教案應該符合教學的科學性和邏輯性要求。在編寫教案時，教師還需要預測和解決可能出現的教學問題，保證教學的連貫性和效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來學習吧。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇一

第一課時：

教學目標：

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

2、學習按一定順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

3、學會本課生字、新詞。

教學重點：學習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體寫出來的。

教學難點：了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。

教學流程：

一、導入。

1、出示課題齊讀。

2、“我”的故鄉(xiāng)在哪兒？簡介江南，出示《憶江南》誦讀。

二、檢查預習情況。

1、檢查字詞識記情況。

指生讀詞。

練習：找“吮吸”一詞的特點，說說同偏旁的字組成的詞。

找反義詞：狹長平滑（）柔軟（）。

仿照“細雨如絲”寫如類的詞。

2、開火車讀課文。

要求：聽聽是否讀得正確，思考全文是圍繞哪句話寫的，從哪幾方面來寫楊梅的？

出示填空，交流板書：

枝條形狀大小長刺。

樹果顏色。

葉子味道。

三、瀏覽課文。

1、想想楊梅樹的枝條、葉子，楊梅果的形狀、顏色、味道各有什么特點？圈出關鍵詞，并補充板書內容（四季常綠、狹長、圓、和桂圓一樣大小、漸漸變軟變平、淡紅、深紅、幾乎變黑、又酸又甜、甜津津）。

2、課文還介紹了楊梅的哪些特性？

掛果時間：端午節(jié)過后性喜濕。

3、展示填空內容：

故鄉(xiāng)的楊梅枝條，葉子（），端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了（）的，和一樣大小，遍身（）的楊梅，這些刺會隨楊梅的逐漸成熟而變，變。楊梅的顏色從變成（），變成近乎的。沒有熟透的楊梅（），熟透了就的，叫人越吃越愛吃。

把這段文字跟全文比較，說說它們的區(qū)別。（課文寫得生動、具體。）。

四、細讀課文。

作者手中這支妙筆是如何生花的呢？讓我們細細品味，慢慢體會。

1、指生讀第二自然段。

學生交流寫法：擬人手法。

哪些詞體現出這種寫法？（貪婪、吮吸、伸展、歡笑）。

理解“貪婪”：不知滿足。

“吮吸”：出示嬰兒吸食乳汁的圖片，說說作者把楊梅樹看作什么了？

它們伸展著------一片片------它們會說些什么呢？

2、學習第4自然段。

這一株株楊梅樹真可愛呀，楊梅果就更討人喜歡了。全體女生讀第四自然段。

作者是怎樣把果的形狀、大小、刺的變化寫具體生動的呢？

“圓圓”用了疊詞，更顯可愛。

大小與桂圓做比較，寫得很準確。

刺的變化作者是怎么感受到的呢？板書：看、摸、觸。

作者的刺的觀察多么細致呀！

比較三個內容，哪個是作者著重寫的？出示有關小刺的資料。

3、學習第5自然段。

師：誒呀，楊梅已經放進嘴里了，舌尖都觸到那細膩柔軟的小刺了，想嘗一口嗎？現在還不到時候，耐下性子來看看楊梅果的顏色吧！

默讀第5自然段，給句子標序號。

出示第一句，這一句在寫法上有什么值得我們借鑒的？（寫得有條理）。

把表示先后順序的詞用三角記號標出。

2、3兩句也很有條理，你知道其中的秘密嗎？（從外到內的順序）。

師：別看熟透的楊梅外面幾乎是黑的，里面的肉和汁可都是紅的呢。

4、學習第六自然段。

作者把我們吊足了胃口，直到最后才寫楊梅的味道，這是大家最感興趣的內容，自己盡情讀一讀吧！

楊梅沒有熟透時------熟透了就------。

“津”字有三點水，“甜津津”的意思是水分多，汁水甜，很好吃。

你們吃過什么東西也是“甜津津”的？

那么這是“酸中帶甜”還是“甜中帶酸”呢？你又是怎么知道的？

作者采用舉例子的寫法，用因為我小時候貪吃，牙齒被酸倒的例子加以證明。

指生讀第六自然段，根據學生讀書的程度給予楊梅吃。

五、歸納寫法。

這篇文章之所以寫得生動具體，親切感人，其中一個重要的原因是作者對楊梅按一定順序，抓住特點進行了細致的觀察。板書：按順序抓特點不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止狀態(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學們以后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察事物的方法。

六、回歸整體。

1、齊讀課題，了解作者為什么寫這篇文章？

2、齊讀全文。

3、以詩作結。

楊梅詩。

宋平可正。

五月楊梅已滿林，初疑一顆值千金。味勝河溯葡萄重，色比瀘南荔枝深。

七、練筆。

提出練筆要求：寫一種家鄉(xiāng)的水果，按一定順序把特點寫清楚。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇二

膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。

2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.能讀懂課文內容，了解楊梅的特點，體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。

4.領悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法。

思想教育：體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。

1.理解課文內容，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，引導學生學習按一定順序抓住重點留心觀察的方法。

教學準備：教學課件

教學時間： 二課時

第一課時

1.齊讀課題。

2.提問：這個題目包括幾個意思?分別是什么?

