在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

幼兒園中班語(yǔ)言表達(dá)能力篇一

播音主持的首要關(guān)注的就是聲音，如何在我們的聲音中將感情傳達(dá)出去，這是作為一個(gè)成功的播音主持人員必備的素質(zhì)。

很多人的語(yǔ)言表達(dá)蒼白無(wú)力，只是單純停留在對(duì)于稿件的朗讀上，而字里行間的情感，并沒(méi)有通過(guò)聲音很好地傳達(dá)給觀眾。這也是考生在考試的時(shí)候失分的主要原因之一。

播音主持專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)技巧課，是播音主持專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，我們稱之為“播音創(chuàng)作基礎(chǔ)”。播音主持考級(jí)委員會(huì)在這門課程授課時(shí)，從理論方面，主要解決學(xué)生的創(chuàng)作道路、分析理解稿件、具體感受稿件的方法、語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)外部技巧以及話筒前狀態(tài)等問(wèn)題;在實(shí)踐方面就是要通過(guò)備稿、展開(kāi)情景再現(xiàn)、捕捉對(duì)象感、挖掘內(nèi)在語(yǔ)等內(nèi)部技巧與停連、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏等外部技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠把稿件變?yōu)橛袃?nèi)容、有目的、有感情、有對(duì)象的有聲語(yǔ)言，及于聽(tīng)觀眾之耳，入于聽(tīng)觀眾之心。

情景再現(xiàn)、內(nèi)在語(yǔ)、對(duì)象感，是從備稿到播音使思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的三種重要方法，我們把它們統(tǒng)稱為“內(nèi)部技巧”。

當(dāng)稿件中有形象性內(nèi)容時(shí)，我們要在形象感受的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“情景再現(xiàn)”，使播音中富于鮮明的形象性，當(dāng)稿件中有邏輯性內(nèi)容時(shí)，我們要在邏輯感受的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“內(nèi)在語(yǔ)”，使播音中富于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，“?duì)象感”則幫助我們把稿件更積極、更生動(dòng)、更清晰、更完美地表達(dá)出來(lái)，傳播到廣大聽(tīng)眾(觀眾)的耳朵里，心目中。

具體感受和整體感受，情景再現(xiàn)、內(nèi)在語(yǔ)和對(duì)象感，在“播講目的”的統(tǒng)帥下，使稿件的語(yǔ)言已經(jīng)變成了播音員自己要說(shuō)的話，在這種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，播音創(chuàng)作才有靈魂，播音語(yǔ)言才有活力。

播音主持考級(jí)委員會(huì)的老師告訴我們，想要我們的聲音又情感，首先要做到的就是，展開(kāi)情景再現(xiàn)練習(xí)。

情景再現(xiàn)，是播音員在進(jìn)行播音創(chuàng)作中調(diào)動(dòng)思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的重要手段，是具有播音特點(diǎn)的重要術(shù)語(yǔ)。那么，什么是情景再現(xiàn)呢?就是在符合稿件需要的前提下.以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場(chǎng)面、景物、情緒……在播音員腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)的活動(dòng)的畫(huà)面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情。這個(gè)過(guò)程就是情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)的`展開(kāi)必須注意三個(gè)問(wèn)題，以保證情景再現(xiàn)的方向性、豐富性和實(shí)用性。

1. 一定要以宣傳目的為中心，必須受宣傳目的的引導(dǎo)和制約，不要搞情景再現(xiàn)的展覽。

2.以稿件為依據(jù)，使文字語(yǔ)言得到升華，用播音員的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文字語(yǔ)言加以豐富和補(bǔ)充。

3.以情為主，情景交融以上就是給大家介紹的有關(guān)情感表達(dá)方面的知識(shí)，同時(shí)也是在考級(jí)過(guò)程中，老師們要重點(diǎn)考察的環(huán)節(jié)。在這里我們建議，正在準(zhǔn)備播音主持等級(jí)考試的同學(xué)，在日常的練習(xí)中有意識(shí)的加強(qiáng)這方面的練習(xí)，把握好每一個(gè)練習(xí)稿件的情感表達(dá)，這樣在考試時(shí)就可以很好的做到情感傳遞，從而獲得高分通過(guò)考試!

