時(shí)刻保持積極的態(tài)度，才能在困難面前保持心態(tài)穩(wěn)定。在寫作之前，我們可以閱讀一些優(yōu)秀的范文或參考資料，以擴(kuò)大我們的視野和豐富我們的寫作素材?？偨Y(jié)與我們的日常生活息息相關(guān)，通過范文的閱讀，我們可以更好地理解總結(jié)的目的和意義。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇一

01、注意力要集中，這是非常重要的，同樣一件事，別人能花2個(gè)小時(shí)做完，而你卻要花4個(gè)小時(shí)，這不是因?yàn)閯e人比你聰明，而是因?yàn)槟阕⒁饬Σ粔蚣小?/p>

02、學(xué)習(xí)的時(shí)候要適度的休息，如果一直學(xué)習(xí)，大腦得不到休息，反而會(huì)影響你的效率，這就是所謂的“磨刀不誤砍柴工”。

03、制定良好的計(jì)劃，如果你是漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)，一會(huì)兒學(xué)這樣，一會(huì)兒學(xué)那么樣，那么你的效率注定低下，最好給自己制定一個(gè)完整的計(jì)劃表，并按表行事。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇二

我們想要有效的進(jìn)行每天的學(xué)習(xí)，就要制定好我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，而晚上的學(xué)習(xí)過程也是一樣，將我們所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程都一一的羅列清晰明確，這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，就不會(huì)因各種因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)影響，而學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定要根據(jù)我們一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身學(xué)習(xí)條件來(lái)合理安排，這樣我們才能針對(duì)性的學(xué)習(xí)提高，并未之后的學(xué)習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、學(xué)習(xí)之前。

我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是根據(jù)我們的學(xué)習(xí)環(huán)境而轉(zhuǎn)變的，所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)之前，應(yīng)盡量使自己的學(xué)習(xí)環(huán)境擁有充足的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)之前不要把玩手機(jī)或電腦游戲，以避免在學(xué)習(xí)過程想起之前的游戲經(jīng)歷，從而影響自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)我們確定了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們就需要嚴(yán)格的遵循我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃出發(fā)，不因任何外界因素而打擾。才能最大限度的提高我們的學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)習(xí)過程。

當(dāng)我們已經(jīng)進(jìn)入了正式的學(xué)習(xí)之中，那么我們就需要保持絕對(duì)專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而手機(jī)等電子工具就是可能會(huì)影響我們學(xué)習(xí)的重要因素，不管是關(guān)機(jī)還是放于一邊，都是為了讓我們的學(xué)習(xí)過程不受任何的打擾，畢竟學(xué)習(xí)狀態(tài)的保持過程是短暫的，如果經(jīng)常被手機(jī)提示而打斷學(xué)習(xí)過程，那么將嚴(yán)重的影響我們的學(xué)習(xí)效率，從而造成學(xué)習(xí)效果不高的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)習(xí)，就是要絕對(duì)的專注與不可打擾。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇三

我經(jīng)常看到這樣的情況：某學(xué)員學(xué)習(xí)極其用功，在班上學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但還是沒有通過考試。其實(shí)面對(duì)這樣的情況，本來(lái)有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問題。效率指什么呢?好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問題。

如何提高學(xué)習(xí)效率呢?我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來(lái)看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過我的預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來(lái)就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的任何人也無(wú)法集中精力連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以聽課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問題，聽累了，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。有筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)。

作題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題”，千萬(wàn)不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。

提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法--“把勁兒使在刀刃上”，即合理分配時(shí)間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的“事半功倍”。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇四

一、要有學(xué)習(xí)的緊迫感：

同學(xué)們仔細(xì)想一想，什么時(shí)候你的學(xué)習(xí)效率比較高呢?可以這么說，趕作業(yè)的時(shí)候?qū)W習(xí)效率高;考試之前的學(xué)習(xí)效率高;為應(yīng)付課堂老師的提問，在課間十分鐘，突擊時(shí)效率高。這是為什么呢?這時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)具體，時(shí)間有限，完成任務(wù)與否的后果“嚴(yán)重”。因此，這時(shí)注意力十分集中，學(xué)習(xí)效率就高。

二、善于檢查學(xué)習(xí)效率，及時(shí)調(diào)整：

不少同學(xué)學(xué)習(xí)效率低的原因是學(xué)習(xí)后從不“停不來(lái)，回頭看一看”。比如：一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，想一想：今天學(xué)習(xí)了多少內(nèi)容?掌握得如何?花了多少時(shí)間?這樣想一下，查一查，就可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)起到一定的指導(dǎo)作用。

三、善于“捕捉”每一個(gè)時(shí)期影響學(xué)習(xí)的主要原因：

我們知道，學(xué)習(xí)效率是多種因素綜合作用的結(jié)果。要想提高學(xué)習(xí)效率，就要經(jīng)常分析這些因素的變化并進(jìn)行調(diào)整。常見的影響學(xué)習(xí)效果的因素有：學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的目的、情緒、勤奮程度、專注程度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體狀況、教師水平、家庭影響、學(xué)習(xí)環(huán)境、集體和社會(huì)影響等。不同的學(xué)生，或同一個(gè)學(xué)生在不同的時(shí)期，影響其學(xué)習(xí)效果的因素往往不盡相同。善于“捕捉”影響學(xué)習(xí)的主要因素，并加以改進(jìn)，就可以使學(xué)習(xí)效果不斷提高。

