傳統(tǒng)文化是我們中華民族的瑰寶，我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的目標(biāo)和明確的結(jié)構(gòu)。接下來(lái)是一些精選的總結(jié)樣本，希望能夠?yàn)榇蠹覍懽骺偨Y(jié)提供一些啟示和參考。

幼兒教師教育心得篇一

我參加20xx年4月22日至27日石柱縣教委組織的幼兒教師的培訓(xùn)，通過(guò)這幾天的培訓(xùn)我收獲很大：

首先我明白幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的'歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。

幼兒教師教育心得篇二

換些方式排隊(duì)。

一直以來(lái)，無(wú)論孩子排隊(duì)還是成人間排隊(duì)大部分都是按照身高由低到高或者按其他一些固定式的順序排隊(duì)，你是否發(fā)現(xiàn)，無(wú)論怎樣，積極配合的永遠(yuǎn)都是相對(duì)較前面的。后面的總是注意力不集中，甚者不知道再問(wèn)什么，講什么。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，回答老師問(wèn)題的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)排在最前面的，現(xiàn)在我想是不是我忽略了什么，排在隊(duì)伍最前面的幼兒看的清，聽得明，能及時(shí)跟著老師的思路轉(zhuǎn)換進(jìn)行思考，后面的幼兒就會(huì)有被忽略的感覺(jué)，也覺(jué)得老師不會(huì)看得見他。

因此，今年我接手小班時(shí)，就有意改變方式排隊(duì)。有時(shí)候，我排隊(duì)時(shí)，按照個(gè)子從低到高，有時(shí)候我又會(huì)從高到低，有時(shí)候我會(huì)不按順序，誰(shuí)先到誰(shuí)當(dāng)排頭，誰(shuí)表現(xiàn)好或者表現(xiàn)不好的當(dāng)排頭.......

開學(xué)兩個(gè)月了，新的嘗試收到了預(yù)想的效果，不同的排隊(duì)方式讓孩子們感到既新鮮又興奮，注意力都比較集中了，而且還有了榮譽(yù)感。隨著知識(shí)不斷地豐富，我打算訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字或者“抽獎(jiǎng)”的方式排隊(duì)，讓每一個(gè)幼兒都能有排在隊(duì)伍的最前面的機(jī)會(huì)。

幼兒教師教育心得篇三

吳子涵與吳子墨是對(duì)龍鳳胎，吳子涵秀氣文雅，有一種古典美，吳子墨虎頭虎腦，有男子漢氣概。入園的第一天，他們倆個(gè)都有啃指甲的不良習(xí)慣，有以前的幼兒園老師也曾多次教育過(guò)，但是收效不大，媽媽希望再次進(jìn)行說(shuō)服教育，使其改不掉不良習(xí)慣。我看過(guò)孩子的手，十個(gè)手指甲啃得一點(diǎn)都看不見，指尖上的皮一層一層的脫落，有的`地方還出血，我一掐他們的指尖，痛得直咧嘴，即使是這樣，也阻止不住他們繼續(xù)往深處啃。他的媽媽又生氣又著急，也嚇唬說(shuō)：“你們老師有一樣很神奇的東西，只要你們?cè)倏兄讣桌蠋熌贸鰜?lái)一碰你們的手。你們的十個(gè)手指甲就會(huì)鮮血直流，個(gè)個(gè)腫的像小饅頭，疼痛難忍?！边@種方法開始還奏效，可過(guò)了一周孩子就不再相信了，繼續(xù)啃。我又以衛(wèi)生、健康和美觀等方面進(jìn)行教育。他們倆都表示理解和愿意改正，不再啃指甲。確實(shí)，在幼兒園不啃了，可他媽媽說(shuō)，在家照啃不誤，跟著魔似的。我又對(duì)他們說(shuō)，老師有一個(gè)魔咒，不管你在什么地方，什么時(shí)間，只要你們一啃指甲，我就有感應(yīng)，我就能知道，開始時(shí)，他們倆個(gè)都相信，可兩周后，吳子涵對(duì)他媽媽說(shuō)老師沒(méi)有魔咒，或或者是魔咒不靈。噢，我想起來(lái)了，我有一周多沒(méi)有檢查他們的手指甲了。有了這次教訓(xùn)，我又告訴他們，老師每?jī)商鞕z查一次他們的指甲，并有尺子量一量現(xiàn)有指甲的長(zhǎng)度，并且周五下午和周一早晨必查（防周六、周日啃）這次我說(shuō)話算數(shù)了，并且打了一張表格，記錄他們每次檢查時(shí)指甲的長(zhǎng)度。我堅(jiān)持下來(lái)了，這辦法還真奏效?，F(xiàn)在倆孩子的指甲已經(jīng)蓋過(guò)指尖了，孩子的自制能力增強(qiáng)了，想啃指甲時(shí)，也能控制自己了。

幼兒教師教育心得篇四

幼兒期是人生的最初階段。3歲以后，幼兒近距離用眼的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，如看電視、小人書、繪畫等，持續(xù)用眼時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，幼兒晶狀體的彈性又比較大，甚至能夠看清距離眼睛僅有5厘米處的物體。正因?yàn)檫@樣，他們常常把書或紙放在離眼睛非常近的地方。長(zhǎng)此下去，睫狀肌長(zhǎng)期處于收縮狀態(tài)，晶狀體變凸后不易復(fù)原，最后失去調(diào)節(jié)的靈活性，形成近視眼。特別是城市兒童，住處高樓林立，視野極不開闊，看遠(yuǎn)處的機(jī)會(huì)極少，更影響了幼兒的視力發(fā)展。所以讓幼兒掌握保護(hù)視力的基本常識(shí)和方法，逐步養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力，對(duì)保護(hù)視力無(wú)疑具有積極作用。

如何有效地對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育呢？

對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育屬于健康教育范疇，掌握幼兒健康教育的規(guī)律是取得預(yù)期效果的重要保證。英國(guó)健康教育專家柯斯特的健康教育模式，對(duì)幼兒健康教育來(lái)說(shuō)是一種理想的模式，柯斯特曾用健康教育模式說(shuō)明認(rèn)識(shí)，態(tài)度和行為在健康信息與增進(jìn)健康之間的作用，即教育者想方設(shè)法向受教育者傳遞健康信息，受教育者通過(guò)接收信息，掌握健康知識(shí)，形成積極的態(tài)度和信念，并付諸行動(dòng)，從而增進(jìn)健康。

根據(jù)這一模式，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下系列教育活動(dòng)：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)眼睛?；顒?dòng)二：他為什么看不清?；顒?dòng)三：測(cè)視力?；顒?dòng)四：視力的保護(hù)?；顒?dòng)五：正確的讀寫姿勢(shì)。通過(guò)這一系列教育活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的用處，眼球的簡(jiǎn)單構(gòu)造，造成近視的原因以及給生活帶來(lái)的不便，懂得保護(hù)視力的常識(shí)和方法，學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì)，從而具有初步的自我保護(hù)視力的意識(shí)和能力。

在設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我們都力求遵循游戲化、趣味化、兒童化的原則，使保護(hù)視力的教育活動(dòng)成為幼兒喜愛(ài)的并樂(lè)于接受的活動(dòng)。如：在讓幼兒了解近視眼給生活帶來(lái)的不便時(shí)，我們就講個(gè)“近視眼小貓”的故事。故事內(nèi)容是這樣的：

