在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

新課標教學心得體會總結篇一

數(shù)學是一門既抽象又實用的學科，具有廣泛的應用價值和提高思維能力的作用。而數(shù)學新課標的推出為我們的數(shù)學教學提供了新的指導和資源。在教學實踐中，我深刻體會到數(shù)學新課標的教學理念和方法對學生的學習效果和興趣的激發(fā)都起到了積極的作用。本文將從我的教學經驗談談對數(shù)學新課標教學的心得體會。

第一段：數(shù)學新課標教學理念的變革

數(shù)學新課標的教學理念發(fā)生了較大的變革，強調從學生的實際需求出發(fā)，將數(shù)學融入到生活中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決實際問題的能力。在教學過程中，我注重通過實例、游戲、競賽等方式，讓學生積極參與其中，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的興趣。這種教學模式有效地激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣和學習動力。

第二段：數(shù)學新課標教學方法的創(chuàng)新

數(shù)學新課標注重培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習能力，教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的引導者和指導者。在我的教學實踐中，我借助課堂討論、小組合作學習等方式，鼓勵學生進行自主探究和合作學習，培養(yǎng)他們的問題分析和解決問題的能力。這種教學方法能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和主動性，提高他們的學習效果。

第三段：數(shù)學新課標教學資源的豐富

數(shù)學新課標提供了豐富多樣的教學資源，包括教材、教輔、多媒體等。在我的教學過程中，我充分利用這些資源，通過多媒體演示、線上資源等方式，為學生呈現(xiàn)形象直觀的數(shù)學概念和知識點，提高教學效果。此外，教材和教輔的編寫也更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，更加貼近學生的生活，使數(shù)學變得更易學易懂。

第四段：數(shù)學新課標對學生學習的促進

數(shù)學新課標教學注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，使學生能夠將數(shù)學應用到實際生活中。我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生在學習新課標后對數(shù)學知識的掌握更加深入，思維方式更加靈活，解決問題的方法更加多樣。學生通過數(shù)學的學習，不僅提高了數(shù)學素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和解決問題的能力，這對他們今后的學習和發(fā)展都具有重要意義。

第五段：數(shù)學新課標對教師教學的影響

對于教師而言，數(shù)學新課標教學需要我們不斷提升自身的教學能力和教學觀念。新課標要求我們積極參與教材研討、教學案例分享等活動，不斷更新教學內容和方法，提高教學的質量和效果。同時，也要注重與學生的互動和合作，關注學生的學習需求和興趣，使教學更加貼近學生。這種教學方式對我個人的教育工作者身份提出了更高的要求，也讓我受益匪淺。

總之，數(shù)學新課標的推出給數(shù)學教學帶來了新的變革和機遇。通過實踐和體會，我深刻認識到數(shù)學新課標教學對學生學習和興趣的激發(fā)都發(fā)揮了重要作用。同時，教師在實踐中也受益匪淺，要不斷提高自身的教學能力和教學觀念，才能更好地適應新課標教學的要求。數(shù)學新課標的教學方式和資源的豐富為未來的數(shù)學教育發(fā)展提供了有力的支持。

新課標教學心得體會總結篇二

新的課程標準明確提出：要培養(yǎng)學生的語文能力。它不僅主張實現(xiàn)教學上的主體性，而且強調發(fā)展學生的個性特長。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，擴大學生的知識面，要求課堂教學中師生互動等。我認為教法與學法良好的有機結合，即教師的教致力為學生輕松的學，是全面提高學生的語文素養(yǎng)的關鍵。

就上面幾點要求，本人將采取以下幾點做法：

一、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，從整體上把握教教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《語文課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，各種編輯設計的意圖和著力點，理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思的研究和收集，積累經驗，找出問題結癥，以便更好地為以后的教服務。

二、要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

三、抓好學生的閱讀背誦能力的培養(yǎng)。俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹?/p>

我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。

表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當?shù)膬群杏胁糠謱W生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。從而，教師的才事半功倍。

四、注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

總之，在新的課程標準下，在新的時代需求中，老師要引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使學生能更好地語言文字。這是每個語文教師的職責。

新課標教學心得體會總結篇三

近年來，新課標對歷史課程進行了全面升級改革，針對學生的認知水平、學科素養(yǎng)、實踐能力等方面作出了相應的要求和改變。在教學實踐中，我深刻感受到新課標對歷史教學所帶來的巨大影響，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的方面。在這篇文章中，我將分享我的新課標歷史教學心得體會，希望能對其他歷史教師有所幫助。

第一段：新課標的理念和特點

新課標歷史教學理念主張“立足中國、面向世界”，注重培養(yǎng)學生的歷史文化素養(yǎng)和人文精神。在具體實踐中，這一理念體現(xiàn)在重視中國古代文化和傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，在教學活動中融入世界歷史文化知識，強調跨文化視野和多元對話，提高學生的國際視野和語言表達能力。此外，新課標歷史教學還特別關注學生的能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的探究能力、合作能力和創(chuàng)新能力，促進學生的學科交叉和綜合素養(yǎng)的提升。

第二段：新課標對教學方法的要求

新課標歷史教學追求多樣化、探究性和項目化的教學方式。在課堂上，教師需要以學生為中心，以合作、探究和實踐為主導，采用多種教學方法，例如問題導向、案例分析、角色扮演、討論研究等，引導學生積極參與和實踐，提升學生的思維能力和實踐能力。

第三段：新課標對知識體系的調整

新課標歷史教學強調在“八個重大轉折”基礎上構建新的教學內容，注重歷史教學的鮮明時代性和連續(xù)性。同時，對教學內容做出了相應調整，注重擴大覆蓋面，例如增加歷史名人、歷史事件、歷史遺跡等內容，豐富教學內容，激發(fā)學生興趣，提高歷史教學的針對性和實效性。

第四段：新課標對評價體系的改變

新課標歷史教學對評價方式進行了全面改革，注重多元化和均衡性。評價方法不僅注重學生對傳統(tǒng)知識的掌握，還強調學生的能力表現(xiàn)和綜合素養(yǎng)的評價。同時，評價方式也有了相應調整，例如能力測試、實驗報告、拓展性任務等，注重學生的實際操作和創(chuàng)新能力的呈現(xiàn)，促進學生的綜合素養(yǎng)的提升。

