編制教案有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教師編寫(xiě)教案時(shí)需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和可操作性。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考。希望各位老師能夠靈活運(yùn)用其中的方法和策略，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。畢竟，一份好的教案是教學(xué)成功的重要保障。

中班數(shù)學(xué)比較高矮教案篇一

1、初步掌握分類(lèi)方法，知道把同類(lèi)物品歸放在一起;。

2、能夠運(yùn)用不同方法對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi);。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：物品的不同分法。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：物品的二維分類(lèi)。

三、活動(dòng)過(guò)程。

(一)開(kāi)始部分。

1、今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友(p2，點(diǎn)人，”大家好，我叫嘟嘟“)，和他打個(gè)招呼吧!

2、天亮啦，嘟嘟起床了，可是，你們看看他的房間，他的房間怎么樣啊?

3、他的房間亂七八糟，衣服到處都是。

(二)基本部分。

1、嘟嘟把這些東西收集出來(lái)，可是他不知道該怎么整理，你們?cè)敢鈳蛶退麊?

4、你想怎么整理?(p5衣服標(biāo)記淡入)剩下來(lái)的東西呢?。(重復(fù)幼兒回答“鞋子和鞋子放在一起”，鞋子標(biāo)記淡入)我們把爸爸的剃須刀、媽媽的發(fā)卡、嘟嘟的水壺放在一起，它們都是用品。

幫助媽媽整理-按照功能、用途(方法一)。

5、你還有什么別的方法嗎?還可以怎么分?

(p6引導(dǎo)：這件西裝是誰(shuí)的?這件裙子是誰(shuí)的?這件球衫是誰(shuí)的?)幫助媽媽整理-按照所屬(方法二)。

6、那你們現(xiàn)在知道這些衣服應(yīng)該放進(jìn)哪個(gè)柜子里了嗎?

二維分類(lèi)。

7、(p8)整理完房間，嘟嘟來(lái)到小區(qū)的公園里，他看到小朋友們正在草坪上做游戲。他們想要分成兩排，可以怎么分?(p9弟弟妹妹分)還有什么好辦法?可以用你喜歡的方法來(lái)分一分。

(引導(dǎo)：這些小朋友的衣服有什么不一樣的呢?還有哪里不一樣?)集體操作。

(三)結(jié)束部分你們真棒，都用了自己喜歡的方法給小朋友們排好了隊(duì)，我們回到教室里，把這個(gè)新本領(lǐng)分享給教室里的小朋友們吧!

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

文檔為doc格式。

中班數(shù)學(xué)比較高矮教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。

2、能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。

3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師熟悉故事《長(zhǎng)頸鹿和山羊》。

2、高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。

3、教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)，小紅旗若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。

(1)出示山羊和長(zhǎng)頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長(zhǎng)頸鹿的圖片說(shuō)：“老師今天給大家請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，我們和它們打個(gè)招呼吧!”幼兒分別與山羊和長(zhǎng)頸鹿打招呼。教師邊表演邊說(shuō)：“可是，山羊和長(zhǎng)頸鹿怎么都不說(shuō)話(huà)呢?它們兩個(gè)怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?”

(2)講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事。

提問(wèn)：“說(shuō)一說(shuō)山羊和長(zhǎng)頸鹿為什么不開(kāi)心呢?他們兩個(gè)這樣做對(duì)嗎?他們應(yīng)該怎么做?”

(3)教師小結(jié)：原來(lái)山羊和長(zhǎng)頸鹿不開(kāi)心是因?yàn)楦甙膯?wèn)題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。

2、學(xué)習(xí)三個(gè)物體比較高矮的方法，并按照一定的順序排列。

(1)教師：長(zhǎng)頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習(xí)慣，別的長(zhǎng)頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片)他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，三個(gè)好朋友也是有高有矮的，我們來(lái)幫它們比一比吧!

(2)個(gè)別幼兒操作，教師指導(dǎo)。

(3)大家說(shuō)說(shuō)比較高矮的方法。

(4)教師邊演示邊強(qiáng)調(diào)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿比較高矮的方法：讓三只長(zhǎng)頸鹿腳對(duì)齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊(duì)了。

(5)討論：還可以怎么來(lái)排呢?(用同樣的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。)。

(6)教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，我們要把物體放在同一起點(diǎn)上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。

3、幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊(duì)。

(1)教師：你們想和長(zhǎng)頸鹿一樣也來(lái)比一比嗎?