(這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。)

(1)“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)

(3)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。)

1.學生通讀課文，初步了解內容。

思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)

2.學生自讀課文，標畫出生字、新詞。

3.學生借助認識生字，了解字義。

1.指名按自然段讀課文。

2.注意糾正誤讀音。

1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么?再寫什么?

引導學生總結出本文按先總述后分述的'順序，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個方面具體描寫楊梅，抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.哪一部分寫得詳細?為什么?

讓學生認識到作者觀察細致、重點突出，詳略得當。描寫楊梅果用了四個自然段，從形、色、味三個方面進行了生動具體的描寫，層次分明，特點準確。

1.寫生字、詞。

2.熟讀課文，按要求背誦全文。

第二課時

1.思考：“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?

(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長的地方?！拔摇笨吹綏蠲繁銜氲焦枢l(xiāng)，“我”熱愛家鄉(xiāng)，所以喜愛楊梅。

作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。)

2.文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內容寫得詳細。

(寫楊梅果。作者從形、色、味三個方面作了具體的描述，內容十分詳細。)

1.出示填空練習。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。

2.填好后讓學生朗讀。

3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?

本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。

的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。

5.應該怎樣朗讀?

應讓學生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。

(1)教師范讀。

(2)學生自讀體會。

(3)指名朗讀后齊讀鞏固。

1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?

2.指名回答：形狀、顏色、味道。

3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。

4.出示按課文內容填空練習：

(1)楊梅( )，和( )一樣大小，遍身生著( )。

(2)等楊梅( )，刺也( )，平了。摘一個放進嘴里，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( )。

(3)讓學生結合課文內容回答填空。

(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?

(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進嘴里，舌尖感到平滑、細膩。)

(5)從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情?

(親自品嘗“平滑的刺”和“細膩而且柔軟”，這些細致的描寫都表現出作者對楊梅果的喜愛之情。)

(6)讀課文，體會情感。

(7)小結學法：

讀文找句，解詞明意。

聯系觀察，體會情感。

5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學生用以上學法學習第5自然段。

(1)讓學生默讀第5自然段，

(2)讀后完成填空練習。

楊梅先是____，隨后變成____，最后____。

(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?

“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。

(4)文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情?

“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水?！?/p>

在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。

6.學生自讀第6自然段。

(2)分組討論。

(3)各小組推薦代表回答。

經過討論讓學生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的。重點對小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進行了具體的描寫，使人覺得真實自然、充滿情趣，字里行間流露出對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情。

(4)讓學生有感情地朗讀這段話。

枝條

樹 葉子

20 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形狀

果 顏色

味道

課后小記：

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇三

針對本課特點及本班學生特點,在設計教學時主要突出以下特點:。

一、重主導,重主體,寓教學活動以“和諧”。

教師指導學生有效的自主學習是閱讀教學的上鏡.教學時,首先讓學生帶著上節(jié)課的疑問“楊梅果有什么特點?”整體感知文章內容,在師生交流中梳理文章層次.然后讓學生選擇自己喜歡的方式讀四五六自然段,在充分讀中去發(fā)現蘊藏在語言文字中的作者情感,接著對重點詞句咬文嚼字,反復推敲,讓學生借助想象及有感情的朗讀等手段理解內容,同時領悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛,從而體會作者的情感.

二、重積累,重感悟,還語文教學以“樸素”.