幼兒園中班語(yǔ)言表達(dá)能力篇二

1、朗讀

在沒(méi)事的時(shí)候，你就可以拿起各種書(shū)籍大聲地朗讀。通過(guò)朗讀來(lái)加強(qiáng)自己的語(yǔ)感，就像我們說(shuō)英語(yǔ)讀得多才會(huì)說(shuō)得好一樣，漢語(yǔ)也是同樣的道理。朗讀時(shí)，完整的句子一定要讀完整，使整篇文章盡可能順暢、流利，這樣在說(shuō)話時(shí)才可能有相同的感覺(jué)。

2、參加各種演講比賽

有很多人雖然平時(shí)與別人說(shuō)話都挺好，但只要一到臺(tái)上，或是當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面，就什么也說(shuō)不出來(lái)。這是緊張的表現(xiàn)，通過(guò)參加各種演講比賽一是可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，二是可以鍛煉自己的膽量。這種比賽本身無(wú)關(guān)緊要，不要有緊張情緒，當(dāng)你找到在臺(tái)上講話的感覺(jué)，以后在各種正式場(chǎng)合就可以很好地表達(dá)，再也不會(huì)出現(xiàn)緊張、怯場(chǎng)的情況。

3、多和身邊的人交流

平時(shí)多和家人、朋友交談可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。交流是雙方的、相互的，根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)，你要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整談話的內(nèi)容和表達(dá)的靈活性。讓家人、朋友多監(jiān)督你，久而久之，表達(dá)能力就會(huì)有所提高。

當(dāng)然，上面的幾種方法都不會(huì)立竿見(jiàn)影，需要長(zhǎng)期持久的鍛煉，才會(huì)有效。

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅是清楚地表達(dá)自己的意思，也應(yīng)注意靈敏的原則。

周恩來(lái)在一次和國(guó)民黨談判時(shí)，對(duì)于國(guó)民黨提出的條件據(jù)理力爭(zhēng)，這激起了國(guó)民黨官員的憤怒，他們拍著桌子大叫：“這簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴?！敝芏鱽?lái)不動(dòng)聲色地說(shuō)：“對(duì)，是牛彈琴?！币痪淝擅畹幕卮穑@示了他的不卑不亢與機(jī)智幽默。

在交往中，不光要機(jī)智靈巧，說(shuō)話也需因人而異，即遇到不同的人說(shuō)不同的話，符合對(duì)方的心理需求，從而贏得對(duì)方的好感。接下來(lái)的談話就會(huì)順利得多。

在與地位高于自己的人談話時(shí)，既要表現(xiàn)出對(duì)其應(yīng)有的尊重，又要有自己獨(dú)立的思想和見(jiàn)解，不能隨聲附和，一味地說(shuō)“是”，這樣反倒會(huì)使別人不悅，認(rèn)為你沒(méi)有主見(jiàn)。當(dāng)然，必要的尊重是應(yīng)該的。例如當(dāng)你和老板探討某一問(wèn)題時(shí)，要在充分聽(tīng)取他的意見(jiàn)之后，再陳述自己的見(jiàn)解，這樣即可以表達(dá)對(duì)他的尊重，又表露了自己的見(jiàn)解。

在與地位低于自己的人談話時(shí)，要顯得莊重大方，不要顯得過(guò)于嚴(yán)肅或獨(dú)斷。你不能說(shuō)的太多或者漫不經(jīng)心，不能太過(guò)于隨便，這樣容易降低自己的威信，可以給他們一定的自由的氣氛，但要有謹(jǐn)慎的態(tài)度。

這種因人而異的談話方式不僅表現(xiàn)了你的修養(yǎng)，更能讓對(duì)方在與你的談話中產(chǎn)生對(duì)你的尊重與信任，青年人不可不知，也不可不學(xué)。

另外，在交往中，要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)別人。只懂得批評(píng)別人的人，是不會(huì)巧妙指出別人錯(cuò)誤的。人都有自知之明，更何況響鼓不用重錘敲呢!在某些時(shí)候，表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效，更能讓人保留面子，從而更能激發(fā)人的積極性。

幼兒園中班語(yǔ)言表達(dá)能力篇三

社交技能訓(xùn)練是在行為矯正法或行為治療的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，訓(xùn)練提供一種以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，發(fā)展有效的人際交流能力的反應(yīng)——獲得的方法。下面本站小編整理了社交語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練方法，供你閱讀參考。

每天堅(jiān)持朗讀一些積極向上文章，既練習(xí)口齒清晰、語(yǔ)言表達(dá)能力，又積累了知識(shí)量、提升自信，更重要的是朗誦清喉擴(kuò)胸，對(duì)身體也大有益處!

