心得體會是一種思考和總結(jié)的過程，可以幫助我們更加深入地思考和理解所學(xué)和所做的事情。寫心得體會時可以從自身的角度出發(fā)，或者結(jié)合理論知識進行分析和闡述。如果你對心得體會的寫作有些迷茫，不妨來看看以下這些經(jīng)典的心得體會范文，或許能幫到你。

語文課例心得體會篇一

近期，我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語文。

教學(xué)。

公開課活動，聆聽不同老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感陶醉。

邵老師在講《搭石》時，通過簡介什么是搭石，使學(xué)生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進入課文學(xué)習(xí)。

二、自主識字，輕松識記。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。祝老師在講《貓》中的生字時，采用“開火車”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、

書寫規(guī)范美觀，板書設(shè)計美觀。

如《貓》一課，板書設(shè)計成長方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書，和課文很相稱；《搭石》和《長城》板書層次分明、簡練，邏輯性強。

四、教師教態(tài)自然大方。

三位老師面部表情親切、自然大方，恰當?shù)奈⑿?，使人感覺親近。手勢簡練、明確，運用自然，毫不矯揉造作，促進了師生間積極的情感交流，更利于教學(xué)任務(wù)的進行。

五、教師語言組織能力強。

三位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

六、注重語文朗讀，理解課文內(nèi)容。

好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等形式，使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來充分感受感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，她再讓學(xué)生用激動而自豪的語氣反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

七、注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。

教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會感悟其中包含的情感?！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節(jié)隨處可見。

三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)，我對自己制定了如下努力方向：

1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。

2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點和教學(xué)方式方法。

3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標，真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標，以及具體的實施方式方法。

4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當。

總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。

語文課例心得體會篇二

一個星期四的早上，楊老師興沖沖地走進教室，對同學(xué)們說；明天早上，我們要進行一次口語交際，內(nèi)容是———自我介紹”。

演講的前一天，楊老師讓同學(xué)們回去寫好草稿，以備演講。

第二天早上，同學(xué)們有的在練習(xí)嗓子，有的現(xiàn)在才寫稿，還有的在大聲喧鬧。我也不甘示弱，正在埋頭修改作文 。

時間過得很快，"叮鈴鈴。叮鈴鈴””上課鈴聲響了。楊老師走進教室，教室里立刻雅雀無聲。接著楊老師發(fā)話了，說："口語交際正式開始?！?/p>

不一會兒，一個同學(xué)舉手了，教室里立刻響起一片排山倒海的掌聲。雖然我不認識他，但他那種勇敢。大膽的作風(fēng)仍值得俺去學(xué)習(xí)。

他快步向講臺走去，他那急沖沖的樣子，好像在害怕什么似的。

他站在講臺上，開始演講了，同學(xué)們聚精會神地聽著。

那位同學(xué)說；"我叫什么（名字早忘得一干二凈了）……我演講完畢，謝謝大家?！边@時，教室里又響起一片雷鳴般的掌聲。

接著又一個同學(xué)舉手了。他上去時好像也很緊張。演講時，他左手拿稿紙，右手拿話簡，兩只手在不停地發(fā)抖，說話的速度也加快了，好像有十萬天兵天將在追殺他那樣，非常緊張，總想快點讀完。過了一會兒，他演講完了，他好像變得很開心，不太緊張了。

時間一分一秒地過去了，上臺演講的人也一個一個地演講完了。

"我演講完畢，謝謝大家。”這時，教室里響起一片震耳欲聾的掌聲，在教室里面回蕩。

"叮鈴鈴。叮鈴鈴”，放學(xué)鈴聲響了，我非常高興。因為我明白了一個道理；做什么事都要大膽地去面對。我受益非淺！

語文課例心得體會篇三

3月21日，我有幸參加了赤壁市小學(xué)語文課題研究活動，成為了赤壁市小語青研中心的一員。整個活動下來，很受感動。感動市教育局周青、江清秀兩位教研員對小語工作的執(zhí)著與孜孜不倦，感動課題組長們對小語工作的艱辛付出，感動小語工作者們的敬業(yè)精神與無私奉獻。通過學(xué)習(xí)，使我對我們的語文課題有了一個整體認識，對今后的語文課堂教學(xué)也有了一個全新的認識。