近視眼小貓抓了一條小魚，它想把小魚掛在“釘子”上?！鞍揉币宦?，小魚掉到了地上。原來(lái)是掛在了一只蒼蠅上，小貓氣得就打蒼蠅，“媽哎”一聲，小貓?zhí)鄣媒辛似饋?lái)，原來(lái)打在了邊上的“釘子”上……。這個(gè)故事告訴幼兒近視的`苦惱。由于故事生動(dòng)有趣，幼兒很容易就理解到近視的害處。又如：為了讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢(shì)，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，身離桌沿一拳，而幼兒對(duì)一尺，一寸的概念還不太了解，我就自編了一首兒歌：“手離筆尖一指尖，胸距桌沿一拳遠(yuǎn)，眼離書本一肘長(zhǎng)，頭身端正兩肩平?！边@樣易記易操作，幼兒很容易掌握。

在系列教育活動(dòng)中，幼兒雖然懂得了怎樣保護(hù)眼睛，知道怎樣做是對(duì)的，怎樣做不對(duì)，有了初步的自我保護(hù)意識(shí)，但是要進(jìn)一步養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，教師還應(yīng)重視將保護(hù)視力的活動(dòng)延伸滲透到日常教育活動(dòng)中去。日常教育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行視力保護(hù)教育提供了很多機(jī)會(huì)。如：當(dāng)幼兒繪畫、看書、寫字時(shí)，提醒幼兒用正確的讀寫姿勢(shì)；當(dāng)陰天下雨光線不足時(shí)，請(qǐng)大家想一想，在這種條件下，我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)視力；當(dāng)看電視、看錄像時(shí)，可要求讓幼兒注意時(shí)間不要太長(zhǎng)，距離不要太近；某一小朋友得了眼病時(shí)，小朋友們組織一次小小的討論；如此等等。

教師善于抓住日常教育活動(dòng)中的各種機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育，常常能收到很好的教育效果。為此，在日常教育活動(dòng)中，我們采用靈活多樣的方法：一、采用游戲的方法。通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。使良好用眼習(xí)慣的培養(yǎng)在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行。如：近視眼找朋友的游戲，糾正幼兒不良讀寫姿勢(shì)。二、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)某一小朋友能自覺(jué)按照要求去做的時(shí)候，老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而萌發(fā)向榜樣學(xué)習(xí)的愿望。三、進(jìn)行評(píng)比。讓小朋友自己評(píng)價(jià)自己，哪些地方做得好，哪些地方?jīng)]做到，再在評(píng)比欄里作記號(hào)，直到養(yǎng)成習(xí)慣。

幼兒階段對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)視力的啟蒙教育，對(duì)孩子的一生將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。然而，視力的保護(hù)，并不是通過(guò)一次活動(dòng)，一階段的培養(yǎng)，就能夠達(dá)到最終的目的，還需要長(zhǎng)期一貫地堅(jiān)持。這項(xiàng)任務(wù)，需要家長(zhǎng)的積極配合。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，向幼兒家長(zhǎng)講述有關(guān)視力保護(hù)的知識(shí)，并印發(fā)資料，讓家長(zhǎng)督促孩子在今后的學(xué)習(xí)中按要求去做，以形成健康的行為方式。

幼兒教師教育心得篇五

6月27、28日兩天的家長(zhǎng)公開觀摩課上，觸動(dòng)很大！也感到很欣慰，我看到了一支眾合力，心聯(lián)盟的高效隊(duì)伍！在此對(duì)我們的老師說(shuō)聲：您們辛苦了！感謝您們對(duì)幼兒園工作做出的努力！感謝您們對(duì)孩子的悉心照顧！作為__幼兒園的一園之長(zhǎng)，我有責(zé)任引領(lǐng)您們向更高的目標(biāo)，更高的定位去努力！實(shí)現(xiàn)我們心的夢(mèng)！讓我們的幼兒園在我們的共同努力下，得到更多的愛(ài)與尊重！做最受尊敬最具價(jià)值的幼兒園知名品牌！

幾位老師們精心準(zhǔn)備和密切配合，觀摩課效果非常好！日常的每一個(gè)課程都將如此保持下去。通過(guò)半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)朋友切實(shí)感受到保育工作的高效性！同時(shí)也第一時(shí)間了解到孩子在園的學(xué)習(xí)與生活。拉近家園距離，共建和諧家園關(guān)系奠定了良好基礎(chǔ)。

這個(gè)暑假我們將在酷暑中完成環(huán)創(chuàng)和教師禮儀訓(xùn)練練習(xí)。我們將用我們的語(yǔ)言、行為、態(tài)度來(lái)升華我們的內(nèi)在。通過(guò)6+1品格禮儀教育的植入，我們將更好蛻變！以嶄新的姿態(tài)和面貌迎接9月份新學(xué)期的開始！迎接新的自己全新改變！

我們的進(jìn)步來(lái)自于行動(dòng)的改變！我們的成就來(lái)自于價(jià)值的轉(zhuǎn)變！我們的收獲來(lái)自于智慧的提升！我們將付諸行動(dòng)！現(xiàn)在就行動(dòng)！

親愛(ài)的__的家人們，朝著更高的目標(biāo)我們一同前行！為我們可愛(ài)的孩子們幸福加分，開啟美好未來(lái)而努力！

幼兒教師教育心得篇六

在幼兒園工作中，會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒園教師培訓(xùn)，很多老師在工作崗位上很用心，但是教育市場(chǎng)里有很多新的挑戰(zhàn)與生活，而幼兒園教師培訓(xùn)，則是一個(gè)讓自己迅速成長(zhǎng)的充電方法。參加這次丁堰鎮(zhèn)暑期教師培訓(xùn)，讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在鏡子里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

有較高的管理藝術(shù)。

有豐富的感情。學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

通過(guò)學(xué)習(xí)我深深地感覺(jué)到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動(dòng)，中心初中校長(zhǎng)為了我們一再的奔波，處處為老師著想，如市附小的姚園長(zhǎng)的輔導(dǎo)講座精彩至極，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝!

又要學(xué)期末，回顧半年來(lái)的工作，我深深地感到，教師的人生就要甘于實(shí)實(shí)在在，甘于默默無(wú)聞，甘當(dāng)辛勤的“園丁”，這樣才能澆灌出鮮艷的“花朵”。

半年的集體生活，讓孩子們學(xué)會(huì)了許多，也進(jìn)步了很多?？粗鴿u漸成長(zhǎng)的孩子們，回憶他們的一笑一顰，我由衷的感到一種自豪感，欣慰之余，也正好整理了思緒，總結(jié)了半年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與大家一起分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便在今后的工作中更好的展現(xiàn)“園丁”的本色。

俗話說(shuō)的好“三歲看老”，幼兒教育直接關(guān)系到每個(gè)孩子今后的成長(zhǎng)，而一名合格的幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責(zé)任，首先其自身必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。我作為一名年輕教師，有時(shí)在工作中可能存在考慮不周、毛毛糙糙等問(wèn)題，但每當(dāng)別人提出意見、建議時(shí)，我都會(huì)進(jìn)行反省，虛心接受，并以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

