“個人的充實與全面素質(zhì)的提升”，這是我們每個人都應(yīng)該一直努力追求的目標(biāo)。在總結(jié)時要盡量做到言之有物，突出實質(zhì)性的收獲和收益。閱讀以下精選總結(jié)范文，對自己的總結(jié)能力進(jìn)行評估和提升，相信你一定會有收獲。

六年級上冊語文園地一說課稿篇一

熱騰騰

“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”《燈光》中的郝副營長正是靠著這樣美好的幢憬，這樣崇高的理想，勇往直前的。理想是人生導(dǎo)航的燈塔，我們每個人都應(yīng)該有自己的理想。你的理想是什么呢?先想一想，試著列一個簡單的提綱，再用自己喜歡的方式暢談自己的理想?？梢韵仍谛〗M里講，然后選派代表在班上講。講完以后再討論討論，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力。所談的理想，應(yīng)當(dāng)是自己希望實現(xiàn)的，又是對別人有益的。

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。注意運用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。

小林：革命先烈的事跡真令我感動!我們今天的幸福生活來之不易，是先輩們用生命換來的。

小東：是啊.我們要永遠(yuǎn)記住他們，要像他們那樣為人民服務(wù)。

小林;我同意你的看法。這組課文不僅內(nèi)容好，寫法也很有特點?！妒昵暗幕貞洝愤@篇課文。開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情，加深了我們的印象。

小東：我在今后的習(xí)作中也要試著運用首尾呼應(yīng)的寫法….

囚歌

葉挺

為人進(jìn)出的門緊鎖著，

為狗爬出的洞敞開著，

一個聲音高叫著：

爬出來吧.給你自由!

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的.身軀怎能從狗洞子里爬出!

我希望有一天，

地下的烈火，

將我連這活棺材一齊燒掉，

我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生!

江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭——你對這些名字一定不陌生吧?他們都是革命小說《紅巖》中的人物?！都t巖》記述的是1948年至1949年解放戰(zhàn)爭時期，重慶地下共產(chǎn)黨組織與反功派展開的激烈斗爭。在“中美合作所”這個關(guān)押革命者的監(jiān)獄里，敵人對共產(chǎn)黨人施行了慘無人道的摧殘，但在共產(chǎn)黨員的堅強意志面前，敵人卻是一籌莫展，一敗涂地。

在我國的文學(xué)長廊中，還有很多革命題材的小說.如，劉知俠的《鐵道游擊隊》，吳強的《紅日》、徐光耀的《小兵張嘎》、王愿堅的《小游擊隊員》、張品成的《赤色小子》等，有條件的同學(xué)可以找來讀一讀。

六年級上冊語文園地一說課稿篇二

1、交流學(xué)習(xí)本組例文是怎樣表達(dá)自己的真實情感的。

2、嘗試表達(dá)不同情況下的真情實感。

3、理解習(xí)作例文的情感的表達(dá)方法，并仿照例文進(jìn)行習(xí)作，讓真情自然流露。

教學(xué)重難點。

在習(xí)作中能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。

課時安排。

2課時。

課前準(zhǔn)備。

ppt。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

你知道劉勰《文心雕龍》中有“情以物遷，辭以情發(fā)”是什么意思嗎？人的感情跟隨景物而變化，文章便是這些感情的抒發(fā)。

寫文章，就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真情實感，今天我們就來通過一次習(xí)作來表達(dá)自己的真情實感，讓真情自然流露于我們的筆尖！(板書：讓真情自然流露)。

二、新課。

(一)交流平臺。

同學(xué)們，無論是朱自清的《匆匆》，還是史鐵生的《那個星期天》都讓我們體會到作者在文章中那份真情的流露。那么，作者是怎樣表達(dá)自己的情感的呢？結(jié)合這兩篇課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

同學(xué)a：作者把自己的情感融入具體的人、事或景物中。如在《那個星期天》中，作者把等待母親回來時“焦急又興奮”心情融入到“我”“挨時光”的舉動中。他寫道：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來……”

同學(xué)b：我發(fā)現(xiàn)把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感，也是非常好的方法。

如《匆匆》第4自然段，作者用一連串的設(shè)問，表達(dá)了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。

(二)初試身手。

在同學(xué)的交流中，我們已了解了在寫文章時幾種抒發(fā)自己的真情實感的方法。下面我們重點談一談“把自己的情感融入具體景物中”(借景抒情)這一寫法。

我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。請看下面的內(nèi)容：

路旁的花兒、樹上的小鳥。

(同一環(huán)境)。

一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。(高興)或者(心情好)一直想養(yǎng)狗，媽媽不答應(yīng)。(生氣、難過)(心情不好)。