四、在學(xué)習(xí)中，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法：

在獲取知識(shí)和發(fā)展能力的過程中，在成功的喜悅和失敗的痛苦之后，同學(xué)們應(yīng)該想一想，自己是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的。異地家教老師認(rèn)為，認(rèn)真與優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法、老師和書本指導(dǎo)的方法進(jìn)行對(duì)照，取長(zhǎng)補(bǔ)短，直到找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法為止。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇五

考生自學(xué)任何一門課程，都要從總體上把握教材的體系，以便準(zhǔn)確的把握教材的內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，考生可通過閱讀教材目錄來(lái)掌握教材的結(jié)構(gòu)，以便抓住貫穿教材的主線，理解和掌握和章節(jié)之間的相互關(guān)系，從而為下一步的深入學(xué)習(xí)提供一條比較清晰的思路。

公共營(yíng)養(yǎng)師培訓(xùn)考生自學(xué)教材的重點(diǎn)就是抓教材的“綱”，“綱”抓住了，就能“綱”舉“目”張。因此，在學(xué)習(xí)教材的過程中，就要注意找重點(diǎn)、抓重點(diǎn)、把握重點(diǎn)和掌握重點(diǎn)。找重點(diǎn)，但不一定非得單一地從考試的角度來(lái)理解重點(diǎn)和抓重點(diǎn)。一般說來(lái)，教材的重點(diǎn)是多層次的，既有全書的重點(diǎn)，也有每個(gè)單元的重點(diǎn)，還有每一個(gè)章節(jié)甚至每一個(gè)問題的重點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于每一個(gè)基本概念，基本理論甚至每一個(gè)問題的重點(diǎn)字、句也不能忽視。抓住每個(gè)層次的重點(diǎn)，著重學(xué)習(xí)，深刻理解，準(zhǔn)確記憶，不斷鞏固，就能收到以點(diǎn)帶面，全面掌握的效果。

對(duì)教材中的一些難點(diǎn)，疑點(diǎn)和重點(diǎn)問題，要多問幾個(gè)“是什么”“為什么”然后多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多思考，找答案。這樣帶著問題學(xué)習(xí)，目的性強(qiáng)，思想容易集中，有利于自學(xué)，有利于加深理解，也有利于提高記憶效率，收到事半功倍的效果。遇到不懂的問題要及時(shí)解決，不能拖沓延誤，否則會(huì)影響以后的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

理論聯(lián)系實(shí)際，歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，這是學(xué)習(xí)的最基本的方法。我們?cè)趯W(xué)教材的過程中，要想掌握新學(xué)的理論知識(shí)，就不能靠死記硬背，更不能依賴現(xiàn)成的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，關(guān)鍵在于分析和理解，要“活”學(xué)，不要“死”學(xué)，要把基本理論分析清楚，理解透徹，掌握牢固。另一方面，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。在自學(xué)過程中，要注意工作實(shí)際和思想實(shí)際，有意識(shí)地將學(xué)過的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地逐步加以運(yùn)用。這樣做，既能啟迪對(duì)理論精髓的深刻認(rèn)識(shí)，又能提高運(yùn)用理論知識(shí)分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，在工作中對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，本身又是一次再學(xué)習(xí)，再深化，再提高的過程，是一種高層次的學(xué)習(xí)。

在教材內(nèi)容比較復(fù)雜或難以記憶時(shí)，我們就有必要勾畫一幅綱目清晰的教材結(jié)構(gòu)圖表來(lái)幫助自學(xué)和記憶。這樣做，一是在勾畫中加深對(duì)教材的理解，二是為下一步的全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)掌握節(jié)省時(shí)間。勾畫圖表時(shí)，要按照從左往右、從上到下的順序和由大到小、層層分解、逐步深入的原則進(jìn)行認(rèn)真地分析和綜合，并把每一層次的重點(diǎn)據(jù)其因果關(guān)系和邏輯關(guān)系等構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖可大可小，可詳可略，完全根據(jù)個(gè)人自學(xué)和復(fù)習(xí)的情況來(lái)定，要靈活掌握。利用圖表進(jìn)行自學(xué)，提綱挈領(lǐng)，既有利于重點(diǎn)深入，又有利于全面把握，對(duì)圓滿完成自學(xué)任務(wù)具有非常重要的作用。

進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，在全面自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們還要進(jìn)行自測(cè)模擬訓(xùn)練，其目的不是“猜題押題”，而是為了把握題型，以使答題正確、規(guī)范。模擬訓(xùn)練的題型，主要是以往的考試題，還有本教材的自測(cè)題，作業(yè)題。在模擬訓(xùn)練中，一是要注意不同題型的答題方法，掌握答題的規(guī)律;二是要注意對(duì)照問題的答案內(nèi)容，使問題更準(zhǔn)確、更可靠;三是要注意教材修訂后的內(nèi)容變化，把握重點(diǎn)。

參加營(yíng)養(yǎng)師培訓(xùn)考試的考生有相當(dāng)一部分是在職學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)和工作矛盾比較突出，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)習(xí)難度較大。這就要求營(yíng)養(yǎng)師考生在自學(xué)過程中，要注意摸索適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，努力減少學(xué)習(xí)的盲目性，并堅(jiān)持隨時(shí)總結(jié)，以提高自己的效率，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇六

1.掌握學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)習(xí)效率生物是研究生命的一門自然科學(xué)，它包括植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和高中生物學(xué)等課程。初中生物學(xué)主要是研究有關(guān)生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)，高中生物學(xué)主要是學(xué)習(xí)有關(guān)生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)好生物要掌握四種學(xué)習(xí)方法。