近年來的心理學的研究證明,語言的積累與實踐運用是人們學習語文的基本途徑.一個人的語言積累,語言經驗越豐富,他的表情達意也就越流暢,越準確,越生動.因此,學習語言應重在積累,貴在運用.如何讓學生在聽說讀寫的實踐中接觸和掌握大量的語言信息,并內化成為自己的語言?教學中,設計時由讀議交流到背誦訓練,充分體現了語文之厚積.感悟是讓學生情有所感,理有所悟.教學時,首先讓學生通過初讀研究,說說自己讀懂了什么,從而歸納出楊梅果的特點,并相機指導理解“細膩”“染滿”等詞意.然后我不怕花費時間,讓學生再讀再議再悟,讀出作者對楊梅果的喜愛之情.這樣,學生在練讀中完全置身于課文所描寫的情境中,仿佛自己不是在課堂中,而是在親口品嘗楊梅果,自己已被楊梅果的'形狀、顏色、味道所打動.這時,教師抓住學生的感悟追問：“你從讀中有什么發(fā)現?”這樣將學生的理解進一步引入深層,學生思維活躍,眾說紛紜,把自己在讀中新的感悟體會說出.緊接著,教師再抓住學生的回答,領會作者寫作方法.這樣,通過一次次的讀,一次次的導,一次次的悟,學生悟出了品詞析句的方法,悟出了朗讀的技巧,悟出了寫作方法.

三、重讀書,重訓練.現語文教學之“本色”.

設計中體現“大讀書”觀念,初讀、自由讀、體會讀、換詞讀、練習背誦以及邊想象邊有感情的朗讀,讓學生把自己的感受領悟和體驗用自己確認的語氣表現出來,增強了情感的熏陶,起到陶情冶性的效果.教學中,進行刪、換、比較重點詞語等訓練,讓學生認識語言文字的準確,這是語文語感訓練之道.葉老說,課文是個例子,本設計體現了這一原則,把課文當作例子進行教學,體現了語文教學之本色。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇四

教學目標：1、借助拼音，讀通課文。

2、領悟楊梅樹和楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

3、結合文本的寫作特色，引導學生仿寫一段話。

教學重點：領悟楊梅樹和楊梅果的惹人喜愛。

教學難點：體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情，結合文本的寫作特色，引導學生仿寫一段話。

一、揭示課題?????????。

2、讀了課題后，你知道了什么？中心詞：愛。

那么，請你猜測一下作者可能會寫楊梅的什么呢？

帶著你的猜測，根據要求，讀讀課文吧。

出示自學要求：

（1）、借助拼音讀通課文。

（2）、想想課文圍繞楊梅寫了哪些內容？

自主讀課文、師巡視。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。

2、邊讀邊想：課文圍繞楊梅寫了哪些內容？

交流：課文主要寫了：楊梅（形狀、顏色、味道）?。

師：請用“形狀、顏色、味道”這幾個詞連起來說一句話。……。

師：能否再說得具體些？……。

出示課件。

三、學習楊梅（第4—6節(jié)）。

那么作者是怎么具體描繪楊梅的特點，請大家細細地讀讀課文的4—6節(jié)，并把“楊梅的形狀、顏色、味道”寫在相應的小節(jié)后面。

1、形狀（作者用無比喜愛的感情贊美楊梅的形狀，作者看到了什么？摸到了什么？他又嘗到了什么？誰來讀讀課文的第四節(jié)。）。

交流：看到了什么？第一句：圓、和桂圓一般大小、小刺。

摸到了什么？第二句，寫“刺”的句子，軟了、平了。

摘一個放進嘴里，嘗到了什么？第三句：細膩而且柔軟。

讀到這里，你想怎么夸作者？細致觀察。

2、顏色。

楊梅的刺會漸漸地軟了，平了。那么它的顏色又會有哪些變化呢？

請讀讀課文的第五節(jié)，并用筆圈出表示顏色的詞。

交流：

顏色的變化（淡紅---深紅——黑（太紅））。

能否變序：出示變序的句子。

行嗎？為什么？……（有順序???是按照楊梅的生長規(guī)律來寫的）。

貌似紅得發(fā)黑的楊梅，讓我們輕輕咬開它，你又看到了什么？

交流：新鮮紅嫩的果肉???鮮紅的汁水。

按由表及里的順序進行敘述，把楊梅的顏色的微妙變化寫活了。

3、味道。

看著那新鮮紅嫩的果肉，我們忍不住要吃……要嘗……????生：…………。

那就讓我們讀讀課文的第六節(jié)，細細地品嘗一下楊梅的味道吧！

讀著讀著，你似乎品嘗到了……？

沒有熟透的楊梅……又酸又甜。

熟透了的楊梅……甜津津???酸味。

4、再讀4—6節(jié)，你再次感受到了什么？

文章寫得如此生動，寄予了作者對楊梅的無比喜愛之情。

四、讀寫結合。

1、同學們，你最愛吃的水果有哪些呢？

2、圖片展示（看圖說話）。

能不能按它的形狀、顏色、味道……來具體地說一說。

3、我們也來試著來寫寫你喜愛的果子。

4、動筆寫（抓住特點寫具體）可寫其中的一、兩個特點的片段。（放音樂）。

5、交流寫。

評價：

生動：哪一句。

條理：先……再……最后。

語句：老師也忍不住……。

本文是一篇借物抒情的文章，借助對楊梅的喜愛，進而抒發(fā)自己思念故鄉(xiāng)的思想感情。在研讀文本時，首先和學生一起探究作者對楊梅的喜愛之情，從而領悟作者思念故鄉(xiāng)的感情。這樣層層深入，符合學生的認識規(guī)律，利于學生對文本的解讀和領會。

