當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

關于對生命歷程的心得體會實用一

《生命生命》這篇課文出自人教版小學語文四年級下冊第五單元的第三篇精讀課文。本組課文以“熱愛生命”為專題，通過選編的四篇課文向我們闡釋了生命的寶貴與美好。學習本組課文，要在有感情朗讀的基礎上，體會含義深刻的句子及所要表達的思想感情，體會生命的價值和意義是本單元的教學重點?！渡?生命》是單元的第三篇課文，在此篇文章中，作者通過列舉“飛蛾求生”、“磚縫瓜苗”、“我聽心跳“三個事例，表現(xiàn)了作者對生命的獨特思考。根據(jù)四年級學生的認知水平，年齡特征以及本課的教材特點，我指定了以下教學目標：

（１）認識５個生字，會寫８個新字，正確理解“騷擾”、“震驚”、“糟?！?、“有限”、“無限”等詞語的意思；

（２）正確流利有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子及揣摩作者所要表達的思想感情；

（３）感悟作者對生命的思考，懂得熱愛生命，珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

根據(jù)教材分析和教學目標，結合四年級學生的知識儲備情況，我確立本課的教學重點是引導學生隨著作者的敘述，感受生命力。并抓住重點語句，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義。由于“生命”這一話題較為沉重，學生對這一領域不夠深刻。因此，如何讓學生突破這一認識障礙，與文本對話，體會：“這就是單單屬于我的生命，我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它”及“我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值”這兩句話的深層意蘊就成為本課的難點。

怎樣才能使學生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會這三個事例所要表達的道理呢？首先，我將采用情境教學法和朗讀感悟法來實施我的教學。我將充分的利用學生的閱讀期待，激起學生的閱讀興趣；將采用多種朗讀形式，如默讀、自由讀、范讀、引讀等形式在反復閱讀中讓學生體會文中所描寫的畫面。其次，我將巧妙地運用多媒體，為學生創(chuàng)設一定的情境，幫助學生理解文中重要語句，啟發(fā)學生想象，并進行有感情的朗讀訓練，從而達到突破教學重難點的目的。

新課程標準強調要落實學生的主體地位，為此，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“獨立、自主、合作探究”的學習方式。新課程標準中對中段閱讀教學提出的目標是：教師要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記文中需重點領悟的部分。根據(jù)以上的課標要求，我將采用的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生邊讀邊畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀文的良好閱讀習慣。

為了把教學目標落到實處，我將安排兩個課時來組織本課的教學。第一課時讓學生讀通課文，初步交流自己的閱讀體會，說說課文講了什么內(nèi)容；第二課時是通過研讀課文，體會文中三個事例之間的聯(lián)系,理解含義深刻的句子及作者所要表達的思想感情。下面，我來說說第二課時的教學。我主要從四個方面來進行我的教學。分別是再現(xiàn)生命力、體會生命力、感悟生命力、升華生命力。

(１)再現(xiàn)生命力

①由于剛開始上課前幾分鐘學生的注意力比較難以集中，所以我讓學生再次默讀全文之后導入并提出問題：生命是頑強的，上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容，你能用簡潔的話概括出文中列舉了哪幾個事例來說明生命的頑強不屈嗎？

②根據(jù)學生回答，板書：飛蛾求生、磚縫瓜苗、我聽心跳，想想這三個事例之間有何聯(lián)系。

待學生回答后，適當小結：不管是飛蛾求生、磚縫瓜苗、還是我聽心跳，作者都以他那敏銳的視角，細心觀察周圍的事物，讓我們明白了生命的可貴，讀來時令我們深思，現(xiàn)在我們來深入文本，解讀事例中所蘊含的深刻哲理．

(２)體會生命力

①導入：孩子們，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的敘述去體會生命的頑強與神奇吧，請你們用心去品讀詞句，說說哪個畫面給你的感受最深，好好讀讀，并在旁邊做上記號。

②學生交流感受最深的地方。

③體會生命力這一環(huán)節(jié)是我這節(jié)課講課的重點，為了讓學生更真切地感受畫面，體會生命的頑強，我準備分三個板塊來講述。

板塊一、飛蛾求生

出示句子1：趁它停下的時候，我一伸手捉住了它．只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。

ⅰ、請同學們認真讀一讀，你感受到了什么？

ⅱ、緊扣“你從哪些字詞中感受到飛蛾生命的脆弱”這個問題來探討，同時穿插朗讀訓練，讀這句話時應該注意到朗讀的語氣。同時抓住“只要…就”這一關聯(lián)詞來分析，體會飛蛾生命的脆弱。