孩子們做作業(yè)時(shí)我會(huì)提醒他們用正確的姿勢(shì)寫字，進(jìn)餐時(shí)我會(huì)提醒他們安靜進(jìn)餐，不掉飯粒，午睡時(shí)幫助他們蓋好被子并交會(huì)個(gè)別幼兒系鞋帶;在半日活動(dòng)中我努力配合主班和生活老師做好準(zhǔn)備工作，并在半日活動(dòng)中較好的完成了教學(xué)、游戲、保育、安全為一體的教學(xué)方式，并贏得了家長(zhǎng)的支持和信任，實(shí)現(xiàn)了家園共育。本學(xué)期我還努力配合吳老師排練六。一兒童節(jié)匯演的節(jié)目，我班孩子排練的團(tuán)體操得到了班內(nèi)家長(zhǎng)的一致好評(píng)。而我們老師為了迎接孩子們的節(jié)日也犧牲了一個(gè)月的中午休息時(shí)間排出大型舞蹈《明天會(huì)更好》，看著孩子們興奮、快樂(lè)的表情，我忘記了排練時(shí)的辛苦和疲累。

引用普希金一句話來(lái)表達(dá)我工作時(shí)的感受：“書籍是我們的精神糧食，現(xiàn)在我深刻的體會(huì)到我的精神糧食就是我的孩子們，他們的笑容、他們的快樂(lè)。”

空余時(shí)間，我還經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽幼教方面的網(wǎng)站，以了解最新的幼教前沿資訊及教學(xué)理念。我深切的感受到學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助確實(shí)很大，也很重視一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲抑乐挥胁粩嘟佑|新思想、新事物，才能在工作中不斷的自我創(chuàng)新。

在手、足、口蔓延增巨的情況下，我園很好的預(yù)防了。手、足、口病在孩子間的蔓延。每天早上學(xué)時(shí)，我按照幼稚園的要求，嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，一摸、二看、三問(wèn)、四查，認(rèn)真填寫交接班記錄，家長(zhǎng)們看在眼里，記在心里。而在課堂上，我也多次強(qiáng)調(diào)要孩子們養(yǎng)成常洗手的良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，并詳細(xì)講解了正確洗手的五個(gè)步驟，我班宣傳欄上也多次溫馨提示家長(zhǎng)盡量少讓孩子去擁擠的公共場(chǎng)所，深得家長(zhǎng)們的信任。

“三人行必有我?guī)煛?，在教研活?dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，我感到人人都是我的師長(zhǎng)，我不懂的東西還很多，要學(xué)的東西還很多。通過(guò)這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺(jué)得只有堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，我才會(huì)更上一層樓。

通過(guò)這一學(xué)期的工作，我在其他同事的幫助下學(xué)到了不少東西，但在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自己多學(xué)，多想、多思、多試，為成為一名優(yōu)秀的幼教工作者而不斷努力。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保鳛橛變簣@的一名“新丁”，我覺(jué)得樓王中心幼兒園深得家長(zhǎng)們的喜愛(ài)，還有著巨大的發(fā)展?jié)摿Α，F(xiàn)在，我已經(jīng)融入了樓王幼兒園，我和幼稚園的各位同事就像姐妹一樣，團(tuán)結(jié)在幼兒園的這個(gè)大家庭里，希望為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對(duì)于教師，特別是實(shí)幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入實(shí)幼的半年以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。

二十年前，一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的.幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢(mèng)。

二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，她終于又回到她喜愛(ài)的地方，她依舊愛(ài)做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的內(nèi)涵和心情。這個(gè)女孩，就是我。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。

愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二期課改對(duì)我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名實(shí)幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。

實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機(jī)智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)沮喪過(guò)，曾經(jīng)煩惱過(guò)，但仔細(xì)想來(lái)，沮喪和煩惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失實(shí)幼人的本色。

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。

在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。

所以，作為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”。一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。

老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

幼兒教師教育心得篇七

從全國(guó)來(lái)講，幼兒園園長(zhǎng)是國(guó)家發(fā)展學(xué)前教育最基層、最關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)力量，這個(gè)群體的素質(zhì)與水平直接關(guān)系著國(guó)家學(xué)前教育的水平。從一個(gè)幼兒園來(lái)講，園長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)辦園思想、辦園理念和辦園水平具有至關(guān)重要的影響。盡管有眾多社會(huì)事務(wù)的煩擾、有眾多的誘惑等來(lái)自方方面面的干擾，我們還是希望幼兒園的園長(zhǎng)們能夠潛下心來(lái)，一心一意地致力于孩子們的全面發(fā)展，安安靜靜地辦好幼兒園。

第一，要加強(qiáng)幼兒教育理論修養(yǎng)。學(xué)前教育是我國(guó)教育法明文規(guī)定的學(xué)校教育。幼兒園是神圣的教育場(chǎng)所。要辦好中國(guó)的學(xué)前教育，我們不僅需要一大批成就卓越、世界一流的學(xué)前教育大家，而且還需要我們的園長(zhǎng)一定要懂教育，都能做教育方面的專家；都要尊重幼兒教育規(guī)律，自覺(jué)按教育規(guī)律辦事。所以，幼兒園的園長(zhǎng)一定要有很高的幼兒教育理論修養(yǎng)，且不斷提高自身素質(zhì)和理論水平。各級(jí)教育行政部門將通過(guò)多種渠道加強(qiáng)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的培訓(xùn)，整體提升幼兒園園長(zhǎng)的理論修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和辦園水平。園長(zhǎng)們也需要不斷提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，持續(xù)不斷地強(qiáng)化自己的理論學(xué)習(xí)、政策學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升自身修養(yǎng)。

第二，要堅(jiān)持科學(xué)的教育內(nèi)容與方法。園長(zhǎng)們一定要在幼兒園教什么、怎么教這個(gè)問(wèn)題上下足功夫，這是不斷提高辦園質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是要強(qiáng)調(diào)全面性的要求。幼兒園關(guān)注的既然是孩子的全面發(fā)展，它的教育內(nèi)容一定是全面的，且致力于促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等的全方位發(fā)展。當(dāng)然要培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好，尊重孩子的個(gè)性，但如果過(guò)分地強(qiáng)化一個(gè)狹窄的方面而犧牲孩子的成長(zhǎng)，乃至于以偏概全，就容易出問(wèn)題。二是要強(qiáng)調(diào)啟蒙性的特點(diǎn)。幼兒教育是啟蒙教育，對(duì)于啟蒙教育而言，過(guò)程比結(jié)果更精彩，成長(zhǎng)與發(fā)展更值得重視。我們要關(guān)注所需要達(dá)到的目標(biāo)，但更應(yīng)該關(guān)注的是如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，如何通過(guò)豐富多彩的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)以及孩子們對(duì)環(huán)境的捉摸、在實(shí)踐中的領(lǐng)悟、與同伴的交流、自己獨(dú)立的觀察、堅(jiān)持不懈的鍛煉等來(lái)實(shí)現(xiàn)我們關(guān)心的目標(biāo)。

