改革開放的浪潮推動了中國社會的飛速發(fā)展，我們需要在這個過程中不斷學習和成長。怎樣提高語文寫作水平是許多人關心的問題。總結(jié)是一種重要的書面材料，下面是一些成功的范例供大家參考。

二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇一

人教版義務教育課程標準試驗教科書二年級數(shù)學上冊第68頁《對稱》。

依據(jù)從具體到抽像的認知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學目標：

（1）、認知目標：通過觀察、實物操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。

（2）、能力目標：培養(yǎng)學生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流，學習，互動。

（3）、情感目標：通過情境畫面的引入，激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生感受到對稱的美，學會欣賞數(shù)學美。

認識軸對稱圖形的基本特征，理解什么是對稱。

多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。

一、看一看，情境引入。

1、創(chuàng)設情境。

師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師特地給同學們帶來了一段大自然里的童話故事，我們一起來欣賞吧！

故事內(nèi)容：在播放錄像的過程中我邊解說：在一個美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭執(zhí)，都認為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。

2、我讓學生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來相比，并不漂亮。

3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對稱。今天我們就一起來學習對稱。（板書課題：對稱）。

4、舉例。

師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱對象，有的是人們受到這些對稱現(xiàn)象的啟發(fā)設計出的`許多具有對稱美的東西。誰愿意來說一說？（紅領巾、衣服、褲子、人……）。

二、分一分，自主探索。

1、過渡：是不是所有的圖形都是對稱的？它們又是怎樣對稱的？我們又怎樣來證明它們是不是對稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了研究這些問題，老師特地為每個小組準備了一些平面圖形，你們瞧！

（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。

2、師：這些圖形都是對稱圖形嗎？你們想不想來分一分哪些是對稱的？哪些不是對稱的？

3、學生動手分，教師巡視。

4、師：你們怎么知道這些圖形是對稱圖形，有什么辦法來證明？（對折）剛才，你們通過折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學說一說。

5、學生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。

三、找一找，提高認識。

1、師：現(xiàn)在，我們把折過的對稱圖形打開看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。

2、教師演示，對折一只蝴蝶圖形。

3、師：對稱的圖形，對折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。

4、師：同學們，這些圖形，通過對折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對稱圖形”。

四、辨一辨，深化認識。

1、師：今天，老師還帶來了幾位老朋友，它們想和大家做一個游戲。一會兒，它們出來的時候，如果你們認識它，就大聲和它們打聲招呼吧！

2、師（慢慢地貼上正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。

3、師：在這么多老朋友里，有沒有我們今天認識的軸對稱圖形呢？老師也你們準備了這些圖形，請大家找一找里面的軸對稱圖形，折一折它們各自的對稱軸，說一說它們各有幾條對稱軸。

4、生動手操作，師巡視。

5、學生匯報結(jié)果。

五、剪一剪，實踐體驗。

1、師：剛才有同學問老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請同學們自己動手做一個美麗的軸對稱圖形。

2、師巡視，指導學生把作品貼在黑板上。

六、說一說，拓展延伸。

1、師：今天，我們學習了對稱。你們都有哪些收獲？這些對稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。

一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。

《數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。結(jié)合新課標的精神，回顧本節(jié)課的教學，我認為在以下三個方面體現(xiàn)的較為突出：

1．充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中主動學習。

生活中有許多的物體（包括建筑物）是對稱的，這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此，在設計這節(jié)課時，無論是從導入到探索新知，還是欣賞操作活動，我都注重充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動，營造出貼近學生生活的教學情境。

教學以播放錄像激趣導入，這樣設計是因為學生對蜻蜓等對稱圖形很熟悉，活動大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。

在探究“對稱”的過程中，我引導學生進行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的過程，發(fā)現(xiàn)了只有對折后才能剪出對稱的圖形；而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識，同時也培養(yǎng)了學生的極限思想。

2．遵循學生的認知規(guī)律，對教材進一步的加工處理。

3．引導學生在動手操作、自主探索的過程中，去經(jīng)歷、去體驗，建構(gòu)自己的數(shù)學知識。

在探究“對稱”的知識過程中，先讓學生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對稱”的秘密，然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動，讓學生充分去體驗、去感悟“兩邊大小一樣”。

鞏固應用是學生學習知識的再創(chuàng)造，學生舉例說出了很多身邊對稱的物體，并指出了它們的對稱軸，感受到數(shù)學就在我們的生活中。

整堂課設計，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成“我要學，我會學”，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學習的意識。把課堂中更多的時間與空間還給了學生，站在學生的角度，從學生的實際出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學為學生的發(fā)展服務的理念。

二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇二

本課以數(shù)的組成為基礎，借助計數(shù)器教學萬以內(nèi)數(shù)的讀法，通過教學,可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎。本節(jié)課是這一單元教學的重點,這是因為:(1)學會了萬以內(nèi)數(shù)的讀法,不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認識,而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎。(2)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為以后學習多位數(shù)的讀法打下基礎。

本課是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎上進行教學的。二年級的孩子們在生活中積累了一定的讀數(shù)經(jīng)驗,但是還處于淺薄的階段。能夠比較準確讀出沒有0的數(shù),對末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。

1、借助計數(shù)器,學會理解萬以內(nèi)的讀法。

2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的正確讀法,培養(yǎng)學生探究、歸納的能力。

3、會讀生活中的數(shù),感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系。

重點:掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

難點:掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。

一、復習舊知，導入新課

1、出示數(shù)位順序表,填空。

(個位、十位、百位、千位、萬位)

十位的9表示?(9個十)個位的9表示?(9個一)這個數(shù)是?(九十九)

百位是9表示?(9個百)這個數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀?(九百零九)個位也是0就是(九百)

2、快速讀數(shù)。

接下來要考考大家的眼力和反應力,快速讀出你看到的數(shù)。

那這些數(shù)都是怎么讀的，有什么規(guī)律或順序嗎，今天我們一起來研究更大的數(shù)，萬以內(nèi)數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)

二、自主學習，探究新知。

（一）學習一般數(shù)(沒有0的數(shù))的讀法。

板書1121

1、用已有知識介紹下這個數(shù)，

2、說數(shù)的意義和組成

3、全班撥數(shù)，在計數(shù)器上撥出這個數(shù)

