教案能夠幫助教師合理地安排教學時間和資源，提高教學效率。如何編寫一份高質量的教案是每位教師需要思考和探索的問題。教案的編寫要考慮學生的思維規(guī)律和心理特點。

比的應用教案反思篇一

（1）想想：運用學過的知識，你能用什么方法計算這道題呢？分小組合作學習，把你的想法同小組的同學說說。

（2）班內匯報交流。

方法1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝315。

方法2：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝315。

方法3：500－200＝300,300＋15＝315。

方法4：我們還可以用豎式計算。

剛才同學們積極動腦筋，想出了這么多種計算方法，真了不起。下面我們一起來看看這道題怎樣用豎式計算。

（3）學習豎式計算，請一學生說計算過程，老師板書。

500。

－185。

315。

（4）鞏固練習：400－264＝。

（5）觀察思考：在計算中，被減數中某一位是0退位后，你發(fā)現了什么？（0退位后，計算時要用9減）。

注意：退位減法0上有點（退位）用9減。

三、本課總結。

這節(jié)課我們再次學習了減法，你知道了什么？用豎式計算三位數減三位數的退位減法，要注意相同數位對齊，從個位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點點清楚，哪一位頭上有一點要減1后再計算。

比的應用教案反思篇二

【活動目標】：

1、引導幼兒學會7的加法應用題，培養(yǎng)幼兒的'細心觀察能力。

3、發(fā)展幼兒動手操作能力，樂意參加數學活動。

【活動難點】：初步學會7的加法運算。

【活動難點】：創(chuàng)編、計算7的加法應用題。

【活動準備】：課件、若干種動物卡片，水果，圖形卡片，內容音樂cd。

【活動過程】：

一、問答游戲導入:(復習6以內的加法題)。

老師：小朋友，我問你？2+3=？

（拍手，拍手，右手伸出2指，左手伸出3指）。

幼兒：x老師，我告訴你，2+3=5！

（拍手，拍手，左手伸出2指，右手伸出3指，說出得數）。

老師：小朋友，我問你？4+2=？

幼兒：x老師，我告訴你，4+2=6！

（整體回答后可以詢問個別幼兒）。

1、池塘里原來有6條魚，又來了1條魚，一共有幾條魚？（6+1=7）。

老師：小朋友，請看誰來了？。

播放小魚音樂，并且同時播放課件。

故事引入。講解小魚原來有6條，又來了1條，現在池塘里一共有幾條？

幼兒：7條。

老師：你們是怎么算出來的？

幼兒：6+1=7。

2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來4只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？（4+3=7）。

老師：小朋友，你們看，那兒有幾只蝴蝶呀？

幼兒：4只蝴蝶。

老師：是呀，有4只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀？

幼兒：3只蝴蝶。

老師：小朋友們想一想，花叢中先飛來4只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？

幼兒：7只。

老師：怎么算出來的呀？

幼兒：4+3=7。

3、小雞在啄蟲子，第一次有5只小雞，第二次又來了2只小雞，一共有幾只小雞？

（老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應用題）5+2=7。

（老師問，小朋友答）3+4=7。

老師板書所有是7的加法算式1+6（6+1）2+5（5+2）3+4（3+4）。

三、幼兒操作練習，老師巡回觀察并指導。

第一組動物卡片（一邊學習口述創(chuàng)編應用題，一邊取出相應數量的卡片）。

第二組水果卡片（同上方法）。

第三組圖形卡片（同上方法）。

四、結束部分。

1、小結本課內容。

2、對操作積極，認真的幼兒表揚鼓勵，

3、聽音樂收拾學具，有序放到指定地方。

比的應用教案反思篇三

生說：

2、能湊整。從數字上看出來的。

兩個數相減得到一個整百數，減起來好算一些了。

生小結數字特點：

能湊整十、整百或整千；

尾數相同，減出整十、整百數。

（1）先計算12+8。

*（2）先計算63+37。

（5）先計算15+5。

生得出的結論：

能夠直接進簡算的就不必再使用減法的性質了。

生思考、表達：

購物時，在同一地點購物一般用從整體里減掉幾個部分之和的方法；在不同的地點購物一般用到連減的方法。

生購物：

454-（26+174）=。

454-（154+26+174）=。

通過對問題的解決引出兩步計算的算式為研究減法性質做準備。

通過解釋算式的意思使學生明確算理。

通過觀察發(fā)現每兩個算式間的相等關系。

合作、交流中發(fā)現算式中隱藏的相同與不同之處，并能通過相同與不同建立算式間的聯(lián)系。

培養(yǎng)學生傾聽的能力與接受他人意見的好的學習品質。

增加感性的認識，加深對性質的認識與理解。

再次加深認識。

指導學生在觀察、發(fā)現中抽象、概括出一定的規(guī)律，培養(yǎng)學生的抽象、概括的能力。

鼓勵學生要有意識地鍛煉自己的語言表達能力。

比的應用教案反思篇四

活動目標：

1、引導幼兒初步體驗編一道加法應用題必須要有一件事情，兩個已知數（條件）及一個問題，能在老師的指導下學習自編加法應用題。

2、發(fā)展幼兒分析問題的能力和想象力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備：

教具：課件。

學具：算式卡片人手一份。

活動過程：

一、復習5的組成。

1、師：小朋友們，我們一起來復習一下5的組成。

教師：“嘿嘿，我的1球碰幾球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）……。

教師板書：說得真好，我們一起來讀一讀。

二、引導幼兒看圖編5以內的加法應用題。

1、教師點擊課間出示圖片一，引導幼兒觀察。

（1）教師：“盒子里有什么？”（盒子里有3塊糖果）可以用數字幾來表示？（3）。

教師：又怎么樣了？（又拿來了2塊糖果）。

引導幼兒嘗試用“一共”來提問。

教師：誰能看著圖再提個問題？（一共有幾塊糖果？）。

教師：現在老師用數字3和2以及你們提出的問題編一道加法應用題，你們要仔細聽哦。（教師邊指圖邊講）“盒子里有3塊糖果，過了一會兒又拿來2塊糖果，一共有幾塊糖果呢？”