實(shí)驗(yàn)法。生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真掌握實(shí)驗(yàn)的理論和技巧，對(duì)大綱和課本中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)應(yīng)逐一過關(guān)；每次實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真繪圖，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以鞏固所學(xué)知識(shí)。課本上的實(shí)驗(yàn)示意圖，是實(shí)驗(yàn)過程的形象表示，集中體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的要求、步驟和目的，具有很高的認(rèn)知價(jià)值。考生可以實(shí)驗(yàn)示意圖為中心線索，把實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。這樣學(xué)習(xí)，知識(shí)不僅記憶牢固，而且便于應(yīng)用，不會(huì)混淆。

觀察法。觀察是有目的、有計(jì)劃的主動(dòng)知覺。學(xué)習(xí)生物要從觀察開始，因?yàn)橛^察是獲得感性知識(shí)的一個(gè)主要途徑。如果你仔細(xì)觀察周圍的世界就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的？為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色？等等，如果你能運(yùn)用學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)作出科學(xué)的解釋，那樣知識(shí)就學(xué)活了。

比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)，使知識(shí)精確地分化。例如，對(duì)五門脊椎動(dòng)物原生動(dòng)物門、腔腸動(dòng)物門、扁形動(dòng)物門、線形動(dòng)物門和環(huán)節(jié)動(dòng)物門，可以各門的代表動(dòng)物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理（包括運(yùn)動(dòng)、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖）以及本門動(dòng)物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進(jìn)行比較。

歸納法。知識(shí)的`概括性越強(qiáng)，越便于遷移。知識(shí)越系統(tǒng)，越便于記憶和應(yīng)用。在總復(fù)習(xí)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，使之條理化，對(duì)于記憶和應(yīng)用知識(shí)是十分重要的。例如，學(xué)完了花、果、種子形成的知識(shí)后，可歸納成圖表式的知識(shí)系統(tǒng)。

2.提高分析問題和解決問題的能力。生物學(xué)的研究對(duì)象廣泛存在于我們的周圍，因此，在學(xué)習(xí)過程中，要自覺地將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。這樣，不僅可以激活記憶，而且能夠檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的理解程度，從而提高分析問題和解決問題的能力。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇七

“當(dāng)你要學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要遠(yuǎn)離所有能讓你分心的事兒。

關(guān)掉音樂、不發(fā)信息、不去刷社交媒體。

你要做的，就是全身心的投入到你面前的書本上去!

你想一邊哼著歌，一邊跟朋友發(fā)著信息、刷著朋友圈還想學(xué)習(xí)好多好多東西?

那不是癡心妄想么?!

我的學(xué)生常常跟我抱怨說，讀書讀了很長(zhǎng)時(shí)間也不能理解其中要義。

原因就是，根本沒集中注意力去學(xué)習(xí)和理解。沒別的。”

——donslish,教授，生物學(xué)家。

2也許你也能為我們的生活做點(diǎn)什么。

“可以說，科技發(fā)展到今天，它給了我們每個(gè)人改變世界的機(jī)會(huì)。

通訊快捷，可以讓個(gè)人的靈感、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品迅速傳播。

如果你有好的想法，強(qiáng)大的執(zhí)行力，相信你肯定能為我們的世界做點(diǎn)兒什么。

所以，問問你自己：如果你實(shí)現(xiàn)了你的現(xiàn)實(shí)工作理想，它能夠服務(wù)到別人嗎?

如果沒有，別吝嗇你的潛力，想想我們能為他人、為我們生活的世界做點(diǎn)兒什么呢?”

—andrewng,斯坦福大學(xué)學(xué)者。

3多問問題。

“多問問題準(zhǔn)是沒錯(cuò)。作為一名學(xué)生，一定要想清楚自己為什么要學(xué)習(xí)，自己正在學(xué)什么，并盡量同你的實(shí)際情況相結(jié)合。

多向前輩們學(xué)習(xí)，吸取別人經(jīng)驗(yàn)中的教訓(xùn)，這是最簡(jiǎn)捷的方式了，為什么不用呢?

人文科學(xué)，多思考，提出見解，去請(qǐng)教。

理工學(xué)科，多做幾次實(shí)驗(yàn)，和教授探討。

做一個(gè)愛問問題的學(xué)生，運(yùn)氣總不會(huì)太差?！?/p>

—parthibanpandiyan,航天工程助理教授。

4主動(dòng)去尋找自己的興趣點(diǎn)。

“大學(xué)里教授的大部分課程其實(shí)都是經(jīng)過很多專家學(xué)者研究探討，認(rèn)為很重要很有吸引力才通過審定的。

也許你目前的教授可能不以為然，但我希望學(xué)生們別就此放棄。

希望所有的學(xué)生能夠去廣泛閱讀，去思考一下為什么這些課程內(nèi)容很重要，能夠吸引研究人員。

至少去了解一下，興許就發(fā)現(xiàn)，某個(gè)方面你一點(diǎn)就通，還覺得特別有意思?！?/p>

—richardmuller,物理學(xué)教授。

5交際圈!交際圈!交際圈!