每天朗誦的新的內(nèi)容可以將之運(yùn)用在聊天中，一個(gè)故事，一句有哲理的話或是分享一個(gè)小知識(shí)，將這些內(nèi)容用自己的話轉(zhuǎn)述給談話對(duì)象，練習(xí)對(duì)內(nèi)容的脈絡(luò)整理加工能力。

尋找一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的人，例如相聲演員、播音員，摘錄幾段經(jīng)典幽默的話，從語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作方面，加以模仿學(xué)習(xí)。

我們平常不敢說(shuō)太多話，往往是被自己外在的社會(huì)角色所限制，角色扮演可以幫助你拋開(kāi)現(xiàn)有的身份，從另一個(gè)視角與情境中說(shuō)話。例如，一句話一個(gè)道理可以換多個(gè)社會(huì)角色去說(shuō)去表達(dá)。

每天選擇一些精彩的文章閱讀，讀完之后在腦海中整理思考，試著把剛才閱讀的重點(diǎn)，用自己的話說(shuō)出來(lái)，甚至自己也可補(bǔ)充內(nèi)容例證。

一個(gè)笨且有效的方法，在腦海中儲(chǔ)存一些小笑話，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入幾個(gè)小笑話，活躍氣氛，輕松一笑，能加深別人對(duì)你的印象。

與人溝通主動(dòng)一些，抓住每次在公共場(chǎng)合說(shuō)話的機(jī)會(huì)，不要怕出錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)了也可以適當(dāng)?shù)淖猿盀樽约航鈬?/p>

作家格拉德威爾在《異類》一書(shū)中提出“一萬(wàn)小時(shí)定律”，他認(rèn)為人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。既然說(shuō)話也是一項(xiàng)可以習(xí)得的技能，那么每次改變自己一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持下去，你一定會(huì)找到一個(gè)更好的自己。

幼兒園中班語(yǔ)言表達(dá)能力篇四

主持人良好的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠有效地保證傳達(dá)信息的全面性、準(zhǔn)確性和客觀性，使觀眾（聽(tīng)眾）獲得完整的信息和資訊，促進(jìn)受眾在獲得信息的同時(shí)受到一定的感召，進(jìn)而使基本信息獲得一定程度的延伸和深化。下面來(lái)詳細(xì)看看。

分析我國(guó)當(dāng)前的電視廣播主持狀況，發(fā)現(xiàn)主持人普遍缺少學(xué)習(xí)和接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。對(duì)于主持人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言運(yùn)用能力是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和鞏固的能力，但是在實(shí)際情況中，大多數(shù)的主持人受工作任務(wù)繁多、單位重視度不夠等諸多因素的影響，缺乏語(yǔ)言再學(xué)習(xí)的意識(shí)。這一問(wèn)題使得主持人在節(jié)目中用詞千篇一律、毫無(wú)新意，這必然與主持人匱乏的詞匯量有關(guān)，影響了其在主持過(guò)程中語(yǔ)言的完美表達(dá)。隨著社會(huì)的進(jìn)步以及時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的詞匯也在不斷地豐富和更新，網(wǎng)絡(luò)熱詞、時(shí)代標(biāo)語(yǔ)等多種形式的新詞匯層出不窮。站在時(shí)代前沿、傳達(dá)時(shí)代訊息的主持人需要有靈活掌握和運(yùn)用新詞匯的能力。針對(duì)這樣的時(shí)代背景以及主持人隊(duì)伍現(xiàn)存的問(wèn)題，需要從電視廣播單位的培訓(xùn)機(jī)制和績(jī)效考核機(jī)制的等方面著手，通過(guò)完善相關(guān)機(jī)制來(lái)提升主持人的語(yǔ)言再學(xué)習(xí)能力。具體的執(zhí)行措施為：首先，針對(duì)主持人工作量大、任務(wù)多的現(xiàn)狀，單位要嘗試開(kāi)拓靈活性強(qiáng)的培訓(xùn)方式，如借助于手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行視頻教學(xué)、觀摩教學(xué)等。其次，要引入現(xiàn)代化企業(yè)的績(jī)效考核機(jī)制，將能夠體現(xiàn)主持人能力的所有因素都納入到考核范圍內(nèi)，從體制上來(lái)激發(fā)和策動(dòng)主持人的再學(xué)習(xí)意識(shí)。