（2）體驗應用題的基本結構。

教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”

“這樣我們就編好了一道應用題?！?/p>

教師：誰來列算式？（幼兒列算式，教師出示3+2=5）。

總結：我們一起說說這個加法算式中的各個部分分別表示什么？（3表示盒子里有3塊糖果，2表示又拿來了2塊糖果，也就是3和2是已經知道的條件；5表示一共有五塊糖果；用算式：3+2=5。）。

2、教師點擊課間出示圖片二，引導幼兒觀察。

教師：“圖上有什么？”（圖上有2顆草莓）可以用數字幾來表示？教師：又怎么樣？（又拿來了3顆草莓）。

引導幼兒嘗試用“一共”來提問。

教師：誰能看著圖再提個問題？（一共有幾顆草莓？）。

教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”

教師：誰來列算式？（幼兒列算式，教師出示3+2=5）。

3、出示圖片三。

教師：“圖上有什么？”（圖上有4只蝴蝶）可以用數字幾來表示？教師：又怎么樣？（又飛來了一只蝴蝶）。

引導幼兒嘗試用“一共”來提問。

教師：誰能看著圖再提個問題？（一共有幾只蝴蝶？）。

教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”

教師：誰來列算式？列出算式4+1=5。

三、看加法算式編應用題。

教師：請看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學會了看圖編加法應用題，那你們能根據加法算式編出相應的應用題嗎？和你的伙伴說一說，（2分鐘）。

教師：誰想好了？（老師重復）xx小朋友編的這道應用題講了一件什么事情？xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問一共有……表示算式中的xx？（教師邊指圖邊講）說的真好表揚他。

教師：還有誰想出了不一樣的？（請多位幼兒嘗試編應用題并檢查糾正不正確的。）。

教師小結：小朋友們有學會了新本領，會看算式編應用題。知道編一道應用題要有兩個已經知道的`數字及一個問題。如果少了一個數字或少了一個問題，這道就不好編了，更沒辦法算了。

四、請幼兒看卡片自由編應用題。

教師：請每位幼兒拿一張算式編應用題（2分鐘）。

請幼兒與同伴或老師分享自己編的應用題。

收拾操作材料，活動結束。

活動反思：

1、作為教師應該掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度進行分析，制定適合孩子學習的方法，適合教師的教法。

2、本次活動中，活動目標基本達成，幼兒能夠根據教師的要求自編加法應用題。

3、在列算式這個部分可以看出孩子們對算式和應用題的概念還不是很強，可以在平時的活動中加強此方面的鍛煉。

4、在演示部分，可將操作材料一一對應演示，讓孩子更加一目了然，更加容易了解如何編加法應用題。

5、在糾正量詞以及提問上，花費的時間過長，語言不夠簡潔，精煉，在以后得數學教學過程中還有待加強，提高語言的有效性。

比的應用教案反思篇五

本節(jié)課的學習是建立在學生已初步掌握和理解整數的四則混合運算的基礎上的教學，重點在于讓學生理解一個數連續(xù)減去兩個數，可以先把兩個減數相加，再從被減數里減去的計算方法，以使學生較為靈活地對某些計算采用變式，使計算達到簡便的效果，為學生合理計算提供理論依據，為進一步學習小數的四則混合運算打下基礎，教材引導學生利用身邊的數學工具——計算器進行主動探究。在學生獨立思考、合作交流的基礎上，通過探究幫助學生把多種分散、局部性的認識，進行聚類、清晰化的處理，形成相對完整的、豐富的概括，提煉和抽象出“減法運算性質”的結論表述，增強學生對減法運算性質的特點把握，增強學生對運用減法運算性質進行巧算所需前提條件的敏感度，并幫助學生初步形成系統(tǒng)而科學的研究的意識和能力。

而學生在本課學習之前，部分學生可能對減法運算性質有了一些感性認識，甚至有個別學生具有了根據減法中數的特點改變運算順序進行巧算的`直覺和敏感。學生對于四則混合運算中合理計算的運用已有一定的基礎，而且在過去學習簡便運算時已經對該運算性質有所運用，只不過沒有系統(tǒng)的學習及不理解方法的原理，只不過在減法中添括號和去括號引起的式子的變化，學生理解起來有一定的難度，所以常常出錯，為解決這一問題，所以在實際的教學中可以采用歸納的方法，讓學生在實際的操作中理解和掌握這一知識點，讓學生充分理解減法運算性質，從而使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。

