在他的身上：“呵呵~，早就想整整你了，可讓我逮著了！”“黃志文，請(qǐng)把尼羅河寫在黑板上?！边@孩子從容不迫的走上講臺(tái)，快速的在黑板上寫下了“尼羅河”。這三個(gè)漢字寫得大氣、美觀，深得夏浩彪老師的真?zhèn)?。頓時(shí)，我使用了我認(rèn)為足以殺死一頭大象的目光，射向了他，可遺憾的是，我的武器，只除去了他臉上那一抹得意的笑?，F(xiàn)在當(dāng)我再回想起這件課堂中不那么完美的插曲時(shí)，我會(huì)想，若是在幾年前發(fā)生這樣的事，我也許會(huì)怒火中燒，接著一陣狂風(fēng)暴雨般的咆哮，然后一整個(gè)班的祖國(guó)的花朵也垂下頭，暗自神傷?？赡芰沃鹘o我一箱的礦泉水也壓不住我當(dāng)時(shí)的怒火。但是，若明天再發(fā)生這樣的事，我想我會(huì)微笑著溫柔的對(duì)這孩子說(shuō)：“你的字寫得真漂亮，現(xiàn)在請(qǐng)你把尼羅河的英文也寫在黑板上吧！”

扇死他?？僧?dāng)我們?cè)侔l(fā)怒的時(shí)候，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：真的有那么可氣嗎？真的需要這樣大發(fā)雷霆嗎？或許你會(huì)得到另一種答案，另一種心境，另一種更好地解決這問(wèn)題的方法。上星期，我們六年級(jí)組的文靜書老師對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話，讓我深受感觸。她說(shuō)：“對(duì)孩子，我們要睜一只眼，閉一只眼。掙著的眼要看，看他們的優(yōu)點(diǎn)，看他們的閃光點(diǎn)；閉著的眼是不看，不看他們的缺點(diǎn)，不看他們的不足。”的確，當(dāng)我們拋開(kāi)孩子們的缺點(diǎn)，拋開(kāi)他們的不足來(lái)看他們時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是一位可愛(ài)的小天使。相信到那時(shí)我們的課堂是不再有怒的(轉(zhuǎn)載于:w:)課堂，我們的課堂是不再讓學(xué)生有壓力的課堂；而是輕松的，充滿歡樂(lè)的課堂。相信到那時(shí)廖主讓我們帶進(jìn)課堂的水，也只做解渴用，而不做滅火用。

美的聲音，是因?yàn)橛忻利惖亩湓隈雎?tīng)，感謝這么多美麗的耳朵聆聽(tīng)我這并不動(dòng)聽(tīng)的聲音！謝謝大家！

有關(guān)課堂演講稿的題目篇八

老師、同學(xué)們：

大家早上好!我今天講話的內(nèi)容是：如何利用好課間10分鐘?

同學(xué)們從早晨來(lái)校到下午放學(xué)，一天在學(xué)校要呆上6個(gè)小時(shí)，除了課堂學(xué)習(xí)外，課間活動(dòng)占有六分之一的時(shí)間。這“課間十分鐘”是多么的寶貴。然而，老師們所看到的一幕卻是：不少同學(xué)沒(méi)有好好利用這課間十分鐘。有的如脫韁之馬在操場(chǎng)上奔跑如飛;有的在走廊、樓梯捉迷藏、追逐，大聲叫喊;有的則奔跑、推拉、打鬧，攀爬護(hù)欄;還有的在教室里追打。有的上完體育課，在老師的“解散!”口令下，就像炸了窩的馬蜂，一哄而散，爭(zhēng)先恐后奔往教室。凡此種種，潛在著極大的.危險(xiǎn)：相撞了——要么鼻青眼腫，要么頭破血流;摔倒了——重者腿傷手?jǐn)?，輕者皮膚刮擦。因此，有的同學(xué)被撞傷，有的老師被撞出事情。以至于外校帶隊(duì)實(shí)習(xí)的老師，看到這種現(xiàn)象，他們感到不可思議;聽(tīng)到如此噪聲，他們覺(jué)得難以承受。