對(duì)我國(guó)較為成功的幾檔節(jié)目的主持情況進(jìn)行分析，可以看出個(gè)性化的.語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格是促進(jìn)節(jié)目收視率長(zhǎng)虹、主持人家喻戶曉的主要原因。例如，在《動(dòng)物世界》節(jié)目中，曾經(jīng)的主持人趙忠祥以其渾厚的嗓音、飽滿的感情、舒緩的氣息使節(jié)目受到了廣泛的歡迎，其自身也成為后人模仿和稱贊的電視播音界的常青樹(shù)。另外，在綜藝類節(jié)目中語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格較為個(gè)性化的例子眾多，給觀眾留下了深刻的印象。例如，浙江衛(wèi)視《中國(guó)好聲音》欄目的主持人華少，在語(yǔ)速、聲調(diào)、氣息等方向突出了其特有的快語(yǔ)速、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。這種語(yǔ)言表達(dá)非常具有代表性，帶有鮮明的個(gè)性化特色，因此在人才輩出的綜藝類節(jié)目里異軍突起，廣受好評(píng)?？梢?jiàn)，感情、氣息以及聲音等因素對(duì)主持人的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格有重要影響。為了從感情、氣息以及聲音等多個(gè)方面來(lái)塑造個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格，電視播音主持首先要對(duì)自身的情況進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，去蕪存菁，將優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大化，充分利用自身的長(zhǎng)處。另外，還要多從基礎(chǔ)功上來(lái)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。再者，主持人要多讀書(shū)，豐富知識(shí)架構(gòu)，加強(qiáng)情商的鍛煉，做到厚積薄發(fā)，逐漸塑造自己獨(dú)有的個(gè)性。

在電視播音中，主持人語(yǔ)言表達(dá)能力提升的一個(gè)重要體現(xiàn)是主持人對(duì)主持內(nèi)容的重點(diǎn)把握和突出。為了突出語(yǔ)言表達(dá)的重點(diǎn)，主持人首先要具備良好的理解力，能夠準(zhǔn)確地理解所傳達(dá)信息的主旨。另外，在語(yǔ)言表達(dá)方面，要嘗試應(yīng)用多種方式來(lái)體現(xiàn)重點(diǎn)，如停頓和連接的運(yùn)用、重音的突出、語(yǔ)氣的輕重緩急、節(jié)奏的把控、對(duì)比方式等，再結(jié)合肢體語(yǔ)言如表情等，使得有聲語(yǔ)言在聽(tīng)覺(jué)上能夠突出重點(diǎn)和要點(diǎn)，受眾能夠被節(jié)目吸引并且明晰節(jié)目所要傳達(dá)的信息內(nèi)容。主持人的語(yǔ)言表達(dá)的作用在新聞和資訊類節(jié)目中體現(xiàn)得最為明顯。當(dāng)前，我國(guó)較為優(yōu)秀的此類節(jié)目中的主持人大部分都具備這種能力。例如，脫口秀節(jié)目《觀點(diǎn)致勝》的主持人晏煒，通過(guò)多種語(yǔ)言技巧（擬聲化、肢體語(yǔ)言輔助等）來(lái)突出重點(diǎn)，將繁雜的信息通過(guò)整合精辟地介紹給受眾，使得對(duì)方能夠清楚地明白事件的中心意思和來(lái)龍去脈。

在全球化的趨勢(shì)下，我國(guó)的社會(huì)文化逐漸向多元化的方向發(fā)展，人們的觀念和思想日益自主和開(kāi)放。多元化的社會(huì)文化造就了社會(huì)百態(tài)，我國(guó)提倡各類文化團(tuán)體以及意識(shí)狀態(tài)的存在。但是，電視廣播是信息傳播的窗口，其主持人需要具備豐厚的文化素養(yǎng)以及正確的價(jià)值觀、人生觀，這樣才能夠通過(guò)電視廣播這個(gè)窗口向全社會(huì)傳送正能量，促進(jìn)社會(huì)公平、正義的推進(jìn)。主持人只有具備一定的文化素養(yǎng)，并且持有正確的價(jià)值觀，才能夠在節(jié)目主持中更好、更自如地施展自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。在提升主持人的文化素養(yǎng)和培養(yǎng)正確的價(jià)值觀方面，其所在單位需要加強(qiáng)對(duì)上述工作的重視程度，同時(shí)通過(guò)建立培訓(xùn)機(jī)制和踐行思想政治工作來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化。