這節(jié)課中以例題為重點通過列式計算比較找到相等關系，并通過讀算式，說算式的意義使學生對新知識有了一定的了解，在學生對231—（19+21）=231—19—21有了感性的認識的基礎上，以小組為單位，探討列式計算方法，并找到其中的規(guī)律。學生的認識具有一定的偶然性、不自覺性，為了幫助學生從偶然的.生活發(fā)現中提煉出必然的數學規(guī)律，所以接著引導學生利用身邊的數學工具——計算器進行主動探究，這一回學生很快就發(fā)現了減法的運算性質。在學生獨立思考、合作交流的基礎上，通過探究幫助學生把多種分散、局部性的認識，進行聚類、清晰化的處理，形成相對完整的、豐富的概括，提煉和抽象出“減法運算性質”的結論表述，增強學生對減法運算性質的特點把握，增強學生對運用減法運算性質進行巧算所需前提條件的敏感度，并幫助學生初步形成系統(tǒng)而科學的研究的意識和能力。

接著在練習環(huán)節(jié)還鼓勵學生一題多解：如864—36—63=864—（36+64）還可以=864—64—36由此激發(fā)學生創(chuàng)造欲望，提出從一個數中減去兩個數的和，可以從這個數里依次減去這兩個數，也可以先減去第二個數再減去第一個數。我對這個學生的想法充分肯定，希望全班同學向他學習，激活學生的思維。

數學可以幫助人們更好的探求客觀世界的規(guī)律，并對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效，簡捷的手段。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力落實到每一節(jié)課中，在不斷的反思與學習中提高自己的教學水平。

比的應用教案反思篇六

本節(jié)課是教學“除數是一位數除法”這一單元的起始課，是在學生已經掌握了表內乘法和相應的除法、掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎上進行教學的。本節(jié)課的教學內容不僅在生活中應用廣泛，更是下節(jié)課“除法估算”和后面“筆算除法”教學的基礎，因此這一內容對于學生來說非常重要。

本節(jié)課教學內容比較簡單，主要是讓學生掌握一位數除整十數和整百數的口算方法，并能正確計算。由于學生前面已經有一位數乘整十數與整百數口算的基礎，多數學生應用知識的正遷移已經知道了口算除法的方法，因此本節(jié)課我主要是采取讓學生在小組內互相學習的方法進行教學——把課堂還給學生。

從學生匯報的結果看，多數學生都是應用的“添0法”，還有少數學生則應用的“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看，學生都是從簡單的算法上想方法計算，沒有想到利用除法的意義來理解算理。因此在教學中我則增加了利用教具進行展示，幫助學生進一步理解算理。

由于本節(jié)課教學內容較簡單，在后面的練習設計中，我則采取了不同形式的連續(xù)，如：記時比賽、奪紅旗、……，既激發(fā)了學生學習的積極性，又達到了鞏固練習的訓練要求。

總之，從《課堂作業(yè)》的反饋情況看，學生口算正確率在98%以上，只有少數個別學生存在錯誤。在后面的教學中，我更關注的是在保證口算正確率的基礎上提高速度，即口算練習常抓不懈。

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比的應用教案反思篇七

用豎式計算三位數減三位數的退位減法，要注意相同數位對齊，從個位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點點清楚，哪一位頭上有一點要減1后再計算。（要注意：認真書寫，仔細計算）。

2.例2。

哪一組想說說你們的方法？找學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有其它學生發(fā)表意見。）。

改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

3.獨立完成25頁第1、4題。

4.判斷對錯：

比的應用教案反思篇八

1、引導幼兒學會9的加法應用題，培養(yǎng)幼兒的細心觀察能力。

活動準備課件、卡片（動物和算式）每人各一套。

活動過程。

一、課前提問。

復習8以內的'加法題。

師：小朋友，我問你，5+3=？

幼：老師，我知道，5+3=8！

師：小朋友，我問你，4+4=？

幼：老師，我知道，4+4=8！

師：小朋友，我問你，6+2=？

幼：老師，我知道，6+2=8！

游戲的方式（整體回答后可以詢問個別幼兒）。

1、池塘里原來有8只鴨子，又來了1只鴨子，一共有幾只鴨子？（8+1=9）。

師：小朋友，請聽音樂！我們的伙伴來了。播放小鴨子音樂，并且同時播放課件。故事引入。

講解小鴨子原來有8只，又來了1只，現在池塘里一共有幾只？

幼：9只。

師：你們是怎么算出來的？

幼：8+1=9。

師：小朋友們，真棒！

2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？（5+4=9）。

師：小朋友，春天來了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看，那兒有幾只蝴蝶呀？

幼：5只蝴蝶。

師：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀？

幼：4只蝴蝶。

師：那小朋友們想一想，花叢中先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？

幼：9只。

師：怎么算出來的呀？

幼：5+4=9。

師：非常棒！表揚表揚自己！

3、20xx年是奧運年，小猴子在鍛煉身體，第一次有7只小猴子，第二次又來了2只小猴子，一共有幾只小猴子？同上（老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應用題）。

