教案具有指導教學、提供參考和確保教學質(zhì)量的作用。教案的編寫應該緊密結(jié)合學科知識和學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。接下來是一些精選的教案范文，供大家互相借鑒和學習。

張齊華位置與方向教案篇一

教學內(nèi)容：人教社小學數(shù)學三年級下冊《位置和方向》第一課時。

教學目標：

基礎(chǔ)知識與技能：

（1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

過程與方法：

（1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

（2）將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

教學重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。

教具：校園情境圖、多媒體課件。

設(shè)計意圖：

《位置和方向》是在學生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。

在教學中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系實際，導入新課。

教學時，我考慮到學生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學內(nèi)容的選擇上盡量貼近學生的假期生活實際，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學中，使學生感受到數(shù)學來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活。

2、聯(lián)系生活，自主探索。

在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認方位、游樂場里的小導游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學知識。

3、走進生活，活學活用。

讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有數(shù)學。

教學過程：

（學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導入做好鋪墊。）。

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

（開課從學生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學生體會到數(shù)學來源于生活、服務于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。）。

（一）學會辨認東、南、西、北。

1、尋找生活中的數(shù)學。

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

（學生齊聲回答從東方升起）。

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）。

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

（學生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北）。

（在生活中學數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察和思考問題的習慣。）。

2、分組討論，合作探索。

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

（引導學生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)Γ?/p>

（注重聯(lián)系學生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）。

3、游戲激趣，鞏固運用。

（1）用手勢表示方位。

老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應變能力）。

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認方位。

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）。

面向南（生：前南，后北，左東，右西）。

面向東（生：前東，后西，左北，右南）。

面向西（生：前西，后東，左南，右北）。

（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學生參與教學的熱情，提高學生熟練運用知識的能力。）。

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向。

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

（請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游）。

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導游：向東走。

（讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學知識在生活中的作用）。

3、介紹自己的房間。

師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

（學生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）。

師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。

（展示幾幅畫得比較準確的圖）。

（學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生在應用中鞏固所學知識。）。

學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹。

1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

（從課堂學習認知回歸實際生活運用，讓學生體驗數(shù)學的有用性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。）。

三、小結(jié)。

我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

（將數(shù)學經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學規(guī)律，有利于學生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學習習慣，提高學生的數(shù)學思維能力。）。

張齊華位置與方向教案篇二

教材p2---12頁位置與方向知識。

1、知識與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。（2）認識東南、東北、西南、西北這四個方位。