1、在把握文本的感情基調后，本文的特色，那就是作者把楊梅寫活了。從楊梅的形狀、顏色、味道這幾方面的敘述。把楊梅的特點具體生動地結合楊梅的生長過程給寫得有血有肉。詳略分明，層次清楚。這正是我們學生學習習作的范本，為此，教學時，充分利用文本，學習本文的寫作特色，試著讓學生仿寫，做到讀寫聯姻，從而切實提高學生的習作水平。提高課堂四十分鐘的學習效率。

2、注重全體參與。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇五

我愛故鄉(xiāng)的楊梅課文篇幅短小，層次清楚。今天小編就給大家?guī)砦覑酃枢l(xiāng)的楊梅教案，歡迎大家參考。

1﹑學會本課生字﹑新詞。

2﹑有感情地朗讀課文﹐背誦第二自然段。

3﹑了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛﹐受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

4﹑學習作者按一定順序﹐抓住特點的觀察方法﹐培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

學習作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點具體寫出來的。

了解楊梅樹的可愛﹐學習作者觀察事物的方法。

1﹑借助字典﹐認識本課的10個生字﹐弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細膩”等詞語的意思。

2﹑正確﹑流利地朗讀課文。

3﹑通讀課文﹐思考課后練習中的思考. 練習2。

4﹑了解自己家鄉(xiāng)的特產都有哪些。

通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求﹕學生注意聽﹐看生字的讀音是否準確。字詞交流﹐理解詞義。

同桌互讀課文﹐要求﹕字音讀正確﹐把句子讀通順。

你在預習的時候﹐覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀﹐你能給大家讀讀嗎﹖

你還知道有關楊梅的哪些知識﹖

你還想知道有關楊梅的那些知識﹖

學生出示查找的有關楊梅的信息。

1﹑知識點﹕學會本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹和楊梅果的特點。

2﹑訓練點﹕學習作者有順序﹑抓住特點的觀察方法和寫作方法﹔練習有感情地朗誦和背誦課文。

3﹑教育點﹕體會作者喜愛楊梅﹐熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4﹑創(chuàng)造點﹕合理板書﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。

1﹑教具﹕文字投影﹑楊梅圖。

2﹑學具﹕帶上自己最喜歡的一種水果。

同學們﹐通過上節(jié)課的學習﹐故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象﹖

讓我們觀看一段錄像﹐到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書﹐看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。

1﹑故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢﹖誰來給大家讀一讀﹖

3﹑你還有什幺不懂的﹖

4﹑資料補充理解。

5﹑理解后再讀。

自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面﹖為什么﹖(學生自讀課文)

小組深入學習﹐自學討論4-6自然段。小組選擇學習內容﹕按小組成員的意愿。

自學討論交流﹕(自愿選擇學習內容)三個參考問題﹕

1﹑你們選擇學習的內容寫了楊梅果的什幺﹖(標出重點詞)

2﹑作者是怎樣把它的特點寫出來的.﹖(可批注)

3﹑請你試著讀讀這段話﹐體會作者的感情。

小組匯報自學情況﹐引導學生進行語言的積累。

1﹑這段話具體寫了楊梅果的什么特點﹖

形狀﹕圓圓的﹐和桂圓一樣大小﹐遍身生眷小刺。

顏色﹕淡紅深紅“黑”﹐果肉新鮮紅嫩﹐汁水鮮紅。

味道﹕又酸又甜﹐甜津津。

2﹑作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢﹖

多么惹人喜愛的楊梅﹐找出你喜歡的句子讀讀﹐并背一背。

讀了這篇課文后﹐你是喜歡楊梅樹﹐還是喜歡楊梅果﹖為什么?