路旁的花兒向我微笑，樹上的小鳥唱著歌兒向我祝賀！路旁的花兒耷拉著腦袋，樹上的小鳥嘰嘰喳喳嘲笑我！

由此可見：同樣的環(huán)境，因為心情不同，因而導(dǎo)致你的感受也不同(作者所描繪的景物的狀況就不同)。

下面，我們就初試身手吧！(出示要求)。

從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當(dāng)時的情感自然地表達(dá)出來。

走在小巷里好：

不好：

奔跑在田野中好：

不好：

彈琴好：

不好：

釣魚好：

不好：

六年級上冊語文園地一說課稿篇三

課文作者：

浙江省杭州市安吉路實驗學(xué)校湯亞梅來源：

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】。

1、能用簡單句式做自我介紹；在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動植物。

2、多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3、對生物產(chǎn)生興趣，感受動植物間和諧、友好的情感。

【課前準(zhǔn)備】。

請學(xué)生了解一種有趣的動植物。

【設(shè)計意圖】。

《有趣的動物和植物》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第三冊第八單元的口語交際內(nèi)容。低年級學(xué)生對動植物有著較濃厚的興趣，學(xué)生把自己當(dāng)作一種有趣的動植物，通過創(chuàng)設(shè)一個“交朋友”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語交際活動中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂于交際，并從中感受動植物的`有趣。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行自我介紹。

1、導(dǎo)入。

2、進(jìn)行自我介紹，并展開互動交流。引導(dǎo)：其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂枴?/p>

機(jī)動：彈涂魚的錄音介紹。并作交流：彈涂魚的哪一點給你留下了深刻的印象?你為什么記住了這一點呢?(學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時可作這樣的范例引導(dǎo)。)。

二、營造交際氛圍，引導(dǎo)交朋友。

1、互相介紹自己，自由交一個新朋友。

2、請兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評價：他們在交朋友的時候哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

比你們要交得好?重點引導(dǎo)如何交際：交往時的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

3、播放《找朋友》，再度自由交往。

三、轉(zhuǎn)換語言角度，介紹一個新朋友。

介紹新認(rèn)識的好朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時候，你可以怎么說呢?如果你覺得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來補充。

四、引導(dǎo)組合情景，介紹幾個新朋友。

1、引導(dǎo)學(xué)生組成一個個“小小動物園”或“小小植物園”。通過準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個新朋友。

2、交流，評價。

五、師生共同小結(jié)，快樂結(jié)束課堂。

師：這次聚會，我們認(rèn)識了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開心嗎?那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂《找朋友》中結(jié)束。

來源：

其他教學(xué)資料：

我最近在玩和訊微博，很方便，很實用，你也來和我一起玩吧！

去看看我的微博吧！

六年級上冊語文園地一說課稿篇四

2、感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語和成語。

3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，

4、大致了解意思。

5、猜字迷，

6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，

8、通過具體的事情，

9、真誠地夸獎別人，

10、提高口語交際能力。

11、通過自由表達(dá)，

12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

課前準(zhǔn)備。

1、教師準(zhǔn)備。

2、版本的《三字經(jīng)》。

3、學(xué)生帶字典或詞典。

4、學(xué)生搜集了謎。

第一課時。

一、口語交際。

1、談話引題。

教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。

2、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

3、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

4、全班交流。

a.各小組推薦一名代表在全班說。

b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

c.對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

5、填寫“成長卡”

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

第二課時。

一、習(xí)作。

1、談話導(dǎo)入。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。

2、交流拓展。

a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

4、選取部分習(xí)作朗讀交流，

5、互相議議優(yōu)點和不足，

6、提出修改意見。

7、學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，

第三課時。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

六年級上冊語文園地一說課稿篇五

教學(xué)要求：

1．通過交流平臺，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．識字加油站認(rèn)識并積累和“目”有關(guān)的字，積累識字方法。

3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。

4．積累有關(guān)友善的名句。

教學(xué)重難點：

1．通過交流平臺，學(xué)習(xí)默讀的方法。

2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、交流平臺。

1．全班交流默讀的方法。

2．你還有什么好的方法介紹給大家？

3．你打算今后怎么做？

二、識字加油站。

1．回顧以前的識字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。

4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

三、詞句段運用。

(一)(出示第一組句子)。

1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？

a．小組交流。

b．全班匯報。

2．用加點詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語)。

1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

c．小組交流發(fā)現(xiàn)。

d．全班匯報。

詞語都是生活用品和食品。

2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？

a．小組合作交流分類。

b．匯報分類結(jié)果。

3．說說在生活中可以如何運用。

四、日積月累。

1．課件出示句子。

2．讀句子，交流對句子的理解。

a．小組交流。

b．匯報。

3．嘗試背誦。

五、總結(jié)。

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

六年級上冊語文園地一說課稿篇六

施老師以語文園地四的讀讀背背為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拓展，以成語為中心，開展語文活動教學(xué)。讀讀背背，教學(xué)參考建議，學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒關(guān)系，主要是鼓勵學(xué)生熟讀成誦，多積累。