2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。

3、情感態(tài)度與價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走路線。

能用四個方位詞描述簡單的行走路線。

多媒體、小黑板。

（一）導入新課

1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個方向。

2、揭示課題：位置與方向與復習

（二）展示目標（見復習目標）

1、出示復習提綱：

（1）認識東、南、西、北方向，結(jié)合具體情境，辨認其余的四個方向。

（2）會找線路圖，根據(jù)圖，描述線路圖。

2、圍繞提綱，解決一些實際問題。自學教材p2頁---14頁中的方向和線路。

3、對照自學提綱，自主學習。

4、檢測題：

（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪制。

（2）站在操場中間，指明北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。

（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。

（一）小組互探

聯(lián)系生活，強化方向和線路圖的關(guān)系。

（二）師生互探

1、解答各小組自學中遇到的問題。

2、有針對性地請不同學生回答學習效果。

3、我們的教學樓在北面，大門在（），東北是（），東南是（），西南是（）。

1、通常說的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八個方向。

2、為了進一步加深理解，給學生充分交流的機會，使學生更清楚、明白。

課堂：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？

1、《學習與鞏固》p4頁第2題。

2、《學習與鞏固》p5頁第1題。

3、看一看，填一填。

（1）小熊從家出發(fā)向（）方向走（）米，再向（）走（）米來到運動場，運動場在小熊家的（）方向。

（2）小狗從家出發(fā)，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。

（3）小鹿家在運動場的（）方向，兩處相距（）米。

張齊華位置與方向教案篇三

體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

開展小組活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。

勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。

將學生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學重難點。

教學重點：

教學難點：

利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學準備。

1、小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2、教師準備：課件、班級記錄單等。

1、太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學生思考太陽位置和方向的關(guān)系）。

2、你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的`動畫）。

3、當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。

1。老師把學生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。

2、老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3、小組活動。

各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？

學生在記錄單上記下各方向的東西。

交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?/p>

討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？

早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

太陽東升西落。

早晨：太陽在東。

中午：太陽在南。

傍晚：太陽在西。

一天中最熱的時間：中午。

張齊華位置與方向教案篇四

方向與位置教學內(nèi)容：辨別東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。

1、知識技能目標：懂得辨別和正確判斷東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，學會正確規(guī)范地表達方向。

2、方法策略目標：使學生們在學習的過程中，領(lǐng)悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養(yǎng)學生在生活中主動探究的意識。

3、能力目標：提高學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的空間觀念。

4、情感目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于助人的好習慣。

1、學習重點：使學生能夠識別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個不同的方向。

2、解決措施：通過討論、體驗識別8個方向，感受方向與位置的關(guān)系。

學習難點及解決措施：1、學習難點：識別東北、西北、東南、西南等方向。

2、解決措施：通過討論、體驗加深對這四個方向的識別。

1、根據(jù)學生已經(jīng)在二年級時認識了東、南、西、北，有了有關(guān)這方面的知識基礎(chǔ)，便以此為基礎(chǔ)進行復習引入，同時也加強了對舊知識的鞏固加深，使學生能更加容易的認識東南、東北、西南、西北，將舊知識和新知識有機的聯(lián)系起來。

2、以課本上的主題圖為主，設(shè)計了一個小情節(jié)即森林里的小象迷路了（用生動的展示出來）激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生在愉快的情景中學習。

4、設(shè)計了一個實踐活動，讓學生將所學知識運用到實際生活中去，并教給一些實際生活中辨別方向的方法，有機的將數(shù)學與生活、數(shù)學與各學科之間聯(lián)系起來。教具準備：多媒體以及小黑板。

一、舊知鋪墊出示圖片，說說方位。

二、新課教學。

1、引入新課如果改變一下小明的位置，（）現(xiàn)在小明又是站在小芳的哪一面呢？先讓學生猜測一下，在引入。

2、揭示課題這就是我們今天要學習的一種新的方向名稱。板書：方向與位置。

2、小小導游：（展示）選擇你喜歡的幾個旅游景點，自己設(shè)計一條旅游路線，帶領(lǐng)大家一起去參觀。先自己在紙上設(shè)計，然后小組內(nèi)交流，最后臺上匯報。

觀察學校操場的東南方、西南方、東北方、西北方各有什么，填在表格中。

張齊華位置與方向教案篇五

教學目標：

（1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

（3）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

（4）將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

教學重點：

辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學難點：

在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。

教具：

校園情境圖、多媒體課件。

教學過程：

一、聯(lián)系實際，導入新課。

師：新學期，我們介紹一下學校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）。

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

二、聯(lián)系生活，自主探索。

（一）學會辨認東、南、西、北。

1、尋找生活中的數(shù)學。

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）。

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

2、分組討論，合作探索。

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

3、游戲激趣，鞏固運用。

（1）用手勢表示方位。

老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應變能力）。

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認方位。

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）。

面向南（生：前南，后北，左東，右西）。

面向東（生：前東，后西，左北，右南）。

面向西（生：前西，后東，左南，右北）。

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向。

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游。

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導游：向東走。

3、介紹自己的房間。

師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。

（三）、學以致用。

學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹。

1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

三、總結(jié)：

我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

文檔為doc格式。

張齊華位置與方向教案篇六

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2. 使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

能用數(shù)對表示物體的位置。

能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

一、導入

2、 學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

1、 教學例1

（2） 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）

（3） 教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的`位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）