(2)教師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合，排隊(duì)比高矮，并說(shuō)一說(shuō)他們是按照什么順序排的，還能怎么排。

(3)重復(fù)游戲，請(qǐng)幼兒換朋友，三人一組重新組合。

4、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)。

(1)打開(kāi)幼兒用書(shū)，教師交待操作方法，請(qǐng)幼兒按要求操作。

(2)教師巡回指導(dǎo)幫助個(gè)別幼兒。

(3)請(qǐng)幼兒互相交流分享，體驗(yàn)成功操作的樂(lè)趣。

活動(dòng)延伸：

1、區(qū)角活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒把圖書(shū)角的圖書(shū)按照高矮的順序排列。

2、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒比較周?chē)锲返母甙?/p>

教學(xué)反思。

本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神，將知識(shí)寓于生活和游戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊(duì)等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)重視面向全體，關(guān)注每個(gè)孩子的情況，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來(lái)怕氣球這一直觀(guān)現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線(xiàn)上直立比較；最后，通過(guò)動(dòng)手操作和游戲來(lái)鞏固這一內(nèi)容知識(shí)。最后安排了給動(dòng)物排隊(duì)來(lái)引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愿意參與活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行交流。通過(guò)活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。

但因一些主觀(guān)和客觀(guān)的原因，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在游戲活動(dòng)《找朋友》時(shí)沒(méi)有鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來(lái)，使得有些孩子沒(méi)有找到自己的`朋友，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來(lái)不敢放開(kāi)手腳，僅僅通過(guò)教師啟發(fā)式小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線(xiàn)上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒(méi)有充分體現(xiàn)孩子的主體性，教師沒(méi)能做好“引導(dǎo)者”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然希望通過(guò)動(dòng)手操作比較來(lái)印證概念，可由于準(zhǔn)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽略了將孩子操作的結(jié)果以直觀(guān)的方式顯示出來(lái)。

通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開(kāi)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問(wèn)，多學(xué)習(xí)，甩開(kāi)大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。

中班數(shù)學(xué)比較高矮教案篇三

1、學(xué)習(xí)對(duì)5個(gè)物體進(jìn)行比較，按照高矮進(jìn)行排序。

2、愿意大膽講述自己的排列順序，體驗(yàn)操作的快樂(lè)。

有對(duì)3個(gè)物體進(jìn)行高矮比較的經(jīng)驗(yàn)。

（1）5個(gè)高矮不同的動(dòng)物玩具、5支長(zhǎng)短不同的鉛筆、5個(gè)高矮不同的飲料瓶。

（2)幼兒用書(shū)第12頁(yè)。

能對(duì)5個(gè)物體進(jìn)行比較，按照高矮進(jìn)行排序。

學(xué)習(xí)找剩下中最大值（最小值）的方法對(duì)5個(gè)物體進(jìn)行排序。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀(guān)察、比較的方法對(duì)5個(gè)物體進(jìn)行排序，并能講述出自己排序的依據(jù)。

教師：請(qǐng)你將這些玩具從高到矮（或從矮到高）給它們排隊(duì)，看誰(shuí)排的又快又對(duì)。

第一組：5個(gè)高矮不同的'動(dòng)物玩具。

第二組：5支長(zhǎng)短不同的鉛筆。

第三組：5個(gè)高矮不同的飲料瓶。

教師：“說(shuō)說(shuō)你是怎么排的？”幼兒自己交流。

總結(jié)：先將最高（最矮）的找出來(lái)放在最前面，再找剩下的最高（最矮）的排在第二，如此類(lèi)推。

讓幼兒用找最大值（或最小值）的排序方法進(jìn)行操作，比較方法不同所帶來(lái)的不同體驗(yàn)。

教師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪種方法更快？

小結(jié)：始終尋找最大值（最小值）的方法比較快。

中班數(shù)學(xué)比較高矮教案篇四

展需要，而且在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。

1、區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系；

2、了解一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展觀(guān)察、比較和判斷能力。

課件、布一塊。

1、出示課件（一）：高矮不同的雙胞胎姐妹，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，找出她們的不同點(diǎn)。（引入高和矮）。

2、請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮。

1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。

2、出示課件（二）：兩棵樹(shù)，讓幼兒判斷樹(shù)的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的`地方，否則不準(zhǔn)。

1、請(qǐng)兩個(gè)幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比，使幼兒知道：?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

2、請(qǐng)三個(gè)幼兒上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。

請(qǐng)全體幼兒課后分組按從高到矮或從矮到高玩排隊(duì)游戲。

中班數(shù)學(xué)比較高矮教案篇五

自本班的小朋友升入中班以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)生活中，小朋友之間的缺少交流，且互相合作的的意識(shí)也比較差。正巧最近我們正好進(jìn)如“我們都是好朋友”的主題教學(xué)活動(dòng)，為了增加幼兒間的互相關(guān)注，我將主題中的這節(jié)《我和朋友比高矮》的活動(dòng)重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓小朋友知道高矮的概念以及探索進(jìn)行兩人、三人比高矮的方法外，最重要的就是在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)比較多的機(jī)會(huì)讓小朋友與同伴進(jìn)行交往，合作，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)與他人交往的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的的快樂(lè)。