4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)

5、小結(jié)讀數(shù)方法

出示：（帶節(jié)奏的讀）

讀數(shù)要從高位起，

千位是幾就讀幾千；

百位是幾就讀幾百；

十位是幾就讀幾十；

個位是幾就讀幾。

6、試讀2個數(shù)

（二）學習有0數(shù)的讀法

1、創(chuàng)設情境，引出有0的數(shù)

老師還有一個困難，想請你們幫忙，你們愿意嗎？老師想到商場買些家用電器。（出示圖片）

小組交流讀法，完成導學單。

全班匯報

2、學習末尾有0的數(shù)的讀法5600

咱們先看這個數(shù)。（板書：5600）誰會讀？（板書：五千六百）

發(fā)現(xiàn)特別之處，末尾有0的數(shù)怎么讀？

練習：490050001280

小結(jié)：末尾的0，不管有幾個，都不讀。

3、學習中間有0的數(shù)的讀法20803008

再看這個洗衣機的價格。（板書：20xx）你們討論的這個數(shù)應該怎樣讀？

練習：30805060

我們再看冰箱的價錢，3008，誰想試著讀一讀？

那到底應該怎樣讀呢？我們來聽數(shù)學小博士怎樣說。

總結(jié)讀數(shù)小秘訣（貼中間有一個0或兩個0都只讀一個零）

練習：70066008

4、綜合小練習

課件出示:

5、小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法

小結(jié):全班唱一唱

讀數(shù)要從高位起；看清數(shù)位是真理；末尾有0要注意；不必讀出記心里。

中間有0要留意；只讀一個就可以。

三、達標檢測，遷移運用

進入“智力闖關”環(huán)節(jié)

第一關,我會讀。（屏幕出示生活中的數(shù)）

第二關:我會寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導學單上（課本做一做第二題）

柳河公園共有柳樹560棵。

這一年共有366天。

養(yǎng)雞場一天約收雞蛋2540個。

指名板演,然后全班評價。

第三關：猜一猜

電腦它是個四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;

它的最高位是3,只讀一個“0”;它的十位不是“0”。

相機它是個四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;

它一個“0”也不讀;它的最高位是6。

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

師:同學們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬以內(nèi)數(shù)的時候要注意什么?

五、作業(yè)

搜集生活中萬以內(nèi)的數(shù)，并讀一讀。

二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇三

同學們，你們喜歡做游戲嗎？說說你們喜歡做什么游戲（生自由說），有些游戲既好玩又有許多奧秘和數(shù)學知識，你們玩過拋硬幣的游戲嗎？這節(jié)課我們就來玩拋硬幣的游戲，看看在這個游戲中有那些奧秘和數(shù)學問題。

1、（屏幕顯示）看老師這有一枚一角錢的硬幣，請同學們也把準備好的一角硬幣拿出來，找到寫有一角的這一面，我們把它看做正面，有中華人民共和國和國徽的.一面叫反面?，F(xiàn)在我把它扔一下，你們猜一猜看哪面朝上？（生猜）請一名同學到前面看一看，師在拋一次，生猜。

2、學生拋硬幣，并記錄。

你們想不想玩這個游戲？好，同桌合作，一個同學拋，一個同學猜，并作好記錄。（本次活動為4分鐘）。

共拋（）次。

正面（）次。

反面（）次。

哪組愿意來匯報一下，匯報后再把你組的結(jié)果，和你的前后桌說一說。

3、通過剛才的活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？（可能正面朝上，也可能是反面朝上）。

師：通過剛才拋硬幣，可能正面朝上，也可能是反面朝上。這就是一種不確定現(xiàn)象可能發(fā)生。（板書，可能）。

師：我們用剛才發(fā)現(xiàn)的知識再來做一個游戲?！懊颉贝永镉?個白球，3個黃球（摸一摸，猜一猜，活動要求：每人摸一次，每摸完后要把袋子攪一下）并做好活動記錄。

“摸球”活動記錄單。

黃球。

白球。

我組有（）人摸白球（）人摸黃球（）人。

通過剛才的活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：在口袋里可能摸到黑球嗎？（不可能）為什么？

師：老師這有一個袋子，里面有一些球，誰愿意摸，老師猜，（袋中全是白球），板書：一定。

1、笑笑、淘氣、機靈狗也在猜球，請你們來猜一猜吧?。〞?3頁）。

2、老師想去北京玩，準備了一些物品請你們幫老師參謀一下應帶些什么。

3、你能說一說生活中可能、不可能、一定發(fā)生的事情嗎？

板書設計：拋硬幣。

可能不可能一定。

二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇四

1.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

2.能在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力，提高合作交流能力。

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了“先乘除、后加減”的混合運算順序的基礎上，探索小括號的作用及帶有小括號的運算。

教材中創(chuàng)設了“過河”的情境，通過需要幾只船問題的解決，使學生體會到小括號的作用，得到有小括號算式的運算順序。

(一)創(chuàng)設情境，提出問題。

師生談話：同學們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!

(出示情境圖：書中第17頁圖。)。

教師行為：看看這幅圖，講一講發(fā)生了什么事。

學生活動：說一說圖意、數(shù)學信息及問題，相互補充。

教師行為：引導學生表達清楚、說完整。

(評析教師通過與學生親切交流，拉近了教師與學生之間的距離，激發(fā)學生的參與愿望。同時，還培養(yǎng)學生獨立讀圖能力及獲取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的能力。)。

(二)解決問題，探索新知。

1.獨立探索。

學生活動：試著獨立解決問題，將算式寫在練習本上。

教師行為：關注學生參與情況及解決問題的過程中出現(xiàn)的不同方法。

2.小組交流算法。

學生活動：組內(nèi)交流解決問題的辦法，相互比較、借鑒、反思。

3.全班交流。

教師行為：根據(jù)學生回答，板書不同的算式，可能有：

a.29+25=54(人)54÷9=6(只)。

b.29+25÷9。

c.(29+25)÷9。

d.29÷9+25÷9。

教師行為：看看這些不同的算式，你想說點什么嗎?請與組內(nèi)同學說一說。

學生活動1：小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見，并進行解釋。

學生活動2：指名匯報討論結(jié)果，說一說想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進行辯論。

教師行為：組織學生討論，給予適當點撥。

(評析教師結(jié)合實際問題，讓學生通過自主探索、合作交流，確定運算順序后，產(chǎn)生請小括號來幫忙的內(nèi)在需要。)。

教師行為：誰來給大家介紹一下這個新朋友吧？叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?