2、 小結(jié)例1：

（1） 確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）

（2） 我們習慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

3、 練習：

（1） 教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

（2） 生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、 教學例2

（1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2） 依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

（3） 同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

（4） 學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

三、練習

1、 練習一第4題

（1） 學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2） 學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、 練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應的位置

3、 練習一第6題

（1） 獨立寫出圖上各頂點的位置。

（3） 照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。

（4） 觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

四、總結(jié)

我們今天學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？

五、作業(yè)

練習一第1、2、5、7、8題。

張齊華位置與方向教案篇七

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

重點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

難點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

準備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等

1、 先玩尋寶的游戲,l學生將“禮物”藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。

2、 讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的.位置。

3、 出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。

4、 出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：

1） 在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

2） 指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。

3） 學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、 數(shù)對學習

1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位

6、 鞏固練習

1） 在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。

2） 把地圖填寫完整

7、 游戲：尋找秘密點。

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

4、 能描敘簡單的路線圖。

重點：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

難點：能描敘簡單的路線圖。

準備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？

1）學生看圖，收取有用信息。

2）學生用工具測量它們的方向。

3）把學生獲取的信息綜合起來。

1）師生按要求共同演示。

2）同桌互相擺、說。

3）全班交流。

1）同桌互相討論 。

2）意見反饋，相互補充。

。

張齊華位置與方向教案篇八

東南西北。

課時進度。

1

課型特點。

教學目標。

1.根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。2.知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。

教學重點。

辨認東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。

教學難點。

根據(jù)地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。

教學（具）準備。

掛圖、剪好的各種標志。

教學過程。

教學步驟。

教師活動及重點關(guān)注。

學生活動。

設(shè)計意圖。

作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計。

東南西北。

課后反思。

看望老人。

課時進度。

1

課型特點。

教學目標1.根據(jù)地圖上的方向，看簡單的路線圖，并能用四個方向進行描述。2.借助現(xiàn)實的教學活動，發(fā)展學生空間觀念，培養(yǎng)運用所學知識和方法解決簡單的實際問題的能力。3.借助“看望老人”這一情景，對學生進行尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。

教學重點。

會看簡單的路線圖，并能用四個方向詞進行描述。

教學難點。

用所學知識和方法解決簡單實際問題。

教學（具）準備。

實物投影儀、主題圖。

教學過程。

教學步驟。

教師活動及重點關(guān)注。

學生活動。

設(shè)計意圖。

一、情景創(chuàng)設(shè)。

敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫面）星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀察勢掛圖，請大家仔細觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。組織學生匯報，引導學生說出：小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。完成說一說：請大家算一算誰家離敬老院遠，誰家離敬老院近？看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。組織學生匯報，引導學生說出：小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。

看望老人。

課后思。

張齊華位置與方向教案篇九

教學內(nèi)容:

認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

教學目標:

1. 在以前學習上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

2. 能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余的七個方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3. 會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

4. 培養(yǎng)學生觀察能力,空間想象能力和解決實際問題的能力。

5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標,學會合作交流中學習。經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗,學會服務他人,服務社會的道德體驗。

教學重難點:學會利用一定的參照物,識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

教學準備:

1. 實物:東西南北的方位標,太陽的圖片、導游牌等。

2. cai:學校的平面圖:大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。

生活中怎樣辨認方向。(幾幅圖)

岳陽步行街部分景圖。(新世紀商場、肯德基、廣場、大橋)

第一課時

教學過程:

一、導入:

同學們,告訴你們一個好消息,蠟筆小新將到我們學校來參觀,還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

1. 師:大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報名參加嗎?

2. 問:怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢?

