進行總結可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，為未來的發(fā)展做出更恰當?shù)臎Q策。在寫總結時，我們可以結合實際例子，具體描述我們在學習過程中的收獲和成長。掌握一些優(yōu)秀的總結范例可以提高我們的寫作水平。

初中歷史開元盛世篇一

同學們，請看課本導入框中的內容，杜甫的《憶昔》是一首名詩，其中有幾句寫道：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。九州道路無豺狼，遠行不勞吉日出。詩中描寫出唐朝開元時期的繁榮富庶景象，天下太平，遠行走路，也很安全。開元盛世是怎樣取得的？當時的社會又繁盛到何等景象呢？今天我們就來學習這些內容。

初中歷史開元盛世篇二

知識與能力：

通過引導學生探究開元盛世出現(xiàn)的時間、原因、表現(xiàn)，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發(fā)展情況，特別是盛世經濟的繁榮的主要史實。

過程與方法：

通過引導學生探究開元盛世出現(xiàn)的時間、原因、表現(xiàn)，培養(yǎng)學生探究問題的能力;通過引導學生觀察歷史圖片、自學課文，培養(yǎng)學生觀察和自學能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

[教學重點]。

盛世經濟的繁榮。

教學過程。

一、導入新課。

播放白居易《長恨歌》詩配畫幻燈片，設問：

你知道這首詩嗎?詩中說的是哪位皇帝?這首詩說的是他統(tǒng)治的哪一時期?

a、統(tǒng)治中期b、統(tǒng)治晚期c、統(tǒng)治早期。

二、學習新課。

展示《唐玄宗走馬任姚崇》圖片，設問：

1、你知道這個故事嗎?

2、請你給大家說一說。

3、想一想：這個時期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點相同的地方?

4、這個時期指的是什么時候?

展示資料：后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”設問：

1、這句話是什么意思?

2、你認為他后來堅持這樣做了嗎?

展示杜甫詩：

“憶昔開元全盛日，

小邑猶藏萬家室。

稻米流脂粟米白，

公私倉廩俱豐實。”

設問：這一盛世景象出現(xiàn)在何時?

盛世經濟的繁榮表現(xiàn)在哪些方面?

二、盛世經濟的繁榮。

播放《盛世經濟的繁榮》幻燈片，學生在觀看的基礎上在自學p11——13課文，然后回答問題：

動腦筋：

三、總結。

初中歷史開元盛世篇三

(2)表現(xiàn)：唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，史稱“開元盛世”。

3.盛世經濟的繁榮。

(1)農業(yè)：創(chuàng)制了耕作工具曲轅犁和新的灌溉工具筒車。

(2)手工業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷和陶器唐三彩。

(3)商業(yè)：長安既是各民族交往的中心，又是一座國際性大都市。

(4)飲茶習俗在全國風靡。騎馬出行變得普遍而富于情趣。

初中歷史開元盛世篇四

(1)武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，武周政治為唐代中期的繁榮起了承前啟后的作用。

(2)唐初百年的發(fā)展和積累，到唐玄宗開元年間，社會經濟呈現(xiàn)出繁榮的景象，達到前所未有的極盛時期，史稱“開元盛世”。

(1)通過收集圖片實物、資料、編寫歷史小故事，提高學生的動手能力和表達能力。

(2)通過對武則天、唐玄宗的分析、評價，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析、評價歷史人物的能力。

(1)通過教學，使學生懂得一種較好的治國路線和政策來之不易，要保證社會持續(xù)發(fā)展，關鍵在于保持政策的連續(xù)性。

(2)通過引導學生欣賞唐代的金銀器、唐三彩、絲織品等歷史文物的工藝價值，激發(fā)學生對我國古代工匠的精湛技藝的敬佩之情。

(3)通過對唐玄宗前后期的統(tǒng)治的對比，對學生進行遷移默化的思想教育，并從中得到有益的啟迪。

本課重點、難點

本節(jié)的重點為武則天和“開元盛世“的主要政績;難點是如何客觀的看待武則天和唐玄宗的統(tǒng)治。

武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，藝術作品對其評價不一。如何根據(jù)初一學生的實際，客觀、公正的評價武則天是一大難點。應用一分為二的方法，以事實為依據(jù)，以實事求是的態(tài)度去評價歷史人物。唐玄宗前后期的巨大變化，在分析人物時具有典型的代表性。要抓住前后變化的原因突破這一難點。

教法、教具：

本課中所涉及的兩個主要人物武則天和唐玄宗，學生從電影，電視、小說、傳說中了解教多，加上教材中的許多輔助材料及圖片，這樣易于學生接受。為此，應該采用談話式或問題式，讓學生在輕松的氣氛中掌握知識、培養(yǎng)能力、增進感情。

在教具的選用上，本節(jié)圖片教多，應把圖片順序加以調整，分三個系列，這樣能使學生對本節(jié)內容有個整體感知。

教學過程：

導入新課：

1、女皇帝武則天

請看過有關武則天的電視劇、電影、小說的同學講一講武則天的故事，也可以通過看教材來完成。(出示圖片：武則天像)

在學生交流的基礎上，強調：武則天是唐高宗的皇后，在唐高宗之后，于690年稱帝，國號武周。她是我國歷史上唯一的女皇帝。

指導學生看書，結合課外收集到的史料，用具體事實來說明武周政治的概況。

在學生交流發(fā)言的基礎上，教師歸納：一方面，為鞏固其統(tǒng)治，武則天任用酷吏、濫殺無辜。另一方面，沿用唐初的基本國策，任用賢能之士，推行科舉，發(fā)展經濟，起到了承前啟后的作用。(板書)

(出示圖片：武則天的無字碑)。那么，你是怎樣看待武則天的呢?

