教案是教學的依據，也是教師進行備課的必備工具之一。教案的編寫要充分體現(xiàn)教育教學的科學性和藝術性，提高學習效果和教學質量。在教案的編寫過程中，可以通過使用一些案例和教學資源來豐富教學內容。

八年級上冊數學13.1.1軸對稱教案篇一

愛，是人與人關系的潤滑劑。愛，使世間充滿了快樂的音符。但愛卻也分很多種：師長的疼愛，朋友的關愛，陌生人之間的幫助……這些都包含在愛里面。但這些愛都是小愛，天地之廣，唯有父母無私之愛可與天地相較。父母對我們的愛是世間最無私、最真摯、最濃厚的。

父母對我們的愛歷經了歲月的考驗，至矢不變。天之大，唯有父母之愛大于天;地之廣，唯有父母之愛廣于地。大愛無私。爸爸，媽媽是含蓄的他們對我們的愛也許從未以言語表達，但卻已悄然融入生活的點滴之中。時而是熬夜苦學時的一杯清香濃茶;時而是回家時一個溫暖的懷抱;時而是犯錯時一句厲聲的指責。

爸爸，用一輩子的時間來告訴我們父愛的深厚與沉重，而媽媽則用一輩子的時間來讓我們體會母愛的博大與細膩。爸爸的愛像聳立的高山把我們拖向成功的云端。媽媽的愛像海上的燈塔為我們照亮前方的路。爸爸嚴厲的愛教會我們如何為人處世，媽媽細膩的愛讓我們快樂成長。

爸媽總是竭盡全力把最好的給我們，在他們心中，我們永遠是最優(yōu)秀的。但我們真的是他們的驕傲嗎?請將手掌放在心上，閉上眼聽著心臟的跳動聲問問自己，有努力學習嗎?有學著長大嗎?有讓父母失望嗎?有努力奮斗備戰(zhàn)中考嗎?爸媽用半輩子的時間撫養(yǎng)我們成長。

歲月在他們的臉上留下了痕跡，昔日烏黑的秀發(fā)早已斑白。對他們來說我們是他們的全部，我們的肩上承載著他們青春時的夢想，我們肩負著他們所有美好的希翼。為了愛我們超過自身生命的父母;為了容顏蒼老的父母;為了把半生都奉獻給我們的父母。請努力學習，不要讓無奈與失望充滿他們的眼眸。請將最好的你呈現(xiàn)在他們的面前。

其實，爸爸，媽媽是很容易滿足的。雖然，嘴上不說，但心里還是很想聽見我們說聲：“我愛你們”

歲月如流水般劃過，我們長大了可父母卻不再年輕。我在這里懇求：時光，時光慢些吧!不要養(yǎng)父母在變老啦!我愿用我的青春來換得父母歲月長流。一生要強的爸媽，這次換我來保護你們，微不足道的關心收下吧!

八年級上冊數學13.1.1軸對稱教案篇二

1、經歷對圖形進行觀察、分析、欣賞和動手操作、畫圖過程，掌握有關畫圖的操作技能，發(fā)展初步審美能力，增強對圖形欣賞的意識。

2、能按要求把所給出的圖形補成以某直線為軸的軸對稱圖形，能依據圖形的軸對稱關系設計軸對稱圖形。

：本節(jié)課重點是掌握已知對稱軸l和一個點，要畫出點a關于l的軸對稱點的畫法，在此基礎上掌握有關軸對稱圖形畫圖的操作技能，并能利用圖形之間的軸對稱關系來設計軸對稱圖形，掌握有關畫圖的技能及設計軸對稱圖形是本節(jié)課的難點。

：動手實踐、討論。

：課件。

一、先復習軸對稱圖形的定義，以及軸對稱的相關的性質：

二、提出問題：

二、探索練習：

1.提出問題：

如圖：給出了一個圖案的一半，其中的虛線是這個圖案的對稱軸。

你能畫出這個圖案的另一半嗎?