出示句子2：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望使我震驚，我忍不住放了它！

ⅰ、讀到這句話時，你有什么感受？

ⅱ、文中接連用了三個感嘆號說明了什么？

ⅲ、你從哪些字詞中感受到飛蛾生命的強大？抓住“掙扎”、“極力”、“鼓動”等詞語來分析飛蛾此生的求生意志。

ⅳ、文中作者看到這一情景，他是怎樣想的——引出文中最后一句：“飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”轉換角色：如果此時你就是那只求生的飛蛾，你會奮力拼搏還是放棄生命，為什么？（出示飛蛾求生這一圖片，創(chuàng)設一定的情境，加深學生的理解。）

板塊二、磚縫瓜苗

導入：動物的生命力頑強，那植物的生命又是怎樣的呢？你從文中哪些句子中可以看出？

出示句子：竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。

ⅰ、請同學們讀讀，說說瓜苗生長的環(huán)境是怎樣的？（通過這一問題引導學生對瓜苗生長環(huán)境的認識，從而加深對生命這一問題的理解）

ⅱ、“竟”這個詞表達了作者怎樣的思想感情？

ⅲ、想一想，大自然中表現(xiàn)生命力頑強的事情很多，但作者為什么只選擇了飛蛾和瓜苗呢？她的用意又在哪？（出示瓜苗生長的一系列圖片，加深理解）

學生廣泛交流后，我進行總結：是的，連動物植物中弱小的事物都珍惜生命，何況是比它們大得多的人呢？引出對下一板塊的認識。

板塊三、我聽心跳

導入：同學們，理解一篇課文，了解作者的生平是關鍵。引入對作者杏林子介紹。文中對杏林子對生活的態(tài)度是怎樣的?從文中找出句子。

出示句子：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

ⅰ、“好好地使用它”是指什么？（引導學生說出好好地使用它就是指珍惜生命）

ⅱ、“白白地糟蹋它”又是指什么？（引導學生說出白白地糟蹋它就是指浪費生命）。在這段中穿插朗讀訓練，要求學生讀出這兩種對待生命的朗讀區(qū)別，加深體會了解；同時播放一些有關心跳的圖片，加深學生對自己獨特生命的認識）

ⅲ、想一想，在生活中，哪些事你做到了珍惜生命，哪些事其實又是在浪費生命？

（3）感悟生命力

①導入：剛剛我們通過了三個事例來學習了有關珍惜生命的例子，說一說你的感受是什么？文中有一段話是描寫作者感受的句子，你知道是哪句嗎？

②、出示句子：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓我們有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

ⅰ、“有限的生命”是什么意思？“無限的價值”又該怎樣理解？

ⅱ、“有限”與“無限”是否存在歧義？有沒有在有限的生命力創(chuàng)造出無限價值的人？（這一設計的意圖：通過激發(fā)學生的思考，加深對這句話的理解。這類例子有很多，例如：周恩來很小的時候就立志為中華之崛起而讀書，雖然他的生命是有限的，但是他卻將自己的一生奉獻給了社會主義建設事業(yè)，從而創(chuàng)造了無限的價值；又如本文作者杏林子，遭受病痛的折磨之后，卻從未放棄自己的生命，雖然她的生命是有限的，但是她對后人的教育作用卻是無限的。）

小結：是呀，我們要珍惜自己的生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力，說說學完此篇課文后，你有什么感受？

（４）升華生命力

導入：生命是有限的，但同時生命又是無限的。學習了這篇課文，有誰能告訴我生命是什么?(學生自主交流，加深對課文的理解)

①、搜集象杏林子一樣，讓有限生命體現(xiàn)出無限價值的人的資料；

②、學習了此篇課文，你能說說以后你想怎樣對待你的生命嗎？

小結：生命對我們來說只有一次，我們要善待它；生命對于我們來說雖然是有限的，但我們應該學會好好利用，創(chuàng)造出無限的價值。希望你們今后能夠珍惜生命，利用時間，讓自己活得更加精彩。

生命生命

飛蛾：掙扎求生———應當珍惜生命

瓜苗：磚縫生長———要有不屈向上精神

我：靜聽心跳———讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值

關于對生命歷程的心得體會實用二

生命是短暫的？可貴的？對，是可貴的，那你想它短暫嗎？父母賜予我們?nèi)绱苏滟F的一回人生旅程，我們就得去珍惜，有了珍惜，生命就不是短暫的，我們能否真正明白人生的價值，生命的意義？