第三，要克服浮躁和急功近利的心態(tài)。現(xiàn)代科學(xué)研究成果已充分證明了幼兒教育是影響孩子一生發(fā)展的事業(yè)，但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。世界上從來(lái)沒(méi)有一個(gè)特定的程序一定可以培養(yǎng)出天才，也沒(méi)有一個(gè)成功案例能夠證明通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化培訓(xùn)孩子就可以成為天才。跟蹤研究的結(jié)論也不支持在幼兒時(shí)期機(jī)械記憶的大量知識(shí)與成年后的成功之間的必然相關(guān)關(guān)系。反之，在幼兒時(shí)期被誤導(dǎo)、被魯莽的超常訓(xùn)練百害而無(wú)一利。幼兒園不能成為一些人追逐超額利潤(rùn)的場(chǎng)所，也不能成為偽科學(xué)、假專家大行其道的地方。希望我們的園長(zhǎng)不要迷信那些匆匆出籠、未經(jīng)過(guò)科學(xué)檢驗(yàn)的這種“高招”、那種“訣竅”，不要去追逐一些時(shí)髦的詞藻、不倫不類的噱頭和眼花繚亂的“超級(jí)時(shí)尚”，不要輕信那些頂著無(wú)數(shù)個(gè)玄而又玄的頭銜、眼睛卻只盯著錢包的“大師”，力戒浮躁，切勿急功近利。一定要下實(shí)實(shí)在在的真功夫，真正遵循幼兒教育的規(guī)律，實(shí)實(shí)在在地開展教育教學(xué)研究，扎扎實(shí)實(shí)地提高教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，不斷提高辦園水平和教育質(zhì)量。

第四，要避免和糾正小學(xué)化傾向。學(xué)前教育作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)段，有自己的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法，既不能被其他學(xué)段所取代，也不能照搬照抄其他學(xué)段。實(shí)踐已經(jīng)反復(fù)證明：在幼兒階段通過(guò)提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練超前實(shí)現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，追求的只是一時(shí)的、表面的東西，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)孩子的發(fā)展并無(wú)益處，由于超出兒童的接受能力，反而會(huì)造成兒童厭學(xué)，喪失學(xué)習(xí)的興趣與愿望。當(dāng)然，對(duì)于孩子來(lái)講，確實(shí)有一個(gè)幼小銜接的問(wèn)題，做好入學(xué)準(zhǔn)備也是幼兒園教育的主要任務(wù)之一，但必須嚴(yán)格遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地做好入學(xué)準(zhǔn)備，如通過(guò)形式多樣的游戲和活動(dòng)，促進(jìn)幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)能力的提高，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和社會(huì)性適應(yīng)能力的提高，幫助幼兒較好地適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)在環(huán)境、制度、課程、教育教學(xué)方法和人際關(guān)系等方面的變化和銜接，而不是簡(jiǎn)單地把小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園進(jìn)行提前學(xué)習(xí)。從統(tǒng)計(jì)的角度看，幼兒園的小學(xué)化問(wèn)題是辦園水平不高的一個(gè)反映，絕不是什么先進(jìn)的東西和值得追逐、效仿的做法，請(qǐng)我們的園長(zhǎng)們務(wù)必清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

第五，要靜心營(yíng)造幼兒園的教育環(huán)境與氛圍。孩子們之所以喜歡幼兒園，因?yàn)橛變簣@是他們自己的世界。一個(gè)好的幼兒園，應(yīng)該是孩子們的樂(lè)園，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于孩子自主學(xué)習(xí)和探索的條件和空間，且處處滲透著科學(xué)的.教育理念，蘊(yùn)含著利于孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的元素。今年，教育部即將下發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），《指南》從幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，明確地提出了3-6歲各年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能夠做什么、各領(lǐng)域“學(xué)習(xí)”的重點(diǎn)、能夠達(dá)到的基本水平和合理期望以及成人應(yīng)當(dāng)給予幼兒怎樣的支持和幫助，等等。教育部將在今年下半年組織開展《指南》的宣傳、培訓(xùn)和試點(diǎn)工作，我們希望通過(guò)《指南》的貫徹實(shí)施，在全社會(huì)弘揚(yáng)和倡導(dǎo)科學(xué)的兒童觀和教育觀，推進(jìn)幼兒園教育改革的不斷深化和家庭教育質(zhì)量的提高。園長(zhǎng)們要抓住貫徹落實(shí)《指南》的機(jī)遇，扎扎實(shí)實(shí)為教師的教學(xué)研究和專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，引導(dǎo)廣大教師學(xué)會(huì)觀察、了解孩子，關(guān)注每一個(gè)幼兒的發(fā)展，尊重孩子的個(gè)體差異；學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)，選擇適宜的教育內(nèi)容，提供豐富的教育材料，開展適合兒童年齡特點(diǎn)、豐富多樣的教育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧匀弧踩拓S富的環(huán)境中觀察探索，感知體驗(yàn)，享受快樂(lè)，全面發(fā)展。要在有限的場(chǎng)地上努力拓寬孩子們的學(xué)習(xí)空間和活動(dòng)空間，讓他們?cè)诔錆M童趣的生機(jī)與活力中對(duì)所聽、所見、所感、所學(xué)的東西感興趣，在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重和支持的環(huán)境中觀察、交流與思考，在潛移默化中成長(zhǎng)。

幼兒教師教育心得篇八

今天學(xué)習(xí)了《幼兒教師師德》，在這課里我學(xué)了很多對(duì)自己很有幫助。作為一個(gè)剛剛從事教學(xué)工作的我，認(rèn)識(shí)又加深了一層，對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。我也更進(jìn)一步理解到老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，應(yīng)該能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。寬容是深藏愛(ài)心的體諒，是一種智慧和力量，寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時(shí)，也創(chuàng)造生命的美麗。

這兩天的培訓(xùn)之旅，雖與三伏炎熱較勁，然而收獲之大，感慨之深，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)天氣給人帶來(lái)的郁悶。長(zhǎng)期糾結(jié)的心，突然變得明鏡起來(lái)。只有真正看清了"付來(lái)與回報(bào)永遠(yuǎn)成不了正比"，那么一切都會(huì)變得美好起來(lái)。

"與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。"原本這句最不能讓我理解的話，在仔細(xì)的揣摩探索下，一切都變得那么生動(dòng)形象了。最不可教的孺子，也會(huì)在如圣人般的教師的感召下成才，真實(shí)的案例故事，讓人豈有不信之理。

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇報(bào)道：一個(gè)平凡的人民教師盤小紅，以自己不平凡的事跡感動(dòng)著我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。相聚匆匆，只有兩個(gè)多小時(shí)的短聚，卻讓我們真真實(shí)實(shí)感受了到了"人本善"。她的付出，正是人性最完美的展示。常言說(shuō)得好"你是誰(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起，古有"孟母三遷"，足以說(shuō)明和誰(shuí)在一起的確很重要。"那兩小時(shí)，我感覺(jué)自己仿佛是與美麗善良的盤老師在一起，我被深深地吸引著，拿著自己與盤老師對(duì)比著。甚至有望自己有一天跟盤老師做得一樣偉大，只記付出，不望回報(bào)。我相信與勤奮的人在一起，我們決不會(huì)懶惰；和積極的人在一起，我們決不會(huì)消沉；和美麗善良的盤老師再一起，我們也會(huì)美麗善良。

上學(xué)時(shí)我們能遇到一位好老師，是人生的一大幸事。工作時(shí)遇到一位好的師傅，也是人生的一大幸事。培訓(xùn)中，我們遇到了人生之好老師，工作之好楷模，此乃何種之幸事。朋友千萬(wàn)別抱怨，因?yàn)橹車鷽](méi)有好的典范而讓你不思進(jìn)取，甚至喪失前進(jìn)的動(dòng)力而變得俗不可耐。因?yàn)橛幸惶欤憔褪堑诙€(gè)盤小紅老師。我們會(huì)因?yàn)樯磉呌心?，時(shí)時(shí)如浴春風(fēng)。