學生活動：認識小括號的學生介紹小括號的名稱及讀法。

4.探索出有小括號算式的運算順序。

學生活動：在本子上脫式計算(29+25)÷9。

教師行為：展示一名學生的書寫，并請這名學生說一說運算順序是先算小括號里的。

(三)聯(lián)系生活，拓展延伸。

學生活動：先獨立想一想，可以相互說一說，再全班交流。

(評析這一環(huán)節(jié)使學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，而且讓學生體會到小括號的作用及有小括號算式的運算順序。)。

學生活動：選擇一道題，脫式計算。

(四)實踐活動。

留意身邊的、生活中能用到小括號的數(shù)學問題，想辦法解決它，并記錄在數(shù)學日記中。

(評析教師在教學中能很好地把知識與學生的生活聯(lián)系起來，使學生更好地理解小括號的作用，從而去應用它解決身邊的數(shù)學問題。)。

本節(jié)課我結(jié)合“過河”這一情境，培養(yǎng)學生獨立看圖能力及獲取數(shù)學信息、提出問題的能力，同時激發(fā)學生的參與愿望。本節(jié)課教學層次清楚，給學生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過全班交流以下算式的算法：a.29+25=54(人)，54÷9=6(條)；b.29+25÷9；c.(29+25)÷9；d.29÷9+25÷9，使學生探索出正確的運算順序，同時也使學生更好地理解小括號的作用以及有小括號的算式的運算順序。

二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇五

《7的乘法口訣》:。

教科書第72頁的內(nèi)容。

1、利用學生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。

2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。

3、通過多角度的'練習，體會數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

一、自主探索。

1、引入。

教師出示用七巧板拼成的圖。

教師：這是同學們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么？

教師：拼一個圖案要用幾塊拼板？是幾個7？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法口訣嗎？

教師隨學生回答板書如下：

1個7是71×7=77×1=7一七得七。

教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板？是幾個7？對應的乘法算式或乘法口訣是什么？

教師繼續(xù)完成相應板書。

教師：像這樣，同學們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎？

2、編制口訣。

打開課本72頁，嘗試在書上填寫。

3、全班交流。

（1）匯報，并上黑板寫。

（2）根據(jù)學生匯報，課件出示7的乘法口訣。

（3）檢查學生學習情況。

說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)？相對應的乘法口訣是哪一句？

“五七三十五”這句口訣表示什么意思？

“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題？

二、記憶口訣。

1、剛才經(jīng)過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請大家拍手齊讀口訣，讀后讓學生自己記憶口訣。

教師：你認為7的乘法口訣中哪句容易記？為什么？

教師講述動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣。

教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

2、7的乘法口訣還有什么特點？

從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7，積依次多7。

教師：為什么積依次多7？

讓學生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進行對口令的游戲。

三、靈活運用。

1、看算式說口訣。

7×3=7×5=7×6=3×7+7=。

7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=。

2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關呢？

（1）算七星瓢蟲身上的點。

（2）算詩的字數(shù)。

絕句。

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩，你們會背嗎？學生齊背。

這里有7嗎？你們知道詩中一共有多少個字嗎？怎么想的？

教師：每句7個字，所以又叫“七言詩”。

教師：加上題目一共有幾個字？怎樣列式？

（3）編一編。

1個矮人1頂帽，7個矮人7頂帽；

1個矮人2件衣，7個矮人件衣；

1個矮人3條褲，7個矮人（）條褲；

1個矮人（）雙鞋，7個矮人（）雙鞋；

四、課堂總結(jié)（略）。

二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇六

1.在具體的統(tǒng)計活動中，學會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理，并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問題。

2.進一步體會統(tǒng)計的必要性，并樂于與同伴交流。

3.知道四季的劃分，以及自己的生日在哪一季節(jié)。

由于一年級的學生對統(tǒng)計活動已經(jīng)有了初步的感知，所以，本課側(cè)重于學生對過程的評價與體驗，并以調(diào)動學生的學習情感為主，讓學生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理表格的過程，在發(fā)展統(tǒng)計觀念的同時，提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設計重在讓學生體驗，讓學生運用各種感官“聽一聽，說一說，分一分”，寓學于玩。本課的特色在于讓學生近距離地感受生活，學會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實踐性的活動中應用知識。

本校是廣東省珠海市市一級小學，電教等教學設備較齊全，學生大部分都為本市生源，也有小部分外地來的插班生，學生的生活條件較好。

（一）情境引入。

師：老師今天帶來一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰的？

（二）玩中學。

1.同學們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節(jié)嗎？

（啟發(fā)學生回憶當時是穿什么衣服，景色如何？來說明自己的生日是什么季節(jié)。）。

2.（放一段樂曲，大家聽一聽）你覺得這段樂曲描繪的是哪個季節(jié)？為什么？

4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會怎么選擇？為什么？

5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個學生向小組長要一張有色的卡片，表示自己生日的季節(jié)。

6.要調(diào)查班里同學的生日在什么季節(jié)，說說你想怎樣調(diào)查？（小組先商量出一個好辦法，向全班匯報、交流。）。

7．讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個字的周圍，一起數(shù)一數(shù)。（老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。）。