介紹自己最喜歡的一種水果。

你帶的是什么水果﹐你最喜歡它的哪一方面﹖

自由練說﹕從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體﹐講出自己的感情。

同桌練習介紹﹐互相修改補充

根據練說進行課后練筆﹐在教室作文展示欄展示。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇六

語文。

：6、2。

1、本課重點字、詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文，了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

有關描寫楊梅果形狀、顏色、味道的段落。難點：深刻體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

教學環(huán)節(jié)與教學內容教師活動學生活動設計意圖。

一、創(chuàng)設情境，啟發(fā)導入。

二、初讀課文，認讀字詞。

（1）、自由讀課文，畫字詞。

（2）、再讀課文，感悟分析。

三、分析感悟。

（1）、學習第一大部分：楊梅樹（抓住重點詞語品讀、感悟）。

（2）、學習第二大部分：楊梅果許多游子盡管離開家鄉(xiāng)多年，卻依然難忘故土的一山一水，尤其是見到家鄉(xiāng)的景物，更是睹物思鄉(xiāng)。(導入新課)板書課題。請大家自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，畫出字詞（出示重點詞）認真讀讀課文，想想課文從哪些方面寫的？出示楊梅樹圖片，教師范讀。

1、出示楊梅果形狀圖片。

創(chuàng)設情境,激發(fā)感情掃除障礙陶冶鍛煉學生表述能力。

（通過觀察、品讀，從形、色、味三個方面了解楊梅果，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情）(實物引導)。

四、小結(從整體上把握課文)。

五、延伸。

2、指名讀第五自然段,邊聽邊畫出楊梅顏色的句子。

板書設計。

樹

形

果

色

味

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇七

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

課件。

一、談話導入：

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題。

二、初讀課文：讀準字音讀通課文。

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)。

三、再讀課文：感悟情感升華主題。

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)。

2、反饋交流：

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇八

第二教時：

一、導入：

二、新授：

1、聽3——6節(jié)課文錄音，看課文：每一節(jié)寫了楊梅的什么特點？（時間、形狀、大小、顏色、味道）。

2、自選3——6節(jié)中自己最感興趣的一節(jié)，說說自己讀懂了什么？

3、交流，隨機出示4——6節(jié)。

（1）出示第4節(jié)（板書：形狀圓大小桂圓）。

*學習生字：桂——你有什么好方法記住它？（換部首，說說為什么是“木字旁”？）。

*出示練習。

*楊梅的表面還有刺呢！你吃楊梅的時候有被刺疼過嗎？為什么？

*理解：細膩柔軟（找反義詞）。

*找一找楊梅生長變化的詞——漸漸（你能用另一個詞來代替嗎？）。

*指導朗讀。

（2）小組學習第5節(jié)（板書：顏色淡紅深紅黑）。

*找出表示楊梅顏色變化先后順序的詞（板書：先隨后最后）。

*引讀。

*句子練習。

（3）為了進一步了解楊梅，我們要來嘗一嘗。

a、先輕輕咬一口，觀察一下楊梅果肉的顏色。

說一說，讀讀句子（輕輕咬開它……）。

b、再品嘗，說說楊梅的味道。

（4）出示第6節(jié)（板書：又酸又甜甜津津）。

*再說幾個這一類的詞語（abb又又）。

*從哪里看出作者“越吃越愛吃”？（板書：舉例子）。

4、小結：是呀，正因為作者愛楊梅，所以他觀察得那么仔細，把楊梅的形狀、大小、顏色、味道寫得清清楚楚，真是惹人喜愛呀！讓我們飽含作者對故鄉(xiāng)的熱愛，再來讀讀第一節(jié)（出示第一節(jié)）。