每個(gè)人都有一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)程，我們學(xué)會(huì)了寬容就會(huì)對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)失望、少一點(diǎn)冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切。寬容是一種品性，也是一種能力，寬容需要學(xué)習(xí)，需要磨礪，需要一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)，就讓我們不斷努力吧！

總之，教師只有不斷提高自己的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和師德素養(yǎng)。才能真正肩負(fù)起教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)。我愿奉獻(xiàn)給幼兒片片愛(ài)心，換來(lái)桃李芬芳，春色滿園！

幼兒教師教育心得篇九

我們班的寶貝是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個(gè)小社會(huì)，要適這個(gè)集體還是需要一段時(shí)間的。一般來(lái)園后一個(gè)多星期就能進(jìn)入狀態(tài)了。瑞瑞是一個(gè)很特別的小男孩，在家里都是奶奶帶，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候哭得特別厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽，不論你問(wèn)他什么，他都不理繼續(xù)哭。有時(shí)候哭累了就一個(gè)人靜靜的坐著，也不和其他小朋友說(shuō)話，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望著你不出聲，表現(xiàn)出非常內(nèi)向倔強(qiáng)的性格。來(lái)幼兒園快兩個(gè)星期了也不和老師打招呼問(wèn)好，不管我們?cè)鯓又鲃?dòng)，他就是不開口。

發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，我每天都留心觀察他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他情緒穩(wěn)定的時(shí)候偶爾會(huì)和其他的小朋友一起玩。過(guò)了兩天在戶外活動(dòng)中，我能聽到他爽朗的笑聲了。其實(shí)他是一個(gè)自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)的一個(gè)孩子，來(lái)到了陌生環(huán)境有些膽怯和不自然，他自己在觀察周圍的一切，因?yàn)槟吧h(huán)境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不會(huì)輕舉妄動(dòng)，他需要慢慢去熟悉他們，然后慢慢摸索和陌生人的相處方式，慢慢適應(yīng)環(huán)境找到歸屬感。

我在每次集體活動(dòng)之前的點(diǎn)名活動(dòng)中，特地的點(diǎn)到他?！岸ｂ忊?、上課啦、請(qǐng)看誰(shuí)來(lái)啦?”當(dāng)我的手摸到他的頭的時(shí)候。他還是會(huì)站起來(lái)望著大家招招手，但不會(huì)像其他小朋友一樣大聲的說(shuō)出自己的名字。不論我怎么鼓勵(lì)他，他都不會(huì)出聲。于是我這一次就撒了一個(gè)善意的謊。“小朋友們聽到了嗎?”，“沒(méi)有、聽不見”。我就摸摸瑞瑞的頭說(shuō)：“可是李老師聽到了哦，瑞瑞的聲音不是很大，李老師離得他近，所以李老師聽見了，小朋友們鼓勵(lì)一下他。李老師有個(gè)愿望，希望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我，好嗎?”瑞瑞就只是望著我點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天的點(diǎn)名活動(dòng)中，我特意先點(diǎn)了幾個(gè)很自信的小朋友，好激勵(lì)瑞瑞。當(dāng)我點(diǎn)到瑞瑞時(shí)，我牽著他的手，先跟他講了句悄悄話：“瑞瑞你答應(yīng)過(guò)我的哦，會(huì)大聲的說(shuō)的哦!”在他張了幾次嘴巴之后，終于他大聲的模糊不清的說(shuō)出了自己的名字，說(shuō)完之后就立馬害羞的用手捂住了自己的臉。這已經(jīng)是他一個(gè)很大的突破了。我這時(shí)我大聲的問(wèn)小朋友“小朋友們!你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎?”“聽到了”我?guī)ь^給瑞瑞鼓掌，小朋友們也跟著一起鼓掌。他聽后把捂著臉的手給放了下來(lái)，笑的很開心。

一個(gè)星期之后，我發(fā)現(xiàn)在班上能聽到瑞瑞笑聲了，能看到他與小朋友交流了。為了加強(qiáng)效果，我在點(diǎn)名活動(dòng)之后再加了一個(gè)“我的好朋友是誰(shuí)”到了瑞瑞那時(shí)，“大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是···”之后就用手指出了他的好朋友，我小聲的提示他，引導(dǎo)他說(shuō)出小朋友的名字。可是等了好久，他還是只張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣，我也只好等下次機(jī)會(huì)了，正準(zhǔn)備叫他坐下的時(shí)候，突然聽見了他小聲的說(shuō)出了他的好朋友的名字，頭也埋得越來(lái)越低。我當(dāng)時(shí)就大聲的鼓勵(lì)他，還給他貼上了一個(gè)笑娃娃。隨之把他請(qǐng)到了前面，牽著他的手問(wèn)小朋友“瑞瑞說(shuō)出了他的好朋友，那有誰(shuí)是瑞瑞的好朋友呢!”班上的寶貝們都爭(zhēng)著搶著舉起自己的小手。這無(wú)疑是給了瑞瑞最好的鼓勵(lì)?，F(xiàn)在的瑞瑞朋友很多，在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和老師打招呼問(wèn)好，跟爸爸再見。我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小朋友的秘密，廁所總是他們最放松最自由自在的地方。在這里小朋友們無(wú)話不談，聊得特別快樂(lè)，內(nèi)容也讓我們?nèi)炭〔唤Ｈ鹑鸶侨绱恕?/p>

從瑞瑞的成長(zhǎng)進(jìn)步中我真正理解了幼兒發(fā)展的可能性與可塑性的真正涵義，同時(shí)體會(huì)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，自信心的培養(yǎng)是多么重要。如果在瑞瑞的成長(zhǎng)中，我沒(méi)注意自信心的培養(yǎng)，讓他和其他小朋友一起去完成他無(wú)法完成的任務(wù)，這樣只能讓她對(duì)自己更加失去信心，心里會(huì)想：“為什么人家可以完成的任務(wù)他完成不了，是自己太笨了嗎?”那樣的話，瑞瑞也不可能是現(xiàn)在這樣了，說(shuō)不定從此再也不會(huì)跟別人交往。

幼兒教師教育心得篇十

幼兒教師教育心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒教師教育心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒教師教育心得通用3篇】，供你選擇借鑒。

“插嘴”這種行為無(wú)論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長(zhǎng)和同事說(shuō)話孩子喜歡插嘴，老師在上課有的孩子也喜歡插嘴，成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為，其實(shí)幼兒愛(ài)插嘴是一種正常的現(xiàn)象。

當(dāng)孩子知道某件事時(shí)，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)，讓成人知道與他共享歡樂(lè)。成人在語(yǔ)言上給予的稱贊，使幼兒得到心理上的滿足，了解到成人對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

得有好幾次教學(xué)活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，有小朋友突然插嘴提了一個(gè)非常好的問(wèn)題將活動(dòng)升華或?yàn)橄乱淮位顒?dòng)提供契機(jī)，有的還生成了一節(jié)新的活動(dòng)，所以說(shuō)必要的插嘴有助于幼兒智力的發(fā)展，但有的幼兒的插嘴是無(wú)意義的，老師在私下要耐心地對(duì)他講道理。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問(wèn)題時(shí)，就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言，這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開闊的思維，我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考，積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

人們需要多元文化生活，人們需要更深一層的內(nèi)心感悟，體會(huì)只屬于自己的情意。閱讀像一只船，可以載著你去任何地方遨游。閱讀可以打開心靈之窗，在空氣的任何角落飛翔。閱讀可以使一個(gè)荒蠻之地變成文明禮貌之鄉(xiāng)。閱讀可以讓人改變?nèi)说男郧?，使人脫離愚昧的境地，愉悅心身，終身受益。