活動中，江老師的精彩主持，兩位老師的片段教學(xué)，三位組長有針對性的課題階段性總結(jié)，以及其他教師代表發(fā)言，都給我留下了深刻的印象。下面我將從幾個方面談?wù)勛约旱捏w會：

一、在課題研究中肯定可以提高科研理論水平和教學(xué)能力。

通過這次活動，我明白課題研究不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使我們教師自己認真地去學(xué)習(xí)，研究。聽了幾位課題組長的總結(jié)發(fā)言，我知道了：在課題研究前期，在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架;然后在教研組活動上，學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的資料，案例。還要查閱斯霞、崔巒等專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了參與者的知識量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實踐能力也不斷增強。

二、課題的研究氛圍很好。

三個多小時的參與，學(xué)習(xí)，一點都不覺得累，反而直到結(jié)束了還意猶未盡。我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊伍中來。就拿我們“低年級語文教學(xué)目標與方法”來說，對于一篇課文課時劃分的研究，需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復(fù)地進行討論、分析。在階段匯報會上，聽取課題組成員的意見，認真修改才提煉出適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的課時劃分。在這里，我想要感謝市教研員周青老師和江清秀老師對青語會成員的耐心指導(dǎo)。聽組長邱輝說：每當她遇到困惑時，兩位教研員就會親自對她進行指導(dǎo)，給她指點迷津，使我她如沐春風(fēng)，增強工作的信心，認真努力地做好每一階段的工作。正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果。

三、課題研究活動的實踐會讓我成為思考者。

加入了小語青研會，使我真正的體會到世上無難事，只怕有心人。留意課堂教學(xué)中的小小細節(jié)，從日常教育教學(xué)點滴事情做起，及時反思，及時改進，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個動作、每一個神態(tài)之中，做到細微深處見真情。我相信，在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們一定會共同成長。就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務(wù)學(xué)生。

語文課例心得體會篇四

加入平樂鄉(xiāng)學(xué)校這個大家庭，學(xué)校為了使我們每一個青年教師能盡快成長起來成為教學(xué)的能手。學(xué)校特別組織了有經(jīng)驗的教師為我們所有的青年教師上了兩堂示范課。

在聽完鄧榮富老師一年級的語文課之后，我感觸很深，就本堂課談幾點自己的心得體會：

1、浮華退去，盡顯山區(qū)課堂教學(xué)的本色。

40分鐘的課堂沒有大起大落，這對于山區(qū)的孩子來說更能接受這樣的課堂教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件的輔助作用，華麗的課件被幾張圖片所代替，五花八門的活動被扎實的讀書聯(lián)系所代替，真正彰顯了課堂的本色。

2、高效是課堂教學(xué)的標準。

鄧老師的本堂課的教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著高效，注重提高課堂效率尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。上課直接解決字詞，沒有拖沓。導(dǎo)學(xué)目標明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，融入到課堂，跟著老師的步驟走。

3、語言具有藝術(shù)的魅力。

人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演譯得好，就能抓住學(xué)生的心。鄧老師和藹可親的語言，收放自如，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，鄧老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。鄧老師教學(xué)《小小竹排江中游》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀察圖畫，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準確、聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒帶進了整篇課文的情節(jié)之中、大家仿佛都走進了一副美麗的畫卷中。

聽完潘少榮老師在四年級上的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的語文課，讓我看到了語文教學(xué)的魅力，古詩并不是那樣的枯燥無味，而是一種享受。就本堂課談幾點自己的心得體會：

1、一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當點評學(xué)生的發(fā)言。

還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將讀貫穿始終，讓學(xué)生通過讀來感受、理解。

2、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進入新課意境。

3、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。

課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。在讓學(xué)生朗讀時有一名學(xué)生讀的非常好，潘老師用語言激勵，讓學(xué)生更加自信，我想，這個孩子一生會記住的!