第五段：新課標歷史教學實踐中的問題及對策

新課標歷史教學仍然存在一些問題，例如教學資源和教師培訓的不足、學生知識基礎的不夠扎實、學生學科交叉能力的不強等。針對這些問題，應當采取相應的對策，從增加教學資源、加強教師培訓、優(yōu)化教學環(huán)境、提升教育質量等多方面著手，完善新課標歷史教學的實踐效果和教育質量。

總之，新課標歷史教學的改革與創(chuàng)新使歷史教學更加符合學生“知行合一”的特點，促進了學科交叉與綜合素養(yǎng)的提升，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。作為一名歷史教師，應當不斷探索新的教學方法和評價方式，改進歷史教學的教育質量，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

新課標教學心得體會總結篇四

在假期集中學習的基礎上，繼續(xù)學習了《課程標準》，并努力把《數(shù)學課程標準》的新思想、新理念與數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革數(shù)學課堂教學模式。

一、認真學習《課程標準》，切實轉變教學理念

目前，新課程改革雖然已經取得了一定的進展，但學校教育特別是課堂教學的一些問題并沒有因為新課程的實施而得到根本解決。隨著教學改革的不斷深入，課堂教學出現(xiàn)了不少新的組織形式，但絕大多數(shù)的課在深層次上并沒有發(fā)生實質的變化。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式之所以具有超常的穩(wěn)定性，主要是以教師為中心，從教師的教出發(fā)，并提供了比較明確的可操作程序，教師只要有教材和教參，就能依樣操作，傳統(tǒng)教學模式因此扎根于千百萬教師的日常教學中。其結果是，由于教學中的教學目標、教學重點、難點、教學方法等，一般都是從教師教的角度設計的，在課堂教學實踐中，教師往往忽視對學生的學習方法、學習態(tài)度、學習習慣、學習能力等知識以外的素質的培養(yǎng)，教師根據(jù)教案教學時，學生接受過程是被動的，致使在教學中“教師只管講，任由學生聽”，“教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的教學狀況仍然存在著一定的普遍性，影響了學生未來的發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，從目前教學的實際看，把課堂變成師生共同提出問題、共同解決問題的陣地，讓學生積極主動地學習，參與課堂研究，全面提高學生的學習自主性和數(shù)學素養(yǎng)，應是新課程中課堂教學改革達到的目標。

中學數(shù)學課堂教學如何適應新課程改革的要求？我們認為，必須對中學數(shù)學的課堂教學模式加以研究。課堂教學模式一般地能體現(xiàn)課堂教學的全部信息，如數(shù)學思想、數(shù)學方法、教學過程、師生關系等，一定的教學模式也可以說是一定的教學思想、教學理論的具體化，是教學理論指導實踐活動的一個途徑。新課程標準中，對培養(yǎng)目標、課程設置及課程實施評價方面提出了更為明確的要求，按照新課程要求，我們把課堂教學改革的目標，定位在以培養(yǎng)學生獨立思考，自主學習的能力，具有科學精神，形成科學態(tài)度，學會科學方法，逐步形成適應學習化社會需要的終身學習能力的層次?；谝陨险J識，我們依據(jù)建構主義學習理論，構建了“由教案走向學案”的教學模式改變，并進行了初步探索。大家都知道，設計好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)的教案教學普遍存在兩種弊端：一是教學的單向性，以“教師為本”即以教師和課本為中心，更多是考慮如何把課本知識內容講得準確無誤，精彩完美，并做到重點突出，難點到位，而忽視了學生的情緒、學習的主動性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為教師的“教”而設計。而忽視了學生如何“學”，缺少公開性和透明度。這樣學生在上課前對老師的教學意圖無從了解，學生上課只能是一種被動接受，這樣的教學與發(fā)揮學生的主體性、提高學生素質的要求是很難適應的。

目前出現(xiàn)的“學案”是建立在教案基礎上的針對學生學習而開發(fā)的一種學習方案。它能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權，在教學過程中，教師扮演的不僅是組織者、引領者的角色，而且是整體活動進程的調節(jié)者和局部障礙的排除者角色?！皩W案”在新課程教學中具有重要的作用：它可以指導預習，也可用于課堂教學，并且系統(tǒng)的學案還是一份很好的自主學習資料。

從“教案”到“學案”的轉變，其本質是教學重心由老師如何“教”轉變?yōu)閷W生如何“學”，必須把教師的教學目標轉化為學生學習的目標，把學習目標設計成學習方案交給學生。

通過以上分析，也就是進一步明確了本課題研究的實效性和必要性。

二、大力抓好課堂教學，全面推進課程改革

課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，倡導“學生自主學習與教師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的高中數(shù)學課堂教學新模式，把數(shù)學教學看成是師生交往互動，共同發(fā)展的過程，積極引導學生自主探索、研究，既注重學習結果、更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗?！皩W生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者與參與者”。本學期中，提倡學生自己提出問題，并嘗試解決問題，這是針對高一教學知識背景不完備，知識體系不健全，課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的。應當說這樣的要求符合新課改精神，對改進教學方法，轉變學生的學習方式，提高課堂效率是大有幫助的。

三、繼續(xù)開展集體備課活動，促進教師共同發(fā)展 通過個人與集體相結合的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高教師們的備課水平。本學期中，我們數(shù)學教研組每周進行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材，精心設計教案，然后備課組再組織全體數(shù)學教師開展研討活動，從板書、教學設計、教學方法、教學語態(tài)、課堂的“應急預案”等全方位的進行研討，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。

四、不斷創(chuàng)新評價機制，激勵學生全面發(fā)展

由于新課程改革的要求，對學生的評價已從單一的終結性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結合，為適應這一轉變，本學期，我校數(shù)學組在繼續(xù)大力推進數(shù)學課堂教學評價改革的同時，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學評價中。我們分年級制定了數(shù)學學科分類評價標準，從數(shù)學思維品質，數(shù)學概念與原理的理解、表達和應用，數(shù)學運算能力，數(shù)學活動與課外學習，數(shù)學與日常生活、其他學科等五個方面對學生的數(shù)學學。我們采用了學生自評、小組互評、教師點評相結合的評價方法，采用定性與定量相結合的評價方式，靈活地對學生的學習進行評價。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力，使評價結果更有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的健康發(fā)展。