在學生交流的基礎上，教師應教給學生分析人物的方法。俗話說：金無足赤，人無完人，武則天是人不是神，在引導學生分析武則天政治弊病的同時，更應該把武則天放在特定的歷史環(huán)境中去，分析其政治經濟措施，認識武周政治為唐中期繁榮所起的作用。

女皇帝武則天死后，唐朝的`歷史舞臺上出現(xiàn)了一位杰出的皇帝即唐玄宗，他開創(chuàng)了我國封建社會的極度繁榮的時期——開元盛世。

請同學們把搜集到的歷史圖片、實物、資料進行交流。讓學生積極參與，通過動手動腦，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生搜集歷史資料的能力。

下面請同學們看教材中的圖片，欣賞唐代的金銀器，唐三彩和絲織品仔細體會開元盛世的事實。同時，激發(fā)學生對我國古代工匠精湛技藝的敬佩之情。

教師指出，作為一代明君，唐玄宗重用賢人，提倡節(jié)儉，重視生產，開創(chuàng)了開元盛世。那么，唐玄宗后期又是怎樣的呢?指導學生閱讀教材，得出結論(板書：由盛轉衰)。

學生講解成語：口蜜腹劍的典故;朗誦“春宵苦短日高起，從此君王不早朝”等詩句，分析其衰落原因。

利用教材中的兩幅圖，加深學生對唐玄宗前后期統(tǒng)治截然不同的認識。

組織學生討論，在交流的基礎上，教師作簡要概述：明君與昏君(板書)讓學生自由發(fā)言，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。

課堂小結：

盛世;卻由于唐玄宗的縱情享樂而使大好河山毀于一旦。我們應以史為鑒，警鐘長鳴，居安思危，為中華騰飛而努力學習。

初中歷史開元盛世篇五

同學們，前面我們學習了“貞觀之治”的內容，講到了唐朝的第一個治世，緊接著我們又了解到了女皇武則天的統(tǒng)治。我們對于她的統(tǒng)治給予的評價是“政啟開元，治宏貞觀”，也就是說她的統(tǒng)治在唐朝所占的地位是上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。“貞觀之治”我們學習過了，今天我們就來看一下“開元盛世”的取得和表現(xiàn)。

初中歷史開元盛世篇六

通過本課的學習，使學生發(fā)解唐朝開元時期的政治、經濟的發(fā)展情況。培養(yǎng)學生歸納問題的能力和觀察、想象的能力。

2、過程與方法。

利用實物模型、圖片、同學分組介紹、表演等學習掌握本課內容。

3、情感態(tài)度與價值觀。

通過本課的學習，激發(fā)學生的民族自豪感，通過茶藝表演和對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。

教學重點：盛世經濟的繁榮。

教學難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業(yè)工具，學生難以形成準確的概念。

同學們，楊迪和沈心同學是大家一致公認的最佳導演與演員，今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡迎！(劇本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。)。

表演得真精彩！大家猜猜沈心表演的皇帝是誰？------(唐太宗)對，那么唐太宗時期的統(tǒng)治如何呢？-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孫唐玄宗統(tǒng)治時期又是怎樣的局面呢？帶著這個問題我們一起來學習本課內容。

請同學們閱讀一下第一部分內容，想一想這個時期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方？根據(jù)學生回答歸納出：

善于用人。

重視吏治。

發(fā)展農業(yè)。

戒奢從簡。

唐玄宗所采取的這些措施使開元年間政局為之一新，史稱“開元之治”。正如杜甫憶昔詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實?！?/p>

下面我們就去看看盛世經濟的繁榮吧！

一、農業(yè)發(fā)展。

提問：1、唐朝時期農耕技術有哪些進步？

2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜？

3、此時出現(xiàn)哪些先進的。農具？

根據(jù)學生回答，指出：

唐時糧食產量大大提高，出現(xiàn)了許多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣；還出現(xiàn)了兩種新的農具：曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片：

請同學們仔細觀察圖片，然后說說這兩個工具的用途。提問：你知道它們的工作原理嗎？哪些地方可以體現(xiàn)它們的先進性？它們有缺點嗎？你能不能加以改進，使之更合理？(通過討論解決以上問題來說清有關曲轅犁、筒車的知識。)。