4、具有扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格?？梢哉f，潘老師的語文課讓我們看到了教學(xué)基本功的深厚，具有一定的人文底蘊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受著古詩的獨特魅力。

總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長。

語文課例心得體會篇五

20xx年5月25日上午，我有幸聆聽了城關(guān)小學(xué)童平香、王芳兩位老師的課，感受頗深，兩位老師先進的教學(xué)理念，新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印和啟迪。通過學(xué)習(xí)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要，認識到課堂要實現(xiàn)高效。在此，我想將我的收獲與大家分享。

首先，重視學(xué)生的朗讀教學(xué)。兩位老師都提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維，從而加強學(xué)生的閱讀能的訓(xùn)練。通過多種讀書方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的情感。

其次，注重學(xué)生說話的訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的.培養(yǎng)。童平香老師教學(xué)生《棉花姑娘》時，通過出示圖片，勾起學(xué)生的學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。王老師在課堂上也是通過妙趣橫生的語言引導(dǎo)學(xué)生去大膽的發(fā)揮想象。讓學(xué)生大膽地發(fā)言，膽地表達，讓學(xué)生說出自己的特色，讓學(xué)生主動探究，積極參與這樣的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生學(xué)得主、學(xué)得靈活，同時課堂氣氛也非常生動活潑。

第三，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這兩位老師充分的做到了這點。例如王老師教《魚游到了紙上》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會章說明的道理。

第四，課堂中，教師鼓勵性評語的使用以及對學(xué)生積極的評價。在這兩堂課中，老師們對學(xué)生在精彩的發(fā)言后，能及時有分寸的贊、有效地贊、由衷地贊;在學(xué)生欲言又止時，學(xué)生身上拍拍肩親切地引導(dǎo)學(xué)生說出來。老師都擅長捉到學(xué)生的閃光點，并對學(xué)生閃光點進行積極評價。如王老師在教學(xué)時，就善于抓住學(xué)生的優(yōu)點和進步，增強了學(xué)生自信。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生課文讀得不夠好，老師評價他“這次有很大的進步”。我想對學(xué)生來說，這樣的話語能讓學(xué)生有成就感，更能激發(fā)他們的潛能。

通過此次活動，我對如何上語文課有了更深刻的認識，在今后的教學(xué)中我要不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水，特別是我們現(xiàn)在處于突飛猛進的信息時代，這就更需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充，提升我們的語文素養(yǎng)。還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。

語文課例心得體會篇六

這次來聽楊老師講課的人可真多?？礂罾蠋熌蔷o張的樣子，我們就知道這堂課非比尋常，也都增添了幾分懼怕，幾分緊張。我呢！更是忐忑不安，一連好幾個問題都被“小神童”——向伊明同學(xué)搶走了，根本沒我的份，只能坐著等下一個機會了?！皨寢屜聧徚?，心中十分喪氣，你該如何勸慰媽媽重新振作起來呢？”馬上一只只手舉了起來，我也舉起手來，一位同學(xué)又把我的答案說了出去，老師怎么不叫我呢？看來，今天我是沒有“發(fā)言權(quán)”了。想到這，我不禁有點灰心。要知道，為了今天這堂課，我連電視都沒看，在電腦上查資料查了好幾個小時呢！什么時候我這樣用功過？楊老師似乎對同學(xué)們的答案還不太滿意，還在耐心地等待更好的發(fā)言?？擅鲾[著，好的勸慰的話都說了，還有什么？我又思索起來：媽媽下崗了，下崗了還可以再上崗呀！難道不是嗎？于是我充滿自信地舉起了手。“好，你來說！”楊老師把話筒給了我，我激動極了，用顫抖的聲音說：“媽媽，其實失敗并不可怕，可怕的是失敗后再也爬不起來，您下崗了，那么您可不可以再找一份工作呢？當然可以。您不要覺得工作難找，俗話說“世上無難事，只怕有心人”，只要我們堅持不懈地去尋找，就一定會找比以前更好的工作！”“謝謝你的勸說，說得真好，媽媽很感動。”楊老師很肯定地表揚我，一邊用鼓勵的眼光注視著我。頓時，全班同學(xué)向我投來了贊許的目光。我心里別提有多高興了！

課后，老師說我們今天的表現(xiàn)非常好，今天所有在課堂上發(fā)言過的都獎勵一本作文本，并且全班同學(xué)今天都不用做家庭作業(yè)，我們大家別提有多高興了！

后來老師又說：“今天一些很少在課堂上發(fā)言的女同學(xué)也發(fā)言了，像：米晗、曾婷、孫微芬~~~等等！”