8．根據(jù)統(tǒng)計表，請學生在格子里涂色（課本第90頁），獨立完成統(tǒng)計圖。

9．小組討論，說一說：

(1)哪個季節(jié)過生日的同學最多？

(2)夏季和冬季過生日的同學共有幾名？

(3)如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。

(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

10．針對(3)(4)兩個問題，進行全班討論、交流。

（三）做中學。

游戲：勤勞的小蜜蜂。

師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍花和紅花各一朵。

1.每次摸出一朵花，在下表記錄結(jié)果后，把花放回盒子。

2.整理上表的數(shù)據(jù)，涂色，完成下面的統(tǒng)計圖。

黃色藍色紅色。

次數(shù)123456789101112顏色。

3.說一說。

(1)___拿出的次數(shù)最多。

(2)黃花和白花一共摸出來了_________次。

(3)如果再摸一次，你猜它會是_________花。

（這個活動的目的是讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過程。）。

（四）課后小調(diào)查。

調(diào)查你們學習小組同學的爸爸媽媽每天工作（勞動）多長時間。

工作時間不到6時6至8時超過8時爸爸人數(shù)媽媽人數(shù)。

〖案例點評〗。

1.本課創(chuàng)設“生日”“勤勞的小蜜蜂”等富有童趣的情境，學生的學習興趣濃厚，積極性較高。

2.本課側(cè)重于學生對過程的評價與體驗，并以調(diào)動學生的學習情感為主，讓學生運用各種感官，“聽一聽，說一說，分一分”寓學于玩。

3.讓學生近距離地感受生活，學會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理，在實踐性的活動中應用知識。

二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇七

課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習題.

本節(jié)課通過平均分數(shù)目較大的物體，引導學生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。

學習本節(jié)之前，學生已具備了下面的認知基礎，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學生不會有太大的困難。

1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索，練習中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

3、激發(fā)學生學習興趣和探索新知識的欲望。

1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數(shù)除法。

2、引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。

電腦課件，

一、復習。

1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關系?

指名學生回答，引導學生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。

2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。

全班齊練.指名板演.學生練習完畢，引導學生對以上小題進行分類，并請學。

說一說是按什么標準來分的.引導學生按余數(shù)的情況分成兩類。

有余數(shù)的算式：()沒有余數(shù)的算式()。

二、探索新知。

1、探索試商方法。

課件出示課本第5頁“分草莓”引導學生理解圖意。

(1)引導學生列出算式。

提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?

(2)指名回答，板書：55÷8。

(3)讓學生估算每盤大約放幾個。指名口答。

(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。

(5)指名回答，引導學生認識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。

(6)啟發(fā)學生思考：如果商是5可以嗎?

通過集體交流，使學生認識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

集體交流時引導學生認識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

3、引導學生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

4、應用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。

(訂正時可以讓學生口述思路過程。)。

三、鞏固練習。

課本第6頁“練一練”的第1~5題。

學生先獨立練習后進行集體訂正。

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?說說你認為在試商時要注意什么?

二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇八

認識厘米，體會1厘米的實際意義。

再次經(jīng)歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），會正確使用刻度尺中的厘米作單位測量物體的長度，并能估計較小物體的長度。教學重點：會用刻度尺測量物體的長度。教學難點：建立1厘米長度的空間觀念。教學準備：

自主探索、小組合作。

直尺，鉛筆、數(shù)學書。

（1）師：上節(jié)課我們學習了如何用不同的測量工具測量教室的長度，是嗎？

今天呀，奇思和妙想利用咱們所學的知識，也在忙著測量呢？（出示情景）。

同學們快看看，奇思妙想在量什么呢？生：課桌。

師：今天我們就和奇思妙想一起來研究：課桌有多長（出示課題并板書）。

1、活動一：說一說為什么同樣的課桌測量的結(jié)果不同？

師：同學們奇思妙想是怎樣測量的？他們的方法你看懂了嗎？同桌說一說！

生1：奇思是用手量的，她量的結(jié)果是6拃長。

生2：妙想是用鉛筆量的，他量的結(jié)果是4支鉛筆長。

師：你真是個善于觀察的孩子！同學們她們的課桌都是一樣的，為什么量的結(jié)果卻不同呢?

生：因為用的工具不同，所以結(jié)果也不同。

師：同樣的桌子，怎樣才能使我們測量的結(jié)果一樣呢？

小組交流，討論。

2、活動二：認識厘米。

師：看來呀，用不同的東西量，不好交流，因此呢統(tǒng)一測量的工具非常重要，通常呢人們統(tǒng)一用尺子測量物體的長短。(1)認識刻度尺。

師：同學們尺子上都有什么呢？把你的尺子拿出來看一看，知道了什么？還有什么不知道的，小組內(nèi)相互說一說。（師巡視）。

師：同學們瞧，陳老師這里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（停留1分鐘學生進行觀察）——課件出示直尺。

師：誰來說一說，在尺上你們發(fā)現(xiàn)什么了?

生：看到尺子上有數(shù)字。

師：有哪些數(shù)字呢？我們看一下，（用課件演示數(shù)字。

師：你真是個善于觀察的孩子，cm是表示厘米的意思，是國際上統(tǒng)一的長度單位，當我們在測量較短物體的長度時，一般用厘米做單位。

師：誰還想說你看到什么了？生：我看到尺子上有0，

師：嗯，0在尺子的最左端，是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢？

生：表示起點。

師：還有什么呢？

生：尺子上還有許多長短不一的直線。

師：你的眼睛真厲害，他發(fā)現(xiàn)了尺子上有很多長短不一的小線，我們看看，（課件演示）這長短不一的線叫刻度線。

師總結(jié)：同學們可真會觀察，在尺子上能找到這么多的小秘密。表揚一下自己。

（2）介紹1厘米。

師：同學們你們知道1厘米有多長嗎？從刻度0到刻度1中間的長度是幾厘米呢？生試說。

指名學生自由說一說。

師：同學們快來看看發(fā)現(xiàn)什么了？生回答。

師：同學們的意思我明白了，也就是尺子上每一大格的長度都是1厘米，是嗎？（課件演示1厘米的長度）。

（3）體會1厘米的長度。

師：同學們1厘米到底有多長呢？請同學們試著用拇指和食指比畫一下1厘米的長度？

生相互討論，并做手勢比畫。

師：剛才老師看到同學們用手指比畫1厘米的長度，有的大約是這么長，有的大約是這么長？究竟1厘米有多長呢？老師給大家每人準備了1段1厘米長的'小棒，請同學們用拇指和食指夾住老師發(fā)的小棒，再把小棒輕輕的抽出來，那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米。

師：同桌之間相互比一比，看看你們的1厘米長度一樣嗎？生回答。

（4）生活中什么東西的長大約是1厘米？

師：同學們除了能在尺子上找到1厘米之外，你還能在尺子上找一找從哪兒到哪是2厘米？從哪到哪是3厘米？趕快找一找，和你的同桌說一說。生找，并交流。師：哪個小組愿意匯報。