唐朝時，茶葉生產在江南農業(yè)中占有重要的地位，飲茶之風在全國盛行，下面我們請第一小組同學來向我們介紹一下關于茶葉的一些知識。(以下是第一小組同學活動的過程)俗話說：開門七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國唐朝時，出現(xiàn)了記載茶葉產地、飲茶風俗及茶功能的專著茶經,作者陸羽被后人稱為“茶神”。中國古今名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說，那么，同學們知道十大名茶指的是哪些茶嗎？(同學討論發(fā)言)。

同學們說得都不錯，就我們所收集的資料來看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好，且“烹香茶以待來客”早已是中國人的好客習慣。茶道茶藝也就由此而生?，F(xiàn)在請欣賞由九位同學聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。

第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，欣賞茶的外形。碧螺春品質條縈纖細，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，清香文雅，濃郁豐淳；祁紅外形條縈緊細苗秀，色澤烏洋溢潤；花茶是詩一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術品，茶葉與花香巧妙結合，構成了茶湯適口、芬芳的韻味，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。

第二步：清洗茶具。

第三步：溫杯。先將茶杯預熱，這有助于茶湯香氣之散發(fā)。

第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來說，還有一個獨特的名稱叫做“王子入宮”。

第五步：沖泡。透過透明的玻璃杯，觀察茶在水中的緩慢舒展，游動變幻的過程，人們稱其為“茶舞”。

第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學們泡制的茶，再作品評。請品嘗的同學們談談所品茶的味道。茶和我們的生活密切相關，茶不僅可以作為飲料，還有許多其他的妙用，下面請同學們討論交流一下自已在課外了解到的關于茶的功用的知識。

同學自由發(fā)言。

茶的功效很多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等?？偟脕碚f，培養(yǎng)良好的飲茶習慣是大有裨益的。

二、手工業(yè)發(fā)達。

(以下是第二小組活動的過程)。

首先讓我們來欣賞幾副畫，請同學們看彩圖三唐代花鳥紋綿圖和“唐朝穿裙衫的婦女”,仔細觀察，你能不能說說你的感受，比如：你覺得它美嗎？它們有什么特點？(學生討論)。

你知道嗎？――回答書上“動腦筋”問題簡單歸納：唐朝絲織品質輕、透明、精薄，色彩艷麗、品種繁多。絲織業(yè)水平高超。

今天我們還給大家?guī)韼讉€藝術品，誰能告訴我們這是什么？(唐三彩)。

對！唐朝陶瓷業(yè)的水平很高，出現(xiàn)了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請同學們談談你所知道的唐三彩。

唐三彩就是三種顏色嗎？唐三彩怎么做出來的？唐三彩有哪些造型？

根據(jù)大家的發(fā)言，總結唐三彩的制作工藝。

唐三彩是中國唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現(xiàn)的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎上發(fā)展起來的，是中國制陶技術發(fā)展的高峰，當時就聞名中外(活動結束)謝謝第二小組同學的介紹。

現(xiàn)在大家請隨我一起走進長安城，去領略它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧！

初中歷史開元盛世篇七

a。李淵b。李世民c。李治d。李隆基。

2?！伴_元盛世”局面出現(xiàn)的原因不包括（）。

a。唐玄宗勵精圖治b。唐玄宗崇尚節(jié)儉。

c。有賢臣魏征為其處理政事d。勞動人民的辛勤勞動。

3。唐朝陶瓷業(yè)有重要發(fā)展，以越窯____________________、邢窯________________最為有名，聞名于世的__________________是世界工藝的珍品。

4。唐都長安城內有“市”有“坊”，“市”為繁華的________________，“坊”為________________。

5分鐘訓練（強化類訓練，可用于課中）。

1。唐朝時，被人們贊美為“類玉”“類冰”的是_____________，有“類雪”“類銀”稱譽的是___________________。

2。中國封建社會呈現(xiàn)前所未有的盛世景象是在（）。

a。唐高祖統(tǒng)治時b。唐太宗統(tǒng)治時c。武則天統(tǒng)治時d。唐玄宗統(tǒng)治時。

3。世界上第一部茶葉專著《茶經》是唐朝______________的`作品，他被后人稱為“茶神”。

a。黃帝b。張仲景c。陸羽d。李時珍。

4。如下圖，圖一名稱為____________，圖二為唐朝時創(chuàng)制的新的灌溉工具______________。

圖一圖二。

5。繪制唐都長安平面圖。

30分鐘訓練（鞏固類訓練，可用于課后）。

1。下列關于唐朝人日常生活的敘述，錯誤的是（）。

a。飲茶之風盛行全國b。棉布成為人們的主要衣料。

c。在越窯可以買到最好的青瓷制品d。長安城內的居民住在坊里。

2。唐朝全盛時期出現(xiàn)的盛世局面，史稱（）。

a。文景之治b。開皇之治c。貞觀之治d。開元盛世。

3。唐朝時的國際性大都市指的是（）。

a。洛陽b。長安c。揚州d。成都。

4。（湖南湘西，4）“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”。這首詩描寫的景象是出現(xiàn)在下列哪位皇帝統(tǒng)治時期（）。