我聽到老師表揚我，心中高興的“開花”了！

你們說，這節(jié)語文課，我能不能忘呢？

語文課例心得體會篇七

作為一門人文學(xué)科，語文課程在中小學(xué)教育中占據(jù)著非常重要的地位。它不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生語言表達、思維能力和人文精神的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們可以了解到許多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀的文學(xué)作品，受到這些傳統(tǒng)和作品的熏陶，我們可以更好地塑造自己的思想和品格，成為一位品學(xué)兼優(yōu)的全面發(fā)展的人才。

第二段：語文課程的教學(xué)原則。

語文課程是一門知識密集且難度較大的學(xué)科，如果教學(xué)方法不得當，則會讓學(xué)生感到乏味和枯燥，從而影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。因此，教師在語文教學(xué)上，應(yīng)該遵循以下幾個原則：首先，因材施教，尊重學(xué)生的差異，因人而異地開展教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能得到適應(yīng)自己的教育。其次，注重方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中全面提高自己的語文能力。此外，要注重真實感受，通過多樣的學(xué)習(xí)方式啟發(fā)學(xué)生對語言和文學(xué)的真實感受，使他們在情感層面真正理解和感受語文的樂趣。

第三段：語文課程的知識體系。

語文課程的知識體系非常豐富和廣泛，它包括語文的基本知識（如音韻、詞匯、語法等），文化傳統(tǒng)（如國學(xué)、名言警句、古典詩詞等）和文學(xué)作品（如古詩、文言小說、現(xiàn)代散文等）。在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，我們需要注重基礎(chǔ)的打牢，建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，同時也要注意它們的應(yīng)用和實踐。在學(xué)習(xí)課文的同時，也應(yīng)該適當?shù)匮a充一些閱讀量大、難度相對較高的文學(xué)作品，這樣才能更全面地認識語文的魅力和深度。

第四段：語文課的學(xué)習(xí)方法。

語文課程的學(xué)習(xí)方法具有很強的靈活性和個性化。對于聽、說、讀、寫這四大語言技能，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取相應(yīng)的方法，如通過模仿口音、放松情緒、節(jié)奏感把握等方式提高聽力水平；通過展示才華、交流思想、提高語言能力等方式提高口語表達能力；通過閱讀理解、擴大閱讀范圍、提高閱讀速度等方式提高閱讀理解能力；通過掌握語文基礎(chǔ)知識、積累詞匯、總結(jié)經(jīng)驗、做多樣性寫作練習(xí)等方式提高寫作表達能力。

第五段：結(jié)合個人體會，總結(jié)學(xué)習(xí)語文的重要性。

在學(xué)習(xí)語文的過程中，我逐漸認識到語文是一門非常重要的學(xué)科，其知識體系非常龐雜，但也正是因為如此，它所涵蓋的知識和技能也非常豐富和有價值。通過學(xué)習(xí)語文，我不僅獲得了這門學(xué)科本身的知識，更得到了引導(dǎo)思想、陶冶情操、塑造品格的教育，這些都是其他學(xué)科所不能替代的。因此，我認為，學(xué)習(xí)語文是一項刻不容緩的事業(yè)，只有在不斷努力中提高自己的語文素養(yǎng)，才能成為一位真正的全面發(fā)展的人才。

語文課例心得體會篇八

語文課作為中學(xué)階段最為重要的學(xué)科之一，不僅僅是作為理解、表達、交流的基礎(chǔ)，更是一門涉及文化、人文內(nèi)涵、思維能力培養(yǎng)的學(xué)科。在經(jīng)歷近三年的語文學(xué)習(xí)后，我意識到語文學(xué)科的核心在于文字、習(xí)慣和思維。正因如此，在日常學(xué)習(xí)中，我逐漸體會到了語文學(xué)習(xí)背后的深層次意義和思維方式。

二、文字的價值與力量。

人類作為一種文明的生物，文字對于人類生存和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。文字的產(chǎn)生和發(fā)展，為人類溝通交流、文化傳承、思想表達等方面，提供了強有力的工具。而在語文學(xué)習(xí)中，文字的正確使用和理解，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一名語文學(xué)生，我不僅注重語言的表達準確性，更注重語言的感染力和創(chuàng)造性。經(jīng)過長時間的積累，我逐漸學(xué)會了如何用語言創(chuàng)造一個真實的表達，避免使用模糊、含糊或歧義的語言。