我的人生閱歷不是很豐富的，但若要對生命作出一翻詮釋的話，我想借日歷、落葉、抽屜和抹布這四種極普通的物品打個比方。我想——生命的意義在于它的踏實穩(wěn)進，在于我們?nèi)リP愛、珍惜、關愛生命從我做起。

何況一個小小的生命我們都要去關愛。就如我們這里城市里人多，車多，最容出交通事故所以我們要有秩序，有了秩序，我相信不會出什么事故，按法律規(guī)定的路行。我們要從小事做起，不要以沖動而誤了自己寶貴的生命。也許有些人認為是聽天由命的，其實不是這樣，只有你對自己的前程沒有自信才會這么想。

當你穿梭馬路的時你要二看，三行，所以你在馬路上你就要記住交通規(guī)則才行，并不是我在開什么玩笑，生命是不可以開什么玩笑的，最近就有許多人是出于車禍而死亡的，我們中國出于車禍的學生是不計其數(shù)的。

我曾耳聞過這么一件事，一個女人，大概20歲左右吧，在馬路上被車壓斷了兩條腿，就這樣幸福就毀在這里了，那生命還有什么意義呢？這樣天天需別人來照顧，沒有自由這就是對生命的哲理有了明確推理。

而且還有一件事使我感到真的可怕極了，因為那個人是個學生，而我們也很經(jīng)常見面，放暑假，他和他的好朋友去內(nèi)良，回來時因走錯了路線，騎摩托也騎得很快，在轉彎的一瞬間內(nèi)良班車也開得極快，剛好撞在車上，他自己就撞是車前面的玻璃，又反彈到地上，導致心臟出血，最后死亡，而他的朋友救活，我聽到這事也非常難過，他的父母更悲傷。

聽了這個悲慘的事實，你們該知道了吧，生命對于我們是多么重要??！

中學生時代屬于生命的花季，對未來充滿憧憬。

從小就向往著海，深愛著海，它是湛藍；它的精深，它的博大，它的內(nèi)涵，還因為它不像小湖般只微波粼粼；不像瀑布般傾瀉而下，它波濤洶涌何等激情啊，我們的生命就像它。

生命的意義還在于它的歡樂瀟灑，生命的意義也在于它的虛懷若谷。生命的意義又更在于我們?nèi)リP愛、珍惜，生命的意義是有限的。

生命、生命、我們大家都愛你。

關于對生命歷程的心得體會實用三

教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內(nèi)容?；貞浥f知，引導學生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事。第二部分是習作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片

<>直觀形象地幫助學生打開寫作思路，豐富寫作素材。

課前要提前一周的時間，引導他們翻閱語文書，發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。

<>引導學生在閱讀時能夠對語文課本中的故事進行相關的補充閱讀和鏈接。鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學目的。鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當?shù)母爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。

鼓勵學生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。

1、引導學生在閱讀時能夠對語文課本中的故事進行相關的補充閱讀和鏈接。

2、鼓勵學生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學的思想內(nèi)容上有一定的難度。

知識與能力：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；抓住重點詞語，體會句子含義。

過程與方法：

通過點撥、創(chuàng)設情境、品析詞句來理解文本。

情感態(tài)度與價值觀:

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

教學重點：

抓住重點詞語，品析課文中的三個事例所蘊含的道理。

教學難點：

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

（一）教法：

1、情境教學法：以情動人，以美感人。情境教學法突出了語文教學的審美特性，強調了教學中以情激發(fā)愛，以情打動人。

2、點撥法： 生命的話題有點厚重，學生通過讀文，雖然也能讀出自己的體會，但是，游離于文本，脫離體驗的體會只能是口號似的。所以，教學本課，必須通過教師相機誘導，適時點撥，點撥促悟。