a。唐玄宗b。唐太宗c。武則天d。隋文帝。

5。開元盛世與貞觀之治最大的不同是（）。

a。使唐朝進入全盛時期b。政治比較安定。

c。經濟繁榮發(fā)展d。國力強盛。

6。唐太宗、武則天、唐玄宗三人都注意的問題是（）。

a。重用人才b。善于納諫c。任用酷吏d。清理土地和人口。

7。唐朝前期，曾出現(xiàn)了兩次盛世局面。與這兩次盛世局面相關的皇帝是（）。

a。隋文帝、隋煬帝b。隋文帝、唐太宗。

c。唐太宗、武則天d。唐太宗、唐玄宗。

8閱讀下列材料：

材料一：“對官吏規(guī)定了比較嚴格的考核和獎懲制度，即使是皇帝寵臣犯法也不庇護，他還重視地方官的人選?！币虼耍谒慕y(tǒng)治前期，社會安定，經濟繁榮，唐朝進入全盛時期。

材料二：“自楊貴妃入宮后，便過著‘春宵苦短日高起，從此君王不早朝’的淫逸生活，不理政事，揮霍無度?！瓕m中專為貴妃院織錦刺繡的工匠就達7。00人，貴妃三姊妹每年的脂粉錢就上百萬。貴族外戚風行向皇帝進食，有時一次送幾千盤，一盤的價值抵得過中等人家的資產?！?/p>

回答：

（1）上述兩則材料反映的是誰統(tǒng)治時期的情況？

（2）材料一和材料二的不同做法對當時各產生了什么影響？為什么同一個人前后會有兩種不同的做法？請你結合所學的知識談一點想法。

9史稱：“得人者昌，失賢則亡”。試結合唐太宗至唐玄宗百余年用人方面的史實加以說明，并總結其經驗教訓。

初中歷史開元盛世篇八

(一)認清學習目標，明確學習要求：

1.掌握“開元之治”和“開元盛世”這兩個歷史概念；

2.概括唐玄宗時期盛世經濟繁榮的表現(xiàn)；

3.認識唐玄宗統(tǒng)治前期我國經濟發(fā)展水平居當時世界先進地位。

學習重點：“開元之治”;開元盛世”;盛世經濟繁榮的表現(xiàn)；

學習難點：為什么說曲轅梨、筒車是先進的農業(yè)工具？

(二)課前自學。

1.根據(jù)學習目標，結合圖片認真閱讀課文中所有內容，并思考目標中的問題；

2.獨立做好下面的基礎知識練習題，并進一步識記、鞏固：

(1)唐玄宗任用富于改革精神的————————等人當宰相；

(5)唐朝繁華的大都市有—————、—————、—————、————。長安是一座————————的大都市，城內分為坊和市，—————是居民住宅區(qū)，—————是繁華的商業(yè)區(qū)。

(一)交流展示。

3.你做的比較好的地方是———————————————————————————————————————。

(二)小組討論。

1.什么是“開元之治”?

3.唐玄宗前期，盛世經濟的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？

(三)質疑、釋疑與鞏固。

課文中你還有不明白的問題嗎？如“動腦筋”、“活動與探究”中的問題。讓我們一起解決吧！

(四)能力提升。

1.—————年，李淵建立唐朝；—————年，唐朝滅亡。

2.史稱唐太宗(李世民)的統(tǒng)治為——————————;武則天的統(tǒng)治為—————————————————————;唐玄宗(李隆基)的統(tǒng)治為———————————、———————————。

3.詩圣杜甫在《憶昔》一詩中寫道：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實?！?/p>

(1)這幾句詩是什么意思？

(2)詩中描述的是哪位皇帝在位時期的什么景象？

1.這節(jié)課的學習，你掌握了哪些知識？請用概括的語言寫在下面。

2.你覺得自己應該在哪些方面再努力一些，才能把歷史這門功課學好呢？

【1】看清學習目標【2】課前認真閱讀課文。

【3】獨立做好基礎性練習，并識記【4】極參與小組討論，敢說敢問。

初中歷史開元盛世篇九

通過本課的學習，使學生發(fā)解唐朝開元時期的政治、經濟的發(fā)展情況。培養(yǎng)學生歸納問題的能力和觀察、想象的能力。

2、過程與方法。

利用實物模型、圖片、同學分組介紹、表演等學習掌握本課內容。

3、情感態(tài)度與價值觀。

通過本課的學習，激發(fā)學生的民族自豪感，通過茶藝表演和對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。

教學重點：盛世經濟的繁榮。

教學難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業(yè)工具，學生難以形成準確的概念。

同學們，楊迪和沈心同學是大家一致公認的最佳導演與演員，今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演，請大家歡迎?。▌”局饕憩F(xiàn)唐太宗和魏征的故事。）。

表演得真精彩！大家猜猜沈心表演的皇帝是誰？------（唐太宗）對，那么唐太宗時期的統(tǒng)治如何呢？-----（“貞觀之治”的局面）唐太宗以后，到了他的曾孫唐玄宗統(tǒng)治時期又是怎樣的局面呢？帶著這個問題我們一起來學習本課內容。