講到這里，同學(xué)們可能會(huì)想到，課間十分鐘若不好好利用，必然會(huì)損害自己的身心健康、影響學(xué)習(xí)。如能長(zhǎng)期科學(xué)利用，則會(huì)收到十分理想的效果。在此，我提供給大家?guī)追N課間休閑的方法：

1、雙眼遠(yuǎn)眺綠色植物，哪怕是3至5分鐘，也可以較好地調(diào)節(jié)視力，消除眼睛疲勞，防止用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致近視發(fā)生。

2、做些小型活動(dòng)，如散步、甩甩手、彎彎腰、跳跳繩、踢踢毽子等，借以促進(jìn)全身血液循環(huán)，有益生長(zhǎng)發(fā)育，并解除上課帶來(lái)的肌肉疲勞，促使大腦獲得積極的休息和調(diào)節(jié)，從而提高下一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

3、在教室里擺開(kāi)各種棋類，如：跳棋、象棋等，坐在自己的位置上大顯身手，一較高低。同樣能享受課間快樂(lè)。

5、從培養(yǎng)動(dòng)手能力出發(fā)，班級(jí)里可以在黑板報(bào)讓出一定的版面，一周一個(gè)主題，讓學(xué)生在上面自描自繪、盡情揮灑，同樣也能找到自己的快樂(lè)。

6、還可以利用教室的墻壁，在課間玩些“貼鼻子”、“拼圖形”的游戲，以此來(lái)開(kāi)發(fā)動(dòng)手動(dòng)腦能力，避免了課余的磕碰現(xiàn)象。

7、自己動(dòng)手做或去買一個(gè)毽子，課間時(shí)候，可以自己一個(gè)人或三、五成群地到操場(chǎng)上，自己踢踢毽子活動(dòng)活動(dòng)，或者進(jìn)行課間比賽。

上述建議，希望能給老師和同學(xué)們做參考，以改正課間的亂像，以此讓課間活動(dòng)井然有序，從而減少事故的發(fā)生。當(dāng)然，學(xué)校方面也將采取一些措施：請(qǐng)五六名高年級(jí)的文明勸導(dǎo)隊(duì)員，下課時(shí)專門管管我們同學(xué)，對(duì)勸告不聽(tīng)的，記錄在案。作為期末評(píng)選三好生的一項(xiàng)依據(jù)，并把它作為評(píng)比文明班隊(duì)的一項(xiàng)內(nèi)容。

最后，希望同學(xué)們能自覺(jué)遵守紀(jì)律，互相督促，人人做一名文明學(xué)生，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員。謝謝大家!

文檔為doc格式。

有關(guān)課堂演講稿的題目篇九

亙古至今，變換的是滄海桑田，不變的是我執(zhí)著的追求。

一個(gè)機(jī)緣巧合的邂逅，上帝賜給了我三次生命的機(jī)會(huì)。于是，就有了我穿越時(shí)空的三次歷練重生。

“是的`，正因?yàn)槿绱?，我才受到了宙斯的懲罰!可是我堅(jiān)持我是正確的，因?yàn)槲医o人間帶去了光明與溫暖，人類會(huì)記著我!我愛(ài)天堂，可我更愛(ài)人類!”

“可你被宙斯施以酷刑!可憐蟲(chóng)!連我都替你感到羞恥!”撒旦的聲音在地獄里回蕩。

“你算什么?你不過(guò)是被宙斯打敗的魔鬼!智慧的萬(wàn)神之神會(huì)理解我的!”

“你真是一個(gè)頑固的家伙，我要讓你重新回爐!燒毀你那瘋狂的愛(ài)之心!”在撒旦惱羞成怒、聲嘶力竭的咆哮聲中，一股烈火將我包圍，但我堅(jiān)信，我的心會(huì)愈發(fā)澄澈。“如果我重回人間，我定會(huì)依然有一顆仁愛(ài)之心!”