（二）學法：

1、自讀自悟：讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

2、品讀賞析：積累和豐富語言，運用語言。

教師準備：多媒體課件。

學生準備：搜集有關“生命”的名言。

<>第二課時

（一）回顧文本，梳理脈絡。

課始，引導學生快速讀文并回憶課文寫了哪三個事例。根據(jù)學生回答板書 。

（板書：飛蛾求生 縫中瓜苗 靜聽心跳 ）

【 設計意圖：回顧文本，梳理課文脈絡， 符合學生整體感知的閱讀心理 ?！?/p>

（二）賞析詞句，感悟內(nèi)涵。

1、學生默讀課文并思考： 這三個事例引發(fā)了作者關于“生命”的哪些思考？找出相關句子。

2、交流讀書的體會，教師相機點撥，引導 。

句子1：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！

點撥方法：

（1）比較體驗：引導學生通過動作表演感受“鼓動雙翅”和“極力鼓動雙翅”有什么不同。

（2）換位體驗：假如你就是那只握在別人手中的飛蛾，你會想什么？

（3）范讀——感情讀。

（板書：敬畏）

【設計意圖：通過不同的體驗方式，引導學生從文悟情，用激情洋溢的范讀，引起學生情感的共鳴?！?/p>

句子2：墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

點撥方法：

（1）聯(lián)系香瓜子生長的環(huán)境，體會作者一連使用兩個“竟”字的作用。

（2）換位體驗：假如你就是那顆掉進磚縫的香瓜子，你會想什么？假如生命只有幾天，你是否還會出去迎接光明，茁壯成長呢？

（3）情感朗讀，回歸課題。（板書：贊美 ）

句子3：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

點撥方法：

（1）親身體驗——摸。

（2）直觀感受——聽。

（3）聯(lián)系生活說說怎樣是“好好使用”生命？

（4）激情朗讀，讀出對生命的珍愛。（板書：珍愛）

（三）回歸整體，升華情感。

討論、感悟：“生命因為什么而美麗”。

1、杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？

2、交流搜集的名言，感受他們動人的生命故事， 使學生從中受到生命意義的啟迪， 領悟課文的思想內(nèi)涵——人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價值。

（板書：有限的生命 無限的價值）

3、播放《命運交響曲》，回讀全文，并試背課文。

【設計意圖：音樂是流動的語言，用貝多芬的音樂，更能起到渲染的作用，喚起學生對生命的敬畏、贊美和珍愛?！?/p>

（四）閱讀推薦、課外延伸：

書籍：

1、張曉峰的《敬畏生命》

2、畢淑敏的《我很重要》

3、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》

4、海明威的《老人與?！?/p>

5、海倫 凱勒的《假如給我三天光明》

樂曲：

1、貝多芬的鋼琴曲《命運》《英雄》《田園》

2、華彥鈞（阿炳）的二胡曲《二泉映月》《聽松》； 琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》

【設計意圖：培養(yǎng)了學生主動進行課外閱讀的好習慣，特別是幾首樂曲的推薦，打破了學科界限，讓學生在多學科的綜合熏陶下，感悟生命。】

關于對生命歷程的心得體會實用四

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

有人說：“生容易，活容易，生活不容易!”而在此，還有“微笑”這一限定語，則更是難上加難。它雖沒有陽光的閃耀，沒有春風的和煦，沒有鮮花的斑斕，但卻需要慢慢地正能量去播種。

微笑是一種標志，更是一種態(tài)度。

前幾天，下樓回家的途中看見胡誠有節(jié)奏的蹦跶著，頗有自娛自樂的味道，便逗趣的說：“你很歡騰呀!”他從容的答道：“這叫微笑著面對生活，你不懂了吧!”我在心里嘀咕“倒是挺會活學活用，實在不懂，你并沒有微笑啊!”事后再仔細一琢磨，不禁搖頭感慨。

“微笑”不只是一種外在的表現(xiàn)，更是一種內(nèi)在的達觀才對。雖然他說這話時有點兒“投機取巧”的味道，但我相信，他確實是深有感觸后的自然流露。

有人常常這樣感慨“人生事不如意十之八九，何不及時行樂?”乍聽這話有點兒消極的味道，但細品一品，也不無道理。開心是一天，不開心也是一天，何不開心的過每一天?現(xiàn)實生活中總有這樣一群讓人難以理解的人：成績不好還天天自得其樂，長得對不起大眾還出來嚇人，說不清楚話還總喜歡在人前顯擺……我們常常被這種過于陽光的心態(tài)所折服，即使忍無可忍，也只是嗔怪他是“男神”或“女神”再加上一個“精”字!他們不易受外界環(huán)境的干擾，盡管我們常常對此類人的“作為”做“鄙視”狀，卻也常常在心里對他(她)豎起大拇指。

能做到這類的我們叫做“奇葩”，那退而求其次的二類呢?我們姑且叫做“二貨”吧，這類人身上最大的特點便是具備“阿q”精神。這群人深切的明白世事不會盡如人意，生活中無十全十美，所以不會對自己太苛刻，懂得善待自己，善于為自己找“出口”。你常常會聽到這樣的妙語，長不高的人的口頭禪是“濃縮的才是精華”，胖子會假裝哀怨的說，“我不胖，只是瘦的不明顯而已?！迸c人意見不合，且不得眾，則說“真理往往掌握在少數(shù)人的手中?！泵鎸Ь?，則吼一嗓子“我真的很不錯!”人緣欠佳，則寬慰自己“耐得住寂寞，才守得住繁華!”