幼：7+2=9。

4、一棵芭蕉樹上結出了很多很多的香蕉，先長出來了6個香蕉，又長出來了3個香蕉，一共長出來了幾個香蕉？同上（老師問，小朋友答）。

幼：6+3=9。

三、操作練習。

送小朋友每人一個禮物（拿出一個大禮物盒子，請小朋友自己抽出自己的禮物），條件是：小朋友必須回答禮物上面的問題（問題是用算式創(chuàng)編應用題）。

活動結束。

請小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應用題（隨音樂），本節(jié)課結束。

比的應用教案反思篇九

活動目標：

1、引導幼兒初步體驗編一道加法應用題必須要有一件事情，兩個已知數（條件）及一個問題，能在老師的指導下學習自編加法應用題。

2、發(fā)展幼兒分析問題的能力和想象力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。

3、讓幼兒學習簡單的數學題目。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

活動準備：

教具：1、能反映花園里有一只蝴蝶的背景圖及能反映花園里有四只蝴蝶的背景圖各一張；

3、兩個大問號。學具：學具盒人手一份。

活動過程：

一、復習5的組成。

1、師：小朋友們，我們一起來復習5的組成。

“嘿嘿，我的1球碰幾球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）……。

教師板書：說得真好，我們一起來讀一遍。

二、引導幼兒看圖編5以內的加法應用題。

1、教師出示第一幅圖。（花園里有一只蝴蝶在飛。）。

a、教師：小朋友，我們來看看花園里有什么？誰能用簡單的話說一說？（花園里有一只蝴蝶在飛）。

教師：說的真好，我們一起來說：花園里有一只蝴蝶在飛。

b、教師出示第二幅圖。（又飛來了四只蝴蝶。）。

教師：看看怎么了?（又飛來了四只蝴蝶。）。

教師：現在花園里共有幾只蝴蝶呢？你是用什么方法算出來的？（幼兒嘗試講述計算方法。）。

教師：他是用加法算的……，一起來看看這個加法算式怎樣列？

c、教師出示算式1+4=？。

教師：1+4=？你是怎么知道1+4=5呢？（引導幼兒說1和4合起來就是5）他說1和4合起來就是5，所以1+4=5。說得真好，回答問題的聲音又好聽、很響亮。

教師：我們一起說說這個加法算式中的各個部分分別表示什么？（1表示花園里有1只蝴蝶在飛；4表示又飛來了4只蝴蝶；5表示花園里一共有5只蝴蝶；加號表示一部分和另一部分合起來就是加法。1+4=5。）。

2、a、教師：誰愿意用簡單的話把這件事講給大家聽。

教師出示？：這是什么？疑問號是叫我們不把答案告訴別人，而是提一個問題讓別人回答。大家想一想，這個問題怎么提呢？（多位幼兒嘗試提問）。

教師：請舉手的小朋友告訴我吧！

b、教師：現在老師用數字1和4以及你們提出的問題編一道加法應用題，你們要仔細聽哦。（教師邊指圖邊講）“花園里有1只蝴蝶在飛，過了一會兒又飛來了4只蝴蝶，花園里一共有幾只蝴蝶？”

3、出示小鳥圖兩張，引導幼兒完整地看圖編應用題。

a、教師：小朋友我們再來看看黑板，這兩幅圖說了一件什么事？誰能用簡單的話告訴大家？（天空中有小鳥）哪兩個是已經知道的條件？（我們一起來學：天空中有2只小鳥，又飛來了3只小鳥是已經知道的兩個條件）。天空中的小鳥比原來怎么樣？（天空中的小鳥比原來又更多了）大家想一想，這個問題怎么提呢？（出示？）。

教師：誰能完整看圖編出一道加法應用題。要想清楚哦，天空中的小鳥是比原來更多了，該怎么提問？教師：××小朋友是這樣編的，（教師邊指圖邊講）剛才××的應用題是怎樣編的？（編得真好，送她一個頂呱呱，不僅愛動腦筋回答問題又很大聲又好聽。）。

b、教師把小鳥圖變換一下。

教師：老師把這兩幅圖變換一下，你們能編出另外一道應用題嗎？看誰最愛動腦筋。

教師：天空中有3只小鳥，又飛來了2只小鳥，天空中共有幾只小鳥？我們一起來看看××小朋友編的這道應用題。講了一件什么事情？有哪兩個是已經知道的條件？提了一個什么問題？（說的真好也送她一個頂呱呱。）。

三、看加法算式編應用題。

教師：請看黑板上的這道加法算式，剛才小朋友們都學會了看圖編加法應用題，那你們能根據加法算式編出相應的應用題嗎？和你的伙伴說一說，（2分鐘）。

教師：誰想好了？（老師重復）××小朋友編的這道應用題講了一件什么事情？××表示算式中的4，××表示算式中的1，問一共有……表示算式中的？（教師邊指圖邊講）說的真好表揚他。

教師：還有誰想出了不一樣的？（請多位幼兒嘗試編應用題并檢查糾正不正確的。）。

教師小結：小朋友們有學會了新本領，會看算式編應用題。知道編一道應用題要有兩個已經知道的數字及一個問題。如果少了一個數字或少了一個問題，這道就不好編了，更沒辦法算了。

四、聽口編應用題操作數字卡片擺出相應的加法算式。

教師：老師要考考大家，你們聽老師編的應用題，擺出相應的算式。桌面上每人都有一個學具盒，學具盒里有1~10的數字看片及+、-、=。小朋友輕輕拿到學具盒，聽老師的應用題擺出相應的算式。（教師報5以內的加法應用題的速度放慢，關注每一位幼兒，表揚很快擺對的幼兒。）。

教師：擺對了嗎？請擺好了的小朋友舉手老師就會過來看看誰擺的又快又準確。（教師評價幼兒操作結果，并對還不能很快擺出的幼兒進行個別指導。）。

教師：小朋友把數字卡片及符號輕輕的送回家。下課后可以和爸爸媽媽一起創(chuàng)編加法應用題。

收拾操作材料，活動結束。

活動反思：

1、看圖編應用題在大班數學教學中是一個比較難的教學內容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則。并要貫穿教學的全過程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數量進行分析，了解構成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應用題所必須進行的結構訓練。當教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個數量關系，寓于結構，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。。