1、感知物體的高矮，學(xué)習(xí)正確的比高矮的方法。

2、探索兩個(gè)物體和三個(gè)物體比高矮的方法。

3、通過(guò)與朋友之間比高矮，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)，合作的快樂(lè)。

4、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)課件，音樂(lè)磁帶（高人走和矮人走，找朋友），幼兒操作材料。

難點(diǎn)幼兒通過(guò)游戲?qū)ふ胰齻€(gè)物體比較高矮的方法。

1、幼兒通過(guò)游戲，用自己的身體感知高矮的區(qū)別。（音樂(lè)游戲“高人走和矮人走）“天氣漸漸的.冷了，讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，跟著音樂(lè)一起來(lái)走路，好嗎？”

（幼兒學(xué)習(xí)高人走和矮人走，體驗(yàn)高矮）。

2、（教學(xué)課件）通過(guò)讓幼兒比較課件上兩個(gè)小朋友（男孩和女孩）的高矮，討論正確比高矮的方法。

（1）（出示教學(xué)課件一，設(shè)置情境：男孩站在椅子上，女孩站在地面上比高矮）“現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友正在一起比高矮呢，你們?cè)覆辉敢鈳退麄儽缺瓤?？”“他們兩個(gè)誰(shuí)高，誰(shuí)矮？”“為什么？”

（2）（設(shè)置語(yǔ)言情境）“哦，原來(lái)男孩站在椅子上，他當(dāng)然高了，但是女孩現(xiàn)在不服氣了，她說(shuō)呀，你有什么了不起不就是站在了椅子上嗎，我也會(huì)站呀？”女孩站到了更高的桌子上。（出示教學(xué)課件二）“你們說(shuō)，象他們兩個(gè)這樣比來(lái)比去能比出高矮嗎，為什么？”

“那怎樣才能比出高矮呢？”

（3）幼兒討論得出正確的比較高矮的方法。（出示教學(xué)課件三）“原來(lái)呀，要讓他們站在同樣高的地方才能真正的比出高矮?！?/p>

3、音樂(lè)游戲：找朋友比高矮（幼兒跟著音樂(lè)找一個(gè)朋友比較高矮）。

（1）“小朋友想不想也找一個(gè)自己的好朋友用正確的方法比比高矮呢？”

“有哪兩個(gè)小朋友愿意先上來(lái)比一比？”“我們家?guī)椭麄儽缺瓤?，誰(shuí)高誰(shuí)矮？”

“xx小朋友，你是不是比他高？能把這句話(huà)說(shuō)完整嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我比你高和我比你矮的句子。）。

（2）（出示教學(xué)課件四）“馬上我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)找一個(gè)好朋友比比高矮，當(dāng)音樂(lè)停時(shí)，我們就說(shuō)“比一比，誰(shuí)是高來(lái)誰(shuí)是矮”然后好朋友之間相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮，好嗎？”

（4）幼兒討論：兩人必須站直了；我們可以先比一比肩膀，或者比一比鼻子。

（5）幼兒根據(jù)討論經(jīng)驗(yàn)再次與朋友比高矮。

中班數(shù)學(xué)比較高矮教案篇六

1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及比較判斷的能力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。

2、事先設(shè)置好表演情境。

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。

設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？這樣能比出高矮來(lái)嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒充分討論。

教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。

引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、思考得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。

3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。

4、幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。

玩《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓勵(lì)小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。

帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察的房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。

中班數(shù)學(xué)比較高矮教案篇七

1.感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。

2.學(xué)習(xí)將2-5個(gè)物體從高到矮或從矮到高的方法進(jìn)行有序排列。

3.能積極主動(dòng)參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1.兩個(gè)高矮不一的小朋友的圖片。

2.高矮不同的樹(shù)、房子、杯子、小人的操作材料。

1．讓幼兒猜一猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。

出示圖片的上半部分（露出兩位小朋友的頭部），請(qǐng)幼兒猜一猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。再露出圖片的.下半部分，讓幼兒驗(yàn)證自已的猜測(cè)。