一、重趣味積累。

1看動畫片認(rèn)識成語故事“畫蛇添足”，師：“你知道這是什么成語嗎？”

生：“畫蛇添足?！?/p>

師：“你還知道什么成語故事嗎？”

生：“葉公好龍、南轅北轍、拔苗助長…”

一問一答中，學(xué)生不知不覺地在挖掘自己腦海里的成語，在鞏固成語的同時也積累了其他同學(xué)說的成語，生生互動積累。

2看圖猜成語（看門見山、三長兩短、一舉兩得、小題大做、百發(fā)百中、大材小用）。

3看動作猜成語（張牙舞爪、捧腹大笑、狼吞虎咽、東張西望）。

4看圖說成語，以情景圖用成語形容。

5成語組合成古詩。

利用多種手段、多種形式、多種媒體，讓學(xué)生在趣味重學(xué)習(xí)成語，積累成語，整堂課學(xué)生在輕松、興奮、驚奇的狀態(tài)下接觸了近百個成語，施老師通過這堂課給學(xué)生烹制了一道成語的饕餮大餐。讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下積累了大量的成語，并無意中學(xué)會了很多成語的含義，理解了成語?？v觀每堂課教師布置的一個個環(huán)節(jié)聯(lián)接得十分自然，順著教師的思路學(xué)生也會為成語感到驚嘆，會覺得成語原來這么神奇，這么具有魔力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)成語打下了扎實的基礎(chǔ)，同時也激起了學(xué)生去了解成語、研究成語的欲望。

二、多方法運用。

1找規(guī)律填成語；帶數(shù)字成語、帶動物成語、帶反義詞成語。

師：“你知道嗎？成語還有規(guī)律呢！你來找找看?！?/p>

生：“……”學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)，成語還可以歸類成這樣的形式。一下子他們會在腦子里尋找類似的成語。成語的詞義也很容易被學(xué)生臆想出來了。

3猜成語：施老師讓一個學(xué)生根據(jù)成語大意做動作，另外的學(xué)生猜成語，做動作的學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上做出了動作，而猜的學(xué)生也只有理解成語大意也才能猜得出成語，即使不理解的經(jīng)過同學(xué)的動作和猜測也理解了這個成語，所以一舉多得，值得學(xué)習(xí)借鑒。

4看圖說成語；師：“同學(xué)們你們看，這些圖畫也能用成語來形容呢！你能說什么成語呢？”（春天圖、北京天安門、香港夜景、玩具店）。

生：“春光明媚、鳥語花香、應(yīng)有盡有……?！?/p>

學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，想出適合的成語，所以對成語理解基礎(chǔ)，并且能認(rèn)真觀察教師提供的圖畫，直觀的圖畫和抽象的文字成語完美的`被施老師的這一招結(jié)合了，學(xué)生們在運用理解的同時也積累了成語。

總之，施老師的這一系列教學(xué)措施，都在給學(xué)生一個學(xué)習(xí)成語的“扶梯”，對學(xué)生學(xué)習(xí)成語的方法和手段來了一個梳理，幫助學(xué)生獨立學(xué)習(xí)時能有一個“扶梯”，更好地在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成語，運用成語。施老師的教學(xué)真正達(dá)到了謝老師提到的“基礎(chǔ)是積累、運用是目標(biāo)?！?/p>

但是我們也發(fā)現(xiàn)在這堂課上存在著一些不如人意的小細(xì)節(jié)。

1成語的量化和質(zhì)化；我們看整堂課施老師為我們展示了近百個成語，可是，許多老師都認(rèn)為這么多的成語學(xué)生是否能接受，容量太大反而會造成疲勞感。尤其是針對語文園地地成語反而削弱了他的地位，使學(xué)生忽略了原本要求的成語。造成了許多成語只是走過場，好像只是讓學(xué)生知道有這么一個成語而已。所以教師應(yīng)該給學(xué)生一個祥略的區(qū)分，讓他們能夠分出什么需要理解什么只需要認(rèn)識就行了。尤其應(yīng)該對有的成語的詞義進(jìn)行點撥，看圖猜成語中“三長兩短”是不是就是三條長的兩條短的呢？很容易造成學(xué)生的誤解。所以在這些方面老師應(yīng)該給學(xué)生一個明確的概念。