“在學(xué)校里，比上課更重要的是，你交到的朋友。

多多交朋友吧!因?yàn)楫?dāng)走進(jìn)社會(huì)的時(shí)候，交際圈可能會(huì)根據(jù)你的工作需要變得窄了。

而你曾經(jīng)的那些同學(xué)們，他們則會(huì)走進(jìn)各種各樣的領(lǐng)域，成為廚師、司機(jī)、企業(yè)家等等等等。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是今后自己創(chuàng)業(yè)或者找工作，學(xué)校交的這些朋友，不僅僅可以在精神上給你慰籍，還會(huì)在生活、事業(yè)等等不同的方面給你專業(yè)的意見，提供有用的幫助，他們都是你最珍貴的財(cái)富?！?/p>

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇八

要告訴孩子，你在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)之后，剩下的時(shí)間全是你的。于是他就抓緊時(shí)間，會(huì)很迅速地做完，因?yàn)樗麜?huì)獲得自由的時(shí)間，他當(dāng)然要很快地做作業(yè)，于是他就學(xué)會(huì)了提高效率。否則，他就沒有希望了，也就形成了磨蹭的壞毛病。您希望在高考的時(shí)候，孩子在短短時(shí)間內(nèi)獲得很好的分?jǐn)?shù)，那不可能。那時(shí)候讓他迅速起來(lái)，他已經(jīng)達(dá)不到那個(gè)狀態(tài)了。

把作業(yè)當(dāng)考試。

那些考試優(yōu)秀的學(xué)生，常常是把作業(yè)當(dāng)考試，把考試當(dāng)作業(yè)。在自己寫作業(yè)之前先擱一個(gè)鬧鐘放在那兒，迅速完成，然后檢查兩遍放那兒，鬧鐘響了我也完成了。等他考試的時(shí)候也就不緊張了，跟平時(shí)作業(yè)一樣的狀態(tài)。所以爸爸媽媽不要沒邊際地留作業(yè)，一定要非常有度，在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，不能超過這個(gè)時(shí)間。

玩兒也很重要。

孩子是需要玩兒的，他們是在玩兒中長(zhǎng)大的。如果他們現(xiàn)在不玩兒的話，他就沒有很多感受。如果你要讓他寫作文，沒經(jīng)歷沒感受的話他就寫不出來(lái)。沒有內(nèi)心的感悟，你讓他寫東西，是非常困難的。所以現(xiàn)在很多孩子，都寫不出作文來(lái)。一個(gè)學(xué)校過“六一”兒童節(jié)，本應(yīng)該讓孩子們?nèi)ネ鎯?，可學(xué)校讓孩子們?cè)趯W(xué)校里寫作業(yè)，結(jié)果那年的考試題目叫《快樂的“六一”》，所有的孩子都覺得“六一”根本不快樂，很多人沒寫出來(lái)。所以玩兒也是孩子生活學(xué)習(xí)的一部分。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇九

學(xué)校的作息時(shí)間表我們無(wú)從改變，那我們能改變的就是提高上課的效率，上課時(shí)全身心投入，認(rèn)真做好筆記，遇到比較陌生的或易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)用紅筆標(biāo)出，當(dāng)重點(diǎn)掌握。那些已經(jīng)熟記于心或已運(yùn)籌帷幄的知識(shí)點(diǎn)就可以一帶而過。這一點(diǎn)對(duì)初三的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

在家按時(shí)作息。

在家里的作息時(shí)間我們是可以自己掌握的。所以我建議孩子可以回家根據(jù)要復(fù)習(xí)的科目或要寫的作業(yè)給自己擬一個(gè)時(shí)間規(guī)劃表，就像學(xué)校的作息時(shí)間表一樣幾點(diǎn)該干什么幾點(diǎn)該干什么，然后嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)你學(xué)習(xí)的時(shí)候，請(qǐng)把你的手機(jī)關(guān)機(jī)，遠(yuǎn)離電腦電視及其他讓你分心的一切東西。完成任務(wù)后，該玩就玩該睡覺就睡覺。建議晚上10：30之前睡覺。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇十

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。有的學(xué)員基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

一、每天保證充足的睡眠時(shí)間。

晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午小睡一會(huì)。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。

三、堅(jiān)持體育鍛煉。

四、保持愉快的心情，和別人融洽相處。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

五、及時(shí)整合知識(shí)。

學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)員查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)員不會(huì)學(xué)得很好。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇十一

生活中離不開閱讀，尤其對(duì)于學(xué)生來(lái)講，更是每天要閱讀大量的文章與書籍，那么怎么讀書才能效率更高、效果更好呢?下面簡(jiǎn)單介紹幾種方法，希望能幫到大家。

當(dāng)閱讀一本小說或者是課文中的選修篇目時(shí)，可以不必咬文嚼字，只需要大致讀一遍就可以，了解一下文章大概講了什么內(nèi)容或故事，主要在于培養(yǎng)語(yǔ)感與閱讀能力。略讀法適用于不太重要的文章。

主要適用于那些考試要考的科目，這些課文即使在考試中不會(huì)原文復(fù)現(xiàn)，也需要去精讀，去認(rèn)真學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诰x的過程中，能掌握很多有用的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)到很多實(shí)用的分析句子以及篇章結(jié)構(gòu)的竅門，學(xué)會(huì)一篇就能夠舉一反三，所以要好好學(xué)，尤其適用于語(yǔ)文科目。

在讀書時(shí)，可以邊讀書邊整理筆記，把自己的讀書心得寫下來(lái)，這樣可以提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成一個(gè)很好的讀書習(xí)慣。做讀書筆記是一個(gè)很好的方法，每讀一遍都會(huì)有新的理解與感悟，當(dāng)時(shí)的讀書心情也是不一樣的，再回過頭看書的時(shí)候，也會(huì)感觸頗多。

有時(shí)候讀書，我們第一遍去讀很難理解一本小說講了什么故事或者想表達(dá)什么意思，如果能在讀之前先看一下小說簡(jiǎn)介，知道人物之間的關(guān)系，再讀起來(lái)就會(huì)很流暢，不會(huì)有太多障礙，而且能更好的理解作者要表達(dá)的觀點(diǎn)，但是也有一個(gè)弊端，就是容易被看到的觀點(diǎn)所左右，缺乏自己的主見。