請同學們閱讀一下第一部分內容，想一想這個時期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方？根據(jù)學生回答歸納出：

善于用人。

重視吏治。

發(fā)展農業(yè)。

戒奢從簡。

唐玄宗所采取的這些措施使開元年間政局為之一新，史稱“開元之治”。正如杜甫憶昔詩中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實?！?/p>

下面我們就去看看盛世經濟的繁榮吧！

一、農業(yè)發(fā)展。

提問：1、唐朝時期農耕技術有哪些進步？

2、猜猜看唐玄宗吃過什么蔬菜？

3、此時出現(xiàn)哪些先進的。農具？

根據(jù)學生回答，指出：

唐時糧食產量大大提高，出現(xiàn)了許多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣；還出現(xiàn)了兩種新的農具：曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片:。

請同學們仔細觀察圖片，然后說說這兩個工具的用途。提問：你知道它們的工作原理嗎？哪些地方可以體現(xiàn)它們的先進性？它們有缺點嗎？你能不能加以改進，使之更合理？（通過討論解決以上問題來說清有關曲轅犁、筒車的知識。）。

唐朝時，茶葉生產在江南農業(yè)中占有重要的地位，飲茶之風在全國盛行，下面我們請第一小組同學來向我們介紹一下關于茶葉的一些知識。（以下是第一小組同學活動的過程）俗話說：開門七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號稱世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國唐朝時，出現(xiàn)了記載茶葉產地、飲茶風俗及茶功能的專著茶經，作者陸羽被后人稱為“茶神”。中國古今名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說，那么，同學們知道十大名茶指的是哪些茶嗎？（同學討論發(fā)言）。

同學們說得都不錯，就我們所收集的資料來看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個人的嗜好，且“烹香茶以待來客”早已是中國人的好客習慣。茶道茶藝也就由此而生?，F(xiàn)在請欣賞由九位同學聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。

第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，欣賞茶的外形。碧螺春品質條縈纖細，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，清香文雅，濃郁豐淳；祁紅外形條縈緊細苗秀，色澤烏洋溢潤；花茶是詩一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術品，茶葉與花香巧妙結合，構成了茶湯適口、芬芳的韻味，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。

第二步：清洗茶具。

第三步：溫杯。先將茶杯預熱，這有助于茶湯香氣之散發(fā)。

第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對于泡制紅茶來說，還有一個獨特的名稱叫做“王子入宮”。

第五步：沖泡。透過透明的玻璃杯，觀察茶在水中的緩慢舒展，游動變幻的過程，人們稱其為“茶舞”。

第六步：分杯敬客。請大家品嘗同學們泡制的茶，再作品評。請品嘗的同學們談談所品茶的味道。茶和我們的生活密切相關，茶不僅可以作為飲料，還有許多其他的妙用，下面請同學們討論交流一下自已在課外了解到的關于茶的功用的知識。

同學自由發(fā)言。

茶的功效很多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等。總得來說，培養(yǎng)良好的飲茶習慣是大有裨益的。

二、手工業(yè)發(fā)達。

（以下是第二小組活動的過程）。

首先讓我們來欣賞幾副畫，請同學們看彩圖三唐代花鳥紋綿圖和“唐朝穿裙衫的婦女”，仔細觀察，你能不能說說你的感受，比如：你覺得它美嗎？它們有什么特點？（學生討論）。

你知道嗎？――回答書上“動腦筋”問題簡單歸納：唐朝絲織品質輕、透明、精薄，色彩艷麗、品種繁多。絲織業(yè)水平高超。

今天我們還給大家?guī)韼讉€藝術品，誰能告訴我們這是什么？（唐三彩）。

對！唐朝陶瓷業(yè)的水平很高，出現(xiàn)了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請同學們談談你所知道的唐三彩。

唐三彩就是三種顏色嗎？唐三彩怎么做出來的？唐三彩有哪些造型？

根據(jù)大家的發(fā)言，總結唐三彩的制作工藝。

唐三彩是中國唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現(xiàn)的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎上發(fā)展起來的，是中國制陶技術發(fā)展的高峰，當時就聞名中外（活動結束）謝謝第二小組同學的介紹。

現(xiàn)在大家請隨我一起走進長安城，去領略它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧！

初中歷史開元盛世篇十

【知識與能力】使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農業(yè)生產的進步、手工業(yè)技術的提高以及商業(yè)的繁榮等盛世景象的主要史實。

【過程與方法】通過引導學生思考和概括開元時期農業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。

【情感態(tài)度與價值觀】使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。

【重點】“開元盛世”和“盛世經濟的繁榮”。

【難點】曲轅犁、筒車等農業(yè)工具的改進。

1.指導學生結合學案進行預習，了解重難點和探究等基本問題。

2.觀察曲轅犁、筒車等圖片，學會從圖片中獲取歷史知識的方法。

3.農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮是本課重點，可指導學生學完后列表歸納掌握。

1.唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經濟繁榮，文化發(fā)達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。