生1：從0到2之間的長度是2厘米生2：從0到3之間的長度是3厘米。

師：同學們通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小組內(nèi)說一說）。

生回答：從0到幾就是幾厘米。

師：同學們說的真好，從0到幾就是幾厘米，這幾厘米就有幾個1厘米。

3、活動3：學生測量鉛筆的長師：同學們寫作業(yè)時都會用到什么呢？生：鉛筆。

師：沒錯，那你能估一估你的鉛筆的長大約是幾厘米嗎？生回答（2位同學回答）。

師：到底是幾厘米呢，大家趕快量一量。學生動手量一量。

（這一環(huán)節(jié)，學生在測量的時，學生可能會出現(xiàn)和書中一樣的錯誤的幾種情況，教師組織孩子進行討論。）。

師總結(jié)：誰能說一說在測量鉛筆的長度時，應該提醒大家注意些什么呢？

我們在量物體的長度時，要把一端對準尺子的0刻度，另一端對著幾，物體的長度就是幾厘米。（板書）。

4、活動4：說一說它們這樣量對嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)第3副是錯的，因為從1開始最后到6，應該是5厘米，從1到6中間有5個大格，應該是5厘米。

5、活動5：量一量，畫一畫。

師：誰愿意展示一下自己的作品生邊說邊演示自己是怎樣量和畫的。

師總結(jié)：孩子們我們在測量和畫線時，要注意什么呀？

引導學生說出：要注意一端要對準尺子的0刻度，并且要從尺子的0刻度開始畫起，是幾厘米長的線就畫到尺子上幾厘米的地方。

三、挑戰(zhàn)新知提升能力。

（一）基礎練習圖。

第1題：教師可讓學生估計，再組織學生實際測量，通過比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正孩子的估測能力。第2題：學生獨立完成，師可對個別學生進行指導。

（二）變式練習圖。

第3題：本題體現(xiàn)了學科整合，既可以學習測量的知識，也能夠激發(fā)學生的審美情趣。

第4題：做題時，教師要讓生注意到積木的高度不同，組合擺放后就出現(xiàn)了不同的高度，再讓學生說一說自己是如何判斷汽車能否從橋下通過的。

(三）拓展練習。

第5題：此題是一道拓展題，通過用斷尺畫線，培養(yǎng)學生具體問題具體分析、靈活運用所學知識解決問題的能力。

師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收貨和體會嗎？

生：我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位。

生：還知道了厘米可以用cm來表示。

生：直尺上從0到1之間的長度就是1厘米，每一個大格的長度都是1厘米。

生：我們在量物體的長度時，要把一端對準尺子的0刻度，另一端對著幾，物體的長度就是幾厘米。

師：同學們回答的真不錯，看來我們不但幫助我們學校解決了定做課桌的問題，而且還學到了很多有趣的知識。

二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇九

教科書第60頁例1及第61頁例2.教材簡析：

“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學下冊第六單元的內(nèi)容?！坝杏鄶?shù)的除法”安排在學習完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學，并且以表內(nèi)除法為基礎，通過對比加以編排。例1通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每2個一份，可以怎么分”，幫助學生感受平均分物的過程有兩種情況。在對比中拓展學生對除數(shù)的認識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結(jié)合操作過程，使學生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學余數(shù)和除法之間的大小關系，讓學生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學目標：

1.通過分草莓的操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學數(shù)學，用數(shù)學的快樂。

理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

課件、卡片、實物果盤、小棒。

針對二年級學生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，學生通過借助實物分一分，擺一擺。學生借助用小棒擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

本節(jié)課教學有余數(shù)的除法，是在學生已經(jīng)學過表內(nèi)乘除法的基礎上學習的，內(nèi)容包括認識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學生在前一階段剛剛學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學生親子去實驗，去體驗知識的形成過程。本節(jié)課我將安排學生大量的動手擺、圈、分的活動。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。根據(jù)學生喜歡動手的特點，安排了動手擺小棒的活動，讓學生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法，初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。利用學生練習做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學生的抽象思維。

本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學生學習有余數(shù)除法的基礎，通過讓學生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。本節(jié)課我將安排學生通過直觀形象的教具展示，學生大量的動手擺、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。使學生積極主動參與學習，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系，給學生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學理念。同時課堂中培養(yǎng)學生各方面的能力。為下面進一步學習余數(shù)打下良好的基礎。整個教學過程秉承著以人為本，以學定教的理念。學生成了學習的主人，教師成了一個引導者和組織者。為了使學生更好的理解有余數(shù)除法的意義?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內(nèi)容有機地結(jié)合在一課時完成。

（一）初步感知有余數(shù)除法的含義。

1.復習表內(nèi)除法的含義。

教師：老師這有6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？

是不是3盤呢？請兩個同學們到前面來擺一擺。（一人擺盤子一人擺草莓）同學們仔細看看擺對了沒有。

問：6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？擺完了嗎？

板書：擺3盤，正好擺完。

教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?