對(duì)于一些篇幅短小的文章，或者是要求背誦的文章，可以一遍遍去朗讀，最后達(dá)到背誦的目的，這就是所謂的誦讀法。古人常說書讀百遍其義自見，這話沒錯(cuò)，但是也不能一味的靠讀去感悟作品內(nèi)涵，最主要的還是要主動(dòng)去思考，去理解每個(gè)重點(diǎn)字、每個(gè)詞的含義，才能更有助于我們了解文章主旨。另外，多了解作者當(dāng)時(shí)的寫作背景對(duì)理解課文也很有好處。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇十二

其實(shí)我更想理解為“取舍”。

教學(xué)中，常常會(huì)面臨教學(xué)內(nèi)容太多，而教學(xué)時(shí)間有限的情況。

老師們常常容易犯的一個(gè)毛病是，把所有的內(nèi)容全塞到一堂課中，導(dǎo)致整堂課的容量太大，老師們上起來(lái)累，學(xué)生們也負(fù)荷不了，所學(xué)非常有限，教學(xué)效率大打折扣。

若是能夠適當(dāng)取舍，把握重點(diǎn)，把重點(diǎn)講全、講透，課堂效率就會(huì)有所提高。

有次聽馬衛(wèi)東專家的講座，他提到：老師們要“舍得”，面臨太多教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，仔細(xì)分析哪個(gè)要講，哪個(gè)不要講。

一堂課要像我們玩跳房子的游戲一樣，一格一格地走，目標(biāo)明確。

雖然看起來(lái)，一堂課并沒有講到所有的知識(shí)點(diǎn)，但一堂課講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幾堂課下來(lái)，該講的知識(shí)點(diǎn)就講全了。

要比每堂課講n個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講了多堂課下來(lái)，卻一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都沒掌握，要更加有效率。

二、管理心理能量。

這個(gè)概念引用到我們課堂教學(xué)中，我覺得應(yīng)該要叫“合理分配教學(xué)時(shí)間”。

辦公室一位很有經(jīng)驗(yàn)的老師說過，其實(shí)學(xué)生的注意最多只有課堂開始的十五到二十分鐘，我們老師要在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，把最精華的內(nèi)容講完，讓學(xué)生理解，剩下的時(shí)間，只適合做一些重復(fù)性的鞏固練習(xí)。

三、用走神激發(fā)創(chuàng)造力。

結(jié)合我自己的實(shí)際，我把這點(diǎn)理解為：放松更能想出好點(diǎn)子。

人在焦慮的狀態(tài)之下，大腦往往更不好使，想不出解決問題的辦法，便會(huì)更加焦慮，從而陷入惡性循環(huán)。

若是放松放松，也許靈感就來(lái)了。

這幾天因?yàn)樵胱訂?，完全失聲，課都不知道該如何上。

正好趕上學(xué)校多事之秋，搭班老師又請(qǐng)假，不僅要上自己的課，還得幫搭班老師代課。

按照我以往的心性，一定會(huì)煩躁焦慮。

很意外地是，這次完全沒有焦慮心態(tài)，還積極開動(dòng)腦筋在想，有什么辦法可以讓學(xué)生學(xué)得好，又可以讓自己少說點(diǎn)話?經(jīng)過思考，想出這么一主意：給學(xué)生分工，一部分當(dāng)“小老師”，另一部分當(dāng)學(xué)生，由“小老師”來(lái)教學(xué)生。

提前一天布置回家準(zhǔn)備，當(dāng)“小老師”的不僅要自己學(xué)會(huì)，還得“精心備課”，想辦法讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì)。

而學(xué)生回家也要好好預(yù)習(xí)，以便更好地跟著小老師學(xué)習(xí)。

學(xué)生一聽這方式，挺好玩的，都興致高昂。

據(jù)家長(zhǎng)反饋，那些平時(shí)回家，作業(yè)需要家長(zhǎng)反復(fù)催的孩子，居然非常主動(dòng)自覺，一回家便忙活起來(lái)。

第二天上課，當(dāng)我看著學(xué)生們那一幅幅認(rèn)真教與學(xué)的畫面，甚感欣慰。

一輪檢查下來(lái)，嘿，真別說，效果還真好，比我一個(gè)人在講臺(tái)上講，效果好太多了。

連幾個(gè)學(xué)困生都能夠大概掌握所學(xué)內(nèi)容。

其實(shí)這方法好處在于，通過這種新型的教學(xué)方式，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，同時(shí)一對(duì)一的教學(xué)模式，更容易集中學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)的效率。

所以，這是一個(gè)好點(diǎn)子。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇十三

一、提問要有價(jià)值。

語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往通過課堂設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀的方法。為此，語(yǔ)文教師的提問要有價(jià)值。

（一）提問要明確。

提問要明確是指教師所提問題有明確的指向性和范圍限定。若教師的提問過于模糊空泛，學(xué)生就難以領(lǐng)會(huì)問的意圖。學(xué)生尋找不到答的方向，就會(huì)答非所問。

比如，學(xué)習(xí)七年級(jí)課文《社戲》，教師針對(duì)“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”，提出問題“從這句話，能讀出什么呢？”或“這句話表現(xiàn)了什么？”所提的問題過于籠統(tǒng)而缺乏指向性，學(xué)生就會(huì)膚淺地回答“高興、輕松”。假若教師把問題改為“為什么我的心由很重忽而變得輕松了呢？這里運(yùn)用了什么寫作手法，在文章中有什么作用？”那么學(xué)生在答題過程中自會(huì)明白“我”盼看社戲，經(jīng)歷了一波三折，前后心情轉(zhuǎn)換而形成對(duì)比，突出了我得償所愿的喜悅心情。所以，明確的提問有利于學(xué)生在問題中找到思考的方向，通過與文本對(duì)話，提高閱讀能力，提高課堂效率。