2.唐玄宗李隆基，又稱唐明皇，712年即位，改元開元，至742年又改元天寶。開元之治時期一般指開元年間的29年(712～742)。天寶以后由于奸臣當?shù)?，安史叛亂逐漸成為亂世，歷史上亦稱天寶之亂。安史亂后，756年玄宗奔逃入蜀，同年太子即位，是為肅宗。762年，玄宗在長安抑郁而死。

3.生產工具是生產力的一個重要因素，一定類型的生產工具標志著一定發(fā)展水平的生產力。農具的改進以及廣泛采用，對唐朝農業(yè)生產的發(fā)展起了重要作用。曲轅犁出現(xiàn)后逐漸推廣，成為當時最先進的耕具。耕犁至此已基本定型。

(一)基礎知識導讀。瀏覽課本，注意基礎知識的記憶及書寫，完成下列內容。

1.唐玄宗即位后，實行一系列的改革，使開元年間的政局為之一新，史稱“”。

2.唐代農民改造犁的構造，制成，還創(chuàng)制了新的灌溉工具。

3.陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展，越窯、邢窯和洛陽的最為有名。

4.唐朝的商業(yè)繁榮，大都市有、和。長安城宏偉富麗，城內分為內城和外城，是居民住宅區(qū)，是繁華的商業(yè)區(qū)。

(二)問題探究：結合課本深入學習，邊看書邊思考，完成以下問題。

1.“開元之治”出現(xiàn)的原因是什么？

2.唐玄宗時期社會經濟繁榮，體現(xiàn)在農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面，結合課本知識，完成下列表格：

生產部門發(fā)展概況(主要成就)。

農業(yè)。

手工業(yè)。

商業(yè)。

1.記憶和理解第3課基礎知識和基本概念。

2.預習第4課《科舉制的創(chuàng)立》，將第3課導學案內容補充完整。

初中歷史開元盛世篇十一

說課內容：

說教材：

隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段，唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國封建社會發(fā)展的頂峰，在隋唐史乃至中國古代史教學中處于重要地位，是增強學生民族自豪感，對學生進行愛國主義教育的好教材。為使學生對“開元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個相對全面的認識，在隋唐史教學中，我進行了一些調整：《開元盛世》一課主要內容包括“開元之治”，盛世經濟的繁榮，上承“貞觀之治”，下啟盛唐民族、對外交往和科技文化，同時也為分析對比“唐朝的衰落”作鋪墊。

說學生：

我所講的這節(jié)課面對的是初一學生，他們好奇心強，思維活躍，喜歡動手去做，動口去表達對事物的認識，但仍處于感性認識階段。而我所講的內容偏重經濟方面，理性強，學生理解難度大。為此在教學中，我利用多媒體課件輔助教學，為學生創(chuàng)設直觀的思維情境，鼓勵啟發(fā)學生動腦、動手、動口，從而完成知識的“認知—理解—內化”。

根據(jù)以上分析制定如下教學目標：教學目標：

1、基礎知識：通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發(fā)展情況，包括“開元之治”、農業(yè)的新發(fā)展、手工業(yè)技術的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。

2、能力與方法：通過課前讓學生分組搜集資料，進行信息加工，培養(yǎng)學生動手實踐，合作探究的能力；利用多媒體課件進行圖片、史料展示輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象、對比能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。

據(jù)以上教學目標，圍繞開元年間政治、經濟兩個中心，設計若干問題進行如下教學設計：

教學過程：

一、開元之治。

回憶唐太宗、武則天時期政績，使學生認識到他們統(tǒng)治時期為“開元盛世”局面的形成打下基礎。給出史料1“玄宗少歷民間，身經迍（zhun，不得志）難，故即位之初，知人疾苦，躬親庶政?！蓖ㄟ^簡單解釋過渡到唐玄宗開元時期統(tǒng)治；史料2“貞觀之風，一時復振”，突出玄宗初年勵精圖治。設問：玄宗與太宗統(tǒng)治時期有哪些相同地方？列表對比，前后聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析比較概括能力，其中穿插：唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖，補充擴展，增加生動性。通過比較，概括玄宗改革政策影響：開元之治。

二、盛世經濟的繁榮。

“盛世經濟的繁榮”是本課教學的重點，盛世最重要的反映在經濟繁榮方面，盛唐經濟的發(fā)展，主要反映在農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。

1、農業(yè)的新發(fā)展：主要體現(xiàn)在農具的改進和種茶、飲茶的普及。

曲轅犁、筒車是唐朝先進的農具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現(xiàn)在的學生對于農具的了解又極少，因此農業(yè)工具的改進是本課教學的一個難點。根據(jù)學生對直觀形象事物容易接受的特點，我分別展示出：曲轅犁與直轅犁對比簡圖、筒車與翻車示意圖，讓學生通過觀察比較，分析這兩種農具的先進性，從而突破難點。