第二次，在千百年后我做了一個(gè)震驚朝野的清廉官吏一一海瑞……。

突然一天，正在我埋頭查閱案卷的時(shí)候，書童跌跌撞撞地跑了進(jìn)來(lái)，神情恐慌地喊道“海大人，不好了，你的奏折惹惱了皇上，要拿你下獄呢!您快想想法子吧!”

“無(wú)妨，我為民請(qǐng)命，匡正皇上錯(cuò)誤，我問(wèn)心元愧就是下獄又有何懼哉!”

“海大人，您官小名微，當(dāng)朝貴人都不曾進(jìn)諫您這是何苦呢?”書童滿臉焦慮地抱怨著。

“我視人民為衣食父母，為民請(qǐng)命，我心甘情愿!我受皇恩，但更要為黎民著想!看著貪官污吏都在我面前如割麥一般倒下，看著他們?cè){咒的目光，聽(tīng)著民眾由衷的吶喊，我捫心自問(wèn)，對(duì)得起天地良心?！?/p>

終于，我在百姓安居樂(lè)業(yè)中死去，靈魂再次來(lái)到那陰森之地。“海瑞!你竟然違背我的意愿，擅自為民做主!那就用冰使你屈服!”“如有重生，我依然有一顆仁愛(ài)之心!”

第三次，我正在做著我的白衣天使......

我堅(jiān)信一一。

烏云遮住太陽(yáng)，不能蓋住明天的光彩;。

寒冬掠過(guò)大地，不能擋住活潑的黎明。

因此，無(wú)論經(jīng)歷了什么，我依然做一個(gè)正義仁愛(ài)的我。

有關(guān)課堂演講稿的題目篇十

這幾天的事情“你不讓我，我不讓你，趕著趟兒似的來(lái)了”，剛放下這事兒，轉(zhuǎn)眼又得顧著那事兒。好在同事給力，今兒在一起說(shuō)事兒，說(shuō)著說(shuō)著就有了情趣，有了笑聲，有了互相認(rèn)可和默契的愉悅感和滿足感——團(tuán)隊(duì)，理應(yīng)如此！

不論多忙，堅(jiān)持著每天進(jìn)兩節(jié)課堂，一節(jié)主科，一節(jié)科任學(xué)科。因主要是調(diào)研和了解，所以課后交流并不多，大部分教師的教學(xué)功底是扎實(shí)的，每節(jié)課和學(xué)生的互動(dòng)也比較充分。十幾節(jié)聽(tīng)停下來(lái)，總有一個(gè)詞語(yǔ)在腦海里浮現(xiàn)，姑且稱之為——課堂生態(tài)。

“綠水青山就是金山銀山”——可見(jiàn)環(huán)境生態(tài)是多么的重要。課堂也是有生態(tài)的，在這樣的生態(tài)環(huán)境中，教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)輔助手段等構(gòu)成了環(huán)境中的關(guān)鍵要素。這樣的要素在每一間教室中都存在，但是怎樣組合，怎樣使用，怎樣變化出濃濃的情，深深的思，郎朗的誦和甜甜的笑，卻不是每個(gè)教師都有這個(gè)本領(lǐng)。如果教師只是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)方式走完教學(xué)的環(huán)節(jié)，無(wú)疑這樣的課堂是艱澀的，是無(wú)趣的，是讓人打不起精神，總覺(jué)得哪兒缺少點(diǎn)兒潤(rùn)滑劑，才能讓課堂流暢起來(lái)。

天津的特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師曾在學(xué)校做課。同一本教材里的內(nèi)容，同樣的學(xué)生，整節(jié)課妙趣橫生，學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情高漲，每時(shí)每刻都充滿繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，讓聽(tīng)課的老師都想著可千萬(wàn)別下課，恐怕丟失了這樣的精彩。

課，是可以深刻而有趣的。課堂里似乎存在著某些密碼，教師只有不斷的探究這些密碼，才會(huì)讓自己的課堂變得深刻而有趣。

在這樣課堂中，每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，而不需要教師單獨(dú)去組織什么，每個(gè)學(xué)生都愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)或疑問(wèn)，而不是不去參與，做個(gè)看客，每個(gè)學(xué)生都在課結(jié)束的時(shí)候獲得滿足感和收獲感，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)到了自己深刻的思考和知識(shí)的積累。