三、習(xí)慣的培養(yǎng)與重要性。

習(xí)慣是一種沉淀下來的行為模式，是一種不斷重復(fù)的行為，形成了人們生活中的某些規(guī)則和常態(tài)。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須通過屢試不爽的學(xué)習(xí)方法來獲取高質(zhì)量的知識。而在長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法的形成，將對我在未來的學(xué)習(xí)和工作中產(chǎn)生深遠的影響。因此，我在語文學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)自覺性，并嘗試建立科學(xué)、固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過不斷的練習(xí)、積累，我已經(jīng)逐漸形成了一種自主學(xué)習(xí)的能力。

四、思維的啟迪和拓展。

語文學(xué)科與文化和思想緊密相關(guān)，通過文化和思想的學(xué)習(xí)以及語言的交流，學(xué)生可以不斷拓展自己的思維和知識面。在語文學(xué)習(xí)中，老師常常通過引導(dǎo)學(xué)生的思考和讓學(xué)生自主發(fā)掘知識，讓學(xué)生成為主導(dǎo)學(xué)習(xí)的角色。在這個過程中，我不僅僅學(xué)會了獨立思考，更得到了團隊合作和解決問題的能力，使自己的思想得到了更深層次的啟迪和拓展。

五、總結(jié)。

在過去幾年的學(xué)習(xí)中，我不僅不斷提升了自己的語文水平，更逐漸悟出了學(xué)習(xí)語文學(xué)科的一些深層次的道理。我認為，語文學(xué)科的價值不僅僅在于文字、習(xí)慣和思維的單純學(xué)習(xí)，更在于擴展學(xué)生的知識視野，拓展學(xué)生的思維能力。只有通過這些，學(xué)生才能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更為成功地實現(xiàn)自己的人生目標。

語文課例心得體會篇九

首先語文教學(xué)的延伸與拓展不能離開語文課程的性質(zhì)，不能背離語文課程的基本理念、基本要素，不能離開聽說讀寫的任何一項，同時擺正好文本與延伸之間的關(guān)系，但在實際的教學(xué)中，我們卻容易忽視這些基本要求。有的老師為了擴大課堂的容量，增強教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，延伸與拓展的空間開得過大，背離了語文學(xué)科的基本理念，脫離了文本，使一節(jié)語文課變成了一盤大雜燴，忽視了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和接受消化的能力。

我認為，要想延伸和拓展語文教育，需要立足語文教材，同時更需要突破語文教材，教材本身的內(nèi)容是有限的，它只給學(xué)生或教師提供了一個好的經(jīng)驗或者說是案例。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀、文字識別等能力都是通過教材基礎(chǔ)內(nèi)容實現(xiàn)的，通過教材上的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生掌握基本的語文能力，這就是我所講的語文學(xué)習(xí)要立足教材。

誠然任何一項學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展和延伸都是離不開教材的，要想拓展和延伸語文教學(xué)，則需要從教學(xué)目標和內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力等實際情況，因材施教。在此，教師需要關(guān)注三個關(guān)鍵內(nèi)容。

一是每個學(xué)生都是長短板，他們個體之間是存在很大差異的，教師可以結(jié)合學(xué)生這些思維差異點，多去設(shè)計合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生興趣是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)內(nèi)容或目標設(shè)計要能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如建設(shè)多層次多元化訓(xùn)練項目，教學(xué)方式的趣味性培育等。

二是拓展和延伸并不是無限度的，而是要把握好度，因此課堂拓展延伸重點內(nèi)容應(yīng)該關(guān)注文本內(nèi)容的深入理解和把握上，不要做過于夸張，這樣不僅會影響到語文教學(xué)本體，同時還會喧賓奪主。比如在網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的當下，很多教師會將語文與其他學(xué)科融合，在實踐中常常忽略了語文教學(xué)根本，語文課堂不能與思想政治課堂和藝術(shù)課堂劃等號。語文本身具有很強包容性，但是同樣其自身的特色也是非常明顯的。語文教學(xué)要以學(xué)生為本，要重視學(xué)生語文知識的掌握、語文能力的培養(yǎng)，以及對學(xué)生精神的熏陶感染。語文課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的經(jīng)驗和成長需要為目的，把教材與生活融為一體，溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。