（二）提問要精當(dāng)。

問得“精”是在必須問之處發(fā)問，問題不宜過多。課文哪里才是必須問之處，因文而異。如問在標(biāo)題，問在細(xì)節(jié)，問在趣味，問在重點(diǎn)難點(diǎn)，問在矛盾處，問在過渡處，問在拓展延伸處等，都要依據(jù)課文選擇而確定問題。問得“當(dāng)”，則是所問的問題須難易深淺恰當(dāng)，符合文體。

例如，教學(xué)七年級(jí)《幼時(shí)記趣》第二課時(shí)，教師先后問了以下問題：1.從課題看文章的文眼是哪個(gè)字？2.文章采用了什么結(jié)構(gòu)？3.第一段哪句話能總領(lǐng)全文？4.文章寫了哪些趣，怎么體現(xiàn)“物外之趣”？5.“我”怎么得到“物外之趣”，這表現(xiàn)“我”的什么特點(diǎn)？這樣，抓住一個(gè)“趣”字做文章，問題雖少卻能涵蓋全文，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的篇章結(jié)構(gòu)，又教給學(xué)生閱讀文章的基本方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效。

又如，教學(xué)八年級(jí)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文，授課教師提出的問題：1.你知道沙漠里有什么神秘之處嗎？（問在趣味處，以問引入課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）2.文章重點(diǎn)描述了沙漠里的什么奇怪現(xiàn)象？課文中哪句話可以解釋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因？（問在重要處、問在過渡處，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)學(xué)生尋找有效信息和關(guān)鍵語(yǔ)句的能力，學(xué)習(xí)由現(xiàn)象到本質(zhì)的寫作方法。）3.試舉例說明，本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)，主要運(yùn)用了哪些說明方法，有何作用？（問得合符文體，有利于學(xué)生掌握說明文的特征。）這些問題，由淺入深，學(xué)生在了解沙漠現(xiàn)象成因的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了說明文的閱讀及寫作技巧，在教學(xué)中以問導(dǎo)學(xué)，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。

二、把握問的時(shí)機(jī)。

課堂提問有沒有效率，還取決于很重要的一點(diǎn)，就是教師能不能把握問的時(shí)機(jī)。

課堂提問的最好時(shí)機(jī)當(dāng)然是開篇提問。這時(shí)，教師的提問最易引起學(xué)生的'注意，讓學(xué)生帶著疑問閱讀課文，就會(huì)取得最佳的效果。如教學(xué)八年級(jí)《棗核》一文，開始就設(shè)疑：“畫出與棗核相關(guān)的句子，思考‘棗核’在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用？”學(xué)生經(jīng)過閱讀思考就會(huì)得出，“棗核”是全文的線索，凝結(jié)著友人的思鄉(xiāng)之情。又如學(xué)習(xí)《背影》，開篇提出：“文章一共寫了多少次‘背影’，這些‘背影’分別是在什么環(huán)境下出現(xiàn)的，分別蘊(yùn)含什么情感？”這樣學(xué)生閱讀時(shí)就會(huì)思考“背影”中蘊(yùn)含父子深情。所以，開篇質(zhì)疑有利于學(xué)生深入閱讀文本，增加思考的深度，提高學(xué)習(xí)的效率。

課堂提問的好時(shí)機(jī)還在于學(xué)生滿足之時(shí)。課堂上，學(xué)生受限于人生閱歷較少、理解力不足，對(duì)文章只知其然而不知所以然，因而易產(chǎn)生滿足感。如學(xué)習(xí)《愚公移山》，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、寫作手法、人物精神都容易理解，上課就會(huì)漫不經(jīng)心。這時(shí)教師該抓住學(xué)生易忽視的細(xì)節(jié)提問：“‘鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之?！粕侥敲雌D巨危險(xiǎn)，卻讓一個(gè)小孩參與，這樣寫好不好呢？”這就會(huì)激起學(xué)生的求知欲，盤活課堂，提高課堂效率。

三、選擇問的方式。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，要通過提問來(lái)形成師生雙方的互動(dòng)，借問來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維，提高課堂效率，教師必須正確選擇問的方式。

語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，問的具體方式很多。從形式上，有無(wú)疑而問的設(shè)問式、反問式，有疑而問的一般疑問式；從對(duì)象和難易程度上，有容易型（面向全體學(xué)生）、中等型（面向基礎(chǔ)較好學(xué)生）、困難型（面向優(yōu)等生）三種提問；從問的性質(zhì)上，有知識(shí)性提問、理解性提問、賞析性提問等。

語(yǔ)文教師要正確地選擇提問的方式，就必須以課文的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)。比如，學(xué)習(xí)八年級(jí)課文《紫藤蘿瀑布》第10段時(shí)提問“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話揭示了怎樣的人生哲理？這個(gè)問題有一定的深度，雖向全班提問，但實(shí)質(zhì)上卻指向尖子生屬個(gè)別性提問。學(xué)習(xí)《白楊禮贊》時(shí)提問，此文的線索是什么，為什么要禮贊白楊？問題不難但需要一定的理解能力，就屬理解性提問，一般面向中等生。學(xué)習(xí)詩(shī)歌《迎燕》時(shí)提問“‘翅濕沾微雨，泥香帶落花’這兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的春景圖？”這就上升到詩(shī)歌賞析的層面，屬賞析性提問，對(duì)不同層次的學(xué)生，當(dāng)然會(huì)有不同的評(píng)價(jià)要求。