在這樣的課堂中，教師應(yīng)該有自己的角色感，張弛有度，何時(shí)出現(xiàn)，何時(shí)質(zhì)疑，何時(shí)激趣，都應(yīng)把握好分寸，如果教師每時(shí)每刻都在牽引著學(xué)生，一問(wèn)一答，自然學(xué)生興趣和思考就在這問(wèn)答中消失殆盡。教師還要投入自己的情，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的情感。這樣的情體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的原諒和鼓勵(lì)，還體現(xiàn)在對(duì)自己所教授學(xué)科知識(shí)的發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同感。就像語(yǔ)文老師遇到自己心儀的文章，當(dāng)在給學(xué)生們朗讀的時(shí)候，都是飽含深情的。于是這樣的課堂中便有了師生同節(jié)奏的疑惑、緊張、歡愉和收獲。在這樣一節(jié)又一節(jié)的課堂的潤(rùn)澤下，學(xué)生就會(huì)有擁有對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)永恒的動(dòng)力，就會(huì)少一些厭學(xué)，多一些主動(dòng)，少一些被迫，多一些自主。這樣才能培養(yǎng)出具有終生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代人。

有關(guān)課堂演講稿的題目篇十一

同學(xué)們、老師們：

開(kāi)學(xué)以后，一晃，兩個(gè)星期就過(guò)去了。我知道，在暑假開(kāi)學(xué)前，每一位同學(xué)都曾經(jīng)為自己新學(xué)年的學(xué)習(xí)生活作過(guò)一個(gè)完整或不很完整的規(guī)劃，我們可以把這個(gè)規(guī)劃叫做夢(mèng)想，或者叫追求。這了這個(gè)夢(mèng)想和追求。我相信，在剛剛過(guò)去的這兩個(gè)星期中，同學(xué)們每一天都在努力按照老師的要求認(rèn)真地學(xué)習(xí)、作業(yè)，每一天都一定在很用心地學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，好的開(kāi)頭是成功的一半，每一天都認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)，你就會(huì)每一天都在進(jìn)步，每一天都在積累進(jìn)步，也就是每一天都使自己強(qiáng)大起來(lái)，在無(wú)限接近夢(mèng)想。但是，學(xué)習(xí)這件事不是一天、兩天就能有明顯效果的，也不是一兩個(gè)星期能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。所以，學(xué)習(xí)需要有恒心，需要一種持之以恒的精神，要要一種遇到困難不退縮、不繞彎、不回避、一定要搞懂、搞明白的決心。

在新學(xué)期里，老師們都在積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，每一堂課都要精心設(shè)計(jì)，先出示這一堂課的教學(xué)目標(biāo)，然后引導(dǎo)同學(xué)們先自學(xué)質(zhì)疑，然后師生共同研討，解決問(wèn)題，這叫“先學(xué)后教”，用30-35分鐘的時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)后，老師們會(huì)讓同學(xué)們用10-15分鐘當(dāng)堂課完成課堂練習(xí)，然后收起來(lái)批閱，這叫“當(dāng)堂訓(xùn)練”，這種“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)，是我們新學(xué)期開(kāi)始實(shí)施的，同學(xué)們一定要努力適應(yīng)這種高節(jié)奏的課堂教學(xué)。每堂課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，課本、作業(yè)本、當(dāng)堂練習(xí)本，都要準(zhǔn)備好，不能到用時(shí)才匆匆忙忙去找起來(lái)。

課堂的效率單靠老師還是不行的，還需要同學(xué)們的積極配合。請(qǐng)同學(xué)們一定要做到，每一堂課都要認(rèn)真地學(xué)、仔細(xì)地聽(tīng)、積極地交流、大方地回答問(wèn)題。這里我特別要提到的是課堂舉手和回答問(wèn)題，我們聽(tīng)課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不愛(ài)舉手，回答問(wèn)題時(shí)低著頭，聲音很輕，不但同學(xué)們聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么，就連老師也聽(tīng)不清楚，老師不得不重新把你的回答再“翻譯”一遍給同學(xué)們聽(tīng)，這是很浪費(fèi)時(shí)間的，請(qǐng)同學(xué)們一定要積極配好。