種茶、飲茶的普及，內容貼近學生生活，由準備好資料的學生介紹茶的歷史，唐代茶文化的形成，陸羽和《茶經》。

2、手工業(yè)發(fā)展：主要體現(xiàn)在絲織業(yè)和陶瓷業(yè)技術的提高。

絲織業(yè)：前后聯(lián)系，古代絲綢之路的得名，唐前絲織業(yè)情況，通過地圖列舉絲織業(yè)中心，聯(lián)系北京史，幽州絲織品。展示唐代貴婦著裝圖，整體感覺。展示不同類型絲織品圖片，補充文字資料、小故事，引導學生概括唐代絲織業(yè)特點，體現(xiàn)這一時期絲織業(yè)技術的提高。培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。

陶瓷業(yè)：唐代制瓷業(yè)與制陶業(yè)正式分離，比較陶器與瓷器的不同（圖片）通過地圖列舉制瓷業(yè)中心，結合圖片“南青北白”.重點：彩釉陶“唐三彩”，由學生介紹“唐三彩”燒制過程，因何得名，欣賞不同類型圖片。

3、商業(yè)的繁榮：主要通過對長安城的繁盛來體現(xiàn)，是本課又一重點。出示長安城平面示意圖，引導學生通過觀察，概括長安城的布局特點。通過題目設置情境，設計問題，使學生通過動腦動手對長安城的布局特點加深了解，想象體會長安城的繁盛，它既是當時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

課堂小結：

通過以上政治、經濟情況歸納，自然而然地推出：唐朝進入全盛時期，即“開元盛世”。

課后作業(yè)：

1、動手制作曲轅犁或筒車的模型，或橡皮泥捏一個仿唐三彩。

2、“如果你是唐代居住在長安的人，你會看到或經歷什么？”為題讓學生寫一篇小文章。（字數(shù)不限）通過動手動腦，鞏固本課內容。

初中歷史開元盛世篇十二

一、專題說明：

(1)分析本專題在課程標準中的地位。

18世紀以來的300余年，是人類歷史的巨變期，人類文明實現(xiàn)了飛躍式發(fā)展。自康熙經雍正至乾隆(1662-1795)的130余年，中國古代社會經歷了最后一個盛世，史稱康乾盛世。然而，同時期的西方工業(yè)文明勃興，各種領域中的革命推動著社會的現(xiàn)代轉型。所謂盛世只是在中國農業(yè)文明的傳統(tǒng)體系下的發(fā)展極致，盛世的繁華之下隱藏著社會的深刻危機，近代中國悲劇性命運的歷史根源已經深埋于此。

通過本主題的學習，有助于引發(fā)學生對之作深入的思考，中國在康乾盛世期間，已經潛伏著衰落的因子，未能跟上世界近代化的歷史潮流。從而引導學生吸取歷史教訓，抓住歷史機遇，奮發(fā)有為，為中華民族的振興做出自己的貢獻。

(2)從高考角度說明設置本專題的意義。

從比較歷史學的角度，認真總結康雍乾三朝的得失，尤其是它的失，正確認識康雍乾三朝的得失，有助于加強加快我們進行社會主義現(xiàn)代化。本專題在每年的高考試題中均有題目涉及，是一個重點考察的知識塊。從考試目標的測量來看，是一個相對容易擷取材料和檢測學生能力的區(qū)域，因此具有十分重要的地位。通過本專題的學習，培養(yǎng)和提升學生具備高考要求的各類能力目標，尤其是培養(yǎng)學生比較史學方法和多層次綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。

(3)從學生學習角度說明設置本專題的.重要性。

本專題是落實“兩綱”精神的有效載體，可以充分挖掘兩綱精神尤其是民族精神教育。通過“康乾盛世”時期中國的基本走向與同時期世界歷史的潮流相比較，在增強民族自豪感的同時，又能通過中外對比，感悟和理解清王朝由盛轉衰的問題所在，特別是在經濟全球化的今天，更要站在世界的高度了解人類歷史和國際社會，轉而反顧本國在世界中的地位和作用，認識自己的責任和使命。