在教學(xué)中用設(shè)問句提問，大多時(shí)候表示一種強(qiáng)調(diào)、提醒；反問句提問是當(dāng)學(xué)生回答有邏輯性錯(cuò)誤時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思而采用的提問方式。

教師上課時(shí)，依據(jù)不同類型的課文，提出面向不同層次學(xué)生的問題，這其實(shí)也是分層教學(xué)，有利于在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最充分地實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都有所進(jìn)步和提高。

當(dāng)然，教師在提問時(shí)還應(yīng)注意控制好自己的情緒。教師的神情、語(yǔ)調(diào)，學(xué)生最易感受到。所以，再有價(jià)值的問題選擇再好的時(shí)機(jī)用再好的方式提出，如沒有好的態(tài)度配合，也不會(huì)取得好效果。

綜上所述，語(yǔ)文教師樹立為學(xué)生而提問的思想，掌握好問的藝術(shù)，才能提高問的有效性，提高課堂效率。

（責(zé)編李景和）。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇十四

提高孩子的寫作技巧，這好象是一個(gè)老大難問題，一直以來(lái)都困擾著眾多的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。

國(guó)外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會(huì)寫作。針對(duì)這個(gè)問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。

給孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜、親切的環(huán)境，作為寫作的專用區(qū)域。當(dāng)然這里面要具備一些必要的設(shè)備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準(zhǔn)備一臺(tái)電腦。這些準(zhǔn)備不僅是必要的`，同時(shí)還可以由此告訴你的孩子，你認(rèn)為寫作是一件有意義的、特別的活動(dòng)。

孩子需要機(jī)會(huì)去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來(lái)練習(xí)。

你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自己的一點(diǎn)要求，或?qū)懸环庋?qǐng)親戚來(lái)吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果，就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生好感。

另外一個(gè)鼓勵(lì)孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種方法可以幫助孩子形成寫作的個(gè)人風(fēng)格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應(yīng)孩子不看他的日記，那么就一定要保護(hù)他的隱私。

還有一個(gè)可以幫助提高孩子寫作技巧的辦法――電腦軟件?，F(xiàn)在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以及段落結(jié)構(gòu)的建議等內(nèi)容，這些都可以激發(fā)孩子自己寫作的愿望和靈感。

許多孩子都經(jīng)歷過寫作的瓶頸狀態(tài)――即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比如孩子被要求寫一個(gè)有創(chuàng)造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時(shí)父母就可以幫助孩子了?？梢越o孩子一本筆記本，記下平時(shí)突然產(chǎn)生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀(jì)念價(jià)值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點(diǎn)子。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇十五

小學(xué)生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進(jìn)入寫作狀態(tài)，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學(xué)生，作文就是把聽到的主要內(nèi)容記錄下來(lái)，讓別人看了清楚明白。接著再給學(xué)生講一個(gè)故事，學(xué)生聽得聚精會(huì)神。之后，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)復(fù)述，臺(tái)下同學(xué)可以提示補(bǔ)充，最后讓學(xué)生把故事寫下來(lái)。同學(xué)們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時(shí)機(jī)地給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生心情愉快，既有了成功的體驗(yàn)，又減輕了對(duì)作文的畏懼心理，也提高了語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇十六

提高孩子的寫作技巧，這好象是一個(gè)老大難問題，一直以來(lái)都困擾著眾多的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。

國(guó)外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會(huì)寫作。針對(duì)這個(gè)問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。

給孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜、親切的環(huán)境，作為寫作的專用區(qū)域。當(dāng)然這里面要具備一些必要的設(shè)備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準(zhǔn)備一臺(tái)電腦。這些準(zhǔn)備不僅是必要的，同時(shí)還可以由此告訴你的孩子，你認(rèn)為寫作是一件有意義的、特別的活動(dòng)。

孩子需要機(jī)會(huì)去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來(lái)練習(xí)。

你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自己的一點(diǎn)要求，或?qū)懸环庋?qǐng)親戚來(lái)吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果，就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生好感。

另外一個(gè)鼓勵(lì)孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種方法可以幫助孩子形成寫作的個(gè)人風(fēng)格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應(yīng)孩子不看他的日記，那么就一定要保護(hù)他的隱私。

還有一個(gè)可以幫助提高孩子寫作技巧的辦法——電腦軟件?，F(xiàn)在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以及段落結(jié)構(gòu)的建議等內(nèi)容，這些都可以激發(fā)孩子自己寫作的愿望和靈感。

許多孩子都經(jīng)歷過寫作的瓶頸狀態(tài)——即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比如孩子被要求寫一個(gè)有創(chuàng)造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時(shí)父母就可以幫助孩子了?？梢越o孩子一本筆記本，記下平時(shí)突然產(chǎn)生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀(jì)念價(jià)值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點(diǎn)子。

一旦孩子決定了一個(gè)文章的主題，就應(yīng)該讓孩子先寫一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫的'重要細(xì)節(jié)都包括到文章里去了，并且可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，你還可以就草稿跟孩子一起談?wù)?，尋找最好的寫法。在學(xué)校里，老師也用各種辦法，幫助孩子在開始寫文章之前，先組織好要寫的內(nèi)容。

家長(zhǎng)還可以和孩子一起朗讀不同文體的好作品，比如詩(shī)歌、小說、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子會(huì)感興趣的東西都可以。無(wú)論是大人還是孩子，在閱讀了大量的好的作品之后，都會(huì)在寫作上學(xué)到很多東西。

通過閱讀，家長(zhǎng)可以問孩子：“你喜歡什么樣的作品?不喜歡什么樣的作品?”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎?”“你覺得這個(gè)題目有意思嗎?”這樣可以提高孩子的興趣。鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)到寫作是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，寫作水平也不是一成不變的，而是可以通過努力不斷提高的。告訴孩子可以從對(duì)已有作品的改寫、縮寫、擴(kuò)寫中，開始自己的寫作。