吸引學生讓學生有一種解決難點的想法。

2.分析問題：

問題轉化成：已知對稱軸和一個點a，要畫出點a關于l的對應點，可采用如下方法：`。

在學生掌握已知一個點畫對應點的基礎上，解決上述給出的問題，使學生有一條較明確的思路。

三、對所學內容進行鞏固練習：

1.如圖，直線l是一個軸對稱圖形的對稱軸，畫出這個軸對稱圖形的另一半。

2.試畫出與線段ab關于直線l的線段。

3.如圖，已知直線mn，畫出以mn為對稱軸的軸對稱圖形。

小結：本節(jié)課學習了已知對稱軸l和一個點如何畫出它的對應點，以及如何補全圖形，并利用軸對稱的性質知道如何設計軸對稱圖形。

八年級上冊數學13.1.1軸對稱教案篇三

一、基礎知識回顧。

1、下列圖形不一定是軸對稱圖形的是（）。

a、圓。

b、長方形。

c、線段。

d、三角形。

2、以下結論正確的是（）。

a、兩個全等的圖形一定成軸對稱。

3、軸對稱圖形對應點連線被，對應角對應線段都。

4、設a、b兩點關于直線mn成軸對稱，則垂直平分。

5、三角形的周長等于，三角形的內角和是。

二、新知識產生過程。

問題1：等腰三角形有哪些性質？請閱讀課本p121。

8、等腰三角形是軸對稱圖形嗎？如果是，請在圖（2）中畫出它的對稱軸。

你是如何找到等腰三角形的對稱軸的？。

等腰三角形的對稱軸是什么？。

a、頂角的平分線所在的直線。

b、底角的平分線所在的直線。

c、底邊上的高所在的直線。

d、底邊上的中線所在的直線。

八年級上冊數學13.1.1軸對稱教案篇四

1、在觀察、操作、交流中認識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過觀察、操作活動發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3、充分感受數學中的對稱美，體會數學與生活的緊密聯(lián)系。

八年級上冊數學13.1.1軸對稱教案篇五

教材簡析：

《軸對稱圖形》在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點，另一方面可以對所學的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學生的空間觀念。

學生分析：學生已學過簡單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學生具有好勝，好強的特點，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論的氣氛較濃。

設計理念：根據基礎教育課程改革的具體目標以及鼓勵學生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識是《數學課程標準》的一個特點。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。

教學目標：

1、通過教學向學生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會對稱美。

2、通過操作活動培養(yǎng)學生觀察能力，概括能力。

3、使學生直觀的認識軸對稱圖形，在操作中理解掌握軸對稱的概念，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學流程：

一、創(chuàng)設問題情境，導入課題。

1、（屏幕出示相關圖片）觀察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點？

2、指出：像前三個這樣的圖形，我們把它叫軸對稱圖形。

二、學生通過直觀感知，操作確認等實踐活動，加強對圖形的認知和感受。

思考：現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形。

b、教師板書：軸對稱圖形的概念。（完全重合重點強調）。

c、讓學生談談你是如何理解軸對稱圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說明）。

d、教師結合圖形說明對稱軸的概念。

2、完成做一做。（讓學生來匯報，同時電腦演示）。

3、我們已經學過不少平面圖形，現(xiàn)在你動手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸各有幾條，請你畫出來。（匯報從雜亂----有規(guī)律）。

4、完成做一做1。（口答，屏幕演示）。

5、完成做一做2。（口答，屏幕演示）。

教師小結：這節(jié)課我們學習了軸對稱圖形，知道如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸，我們還通過動手操作知道我們學過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。

6、質疑。

鞏固練習：

1、數書p1021（口答）（屏幕）。

2、數書p1024（口答）（屏幕）。

3、畫出每組圖形的對稱軸。

4、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質的事物有很多，你能不能舉例說明？

5、欣賞具有軸對稱性質的事物。

6、判斷：

三、小結：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？

八年級上冊數學13.1.1軸對稱教案篇六

（1）理解軸對稱圖形,兩個圖形關于某直線對稱的概念。

（2）了解軸對稱圖形與兩個圖形關于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系。

（3）了解軸對稱的性質。

2.過程與方法。

通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習以及動手操作，讓學生關注生活，學會觀察，增強交流。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習，激發(fā)學生學習欲望，主動參與數學學習活動中，體會圖形的美，同時感悟數學來源于生活又用于生活。

【教學重點】。

軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的概念以及區(qū)別和聯(lián)系。

【教學難點】。

軸對稱的性質。

【教學方法】創(chuàng)設情境－主體探究－合作交流－應用提高．。

【教學用具】多媒體課件、直尺、剪刀和彩紙等。

【教學過程】。

一、創(chuàng)設情境，欣賞圖片，感受生活中的軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。

我們生活在圖形的世界中，利用圖形的某種特征我們想像和創(chuàng)造了許多美麗的事物.