_分級(jí)閱讀書籍，給幼兒帶來(lái)的就是這種引領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀王國(guó)的書籍，我們幼兒園開展的早期閱讀活動(dòng)，已經(jīng)取得了初步的成果。他們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中享受快樂(lè)的閱讀時(shí)光，小腦袋能很快地記住一個(gè)又一個(gè)故事和詩(shī)歌的情節(jié)。小手指在字里行間滑動(dòng)，而且能走在大街上認(rèn)識(shí)漢字，清脆甜潤(rùn)的童音朗讀給一個(gè)又一個(gè)家庭帶去快樂(lè)和希望之光。

除開分級(jí)閱讀，我們還有《快樂(lè)成長(zhǎng)》主題包和教師自我創(chuàng)編的語(yǔ)言類教材。你們看，中班時(shí)，我給他們寫兒歌，中班時(shí)，我給他們寫周記。這所有的一切都是我對(duì)幼教事業(yè)的一種熱愛(ài)，也是對(duì)我身邊孩子的一種熱情，同時(shí)也是一種沉甸甸的責(zé)任心。希望這種責(zé)任心能給幼兒留下一絲印記，也圓滿我的人生。超越紅塵中的自我。

早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像、成人的語(yǔ)言、文字來(lái)理解意圖為主的幼兒讀物的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒積極的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和形成自主的閱讀能力。

尊重孩子心中的美。

在美術(shù)活動(dòng)《小鳥回家》上，孩子們要用小手撕出小樹葉貼在光禿禿的樹干上，起初，我為孩子們準(zhǔn)備了紅、黃、綠三種顏色的彩紙，有些孩子很疑惑，“樹葉是綠色的呀!”我為孩子們解釋到：“秋天也有黃色的樹葉和紅色的樹葉呀，顏色多了，大樹會(huì)更漂亮的，小鳥也會(huì)更喜歡這樣的家，對(duì)嗎?”孩子們開心的接受了我的提議，接下來(lái)，我引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)樹葉的形狀，孩子們都能說(shuō)出橢圓形，兩頭尖尖的，于是我示范撕出符合樹葉形狀的綠色紙片貼到了大樹上，孩子們很是歡喜，輪到孩子們撕樹葉了，氣氛突然變得消極起來(lái)，原來(lái)很多孩子們并不知道如何撕出“標(biāo)準(zhǔn)”形狀的樹葉，還有些孩子拿著正方形、三角形的樹葉給我看。

《指南》中指出，3-4歲的幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造美的目標(biāo)是經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂(lè)在其中。我們?cè)跒橛變簞?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件的同時(shí)，也要支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，營(yíng)造安全的心靈氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)，在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，我們應(yīng)該與幼兒共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

說(shuō)實(shí)話，看到這些特殊形狀的樹葉，我的內(nèi)心是拒絕的，可能孩子們感覺(jué)到了我的消極情緒，因此，好多小朋友都紛紛放棄了撕樹葉，看到這樣的情形，我突然意識(shí)到了自己不妥的行為，于是，我開始鼓勵(lì)孩子們不要放棄，贊賞他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，幫助孩子們往大樹上貼樹葉，看到形形色色的樹葉裝飾著大樹，孩子們也逐漸恢復(fù)了開心的情緒，并積極的給大樹裝扮上更多漂亮的樹葉，原本只有樹干的大樹開始豐滿起來(lái)，孩子們開心極了，紛紛嚷著，“小鳥一定會(huì)很喜歡的?！?/p>

幼兒教師教育心得篇十一

像往常一樣，豆豆晃悠著不下十條小辮子，蹦蹦跳跳地來(lái)到了幼兒園?？墒?，與往常不一樣，她對(duì)我的稱謂變了：“王亞，你早!”說(shuō)完豆豆便捂著小嘴瞇著可愛(ài)的小眼睛笑了，邊笑還邊湊在婷婷的耳朵邊輕聲說(shuō)：“我知道王老師的名字了，她叫王亞，是我媽媽告訴我的?！?/p>

“我還知道何老師叫何惠珍，季老師叫季淵，曹老師叫曹萍……”這孩子一口氣報(bào)了我們幼兒園許多老師的名字，就連門衛(wèi)處的阿婆、園長(zhǎng)的名字她也記住了。

聽到這里，我忍不住笑了。一來(lái)佩服她能記住這么多老師的名字，二來(lái)還為她的率直、可愛(ài)感到高興。晨間談話時(shí)，我在全班小朋友面前介紹了我的名字，小朋友的雀躍和高興讓我始料不及。看著他們真誠(chéng)而幸福的笑臉，我和他們同樂(lè)著?！胺畔履憷蠋煹募茏?，你會(huì)收獲更多的歡樂(lè)!”我在心里默默地對(duì)自己說(shuō)。孩子叫老師名字，其實(shí)也無(wú)妨。在國(guó)外，孩子直呼老師名字是習(xí)以為常的事，所以事后我開始思考起孩子們了解和直呼教師名字的好處：

一、有助于滿足幼兒的好奇心。

好奇是孩子的天性，世間的一切對(duì)他們都是個(gè)謎，凡事都想探個(gè)究竟，問(wèn)個(gè)明白。老師的名字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)同樣帶有神秘的色彩，聯(lián)想到我自己小時(shí)候，也曾經(jīng)試探著從父母的口中了解老師的名字，也曾經(jīng)因?yàn)橹览蠋煹拿侄凑醋韵?，覺(jué)得自己非常了不起?，F(xiàn)在，我自己也當(dāng)老師了，對(duì)孩子們的這種好奇心理，我非常理解。于是，我和孩子們約定：上課學(xué)本領(lǐng)時(shí)，大家叫我老師;下課一起游戲時(shí)，大家可以叫我名字。慢慢地，我也習(xí)慣了孩子們“王老師”“王亞”“亞亞”的稱呼，習(xí)慣了和孩子們調(diào)侃各自的名字。

二、有助于構(gòu)建和諧的朋友關(guān)系。

一直以來(lái)，我們都習(xí)慣了孩子對(duì)自己尊敬的稱呼，在孩子們面前，也總是以“某某老師”自居，這一切似乎順理成章，沒(méi)有人會(huì)提出異議，所以，教師和孩子們的關(guān)系也始終定位在“師”與“生”上。社會(huì)在不斷進(jìn)步，教師的這種習(xí)以為常的意識(shí)也應(yīng)該改變一下，給我們和孩子這種“師”與“生”的“上”“下”關(guān)系多注入些和諧的朋友氣息。我們生存在同一個(gè)地球，人與人之間是平等的。我們可以直呼孩子的姓名，為什么就不能讓孩子也直呼我們的名字呢?所以，請(qǐng)大方地介紹給孩子你的姓名，當(dāng)孩子直呼教師姓名的時(shí)候，請(qǐng)用平常心去對(duì)待，去接受，去肯定。和孩子在一起，就應(yīng)該是這樣平等地交流，和諧地共處，快樂(lè)地成長(zhǎng)，使得孩子盡可能不受環(huán)境與思想的約束。

三、有助于提高互相信任的程度。

信任是人與人交往最基本的情感，這種情感的建立，一定程度上是需要互相的真誠(chéng)去換取和贏得的。孩子要走出熟悉的家庭，走進(jìn)我們的幼兒園，融入我們的班級(jí)，認(rèn)可、信任我們的老師并不是一蹴而就的，這需要教師和孩子共同的努力和真心地付出，在點(diǎn)滴中建立真誠(chéng)，在細(xì)小處形成信任。與孩子之間直呼姓名，可以減少互相的陌生感，拉近和孩子的距離，走進(jìn)孩子的心靈，傾聽孩子的心聲，從而獲得孩子的信任，更好地與孩子溝通、交流。

生活在新時(shí)代，沐浴著新氣息，也讓我們坦然接受孩子們新的稱謂，共同收獲一份新的喜悅吧!