2媒體運用于素材運用的補充分；這堂課上我們發(fā)現(xiàn)教師利用了學(xué)多手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成語，利用了很多媒體讓學(xué)生積累成語，但是很多措施可以說是無效的，或者效果甚微的，也就是謝老師說的“無機(jī)的”，我們看到當(dāng)老師出示了成語與古詩地練習(xí)時，許多學(xué)生只要猜出第一句古詩就能背出其余詩句，并不需要看成語，所以相對成語來說，這個練習(xí)并沒有效果，我認(rèn)為，可以把這個練習(xí)放在一張練習(xí)紙上，讓學(xué)生先讀成語，再填，然后問學(xué)生你能發(fā)現(xiàn)什么，那么學(xué)生會驚奇的告訴老師答案，他們在驚奇的同時也發(fā)現(xiàn)，確實成語原來有這么大魔力，學(xué)習(xí)成語原來有么大的趣味。

六年級上冊語文園地一說課稿篇七

1．通過形象的字型分析，啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字法認(rèn)字。

2．注意區(qū)分字形、字義。

3．能正確、流利的誦讀短文。

4．通過口語交際，使學(xué)生敢于大膽想象。

課時安排。

2課時。

課前準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程。

教學(xué)案例（一）。

第一課時。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

（1）投影出示韻文。

（2）朗讀韻文。

（3）說一說短文一共講了幾個字?

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分，整合的識字方法。

（5）用同樣的方法你還認(rèn)識了哪些字?

二、我會認(rèn)。

1．出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針指向哪個字，就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個字。

2．交流識字方法，把你記字的好方法說給同學(xué)聽。

3．引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。（全班開火車讀兩遍）。

三、日積月累。

（一）我會填。

1．出示我會填的影片：說說你看到了什么?

2．讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說出這項訓(xùn)練要求。

3．請你們自己獨立完成任務(wù)（教師巡視）。

4．反饋：讓學(xué)生說自己是用什么方法填寫的。

（二）我會讀。

1．聽教師示范讀短文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看書。

2．組織學(xué)生自由讀短文，遇到不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識它。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀短文，配以優(yōu)美的音樂。

4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?

四、拓展延伸。

你的理想是什么?怎樣實現(xiàn)你的理想?

第二課時（口語交際）。

一、導(dǎo)入新課。

課件展示橋的畫面：

二、進(jìn)入有主題的口語交際。

1．小組內(nèi)交流，互相補充，介紹自己設(shè)計的未來的橋。

2．同桌練說、評價。

3．各學(xué)習(xí)小組組織練說、評價。

4．小記者采訪。

a．同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽說我們班的同學(xué)都會設(shè)計橋，而且設(shè)計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學(xué)扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。

b．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑，介紹者進(jìn)行答疑）。

5．評選，展示最優(yōu)橋梁。

黑板上貼滿同學(xué)們設(shè)計的橋，評一評誰設(shè)計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。

三、總結(jié)談話。

六年級上冊語文園地一說課稿篇八

鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去，初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

二、課前準(zhǔn)備。

讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

三、教學(xué)過程：

（一）畫面引入。

課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的'介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧！

（二）上臺介紹。

教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）。

（三）小組交流。

1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

2．組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。

3．每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

（四）指導(dǎo)選材。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

（五）學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六年級上冊語文園地一說課稿篇九

1.能用簡單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動植物。

2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3.對生物產(chǎn)生興趣，能感受動植物間和諧、友好的情感。

教學(xué)重點：目標(biāo)1、2、3。

教學(xué)難點：目標(biāo)1、2。

1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準(zhǔn)備了幾個謎語，要考考大家，你能猜出來嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽好啦。

a小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)。

師：好厲害，你真是一個“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來的?

生：我是發(fā)現(xiàn)謎語里外形的描寫猜出來的。

生：謎語里描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。

師：是呀，從它描述的形態(tài)特點來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，你們聽到了，小神童的訣竅就在這里，待會我們猜其他謎語的時候也要像他一樣，抓住謎語中的外形特點，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。

b彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個水晶鈴。(葡萄)。

c一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)。

(在學(xué)生猜出答案時，并出示圖片讓學(xué)生欣賞，并說明猜出謎語的原因)。

2.師：剛才和大家見面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時留意過它們嗎?有的小朋友點點頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔(dān)心，今天楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。

訓(xùn)練說話：我看見了()朋友，我知道它()。

生：我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長……。

師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認(rèn)識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來今天有一位小動物要和小朋友見面的，可是他臨時有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那么，請他來介紹一下自己吧!

2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個很大本領(lǐng)——爬樹，厲害吧!

3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓?