三、拓展：

1、今天，我們跟隨作者了解了一種非常有特點的水果，同學們想不想也來試著介紹一種水果呢？好，夏天到了，西瓜是最常見的水果，我們就學習文章的方法來試著介紹一番吧。

2、出示圖片，小組分工，可以從形狀、大小、顏色、味道……來寫一寫。還可以運用比較、舉例子的方法來說說西瓜的大小，以及你是怎樣愛吃西瓜的。

3、交流、講評。

板書設計：

形狀：圓。

大?。汗饒A（比較）。

顏色：先淡紅隨后深紅最后黑。

味道：又酸又甜甜津津。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇九

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現。

2、學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)細心觀察周圍事物的習慣。為課后練筆做準備。

3、在弄清自然段主要意思的基礎上，繼續(xù)練習分段。

4、學會本課生字、新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文。

指導理解詞語貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。

:通過訓練引導學生理解第3段，為學生寫作做準備。

：3課時。

：1、生字、詞語卡片。

2、用投影片書寫課后作業(yè)3。

（一）析題：

1、讀題；你能從一個詞中體會作者的感情嗎？

2、用刪讀法理解文章會寫什么。

（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）。

（三）為更好地理解課文，自學生字，新詞。

（一）讀準字音。

1、出示卡片，讀準生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。

2、重點讀音指導:吮汁津。

（二）指導理解詞義。

1、生詞通過理解。

貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。

吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。

2、熟悉的詞語通過做動作、擴詞了解其詞意。

(1)伸展可讓同學們通過動作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。

(2)歡笑可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹旺盛的生命力。

（先總述愛故鄉(xiāng)楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果。）。

（通過訓練理解語言文字，體會作者的思想感情，為練筆打基礎。）。

（一）指名讀，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？

（二）這一句與文題有什么關系？

（一）出示投影課后作業(yè)3，請學生讀。這實際就是課文的第2段。

（二）通過大家討論理解帶點的詞語。

1、貪婪吮吸表達了楊梅樹渴望春天、細雨。

2、伸展歡笑體現了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。

（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點，枝條四季長綠，葉子狹長。

1、畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什么？

2、板書色形了解楊梅樹的特點。

（四）進一步從句中引導學生體會到，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境，這樣的條件，才能生長出那么茁壯，充滿生機的楊梅樹，以此表露作者對故鄉(xiāng)、對楊樹的熱愛之情。

（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個詞說明。(板書：形色味)。

（二）按形狀、顏色、味道三部分進行分析。

1、讀第3自然段知道楊梅樹什么時間結果，及過渡段的作用。

2、讀描寫楊梅形狀的句子。

(1)找到描寫其形狀的句子。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

提問：用對比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？

(2)讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答：

（等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。）。

這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。

(3)總結學習楊梅形狀的方法。

先找寫外形的句子，然后體會作者品嘗時的感受，最后表達作者的喜愛之情。

3、用此方法學習第5、第6自然段。

(1)讀第5自然段按上述學習方法同桌討論。

(2)填空，理解顏色的變化。

楊梅先是_______，隨后變成_______，最后幾乎變成________。

提問：幾乎是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。

(3)寫楊梅的味道，寫了由生到熟、又酸又甜越吃越愛吃，還舉例小時候貪吃楊梅的情形。

提問：為什么寫小時候貪吃的情景？

重點指導背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇十

1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、學習作者的觀察方法和寫作方法。

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。

課件。

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？（金柑、楊梅、桑果）其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（課件出示楊梅，板書）。

2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的.作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（把課題補充完整），這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情？（愛字帶點）再讀課題。

1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。

2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。（隨機指正生字讀音）。

過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。

下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。（學生自讀感悟）。

寫一篇有關故鄉(xiāng)作文。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇十一

生：我知道楊梅是圓形的，渾身長滿了小刺。

生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。

生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。

師：你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？

生：想（興高采烈地回答）。

師：現在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。

生：（觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內交流意見）。

師：誰愿意把你的感受向大家匯報一下？

生：（爭先恐后地舉手）。

生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！

生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。

師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？

生：是。

師：那么請你把這段內容讀一讀好嗎？

生：（讀）。

師：你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？

生：想（興奮地回答）。

師：（讀）。

生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？

師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。

生：（讀）。

師：你讀得確實棒極了，老師要向你學習。

生：老師，剛才我們吃的楊梅確實很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。

師：哦？能能說說理由嗎？（做驚訝狀）。

生：能。我想書中寫的楊梅是長在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。

生：（默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背）。

……。

生：能。

生：（組內交流）。

師：現在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產介紹給大家？

生：我們家鄉(xiāng)被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的煤送往全國各地。

生：我們家鄉(xiāng)盛產瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經漂洋過海銷往世界各地了。

生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。

生：我們這里生產高粱、玉米，我說不好，但我用筆畫出來了。（火紅的高粱地，金黃的玉米……）。

評析：

在教學中能結合學生的實際，為學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。同時在尊重學生愿望的基礎上，引導學生通過背誦、摘抄等形式進行語言積累，豐富了寫作素材，提高了語文素養(yǎng)。此外，創(chuàng)造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯系，體現了語文教學的人文性。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇十二

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

3、學會本課新生字、詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

了解楊梅樹的可愛，學習作者觀察事物的方法。

容易讀錯。師：我們也請一行的同學來開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？師：同學們聽得很認真，評得很準確?，F在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個別讀，師根據生回答板書）。

二理解詞語。

三質疑四。

布置作業(yè)。

第二課時。

師

今天我們繼續(xù)學習作家王魯彥的作品（出示課題，學生讀）師。

二感知全文，了解內容師：好，現在請同學閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現畫面。（師配樂讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）。

三逐段品讀1．學習第二自然段。師：請同學們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方沒讀懂？（生自由讀課文）師：

“貪婪”這個詞是什么意思？誰查過字典？師：這個詞本來是一個貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準確。師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個準確的詞語來形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）。

1．楊梅是圓的，生著小刺?