幼兒教師教育心得篇十二

20__年__月__日，是一個(gè)個(gè)性的日子，因?yàn)檫@天我們教育集團(tuán)宜春校區(qū)的老師們來(lái)到了集團(tuán)總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以大家都很珍惜。

初到學(xué)校，校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“老師好”讓我們感到做為教師的幸福，體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。

一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新和探索精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，給孩子營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展，對(duì)個(gè)別“調(diào)皮”的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不可一味的批評(píng)指責(zé)。要相信沒(méi)有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做朋友。

讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺(jué)耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，那里簡(jiǎn)直就是社會(huì)生活中的縮影，孩子們?cè)谶@能夠扮演社會(huì)中的各種主角，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，累積成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心，把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來(lái)，像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在那里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛(ài)的玩具。從幼兒作品中能夠看到他們的主題活動(dòng)的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人?；顒?dòng)室所有的擺設(shè)從各個(gè)角度思考都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理潛力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書角，有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也個(gè)性豐富，我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心，朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。

幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的，在聽了幾位老師的匯報(bào)課后，發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己在圖畫中捕捉到的信息，孩子們對(duì)故事的資料記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng)，采用了各式各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子對(duì)繪本資料的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：兩根手指翻一翻，一齊翻到第8頁(yè)。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀，老師簡(jiǎn)單描述故事的主要資料。此刻才明白正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會(huì)畫面和文字的聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式，幫忙幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

這次在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我取得了很大的收獲，彌補(bǔ)了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛(ài)去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任，我們的宜春百樹幼教必須會(huì)很完美，我們的孩子必須會(huì)很快樂(lè)，我們的家長(zhǎng)必須會(huì)很放心，我們的老師必須會(huì)很幸福。

幼兒教師教育心得篇十三

回味時(shí)光，冉冉而去，培訓(xùn)不再是一紙合格證，真正的合格證是看在學(xué)習(xí)中培訓(xùn)中得到什么我想作為一個(gè)教師，一個(gè)飛速發(fā)展時(shí)期的教師，應(yīng)該積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，以更寬闊的視野去看待我們的教育理論，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。所以我認(rèn)為：

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家教師講的課就充分印證了這句話。所以我認(rèn)為語(yǔ)文老師不應(yīng)固守在語(yǔ)文的圈子了，應(yīng)該跳出圈子獵取知識(shí)。懂得用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引向?qū)W生講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得越通俗易懂，學(xué)生便更于接受。要認(rèn)識(shí)到我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)踐者。我想只有經(jīng)過(guò)老師群體的合作努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。因而，每個(gè)老師都應(yīng)該多聽專家理論，爭(zhēng)做課程改革的踐行者，帶頭人。那教育就不是一件難事了。

培訓(xùn)結(jié)束了，學(xué)習(xí)才開始。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟?；畹嚼?，學(xué)到老，的確，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。未來(lái)的教育生涯我會(huì)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，持之以恒，懷著一顆享受幸福的心，時(shí)時(shí)去“旅行”，處處去“收獲”!在平凡中演繹出精彩。

歡樂(lè)還給她。

其實(shí)，是本事弱的`孩子不歡樂(lè)。

奕奕是個(gè)本事比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。在一次表演游戲中，奕奕舉起了手，于是我請(qǐng)他來(lái)表演，沒(méi)想到奕奕一站起來(lái)，別的小朋友就立刻說(shuō)：“奕奕不會(huì)，他肯定不會(huì)表演?！笨吹侥抢?，我批評(píng)了其他幼兒，鼓勵(lì)奕奕大膽的表現(xiàn)自我?？墒牵挠職馐艿搅舜驌?，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了悲痛的眼淚。

幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì)根據(jù)本事的強(qiáng)弱來(lái)選擇合作伙伴。本事弱的孩子，會(huì)遭到排斥，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能到達(dá)和同伴相同的水平?？墒?，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。

鑒于這種情景，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和教師一同來(lái)幫忙、關(guān)心、鼓勵(lì)他。此刻，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一齊歡樂(lè)而健康的成長(zhǎng)起來(lái)……。

幼兒教師教育心得篇十四

一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了手：“老師，我來(lái)講，我來(lái)講……”

我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來(lái)：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來(lái)：“不對(duì)，不對(duì)！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語(yǔ)，把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，唐嘉成急中生智接著說(shuō)：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜?！逼渌∨笥堰€是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

這時(shí)我請(qǐng)小朋友安靜下來(lái)：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛(ài)勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)編這個(gè)故事，看誰(shuí)編得好。”

過(guò)了幾分鐘，我請(qǐng)小朋友自由發(fā)言，有的說(shuō)：“烏龜很愛(ài)勞動(dòng)，拔了蘿卜和伙伴一起分享?！庇械恼f(shuō)：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃?！边€有的說(shuō)：“小兔快過(guò)生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?！?/p>

聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。

通過(guò)這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的能力，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

幼兒教師教育心得篇十五

不知不覺(jué)中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我，在剛剛開始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內(nèi)容還感覺(jué)到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討。

剛剛?cè)雸@的第一天，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感覺(jué)到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì)。在我對(duì)如何上課感覺(jué)到困惑時(shí)，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn)，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)“新手”。

漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師，我們總有很多共同的'話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?；下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。

愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁?，路上都看到了什么有趣的事等等。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)護(hù)孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。

一天又一天，我感覺(jué)到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。

此時(shí)此刻寫到這里，我的心情非常激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)”，這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話。我想說(shuō)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。

幼兒教師教育心得體會(huì)范文篇4學(xué)期工作現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了一大半，在工作生活當(dāng)中很多東西都是非常明確的，做誒幼兒教師，我時(shí)刻在提醒著自己一定要把這些事情都完善好，當(dāng)然很多時(shí)候也有必要去做好這些，很多事情就是在這個(gè)一個(gè)狀態(tài)下面發(fā)展起來(lái)的，著大半學(xué)期工作我沉淀了很多，作為幼兒教師我認(rèn)為自己很多地方是進(jìn)步的，雖然說(shuō)不是所有事情都應(yīng)該保持一個(gè)好的態(tài)度，但是也一定要清楚，雖然書不是什么事情都應(yīng)該保持樂(lè)觀但是很多時(shí)候一些事情能夠指引我，讓我去積累經(jīng)驗(yàn)，這這個(gè)學(xué)期到現(xiàn)在我也有一些心得。