幼兒園中班語(yǔ)言表達(dá)能力篇五

提高語(yǔ)言表達(dá)能力就到成都卡耐基 語(yǔ)言能力并不是與生俱來(lái)的，而是人們通過(guò)后天學(xué)習(xí)獲得的技能。雖然有遺傳基因或腦部構(gòu)造異常而存在著語(yǔ)能優(yōu)勢(shì)或語(yǔ)能殘缺。怎樣提高語(yǔ)言表達(dá)能力在現(xiàn)實(shí)生活中，由于每個(gè)人的主客觀條件、花費(fèi)時(shí)間和學(xué)習(xí)需求的不同，我們獲得語(yǔ)商能力的快慢和高低也是不同的。這就表明人的語(yǔ)商能力主要還是依賴在后天的語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言交流中得到強(qiáng)化和提升。

語(yǔ)言是人類分布最廣泛、最平均的一種能力。在人的各種智力中，語(yǔ)言智力被列為第一種智力。事實(shí)表明：語(yǔ)言在人的一生都占據(jù)著重要地位，是人們發(fā)展智力和社交能力的核心因素。

長(zhǎng)久以來(lái)，人們總是以為語(yǔ)言只是一種溝通工具，必須要熟練地掌握它、使用它。實(shí)際上，這種認(rèn)識(shí)僅僅是從語(yǔ)言的交際功能出發(fā)的。怎樣提高語(yǔ)言表達(dá)能力從語(yǔ)言和“說(shuō)話人”的關(guān)系這層意思來(lái)看，語(yǔ)言是個(gè)“多媒體”——既可作為工具，同時(shí)也是心智能力的一種反映。例如，同樣是說(shuō)話，同樣要表達(dá)一種意思，有的人會(huì)“妙語(yǔ)連珠”，而有的人卻“詞不達(dá)意”?這就是心智能力的差異。假如一個(gè)人其他方面的能力很優(yōu)秀，同時(shí)他的語(yǔ)商能力也在逐步提高，那么他一定會(huì)更優(yōu)秀。語(yǔ)商不但可以使人用大腦思考問(wèn)題，還可以隨時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)思考的問(wèn)題。如果我們說(shuō)話時(shí)用語(yǔ)準(zhǔn)確，修辭得體，語(yǔ)音優(yōu)美，那我們從事各項(xiàng)工作會(huì)更加游刃有余，事業(yè)就會(huì)更加成功，人生也會(huì)更加豐富多彩。

幼兒園中班語(yǔ)言表達(dá)能力篇六

摘 要：小班是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)至關(guān)重要的一個(gè)階段。從幼兒進(jìn)入小班起，我們就應(yīng)該讓孩子愛(ài)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話，培養(yǎng)他們敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)表達(dá)的能力，為他們樂(lè)于發(fā)言創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，為他們今后的語(yǔ)言表達(dá)打好基礎(chǔ)。新《綱要》指出“3、4歲正是幼兒發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期?！蓖瑫r(shí)又指出“幼兒園應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”但是由于幼兒年齡太小，認(rèn)知水平低，大多數(shù)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上不夠萬(wàn)丈，甚至只會(huì)說(shuō)些短語(yǔ)，在與人交流方面有一定困難。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力僅是指其口語(yǔ)能力，也就是利用口語(yǔ)、說(shuō)話來(lái)表達(dá)思想，交流信息的能力，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，從小培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá);活動(dòng)滲透;電化教學(xué)小班幼兒;培養(yǎng)

一、課堂教育活動(dòng)中對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)是幼兒園教育中的集中教育活動(dòng)，幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)作為教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程，必定是師幼共同參與、共同建構(gòu)、有效互動(dòng)和對(duì)話的過(guò)程。

1.早期閱讀。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，早期閱讀是一種有效的教學(xué)組織方式。但在組織幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒的讀物。因此，教師在組織幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，應(yīng)投放畫(huà)面色彩鮮艷、豐富的讀物以吸引幼兒的注意力。引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，可讓結(jié)合畫(huà)面由單個(gè)詞到多個(gè)詞的組合，再到句子的表述，一步步讓幼兒嘗試用完整的句子講述畫(huà)面。其次，教師還可投放一些富有童趣的兒歌、詩(shī)歌、童謠，讓幼兒多聽(tīng)、多讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，建立自信心，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。