然而，我發(fā)現在活動中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應用題，細節(jié)方面處理的不夠經驗，幼兒在這個環(huán)節(jié)花的時間很多，而事實上孩子們創(chuàng)編的應用題前兩句基本是一個模型：本來有····后來又來了····。我想針對這個問題，在以后的活動中，可以引導孩子們去豐富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創(chuàng)編應用題，同時還可以鍛煉孩子們的口頭表達能力。

2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最后的看算式編應用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛才的方法進行創(chuàng)編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時我沒有很好的進行總結，幫助幼兒進行梳理，。這讓幼兒在學習的時候沒能很好的掌握。在數學教學中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今后的教學過程中，挖掘每個教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價值，努力引領幼兒真正探索學習。

比的應用教案反思篇十

1、初步理解加法算式的意義，認識符號“+”、“=”。

2、能算出算式的答案并正確讀出算式。

3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

4、提高數數的興趣和積極思維的能力。

教學重點、難點。

1、讓學生能夠初步理解加法算式的真正含義。

2、養(yǎng)成善于動腦思考的良好習慣。

活動準備：

材料準備：動物卡片、課件、水彩筆、記錄紙、幼兒操作材料。

活動過程：

一、謎語導入，創(chuàng)設情境。

教師：小朋友們喜歡小動物嗎？老師來說一個謎語，你們猜一猜是哪種小動物？“紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛”。

二、導入故事情境，出示課件。

1、提問：“兔媽媽和兔寶寶一共是幾只小兔子，你是怎么知道的？”

2、認識“+”、“=”。

3、小朋友們和老師一起用手來做一做“+”、“=”。

4、找生列算式、讀算式，師點評。

5、出示課件：森林里其它到小兔子家做客的'小動物，每種小動物來了多少只，學生列算式，算結果。

6、課間休息：“兔子舞”

7、游戲“聽音取筆”。教師講述游戲規(guī)則，學生們合作進行游戲，并把游戲結果記錄下來，請幾名小朋友把記錄下的算式貼到黑板上，輪流讀出自己的算式。

8、學生們填寫操作材料上的習題，師巡視并指導。

三、鞏固練習，拓展提高。

請學生們利用課堂資源，提出一個關于加法的數學問題，并列出加法算式。

四、談收獲。

找生談談本堂課有哪些收獲，對本堂課表現優(yōu)異的學生老師給予表揚，學生們給予掌聲的鼓勵。布置家庭作業(yè)。

教學反思。

本節(jié)課是一節(jié)學前大班的課，我所任教的孩子都是6、7歲的兒童，根據孩子的年齡特點，比較喜歡卡通童話和小動物，因此我以到小兔子家做客一故事情節(jié)貫穿整堂課的始終展開教學，激發(fā)了孩子濃厚的學習興趣。

游戲是孩子們都喜歡的，我設計了與本課相關的游戲，讓孩子們在“玩中學，學中玩”充分感受到學習知識是很快樂的一件事情。

但我忽略了孩子本身的個體差異，沒做到去觀察每個孩子的聽課狀況。好的孩子把知識都學會了，但個別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當中去，我也沒能做到及時的去提醒、去點撥。今后的課堂中我一定要更細心的去觀察我的每一個學生，讓他們都能更好的去聽課，去學習。還有游戲的時候，不可能做到每個孩子都到前面來進行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設計一些游戲，讓每個孩子都有機會參與。

比的應用教案反思篇十一

1.引導學生從情境圖中的數據，發(fā)現數學問題。

2.采用合作學習的方式，掌握三位數減三位數被減數中間有0的連續(xù)退位減法。

3.使學生掌握被減數中間和末尾都是0的連續(xù)退位的減法的計算方法。

4.提倡算法的多樣性，激發(fā)學生對數學學習的興趣。

5.培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算、檢查的良好的學習習慣。

重點、難點：

1.減法的計算法則,連續(xù)退位減法。

2.被減數中間和末尾都是0的連續(xù)退位減法。

教學過程：

一、引入新課。

1.復習。

口算。（用口算卡片出示或者課件演示）。

80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝。

42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝。

豎式計算。（學生板演）。

54－21＝79－37＝65－24＝。

計算后提問：筆算減法要注意什么？

今天我們就繼續(xù)來學習減法，相信大家會有更大的收獲。

二、新課學習。

（一）三位數減三位數退位減法。

1.例1。

放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。

比的應用教案反思篇十二

《認識幾分之一》是人教版數學三年級上冊第七單元內容，在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義，從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。而且，這部分知識為我們以后學習的小數認識、性質及分數的意義等內容教學奠定基礎。本節(jié)課重點是讓學生加深理解分數的意義，體驗生活中處處有數學，引導學生討論交流、動手實踐，從而獲得對分數的直觀認識，領悟分數所表示的實際含義。學生初次學習分數會感到困難。上完課后，我就這節(jié)課的教學設計及課后感受談談自己的看法。

一、趣。

1.從生活情境中導入新課，感到有趣!

2.教學活動以操作探究為主，學得有趣!