訓(xùn)練說話：一只()的熊貓。

生：漂亮、可愛、活潑……。

(名字外形本領(lǐng))教師隨機(jī)板書。

六年級上冊語文園地一說課稿篇十

通過創(chuàng)編故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作。

本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！痹诮虒W(xué)時，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。

一、導(dǎo)語激趣，放飛想象。

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

二、明確寫作內(nèi)容。

齊讀習(xí)作題目，了解題意，明確習(xí)作要求：展開想象的翅膀，編一個故事。

三、確定寫作思路。

讀例文，引導(dǎo)學(xué)生想象，確定寫作思路。

四、大膽想象，編寫故事。

五、交流評議，取長補短。

1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。

2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

六、評議習(xí)作。

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

七、修改習(xí)作。

1、自主修改習(xí)作。

2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

六年級上冊語文園地一說課稿篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。

重點難點：

1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。

2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實物投影儀，生字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

語文就像一個大樂園，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，今天我們一同走進(jìn)“語文園地八”，在那里，一定會使你有很多收獲。

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

1、同學(xué)一個意思，我們可以用很多方式去表達(dá)。不信，請讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！

2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

3、讀了這三個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。

4、匯報交流。

5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達(dá)得最好。

6、師生共同再找?guī)讉€句子讓大家來變一變。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。

（1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

（2）根據(jù)自己的理解，選字連線。

（3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

（4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

（5）老師出字卡，學(xué)生組詞?？凑l組得快，組得對。

2、習(xí)“我會讀”。

（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

（2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）。

（4）你知道課本中的`句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

（5）你也仿照書中句子說一個句子。

3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

（1）讀名言，想含義。

（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。

（3）比賽背誦名言。

（4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。

四、小結(jié)本課。

作業(yè)設(shè)計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。

重點難點：提高學(xué)生口語表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識的資料。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“口語交際”。

1.語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2.圖片情境。

多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

3.進(jìn)行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。

（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。

4.推薦新書，交換舊書。

（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書，要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

（2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。

二、寫一寫。

這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

三、登上“展示臺”。

開展“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識。

1、科普讀物展示會。

（1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識。

（2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識面。

2、“身邊的科學(xué)”手抄報展。

（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學(xué)知識。

（2）學(xué)生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報。學(xué)生走下座位，互相欣賞。

四、查詢“寬帶網(wǎng)”。

1、自由閱讀短文。

2、小組交流自己讀后的感受。

3、師生共同交流。

（1）我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。

（2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。

五、總結(jié)本課。

作業(yè)設(shè)計：

向爸爸、媽媽匯報你這學(xué)年的收獲，再說說新學(xué)年的打算。

板書設(shè)計：

我的發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以。

日積月累區(qū)分形近字比喻句名言警句。

口語交際。

學(xué)科學(xué)愛科學(xué)用科學(xué)。

展示臺。

六年級上冊語文園地一說課稿篇十二

1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點和反義詞。

2、讀記詞語，能正確運用“飄浮”和飄揚，有興趣寫自己真心話能。

3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。

【教學(xué)過程】。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

二、日積月累。

1、讀讀記記。

自己讀詞語，一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來--金光閃閃，黃山的風(fēng)景--秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林--無影無蹤，廣闊的大海--無邊無際。

2、我會選。

你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

4、我會讀。

自讀，要求讀的正確，流利。

同學(xué)比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。

三、口語交際。

1、小組討論交流。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2、召開“動物，植物介紹會”

創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個“動植物介紹會”吧。

示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。

3、分小組準(zhǔn)備講稿。

4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

四、展示臺。

這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。

中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示?？萍拣^見聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。

2、大組讀。

3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。

注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，也可：

（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。

（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。

引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。

三、拓展想象。

如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

六年級上冊語文園地一說課稿篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

積累有關(guān)春天的詞語。

正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

出示生字第一組。

哥――歌直――植平――（評論）。

星――醒古――故方――（訪問）。

丁――燈鳥――鳴齊――（擠滿）。

在這些字里邊哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，介紹給同學(xué)聽聽。

哪些是你不認(rèn)識的呢，借助拼音或者同桌的幫忙認(rèn)一認(rèn)它們。

起讀生字。

小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下。讀了這些字。你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

集體交流：小組派代表匯報，.總結(jié)識字方法。

出示第二組生字。

底――低（低頭）油――（郵局）。

橋――（轎車）線――（花錢）。

這一組生字我們又可以用什么方法來記呢？

小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字，記憶生字。

二、展示臺。

1、只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢。

2、小組內(nèi)互相傳看自己平時識記的生字。

第二課時。

我會讀。

學(xué)了這么多課文，你覺得春天是個怎么樣的季節(jié)？春天的景色真美啊，我們來讀幾個有關(guān)春天的`詞語。

分小組自由讀詞語，把字讀準(zhǔn)。

抽讀詞語。

擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些春天的詞語。

我會寫。

我們已經(jīng)會寫很多生字了，字可以組成詞，也可以連成句子，現(xiàn)在我們就來寫寫兩個句子吧。

看看誰最先知道我們要寫的句子是什么。

教師提醒春字在田字格中的位置。

比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮。

讀讀背背。

春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，等花落了結(jié)了果子，到了秋天，果子就都成熟了。