2.經(jīng)典兒童文學(xué)作品的理解。兒童文學(xué)作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)前兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教育活動(dòng)，是幼兒園語(yǔ)言教育中重要的活動(dòng)類型?！毒V要》中非常明確地指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”因此教師在選擇幼兒讀物時(shí)，要反映孩子的生活，要有精美的圖畫(huà)，以便更能吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)他們的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣孩子才能把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，才能逐漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

3.在各領(lǐng)域的課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中，各領(lǐng)域的課堂教學(xué)活動(dòng)是相互滲透的。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教育的。

二、在一日生活中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

1.在“一日生活”的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往。小班的孩子剛?cè)雸@，從自小熟悉的家里來(lái)到完全陌生的幼兒園，陌生的環(huán)境和陌生的同伴都會(huì)讓孩子感到恐慌，往往會(huì)用哭鬧的方式來(lái)宣泄自己的情緒。但哭鬧后，孩子便會(huì)嘗試接觸這個(gè)陌生的環(huán)境，嘗試融入到這一陌生的集體里，在嘗試交往交流時(shí)，語(yǔ)言的表達(dá)也僅限于單個(gè)或多個(gè)詞的組合，并不能清楚完整地表達(dá)。在該年齡段，如果教師刻意去教孩子怎樣說(shuō)話，孩子便會(huì)不敢開(kāi)口，因此，要對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言教育只有“讓教育存在于不教育中”，也就是讓他們?cè)谝蝗丈钪凶匀欢坏亓?xí)得。

2.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)。豐富幼兒生活，為幼兒提供一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的一項(xiàng)重要要求，也是當(dāng)前幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)。首先我們要為幼兒提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，讓孩子敢說(shuō)，想說(shuō)，愿意說(shuō)，“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”是《綱要》明確要求的。在幼兒園里我們往往會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)孩子在積極舉手發(fā)言時(shí)，教師會(huì)有意或無(wú)意忽視幼兒說(shuō)話的欲望，久而久之，一部分幼兒就成了教師被動(dòng)點(diǎn)名的發(fā)言者。因此，當(dāng)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)的時(shí)候，我們不應(yīng)該在乎孩子的語(yǔ)言有多么準(zhǔn)確、精美，而應(yīng)該蹲下身子，耐心傾聽(tīng)每個(gè)孩子的想法，讓他們表達(dá)的欲望得到滿足和鼓勵(lì)。特別對(duì)于小班的孩子而言，我們教師不應(yīng)對(duì)孩子的發(fā)言作出對(duì)或不對(duì)的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，而應(yīng)允許孩子說(shuō)的暫時(shí)不對(duì)，暫時(shí)不完整，要相信孩子在交往的過(guò)程中會(huì)說(shuō)得越來(lái)越準(zhǔn)確，越來(lái)越完整。寬松的語(yǔ)言環(huán)境是愉快的，是積極互動(dòng)的，是允許說(shuō)錯(cuò)的。其次，應(yīng)為幼兒提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言環(huán)境。此外，在日常與同伴的交往中，為孩子提供了真實(shí)而又豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在各種各樣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言交流，擴(kuò)展了自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

1.家長(zhǎng)要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

3-4歲的幼兒正處在接受語(yǔ)言能力最強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行普通話的教育與培養(yǎng)，孩子也比較容易接受。家庭中家長(zhǎng)以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子樂(lè)意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語(yǔ)言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂(lè)于說(shuō)、樂(lè)于講，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)說(shuō)普通話的興趣。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力的發(fā)展與興趣、家園聯(lián)系、社會(huì)交往能力是密切相關(guān)的。身為教師的我們要更加注重幼兒語(yǔ)言能力的表達(dá)，多與家長(zhǎng)溝通交流，共同探討培養(yǎng)幼兒的方法，注重幼兒興趣，才能更有力的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高林.淺談小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[j].教育教學(xué)論壇.

（作者單位：紹興市柯橋區(qū)蘭亭街道榮光幼兒園）

幼兒園中班語(yǔ)言表達(dá)能力篇七

開(kāi)始部分：教師利用課件講故事《你愛(ài)我嗎》。

基本部分：

1、提問(wèn)：

2、教師通過(guò)播放動(dòng)物親子互動(dòng)的影片《帝企鵝日記》片斷，引導(dǎo)幼兒共同討論其他動(dòng)物的親子關(guān)系。

提問(wèn)：

3、請(qǐng)幼兒討論，自己的媽媽是怎樣照顧自己的。提問(wèn)：

結(jié)束部分：幼兒向園長(zhǎng)、老師媽媽做一件事，表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。