上好了課，還要認(rèn)真做好家庭作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)，做完之后一定要家長(zhǎng)簽名，一定不能自己簽名，或者找人代簽，如果父母的確不在身邊，需要有人代簽的話，一定要預(yù)先報(bào)告老師真實(shí)情況。做回家作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，還要注意掌握時(shí)間，寫上準(zhǔn)確的做題時(shí)間，既可以檢測(cè)自己的熟練程度，還可以鍛煉做題的的速度，提高做題的準(zhǔn)確度。老師也會(huì)根據(jù)你完成作業(yè)的時(shí)間作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

新的學(xué)期，我們的老師們將以更加開(kāi)拓進(jìn)取的態(tài)度、嚴(yán)格認(rèn)真的作風(fēng)、科學(xué)規(guī)范的管理、熱情細(xì)致的服務(wù)，努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、全面成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。老師們將繼續(xù)充滿著無(wú)私和寬容的愛(ài)心投入工作，以高尚的人格感染同學(xué)們，以和藹的態(tài)度對(duì)待同學(xué)們，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)同學(xué)們，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)同學(xué)們，爭(zhēng)做同學(xué)們歡迎、家長(zhǎng)滿意、同行敬佩的優(yōu)秀教師。

同學(xué)們，只有用辛勤的勞動(dòng)播下希望的種子，才會(huì)有滿意的收獲，才能接近并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同學(xué)們，一粒種子努力沖破土壤，是為了沐浴陽(yáng)光；一只雄鷹奮力展翅飛翔，是為了搏擊長(zhǎng)空；一艘航船全力乘風(fēng)破浪，是為了到達(dá)彼岸！讓我們站在新學(xué)期的起點(diǎn)，播撒希望的種子，讓我們迎著春風(fēng)，帶著微笑，向著新的夢(mèng)想出發(fā)！

有關(guān)課堂演講稿的題目篇十二

敬愛(ài)的教師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好！

午后，慵懶的陽(yáng)光斜照進(jìn)窗子，映照下，一雙手正欲將吃剩的飯菜倒入垃圾桶內(nèi)，父親攔住了我?！巴瑯邮且槐瑸楹斡械娜擞X(jué)得索然無(wú)味，有人卻覺(jué)得甘甜無(wú)比?”我怔住了，細(xì)想想，無(wú)奈，搖搖頭?！敖鉀Q它，你會(huì)有意外的收獲?！备赣H微笑著說(shuō)道。

就這樣，因?yàn)橐粋€(gè)所謂“難題”，我被迫到街上“流浪”。大街上，汽車的鳴笛聲，音像店中的音樂(lè)聲，小販的叫賣聲，一股腦灌進(jìn)我的耳朵里，嘈雜聲激起了我心中的煩悶，我捂住耳朵，快步離開(kāi)了那里。轉(zhuǎn)過(guò)一條街，街角處幾個(gè)大字映入眼簾：廢品收購(gòu)站。我猶豫了一下，還是邁步走上前，“或許，那里會(huì)有我的答案?！蔽以谛睦锬钪?。當(dāng)我向老板說(shuō)明我想體驗(yàn)生活后，老板指了指外面，“如果你愿意，能夠到那條街試試?！崩淠脑捳Z(yǔ)中夾帶著幾絲涼意，驀然，有種想哭的沖動(dòng)?！斑@只是個(gè)開(kāi)始，爭(zhēng)氣點(diǎn)!”我在心中提醒著自我。

橘紅色的天空下，映照著我疲憊不堪的身體，我扛著一麻袋廢品，佝僂著，一步一移地向前艱難邁步。汗水和淚水交雜著，打濕了臉頰，浸濕了衣領(lǐng)，有一滴滴到了我的嘴角，酸中帶苦，苦中帶酸，這不正是此刻我的感受嗎!呵，原先，這滋味真的不好受啊!