2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）。

“津”有三點水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說得不錯。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚?。榱苏f明這一點，作者還接著給我們舉了一個例子，我們一塊來讀一讀。（生齊讀課文）師：同學們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點。

1在小組內介紹自己喜歡的一種水果。（組內說，全班說。）。

2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）。

這篇文章是作家在西北生病時看到窗外的綿綿細雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映著朝霞的露水呢！”

還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔一擔的挑來，我們一籃一籃的買了進來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進了肚里?！?/p>

怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇十三

一節(jié)課結束時，學生已經能夠用連貫、通順的語言，詳細、生動地描述出自己的感受。如下：

我喜歡吃香蕉。香蕉就像半個月亮一樣。它有兩種顏色：有的香蕉是青色的，有的香蕉是黃色的。香蕉的表皮十分光滑，吃起來也不用麻煩。只要把皮剝掉，就可以吃到又香又甜、又軟又滑的果肉。就連沒有牙的老奶奶都可以享受著香甜的味道。如果香蕉皮是綠色的話，你可千萬別吃，因為這樣的香蕉吃起來又酸又澀。不過你不要著急，只要在家放幾天就可以吃了。熟透的香蕉叫人越吃越愛吃。

我喜歡桔子。它圓圓的和蘋果一樣大小。桔子先是綠色的，然后漸漸地從綠色變成桔黃色。如果把桔黃色的皮剝開，就能看見一瓣兒一瓣兒的桔子圍在一起掰一瓣兒放進嘴里，嘴唇上和舌頭上同時染滿了桔黃色的汁水。沒有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越想吃。我知道桔子里含有維生素，多吃一些水果對我們的身體有很大的好處。

秋天，蘋果樹上掛滿了蘋果。蘋果圓圓的和茄子一樣大小。蘋果先是青的，隨后變成青紅色，最后變成深紅的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮青嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了青嫩的汁水。沒有熟透的蘋果又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人十分的喜愛。

這樣的語言訓練，通過感官的開發(fā)，讓學生在體驗生活的過程中，學會用眼睛去判斷事物的形狀、大小、色彩，甚至更多；學會用舌頭去品嘗酸、甜、苦、辣。利用感官的開發(fā)，刺激表達的欲望，使學生有感而發(fā)，說出更多、更豐富的內容。在傾聽敘述的過程中，慢慢學會欣賞、品味和評價。什么樣的語言更準確，什么樣的語言更生動，什么樣的語言更耐人尋味，還有什么語言能夠與眾不同。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛、鼻子和耳朵。打開五官，就打開五彩的世界！今天，學生所能看到的還只是一片葉子，但總有一天他們會透過葉子看到繁茂的大樹，甚至氣象萬千的森林。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇十四

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

3、拓展閱讀，用學文中積累的語言練習說話。

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。

課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？

板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

投影片打出第二自然段。

學生齊讀。

師：一片片狹長的葉子怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）。

如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做舒展的動作，體會楊梅樹的快樂。

指名感情朗讀。

配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）。

教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？

楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

自學后，小組交流。

1、形狀：

學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）。

有了感受讀一讀。

補充原文節(jié)選再讓學生讀一讀：

只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色：

學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

用上先是隨后最后說一說楊梅顏色的變化。

感情朗讀，表達自己體會到的情感。

3、味道：

引發(fā)討論：酸倒了牙齒怎么還可愛呢？

讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

補充原文一段，再讀一讀：

呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！

補充讀原文的最后一段：

唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇十五

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文形貌了故鄉(xiāng)楊梅樹的俏麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的頭腦情緒。課文篇幅短小，條理明確。作者按楊梅的生長歷程特點，由團體到部門，由表及里的序次舉行敘述，語言非常簡練、輕便，質樸、親昵。作者議決“眼看、手摸、嘴嘗”舉行視察，接納擬人伎倆及精致的形貌伎倆，使讀者對楊梅孕育發(fā)生了如見其形、如觀其色、如品其味的以為．針對本課特點及本班學生特點，在計劃教學時重要突出以下特點：

