職場是每個人都需要面對的挑戰(zhàn)，我們時常需要對自己在工作上的表現(xiàn)進行總結。在總結中，可以適當?shù)靥岢鲆恍└倪M的建議，促進自身的進步。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能給你一些啟示。

小學語文園地二教學反思通用篇一

語文園地”重點是鍛煉學生的想象力。在教學中，我做到了以下幾點：

一、調(diào)動氛圍，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師。對學習感興趣，才能產(chǎn)生積極的影響，才能發(fā)揮學習的能動性。在教學開始時，我讓學生聽錄音，并在此基礎上引導學生進行想象，學生們的興趣一下子被激發(fā)了出來。我趁熱打鐵，出示課本中場景描寫的句子，讓學生們朗讀句子并進行想象，然后表達出來，學生們各抒己見，營造良好的學習氛圍。

二、自主學習，激發(fā)潛能。

讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣非常重要。在課前，我讓學生們充分預習，在教學過程中，我一邊教學，一邊檢驗學生的預習情況。在成語教學中，我首先讓學生展示自己的預習成果，并及時評價，這樣會讓學生對預習重視起來，無形中增強了學生們自主學習的積極性。

三、以讀促想，從想中悟。

在這次教學中，讓學生反復閱讀，讀句子，讀詞語，讀詩歌，在讀的過程中充分喚起學生的想象，激發(fā)他們的學習興趣。在古詩教學中，我通過問問題引導學生根據(jù)古詩的描述想象當時的情景，這樣既能讓抽象的文字具體化，又能加深學生對古詩的理解，可謂一舉兩得。

小學語文園地二教學反思通用篇二

身為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的部編版小學四年級上冊語文《語文園地一》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

新教材除了課文的更新，語文園地也有了很大的改變。就本學習園地內(nèi)容而言，“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個園地保留的項目是“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，而“書寫提示”“識字加油站”相機出現(xiàn)，由此看來，每個單元學習完之后的交流和積累是非常重要的。

語文園地的教學除了要延續(xù)課文學習的內(nèi)容知識，更要以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而教學的過程是有目標、有計劃的.活動，教學的運行也需要一定的程序。回憶自己的課堂教學應該說值得商榷的地方可能會很多，下面我結合自己的教學實際進行簡單總結。

就“交流平臺”來說，主要是對課文內(nèi)容的回顧，以及對于相關課文知識的運用和積累。這部分的學習，教師做到了放手讓學生自主探究發(fā)現(xiàn)、積累運用。學生在讀、說、交流中發(fā)現(xiàn)寫景文章主要的在于想象畫面，通過看、聽、聞、想，將語言文字具體化，在腦中形成畫面感。這部分的學習等于對課文內(nèi)容有了一個系統(tǒng)的“復習”，通過這個環(huán)節(jié)的交流，學生對于本組課文的內(nèi)容進一步理解了。

“書寫提示”是新增的練習項目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語段，最主要的是旁邊的提示，對于書寫的格式、標點符號、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學生對于寫字要求更加明確。

在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學生自由誦讀，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。

（1）通過交流平臺，學生對于本組課文的重點有了進一步的把握，起到了“溫故而知新”的作用。

（2）強化了語言文字訓練。尤其是在“詞句段運用”部分，學生不僅透過這些詞語與句段對于課文內(nèi)容有了更深層次的理解，而且強化了語言文字訓練。用“風”“煙花”“雷雨”“小狗”說幾句話，并且按照要求用上“霎時”“頓時”“忽然”，這其實是對于詞語的辨析和運用；而“過了一會兒”“一會兒工夫”則是對于語言組織方面的規(guī)范。通過這樣的練習，學生對于如何豐富語言、如何條理性表達有了更深的認識。

雖然我感覺在這次的語文園地學習中，就是復習、積累和運用，應該是沒有什么難度，但是依然有些許遺憾：尤其是“語句段運用”部分，這些詞語學生能夠理解，但是在運用方面過于狹隘了，很明顯學生缺少“生活”。在平時教學中應該以生活為主線，要善于捕捉學生生活的資源，把學生生活中的資源，作為語文園地教學的源泉。

現(xiàn)在來說，學生雖然不缺少“生活”，但是的的確確缺少對于“生活的觀察和發(fā)現(xiàn)”。

如何在語文園地的教學過程中，實現(xiàn)預設與生成的矛盾統(tǒng)一，這是值得我們進一步去實踐的。因為這也是每個園地學習遇到的共性問題，讓語文走向生活，并且與生活有機結合，這樣的機會需要老師帶領學生去創(chuàng)造。

小學語文園地二教學反思通用篇三

區(qū)性今天在學習包以及相關的形聲字的時候，我彌補了上次公開課的缺點，請同學們說一說，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說出了幾個。這里是有我的責任的，關于這個知識，我原來沒有滲透過。所以孩子們在舉例的時候，基本上說的都是公開課上的幾個字。印象是深的，可是由于我的失誤，對原來的字不太明了。在最近一段時間，我要努力再彌補一些，讓學生借此機會把這個定義牢記在心中，以利于更好掌握識字規(guī)律，更多的識字。