（1）請(qǐng)幼兒兩人比高矮，能說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮。

（2）三人比高矮。

（3）游戲：比高矮。

1.小組合作，感知高矮的不同，進(jìn)行正確排序。

2.集體評(píng)價(jià)。

今天我們小朋友學(xué)會(huì)了比高矮的本領(lǐng)，下面我們就到外面找一找有什么東西比你高，有什么東西比你矮。

中班數(shù)學(xué)比較高矮教案篇八

1、學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。

2、能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。

3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。

能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。

1、教師熟悉故事《長(zhǎng)頸鹿和山羊》。

2、高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。

3、教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)，小紅旗若干。

1、講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。

(1)出示山羊和長(zhǎng)頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長(zhǎng)頸鹿的圖片說(shuō)："老師今天給大家請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，我們和它們打個(gè)招呼吧!"幼兒分別與山羊和長(zhǎng)頸鹿打招呼。教師邊表演邊說(shuō)："可是，山羊和長(zhǎng)頸鹿怎么都不說(shuō)話(huà)呢?它們兩個(gè)怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"。

(2)講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事。

提問(wèn)："說(shuō)一說(shuō)山羊和長(zhǎng)頸鹿為什么不開(kāi)心呢?他們兩個(gè)這樣做對(duì)嗎?他們應(yīng)該怎么做?"。

(3)教師小結(jié)：原來(lái)山羊和長(zhǎng)頸鹿不開(kāi)心是因?yàn)楦甙膯?wèn)題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。

2、學(xué)習(xí)三個(gè)物體比較高矮的方法，并按照一定的順序排列。

(1)教師：長(zhǎng)頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習(xí)慣，別的長(zhǎng)頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片)他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，三個(gè)好朋友也是有高有矮的，我們來(lái)幫它們比一比吧!

(2)個(gè)別幼兒操作，教師指導(dǎo)。

(4)教師邊演示邊強(qiáng)調(diào)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿比較高矮的方法：讓三只長(zhǎng)頸鹿腳對(duì)齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊(duì)了。

(5)討論：還可以怎么來(lái)排呢?(用同樣的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。)。

(6)教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，我們要把物體放在同一起點(diǎn)上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。

3、幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊(duì)。

(1)教師：你們想和長(zhǎng)頸鹿一樣也來(lái)比一比嗎?

(2)教師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合，排隊(duì)比高矮，并說(shuō)一說(shuō)他們是按照什么順序排的，還能怎么排。

(3)重復(fù)游戲，請(qǐng)幼兒換朋友，三人一組重新組合。

4、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)。

(1)打開(kāi)幼兒用書(shū)，教師交待操作方法，請(qǐng)幼兒按要求操作。

(2)教師巡回指導(dǎo)幫助個(gè)別幼兒。

(3)請(qǐng)幼兒互相交流分享，體驗(yàn)成功操作的樂(lè)趣。

活動(dòng)延伸：

1、區(qū)角活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒把圖書(shū)角的圖書(shū)按照高矮的順序排列。

2、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒比較周?chē)锲返母甙?/p>

本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神，將知識(shí)寓于生活和游戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊(duì)等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)重視面向全體，關(guān)注每個(gè)孩子的情況，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來(lái)怕氣球這一直觀(guān)現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線(xiàn)上直立比較；最后，通過(guò)動(dòng)手操作和游戲來(lái)鞏固這一內(nèi)容知識(shí)。最后安排了給動(dòng)物排隊(duì)來(lái)引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愿意參與活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行交流。通過(guò)活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。

但因一些主觀(guān)和客觀(guān)的原因，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在游戲活動(dòng)《找朋友》時(shí)沒(méi)有鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來(lái)，使得有些孩子沒(méi)有找到自己的朋友，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來(lái)不敢放開(kāi)手腳，僅僅通過(guò)教師啟發(fā)式小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線(xiàn)上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒(méi)有充分體現(xiàn)孩子的主體性，教師沒(méi)能做好“引導(dǎo)者”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然希望通過(guò)動(dòng)手操作比較來(lái)印證概念，可由于準(zhǔn)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽略了將孩子操作的結(jié)果以直觀(guān)的方式顯示出來(lái)。

通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開(kāi)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問(wèn)，多學(xué)習(xí)，甩開(kāi)大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。

中班數(shù)學(xué)比較高矮教案篇九

1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。

2、學(xué)習(xí)按高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的.其余物體。

1、出示一棵樹(shù)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是高的還是矮的？

2、分別出示第二、三棵樹(shù)，幼兒判斷哪棵樹(shù)高，哪棵樹(shù)矮？你是怎么知道的？

1、請(qǐng)一位幼兒，能知道他是高還是矮？

2、兩位幼兒比，誰(shuí)長(zhǎng)的高，誰(shuí)長(zhǎng)的矮？

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)清：誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？

3、小結(jié)：高和矮是要通過(guò)比較以后才能知道，只有一個(gè)人或者一個(gè)東西時(shí)不能判斷高矮。

1、幼兒自選一種操作材料，按高矮排序。

2、引導(dǎo)幼兒一起檢查、糾正。

重點(diǎn)引導(dǎo)：用目測(cè)的方法仔細(xì)觀(guān)察比較。

3、另選一種材料，按高矮排序。