不要以為他們天生樂觀，他們只是重拾了一份面對生活的勇氣，從而活出了自信，創(chuàng)造了自己的新天地。

人生事，看得穿，想得透，還能放得下，才可真正的“微笑著面對生活”，這是一種智慧，也是一種修為，更是一種很高的人生追求。

那如何讓常常扎實苦干，又常常不得志的人做到這一點，我想的辦法是“苦中作樂”。前段時間，我遭遇了史上最強風暴，處于輿論的風頭浪尖上，過了把明星癮!事情的起因總是那么的微不足道，可有人總拿著加大版的放大鏡去找問題，確實也如他所愿，循著了蛛絲馬跡，上演了一出真人版“三人成虎”的生活劇。既然是劇，有高潮也有低谷，當它快落下帷幕的時候，他們甚至視作為主角之一的我為“瘟疫”。我只能“沉默是金”，在謠言的漩渦里不能自拔的時候，清楚的是珍惜身邊的人、做好該做的事、每天懷著感恩的心告訴自己，又過了一天，再過一天，還過一天……靜坐在桌子上，放空自己，呆看著你們的一顰一笑，原來一切還是那么的美好。

有人曾對我說：“為何憂傷，還有什么比失去親人還令人痛苦?”14歲，我送走了至親的人，離開了熟悉的家，受到過同學的排擠，煎熬著學習的壓力，雖比不上鄧小平的“三上三下”，但總算經(jīng)過些風浪。即便如此，我總記得開學時第一次雷鳴般的掌聲，給予過溫暖關切的老師，陪伴在身邊給予過幫助的同學，常懷感恩，時時微笑，即便殘缺，始終相信總會守得云開見月明!

關于對生命歷程的心得體會實用五

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

清晨的陽光見證著小草的破土而出;冬日的雪花詮釋著梅花的傲然怒放;荒漠的黃沙撫動著綠洲的生機勃勃。生命在無畏中前行，它們依次長出白嫩的芽兒，開出最美的花朵，點綴成盎然的春色。而我們在默默前行中應該對生命充滿敬畏。

去年的最后一天，那位在地壇中玩耍的孩子也悄悄地告別地壇，走進了天堂，他就是史鐵生。一個用文字照亮我們幽暗內(nèi)心的作家，用他殘缺的身軀為世人書寫最健全的思想，他是最苦難的作家，活到最狂妄的年齡忽地殘棄了雙腿，以透析維持著那不屈的偉大靈魂。命運如此捉弄，并不能打倒他，他用行動證明了生命的偉大，他用寫作詮釋苦難人生中的明朗與歡樂。他說：“職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作?！彼脷埲钡纳畛龃髮懙娜松?，這樣不屈的生命，這樣樂觀向上的生活態(tài)度是對生命的敬畏。惟有敬畏生命，才能讓你在苦難人生中笑傲群雄。

荒蕪地壇中奮發(fā)的孩子讓我們看到敬畏生命的意義，而音樂殿堂中那跳躍的身影亦讓我們對生命愈發(fā)敬畏。

當袖管兩空的劉偉上舞臺時，沒有人能想象他究竟要怎樣用雙腳彈奏鋼琴，而他坐到特制的琴凳之后，優(yōu)美的旋律從他腳下流出，十個腳趾在琴鍵上靈活的跳躍著，全場一片安靜。人們驚嘆于優(yōu)美的鋼琴曲，更震撼于劉偉的頑強。劉偉童年時因意外電擊失去雙臂，在“要么趕緊去死，要么精彩地活著”之間，他毅然選擇了后者，每個人也許會遭遇不幸，但最關鍵的是你如何去面對。在災難中，劉偉選擇了敬畏生命。用那敬畏生命的豪情，奏響了悅耳的生命之歌。

當我們心懷敬畏，瞻仰生命的高度時，社會中卻出現(xiàn)對生命褻瀆的現(xiàn)象。

近來有香港網(wǎng)民在社交網(wǎng)站上設立“我要練習自殺”群組，吸引近200名網(wǎng)民登記討論自殺方法，更有一名中學生“試死”，令這一群組曝光并被及時刪除。據(jù)了解，這些網(wǎng)民對自己的生活或長相或社會待遇不滿，言論中充斥著陰暗、頹廢的思想。生命，在他們看來是毫無意義的。須知，不敬畏生命的人，生命也會拋棄你。

敬畏生命，綻放光彩。黃山迎客松夾縫中求生，讓我們心生敬畏;螞蟻在洪水中掙扎求生讓我們?yōu)橹畡尤?仙人掌在沙漠中從容求活讓我們心生敬畏。

我們應敬畏地球上一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運;當它們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，一定會倒下的……切記，切記!