（1）這些圖形有什么共同的特征？

對稱給人以平衡與和諧的美感，我們生活在一個充滿對稱的世界里，你平時有注意到嗎？

（2）你能舉出幾個生活中具有對稱特征的物體，并與同伴進行交流嗎？

（3）你能利用手中的彩紙,剪出具有對稱特征的圖案嗎？

二、動手操作，教師組織，合作交流，歸納軸對稱和軸對稱圖形的概念。

師生互動操作設計：

1．經過學生討論，找到特征后，引導學生歸納軸對稱圖形的概念．。

2．出示教材圖片,下面的每對圖形有什么共同特點？你能概括這些特點嗎？

在學生交流的基礎上，引導學生對軸對稱的概念進行歸納．。

3．觀察,類比軸對稱圖形和成軸對稱的兩個圖形的特點,教師引導學生對軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系進行討論交流，加深理解：

軸對稱是說兩個圖形的位置關系．而軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形．。

三、師生合作，應用提高，拓展創(chuàng)新。

1．出示生活中各種美麗的標志,如汽車標志,交通標志,數字,字母等等。

學生交流動手操作，標出一組對稱點，找出每一個軸對稱圖形的對稱軸.并將學生交流的結果展示在黑板上，師生交流心得和方法。

對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。為下一課學習垂直平分線的畫法打下基礎。

2．利用以前認識過的一些簡單的幾何圖形，如三角形，正方形，矩形，平行四邊形，梯形等，以這些圖形的任意一條邊所在直線做為對稱軸,找出對稱點，自己設計和創(chuàng)作軸對圖形或是成軸對稱的兩個圖,并將學生的成果展示在黑板上。

四、歸納小結。

1．這節(jié)課你學到了什么？

(3)．線段垂直平分線的概念；

(4)．軸對稱的性質。

2．你還學到了什么？還想學習什么？

五、布置作業(yè)、下課。

作業(yè)：收集和整理生活中有關軸對稱的圖片，課余時間進行交流，發(fā)現(xiàn)生活中對稱的美。

八年級上冊數學13.1.1軸對稱教案篇七

教學內容：

課本p63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題。

教學目標：

1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。

3、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

教學重點：

溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

教學難點：

靈活運用所學解決簡單問題，提高計算的正確率。

教學方法：啟發(fā)學生思考，探究合作學習，

教學準備：每人一張空白紙，口算卡。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，復習導入。

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？

（設計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。）。

二、回顧整理，建構網絡。

1、教學第63頁主題圖（課件出示）。

師：你看懂了什么？

引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。

（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。

（3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

（4）歸納整理：一是把除數相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定）。

（設計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）。

三、重點復習，強化提高。

學生做第64頁的第1題。

先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。

要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

游戲形式做第64頁第2題。

先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號。

使學生初步形成百以內四則運算的口算技能。

學生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學生起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題。

先讓學生看懂圖意。

再讓同桌兩人為一組進行對口令活動。

使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。

（設計意圖：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。）。

四、自主檢評，完善提高。

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=。

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=。

2、你能給下面這些算式排排隊嗎？

7÷721÷345÷972÷936÷4。

（）（）（）（）（）。

文檔為doc格式。

八年級上冊數學13.1.1軸對稱教案篇八

（1）通過觀察操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形的概念。

（2）能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。

（3）能找出并畫出軸對稱圖形的對稱軸。

（4）通過實驗，培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。

（5）結合教材和聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。

（1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；

（2）準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。

根據本班學生學習的實際情況，本節(jié)課教學的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。

一、認識對稱物體。

1、出示物體：今天秦老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w，這是我們學校的同學參加數學競賽獲得的獎杯。這時一架轟炸戰(zhàn)斗機。這是海獅頂球。