師:看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來學習認識方向。

【板書課題:認識方向】

張齊華位置與方向教案篇十

位置與方向一課的內(nèi)容是比較抽象的，要求學生建立比較形象具體的方位感，了解道數(shù)學與生活的密切關(guān)系，體會到學習活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動，從中認識數(shù)學學習的價值，增強對數(shù)學的情感體驗。

《課標》指出：人人學有價值的數(shù)學。有價值的數(shù)學應該在與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；有價值的數(shù)學學習體驗應當極大的豐富學生的現(xiàn)實生活，學會因為數(shù)學學習而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。

我在進行本單元教學的時候，通過讓學生觀察教室內(nèi)外的景物，借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別，了解東南西北四個基本方向，使學生知道位置隨著參照物（即標準位置）的變化而不同，但東南西北四個方向是不會變化的。使學生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

組織學生觀察討論，動手畫一畫，進一步深入了解以自己為標準位置，周圍景物的方向。在學生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學習東北、東南、西北、西南四個方向，借助直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學生具備8個方向的辨別能力之后，互相討論并說說自己的想法，再進一步確定正確的說法。在學生學會辨別8個方向以后，讓學生動手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫建筑物的大概方向通過練習進一步加深對所學內(nèi)容的理解。

其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個單元的教學難點，因為學生的作圖能力普遍比較薄弱。從學生的作業(yè)來看，學生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向沒有找準，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；中心點的位置沒有找準，主要由于建筑物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標出名字，讓人看不清楚；也有學生方向找錯了。根據(jù)這些情況，我認為教師在教學時更應該注重畫示意圖的細節(jié)，注重對學生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補救也只能個別輔導了，集體輔導多了容易讓那些掌握好了的同學產(chǎn)生厭煩心理，掌握不好的同學也不一定馬上改正過來。這一單元的另一個難點就是關(guān)于位置的相對性，給定兩個位置，個別學生不能很好的區(qū)分以誰為標準，所以說出來的方向剛好相反。這一點跟學生的空間觀念強弱有關(guān)，需要多加訓練。

1、要為給孩子創(chuàng)造一份快樂的心情

一開始我就和孩子們做了一個小游戲，我們一起朝左看、抬左腳、舉左手，由此引入我和你們所表示的方向為什么不同呢？一個小游戲，給了孩子一份快樂的心情，并且一直保存到了最后，快樂的心情讓學生神采飛揚，讓學生的思維達到最佳的活躍點，所以學生們的自主探究也就落實到了實處。原來認為三年級的學生采用游戲?qū)胄抡n，太幼稚，不會激發(fā)學生興趣，通過這節(jié)課讓我重新審視這個問題。

老師的激勵評價，給了孩子一份自信，這份自信，讓孩子的課堂表現(xiàn)更出色，我們不要吝嗇自己的表揚，把贊許的目光給孩子們，把欣賞的話語給孩子們，讓他們擁有一份美麗的心情，這樣我們就擁有了無數(shù)個美麗的心情，孩子們會給我們更多的驚喜，同時也能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、讓每個孩子都品嘗到成功的喜悅

心理學研究表明：適當?shù)某晒褪《伎稍鰪姾罄^學習的動機。但成功體驗對動機的激發(fā)作用大于失敗體驗，尤其是對成績較差的學生來說，進一步的失敗會導致學習動機的下降，而一次或多次的成功則會成為學習動機的激活劑。讓學生盡早看到自己的學習成果，使學生從成績中體驗到歡樂，從不足中體驗到差距，感受到自己是在快樂而成功地從事著智力活動。這樣學生的學習興趣也就必然會顯得更加高漲、更加強烈、更加濃厚。

學生們在最后一個環(huán)節(jié)進行小組活動，找出生活中位置的相對性，我加入到幾個小組里面進行活動，我的加入他們很開心，能夠很準確地找到自己的位置，并且在說的時候更是語言描述準確。然后在全班的交流活動中，我著重找了幾個平時接受知識比較慢的同學做了匯報，結(jié)果他們的回答很出彩。我的表揚同學們的肯定，他們興奮的眼睛發(fā)亮，感受到了自己學習的成功，所以孩子們都說這節(jié)課是快樂的。

當然，方向感弱、學習基礎(chǔ)差的學生在學習之后，不能清楚準確地辨別出建筑物的方向。在以后開展同樣形式學習的時候，對此類學生需要更加細致深入地加以引導與個別指導，才能達到基本的學習目標。