教師板書：6÷2=3（盤）。

教師：你為什么用除法來計算呢？

誰能結(jié)合這幅圖說說這個算式表示什么意思？

生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤”。

這道除法算式中每個數(shù)的名稱是什么，你們還記得嗎？

課件出示：被除數(shù)除數(shù)商。

（設計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學生能夠堅強記憶。）。

1.理解有余數(shù)的除法的含義。

（1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

教師：現(xiàn)在如果有7個草莓，每2個擺一盤，可以怎樣擺？

教師：下面請同學們用圓片代替草莓按題目的要求來擺一擺，明白了嗎？開始。

學生活動，請兩名同學到前面來擺一擺。

問：這兩位同學是這樣擺的，你們同意嗎？

7個草莓，每2個擺一盤，在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：還剩一個草莓。

板書：擺3盤，還剩1個。

教師：為什么這剩下的一個草莓沒有再繼續(xù)擺呢？它夠不夠再擺一盤？說說你的理由？

生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。

請同學們把草莓和盤子放進抽屜里。

比較一下這兩次擺的.有什么不同？（第一次正好擺完，第二次還剩一個）。

揭示課題：像這樣有剩余的情況，我們可以用有余數(shù)的除法來解決。今天這節(jié)課咱們就來學習有余數(shù)的除法。

板書課題：有余數(shù)的除法（全班齊讀課題）。

（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

教師：像這樣擺可以怎樣寫算式呢？

生：7÷2=3（盤）1（個）。

你用省略號表示什么？（還剩的1個）學生邊說教師完成板書。

問：這里的3表示什么？1表示什么？誰來結(jié)合這幅圖說說這個算式的含義?（7個草莓，每2個擺一盤,擺了3盤，還剩下1個草莓。）。

還剩下的1個草莓，這個省略號后面的1就叫做余數(shù)。

板書：余數(shù)像這樣的除法算式就是有余數(shù)的除法，這道除法算式讀作7除以2等于3盤余1個。你們會讀嗎？一起來試一試。

在這道除法算式中7、2、3分別叫做什么?課件板書各部分的名稱。

（3）歸納總結(jié)，完善認知結(jié)構(gòu)。

（設計意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）。

（二）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。

其實有余數(shù)的除法里面蘊藏著許多奧秘，下面我們來一起研究它。

1.按要求操作并記錄。

課件演示：

8根小棒能擺2個正方形，如果是9根、10根、11根、小棒，又會出現(xiàn)什么情況呢，接下來我們分別擺一擺，并用算式表示出來。

2.組織交流。

9根小棒擺出了怎樣的結(jié)果？10根、11根、12根呢？

現(xiàn)在咱們不擺小棒，你能推算出13根、14根、15根的結(jié)果嗎？一起來試試！

13根小棒能白幾個正方形？怎樣列式？

同樣的方法完成14根、15根的算式。

3.通過對比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關系。

下面請同學們仔細觀察這些除法算式，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

那余數(shù)不能是4，那余數(shù)可不可以比4大？比如說剩下5根，可以嗎？說說你的理由。

師：看來余數(shù)總是1、2、3在不斷地重復出現(xiàn)。根據(jù)你們的意見，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能怎樣呢？（余數(shù)只能比除數(shù)小。）。

板書：余數(shù)小于除數(shù)。

（三）鞏固練習。

1、完成第61頁的做一做。

如果還是用這些小棒擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

學生匯報并說明理由。如果用這些小棒擺三角形呢？可能會剩幾根小棒？

2、搶答：下面的算式中，如果有余數(shù)，可能是哪些？

3、我會選：下面的算式中，余數(shù)可能是答案中的那一個？

a、8b、4c、3d、5小結(jié)：看來在有余數(shù)的除法里，除數(shù)總是比余數(shù)大。

（四）課堂總結(jié)。

同學們，在今天的學習中有哪些收獲呢？

總結(jié)：剛才通過同學們的學習，我們已經(jīng)認識了有余數(shù)的除法，還知道了余數(shù)和除數(shù)的關系。

二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇十

學習內(nèi)容：用乘除兩步運算解決實際問題。

學習目標：

1、使學生初步學會根據(jù)乘除法之間的關系，解決兩步計算的實際問題。

2、讓學生把學到的知識用于生活，并很好地為生活服務。

教、學具準備：課本第31頁中例4所需要的商品。

學習過程：

一、用談話的方式引課。

問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習本、文具盒、球、球拍等的價錢。

二、探究新知。

1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。

2、以四人小組的形式開始購物。

（1）先說說你有多少錢，準備買什么？在組里談談自己的購物打算。

（2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。

（3）學生開始購物。

3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。

例：?a、12元可以買3輛小汽車。

b、我想買5輛小汽車。

c、應付多少錢？

d、應付20元。

4、請表演的d同學說說他們是怎樣算出來的。

12÷3＝4（元）????????????4×5=20（元）。

5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。

6、小組相互交流。

7、師生小結(jié)。

三、學生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。

四、全課總結(jié)。

二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇十一

北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“有多少個點子”，即課本第16、17頁的內(nèi)容。

1、能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。

2、進一步鞏固簡潔的含義，知道乘法與加法的關系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。

3、引導學生盛情知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。

1、教學重點：會用簡潔解決簡單問題，加深對乘法的理解。

2、教學難點：理解乘法的含義。

教具準備：點子圖、多媒體課件。

（一）創(chuàng)設情境，生成問題。

同學們，你們猜一猜我們的好朋友淘氣和笑笑現(xiàn)在在做什么呢？你們想知道嗎？那就讓我們快去看一看吧。（出示情境圖）。

誰來說一說他們在做什么呢？（學生交流說一說）。

那我們這節(jié)課就和淘氣、笑笑一起玩一玩吧。（析書課題：有多少個點子）。

（二）探索交流，解決問題。

1、根據(jù)圖形寫出簡潔算式。

（1）讓學生進一步說一就淘氣和笑笑擺的點子圖，以及如何根據(jù)點子圖列出算式的。

（2）師擺一個點子圖，讓學生根據(jù)點子圖列出算式。

師：我這里了有一個點子圖，你知道圖中有多少個點子嗎？應該怎樣列式呢？（課件出示點子圖）。

a、學生獨立思考，有困難的學生在小組內(nèi)交流、

b、全班匯報交流：

生1：5+5+5＝15。

生2：5×3＝15或3×5＝15。

師：你能解釋下你列出的乘法算式嗎？

學生匯報時適時的進行引導。

2、根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。

師：剛才同學們熟練地幫老師數(shù)出了點子圖上點子的數(shù)量，謝謝你們。老師這里還有一個疑問，不知道你們還大愿不愿幫老師這個忙嗎？老師這里有一個乘法算式，你們能在點子圖上表示出這個算式嗎？（出示：4×7）那就讓我們快開始吧。，線段不能向兩個方向無限延伸。