鑒于課堂時空的局限，一節(jié)課我們應(yīng)選準一個角度、一個方面進行延伸拓展。比如作家方面的延伸、文體方面的延伸、專題方面的延伸、寫作技能方面的延伸，有的放矢，不能信馬由韁，隨意擴大范圍，面面俱到，以致于過猶不及。

三是語文課堂教學(xué)中，教師要把握好延伸拓展的方式。教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為本，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文課堂教學(xué)延伸拓展的方式，應(yīng)有助于學(xué)生形成這種新型學(xué)習(xí)方式。因此延伸拓展的方式應(yīng)體現(xiàn)層次化。語文教學(xué)歸根結(jié)底是培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、處理、分析、解決等能力，從而實現(xiàn)更好的交流和合作。前文所提每個人的能力大小是有差異的，因此為了體現(xiàn)能力目標的要求，為了關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異性，教師在語文教學(xué)中進行延伸拓展時可采取分層次要求的方式，將所拓展的內(nèi)容按能力層次的要求分類，允許不同層次的學(xué)生自主選擇材料或者選擇同伴進行探究。這樣可以體現(xiàn)“多一把尺子，就多了一批好學(xué)生”的評價理念。同時為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，能滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

延伸拓展的方式可結(jié)合現(xiàn)代科技手段。隨著信息技術(shù)的普及發(fā)展，在語文教學(xué)中已經(jīng)不再那么傳統(tǒng)和枯燥，相反教師們通過多媒體資源等讓語文內(nèi)容更加多彩地呈現(xiàn)出來，通過各種教學(xué)視頻、ppt等形式讓語文內(nèi)容能夠更加形象、靈活的呈現(xiàn)出來，從而促進了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能夠激發(fā)他們更好的想象力，開闊視野。語文教師在備課時，一定要做到心中有教材，心中有學(xué)生，心中有設(shè)計，在課堂教學(xué)中，注重語文學(xué)習(xí)與學(xué)生身心的特點，把握好拓展延伸的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，溝通各種教育資源，拓寬學(xué)生的思維，實現(xiàn)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標。

要想實現(xiàn)語文教學(xué)的延伸與拓展，還需要突破語文課堂的局限。課堂學(xué)習(xí)只能是一部分，它是提升語文學(xué)習(xí)能力的一個階梯，更是豐富學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。語文學(xué)習(xí)具有兼容性和開放性，這就給教學(xué)者提供了外延和拓展的契機，通過結(jié)合外部資源，從而讓學(xué)生能夠接觸更廣泛的信息內(nèi)容，通過綜合對比、延伸、拓展等提升學(xué)生思維空間，提升閱讀量，發(fā)展閱讀理解能力。對語文教學(xué)實施動態(tài)管理，堅持“引進來”和“走出去”，要將語文課堂內(nèi)容與課堂外內(nèi)容融合，要善于捕捉學(xué)生的興趣點，鼓勵學(xué)生提出問題并分析解決問題。

語文課例心得體會篇十

本著終身學(xué)習(xí)的宗旨，作為一名初中語文教師， 我很高興參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)。通過這次遠程培訓(xùn)，我對教育技術(shù)能力有了更清晰的認識和更深刻的理解， 教學(xué)技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和體會總結(jié)如下， 希望能跟大家分享。

首先，平臺的課程按照模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，包含了豐富的資源、 形式多樣的學(xué)習(xí)活動以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就幫助了我進行高效率的課程學(xué)習(xí)， 順利地完成培訓(xùn)任務(wù)。平臺的課程深層剖析了教育技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到了教育技術(shù)的魅力。 在學(xué)習(xí)中我也遇到很多困難，通過請教老師和學(xué)友，外加自己動腦琢磨、 動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發(fā)揚堅定頑強的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅持到底的信心。

其次，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念， 學(xué)到了很多先進的教育教學(xué)理論，也解除了我原來在教學(xué)中存在的一些困惑， 充分認識了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。