小學語文園地二教學反思通用篇四

語文園地四”共安排了五個板塊的內(nèi)容。“識字加油站”編排了6對反義詞，讓學生在識字的同時，發(fā)現(xiàn)意思相反或者相對的詞，并且也能夠通過這種方式來識字。

“字詞句運用”編排了12個詞語，讓學生在復習鞏固熟字新詞的基礎上，說說自己喜歡的四季。

“展示臺”引導學生做自己的姓名卡片，并且能從卡片上認識同學的名字。

“日積月累”編排的是珍惜時、“日積月累”環(huán)節(jié)，學生先借助拼音自己讀名言，組內(nèi)交流正音。鼓勵學生說說名言的意思，其他同學補充，糾正。在熟讀的基礎上，采用指名讀，學生推薦朗讀等多種形式中，熟讀成誦。學有余力的同學搜集其他惜時名言。

“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，學生為主，課前布置學生與家長一起讀，知道一些生活常識，感受大自然事物的神奇，課上交流朗讀方法，在班級內(nèi)推廣，分享朗讀收獲。

教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1、“識字加油站”環(huán)節(jié)中，我重點關注學生“正”的后鼻音發(fā)音，部分學生“女”字發(fā)音不準確，因此，在詞語朗讀中正音，效果不錯。在學生朗讀六組反義詞時我相機引導利用反義詞也是一種識字好方法，在書寫時我時刻關注學生坐姿和握筆姿勢。

2、“字詞句運用”環(huán)節(jié)中，學生自由認讀，指生讀，引導學生運用詞語說話，鼓勵學生暢所欲言，用不同形式表達自己喜歡的季節(jié)，有的同學用一個詞，有的運用了好幾個詞，就此，鼓勵學生允許學生的不同答案。學生積極性很高，效果很好。

3、“展示臺”環(huán)節(jié)中，課前學生主動詢問請教同學姓名，搜集摘抄，鼓勵認識更多的新朋友。在班內(nèi)開展“姓名識字大王”比賽，學生參與積極主動，采取同桌評、組內(nèi)評、最后班級評選。在活動中，不僅認識許多生字，結交朋友還激發(fā)了學生識字激情。學生們樂在其中。

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小學語文園地二教學反思通用篇五

“我的發(fā)現(xiàn)”有三組語句，每組的兩個句子的基本意思是相同的，但是第二個句子加上副詞以后，表達的感情更濃重一些。教學的目的是引導學生結合課文，抓住關鍵詞，理解句子的意思，發(fā)現(xiàn)兩個句子在表情達意上的不同之處。

“日積月累”是關于諺語的學習，主要涉及到農(nóng)時和農(nóng)業(yè)氣象。農(nóng)業(yè)氣象諺語是勞動人民在長期生產(chǎn)和生活實踐中，總結歸納出來的能夠預示未來天氣變化的經(jīng)驗型短語，多以簡練通俗的歌謠或韻文形式流傳于民間，具有地區(qū)和季節(jié)的局限性。通過對諺語的學習，激發(fā)學生的背誦興趣，引導他們聯(lián)系生活實際，理解諺語的意思。

整體上，自我認為上課比較順利，所涉及到的教學內(nèi)容基本講完，每個回答問題的同學都給予了表揚性評價，在學習“我的發(fā)現(xiàn)”中，能夠結合課文內(nèi)容，進行理解，找到每組句子的不同之處，感受作者所要表達的情感，在學習過程中，運用了多種讀法，例如：師生讀，男女讀，左右讀等，激發(fā)學生的課堂積極性，集中注意力。在學習“日積月累”時，將主動權教給學生，讓學生脫離輔助材料，表達自己的理解。每句諺語進行多次朗讀，爭取在課堂上，幫助同學們背誦本節(jié)課所學習的諺語。在學習完全部諺語后，做題練習，鞏固加深諺語所要表達的意思。然后給同學一定的時間，進行自由背誦，最后與老師進行比賽，相互提問背誦，提高學生背誦積極性，增大動力。

本節(jié)課的不足之處是，在講解“我的發(fā)現(xiàn)”時，雖然回歸了課文，但是對于所要強調(diào)突出的感情，沒有講解的透徹。在以后的講解時，可利用換詞的方法進行加深理解，這樣可以使學生更好的體會到作者想要表達的情感。在學習“日積月累”時，只是將諺語的表面意思進行理解，，沒有聯(lián)系實際生活，在以后的講解中，可以通過圖片與諺語進行結合，簡單的圖片更有利于學生理解諺語所要表達的意思。

小學語文園地二教學反思通用篇六

成功之處：在口語交際時，我創(chuàng)設情境，激起學生說話的興趣。在交際過程中，學生調(diào)動了平時的生活積累和閱讀積累，展開了想象的翅膀，豐富了交際的內(nèi)容，學生有話想說，有話可說，想交際，也樂于交際。習作安排在口語交際后，在這個基礎上，教師再明確習作要求，并示范引路，學生就會覺得有話可說，有話可寫。“多元評價”是提高學生作文能力的好辦法，通過評價、比較，學生能發(fā)現(xiàn)在以自己及他人的優(yōu)點與不足，這樣，學生就能揚長避短，取百家之長，不斷提高自己的習作能力。雖然三年級的學生現(xiàn)在做得不是很好，但是，良好的開端就是成功的關鍵。