二、知識結構梳理。

1.縱向考察：國家統(tǒng)一;人口增長;經濟繁榮;文化昌盛;民族團結;統(tǒng)治勤勉;疆域遼闊;“歐洲文化熱”。

2.橫向比較：

西方中國。

政治：資產階級民主政治制度。封建專制主義中央集權。

經濟：重商主義、資本主義經濟發(fā)展。

工業(yè)革命，機器生產取代手工生產。自然經濟占據(jù)統(tǒng)治地位重農抑商政策、資本主義萌芽發(fā)展緩慢。

外交：對外貿易、殖民擴張閉關自守、固步自封。

思想文化近代自然科學體系建立、

啟蒙運動批判封建專制統(tǒng)治。厲行文化專制：文字獄、乾嘉考據(jù)學。

三、課時安排：

四、專題復習目標：

根據(jù)對教材的分析和對學生情況的分析,針對第二輪復習概況,確定教學目標：

(一)、知識與技能。

1.知道康乾盛世的成就表現(xiàn)和在18世紀世界中的地位。

2.知道康乾盛世形成與轉衰的原因。

3.通過康乾盛世成就的內容學習，培養(yǎng)學生分析和歸納問題的能力。

4.通過縱向與橫向比較康乾盛世，培養(yǎng)學生比較和全面辯證地看待問題的能力。

(二)、過程與方法。

1.通過閱讀史料和解讀文本來了解康乾盛世的成就表現(xiàn)與世界地位。

2.通過比較史學運用，從橫向角度辯證多元地認識康乾盛世。

3.通過討論和交流，引導學生進行自主建構的基礎上，進行合作學習。

(三)、情感、態(tài)度與價值觀。

1.通過縱向角度對康乾盛世成就的了解與分析，增強學生的民族自豪感，

2.通過橫向比較，引導學生吸取歷史教訓，抓住歷史機遇，奮發(fā)有為，為中華民族的振興做出自己的貢獻。

五、重點、難點教學說明：

重點、難點：如何在18世紀的世界變局中客觀全面地考察康乾盛世?

重點、難點說明：從中國歷史的縱向發(fā)展來看，康乾盛世是值得稱頌和自豪的，它在政治、經濟、民族關系和對外關系上都有顯著發(fā)展，其盛世局面超過前代任何一次，確實值得贊揚，但從橫向比較來看，卻不宜夸大評價，“在中國它是盛世，在世界上它不是盛世”。18世紀中國和西方存在多方面的差距。這決定了兩種文明的不同性質和發(fā)展軌道，一個是資本主義的青春，一個是封建主義的遲暮;在時間的坐標軸上一個向左走，一個向右走。當西方迅速發(fā)展的同時，中國正沉醉于舊有的統(tǒng)治秩序，沉醉于舊有的繁榮的情況之下，已經遠遠的落后于世界。既然落后于世界，很自然的蘊涵著問題，盛世蘊涵著危機。正如馬克思所言：“一個人口幾乎占人類三分之一的大帝國，不顧時勢，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世，并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮……這真是任何詩人想也不敢想的一種奇異的對聯(lián)式悲歌。”

六、教學方法與策略：

一為史料解讀，根據(jù)建構主義理論和自主學習能力培養(yǎng)，帶領學生解讀各類文本和史料。

二為史學比較，引導學生進行比較史學方法應用，形成歷史意識和思維品質。

初中歷史開元盛世篇十三

1、通過本課學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進的地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感。

2、通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。

初中歷史開元盛世篇十四

我首先由導入篇杜甫的《憶昔》導入新課，渲染了文學環(huán)境。既使學生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象，又增進了學生對祖國優(yōu)秀文化遺產的了解和熱愛，更激起了學生探知“盛世”之“盛”的欲望，真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點問題，由曲轅犁的模型和構造圖，讓學生了解犁的構造。再讓他與西漢的二牛抬杠進行比較，思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

二、鼓勵學生動手實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

初中生已有一定的動手能力，所以可以借助這一點發(fā)揮他們的潛能。如:指導他們制作教具，不僅激發(fā)他們學習興趣，而且能夠培養(yǎng)他們的實踐能力。本課學生從網上搜集到不少曲轅犁圖片資料，當時我沒注意。如果我能指導他們做出簡單的曲轅犁模型，并讓該同學上臺講解、演示。那既可以使學生了解曲轅犁的構造，另一方面也會使同學們充分體驗到成功的喜悅。

三、加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

“讀史以明理”這是歷史教學的最高目的。在上“開元盛世”這課時，我注意拉近歷史與現(xiàn)實的.聯(lián)系，通過啟發(fā)學生思考“玄宗與太宗”有那幾點相同的地方，對現(xiàn)實有和借鑒作用？使學生認識到國家要繁榮，政治局面必須穩(wěn)定，人才必須得到重視。官員必須廉潔自律，要廣開言路，開展批評與自我批評。唐朝農業(yè)繁榮，啟示我們：要想促進我國現(xiàn)代化農業(yè)發(fā)展必須走科技興農之路。要注重興修水利，要普及科學技術。由唐朝長安城整齊的布局，聯(lián)想到現(xiàn)代城市也要注重整體的規(guī)劃和布局。

同時，本課有待改進之處，在上本課時，我的主導作用待以發(fā)揮，但是，學生的主體作用發(fā)揮不夠。沒有能調動全體學生的積極性，尤其是女學生，今后要注意改進提問方式。讓學生積極參與到課堂討論之中，努力培養(yǎng)學生思維能力。在小組活動時，同學之間合作交流可再加強些。同學們在參與辯論時，要進一步學會傾聽，尊重他人意見并及時反駁對手觀點。在點評時，抓住主要問題有重點地進行點評，教學效果可能會更好些。

總之，必須樹立以“學生發(fā)展為本”的教學目的觀。從學生及其學習的角度出發(fā)，去考慮學生需要學習什么，能夠學習什么和怎樣去學習。新課改的歷史教學應更多的關注學生學習歷史的動機、興趣，關注學生學習歷史后思想感情的變化，發(fā)揮歷史學科的綜合性和人文性，全面提高學生的素質。

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