（1）學生獨立思考。

（2）組內(nèi)交流想法。

（3）全班匯報交流。

3、小結(jié)。

（三）鞏固應用，內(nèi)化提高。

1、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8。

(1)獨立在點子圖上圈畫。

（2）全班匯報、展示。

2、課后練一練第1題。

(1)獨立完成。

（2）交流展示，全班訂正。

3、課后練一練第2題。

組內(nèi)完成，教師巡視。

（四）回顧整理。

1、家有什么收獲？

2、在這節(jié)課上的表示怎么樣呢？組內(nèi)相互評價一下吧。

有多少個點子。

5+5+5＝15。

5×3＝15或3×5＝15。

二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇十二

1、使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握2――5的乘法口訣。

2、讓學生經(jīng)歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。

3、在活動中培養(yǎng)學生合作交流，相互傾聽、相互評價等能力。

活動準備。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣促學。

1、出示情境圖，讓學生根據(jù)圖上信息口頭編故事。

2、引導游戲活動，講清游戲規(guī)則（根據(jù)畫面提問題，你問我答）。

3、指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察。

4、小組合作。

要求：1）其中一個同學根據(jù)圖上信息提問題。

2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。

3）互相說說自己的想法。

5、全班交流反饋，互相評價。

小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答并談談自己的想法。

二、深化理解，鞏固提高。

（送瓜果）2x5=4x1=9x3=6x2=。

3x7=4x3=8x3=6x5=。

三、找新家（第23面第3題）。

1、讓學生把圖意講一講。

2、比一比看誰找得又準又快。

四、摘星星。

五、對口令。

六、作業(yè)。

寫出得數(shù)是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰寫得多。

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二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇十三

教學目標：

1.通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

2.在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

3.在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學生的觀察和探究能力以及積極主動學習的情感與態(tài)度。

4.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。

教學難點：會認、讀、寫鐘面上的時間。

教學方法：創(chuàng)設情境、談話引導。

學法指導：觀察、操作、探究。

教學準備：1、教師準備：課件、實物鐘面。

2、學生準備：每個學生1個實物時鐘。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

師：2008年的8月8日這一天，在北京國家體育館舉行了一場盛大的奧運會開幕式。板書：奧運開幕。

現(xiàn)在，老師就帶領大家一起走進第29屆奧運會的開幕式現(xiàn)場。

課件：開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）。

師：這是一個非常值得全國人民紀念的重要時刻。從畫面中你們知道這個重要時刻是幾時幾分？這個時間和我們以前學過的不一樣（以前我們只學過整時半時），看來鐘面還有很多知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就繼續(xù)來探究有關鐘面的知識。

（設計意圖：通過奧運開幕這一具有歷史意義的`時刻引入新課，激發(fā)學生探究新知識的欲望。）。

二、依托學生經(jīng)驗，感知鐘面。

（一）認識鐘面。

師：（出示鐘）關于鐘面，你們已經(jīng)知道了什么？（根據(jù)學生回答引導觀察出示鐘面。）。

1、12個數(shù)字。

伸出小手一起來數(shù)一數(shù)這12個數(shù)字。（順時針方向數(shù)）。

2、時針、分針、秒針：

（1）哪個針是時針？哪個針是分針？哪個針是時秒針？（指一指鐘面上的時針、分針、秒針。）。

（2）怎么區(qū)分這三根針呢？

時針：又粗又短；分針：比時針長、細；秒針：最細最長。

教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（格子）鐘面上的格子能幫助我們認識準確的時間，接下來我們就重點研究一下鐘面上的格子。

3、鐘面上的大格、小格數(shù)。

師：請大家仔細觀察自己的鐘面，并完成大屏幕上的填空題。

課件：鐘面上有個大格，個小格。

（1）、學生觀察鐘面2分鐘，并完成填空。

（3）全班交流：鐘面上有幾個大格？（集體從1數(shù)到12）。

每個大格有幾個小格？

一共有幾個小格？

你是怎樣數(shù)出來的？（涉及幾個5）。

板書：鐘面上有12個大格，60個小格。

4、撥一撥，填一填。

（1）、鐘面上的這一圈格子啊就是時針、分針、秒針的跑道，我們現(xiàn)在只研究時針和分針，暫時不看秒針。那時針和分針在鐘面上是怎么走的呢？我們一起來看一看時針與分針進行的競走比賽！

課件演示兩遍：分針和時針在同一起跑線12上，分針走一圈，時針走一大格。

（2）、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（時針走了一大格，分針走了一圈）板書：時針走1大格，分針正好走1圈。

老師告訴大家，時針走路看大格，走一大格就是1時。

板書：時針走1大格是1時。

走2大格呢？從12走到4？走到7？時針走幾大格就是-----走了幾時。

板書：分針走一小格是1分。

走2小格呢？走幾小格就是----幾分。那分針走過一大格是幾分？你怎么知道的？

板書：走一大格是5分。

板書：走一圈是60分。

討論：誰用的時間長？誰用的時間短呢？

匯報：當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）你可以得出什么結(jié)論？（1小時=60分）。

板書：時針走1大格，分針正好走1圈1時=60分。

我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識，一起讀一讀。

（設計意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學中，教師通過動態(tài)的演示，讓學生在具體形象的畫面中觀察時針和分針的走動情況，幫助學生清晰地建立時分的概念。理解時和分之間的關系是本堂客的教學重點和難點。為了讓學生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，教師為學生提供了探索的時間和空間，放手讓學生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn)，讓學生通過不完全歸納發(fā)現(xiàn)：時針走1大格，分針走1圈。由此得出：1時=60分）。

三、練習應用，拓展提高。

1、基本：寫出鐘面上的時間（先認讀鐘面時間，再寫電子表時間）。

看一看，連一連（生獨立觀察，指名回答，課件連線）。

2、綜合：看鐘面認時間（四個數(shù)字、無數(shù)字、羅馬數(shù)字）。

3、拓展：聯(lián)系生活，體驗一小時。

（1）、我們考試時答一份數(shù)學卷子用時1小時，就是（）分鐘。

（2）、一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。

（3）、媽媽早上8時上班，到中午12時下班，媽媽上午工作了幾小時。

（4）、游戲：我撥你說、我說你撥。

五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？

順口溜。

小小表盤圓又圓，時針分針跑圈圈。分針長，時針短，一個快來一個慢。

分針跑完一大圈，時針剛跑一小段。時針走過數(shù)字幾，表示時間幾時多。

要問多了幾分鐘，請你仔細看分針。分針走過幾小格，就是多了多少分。

結(jié)束語：親愛的同學們，時針和分針都在不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，希望大家在有限的生命里活出無限的精彩！