西席引導門生有用的自主學習是閱讀教學的上鏡。教學時，首先讓門生帶著上節(jié)課的疑問“楊梅果有什么特點？”團體感知文章內容，在師生交換中梳理文章條理。然后讓門生選擇自己喜歡的要領讀四五六自然段，在充實讀中去發(fā)明蘊藏在語言翰墨中的作者情緒，接著對重點文句咬文嚼字，重復推敲，讓門生借助想象及有情緒的朗讀等本道明確內容，同時意會楊梅果形狀、顏色、味道的引人喜歡，從而相識作者的情緒。

連年來的生理學的研究證明，語言的積累與實踐運用是人們學習語文的基礎途徑。一小我私家的語言積累，語言履歷越富厚，他的心情達意也就越流通，越正確，越生動。因此，學習語言應重在積累，貴在運用。怎樣讓門生在聽說讀寫的實踐中打仗和掌握大量的語言信息，并內化成為自己的語言？教學中，計劃時由讀議交換到背誦訓練，充實體現了語文之厚積。感悟是讓門生情有所感，理有所悟。

教學時，首先讓門生議決初讀研究，說說自己讀懂了什么，從而歸納出楊梅果的特點，并相機引導明確“精致”“染滿”等詞意。然后我不怕淹滅時間，讓門生再讀再議再悟，讀出作者對楊梅果的喜歡之情。這樣，門生在練讀中完全置身于課文所形貌的情境中，宛如自己不是在課堂中，而是在親口品嘗楊梅果，自己已被楊梅果的形狀、顏色、味道所感動。這時，西席捉住門生的感悟追問：“你從讀中有什么發(fā)明？”這樣將門生的明確進一步引入深層，門生頭腦生動，眾說紛紜，把自己在讀中新的感悟相識說出。緊接著，西席再捉住門生的回復，相識作者寫作要領。這樣，議決一次次的讀，一次次的導，一次次的悟，門生悟出了品詞析句的要領，悟出了朗讀的本事，悟出了寫作要領。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇十六

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

3、拓展閱讀，用學文中積累的語言練習說話。

了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

一、課件導入：

（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。

二、輕聲讀全文。

課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？

板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

三、看課件（楊梅樹）。

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

投影片打出第二自然段。

學生齊讀。

師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的.情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）

如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。

指名感情朗讀。

配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？

——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。

四、自學4-6自然段（楊梅果）。

默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

自學后，小組交流。

五、全班學習交流。

1、形狀：

學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

有了感受讀一讀。

補充原文節(jié)選再讓學生讀一讀：

只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、顏色：

學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

用上“先是……隨后……最后……”說一說楊梅顏色的變化。

感情朗讀，表達自己體會到的情感。

3、味道：

引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢？

讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

補充原文一段，再讀一讀：

呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！

六、品嘗楊梅。

補充讀原文的最后一段：

唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）

七、選擇喜歡的段落感情朗讀。

八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案及反思篇十七

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實、親切。作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進行觀察，采用擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

設計中體現“大讀書”觀念，初讀、自由讀、體會讀、換詞讀、練習背誦以及邊想象邊有感情的朗讀，讓學生把自己的感受領悟和體驗用自己確認的語氣表現出來，增強了情感的熏陶，起到陶情冶性的效果。教學中，進行刪、換、比較重點詞語等訓練，讓學生認識語言文字的準確，這是語文語感訓練之道。葉老說，課文是個例子，本設計體現了這一原則，把課文當作例子進行教學，體現了語文教學之本色。

如何讓學生在聽說讀寫的實踐中接觸和掌握大量的語言信息，并內化成為自己的語言？教學中，設計時由讀議交流到背誦訓練，充分體現了語文之厚積。感悟是讓學生情有所感，理有所悟。教學時，首先讓學生通過初讀研究，說說自己讀懂了什么，從而歸納出楊梅果的特點，并相機指導理解“貪婪”“吮吸”等詞意。然后我不怕花費時間，讓學生再讀再議再悟，讀出作者對楊梅果的喜愛之情。這樣，學生在練讀中完全置身于課文所描寫的情境中，仿佛自己不是在課堂中，而是在親口品嘗楊梅果，自己已被楊梅果的形狀、顏色、味道所打動。這時，教師抓住學生的感悟追問：“你從讀中有什么發(fā)現？”這樣將學生的理解進一步引入深層，學生思維活躍，眾說紛紜，把自己在讀中新的感悟體會說出，緊接著，教師再抓住學生的`回答，領會作者寫作方法。這樣，通過一次次的讀，一次次的導，一次次的悟，學生悟出了品詞析句的方法，悟出了朗讀的技巧，悟出了寫作方法。