五、對新課程教學內容的處理，我認為大體按以下三點來把握

（1）對已刪內容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回，如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法、指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法、線段的定比分點、已知三角函數(shù)值求角、三角方程和反三角函數(shù)，極限等。

（2）對有不同處理方式的內容，一般應按所教版本教學。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)，對解題可能產生影響，則應適當告訴學生。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù)，后講映射；也可先講映射，后講函數(shù)。

（3）對新增內容，教材不同版本的表達方式和選用例、習題有差異。備課時，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。

總之，高中數(shù)學新課程的改革，任重而道遠。推進此改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項重要任務，需要不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷解決問。“學無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內容和工作動力，我們在今后的數(shù)學教學工作中，將不斷總結已有的成功經驗，并努力吸收、借鑒其他老師的成功做法，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學課堂教學質量努力。

新課標教學心得體會總結篇五

隨著時代的進步和社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革和創(chuàng)新。新課標的出臺，對于教學工作起到了積極的推動作用。本文將以“新課標教學安排心得體會”為主題，從“了解新課標的重要性”、“充分認識新課標的特點”、“創(chuàng)新教學方法有助于提升學生學習效果”、“新課標帶來的挑戰(zhàn)和機遇”以及“定期反思與調整教學方式”五個方面進行論述和分析。

一、了解新課標的重要性

新課標的出臺，是教育改革的一項重要舉措，對于提高學生的綜合素質和學科能力有著積極的促進作用。教師要善于把握新課標的要求，以便更好地指導學生的學習。只有了解新課標，才能更好地貫徹落實教學目標，使學生獲得更加全面的知識和技能。

二、充分認識新課標的特點

新課標的特點主要體現(xiàn)在：注重思維能力的培養(yǎng)、注重知識的數(shù)理化、注重學科的整合等方面。針對這些特點，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和實踐能力，引導學生運用所學知識解決實際問題，并善于將不同學科的知識加以整合，培養(yǎng)學生的綜合素質。

三、創(chuàng)新教學方法有助于提升學生學習效果

新課標的出臺，為教師提供了更多的空間和機會去創(chuàng)新教學方法，以提高學生的學習效果。教師要通過利用多媒體技術、項目化學習等手段，調動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握知識。

四、新課標帶來的挑戰(zhàn)和機遇

新課標的出臺不僅給學生帶來了挑戰(zhàn)，也為教師提供了機遇。學生需要適應新的教學安排和學習方式，教師則需要不斷提高自身教學水平。通過面對挑戰(zhàn)，教師可以不斷調整自己的教學策略和方法，提高教學質量，使學生能更好地適應新課標的要求。

五、定期反思與調整教學方式

在實施新課標教學安排的過程中，教師要定期進行教學反思，及時總結經驗教訓，不斷調整教學方式。只有不斷反思和調整，才能更好地適應新的教學要求，達到更好的教學效果。

綜上所述，新課標教學安排的出臺使我們面臨挑戰(zhàn)的同時也給予了我們更多的機遇。教師要善于把握新課標的特點和要求，創(chuàng)新教學方法并定期反思與調整教學方式，以提高學生的學習效果。只有這樣，我們才能順應時代發(fā)展的潮流，做到為學生提供更好的教育教學服務。

新課標教學心得體會總結篇六

在李慶海名師的帶領下，工作室成員對《義務教育數(shù)學課程標準》（2022版本）進行了系統(tǒng)的研讀。新課標的學習，像為我們一線教師亮了燈塔。在燈塔的指引下，我們如何進行課程實施呢？以下是我研讀后的一些感悟：

在制定教學目標時，把“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)進行有機融合。在引導孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時，會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；在分析問題的同時，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；在用數(shù)學方法解決問題的過程中，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。

更高的標準，促使我們備課的時候要注意學生核心素養(yǎng)整體和階段保持一致。我們在制定教學目標時，應該先依據(jù)核心素養(yǎng)的內涵和學生的階段性表現(xiàn)，結合教學內容，全面分析單元整體設計目標，再圍繞目標細化課時目標。

如在進行集備《分數(shù)的意義》時，我們要先對整個單元教材進行解讀，俯瞰整個單元所有的知識網絡，定好單元教學目標。學好《分數(shù)的意義》這一內容，對分數(shù)單位和單位“1”理解透徹，對于學習真分數(shù)假分數(shù)很有好處。學好《分數(shù)與除法》，分數(shù)的基本性質包括后面的約分、通分以及分數(shù)和小數(shù)的互化也會學得輕松。因此把整個單元的重點課定在了《分數(shù)的意義》和《分數(shù)與除法》，細化體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的目標。

在教學內容上，注重教學內容的結構化。在教學中要重視教學內容的整體分析，幫助學生建立有數(shù)學學科本質、利于未來學習的結構化的教學體系。在廣度上，要了解知識的來源和學習需求，和舊知、新知的關聯(lián)。這樣學生的學習會感受到學習的必要性和關聯(lián)性，對學習產生更大的興趣。在深度上，強化對知識本質的理解，建立有意義的知識結構，這也更容易掌握知識，一脈相承。

如集備《分數(shù)的意義》時，就非常強調數(shù)體系的結構化。以前學習整數(shù)時強調數(shù)量，學習分數(shù)強調等分，但是計數(shù)單位才是構建數(shù)的基礎。因此備課時非常重視分數(shù)的計數(shù)單位就是分數(shù)單位。

在教學中，我們要多去思考和探索引發(fā)學生思考的教學方式，注重啟發(fā)式，探究式、參與式、互動式等，探索大單元教學，積極開展主題式教學和項目式學習等綜合教學活動等。

結合自己的教學實際，具體談一談以下兩種學習方式的應用：

(一)主題式學習：在測量課程中的開展

測量課程，許多孩子學習起來比較累，特別表現(xiàn)就是量感薄弱。量感包含測量的單位和量的多少，是對測量單位和物體數(shù)量的綜合感知。量感薄弱主要體現(xiàn)在三方面：第一是對物體測量的估量缺失，常常不知道如何估量，缺少利用“參照物”進行估量的意識；第二是對測量單位的選擇模糊，尤其是當現(xiàn)實中的物體縮小影印在書本上后，缺少將書本圖片與生活實物對接的意識。第三是對“大量”感知薄弱，難以建立感覺。