通過學(xué)習(xí)，我認識到了了主題單元設(shè)計的重要性。 以主題單元進行課題設(shè)計大大優(yōu)化了 教師的教學(xué)設(shè)計，以一個主題來進行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結(jié)構(gòu)， 更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強了專題之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具優(yōu)化和邏輯性， 比如說語文主題單元教學(xué)，把幾篇課文視為一個整體，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說的具體內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學(xué)效率。

通過學(xué)習(xí)，我對研究性學(xué)習(xí)有了一個更高層次的認識。通過培訓(xùn)改變了我的觀念， 并且嘗試著設(shè)計了一個研究性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們討論了研究性課堂中常見的一些問題， 真是受益匪淺，切實感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨特價值， 今后我決定在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性，真正提高教學(xué)效率。

保證了信息化學(xué)習(xí)活動的全方位開展，也為師生提供了展示成果和學(xué)習(xí)交流的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形，但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟， 我會讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。

通過學(xué)習(xí)，我更深層次的了解了教學(xué)評價。在教學(xué)中， 要做到切實掌握各種評價方法和評價工具，有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實踐中：要由原來的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程， 關(guān)注學(xué)生群體和個體的學(xué)習(xí)交往活動，關(guān)注學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中自身的發(fā)展和變化。 通過多角度評價和綜 合評價，使學(xué)生由被動等待轉(zhuǎn)向主動參與發(fā)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我認識、自我判斷、自我反思、自我改進，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進每一名學(xué)生的發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會了怎樣去設(shè)計單元教學(xué)實施方案。教師在單元教學(xué)實施過程中， 要將其所設(shè)計的活動準確地展示出來，必須研究管理策略，研究教學(xué)的組織形式、 教學(xué)過程中的學(xué)生控制與管理、教學(xué)的任務(wù)分配、學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、 學(xué)習(xí)活動的評價與激勵等方面。同時，要學(xué)會對單元教學(xué)過程進行反思，就要涉及對這些方面進行重新審視、 修改和完善的問題。這樣，才能保證課堂教學(xué)高效率地進行。

知識是無止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開始，今后的教學(xué)道路還很長， 任務(wù)還很艱巨，我們要學(xué)會把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來， 為學(xué)生展現(xiàn)一個更好的發(fā)展平臺，讓他們在這個平臺中充分發(fā)揮自主作用，成為學(xué)習(xí)上真正的主人。

語文課例心得體會篇十一

一、我要寫”“樂于寫”是學(xué)習(xí)寫作的基本規(guī)律，是須臾不可少的學(xué)習(xí)情感。

小學(xué)習(xí)作教學(xué)更應(yīng)始終把“我要寫”“樂于寫”作為第一位的任務(wù)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生“我要寫”“樂于寫”的書面表達習(xí)慣，使學(xué)生達到“需之切”“樂其業(yè)”的境界。

了解學(xué)生，知道他們有哪些生活經(jīng)歷體驗，引導(dǎo)他們寫出來。的實質(zhì)就是把自己想說的話寫下來，寫作過程就是利用內(nèi)部語言思維、表達的過程。先說后寫是開始學(xué)習(xí)寫作的好方法，這是學(xué)習(xí)使用內(nèi)部語言構(gòu)思寫作的過程。就是到了高年級也應(yīng)該有適量的先說后寫。

一條是生活習(xí)作，從寫“放膽文”開始，寫自己的生活，所見、所說、所聽、所想，養(yǎng)成經(jīng)常寫的.習(xí)慣。另一條是系統(tǒng)習(xí)作訓(xùn)練，從三年級開始，也從寫放膽文開始，逐步學(xué)習(xí)一些寫作方法和技巧，逐步學(xué)會觀察、學(xué)會習(xí)作，把自己的習(xí)作寫得好一些，更好一些。通過這兩條線的訓(xùn)練，養(yǎng)成“有內(nèi)容”“會寫作”的習(xí)慣。

讀寫結(jié)合”就是“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是在大量閱讀中學(xué)習(xí)寫作。