2、請同學們仔細觀察這些物體，想一想它們的外形有什么共同的特點。（可能的回答：對稱）。

（但部分學生這時并不真正理解何為對稱）。

追問：對稱？你是怎樣理解對稱的呢？

（可能的回答：兩邊是一樣的）。

（可能正確的回答：蝴蝶、蜻蜓……）。

（可能錯誤的回答：剪刀）。

若有錯誤答案則如此處理。追問：剪刀是不是對稱的？學生產生分歧，有說是，有說不是。剪刀兩邊不是完全一樣的，所以它不對稱。但是沿著輪廓把它畫在紙上，是一個對稱的。

二、認識對稱圖形。

1、這些對稱的物體，我們把它畫在紙上，就得到這樣一些平面圖形。（出示圖片）這些圖形還是對稱的嗎？（是對稱的）。

同學們真聰明，一眼就能看出這些圖形都是對稱的。那么像這樣的圖形，我們就把它們叫做——（生齊說：對稱圖形）。

（師在“對稱”后接著板書：圖形）。

（師在黑板上貼出圖形）。

邊貼邊說：汽車圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖形、豎琴圖形、香港區(qū)徽圖形。

這些圖形都是對稱的嗎？（不是）。

3、你們能給它們分分類嗎？（能）誰愿意上來分一分？

你準備怎么分類？（分成兩類：一類是對稱圖形，一類是不對稱圖形）。

問全班同學：你們同意嗎？（同意）。

你們怎么知道這些圖形就是對稱圖形？有什么辦法來證明嗎？（對折）。

好，我們用這個辦法試一下。誰愿意上來折給大家看的？自己上來，選擇一個喜歡的圖形折給大家看。

4、圖形對折后你發(fā)現(xiàn)了什么？誰先說？（可能的回答：對折后兩邊一樣或對折后兩邊重疊）。

你們所說的兩邊一樣、兩邊重疊，也就是說對折后兩邊重合了。

（師板書：重合）（若有說出完全重合則板書：完全重合）。

請將對折后的對稱圖形貼到黑板上，謝謝。

師指不對稱圖形。同學們剛才我們通過把這些對稱圖形對折，發(fā)現(xiàn)對折后兩邊重合了，現(xiàn)在再請幾位同學上來折一折不對稱圖形，看看這次又有什么發(fā)現(xiàn)？還是自己上來。

（有一點重合）。

（可能的回答：這個全部重合了，這個沒有）。

這些對稱的圖形對折后全部重合了，也就是完全重合了！

（師在“重合”前板書：完全）而不對稱圖形只是部分重合。

好，謝謝你們，請將圖形放這（不對稱圖形下黑板）。

大家的表現(xiàn)非常出色，獎勵一下我們自己，來拍拍手吧！

“一——二——停！”我們的兩只手掌現(xiàn)在是——。

（生齊說：完全重合）。

三、認識對稱軸，對稱軸的畫法。

1、請將你創(chuàng)作的對稱圖形，慢慢打開，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（中間有一條折痕）。