究其原因，在傳統(tǒng)測量課程教學中，教學內容以“紙上談兵”為主，孩子沒有在具體的情景中對實物進行親手測量和相關實踐活動，缺乏對知識的體驗和積累，量感薄弱。而且教學模式往往是以教師為主，師組織教學，生接受性學習。學生雖然掌握了學習技能但是缺乏主動提出、設計、解決、反思問題的能力，缺乏解決問題的策略和創(chuàng)新能力。

主題式學習的優(yōu)點恰好可以彌補傳統(tǒng)課程中測量教學的弱勢。在以主題式活動為載體的學習過程中，學生經歷了解決問題的全過程，獲得數(shù)學活動經驗，提高了解決問題的能力。同時它也是解決數(shù)學測量內容的抽象性與學生以具體形象思維為主的認識水平之間矛盾的重要手段，大量的動手估測活動極大地豐富了學生的直接經驗和感性認識，并且在活動過程中不斷使用比較來進行估測并進行調整的學習策略，增強孩子的量感和數(shù)學核心素養(yǎng)。

（二）生問學習：在教學中的開展

在真實的情境中提出能引發(fā)數(shù)學思考的數(shù)學問題，在課堂上引導學生提出合理問題。要讓學生提出好問題，首先要提高學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，引導孩子學會觀察比較事物的新、奇特質，問新奇元素；聯(lián)系前后知識的異同，問認知沖突；尋找自主學習后的困難等，問障礙之處。接著，在課堂上解決學生的問題，問題多，我們要抓住關鍵問題，構建課堂活動的框架；細化關鍵活動，突破孩子的疑難；在關鍵練習處設置變式，生生溝通中拓寬學習的思路。孩子們這么多精彩的問題，有一些沒法在課堂上研究的，可延伸到課后，讓孩子們合作挑戰(zhàn)自己的問題，建立學習圈，分工合作解決問題；開設發(fā)布會，表達補充我們的研究過程和結果；有一些短時間不能解決的問題，做長研究，積累知識來研究。通過提問、解問、拓問，學習就是孩子自己的事了，積極主動的學習讓孩子發(fā)揮能動性，提升數(shù)學核心素養(yǎng)。

新課標教學心得體會總結篇七

最近，再次認真學習《小學數(shù)學新課程標準》，我對《新課標》有了進一步認識，深刻領悟到教學中既要加強學生對基礎知識的學習，又要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新能力，讓學生在學習中學會合作交流，在探究中享受學習數(shù)學的樂趣。

下面，結合教學實際，淺談自己的學習體會：

一、不斷更新理念，用新理念指導教育教學工作

新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉變到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、引導學生在自主學習與合作交流中探究知識

新課程理念下的數(shù)學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達能力和理解接受能力。

三、課堂教學要尊重個體差異、面向全體學生

數(shù)學新課程標準倡導：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這就要求我們教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們要先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，按課程標準的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學生的實際情況，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經驗，提高思維水平。

四、改變數(shù)學學習方式，讓學生樂學

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。《課程標準》倡導自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，我們在課堂教學中就應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，從而把學習數(shù)學當作是一件快樂的事。

五、建立新的評價機制

根據(jù)新課標的要求，我們的數(shù)學課堂不但要有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價。發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進他們更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的'。

總之，新教材新理念，對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標理念，還原數(shù)學本色。

新課標教學心得體會總結篇八

第一段：引言（100字）

隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷迭代更新。新課標的實施給數(shù)學教育帶來了新的變化，為學生創(chuàng)造了更加寬廣的數(shù)學學習空間。在過去的教學實踐中，我時刻關注新課標數(shù)學教學的變化與發(fā)展，通過不斷的探索和實踐，我對新課標教學數(shù)學有了深刻的體會與心得。

第二段：促進學生自主探究（250字）

新課標教學數(shù)學強調學生主體性的培養(yǎng)，注重學生自主學習和探索能力的培養(yǎng)。在教學中，我積極鼓勵學生參與到課堂討論和問題解決當中，采用啟發(fā)式教學的方法，培養(yǎng)學生的探究精神。我組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出問題并嘗試解決。在學生自主探究中，他們不僅學會了發(fā)現(xiàn)問題，還能夠動手嘗試解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

第三段：多樣化的教學手段（250字）

新課標教學數(shù)學注重培養(yǎng)學生的實際應用能力和解決問題的能力。為了達到這個目標，我在教學中嘗試了多種教學手段和方法。例如，我通過數(shù)學游戲來培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力；通過實際生活中的例子，讓學生將抽象的數(shù)學知識與實際問題相結合，提高他們的實際應用能力；我還利用多媒體技術和互聯(lián)網資源，開展電子化教學，使學生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學概念。

第四段：培養(yǎng)學生的團隊合作精神（250字）

新課標教學數(shù)學強調培養(yǎng)學生的合作學習能力，促進學生之間的互動和合作。在我的教學中，我鼓勵學生進行小組合作，讓他們共同參與到問題的解決當中。在小組合作中，學生需要相互交流、討論和合作，共同尋找解決問題的方法與答案。通過這樣的合作學習，學生不僅學會了傾聽他人、尊重他人，還增強了他們的團隊協(xié)作能力與溝通能力。

第五段：總結（250字）

通過新課標教學數(shù)學的實踐與探索，我深深地體會到了培養(yǎng)學生的自主學習能力、實際應用能力和合作學習能力的重要性。新課標教學數(shù)學注重培養(yǎng)學生的能力而非只是傳授知識，這對于學生的成長和發(fā)展至關重要。在新課標的指導下，我會繼續(xù)努力探索和改進教學方法，為學生提供更好的學習環(huán)境和更豐富的數(shù)學學習資源，幫助他們全面發(fā)展。

結尾（50字）

當前，新課標教學數(shù)學已經成為教育改革的重要方向之一。作為一名教師，我們要積極擁抱變化，不斷提升自己的教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習條件，培養(yǎng)他們多方面的能力。我相信，通過新課標教學數(shù)學的不斷探索與實踐，我們能夠激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，為他們的未來奠定扎實的數(shù)學基礎。