（設計意圖：讓學生感受到時間的寶貴，教育學生要珍惜每一分鐘，從小養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。）。

板書設計：奧運開幕。

鐘面上有12個大格60小格。

時針走1大格是1時。

分針走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分。

時針走1大格，分針正好走1圈。

1時=60分。

二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇十四

1.探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確計算。

2.能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯。

3.結(jié)合具體情景，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4.結(jié)合教學內(nèi)容滲透保護環(huán)境、愛護大自然的思想。

探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地進行計算。

掌握進位加法的計算方法，提高計算的正確率。

多媒體課件。

一、談話交流，引出課題。

師：教師出示電池，問：“這是什么？”生回答師板書“電池”。

請大家說一說生活中什么地方用到過電池？

生：玩具車、鐘表、遙控器……。

生：扔掉了。

生：回收。

師：同學們，廢電池的危害很大，對我們的身體有害，還會污染土壤、污染水……。

一顆鈕扣大小的廢電池，污染的水相當于一個人一生的生活用水量。

師：這節(jié)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數(shù)學知識。

（補充板書課題：回收廢電池）。

二、結(jié)合情境，提出問題。

師：我們學校開展環(huán)保活動，這是二年級1——3班回收廢電池的情況如下表：

師：從這張統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學問題呢？

（1）一班和二班一共回收多少節(jié)？

（2）一班和三班一共回收多少節(jié)？

（3）二班和三班一共回收多少節(jié)？

（4）二班比三班少回收多少節(jié)？

（5）一班比二班多回收多少節(jié)？

（6）三個班一共回收多少節(jié)？

……。

三、估算、計算結(jié)合，構(gòu)建方法。

1．探索三位數(shù)加法的計算方法（不進位）。

師：同學們提出問題的能力都很強，現(xiàn)在老師要看看同學們解決問題的能力了，本節(jié)課我們重點解決加法問題。

我們先來看第一個問題：一班和二班一共回收多少節(jié)？

師：計算之前先來估計一下，一班和二班大約一共回收多少節(jié)？并說說你是怎么估計的。

師：估計的`對不對呢，要計算出準確的結(jié)果，應該怎樣計算呢？

學生獨立列出算式122+77=。

師：怎么樣計算呢？請同學們打開練習本自己嘗試算出得數(shù)后全班交流。

（1）畫數(shù)線的方法。

（2）在計數(shù)器上撥一撥。

（3）列豎式計算。

師：與估算結(jié)果比較一下，計算出的準確結(jié)果與估計的結(jié)果接近嗎？估算能起到幫我們檢查計算結(jié)果的作用。

2．探索三位數(shù)加法的計算方法（進位）。

師：接下來，我們就來解決第二個問題：一班和三班一共回收多少節(jié)？

師：我們先來估計一下，一班和三班大約一共回收多少節(jié)？

學生說出不同估計方法。

師：我們估計得準不準呢？算一算才知道。

列式：122+149=。

學生先嘗試獨立計算，然后在小組內(nèi)討論、交流算法，最后全班匯報。

3．比較異同，總結(jié)計算方法。

師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？

相同點：（1）都是加法；（2）列豎式時都是相同數(shù)位對齊；（3）計算時都從個位加起。

不同點：第一道題是不進位加法，第二道題是進位加法。

師：個位相加滿十要向十位進一，十位相加滿十呢？

生：十位相加滿十，要向百位進一。

師：你還能想到什么？

生：百位相加滿十要向千位進一……。

師：如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎？

生：哪一位相加滿十，就向前一位進一。

師：結(jié)合我們的計算，大家想一想：用豎式計算加法時要注意什么？

生：相同數(shù)位要對齊，先從個位算起，哪一位滿十，要向前一位進一。

四、應用遷移，鞏固提高。

1．環(huán)保小衛(wèi)士（課本46頁第3題。）。

師：同學們，我們應當怎么做呢？讓我們現(xiàn)在行動起來吧！回收廢電池，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。做對一道題，就回收到5節(jié)廢電池，誰收集了20節(jié)廢電池，就是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士。

245+172433+158166+329306+275。

用豎式計算，讓學生獨立計算。

（教師注意提醒學生算前先估算，做到心中有數(shù)。）。

教師發(fā)現(xiàn)問題及時指導。

2．拓展練習。

二年級一班、二班、三班都回收了廢電池，我們二（5）班想不想回收？我們計劃回收多少節(jié)？（數(shù)不超過200）自己標在課本的統(tǒng)計表上，再根據(jù)統(tǒng)計表提出一個和我們二（5）班有關的加法問題并解決。

五、總結(jié)反思，拓展升華。

師：同學們，在今天的回收廢電池的活動中，你們有什么收獲呢？

小結(jié)：同學們的收獲可真不少，大家不但掌握了三位數(shù)加法的計算方法，還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學們從我做起，從現(xiàn)在做起，把廢電池回收起來。為保護環(huán)境做出自己的貢獻！

二年級上冊數(shù)學做家務教學設計篇十五

通過前面的學習，學生對長度單位已有初步的認識，并且學會了測量，但少數(shù)學生對單位之間的換算還不夠熟練，有待進一步的鞏固與熟練。

1、通過復習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

2、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。

3、通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

4、培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。

1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

2、學會長度單位之間的換算。

一、回顧梳理。

這學期我們學過哪些長度單位？關于米和厘米的知識你知道哪些？

學生小組交流，回答。

二、表象與進率。

（1）、1厘米有多長？1米有多長？你能用你的方法表示出它們的長度嗎？

學生理解表象與進率，教師積極評價學生的方法。

（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？

學生活動：演示米和厘米的長度。

教師板書：1米=100厘米。

三、估計與測量。

（1）、看書上2條線段，估計一下它們有多長？

學生估計長度并匯報。

（2）、用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？

學生活動。

教師評價學生的測量方法，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯誤。

（3）、引導學生估計黑板的長度。

學生先自己估計。然后教師在黑板上畫出1米長的線段，再次請學生估計黑板的長度并測量出黑板的實際長度。

[設計意圖]：在形成表象的基礎上進行估計與測量，發(fā)展學生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計并測量黑板的長度，強化對米的長度表象。

四、課堂小結(jié)。

略。