張齊華位置與方向教案篇十一

1、在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這幾個方向，能用適當?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。

2、能用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。教學重點：認識東北、西北、東南、西南這四個方向，能在現(xiàn)實中、圖上辨認，實現(xiàn)現(xiàn)實與平面圖的有機結(jié)合。

在具體情境中體會方向的相對性。

鳳凰村路線圖。課件。

一、提出問題，預習展示。

師：同學們，通過預習，你對方向了解了多少？你能說說你都認識哪些方向？同學們現(xiàn)在面對的方向是？和西相反的方向是？你的'左面是？你的右面是？師：在地圖上我們是怎樣標示東西南北的？（板書：四個方向）導入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關(guān)方向的知識。（板書：方向與位置）。

二、研究問題、精講點撥。

（一）認識四個方向。

（二）用適當?shù)姆轿辉~描述位置。

（三）用適當?shù)姆轿辉~描述路線。

師：小亮和小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口，他們想到風景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線時注意要說清楚你向哪個方向走。學生交流。剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請你來當個小導游，他們可以怎么走？（同桌交流，然后抽一生交流。）。

（四）小練習課本第37頁第八題。

三、當堂檢測，限時作業(yè)（附）。

四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)。

這節(jié)課我們又認識了四個方向，現(xiàn)在我們一起來指一下教室的八個方向。老師給同學們推薦了作業(yè)：畫出你從家到學校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。

張齊華位置與方向教案篇十二

第一課時：確定位置（一）。

教學目標：

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

教材分析：

重點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

難點：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

準備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

教學過程：

1、先玩尋寶的游戲,l學生將“禮物”藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。

2、讓學生介紹班長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。

3、出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。

4、出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：

1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

2）指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。

3）學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、數(shù)對學習。

1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位。

6、鞏固練習。

1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。

2）把地圖填寫完整。

7、游戲：尋找秘密點。

課后反思：

第二課時：確定位置（二）。

教學目標：

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

4、能描敘簡單的路線圖。

教材分析：

重點：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的`位置。

難點：能描敘簡單的路線圖。

準備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片。

教學過程：

1、出示情境圖：

你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？

2、探究新知。

1）學生看圖，收取有用信息。

2）學生用工具測量它們的方向。

3）把學生獲取的信息綜合起來。

3、完成“試一試”中的第一題。

1）師生按要求共同演示。

2）同桌互相擺、說。

3）全班交流。

4、學生獨立完成第2題。

5、完成“練一練”的第一題：

1）同桌互相討論。

2）意見反饋，相互補充。

6作業(yè)布置：練一練的第二題。

7、課堂小結(jié)。

張齊華位置與方向教案篇十三

p18/例1(確定物體的準確位置)。

1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2、使學生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標明位置的方法，進一步發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學生勇于探索、實踐的學習精神。