老師很好地詮釋了“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！薄@一全新的理念。老師為學生創(chuàng)設了一個個生動有趣的探究環(huán)節(jié)，在不知不覺中理解并掌握分數。如，教師組織學生折一張正方形紙并表示出它的1/2，最后講評正方形的多種折法;在操作中，幫助學生實現了1/2從有意義接受到自由表達的過程。而后，讓學生自由說還想表示幾分之一?學生有的說1/3，有的說1/8，1/6……，學生又動手折正方形紙，并把其中的一份涂上顏色。再圍繞學生自己折的各種1/4進行比較，感受分數的本質意義。這充分體現出數學知識不是教師直接給予的，而是在學生一步步的操作、交流、感受、體悟中動態(tài)生成的，從而達到有效的數學學習的目的。

二、實。

數學最內在的特性是數學本身，應該反映數學的個性，體現數學的思維魅力，如果數學課堂無法讓學生得到思維的快樂，得到思維品質的優(yōu)化和思維能力的提升，那么數學的本質力量也就無法得到體現。

本課，學生對于分數的建構，經歷了以下幾個層次：

1.在直觀的感受的基礎上，教師引出1/2表示生活中的“一半”的數學化結果，在生活經驗和數學知識之間架設了認知橋梁，并讓多位學生說一說1/2所表示的具體含義，這是學生有意義地接受1/2概念的過程。

2.安排學生折正方形紙并表示其中的1/2，把1/2拓展到不僅是一個物體(月餅)，還可以是圖形的范圍，實現了知識由理解向表達，由內化到外化的過渡，并由此展開求同思考(圖形一樣，折法不同，為什么都是圖形的1/2)，剝離1/2的非本質屬性，凸顯了本質屬性。

3.類比遷移，折不同的圖形，認識其他的幾分之一，再展示學生中不同圖形涂的1/4，展開第二次的求同比較(圖形不同，為什么涂色部分都是它的1/4)，使學生進一步感受單位“1”是什么并不重要，關鍵是“平均分成了幾份”和“表示這樣的幾份”才是分數的最本質的內涵。

這一探究過程是全課教學的亮點，凸顯數學教學最本真追求。教師精心設計教學環(huán)節(jié)，使學生在直觀感知的基礎上，步步深入，層層遞進，重點突出，難點突破，完成幾分之一概念的建構。

三、活。

1.把生活引入課堂，讓學生“活學活用”

學生一旦走進生活，就容易將生活與數學聯(lián)系起來，容易用數學的眼光觀察生活，用數學的思維研究生活，用數學的方法解決表達自己對生活的認識，體驗生活的意義，享受生活的樂趣。課末，教師還安排了學生找尋生活中的分數。有機地拓展了學生的認識視野，使他們真切感受到分數在日常生活中的廣泛應用，切實體驗到分數的價值。

2.活用教材，體現數學課的“人文性”

初步認識分數是建立在生活原型的基礎上，所以讓學生聯(lián)系生活，列舉生活中平均分一個物體的例子，從而產生不同的分數，通過說一說、寫一寫，小組討論分數各部分所表示的含義，幫助學生進一步理解分數。同時讓學生學會和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。

3.加強數學實踐活動，讓學生主動建構數學知識。

學生對數學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的建構有著積極的促進作用。在教學中我提供了多次的動手實踐的機會，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會分數的含義。如，在讓學生把一塊月餅平均分成2份或4份時，為了便于學生通過動手感知、體會平均分后的圖形每份大小一樣，每一份都是原來整體的二分之一或四分之一。

再通過讓學生折出正方形紙的1/4，并涂上顏色，說一說自己折的1/4的含義，展示幾種不同的折法，讓學生觀察、比較，認識到：它們的折法雖然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的1/4。從而理解分數是建立在平均分之上。讓學生動手折紙，不只是對1/4認識的簡單了解，更重要的是讓學生明白分數的含義。因此，教學中教師不但要求學生折紙，還要求學生用彩色筆畫出陰影來表示四分之一。由于學生對二分之一已經理解，所以延伸到這部分知識很輕松。在辨認和應用方面，學生也能抓住分數的意義的實質來說明和辨認。

四、美。

1.教學語言感染力強，給人美的享受。

整個教學過程教師都能時刻關注學生的學習過程，肯定學生的表現，如“同學們的想法真不錯!”“老師明白你的意思?！薄澳阏媸腔鹧劢鹁Γ靶小薄瑫r也不忘鼓勵學生求異創(chuàng)新。“他是這樣想的，你呢?”“這樣可以，還能想出別的方法嗎?”發(fā)自老師內心的贊美，會激蕩在學生心頭，極大的激發(fā)學生的創(chuàng)造情感。

2.課件制作精美，幫助學生理解運用。

多媒體課件是教學有效載體，把一些難懂、難理解的知識或素材做在電腦里，可以幫助學生更好的理解和運用新知。例如：老師在設計分月餅、生活中關于分數的圖片、猜一猜、提高拓展練習的課件直觀、實用又精美，讓學生在美好情感體驗中積極地理解運用知識。給學生留下“課雖完，意未盡”之感。

本節(jié)課，學生始終在具體的生活情境中認識分數，讓新知的學習建立在學生已有的生活經驗基礎上，這樣聯(lián)結的知識才牢固，才是“有意義的學習”。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生認知沖突，學生主動操作，自主評價，學生積極的學習情感被調動并得以釋放，學生學得輕松。同時，滲透數形結合思想，符合這一學段學生的思維特點。

在整個課堂預設時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、還有待完善。在出示1/2時，讓學生真正體驗分數的產生以及分數的意義太過倉促。應該留給學生更多的時間去思考，去感悟?？傊ㄟ^這節(jié)課的交流，我發(fā)現自己還存在著許多不足，對于數學課還需要更多的精心設計和打磨，才能上出真正平實而高效的數學課。