新課標教學心得體會總結篇九

我談談自己的學習心得。通過這次學習，使我更清楚地了解到本教材具有以下特點：

圍繞專題整合教材內容；創(chuàng)設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目；大幅度地更新課文，具時代感，貼近兒童生活；課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)這些語文實踐能力；增強教材與學生的親和力；積極倡導學生的合作學習，體現(xiàn)開放性和彈性。它又使我認識到，在教學本教材時要注意到以下問題：要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系；教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備；識字和寫字教學應該遵循識寫分開、多認少寫的原則；閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來；教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。通過這次學習，使我更深刻地領悟到：實施開放式學習，學生是學習和發(fā)展的主體。

《語文課程標準》中指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！庇纱丝梢姡诘湍昙墝嵤╅_放式教學，讓學生“自主探究、合作交流”獲取知識，學會學習，已經成為實施新課標、新課改的策略平臺。因此，我們應該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學生大膽探索，使學生成為學習的主人。中國有句古話，“十年樹木，百年樹人”，足見育人的重要和不易。通過本次學習，使我從提高學生學習興趣方面得到一些啟發(fā)：

1、根據(jù)學生的興趣和語言編排學習內容。

2、用一些能引起學生興趣，激發(fā)學生思考的方式向學生提供信息和提問。

3、采用有意義的方式，讓學生參與到學習任務之中。

4、教學方法靈活可變，以適應學生學習進度的差異。

5、設法把課程內容和學生課外生活結合起來。

6、自信（幫助學生樹立學習的自信心，使他們在學習中更好更積極地學習）。

通過學習這次教材分析，使我更好地了解到本教材的特點以及在教學中該注意什么地方、該用什么方法去進行教學，實是受益很多！

新課標教學心得體會總結篇十

近年來，教育界正處于一次深刻的變革中。新課標教學已經成為教育界的熱門話題。作為一位數(shù)學教師，我深感新課標下的數(shù)學教學給學生帶來了巨大的變化與挑戰(zhàn)。在長期的實踐中，我積累了一些心得與體會，下面我將以連貫五段式的形式，分享給大家。

首先，新課標教學注重學生主體性和探究性。在以往的教學中，教師扮演著“灌輸”的角色，學生只做聽眾和接受者。而新課標教學提倡學生的主動參與與探究，強調培養(yǎng)學生的問題解決能力。舉例來說，在代數(shù)運算的教學中，我不再一味地告訴學生如何做，而是讓學生自己思考，提出問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣的教學方式可以激發(fā)學生的興趣和學習動力，讓他們成為課堂的主人，更加積極地探索數(shù)學奧妙。

此外，新課標教學體現(xiàn)了數(shù)學的應用性和實踐性。以往的數(shù)學教學更像是一種“孤立”的學科，學生大多停留在紙上談兵的層面上。而新課標教學通過強調數(shù)學的實踐性和應用性，將數(shù)學融入生活，增加數(shù)學與其他學科的交叉點，增強數(shù)學對實際問題的解決能力。例如，我在教學中經常通過一些生活實例，例如購物打折、旅行路費等，將數(shù)學知識和實際應用結合起來，讓學生感受到數(shù)學的實際價值。

然而，新課標教學也有一些挑戰(zhàn)和困惑。首先是教師們的轉變困難。習慣了傳統(tǒng)教學方式的教師，在新課標教學中往往感覺不適應，甚至有些迷茫。他們需要改變教學方式，更新教學方法；需要放棄“知識的主人”，成為學生學習的引導者和合作者。這需要教師的自我調整和學習，也需要教育部門給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。其次是學生們的接受傾向。學生們習慣了被灌輸?shù)姆绞?，也習慣了被動接受知識。在新課標教學中，他們需要主動探索和思考，這對培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新思維提出了更高的要求。因此，學生們的接受傾向也需要教師有針對性地引導和培養(yǎng)。

最后，新課標教學給我?guī)淼淖畲笫斋@是思維方式的改變。過去，我習慣了用“正確與錯誤”來評價學生的答案。而在新課標教學中，我更加強調學生的思考過程和解題方法。我告訴學生，數(shù)學是一個思考和發(fā)現(xiàn)的過程，每個人的思維方式都是不同的，學習過程中出錯、犯錯是常態(tài)，只要我們能從錯誤中總結經驗教訓，再次嘗試，就可以一步步摸索出答案的線索。這種思維方式的改變使我更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和問題解決能力，讓學生在解題過程中懂得思考的重要性和價值。

總之，新課標教學給我們帶來了新的教學理念和方式，在數(shù)學教學中得到了廣泛的應用。通過重視學生主體性和探究性、注重數(shù)學的應用性和實踐性，新課標教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。然而，新課標教學也面臨一些挑戰(zhàn)，教師們的轉變困難和學生們的接受傾向需要我們共同努力解決。最重要的是，新課標教學使我們數(shù)學教師在思維方式上發(fā)生了積極的改變，讓我們更加關注學生的思維過程和解題方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和問題解決能力。這些都將在新課標教學的實施中為數(shù)學教育帶來更加美好的未來。

新課標教學心得體會總結篇十一

新課標的實施，意味著對教育教學的改革和創(chuàng)新，同時也對老師們提出了一定的要求。在新課標的教學模式下，越來越多的老師開始探索整合教學的方法和途徑，嘗試將各學科的知識點有機結合，提高學生的課堂參與度和學習效率。本文將從個人的實踐和感受出發(fā)，談一談新課標整合教學的心得體會。

二、選擇整合的學科

在整合教學之前，老師需要清楚地知道所要整合的學科范圍，確定學科之間的主次關系、依賴關系等，以達到科學、合理的整合。在我的教學實踐中，我選擇了語文、地理和歷史進行整合課程設計。在以地理為主的課堂中，我融入歷史與語文知識點，比如地理位置與歷史人物傳奇、地理制圖與語文命題方法等。通過這種整合方式，學生們可以更全面地了解知識，收獲非常大。