了解確定位置的方法。準確判斷方向。

一．創(chuàng)設(shè)情景。

師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？

生：問叔叔阿姨;看地圖，識別方向。

師：也就是說從圖上找到每個目的的.位置與方向，對嗎？好今天我們就來學習方向與位置。

二．新授。

1.教學例題1。

1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點？（小組討論）。

生：首先知道1號檢查點在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。

生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。

2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？

生：因為表示角度的符號標在靠正東的方向。

3）如果只知道1號檢查點在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。

2.學習標出位置的方法。

1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？

2）分別展示各組繪制的示意圖。

3）說說你們是怎樣進行繪制的？

在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。

三.總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學習了什么知識。

四.作業(yè)。

張齊華位置與方向教案篇十四

義務教育課程標準試驗教科書四年級下冊第二單元《位置與方向的整理與復習》。

1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。

2、使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。

3、通過多種活動，提高學生的空間能力、生活技能。

對各知識點的知識的整理與復習。

如何有序的整理知識。

一、回憶梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡。

四人小組討論，交流。

1、小組交流。

2、匯報：展示學生所寫的，并引導學生說板書。

根據(jù)學生的回答板書課題及相應關(guān)鍵詞。

二、典型例題，溝通聯(lián)系。

1、根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

分析問題：

a島在偏的方向上，距離是千米;。

b島在偏的方向上，距離是千米。

2、根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。

出示問題：海軍的潛水艇現(xiàn)在在a處。請在平面圖上確定船只的位置。

在我潛水艇西偏北35°方向上，約1500米處發(fā)現(xiàn)一艘船只。

3、以不同的地點為觀測點判斷方向——位置關(guān)系的相對性。

出示問題：小強看小林在()，小林看小強在()。

a、北偏東50°b、東偏北50°c、西偏南40°。

4、描述路線圖，繪制路線圖。

出示問題：沙漠驅(qū)車越野。

根據(jù)所給信息畫出越野路線。

a、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1。

b、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2。

c、終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。

(1)點1的西北方是，終點在起點的方向，點2在起點的方向。

(2)說出具體路線。

三、知識應用，能力拓展。

車站。

1、填一填。

(1)以車站為觀測點，學校的位置是()偏()()度，距離車站()米。

(2)銀行的位置是()偏()()度，距離車站()米。

(3)郵局的位置是()偏()()度，距離車站()米。

2、在平面圖上標出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)。

百貨大樓。

(1)超市在百貨大樓的正北方向方向200米處。

(2)醫(yī)院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。

(3)書店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處。

(4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。

(5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向100米處。

3、看圖完成問題。

(1)體育場在廣場的偏的方向上，距離約是米;廣場在體育場的偏的方向上。

(2)從圖中，你還能得到哪些信息?請寫下來。

4、師：用你喜歡的游樂項目設(shè)計一個“開心游樂園”好嗎?并描述各個游樂項目的位置。相信你一定是個富有創(chuàng)意的設(shè)計師。

(1)學生自己創(chuàng)設(shè)。

(2)匯報交流：學生作品展示。

四、小結(jié)質(zhì)疑。

張齊華位置與方向教案篇十五

１、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

２、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

３、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。

東、南、西、北卡片

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

5、人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習一的第2題。

５、在教室玩“走方向的游戲”。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、隨堂作業(yè)

張齊華位置與方向教案篇十六

教學目標：

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點：

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學難點：

對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程：

一、設(shè)置情景，導入新課、介紹定向運動及其發(fā)展：播放短片

播放后提問：

（1）短片中介紹了一項什么運動？

（2）通過短片介紹，你對定向運動有了哪些了解？

（3）看來參加定向運動還需要具備一些本領(lǐng)，你知道是什么本領(lǐng)嗎？（看地圖，識別方向）

（4）如果讓你來參加這項運動，你會用什么工具來確定方向？

二、自主探究、了解公園定向運動圖（出示公園定向運動圖）。

從這張圖上你知道了哪些信息？

2、探索1號點的位置。

運用以前學過的知識得到大致方向。

a、訓練加方向標的意識：加個方向標有什么好處？

b、突出以起點為觀測點：為什么把方向標畫在起點？小組討論、質(zhì)疑：

（1）、知道1號點在起點的東北方向就可以出發(fā)了嗎？

（2）、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？

（3）沿什么方向走就能保證更準確、更快的找到目的地。

研究時，可以用上你手頭的工具。

3、練一練：你說我擺，為小動物安家。

（課前剪好小圖片，課上動手操作。）

例：我把熊貓的家安在 偏

，的方向上。

例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（現(xiàn)在有兩種不同的說法，通常我們要從角度比較小的這個方向說。）

圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢？

仔細觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。

三、鞏固練習：

1、以雷達站為觀測點，填一填。

護衛(wèi)艦的位置是

偏

度，距離雷達站

千米。

巡洋艦的位置是

偏

度，距離雷達站

千米。

魚雷艇的位置是

偏

度，距離雷達站

千米。

2、以電視塔為觀測點，按要求填空。

文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。

四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？與同學們一起來分離你的收獲？

五、課后延伸：

游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。

第二課時：根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置

教學目標：、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。

2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。

教學重點：會根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。

教學難點：繪制示意圖。

教學過程：

方向，距離大約是

米。小紅家在廣場的 偏

方向，距離大約是

米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

二、自主探究新知

、出示學校的錄相或圖片

出示數(shù)據(jù)：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？

3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說到，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務。

4、小組活動，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

三、鞏固練習：

1、完成書上習題21頁3、4題并訂正。

2、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。

老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等

四、課堂小結(jié)：

學習了這個內(nèi)容后，你覺得還有什么困難？

第三課時：體會位置關(guān)系的相對性

教學目標：、通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。

2、在學生學會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學生體會位置關(guān)系的相對性。

3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步體會位置關(guān)系的相對性。

教學重點：為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式。

教學難點：使學生進一步認識到位置關(guān)系的相對性。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

、觀察書上插圖

小組討論：

（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。

（2）討論后每組選出一名同學在班內(nèi)匯報。

2、匯報討論結(jié)果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰為觀測點。

（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北

京在上海的北偏西30度的方向上。）

3、質(zhì)疑解難

二、復習鞏固

、完成做一做：

教師可以在教室地面上畫一些長方形，并連接對角線，量出各條線段的長度，標出度數(shù)，讓學生分別站在不同的頂點上進行練習。

（1）組織學生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一說。

書中的做一做中的.角度是45度，比較特殊，可以說成是你在我的東偏南45度，也可說南偏東45度，或你在我的西偏北45度，也可以說是北偏西45度，還可以說成是“東南方向”。

三、復習反饋、完成練習第1、2兩題

2、當堂匯報

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的北偏東的方向上。）

（學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）

（你家在學校的北偏西的方向上。）（小芳）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你的最大收獲是什么？你還有什么不懂的地方？

第四課時：描述并繪制簡單的路線圖

教學目標：、能用語言描述簡單的路線圖。

2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。

3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應用。教學重點：體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。

教學難點：根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。

教學準備：每個（小組）學生一個越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）

教學過程：

一、情境引入

、山地越野：描述行走路線

小組討論：

（1）、作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？

（2）、我們是怎樣確定方向和路程的？

2、繼續(xù)描述行走路線

討論：為什么要到達一個目標就重新畫出方向標？

4、觀察行走路線后回答討論：

5、打開書本p23，觀察書上的校園定向運動路線圖，根據(jù)上面的路線圖，說一說每一賽段所走的方向和路程。

二、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1

2、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2

3、終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方

繪圖后回答：（1）點1的西北方是

，終點在起點的 方向，點2在起點的 方向。

（2）說出具體路線：

從起點出發(fā)，先向

偏

度方向走

km到點1，再向

偏

度方向走

km到點2，最后向

偏度方向走

km到終點。

三、鞏固練習、做一做，根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。

注意：繪圖前，先定下出發(fā)時的位置。

2、第26頁第5題，根據(jù)描述把電車行駛的路線圖畫完整。

在練習的過程中，多注意交流、展示，最好能夠用到實物投影儀，把學生繪制出的圖進行展示，有利于比較、改進。

四、開放題：小小動物園的參觀路線。

學生自行設(shè)計，設(shè)計后并寫出如何走，對一些繪制較好的圖進行展示、評比、加分。

張齊華位置與方向教案篇十七

位置與方向(練習卷)

(1)使學生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

(2)對任意角度具體方向能夠準確描述。

(3)能準確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖

此題目的在于讓學生學會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。

結(jié)合練習卷，做練習題1

結(jié)合練習卷，做練習題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少)

鞏固練習：測一測(練習卷3、4題)

學生說一說方法，再做一做練習4(2)

注意：

幻燈顯示：

例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線

(1)在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1

(2)2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2

(3)終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方

學生在課堂練習本上做，說一說

結(jié)合練習卷5

一份小練習，鞏固知識