很多事情都是一個(gè)非常穩(wěn)定狀態(tài)，我在這這些事情當(dāng)中一直保持著好的態(tài)度，工作當(dāng)中其實(shí)無(wú)論是做什么都應(yīng)該有一個(gè)樂(lè)觀積極的態(tài)度，我每天跟孩子們打交道，這讓我感覺(jué)非常輕松，過(guò)去沒(méi)有想過(guò)自己從事這么一份工作能夠帶來(lái)什么幫助，其實(shí)無(wú)論是做什么都應(yīng)該有一些好的方式，往往在工作當(dāng)中就需要保持這些，這大半個(gè)學(xué)期以來(lái)我非常清楚這一點(diǎn)，無(wú)論是做什么事情它的意義就展現(xiàn)在那里，我不覺(jué)得這些是有什么問(wèn)題，當(dāng)然做一件事情也要認(rèn)真負(fù)責(zé)，就像是幼兒工作，我認(rèn)為這是非常有意義的，我也希望能夠有機(jī)會(huì)把這么一件事情做好，無(wú)論是在什么時(shí)候都應(yīng)該清楚，這是基礎(chǔ)。

這份工作到現(xiàn)在我也非常清楚自己能力上面要達(dá)到哪些，在工作當(dāng)中我也很是強(qiáng)調(diào)這些，其實(shí)很多事情都是這么積累起來(lái)的，我現(xiàn)在能夠把這些事情完善好都是通過(guò)在工作當(dāng)中自己慢慢積累而成的，我認(rèn)為這不僅僅是能夠達(dá)到一些必要的目的，但是做好幼師這份工作一定要有足夠的規(guī)劃，在這大半個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中我也很清楚自己要做好哪些事情，我對(duì)自己還是非常有信心的，在工作當(dāng)中我也一直在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，跟孩子們相處的開心，把幼兒的事情當(dāng)作自己的事情，作為一名幼兒教師，我積極的樂(lè)觀的在對(duì)待這些，雖然說(shuō)這個(gè)過(guò)程不是很輕松，畢竟是一個(gè)班的孩子們，想要做好這些實(shí)在不容易。

這大半個(gè)學(xué)期讓我積累了很多，我跟孩子們相處的時(shí)候都是帶著一個(gè)很好的心情，不帶入自己的負(fù)面情緒，無(wú)論是什么原因，做好幼師這份一定要有一個(gè)端正的態(tài)度，現(xiàn)在我也是能夠清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把這些細(xì)節(jié)方面的東西做好了才是關(guān)鍵，才能更加接近孩子們，融入進(jìn)去。

幼兒教師教育心得篇十六

第一，給孩子創(chuàng)設(shè)自主閱讀的氛圍。

每個(gè)孩子有自己的興趣愛(ài)好和獨(dú)立個(gè)性，他們喜歡用各種方式表達(dá)自己純真而又豐富的內(nèi)心世界。作為家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重孩子現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異，在家里給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，為孩子提供與生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

第二，教孩子學(xué)會(huì)觀察圖畫進(jìn)行閱讀。

因?yàn)楹芏嗬L本故事以圖畫為主，文字少，這就給孩子的閱讀提供了廣闊的想象空間。恰好，孩子的思維直觀性強(qiáng)，沒(méi)有局限性，不受外部干擾。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，對(duì)圖畫中的人物、動(dòng)物的表情、對(duì)話、心理活動(dòng)進(jìn)行猜想，盡情的想象圖中的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，然后進(jìn)行講述。隨著孩子認(rèn)字量的增加，家長(zhǎng)可以借助文字幫助孩子解讀故事。

第三，在情感互動(dòng)中進(jìn)行親子閱讀。

圖畫書具有情感教育的功能。很多圖畫書中都蘊(yùn)含著一定的情感色彩，給人留有想象、思維的空間。一本書，就連大人一眼看上去有時(shí)都看不出什么意思，多看幾遍才能品味出其內(nèi)容和要表達(dá)的思想感情，以及蘊(yùn)含的教育意義，這就是繪本書的特點(diǎn)。也就需要我們做家長(zhǎng)的以身示范，為了孩子，讓我們自己首先喜歡圖畫書，與孩子一起閱讀圖畫書，因?yàn)楹芏嗪⒆佣加邢矚g纏著媽媽講故事的習(xí)慣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，媽媽給他們講故事聽，是一種情感享受。近距離的聽父母講故事，相互間傳遞著美好的情感，在溫馨的氣氛中共同講述，一起感受圖畫書給人帶來(lái)的人生啟迪和震撼。仔細(xì)想想，我們每個(gè)做媽媽的都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，孩子在媽媽講的故事中安靜的入睡，媽媽看著孩子熟睡的小臉蛋，輕輕的給他(她)蓋好被子，這種感受和意境是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的!

第四，建立閱讀檔案。

1、以文字記錄為主，家長(zhǎng)用寫日記的方式記載今天與孩子共同閱讀了什么內(nèi)容，孩子對(duì)閱讀的興趣，及在閱讀中提出的問(wèn)題和對(duì)故事的感受。記錄下幼兒的想法和需求等信息，能夠讓家長(zhǎng)了解幼兒的個(gè)別需求，并且在時(shí)間允許的情況下，給予幼兒反饋。

2、影像資料主要是指照片、錄音帶和攝像帶。它們能提供幼兒語(yǔ)言發(fā)展的豐富信息，如一份有幼兒復(fù)述故事、大聲朗讀自己的故事、練習(xí)兒歌的錄音帶，對(duì)幼兒、老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是非常有力的語(yǔ)言發(fā)展證據(jù)。家長(zhǎng)因經(jīng)常為幼兒閱讀活動(dòng)照相或攝像，拍攝的時(shí)候，要簡(jiǎn)短記錄所拍的內(nèi)容或物體，包括日期、場(chǎng)所、幼兒的姓名以及每一個(gè)場(chǎng)景的特殊地方。

幼兒教師教育心得篇十七

教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語(yǔ)，我陶醉在美好的祝福中。

孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的?！碧颻說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著音樂(lè)呢?！逼渌∨笥岩步又f(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著，我心中逐漸沉重起來(lái)，今天，送祝福卡開了個(gè)頭，明天、后天會(huì)更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝?？?，學(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認(rèn)真地對(duì)待。

我正想著教育對(duì)策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽(yáng)照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂(lè)?！?/p>

這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情，把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。

“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更喜歡佳琦的賀卡，因?yàn)檫@是她自己制作的，用自己美好的心來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，這才是給老師的教師節(jié)禮物呢?！焙⒆觽兟犖疫@么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，接著說(shuō)：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫出來(lái)好嗎?”

一會(huì)兒，孩子們的杰作都完成了，每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅，我再也聽不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話了。

幼兒教師教育心得篇十八

“插嘴”這種行為無(wú)論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長(zhǎng)和同事說(shuō)話孩子喜歡插嘴，老師在上課有的孩子也喜歡插嘴，成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為，其實(shí)幼兒愛(ài)插嘴是一種正常的現(xiàn)象。

當(dāng)孩子知道某件事時(shí)，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)，讓成人知道與他共享歡樂(lè)。成人在語(yǔ)言上給予的稱贊，使幼兒得到心理上的滿足，了解到成人對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

得有好幾次教學(xué)活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，有小朋友突然插嘴提了一個(gè)非常好的問(wèn)題將活動(dòng)升華或?yàn)橄乱淮位顒?dòng)提供契機(jī)，有的還生成了一節(jié)新的活動(dòng)，所以說(shuō)必要的插嘴有助于幼兒智力的發(fā)展，但有的幼兒的插嘴是無(wú)意義的，老師在私下要耐心地對(duì)他講道理。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問(wèn)題時(shí)，就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言，這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開闊的思維，我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考，積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。