三、整合教學的難點

整合教學的難點在于如何處理不同學科之間的聯(lián)系和區(qū)隔，以及如何把握整合的度。對于學科間交叉的知識，我們需要注重教學重點的界定，不同學科知識相對獨立的部分盡量單列出來，這樣不僅有助于學科知識的深入掌握，也有利于學生的考試成績提高。另外，整合的度也要適度，不要盲目追求教學體裁上的創(chuàng)新，而忽略了關鍵知識的傳授。

四、整合教學的實踐方法

整合教學需要尋找適合的教學方法，讓學生更好地領會數(shù)據(jù)，掌握學科知識與技能，進一步拓展學生的潛力與能力。其中，通過PBL教學法，讓學生圍繞一個主題展開解決問題的探究和學習，是十分有效的整合教學方法。PBL教學法可以讓學生運用語文的讀寫能力、地理的區(qū)位優(yōu)勢、歷史的背景分析等多方面的素養(yǎng)，進行綜合性分析、綜合性探究與綜合性學習。

五、對整合教學的認識與心得

整合教學不是簡單的將不同學科的知識點堆疊在一起，而是在創(chuàng)造場景的過程中，尋找異同和分析比較。這需要我們從學科的傳統(tǒng)課程框架中解放出來，多方面、多角度地思考和探索，不斷挖掘新的教學資源和方法，注重知識的間的融合與梳理，提高教學的針對性和實效性。同時，我們也要留心整合教學的過程中學生的情感變化與學習狀態(tài)變化，注重引導掌握知識的態(tài)度和方法，增強學生的學習興趣和動力，提高教學的人性化?？傊?，新課標下的整合教學是一個翻開新的紀元的教育模式，我們要加強自我學習和提升實踐經驗，不斷探索創(chuàng)新，為優(yōu)秀教育事業(yè)錦上添花。

以上是本人對于新課標整合教學的心得體會。這種教學模式要求老師思路開放，敢于嘗試創(chuàng)新，同時也考驗了學生們的綜合能力和協(xié)作能力。希望借此機會，能夠多與志同道合的教育工作者進行交流，互相借鑒、互相協(xié)助。

新課標教學心得體會總結篇十二

在這學期的頂崗實習期間，作為一名八年級的地理教師，我認真學習了初中新《地理課程標準》。地理新《課標》要實現(xiàn)的目標就是:“為了中華民族的偉大復興，為了每一位學生的發(fā)展。

傳統(tǒng)的地理教學過多地強調學科的邏輯體系而忽略學生的真實體驗, 新課程要求教師引領學生帶著問題走向生活, 關注生活, 并基于學生的生活經驗來開展有意義的學習, 構建開放式的地理新課堂。學生運用地理原理以及地理科學的思維方式來分析和解決生活中的地理問題, 成為探究活動的重要環(huán)節(jié), 例如學生可以通過對月相的觀測來說明月相的變化情況并研究其變化的原因, 從而對月相這種地理現(xiàn)象進行解釋。在課堂中, 要鼓勵學生運用從生活中學到的知識或獲得的證據(jù)來對地理象進行解釋, 因為解釋生活中的現(xiàn)象就要超越現(xiàn)有知識, 提出新的見解, 對于學生來說, 就是對現(xiàn)有理解的更新, 并產生了新的知識。教師在這種學習中的作用則是幫助學生提高獲取與加工信息的質量, 幫助學生提高篩選、分析、處理信息的能力。

地理新課標的實施，學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。在學生的知識與技能培養(yǎng)中我突出以下幾點：1.掌握地球的基本知識，學會運用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的'基本技能，初步學會簡單的地理觀測、調查統(tǒng)計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。2.能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響；初步認識人口、經濟和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。3.知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學會根據(jù)一個國家或一個地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。4.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認識環(huán)境與人類活動的相互關系。

我們在教學中應嚴格按照新課標的要求，實現(xiàn)由教師的教變成學生主動的學習，教師不能一味的說，而是由學生思考，由學生自主的合作探究。比如通過小組的形式。

新課標教學心得體會總結篇十三

當今知識的發(fā)展和更新日益加速，欲成為新時代的有用人才，必須善于學習、實踐和創(chuàng)造。要想培養(yǎng)學生能成為有用的人才，必須使他們善于學習，實踐和創(chuàng)新，現(xiàn)代教育觀念強調不僅學到什么，更重要的是怎樣學會學習。新課程標準明確指出，教師應該激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供從事數(shù)學學習的活動機會，幫助他們在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握基本的知識和技能，熟悉方法。

我們在日常的教育教學活動中，往往發(fā)現(xiàn)學習成績優(yōu)秀的學生是因為他們學習方法比較科學；學習困難的學生也往往是由于學習方法不當。要使全體學生都得到快速發(fā)展，教師必須加強學習方法的指導。注重發(fā)展學生的智慧，把數(shù)學知識內化為學生智慧的發(fā)展，是當前小學數(shù)學教學中人們關注的一個問題。

解放思想，更新觀念、改變教法，與時俱進課堂教學的本質是教與學的對立統(tǒng)一關系。要指導學生具有良好的學習方法，教師要做到以下幾點。

首先，改變備課的方式，由備教材同時兼顧備學生，教師們在課前都對教材進行了認真的專研，認真撰寫教案，這是不錯的，然而，備學生的教師卻很少，對學生在課堂教學的作用很少關注。教師的備課要探討學生如何學，根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標，要根據(jù)不同年齡的學生特點，指導他們如何進行學練習，聽課，作筆記，做復習，要培養(yǎng)他們的觀察力，思維能力，想象力，推理能力，及總結歸納能力。

其次，在課堂上，要讓學生體驗“說數(shù)學”。這里的“說數(shù)學”指數(shù)學交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學必須取決于數(shù)學共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學共同體所一致接受的數(shù)學概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學的成分。”因此，個體的經驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構。

說“數(shù)學”，實際就是體驗學習，需要引導學生主動參與的全過程，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當然，創(chuàng)設一個愉悅的學習氛圍相當重要，可以減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，教師應該深入到學生的心里去，和他們一起歷經知識獲取的過程，歷經企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。

3、1/4……但在表示上老師并沒有強求學生一定要用分數(shù)來表示，從這一點來看，學生對分數(shù)的認識是真實的，自然的。得到了再生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的結果。