學(xué)生自由朗讀〈〈花園果園〉〉。

小組互相讀短文。

比一比，誰最先把短文背下來？

第三課時。

口語交際：春天在哪里。

教學(xué)目標(biāo)：

了解春天景色的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等來表現(xiàn)春天的美景，并通過交流來豐富自己的見聞和感受。

留心觀察春天。

培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的愛美之情。

教學(xué)重點：學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等來表現(xiàn)春天的美景，并通過交流來豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)過程：

一、展示臺：歌唱春天。

1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲。

2、唱一唱你會唱的春天歌曲。

二、我看到的春天。

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上――。

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流。

三、我聽到的春天。

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、我畫的春天。

1、自由畫春天。

2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好。

4、派代表在全班展示交流。

五、識字擂臺。

1、四人小組賽。

2、優(yōu)勝者賽。

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六年級上冊語文園地一說課稿篇十四

1.識字積累，掌握識字的方法和技巧。

2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。

3.理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長話短說。

4.積累形容人的成語。

教學(xué)重點。

1.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。

2.積累形容人的成語。

教學(xué)難點理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長話短說。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了?，F(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就。

讓我們進(jìn)入語文園地八，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）。

【設(shè)計意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識?！?。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.交流平臺。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？

受感動；《西門豹》中，西門豹就一個___________、________的人；《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和_________的道理。（板書：完成填空）。

2.識字積累。

岡――綱受――授（）。

建――?。ǎ┢炸D―譜（）。

伐――閥（）專――磚（）。

宗――綜（）具――俱（）。

（板書：識字積累）。

2.理解運用。

（1）復(fù)述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點部分詳細(xì)復(fù)述，

體會《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時間的詞語。

(2)抄寫詞語，注意不要寫錯字。

（3）大聲朗讀書中的句子，思考并概括主要意思，學(xué)會長話短說。（板書：復(fù)述課文）。

縮寫句子。（出示課件3）。

a.官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

b.蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響就跑掉了？”

c.紀(jì)昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（板書：長話短說）。

師總結(jié)：通過練習(xí)，學(xué)會理解大意，概括大意，學(xué)會長話短說。

3.日積月累。

（1）學(xué)生讀讀背背（出示課件4）。

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬。

相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼。

白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚。

（2）解釋詞語：文質(zhì)彬彬鶴發(fā)童顏步履蹣跚（出示課件5）。

（板書：說說詞語的意思）。

文質(zhì)彬彬：指人的文采和實質(zhì)配合適當(dāng)，形容氣質(zhì)溫文爾雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。

鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。

步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。

上面的這些詞語可以形容陽光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。

（3）仿照例句，用下面畫橫線的詞語說一句話。（出示課件6）。

a．這孩子長得眉清目秀，連說話也那么文雅，真討人喜歡。

b．李爺爺年近九十，依然鶴發(fā)童顏，身體硬朗。

c．戰(zhàn)士們個個威風(fēng)凜凜，昂首挺胸、邁著堅定的步伐向前走去。

【設(shè)計意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！俊?/p>

板書。

完成填空。

識字積累。

長話短說。

說說詞語的意思。

教學(xué)反思。

讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。

美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。

在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

備課素材。

形容人的詞語。

英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國色天資，

艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，

如琬似花，宛如天仙，氣質(zhì)非凡，秀而不媚，

喜出望外，察言觀色，眉飛色舞，面面相覷。

六年級上冊語文園地一說課稿篇十五

鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去，初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

二、課前準(zhǔn)備。

讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

三、教學(xué)過程：

(一)畫面引入。

課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

(二)上臺介紹。

教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。)。

(三)小組交流。

1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

2.組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。

3.每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

(四)指導(dǎo)選材。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

(五)學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六年級上冊語文園地一說課稿篇十六

六年級上冊語文園地四由語文小編整理并分享，歡迎老師同學(xué)們閱讀。如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的文章!

遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制

枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民

破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺

回蕩 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng)

嬰兒 眷戀

和藹可親 閃閃發(fā)光

葬禮 主持 語調(diào) 悲劇 治理 歸宿

蕩漾 領(lǐng)悟

滔滔不絕 一瀉千里 紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟

珍惜資源

珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，完全可以從身邊的小事做起。如，盡量不使用一次性物品，實行垃圾分類，注意節(jié)水節(jié)電節(jié)約紙張請你結(jié)合生活實際和掌握的資料，就這個主題跟同學(xué)交流：可以談?wù)務(wù)湎зY源的重要性：可口談?wù)剳?yīng)該怎樣珍惜資源，也可以談?wù)勆钪心闶窃鯓诱湎зY源的，或做得不夠好的地方;還可以提出問題，大家一起討論解決的辦法。

請從下面的建議中任選一個進(jìn)行習(xí)作。

生活中還存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，我們可以針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書，提出自己的看法和建議，并向有關(guān)部門反映.

寫建議書，一般先寫清楚存在的問題，再說明產(chǎn)生問題的原因，最后提出解決問題的建議。建議書有一定的格式;根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼(就是寫清楚建議書是寫給誰的)，然后寫建議的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名(或提出建議的團(tuán)體的名稱)和日期。

小林：

本組課文的內(nèi)容引人深思.讀課文時，我想了很多。比如，《只有一個地球》中說，水資源本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻(xiàn)的.但是因為人們的隨意破壞，使可用水資源越來越少。我讀這一段時，想到了黃河斷流，羅布泊干涸，一些大江大河被污染許多事實告訴我們，環(huán)境遭到破壞帶來了嚴(yán)重后果。

小東：

像你這樣，讀課文時能聯(lián)系實際作進(jìn)一步的思考，既讀進(jìn)去，又想開去，不僅讀懂了課文內(nèi)

容，還加深了對課文內(nèi)容的理解。

小林：

讓我們結(jié)合這組課文的學(xué)習(xí)，談?wù)剬@種讀書方法的體會和收獲

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

竭澤而漁

狐偃說：用兵打仗并不排除欺詐，您可以騙楚軍上鉤啊。然后他講了怎樣利用欺騙的手段贏得戰(zhàn)爭的計策。

晉文公把狐偃的計策轉(zhuǎn)告了雍季，征求他的意見。雍李借用錢顯的例子說明了自己的看法。他說：先把湖泊里的水排干，當(dāng)然捉得到魚，但是以后這里就無魚可捉了。欺詐這種戰(zhàn)術(shù)偶然用一次可以幫助取勝，但以后不能再用，畢竟這不是長遠(yuǎn)之計。

六年級上冊語文園地一說課稿篇十七

非常感謝xx教育學(xué)區(qū)為我們升格小學(xué)提供了一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時也非常感謝新華小學(xué)的這么多優(yōu)秀的教師為我們做了這么精彩的示范課。

說起評課，實在是不敢當(dāng)。因為我沒有什么好的教學(xué)理論知識，也沒有什么好的課堂教學(xué)實戰(zhàn)功底，所以我也只能趕鴨子上架，班門弄斧一番了。

小學(xué)階段進(jìn)行古詩教學(xué)的意義不僅在于讓學(xué)生從小就了解祖國傳統(tǒng)文化，更重要的是通過學(xué)習(xí)古詩能使學(xué)生較為正確地認(rèn)識古代社會，學(xué)習(xí)古人語言中有生命的東西，發(fā)展他們的形象思維能力和審美能力，并能增強愛國主義感情。李老師在執(zhí)教《乞巧》這首古詩時注意挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，并能根據(jù)詩意巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詩的內(nèi)容去想象，借助畫面將古詩形象化，這樣安排易于學(xué)生清晰理解詩意，深刻領(lǐng)悟古詩蘊涵的情感。

縱觀李老師的這堂課，亮點多多，在這里我就擷取其中的幾點來說一說。

亮點一：博引開題，重在積累。

新課標(biāo)理念中提到“注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，李老師通過以詩會友的形式，和學(xué)生一起津津有味地進(jìn)行對詩。《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》三首都是描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，教師以此破題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)該主題古詩的欲望，潛意識當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的歸納思維，也讓學(xué)生在語文實踐中積累著豐富的古詩文，傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化中美的語言。

亮點二：以讀帶講，多讀多悟。

古詩語句本身就含蓄凝練，意味雋永，又常?！把越歼h(yuǎn)”，過多的理性分析往往會沖淡詩句的靈性，失去詩的神韻。“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸?！北咎谜n，李老師的設(shè)計以讀帶講、多讀多悟，讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境。學(xué)生也不會只滿足于當(dāng)一個聽眾，而會自主的去讀，也會讀得更動聽，讀得更動情，讀得更感人。

在教學(xué)三、四行詩句的時候，讓學(xué)生通過充分的自讀，來體悟人們在七夕節(jié)的活動。這樣一來，就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，然后教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上抓住重點詞相機(jī)引導(dǎo)，直到徹底讀懂。同時，李老師還運用多種形式來誦讀古詩，體會詩中豐富的想象，并熟讀成誦，去感受古詩獨特的韻味，使學(xué)生充分明確詩文的`種種美，在潛移默化之中培養(yǎng)語感，提高審美能力。