比的應用教案反思篇十三

活動目標：

1、在理解應用題三要素的基礎上，學習口編10以內連加應用題。

2、提高幼兒動手操作能力及語言表述能力。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

活動準備：

1、課前學會10以內加法、獎勵貼紙。

2、10以內加法算式若干，場景布置成超市。

3、人手一個小籃子、10元錢，找零的錢。

活動過程：

一、游戲“開火車”引出課題。

教師：我的火車就要開，幼：幾點開?老師出示一算式卡片：請你猜猜看?幼：1+6=7你的火車7點開。

游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。

今天，小朋友們的火車開的真好，下面老師獎勵你們10元錢，請你們去超市購物。要求一個區(qū)只能買一樣你喜歡的東西，總數加起來不能超過10元錢。

二、游戲“逛超市”

幼兒排隊有序的去超市按要求購物。

1、教師示范：今天老師也去超市購物了，我買了一只鋼筆花了5元錢，我買了一個蘋果花了2元錢，今天老師一共花了幾元錢?小朋友來幫我一起算一算吧!你是用什么方法計算的?(我們先來想想我說了一件什么事情?先怎么樣?后怎么樣?出現過幾次數字?最后問題是什么?)。

2、引出應用題的3個條件：(邊提問邊在黑板上操作，記錄5+2=7)。

3、教師和幼兒歸納總結什么叫加法應用題?師：合起來或一共有多少的題目是加法應用題。

4、請幼兒按照所買物品編應用題。(分組討論后由組長回答)。

5、請幼兒把剛才所編的應用題用算式列出。展示幼兒的算式。

四、結合身邊的事編應用題。

1、教師示范：第一組有3個女孩子，5個男孩子，請問第一組一共有多少人?

2、引導幼兒結合身邊的事口編10以內的應用題。(可與家長商量討論)并做好記錄。

五、小結。

今天我們學習了口編10以內的加法應用題。我們身邊還有很多東西可以編成應用題，只要你平時仔細觀察就能變得更加聰明。

活動反思：

1、看圖編應用題在大班數學教學中是一個比較難的教學內容，也是幼兒必須掌握的知識點，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則。并要貫穿教學的全過程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數量進行分析，了解構成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應用題所必須進行的結構訓練。當教師出示牛奶瓶圖時，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個數量關系，寓于結構，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實際上就是分析、綜合思維過程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時也促進了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。

然而，我發(fā)現在活動中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應用題，細節(jié)方面處理的.不夠經驗，幼兒在這個環(huán)節(jié)花的時間很多，而事實上孩子們創(chuàng)編的應用題前兩句基本是一個模型：本來有····后來又來了····。我想針對這個問題，在以后的活動中，可以引導孩子們去豐富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創(chuàng)編應用題，同時還可以鍛煉孩子們的口頭表達能力。

2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最后的看算式編應用題的時候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動，使得幼兒在獨立完成列式時遇到了困難，有的觀察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛才的方法進行創(chuàng)編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時我沒有很好的進行總結，幫助幼兒進行梳理，。這讓幼兒在學習的時候沒能很好的掌握。在數學教學中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今后的教學過程中，挖掘每個教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價值，努力引領幼兒真正探索學習。

比的應用教案反思篇十四

活動目標：

1、復習5以內的加法。能看圖片嘗試仿編5以內的加法應用題并懂得運算。

2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數學的魅力。

活動準備：

1、5以內加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。

3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。

活動過程：

一、引題。

1、師：大家好，歡迎你們來到快樂數學大本營，我是快樂數學欄目主持人——小問號。我們快樂數學大本營的口號是：快樂數學，快樂無限！我們現在整齊、響亮地把口號喊出來：快樂數學，快樂無限！ye！首先我來介紹今天參加我們快樂數學大本營的三個方隊，他們是（舉隊牌）——紅隊，歡迎你們！他們是——黃隊，歡迎你們！他們是——綠隊，歡迎你們！接下來我們馬上進入快樂數學第一關。

二、快樂數學第一關。

1、師：第一關：必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個紅蘋果。看哪一隊的紅蘋果個數最多。

師：（出示正確答案）回答正確。（三位選手依此回答完畢）。

小結：第一關必答題結束，讓我們來關注一下各隊的紅蘋果得數，紅隊得到幾個紅蘋果，可以用數字幾來表示？（教師板書），大家看看哪個隊的水果個數最多？某隊現在暫時領先，但某隊和某隊也不要氣餒，在后面的`環(huán)節(jié)里，你們還有機會。現在我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)——快樂數學，第二關。

三、快樂數學第二關。

2、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算?？伎嘉倚柼?。

（1）、幼兒自由討論，請幼兒口述。

（2）、教師完整講述，并板書：2+3=5。

3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。

4、挑戰(zhàn)開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的一隊接受挑戰(zhàn)。

5、小結：在第二關中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關注各隊的紅蘋果個數。（表揚第一名，鼓勵其他隊）。

四、快樂數學，第三關。

1、第三關，搶答題。我出示圖片，你們用數字算出來。比如：這張圖片你會怎么算：（2+3=5）對！我們就用這種方法來算。

2、我請每隊的6號選手當隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器，當我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好！準備！搶答開始。