二、發(fā)展學生的思維，改變學生的學習方法

體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當然，創(chuàng)設一個愉悅的學習氛圍相當重要，可以減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，教師應該深入到學生的心里去，和他們一起歷經知識獲取的過程，歷經企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。

注重發(fā)展學生的智慧，使教學過程從教師的指導內化為學生智慧的發(fā)展，是小學數(shù)學教學中人們關注的一個問題。

科學的學習方法，能提高學習效率，能使學生的智慧得到充分發(fā)揮，要打破那種死記硬背，機械性的學習方法，要改變學生由被動學習轉變成為主動性學習，這是實現(xiàn)有意義學習的途徑。

教師要培養(yǎng)學生動手操作能力，強化應用意識。學生能否發(fā)現(xiàn)和提出有價值的數(shù)學問題是其數(shù)學應用意識強弱的重要標志。例如，當學生推導出“圓柱的體積”公式后，可創(chuàng)設一個實踐的機會，讓學生以小組為單位，應用所學知識，解決日常生活中用過的圓柱形飲料瓶、茶葉筒、餅干盒等物體的體積問題。要求體積，必須知道圓柱體的底面半徑和高。高比較好測量，如何測量底面半徑呢?學生根據(jù)自己的思維方式尋求解決問題的策略，展示了各自的智慧：有的直接用直尺量出圓柱體的底面直徑，再求出半徑；有的把圓柱形物體用力往作業(yè)紙上一壓拿開后，測量出印在本子上圓的直徑，再求出半徑；有的用小繩圍繞圓柱體一周，用尺子量出繩子周長，再求出半徑；有的直接在圓柱體上畫一點，再把圓柱體在作業(yè)本上滾動一周，量出作業(yè)本上兩點間的距離(也是周長)，再求出半徑。通過這類實踐性活動，讓生活問題數(shù)學化，學生不僅感受到生活中處處有數(shù)學，強化了數(shù)學應用意識。

根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。要寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性，在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。

三，教會學生學會用正確的方法聽課

不是上幼兒園就開始聽課了嗎？誰不會聽課呢？但事實上并不是所有的學生都能用正確的方法聽課，這就導致學習效率差異性。

首先、做好課前準備，包括心理上的準備、知識上的準備、物質上的準備、身體上的準備等。

培養(yǎng)了學生的參與意識。

最后，要指導學生一定要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習慣?，F(xiàn)在學生的通病是僅僅把教材當做一個習題簿子，做作業(yè)用到它，而后就放置一邊。這是一個很不好的習慣。要指導學生在做作業(yè)之前一定要認真地閱讀例題，結合教師課堂講授，把知識梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會少走彎路，既保證了作業(yè)質量，又做到了充分的鞏固、復習。

荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾說過：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。”實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。

課外學習能有效地使課內所學知識與社會生產實踐、生活實際密切地聯(lián)系起來，幫助同學們加深對課內所學知識的理解，擴大文化科學知識的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學習興趣，培養(yǎng)自學能力與習慣，增長工作才干。這也就是常說的：“課內打基礎，課外出人才”。但課外閱讀要有教師的正確指導，才能避免濫讀，費力不討好。

另外，還要教會學生一些數(shù)學方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導式等等。

總之，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統(tǒng)一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法。

新課標教學心得體會總結篇十四

新課標整合教學是教育教學改革的重要舉措之一。它意味著不再將各個學科形成的孤立知識進行教學，而是將各個學科所涉及的相關知識在某些程度上進行整合，以便學生能夠將知識聯(lián)系起來。這種教學方法凸顯出學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。

第一段：新課標整合教學帶來的機遇

隨著時代的發(fā)展，教育教學也在不斷發(fā)展。最顯著的變化就是新課標整合教學的出現(xiàn)。教師們發(fā)現(xiàn)，整合教學賦予了他們激發(fā)學生想象力和思維力的機遇。這種教學方法不僅包括了學術知識，還可借助于其他學科知識，比如經濟、社會科學等，使學生在知識積累的同時，能更好地把握世界上的事務以及社會和文化變遷。

第二段：新課標整合教學的優(yōu)勢

整合教學以“一體多授”為核心，同一時間將不同學科的內容進行講解，以便學生更好地理解知識；從而讓學生掌握知識時具有更多“維度”。它可以促進學生的批判性思維，理解社會和生活的不同方面，并逐步形成學生的學態(tài)，這更符合學生學習的需求和學態(tài)。此外，通過新課標整合教學，學校生態(tài)系統(tǒng)將與外部社會融合，學生將更深刻地認識社會的發(fā)展和方向。

第三段：新課標整合教學的挑戰(zhàn)

盡管新課標整合教就為學生提供了更高水平的教育，教學過程中仍然需要面對一些困難和問題。首先，教學資料的更新速度很快。如果不加強教育資源共享，并將外部新知識及時整合進去，會導致學校阻滯。更重要的是，教師需要在整合教學中發(fā)揮更多的引導作用，用多角度讓學生理解知識和世界，并且提供更多的學習資料和激發(fā)學生背景知識的機會。這需要教師有更多的創(chuàng)造性和激情。

第四段：新課標整合教學的實施

教學實施中，教師們主要依靠文學、藝術、語言、歷史等學科知識，并不斷參考實際情況，與學生進行交流。他們需要用多個項目、學科及其學習目標促進學生學習，讓學生有更多思考和討論上的自由，使學生能在整個教育環(huán)境中探索知識，創(chuàng)造性地表達和實踐新的觀點和主張。

第五段：新課標整合教學的未來

如果在未來的教學中，教師能夠更好地利用現(xiàn)有的技術和外部已經發(fā)展的知識，將更多載入該整合學科中，他們將能夠為學生提供更好的教育。學生們將能夠獲得更多的知識，并能更好地運用知識和技能，以應付不斷變化的世界，創(chuàng)造更美好的未來。

總之，新課標整合教學不僅涵蓋了各個學科的更多知識，還促進了學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。未來，作為一種全面教育教學方法，新課標整合教學將更深入地影響到學生的未來和社會的進步。

新課標教學心得體會總結篇十五

作為一名中學音樂教師，我一直在不斷探索新的教學方法和理念，以滿足學生的學習需求。音樂新課標是我最近學習的教學理念之一，通過使用音樂新課標，我得以從不同的視角出發(fā)，為學生提供更豐富和有趣的音樂學習體驗。下面是我的一些心得體會。