孩子需要在完成自己文章之后的一、兩天，甚至更長(zhǎng)時(shí)間以后，再回頭看看。這樣做可以讓孩子用一種全新的眼光來(lái)看待自己的作品，發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤和被遺漏的細(xì)節(jié)。

一個(gè)作家在寫作時(shí)要考慮，自己寫的內(nèi)容是否切題?所有的細(xì)節(jié)都包括進(jìn)去了嗎?描寫太多會(huì)不會(huì)顯得羅嗦?孩子雖然不是專業(yè)作家，但這些問題也需要想一想。

讓孩子把自己完成的文章大聲地讀一遍，如果他自己不能發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯(cuò)誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自己意識(shí)到錯(cuò)在哪里。還要注意孩子在文章中有沒有錯(cuò)別字。

爸爸媽媽還要為保持孩子的寫作積極性做一些努力。比如在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候給他一些口頭上的批評(píng)，但注意重點(diǎn)在為孩子指出錯(cuò)誤，而不是教訓(xùn)他。還可以把孩子的好作品貼在墻上，讓每一個(gè)來(lái)家里的人都能看見，這對(duì)孩子是一種獎(jiǎng)勵(lì)。這樣孩子很快就可以體會(huì)到寫作的重要和樂趣了。那么他的寫作水平就自然會(huì)提高。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇十七

古人說,凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”。所謂課前預(yù)習(xí)，就是學(xué)生在教師傳授新知識(shí)之前，首先運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解新知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，形成初步印象，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行初步理解，找出疑難點(diǎn)，從而在上課聽講時(shí)能夠有的放矢，達(dá)到提高課堂效率的目的，這也是課前預(yù)習(xí)的重要意義所在!

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生預(yù)先對(duì)課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)初步認(rèn)知的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者在提高英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)有效性的策略方面做了一些嘗試，并取得了較好的效果。

1.根據(jù)課堂的中心內(nèi)容、新單詞或者短語(yǔ)，設(shè)置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、思考、探索并解決問題。設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)與課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有關(guān)，最好是能融趣味性與思考性于一體。例如，在教學(xué)《whenisyourbirthday?》這一單元時(shí)，我讓學(xué)生在課前詢問同班同學(xué)的生日。在課堂教學(xué)中，我利用課前預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，詢問學(xué)生們“whenis…'sbirthday?”課堂氣氛一下子進(jìn)入高潮，學(xué)生們都踴躍回答自己所知道的答案，所學(xué)的月份和日期的表達(dá)被學(xué)生充分加以使用。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)小組的分配，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)習(xí)小組共同完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓絕大部分學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。有預(yù)習(xí)作業(yè)的事先鋪墊和練習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有了初步的認(rèn)知，既對(duì)重點(diǎn)句型有了充分的操練，又讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。

3.根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，針對(duì)不同個(gè)體差異設(shè)置不同的要求，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。對(duì)于學(xué)困生，能在課本中找出短語(yǔ)出現(xiàn)的地方，并且了解其中文意思;對(duì)于中等生，能理解這些短語(yǔ)的用法，找出語(yǔ)法點(diǎn);對(duì)于優(yōu)秀生，則要求能運(yùn)用這些短語(yǔ)造句。

提高團(tuán)隊(duì)效率的有效方法和技巧篇十八

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，教師可以經(jīng)常開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地寓于有趣味的活動(dòng)之中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提高學(xué)生的寫作水平。

平時(shí)，我經(jīng)常組織班內(nèi)朗誦會(huì)、寫字比賽、書畫展、詞語(yǔ)接龍等活動(dòng)，和同年級(jí)其他班級(jí)組織拔河比賽、接力賽、作文競(jìng)賽等。趁著學(xué)生興致高昂的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地教給他們寫作的方法和觀察重點(diǎn)等，幫助他們有目的、有重點(diǎn)地觀察、體驗(yàn)，寫出來(lái)的文章大都清楚、完整、有條理，往往能寫出真情實(shí)感，達(dá)到事半功倍的效果。

寫好作文非一日之功，要想寫出具體生動(dòng)有特色的文章，學(xué)生不僅要掌握方法，更重要的是要有生活積累和寫作知識(shí)的積累。然而，在生活中如果不去做一個(gè)善于觀察的“有心人”，許多有用的材料就會(huì)從自己筆尖下溜走，寫起文章來(lái)必然筆重千斤。因而，要指導(dǎo)學(xué)生處處留心周圍的事物。

如寫一個(gè)熟悉的人，首先就要確定觀察的對(duì)象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動(dòng)等。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花，通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài);通過嗅覺，聞到它的花香;通過觸覺，摸到它的實(shí)體;通過味覺，嘗到它的滋味。這樣，通過大量的對(duì)生活的觀察和積累，學(xué)生自己的素材庫(kù)必然日漸充實(shí)，寫作文時(shí)，所需材料自然可以信手拈來(lái)了。

喜歡范文、熟悉范文正是學(xué)生寫作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱摹白魑募?。這個(gè)階段是學(xué)生“尋覓珍寶”的過程，也是一個(gè)潛移默化的過程。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，特別是作文方面的書，并做到不動(dòng)筆墨不讀書，隨時(shí)摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)、好的句子或段落，記下自己的感想見聞，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和讀書、摘記習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的作文水平就會(huì)真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”。

只有激發(fā)起小學(xué)生的寫作興趣，并不斷積累足夠的寫作素材，才能克服寫作文這一障礙。