大量閱讀既可以培養(yǎng)和提高閱讀能力，也能潛移默化地培養(yǎng)和提高寫作能能力，更能塑造人格。

《課標》中指出：第二學(xué)段的要求是運用“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”第三學(xué)段是“改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，”，第四學(xué)段的要求是“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！闭故窘涣骷瓤梢源龠M學(xué)生“樂于寫”，又可以評價出真實的寫作能力。至于寫一篇作文式的考試最好在高年級進行，而且要與平時作文結(jié)合起來全面評價。一篇作文定輸贏的做法不利于小學(xué)生的發(fā)展。習(xí)作就是習(xí)作，是自己練習(xí)寫作。決不能拿“作文選”作為衡量學(xué)生習(xí)作水平的標準。要承認差異，不搞一刀切。多做縱向比較，只要學(xué)生努力了，進步了，寫出來的作文說清楚了自己的意思，就應(yīng)該是他自己的好作文。做橫向比較時要引導(dǎo)學(xué)生欣賞同伴的習(xí)作，學(xué)習(xí)同伴的習(xí)作，承認自己的差距，樹立信心提高自己。

《課標》關(guān)于寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！薄案鱾€年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標?！睆母麟A段目標上看，寫作教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進原則。“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，”在具體的教學(xué)過程中不要超越階段性特征，要從情感出發(fā)，以興趣為先導(dǎo)，以生活為源泉，從易到難，從簡單到復(fù)雜，循序漸進。另外，三維目標互相滲透，融為一體，具有整體性，寫作教學(xué)自身也具有的整體性，不要把寫作教學(xué)分的支離破碎，那樣會“按下葫蘆起來瓢”——顧此失彼，要以激趣——積累——思考——表達——交流為主線促進寫作水平整體提高。再其次，寫作能力與識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、綜合實踐能力等一起構(gòu)能了語文能力，同為語文素養(yǎng)，所以要整體考慮他們之間聯(lián)系，以大語文觀進行寫作教學(xué)，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文課例心得體會篇十二

新《語文課程標準》頒布以后，我校組織全體語文教師學(xué)習(xí)鄭國民教授的講座，聽了鄭教授關(guān)于新版語文課程標準的解讀，我受益匪淺，收獲豐厚，加深了對新課程改革的理解。

第一、新課程標準突出了立德樹人，以文化人。義務(wù)教育語文課程在編排上繼承和弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，這些文化在學(xué)生發(fā)展的過程當中要起到重要的的價值和作用，從學(xué)生的價值觀，人生觀和世界觀的形成方面，來給學(xué)生奠定一個堅實的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)語文課程的育人價值和功能。

第二、新課程標準要具體落實核心素養(yǎng)，我們這次義務(wù)教育課程標準修訂明確了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，包括文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四個方面，這四個方面互相包容，不能割開，單獨培養(yǎng)。當前在語文教學(xué)中許多老師受評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子，小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的意義所在。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，并且能在生活中體會真美、創(chuàng)造真美，逐漸涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。

第三、新課程標準提出學(xué)業(yè)質(zhì)量評價。學(xué)業(yè)質(zhì)量是每個學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束了之后的一個表現(xiàn)，是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生的語文學(xué)業(yè)成就具體的表現(xiàn)特征的一個整體的刻畫，新課程標準為我們對每個學(xué)段學(xué)生的核心素養(yǎng)的表現(xiàn)進行評價提出來的重要依據(jù)。按照日常生活、文學(xué)體驗和跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運用的情境，整合了識字與寫字，閱讀與鑒賞，表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動來描述學(xué)生的`學(xué)習(xí)成就，來體現(xiàn)出每個學(xué)段結(jié)束的時候核心素養(yǎng)應(yīng)該達到的水平。這部分說起來很容易，實際上做起來是非常難的，需要我們潛心研究，認真落實，這是語文課程改革的關(guān)鍵。

四、新課程標準使語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。新課程標準提出義務(wù)教育課程要立足于學(xué)生的生活，立足于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的實踐。立足于學(xué)生的生活，不僅僅是學(xué)生的學(xué)校生活，還立足于學(xué)生的社會生活，也就是義務(wù)教育強調(diào)語文學(xué)習(xí)是通過語文實踐活動來完成的。這就需要我們重新樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。生活即課堂，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

總之，新課程標準為老師又開辟出一片語文教學(xué)的新天地，在這片天地里，在原來的基礎(chǔ)上，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。“欲窮千里目，更上一層樓”，只有站得高，才能看得遠。