大家把手中的對稱圖形舉起來，看看是不是每個對稱圖形中間——都有一條折痕。這些折痕的左右兩邊——（生齊說：完全重合）。

這條折痕所在的直線，有它獨有的名稱叫做“對稱軸”。

（在“對稱圖形”前板書：軸）。

像這樣的圖形，我們就把它們叫做“軸對稱圖形”。

（師手指板書，邊說邊把“對折——完全重合——軸對稱圖形”連起來）。

現(xiàn)在大家知道了這個圖形是——軸對稱圖形。這個呢？這個呢？他們都是——軸對稱圖形。接下來請你看著自己創(chuàng)作的圖形說說。

誰來說說，怎樣的圖形是軸對稱圖形？

可以上來拿一個軸對稱圖形說。請學生用自己的語言說。

2、師拿一張軸對稱圖形，隨便折兩下。

這是一個軸對稱圖形嗎？是的。師隨便折兩下。

誰來說說這個軸對稱圖形的對稱軸是那條？

（一條都不是。）為什么？

只有對折后兩邊完全重合的折痕才是對稱軸。

請你來折出它的對稱軸。通常我們用點劃線表示對稱軸。

師示范。請你在所創(chuàng)作的軸對稱圖形上用點劃線表示出對稱軸。

四、平面圖形中的軸對稱圖形，及它們的對稱軸各有幾條。

（可能的回答：正方形、長方形、平行四邊形、圓形、梯形、三角形等等）（教師板書，適當布局）。

好，那我們就拿出課前準備的平面圖形，用對折的方法來證明，注意如果它有對稱軸請你折出來。

結論出來了嗎？現(xiàn)在你的判斷和剛才還是一樣的嗎？

3、問：你想匯報什么？學生匯報。教師機動回答，回答語可有：

這位同學既能給出判斷結果，又能說出判斷的理由，非常好。

看來，僅靠經驗、觀察得出的結論有時并不準確，還需要動手實驗進行驗證。

能抓住軸對稱圖形的特征進行分析，不錯！

圓有無數條對稱軸。所有的圓都是軸對稱圖形。

討論平行四邊形、梯形、三角形時，我們既要考慮一般的圖形，又要考慮特殊的圖形。但是關于圓形，我們卻無需考慮這么多，正如你所說的，所有的圓都是軸對稱圖形，不存在什么特殊的情況?？磥?，數學學習中，具體的問題還得具體對待。

（一般三角形、一般梯形、直角梯形、一般平行四邊形不是軸對稱圖形，等腰三角形、等腰梯形、正三角形、長方形、正方形和圓都是軸對稱圖形）等腰梯形（1條），正五邊形（5條），圓（無數條）。

4、用測量的方法找對稱軸。

大家都有一張長方形紙，假設它就是不能對折的黑板面，怎么畫出它的對稱軸？（我們可以用測量的方法，來找出對邊的中點，連結中點。用同樣的方法，我們可以畫出另一條對稱軸。

現(xiàn)在請同學們打開書本，畫出書上長方形的對稱軸。（小組內交流檢查）。

五、練習。

1、學習了什么是軸對稱圖形，現(xiàn)在請在你身邊的物體上找出三個軸對稱圖形。（瓷磚面、電視機柜、衣服、國旗？、凳面、桌面）。

問：國旗是軸對稱圖形嗎？

產生沖突。說明：不但要觀察外形，還要觀察里面的圖案。

2、判斷國旗是否是軸對稱圖形。

4、領略窗花的美麗，再從中找到創(chuàng)作的靈感，創(chuàng)作軸對稱圖形。教師可出示一些指導性圖片。

選擇一些貼到黑板上，最后出示“美”字。

總結：軸對稱圖形非常美麗，因此被廣泛的運用于服裝、家具、交通、商標等方面的設計中，希望大家能夠運用今天的知識，把我們的教室、把你的家以后把我們的祖國裝扮得更漂亮。

八年級上冊數學13.1.1軸對稱教案篇九

知道軸對稱物體及軸對稱圖形，明了軸對稱圖形的概念。

能判斷已知圖形是否是軸對稱圖形，會判斷常用的平面圖形是不是軸對稱圖形，并能找出有幾條對稱軸。

通過操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力，向學生滲透美的教育。

教學重點。

軸對稱圖形的意義及會判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并能找出常用平面圖形的對稱軸。

教學難點。

會判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并能找出常用平面圖形的對稱軸。

教學方法。

課前準備。

自主學習式；小黑板、投影片。

教學設計。

思路。

一、實物導入。

舉例：生活中的軸對稱物體和常見的軸對稱圖形。

揭示軸對稱圖形的概念，特點及判斷方法。

二、尋找對稱軸。

1、出示一組圖形，判斷是否是軸對稱圖形。通過操作尋找對稱軸。

2、學生動手操作，尋找常用平面圖形的對稱軸。

三、鞏固練習。

出示圖形進行判斷，并找對稱軸。