存在問題：作文是心靈的宣泄，是一種表達自我的方式。在整個教學過程中，我特別注重學生的自我表達能力,學生在小組間交流自己的想法，充分發(fā)表自己的看法，在同學之間可以達到互補的效果?？墒且灿泻芏嗖蛔阒?，比如：學生在評議環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠熱情，氣氛有點沉悶。平時應該引導學生在生活中多積累一些素材，積累一些好詞佳句，只有這樣，學生就不會再視寫作為難事，無話說可以變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。

改進措施：加強評價，激發(fā)孩子們寫作欲望。評價方法如：第一，比一比作文題目。在班里讀自己的題目，看誰的題目最新穎。評出給大家留下深刻印象5個題目，給作文加分。學生們?yōu)槟艿玫郊臃?，想盡辦法，給自促進己作文起一個新穎的題目。每次作文題目五花八門，為創(chuàng)新的作文起了個好頭。第二，比一比誰的作文最讓你欽佩。一個吸引人的開頭，一個讓人回味的結尾，一個用得恰到好處的詞語，一個巧妙的構思等等，都可以成為大家學習的東西。可以由別人介紹，也可以由自己推薦。誰的作文中新東西越多，得到大家的贊揚也就越多。

小學語文園地二教學反思通用篇七

這節(jié)課學習了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個內(nèi)容，我把本節(jié)課的學習目標和自學指導事先寫在黑板上，上課時，先讓學生明確了本節(jié)課的學習目標，讓學生明白本節(jié)課的學習任務，做到心中有數(shù)。接下來學生按著自學指導中提示的問題自己朗讀、思考，檢測時，發(fā)現(xiàn)學生對于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句，讓學生體會帶點詞語表達的情感。

小學語文園地二教學反思通用篇八

在這一節(jié)課的學習中，通過講述新聞發(fā)布的要求、交流新聞、開展新聞發(fā)布會等活動，增強了學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，初步掌握了主持人、新聞發(fā)言人及提問人的交流方式和交流技巧，在口語交際過程中，進一步提高了學生的口頭表達能力，增強了學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

在這次習作中，引導學生在交流中、在合作中積累了寫作的材料，明確了寫作的任務，在通過讀——改——評的方式中，讓學生在實踐中學會修改作文，養(yǎng)成良好的寫作習慣。同時還培養(yǎng)了學生整理、組織語言文字的能力，提高了學生的寫作水平，通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解了人們對和平的呼喚。

在本課的學習中，讓學生在自主探究，合作交流中，發(fā)現(xiàn)了比喻句表達的不同的感情色彩，了解了成語的含義，并能試著運用，通過寬帶網(wǎng)，了解了戰(zhàn)爭帶來的危害，感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，并能緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)了學生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。

小學語文園地二教學反思通用篇九

語文園地四”共安排了五個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”編排了6對反義詞，讓學生在識字的同時，發(fā)現(xiàn)意思相反或者相對的詞，并且也能夠通過這種方式來識字。

“字詞句運用”編排了12個詞語，讓學生在復習鞏固熟字新詞的基礎上，說說自己喜歡的四季。

“展示臺”引導學生做自己的姓名卡片，并且能從卡片上認識同學的名字。

“日積月累”編排的是珍惜時、“日積月累”環(huán)節(jié)，學生先借助拼音自己讀名言，組內(nèi)交流正音。鼓勵學生說說名言的意思，其他同學補充，糾正。在熟讀的基礎上，采用指名讀，學生推薦朗讀等多種形式中，熟讀成誦。學有余力的同學搜集其他惜時名言。

“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，學生為主，課前布置學生與家長一起讀，知道一些生活常識，感受大自然事物的神奇，課上交流朗讀方法，在班級內(nèi)推廣，分享朗讀收獲。

教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1、“識字加油站”環(huán)節(jié)中，我重點關注學生“正”的后鼻音發(fā)音，部分學生“女”字發(fā)音不準確，因此，在詞語朗讀中正音，效果不錯。在學生朗讀六組反義詞時我相機引導利用反義詞也是一種識字好方法，在書寫時我時刻關注學生坐姿和握筆姿勢。

2、“字詞句運用”環(huán)節(jié)中，學生自由認讀，指生讀，引導學生運用詞語說話，鼓勵學生暢所欲言，用不同形式表達自己喜歡的季節(jié)，有的同學用一個詞，有的運用了好幾個詞，就此，鼓勵學生允許學生的不同答案。學生積極性很高，效果很好。

3、“展示臺”環(huán)節(jié)中，課前學生主動詢問請教同學姓名，搜集摘抄，鼓勵認識更多的新朋友。在班內(nèi)開展“姓名識字大王”比賽，學生參與積極主動，采取同桌評、組內(nèi)評、最后班級評選。在活動中，不僅認識許多生字，結交朋友還激發(fā)了學生識字激情。學生們樂在其中。