第一段：了解音樂新課標并做好準備

在正式啟用音樂新課標之前，我們應該詳細了解音樂新課標的內容，并準備好各種教學資源。對于新的課程內容和教學要求，我們要有充分的準備，便于將這些復雜的概念和知識點清晰地傳遞給學生。同時，我們還需要為課程設計和課堂活動做出合理的計劃和安排。

第二段：注重知識的整合與實踐

音樂新課標注重知識的整合和實踐，我們應該在教學中注重這一點。教師可以與其他學科教師合作，將音樂教學與跨學科的內容整合在一起，讓學生更好地體會音樂與其他學科之間的聯(lián)系。在課堂上，我們需要盡可能地進行實踐，讓學生通過親身體驗來理解和掌握知識點。

第三段：注重培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)造力

音樂新課標也注重培養(yǎng)學生的音樂興趣和創(chuàng)造力，因此我們在教學中應該注重啟發(fā)和激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。我們可以采用多種不同的教學方法，比如游戲、合唱、創(chuàng)作等，讓學生在愉悅的氛圍中進行音樂學習，從而更好地培養(yǎng)學生的音樂興趣和創(chuàng)造力。

第四段：注重培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)

在音樂新課標中，審美素養(yǎng)是一個重要的教學目標之一，我們在教學中也應該注重培養(yǎng)學生的音樂審美素養(yǎng)。我們可以通過音樂鑒賞、作曲、演奏等多樣化的教學方式來培養(yǎng)學生的審美能力。通過這些方式，學生可以更好地了解不同風格的音樂作品，進而培養(yǎng)自己的審美能力。

第五段：注重師生互動，打造良好的教育氛圍

音樂教學要開創(chuàng)互動教學的先河，讓學生積極參與其中，與教師一起創(chuàng)造良好的教育氛圍。在課堂上，教師應該注重引導和鼓勵學生的積極參與，讓學生通過自己的思考、發(fā)言、表演等方式，積極參與課堂討論和活動，進而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

總之，音樂新課標的實施和應用，要求教師在教學過程中注重知識的整合和實踐，注重培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，并打造良好的師生互動的教育氛圍。只有這樣，我們才能更好地推進音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

新課標教學心得體會總結篇十六

教學設計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題，確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案，評價教學結果和對方案進行修改的過程。數(shù)學課堂教學設計是把教學中的各個環(huán)節(jié)看作一個相互作用的系統(tǒng)，對其中的各個要素及其相互關系進行分析和操作。

數(shù)學新課程標準中強調教師的職責在于向學生提供從事數(shù)學活動的機會，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，引導學生積極從事自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新。因此，教師在進行數(shù)學課堂教學設計時，需要分析論證所存在的數(shù)學教學問題，并在此基礎上設定教學目標，然后圍繞既定目標設計教學的各個環(huán)節(jié)，最后對學習的結果進行全面的評價，根據(jù)評價的結果對以上的各個環(huán)節(jié)進行修改，促進學生的數(shù)學學習。（剩余1424字）

新課標教學心得體會總結篇十七

隨著新課程的推進，音樂教育也迎來了新的發(fā)展機遇。音樂新課標教學作為新一代音樂教育的重要內容，不僅對學生全面發(fā)展起到了積極的促進作用，同時也給音樂教育者提出了新的教學要求。我個人認為，音樂新課標教學的關鍵在于理解教學內容，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，落實實踐教學及群體合作。

首先，在音樂新課標教學中，理解教學內容是非常重要的。音樂新課標從幼兒園到高中的教學內容都有詳細的規(guī)劃，涉及到音樂知識、音樂技能和音樂文化等多方面的內容。理解教學內容不僅僅指讀懂文字，更重要的是把握教學目標和內容，了解教材的設計理念，理解教學模式，遵循教學思路，在教學實踐中進行創(chuàng)新。

其次，激發(fā)學生興趣，提高教學效果。音樂新課標注重學生的音樂感受和體驗，通過讓學生參與進來學習，激發(fā)他們的興趣和熱情。在教學中，教師應該盡量從學生的興趣出發(fā)，發(fā)掘他們的特長，讓他們興趣所在。多種多樣的教學方法、充滿笑聲的教學氛圍和音樂家講座，都能夠促進學生的積極參與，降低他們的學習抵觸情緒，從而提高教學效果。

第三，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高教學水平。音樂新課標提出音樂教育要對學生進行創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維和探究精神等。教育界認為，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是全球經濟及社會發(fā)展的關鍵，未來的標準教育需要協(xié)助和激勵學生發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造潛力。在教學中，教師應該注重學生的實踐探究，發(fā)掘創(chuàng)造潛力，鼓勵他們開拓創(chuàng)新思維，不斷挑戰(zhàn)和突破自己，在音樂教育方面從創(chuàng)新性的角度出發(fā)，常常會有更具深度的體驗和收獲。

第四，則是落實實踐課程，取得更好的教學效果。在音樂新課標教學中，實踐教學是一個重要的環(huán)節(jié)。實踐教學旨在使學生學會掌握音樂技能，能夠自如的演奏、演唱、書寫音樂等，這樣不僅可以達到技能的掌握，結合音樂知識進行能力的積淀和應用，這給學生提供了一個全面發(fā)展的平臺。但是在實踐教學中，作為教育者，更需要注重教學質量和課程的合理安排，保證學生的安全和教學效果的達成。

最后，音樂新課標注重群體合作。在開展音樂教育中，群體合作是必不可少的，這既包括教師之間的合作，也涉及到學生的小組合作。教育者要注重課堂氛圍，讓更多的學生參與進來，共同完成音樂教育。而學生間合作學習可以促進學生承擔責任、分工合作的素質，激發(fā)學生合作精神，也有利于形成協(xié)助共同進步的心理意愿，促進全面發(fā)展。

綜上，音樂新課標教學是全新的教學體驗，既加強了對音樂教育內容、方法的理解和掌握，又充分體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。對教師而言，開展音樂新課標教學不僅帶來更好的教學效果，更有利于推動教育教學改革，促進學生的全面發(fā)展。