亮點三：拓展文本，豐富積累。

在拓展延伸，日積月累環(huán)節(jié)，李老師還選取了《七夕》和《牽?？椗穬墒缀推蚯晒?jié)有關(guān)的古詩，讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的，用上剛才的朗誦方法來讀一讀，特別是在配上學(xué)生熟悉的旋律唱讀環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都興致高漲，于無形當(dāng)中豐富了學(xué)生的積累，以此重視學(xué)生知識與能力的遷移，努力實現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。

當(dāng)然，在最后，我也免不了俗套，要在“雞蛋”里挑一挑“骨頭”，可是挑來挑去，發(fā)現(xiàn)不了“骨頭”，只好在細(xì)節(jié)上說一說自己膚淺的理解：在用多種形式朗誦古詩時，因為學(xué)生在以前也學(xué)過古詩，那能不能先讓學(xué)生自己來說一說，想用什么方式來朗誦。這樣一來，學(xué)生的思維肯定會碰撞出一些新奇的火花，為以后的古詩朗誦也能做一下鋪墊。

文檔為doc格式。

六年級上冊語文園地一說課稿篇十八

時間在指尖跳躍，流逝，劃下一道道難忘的痕跡，在成長的道路上，總會經(jīng)歷許多，那難忘的第一次如流星般轉(zhuǎn)瞬即逝，卻留下深刻的回憶。

入冬后，天氣轉(zhuǎn)涼，人們過上了厚重的棉襖，冬天的明信片dd雪，也悄然而至，那純潔白凈的小精靈，降落在樹葉上，大地上，覆蓋了一切，只剩下潔白，一天中午，與朋友走在回家的路上，看著一片白茫茫的雪，我們不禁玩心大起，放下手中的傘，任由雪花飄落在頭上，看著彼此被雪花點綴而滑稽的模樣，都笑了。帶著手套，我們開始搜集雪花準(zhǔn)備做一個小雪人，第一次親自動手做，還有一點小激動，我在車上，樹葉上，欄桿上，收集了許多雪，把他們放在一個平坦的地方，揉成了一個精致而小巧的球，打量了一下自己做的雪人的下半身，還不錯！大約有一個手掌那么大，拿著自己做的半成品，仔細(xì)端詳時，我發(fā)現(xiàn)你也做成了一個潔白的小圓球，我們共同把兩個，雪球壘在一起，大一點的放在下面，做底座，做好了一個大概，看著你凍紅的臉上露出滿意的笑容，我搓了搓凍僵的手，我們相識一笑，驅(qū)逐了寒意，又開始默契的合作，準(zhǔn)備做雪人的眼睛，鼻子，我在一個路邊的沙堆里找到了兩顆大小均勻的小石子，給他當(dāng)眼睛，鼻子用一段短小的木棍代替，看向那個小巧玲瓏的雪人，我心中早已被成就感充斥，“雖然是第一次做，還不賴！”你欣慰地說。那個小雪人在冰冷的風(fēng)雪中挺立，第一次堆出的雪人，成為了你我最難忘的珍貴回憶，它見證了我們的友誼，成為了我們最難忘的第一次。

六年級上冊語文園地一說課稿篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1．口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。

2．習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。

4．日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。

5．成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。

教學(xué)重難點：

能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時安排：四課時。

教學(xué)過程：

第一課時口語交際。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練說與聽的能力和習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

二、指導(dǎo)交際。

1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。

2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？

3．評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動。

4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵。

三．教師總結(jié)：

神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

四．布置作業(yè)。

1把今天聽到的故事講給家人聽。

2準(zhǔn)備自己編故事。

第二課時習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)寫作——編故事。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)“口語交際”內(nèi)容。

二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

同學(xué)們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個我，一個我在學(xué)校一個我在家里一個我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成xx同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。

三、打開思路。

出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感?？凑l想得多，想得與眾不同。

指名回答。

出示：把你最想變的寫上去。

教師隨機(jī)點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自。

然現(xiàn)象等等。

四、指導(dǎo)說一說。

指名請同學(xué)上來說。

（出示：要說清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）。

重點指導(dǎo)其中一名學(xué)生。

小組交流：

教師小結(jié)：

五、范文鑒賞：

假如我是善良女神。

假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。

稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..

假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！

六年級上冊語文園地一說課稿篇二十

鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去，初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

（一）畫面引入。

課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧！

（二）上臺介紹。

教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）。

（三）小組交流。

1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

2．組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。

3．每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

（四）指導(dǎo)選材。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

（五）學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。