最終又回到了收購(gòu)站，當(dāng)我將自我一午時(shí)的勞動(dòng)成果交給老板時(shí)，淚水再一次充滿了眼眶，當(dāng)我顫顫巍巍地從老板手中接過(guò)那皺皺巴巴的五元錢時(shí)，我霎時(shí)間懂得了生活的艱辛，錢的來(lái)之不易。老板笑嘻嘻地給我端來(lái)一碗水，接過(guò)那只看上去碗口上缺口滿布的碗，我不顧一切地把水往肚里灌了下去，奇怪，這水怎樣這么甜?我好奇地問(wèn)老板，“老板，這是什么水啊?”“白開(kāi)水唄!”我忽然明白了父親的話，僅有經(jīng)歷過(guò)生活的艱辛，才能品味到幸福的甘甜!我想，我已找到了答案!

在現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)課堂。它教會(huì)了我們生活，使我們成長(zhǎng)，品味生命的真諦。

有關(guān)課堂演講稿的題目篇十三

終于，有人還是鼓起了勇氣，滿懷信心的踏出了他人生的第一步，他走得很平穩(wěn)，很順利，這讓他更有信心，于是他緊接著踏出第二步，第三步……慢慢的，他走得越來(lái)越吃力。終于，在時(shí)光的打磨下，他_止住了腳步，不管他再怎樣努力也依然是在原地踏步。慢慢的，他終于還是選擇了放棄，他認(rèn)為自己真沒(méi)有辦法再戰(zhàn)勝“惡魔”了，原本的信心不知何時(shí)已被打散，剩下的只有膽怯與退縮，事實(shí)使他明白“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。

有的人也曾在這條路上遇到過(guò)同樣的困難，但他_止步后依然跟“惡魔”做著斗爭(zhēng)。他在為自己的理想努力著，奮斗著，雖然走的每一小步都很艱辛，但他明白，只有堅(jiān)持不懈的奮斗才能實(shí)現(xiàn)他自己的理想。不知過(guò)了多少歲月，他最終戰(zhàn)勝了“惡魔”，取得了成功，贏得了人們的喝彩，成為了人們心中的成功者。

是啊，人生的'選擇莫過(guò)于選一條自己喜歡而又愿意堅(jiān)持到底的路，在這條路上，我們只能靠自己的努力與堅(jiān)強(qiáng)，我們不能輕易放棄，不能輕易低頭認(rèn)輸，只有這樣，我們才有可能取得成功。就算失敗了，在多年以后的某天回憶起，也不至于非常后悔，畢竟自己真的努力過(guò)。

世間充滿著無(wú)處不在的選擇，就像流星選擇在黑夜中滑落，帶走人們的愿望;太陽(yáng)選擇在清晨升起，帶給人們新的一天。

有關(guān)課堂演講稿的題目篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

我和大家交流的題目是《注重教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂》。

也許你是風(fēng)華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學(xué)崗位的年輕教師;也許你是年富力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞墓歉山處?也許你是德高望眾、學(xué)識(shí)淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個(gè)執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學(xué)這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對(duì)著“如何提高課堂效益”的挑戰(zhàn)。

課堂教學(xué)的過(guò)程其實(shí)是一種師生溝通、相互理解，最終達(dá)成思想共識(shí)的過(guò)程。它是學(xué)生積極主動(dòng)地把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”和“主見(jiàn)”的思維活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾方面的教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)：

第一，善于及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。

在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地展開(kāi)討論，提出解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步得到發(fā)展。

在探究活動(dòng)中，要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營(yíng)造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，對(duì)彼此的科學(xué)解釋提出批評(píng)和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。

第二，善于鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與。

教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)人人都能參與的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”的結(jié)合。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)期，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識(shí)、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。

第三，善于鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作。

鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

第四，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號(hào)，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實(shí)施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)!

謝謝大家!