活動反思：

根據幼兒的年齡特征，好動是他們的天性。剛開始，他們的注意力很集中，課堂紀律也很好，與老師配合的很默契，可時間長了，有的幼兒注意力就可能分散，還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂，這時，老師就要進行適時的引導，并用合適的語言吸引幼兒，調節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動，課堂氣氛活躍，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學習知識并掌握知識，達到預期的教育目標。

比的應用教案反思篇十五

活動目標：

1、學習10以內的連加，感知減法算式表達的數量守恒關系。

2、嘗試運用正確的詞匯表達圖意并進一步理解減法的實際意義。

3、體驗成功的樂趣，增強自信心。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。

活動準備：

知識經驗：幼兒已掌握10的組成。

物質材料：ppt，鑰匙題卡，門。

活動過程：

一、玩一玩游戲，復習10的組成。

二、看一看ppt，學習10的加法。

師：經過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發(fā)吧！

（1）師：你們看前面山有蝴蝶，誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思？（圖，先2有只蝴蝶在草地上，在來了3只、后面有來了5只蝴蝶，一共有10只蝴蝶）。

（2）師：誰能列一道連加算式題？（2+3+5=10）。

（3）師：我們一起到前面去看看吧！誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的`意思？（有2只藍色的鴨子河里，有6只黃色的鴨子草地，后面有來了2只大鴨子，圖上一共有10只鴨子）。

（4）師：誰能列出一道加法算式？（2+6+2=10）。

（5）師：走的好累呀，我們到樹底休息一會吧！看，蘋果呀！有三棵蘋果樹、左邊有蘋果樹有3個、中間4個右邊有3個。

（6）師：誰能列一道算式來表示這幅圖的意思？（3+4+3=10）。

（7）師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎？

（沙灘有8只大烏龜、草地有1只烏龜、后面有來了一只烏龜）8+1+1=10。

三、游戲活動：送數字寶寶回家。

（1）師：看，是灰太狼，聽聽他會說些什么呢？想要進去，先回答我的問題！我這兒有些數字寶寶找不到家了，請你們送他們回家！

（2）師：你們愿意接受灰太狼的挑戰(zhàn)嗎？

四、玩一玩游戲，復習10連加。

教學反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

比的應用教案反思篇十六

活動目標：

2、能積極參加數學活動，大膽回答問題。

3、養(yǎng)成良好的操作習慣，操作完成后將物品歸還原處。

活動準備：

活動過程：

一、準備活動。

游戲：拍手問答游戲。教師提問10以內的分解組成，幼兒回答。教師問到：“小朋友，我問你，10可以分成幾和幾？”幼兒回答：“x老師，告訴你，10可以分成1和9、2和8、3和7……二、游戲活動。

創(chuàng)設游戲情景：游戲連環(huán)套。游戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做游戲，于是國王派使者送來了許多的游戲。今天我們就一起玩?zhèn)€夠。

1、游戲“雙色卡”。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地后，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

2、游戲“扣碗”5人一組，每組準備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來復習10以內的減法。

3、游戲“抓抓抓”將小鞋盒挖個洞，里面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞里抓出紅棗，數一數抓了幾個紅棗，算算盒子里還有幾個紅棗。

4、游戲“小馬運糧食”幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發(fā)出命令后，兩隊排頭跑向“小河邊”拿起一袋糧食，“糧食上貼有10以內加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號的后面，跑向“糧倉”答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間里哪隊云的`糧食多為勝利。

三、分組活動。

1、雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數填寫在方框里。

2、撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來列加法算式。

3、下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點數相加就是飛機要走的步數，最后誰先到達中點誰就是勝利。

4、交流小結：

比的應用教案反思篇十七

教學內容：《簡便運算（一）》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級數學下冊第39頁的例1以及“做一做”。

教學目標：

1、通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學生經歷探究發(fā)現減法的特殊規(guī)律并選擇運用進行簡算的過程。

2、讓學生從解決生活實際問題中體會到計算方法的多樣化。

3、使學生感受數學與現實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重點：理解一個數連續(xù)減去兩個數，可以寫成這個數減去后兩個數的和的道理。

教學難點：靈活運用減法的性質進行簡便運算。

教學過程：

一、激趣生疑。

1、競賽。

出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學即對又快？（幻燈片出示）第一組第二組。

72-6-472-（6+4）。

85-8-285-（8+2）。

2、發(fā)現：讓學生通過觀察、比較發(fā)現了什么？（學生說說自己的發(fā)現）。

3、猜想：觀察三個等式，激勵學生大膽猜測：這里面有沒有什么規(guī)律呢？（學生發(fā)表自己的說法）。

4、師板書：從一個數里連續(xù)減去兩個數可以寫成這個數減去后兩個數的和。

5、師提問：是不是從一個數里連續(xù)減去兩個數都可以寫成這個數減去后兩個數的和呢？（在猜想后打上？號）。

6、舉例驗證。

7、師小結：大家善于觀察，善于動腦，這是一種很好的學習習慣，剛才大家通過觀察發(fā)現了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計算簡便。（板書：簡便）。

二、自主探索，探究新知。

（創(chuàng)設情景引出例題）。

師：“同學們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅行時應做的準備和注意事項。”

1.出示情境圖。

（數學信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。）。

師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？

2.嘗試各種算法。

師：“還剩多少頁？”這個問題，你能解決嗎？（能）。

師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內的同學交流一下，看誰的算法最多。

3．全班匯報交流。

師：你們都是怎么計算的？把你的思路跟大家分享一下。

指名上黑板板演算法。