關于對生命歷程的心得體會實用六

世界上有一種不會凋謝的花朵，那就是微笑。它不分四季，不分南北，只要有人群的地方就會開放。越是純潔的心靈，越是為其之美。

生活就像一面鏡子。你對它哭，它也對你哭，如果你想要它對你微笑，你只有一種辦法，就是對它——微笑。微笑是最美好最迷人的一種表情。誠、溫馨和快樂。

人生中有成功就有失敗，失敗不意味著你是一個失敗者，失敗表明你尚未成功；失敗不意味著你沒有努力，失敗表明你的努力還不夠；失敗不意味著你必須懺悔，失敗表明你還要吸取教訓；失敗不意味著你一事無成，失敗表明你得到了經(jīng)驗；失敗不意味著你無法成功，失敗表明你還需要一些時間；失敗不意味著你會被打倒，失敗表明你要微笑面對。

曾聽過這樣一個故事：有人請魔術師表演移山，請他把左邊的山移到右邊。魔術大師現(xiàn)在山的右邊坐了一會兒又到山的左邊，然后說：“我移好了?！北娙瞬唤猓髱熣f：“我移動不了山，但我可以移動自己，我認為我達到了目標?！?/p>

這個故事讓我受益匪淺。其實，在生活中有許許多多的事都是具有兩面性的。你既可以看到它的缺點，同時你也可以看到他的優(yōu)點。同是一片葉子，你既可以看到它“零落成泥碾作塵”的悲慘景象，你也可以看到它“化做春泥更護花”的高尚情操；同時一顆流星，你可以看到它的一閃即斷，你也可以看到它的耀眼光芒，這就是每個人看不同問題的不同角度，所感受的也就不一樣。

微笑像陽光，給大地帶來溫暖；微笑像雨露，滋潤著大地。微笑擁有和愛心一樣的魔力，可以使饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；可以使走入絕境的人重新看到生活的希望；可以使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；還可以使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。俗話說的好：笑一笑，十年少。永遠微笑的人是快樂的，永遠微笑的面孔是年輕的。微笑猶如陽光揮灑大地的盎然；清風撫摸樹林的溫暖；夕陽燃燒天空的熾熱；浪花沖刷礁石的激情……

生命對每一個人來說都是平等的，不要一味地抱怨上天的不公平，路途中時而坎坷艱辛、波瀾不驚，時而垂柳輕拂、平淡如水，關鍵是要看你如何去把握生活，享受生命。

讓我們用微笑來面對生活，用微笑來面對每個人、每件事，你就會看到陽光燦爛，迎接你的也是一路的歡聲笑語。

人生在世，痛苦失敗和挫折在所難免，我們應讓自己用積極的態(tài)度對待生活，不管它的一切如何，我們都要學會微笑的去面對，微笑的去面對失敗。在失敗中總結經(jīng)驗教訓，你會變得堅強；微笑著去面對痛苦，一切將會煙消云散，煩惱將不再來糾纏你。要知道，酸甜苦辣才能構成多彩多姿的人生，只有成功而沒有失敗的生活是沒有的。因此，要想擁抱成功，就必須把失敗當成墊腳石。只有堅強的人，才能夠不被失敗嚇倒，才能笑傲一切厄運、失落和挫折。要戰(zhàn)勝失敗，首先就要戰(zhàn)勝自己，然后再舉步從頭來，只有行動才是成功的最主要保證。

一個人要想超越別人，并不是件難事，要想超越自己卻不那么容易。所以，如果一個人有著巨大的心理承受能力，他就有了成功的首要條件，因為失敗是成功的墊腳石。

失敗并不可怕，但是要從中得到教訓，否則才是真正的失敗。有諺語說：“再平的路也會有幾塊石頭”、“經(jīng)一番挫折，長一番見識”、“小挫之后，反有大獲”。保持你的樂觀和果斷吧，不斷地給自己加油鼓勁，你心中的目標就會變成現(xiàn)實。